职校英语教育中的素质教育

本文作者：丁舒娅 单位：贵州毕节工业学校

近些年来，我国的教育正从传统教育向素质教育转变，素质教育能够充分地开发受教育者的基本潜能，能够有效地提升学生的综合素质，培养学生健全的人格、高尚的道德情操以及较高的文化知识素养。素质教育的教育对象是我国的全体学生，特别是对于职校的在校学生来说，素质教育的实施更是广大学生们的福音。职业学校有着自身的办学特色，专业性强是职校的一大特点，而通过素质教育的开展不仅能够提高学生的文化课与专业实践水平，还能够弥补思想政治教育的缺憾，增强学生们在未来人才市场竞争中的软实力，因此，当前职业学校加强素质教育背景下英语教学的研究不仅具有高度的理论意义，同时还具有扎实的实践意义。

一、职校英语素质教育面临的问题

1、教学观念陈旧，教学条件较差。素质教育的实施需要一定的物质基础作为保障，由于当前我国用于教育基础设施建设的资金仍然有限，再加之职业学校在社会上的认可程度仍需提高，因此在资金的筹措能力方面还严重不足，在职校的英语教学中，由于资金投入不够，相应的教学设备无法购置到位，这严重地限制了教师教学方式的选择，特别是英语是一门实用性很强的专业，需要大量的听说练习，一旦教学设备不到位就会降低英语课堂教学的质量。

2、生源文化课基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣。由于职业学校的生源通常文化素质基础薄弱，因此很多学生在入学后在英语学习方面产生了一定的困难，特别是还有一些学生对于英语的学习不仅缺乏兴趣，甚至还出现了厌学的恐惧的心理，还有的学生认为从职校考大学根本就没有希望，还不如扎扎实实学一些对未来工作有用的东西，因此对于英语的学习更是漠不关心，由于畏难情绪，许多学生丧失了学习英语的信心，这必定会使自身的知识积累受到阻碍。

3、教师综合素质水平有待提高。当前，职校部分参与英语教学的教师对业务学习与钻研的积极性不高，没有认识到不断提升自身综合素质的重要意义，因此课堂教学水平始终一般，更是没有对素质教育做出自身独到地理解和把握。这种问题的产生会受到很多方面因素的影响，首先地方政府对于职业教育的重视不足，职业教育尚且没有有力度的政策作为保障。从主观方面来看，一些教师意志薄弱，缺乏较高的职业素养，经受不住来自社会上因素的干扰，使得思想接近功利化，造成了自身专业素养和道德水平的滑坡。

二、职校英语教学中渗透素质教育的几点建议

1、进一步提高教师素质。教师是职校英语教学的主体，是课堂英语活动的主导，因此搞好素质教育，必须要从教师入手，不断地提升教师的专业素养，教师要具有高尚的品德与情操，还要具备丰富的知识，对于学生而言，教师的一举一动都能够影响学生的身心发展，教师的良好言行会在潜移默化中感染学生，并在全校范围内发挥出榜样示范的作用。另外，教师的人格魅力以及正确的行为方式还能够吸引学生的争相模仿和尊敬。学生一旦对于某一位教师产生了崇拜、敬仰之情，就会爱屋及乌地喜爱上该门功课，教师还要掌握将专业技能转化为实际运用现代教学工具的能力，结合学生的实际情况，不断完善适合学生需求的教学方法。

2、丰富教学方法，提升学生的学习兴趣。素质教育要求英语教师以生动活泼且富有情趣的教学方式调动学生潜在的学习心理机制，挖掘学生的潜在能力。教师在课堂上完美地表现会给学生带来心灵上的享受，教师可以运用幽默的语言吸引学生的注意力，充分运用合作学习的办法，加强小组讨论，让所有的学生都参与到课堂中来，以小组为单位进行听说训练，教师还可以组织大家开展一个与英语相关的活动，例如在西方节日万圣节到来时，教师可以组织大家开一次万圣节舞会，舞会期间大家都要运用英语交流，不仅提高了英语水平，还进一步地了解了西方的文化，更提升了学生的学习兴趣。

3、充分运用现代化教学设备活跃课堂气氛。教师要充分运用多媒体辅助设备调动课堂的整体氛围，可以运用投影仪、幻灯片、影音视频播放以及PPT课件等方式，紧扣教材，向学生直观传达英语知识的内容，解析重点，攻克难点，让学生享受课堂的英语学习，用多媒体设备的声音与画面刺激学生的感官，让学生在不知不觉中接受英语知识，最终取得良好的教学效果。

4、开辟第二课堂，巩固素质教育成果。教师可以积极组织学生参与二课堂活动，从而巩固和发展课堂教学的成果。举例来说，教师可以鼓励学生利用寝室空间开办业余英语之角，让学生在寝室中相互鼓励进行口语训练，无拘无束地用英语进行交流；其次，可以在班级开辟英语学习园地，为学生介绍优秀的英语著作与文章，并刊登学生的英语习作，另外还可以开展丰富多彩的英语表演和竞赛等等，用寓教于乐的形式推进素质教育。

综上所述，在新时期的新形势下，作为职校教育工作者，我们必须要立足本校的实际情况，时刻以学生为中心，始终用素质教育的理念武装头脑，群策群力，不断完善职业学校英语教学的方式方法，从而在不断提升英语教学水平的同时，进一步推进和落实我国的素质教育政策，并最终为社会培养出更多优秀的高素质人才。