谈电视教育节目传播机制革新

【摘要】近年来，电视教育节目在教育发展中发挥着越来越重要的作用，本文探讨了传统电视教育节目传播机制向现代改革的过程，并对未来电视教育节目传播机制的发展趋势提出自己的看法。

【关键词】《一年级•大学季》；电视教育节目；传播机制；革新

电视教育节目逐渐走入人们的视野，但其简单的传授方式导致受众面下降。湖南卫视出品的《一年级?大学季》，在国内首创节目+真人秀形式，对教育节目的传播有了重新的定义与发展。

一、概述传统电视教育节目的传播机制

（一）传统电视教育节目传播机制的发展机制的原意是指机器的构造及其工作原理。[1]传统电视教育节目传播途径较为单一、缺乏互动性，而近些年呈现出以下几种变迁：1.录制视频早期的电视教育节目以职业教育和系统教学为主，教育机构往往通过刻录光盘的方式进行步骤性讲解，学习效果无法实现最大化。2.讲座类以《百家讲坛》为例，节目将书本知识变为有声的电视语言，实现了从平面媒体到电视媒体的跨越，但在营造了谈话式教育氛围的同时缺少了及时的互动和反馈。3.竞技类这类节目通过电视竞技增加电视节目中的文化碰撞与冲突，注重文化传承，例如《中国诗词大会》《朗读者》。4.社教类《走近科学》《探索•发现》等节目都是典型的社教类节目，湖南卫视《天天向上》利用主持人脱口秀以及栏目剧的形式，带观众领略各地的文化习俗、美食、美景等，是新型的社交类节目。

（二）传统电视教育节目传播机制中存在的问题电视教育节目在发展过程中存在很多问题，对此湖南卫视在《一年级•大学季》中进行了改革，目前，阻碍电视教育节目发展的问题中以下几个比较突出。1.传播模式单一化传统的电视教育节目传播模式以单一的直线模式为主，侧重于与电视机前观众的互动反馈环节，已经不能更好地满足现在电视教育节目的发展需求。2.节目形式同质化电视教育节目面临同质化现象，缺乏创新意识以及国外模板的cosplay，电视教育节目制作技术应顺应时展潮流。3.节目内容泛娱乐化部分真人秀节目中存在剧本的痕迹，被众多网友吐槽和诟病，其过于老套的故事情节编排方法造成观众视觉疲劳。

二、《一年级•大学季》节目传播机制的改革

电视教育节目传播机制的革新在《一年级•大学季》中主要体现为传播模式、传播要素的革新，以传播要素的革新最为显著。

（一）传播模式的改革传统电视教育节目以拉斯韦尔的“5W”模式为代表，即传播者、传播内容、传播渠道、传播对象、传播效果，以下总结《一年级•大学季》中呈现的模式上的改革——以病毒式传播和媒介融合式传播为主。1.病毒式传播病毒式传播是通过用户的口碑宣传网络，利用快速复制的方式将有利于企业的营销信息传向数以万计、百万计的受众，使营销信息像病毒一样传播和扩散。[2]2.媒介融合式传播《一年级•大学季》节目运用微博话题互动、微直播、手机客户端、百度贴吧、微信摇一摇、线下媒体见面会等传播模式，实现线上线下全方位互动，拉近与观众的距离。

（二）传播者的改革意见领袖（opinionleader，也称舆论领袖）源于拉扎斯菲尔德的两级传播理论，指那些在人际交往中积极向身边人提供信息和见解的人。[3]《一年级•大学季》选取明星校友指导教学，使所教授的知识更加易于受众理解和接受。

（三）传播内容的改革1.在校生+旁听生结合旁听生政策，将校园在校生与旁听生的竞争甄别作为主线，这类似于管理原则里的鲶鱼效应。[4]2.教育节目+真人秀真人秀（也称真人实境秀、真实电视，RealityShow/TVReality），湖南卫视《一年级•大学季》采用教育节目与真人秀节目相结合的方式，是国内首创。3.寓教于乐+甄别机制《一年级•大学季》除了将更多娱乐元素加入教育节目，还有层层选拔的甄别机制，从准备到节目完整呈现，激发了受众自我激励机制。（四）传播途径的改革手机等移动终端相较于电视，观看模式更加灵活、互动性极高，网民可以通过微博、电脑弹幕、百度贴吧等进行互动，扩大了传播效果。1.网校联动《一年级•大学季》开启了网校联动新模式，实现了校园教育与电视教育相结合。2.电视+学校+影视市场《一年级•大学季》节目，使教育内容与社会现实接轨，为学生未来的发展以及就业方向提供借鉴，避免了传统教育与现实社会的脱节。3.两微一端两微一端指的是微博、微信、客户端全方位的传播互动方式，《一年级•大学季》以真实的校园环境为教育背景，借助微博、微信，改变了传统媒体单向传输模式，增加了节目的互动性。

三、电视教育节目传播机制的创新

（一）传播模式的创新除了《一年级•大学季》节目模式，我们还应考虑人际传播、群体传播、组织传播、大众传播的相互结合，形成全方位立体化的传播模式。

（二）传播者的创新1.注重有实战经验的名人《百家讲坛》易中天、于丹等耳熟能详的教育家的表现颇具说服力，他们用自己独特的语言讲述喜闻乐见的故事，提高了观众对名著的阅读兴趣。2.发挥主流媒体的社会担当湖南卫视作为新一代青春类媒体的代表，应发挥主流媒体的社会担当。

（三）传播内容的创新1.寓教于乐，形成品牌湖南卫视社教类节目，以灵活多变的脱口秀表演为特色，增加了游戏互动的环节，在轻松愉快的氛围里学习来自天南海北的知识。2.贴近社会，体现人文关怀电视教育节目的选题应该秉持贴近现实、贴近社会、贴近人民群众的三贴近原则，在定位和选材方面关注社会现实。3.受众定位清晰，分众化明显与传统电视教育节目相比，《一年级•大学季》的受众群体主要是18—25岁的年轻人，以在校学生为主，围绕青春话题制作。4.注重原创，避免同质化《一年级•大学季》制作团队，在真人秀节目基础上增加了创作性环节，在避免受众审美疲劳的同时，也避免了与其他真人秀节目的趋同。5.注重社会影响，防止泛娱乐化电视教育节目应该以传播真善美、弘扬正能量为主题，电视教育节目应避免单一追求经济效益、泛娱乐化的倾向，营造良好的社会形象。

（四）传播途径的创新1.整合线上+线下传播渠道在科学技术不断发展的当下，我们应该注重不同媒体之间的交流与结合，使电视技术与信息技术相结合，电视二维码扫描、微信及微博互动直播、流动字幕等，都是当下以及未来电视节目传播模式发展的方向。[5]2.打造全媒体传播机制全媒体概念扩大了媒体的传播渠道，有助于节目的推广。

四、电视教育节目传播机制的发展趋势

（一）实现内容制胜向传播制胜观念的转变在信息化时代，人们需要更快捷的信息获取方式，信息传播方式的多元化促使各大媒体形成全媒体传播形式，实现内容制胜向传播制胜观念的转变。

（二）建立一呼百应式电视传播机制信息时代的快速发展，需要电视媒体发挥传播优势，让更多的媒体、更多的人参与到电视传播中来。

（三）利用VR技术实现多通道互动反馈虚拟现实或虚拟实境（VirtualReality），简称VR技术，也称灵境技术或人工环境，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合、交互式的三维动态视景和实体行为系统仿真，使用户沉浸到该环境中。[6]结语电视教育节目需要顺应时代的发展潮流，其传播机制亦应与时俱进，形成以内容制胜向传播制胜、一呼百应的传播机制，并利用VR技术适应电视教育传播机制，适应现代教育的发展。

参考文献：

[1][美]尼葛庞洛帝.胡永,译.数字化生存[M].北京：电子工业出版社，2017年.

[2]赵丽丽.我国病毒式营销存在的问题及对策[J].合作经济与科技，2011年第22期.

[3]陈思.知乎意见领袖的形成机制[J].新闻研究导刊，2015年第8期.

[4]刘佳佳.从“鲶鱼效应”看微电影对广告的影响[J].经济论坛，2011年第10期.

[5]杨改学.试论我国卫星电视教育的传播机制[J].现代远距离教育，1992年第3期.

[6]陈兆柱,徐进.浅谈虚拟现实(VR)技术对高等教育的影响[J].山东省青年管理干部学院学报，2004年第4期.

作者：王忠敏 单位：中国社会科学院研究生院