怎样在教学实现素质教育探求

1突出学习过程

应试教育的突出表现是重结果轻过程，以教代学，忽略了学生的学习主体地位。要实施素质教育就要转变教学理念，在教学过程中突出学生的主体地位，强化学习过程。教师要敢于放手，让学生对课本进行自主研读接受知识、提出疑问。这种学习表面看某个阶段课堂气氛沉闷，然而这正是学生凝神思考的绝佳环境，也是数学学习不可跨越的阶段。让学生在小组内展示自学成果，将自己的所学用数学语言准确表述出来，这是一个将思维过程用语言再现的过程，能加深学生对所学知识的理解。同时，也是小组内互相纠正、互相补充的过程。学生在这个过程互相分享学习成果，达到完善、提高的目的。最后是质疑问难的环节，大家轮流将自己小组无法解决的问题呈现出来，全班学生交流探讨。在这个环节要遵循“学生优先原则”，即学生能解答的一定让学生讲解，学生无法解决的再由教师来讲解。这样的课堂教学让学生充分体验学习过程，最大限度调动学生的学习热情，增加课堂的思维密度。

2提倡研究性学习

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然、社会或者生活中选择专题进行研究，在研究的过程主动获取知识、应用知识、利用所学知识解决问题的学习活动。这种学习方式在西方的教育理念中体现最为明显。教师不但要在教学的各个环节不断渗透研究性学习，还要根据学生的生活环境、社会阅历、身边的学习资源等要素，有针对性地指导学生确立研究性学习的主体，让学生实现数学学习和生活、生产的连接。比如，在学习函数的时候，让学生利用函数知识去为经商的家长解决商品最佳定价、销量、利润最大化之间的关系。同时，鼓励学生用所学的知识去解决工厂设备的改造，以求取得产量最大化。这种学习能加强学生的综合思考，不但巩固、加深了对相关数学知识的理解，还能促进学生综合思考的能力和解决问题的能力。当然，实施素质教育的方法还有很多。但是，无论哪种方法都需要教师能够解放思想，不受现有的教学方式的禁锢，不断接受新的教学理念，树立新的教学观和学习观，不断进行课堂教学改革，将学生的发展放在教学的首位，那么就一定能开创一片教改的新天地。

作者：刘文利 单位：河北省滦县二中