中职生人文素养现状与解决路径分析

在听取用工单位的意见反馈中，用工单位普遍反映多数毕业生虽然朴实听话，但缺乏工作主动性和进取精神，不知道自己主动去学去干，教点儿学点儿，支使干啥就干啥，哪方面有要求哪方面就注意，哪方面没要求就放任散漫。工作之余无所事事，瞎花钱、看闲书、玩游戏、喝酒、吸烟、打牌，不知上进，不进修。宿舍脏乱一团，反映出极度懒散的生活作风。这种满足现状，不思进取的精神面貌直接影响了学生在社会中的发展。

在对在校生进行调查中，感觉到不少学生的学习目标不明确，没有学习的近期、中期、远期目标，因而学习无动力，表现为对自己的学习无要求，上课睡觉，玩手机，有的甚至逃学。在行为管理过程中出现的问题就更多了。对学生进行调查问卷中发现，有一个班级学生抽烟率达到了80%以上，经常外出通宵上网的学生竟有30%还多，有的是在老师查完宿舍后从宿舍楼上跳下或滑下的，存在着很大的安全隐患，更不用说行为散漫、打架斗殴、男女不正常交往、做事浮躁、责任心差、无吃苦精神等。

这些现象应该引起我们的重视与思考，在教育教学中要更新理念，改革教育教学管理，不断强化学生素养的培养，为企业为社会造就合格的毕业生。中职的学生除文化基础薄弱外，其他方面，如理想观念、纪律观念、法制观念、文明礼貌、意志力和进取心、自控力和事业心均较差，什么是美，什么是丑，什么是对，什么是错，还不能冷静正确判断。因此，在校期间应该加强对学生的审美教育；文明礼仪教育；肯吃苦、有理想、有拼劲的教育；敬业爱岗、进取意识、诚信、有责任心的教育；遵纪守法、行为规范的教育。

有计划地适时组织开展各类讲座、演讲，法制报告、先进人物事迹报告、优秀毕业生事迹报告、用工单位领导报告等，进行法制教育参观、爱国主义教育参观等，对学生道德教育、法制教育和理想教育，达到使学生明辨是非，识别真伪，走正路，做好人的目的。在学生中开展“我的职业生涯设计”设计演讲等活动，以职业生涯设计为载体，对学生开展职业理想和人生目标教育。教学中开设文明礼仪课，基础行为课。礼仪教育与德育教育、审美教育相结合，让学生从简单的站、做、走，到言谈、举止、风度，从外表到语言，从行为到内心，以美来规范自己，去追求美，热爱美。基础行为课应以文学知识、科普知识的学习阅读，书法、绘画的学习与欣赏，普通话及外语日常会话学习训练为主要内容，增进学生的交往沟通素养。

较大范围内开展教学实践活动，使学生增加职业意识，锻炼吃苦精神，提高综合能力。心理疏导教育，增加学生的自信心。职业学校的学生普遍存在着不同程度的自卑心理，缺乏自信心。在教育教学活动中，可以根据学生的兴趣、爱好、能力，组织各种活动，让不同层次、能力的学生在活动中展示自己的能力，获得成功的体验。教学中适当增加实习实训课比例，加强技能培训。如果我们培养出来的学生水平高技能好，社会需要供不应求，必然能体现学生存在的价值，增加学生的自豪感，从侧面激励学生注意形象，潜移默化中提高了素养。定期到学生的就业单位回访，与单位领导交流，了解学生的就业表现，存在的问题；与学生交流，了解就业过程中学生所从事的工作的相关情况及问题，取得第一手资料，及时协商处理，稳定学生的就业心理。

随着我国社会经济的迅速发展，传统职业教育所强调的特定岗位能力的培养已经无法适应新形势的要求。“职业教育不再是简单的职业培训，不仅要考虑到企业和岗位对职业技能的需要，还要充分考虑学生的综合职业能力适应社会的需要。对于中等职业教育而言，这一点显得尤为重要”。所以中等职业技术学校学生的人文素养教育是学生和企业的双重需求。

目前，国内已有一些中等职业学校已经意识到人文素养教育的重要性，在专业教育与人文素养教育的融合方面进行了探索，进行课程整合与改革。有些学校提出“和谐职业人”的概念，培养综合职业能力与职业人文素质和谐统一的人；把人文教育的理念贯穿到“修身工程”、“成功教育”、“感恩教育”当中，都受到了用人单位的好评。（本文作者：董小换 单位：江苏省赣榆中等专业学校）