情感教学在舞蹈教学中的应用

摘要：学习舞蹈可以感受到真善美，提升整个人的气质，对艺术有更加深入理解。传统教学方法逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际情况需要，因此要发挥出情感教学的优势来改善效果。文章先介绍重要性，再分析目前现状，最后提出具体策略，从而促进学生全面发展。

关键词：情感教学；小学舞蹈；具体运用

1情感教学的重要性

采用情感教学对于学生成长有着积极意义，小学是教育的初级阶段，要通过正确引导帮助他们树立起正确人生价值观，促进健全人格形成，为今后学习打下坚实的基础。人的情感在学习过程中会不断产生新质，走向新的高度，如对于事物认识以前只停留在表面，在潜移默化影响之中就会加深理解，实现思维水平的提高。作为人的心理机制之一的情绪机制，如何与其他心理机制协调作用，达到教育的最佳状态，也就是发挥教育的情感功能。要想提高教学效率，必须让学生意识到学习舞蹈对自身发展起到的积极作用，发挥出情感教学的重要作用。

2小学舞蹈教学现状

受到传统观念的影响，在舞蹈学习过程中，教师反复强调学生肢体动作标准化，不断针对舞蹈动作的基础和整体性进行练习，在这种情况下，会感觉到学习舞蹈非常的枯燥无聊，使得整体积极性普遍降低。传统教学模式单一，注重动作、技巧规范化，这样表演出来会给人感觉比较死板，缺乏灵活性和生命力，没有参透舞蹈表达的真正主题。学生会花费大量时间和精力去练习某一个动作，认为只要够标准就达到要求，对于舞蹈理解依然停留在表面。如果不能将舞蹈转化为兴趣，那学习起来是非常困难的，很难发挥出主观能动性，无法上升到更高的水平。

3情感教学在小学舞蹈教学中的运用策略

3.1激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，会转化为一种学习动力，对事情的研究乐此不疲。小学生刚接触舞蹈的时候，如果直接灌输大量理论，会让他们感觉到很无聊，所以要避免这种情况出现。一些简单动作可以通过游戏的方式表现出来，由于小学生有着活泼好动天性，肯定会自主参与进来，让课堂氛围更加活跃，在快乐中学习知识。《手臂动作》这是学习舞蹈的基础，教师可以用他们喜爱的方式表现出来，不仅能够起到很好训练作用，而且有利于提高身体素质。要在最开始让学生对舞蹈充满兴趣，不断提高自主探究能力，在学习中提升自身综合素质。

3.2学生主体地位

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动地接受，导致最终效果差强人意。针对舞蹈训练而言，教师会具体演示动作技巧，学生更多的是模仿，并没有真正了解。为了有效改善这种局面，教师要坚持以人为本的原则，体现出学生的主体地位，对基本理论讲授完成之后，鼓励他们先自己进行练习，不懂的地方教师要及时指导，不断提高自身学习能力。学生要明白只有自己行动起来才能学到更多东西，让自己变得更加优秀，对舞蹈有深入的了解。慢慢激发学生内心主人公意识，将主动权掌握在自己手中，从而养成良好的习惯。

3.3增强师生互动

教育从来都不是一个人的事情，需要师生相互合作才能完成知识传递与吸收，实现预期制定的目标。很多舞蹈动作对细节要求比较高，所以教师要亲自指导，这样学生会留下深刻印象，在脑海中构建出清晰框架体系，大大提高学习效率。互动过程中可以增进彼此了解程度，提高在课堂上的默契配合度，有利于改善教学效果。教师要发挥出人文关怀的作用，不仅要关注学习任务，更要帮助他们解决生活中遇到的难题，营造出有爱的氛围。师生互动可以实现情感的交流，在学习的时候更加用心，不断提升自身思想境界，拥有更高艺术造诣。

3.4利用多媒体

随着信息技术的发展，已经被逐渐应用在教学中，并且取得显著成效。多媒体具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象地呈现出来，极大提高了学习趣味性，能够吸引学生的注意力。《弯腰》这节内容主要是为了锻炼学生身体柔韧性，在正式练习之前可以先观看教学视频，掌握技巧和需要注意的事项，这样会更加容易，大大减少不利因素的影响。在欣赏舞蹈视频的时候，具有感染力的音乐会将学生带入进去，有着身临其境的感觉，让情感更加丰富，体会到不同情绪的变化，明白主人公表达的情感，从而加深对作品理解程度。

3.5积极的评价

以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在现有基础上实现提升。但实际效果却恰恰相反，主要原因是他们心理比较脆弱，可能会打击到学习积极性，甚至产生一蹶不振的情况，彻底对舞蹈学习丧失兴趣。所以要采用积极评价方式，对于表现好学生要及时表扬，帮助他们建立起强大自信心，勇敢克服学习中遇到的困难。对于能力不强的学生要耐心指导，帮助分析其中存在的原因，在一点一滴的积累中实现进步，让自己变得更加优秀。俗话说好孩子都是夸出来的，所以教师要善于发现学生身上的闪光点，让他们对舞蹈学习时刻保持热情。

3.6小组合作学习

小组合作是一种很好的学习方式，通过讨论得到问题最全面答案，体现出集体智慧的优势，教师将全班学生根据性格、能力、爱好等分成不同小组，确保每组水平基本在相同层次，不会有太大的差距。教师在讲解完一个动作之后，可以让学生们进行分组练习，过程中可以学习别人身上的优点来弥补自身不足之处，在潜移默化之中得到进步。对于同一个技巧，每个人都有自己的看法，所以相互之间要交流，得出最好的学习方法，从而大大提高效率。学生在合作的时候会建立起深厚情感，在学习生活中互相帮助，不断提高自身舞蹈综合素养。

3.7开展舞蹈比赛

小学生有着争强好胜的心理，通过开展舞蹈比赛可以调动起他们参与积极性，激发出内心的竞争意识，明白要想取得成功就必须不断努力。比赛类型要多元化，这样可以满足学生需求，让所有人找到锻炼自己的平台，努力变得更加优秀。现代社会竞争压力非常大，要想脱颖而出必须具备较强的综合实力，因此要从小培养他们这种意识，这样将来才能更好地适应社会，成长为优秀的舞蹈人才。对于表现好的学生要给予奖励，提高学习舞蹈的积极性，逐渐养成良好习惯。同时比赛可以总结出丰富经验，为今后学习提供正确指导，更加从容面对难题，拥有顽强的意志力。

3.8提高鉴赏能力

教师要组织学生观看名家名作，感受到舞蹈传达的主题思想，将自己情感融入进去，和主人公产生强烈的共鸣。当然鉴赏能力提高不是一朝一夕的事情，需要漫长积累的过程，发现其中的联系和规律，对舞蹈认识更加全面。舞蹈并不仅是肢体动作的演示，更是内心情感的流露，通过观察表演者的细节展示，加深在心中的印象。过程中会对舞蹈有一个全新的定义，积极学习优秀作品，转化为自身的能力。情感让学生意识到舞蹈表演是有生命力的，和人情感是紧密联系在一起的，所以要在课堂上进行熏陶，内心充满丰富的情感态度，感悟到舞蹈的真谛。

4结语

综上所述，情感教学运用在小学舞蹈教学中具有重要意义，可以大大提高课堂效率和质量。教师要树立起创新意识，采用科学合理的手段，将具体效果落实下去，不断提高学生专业素养，培养为社会需要的全面型人才。

参考文献

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[2]毛亚敏.情感教学在小学舞蹈教学中的运用[J].西部素质教育,2015(6):113.

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作者：赵斯洁 单位：青岛市城阳区国城小学