外国文学课堂教学的思考

摘要：本文从外国文学课堂教学的重要性、外国文学课堂教学的现状分析为切入点，并以此为依据，提出创新教学理念，提升鉴赏能力、提升开放性思维能力，强调人文精神、加强网络教学对学生学习的辅助作用、提升鉴赏能力，激发主动性等几方面重要举措。希望教师在教学过程中，能够重视文化交流，积极运用先进模式，加大力度提升学生外国文学课程的学习质量，在满足时展进步需求的同时，能够促进教师创新意识的形成，对于经济、文化、信息全球化的发展具有重要意义。教师在运用多媒体教学方式的同时，能够调动学生学习外国文学课程的积极性，推动教学模式的创新与变革。

关键词：外国文学；文学教学；解决措施；现状分析

当今时代教育制度不断变革发展，外国文学教师教学的首要任务是将外国文化与我国文化相结合、将教师为主体的教学模式转变为坚持以学生为主体的教学模式，有利于增强学生学习兴趣，促进学生综合文化素质的提升。本文围绕外国文学课堂教学的重要性、现状分析、重要举措等三方面进行分析，希望教师能够与时俱进，满足社会发展需求，积极引用多媒体教学方式的条件下，促进国家间的文化交流，为经济文化发展奠定基础。

一、外国文学课堂教学的重要性

(一)满足“全球化”发展的趋势

因为受到了经济和信息全球化的冲击，外国文学的学习逐渐引起了学校和教师的重视。现阶段，各个国家各个地区的文化在不断的融合，信息文化、经济文化也在不断的向着全球化方向发展，外国文学教学有利于学生更好的了解其他国家的文化，帮助学生丰富语言知识，对于今后个人的发展有着重要的推动作用。学生学习外国文学作品，对于推动“文化教育全球化”发展具有重要意义。越来越多的人重视素质文化教学，综合素质水平的提升，对于学生今后综合能力的提升具有重要影响。现阶段的学生不单单要具有专业的知识水平，更要具备开阔地视野。世界文化源远流长，很多国家很多地区都不断涌现着大量的文学著作，教师是文化的传播者，在实际教学中教师要提升自身能力，以培养学生的综合素质作为教学基础，不断的完善教学技能，对于今后开展素质教育具有重要意义。学生学习外国文学科学，也是满足“文化教育全球化”发展的必然趋势。教师在教学时，要坚持以学生为教育主体，培养学生的健全人格，能够将个人特点与群众共性相结合，为今后新型教育模式创造条件。教师要夸奖式教学，积极引导学生学习，树立正确的人生价值观念，对于“文化教育全球化”的发展具有重要的推动作用。

(二)满足教学模式创新的需求

在外国文学的学习过程中，经常会运用到多媒体的教学方式，这对于教师在课堂上的教学模式也是一种创新[1]。多媒体的引用不单单只是一种教学模式，更是教育制度变革的一种方式。时代变换发展，总会对教师有着较高的要求。多媒体的应用也是对教师教学模式的创新有着巨大的帮助作用。在外国文学的教学中，不单单知识理论性知识，往往包括一些影视资料的研究、西方历史文化的发展过程、美术和图像的运用等。这样有助于教师借助科学工具，提升文化的传播速度，对于激发学生学习兴趣具有重要的帮助作用。

(三)学生全面发展的必然要求

外国文学作品，很多都是以戏剧教学为主，会激发学生学习兴趣。在外国文学教学中，教师要积极鼓励学生学习，可以将书本内容改变为戏剧形态进行教学，让学生在实际的演练过程中，加深对文学作品的认知，更加深层次的领会文学作品的魅力。例如：戏剧或小说中的经典作品，在外国文学课堂的教学过程中，教师要求学生，根据原著内容改变成故事，任意选择小组成员进行演绎，要求故事情节符合原文，真实表达感受，将外国文学作品与现实生活相结合，在课堂上进行演绎，实践20-25分钟[2]。在完成演绎后，教师要对学生演绎的作品进行点评，总结优良。这样不仅可以加深学生印象，又可以提升学生的表达能力，对于外国文学作品的学习具有较大帮助作用，这也是学生全面发展的必然要求。

二、外国文学课堂教学的现状分析

(一)学生对外国文学的学习缺乏兴趣

在外国文学的实际教学中，很多学生对文学课程不是很接受，总是会有厌学的情绪；学生与外国文学教师沟通过程中存在很大的问题。现阶段很多学生的兴趣已经被网络信息、娱乐明星所吸引，学习和教材内容已经不能满足学生们的内心需求[3]。很多外国文学的经典名著，在一些学校不被接受，学生们学习思想意识淡薄，缺乏对外国文学欣赏的能力，久而久之对外国文学的学习会缺乏信心，直至会出现弃学的现象。学生在学校中有很多学科需要学习，压力比较大，在内心里对外国文学始终存在着排斥的心理。

(二)外国文学课堂教学不被学生接受

现阶段，很多学生对外国文学课堂教学难以接受。学生在不同的背景和不同的学习环境的作用下，对外国文学的理解能力参差不齐，很多学生难以理解外国文学著作的真正涵义。在外国文学课堂的教学中，教师与学生之间存在严重问题，教师会主观的选择教学模式，不能贴近生活，缺乏针对性，不能根据学生的具体学习情况对教学模式和教学内容进行及时调整；学生在听课过程中难以接受，不明白教师的用意，无法进行有效沟通，一定程度上影响着学生学习外国文学的进度，从而无法有效的提升学生的学习成绩，阻碍学生综合素质的提升。

(三)教师对为国文学作品缺乏正确的评价

随着教育制度的不断变革，外国文学教育对学生的综合发展具有重要意义。很多教师在前期备课阶段，没有制定明确的教学方案，在教学内容的选取上缺乏先进思想意识，不能科学合理的运用教学模式，总会使常规知识与外国文学相互矛盾，学生无法做出正确抉择，这样反而会影响学生整体的学习质量；教师在对外国文学作品的在分析和鉴赏的过程中，不能给予正确评价，对学生的教学缺乏正确的引导，忽视学生学习的主体地位，不利于培养学生的读、写、学的能力，阻碍学生学习能力的提升。

三、提升外国文学教学质量的重要方式

(一)创新教学理念，提升鉴赏能力

传统的外国文学作品，一般也都是文学史为基础，大部分都是根据外国文学发展的时间顺序，重点讲解人物特点、爱好。在外国文学课堂的教学过程中，教师要突出重点，突出学生的主体地位；在每一次文学作品教学中，不断的提升学生的鉴赏能力。教师在实际教学中，想要吸引学生兴趣，就一定要与时俱进，更新教学观念，积极引导学生学习先进文化，将被动转换为主动，对于促进学生的全面发展具有重要意义[4]。教师在外国文学教学过程中，要不断的变换教学模式、教学内容、考核制度等，对于今后培养高素质、高能力是人才具有推动作用。例如：课程教学中，在针对某部文学作品进行讲解时，首先可以挑选学生对文学作品进行独立讲解，提高学生参与度；其次教师对学生表达的想法进行全面评价；最后如果学生之间或者师生之间存在不同的看法，教师要积极引导，不能轻易否定，甚至可以组织学生进行探讨研究，选择夸奖式教学，对于学生提升自信心，激发学习能动性具有重要意义。

(二)提升开放性思维能力，强调人文精神

传统的外国文学对于文学史的研究，难以让学生深层次了解，这样不利于学生构建完整的学习体系[5]。在外国文学的教学中，教师要不断的培养学生的思维能力，在培养全方面的文化素质过程中，要顺应时代的发展，满足学生发展需求，坚持以学生为教育主体的理念，积极调动学生学习积极性，完成教师育人育才的教学任务。

(三)加强网络教学对学生学习的辅助作用

时代不断的展变化，对教师教学要求越来越严格。为了满足学生学习外国文学作品的兴趣，教师要善于利用网络，使文学作品更加生动形象，进一步展现外国文学作品的丰富多彩。网络教学的普遍性，能够加深学生对文学作品的印象，使其更好的理解内容，在实际生活中进行有效运用。例如：运用多媒体进行教学，教师要在课前确定教学方案，运用PPT播放所讲文学作品的创作背景，适当的添加图片、音频、视频等，一方面吸引学生兴趣，另一方面能够明确表达作品涵义，让学生从根本处明白其中心思想，这样才能更好的提升教学质量，促进学生文学作品学习的能力。

(四)提升鉴赏能力，激发主动性

“比较法”是提升教师和学生学习外国文学作品的就鉴赏能力，激发学习的主观能动性。通过每次文学作品的学习，能够大大加强视野的多样性，提高鉴赏能力[6]。教师可以多渠道，多方向的选择文学材料，不断的分析教学内容，形成全面的对比，使学生的鉴赏能力得到全面提升，提升学生的学习能力，为今后文化交流发展具有重要意义。

四、结束语

综上所述，在教育“全球化”的不断发展的今天，社会对教师对要求越来越严格，要求教师要不断创新教学模式，提升自身素养，在实际教学过程中，注重学生个性发展，制定具有针对性的外国文学教学制度，为今后培养创新型人才做出巨大贡献。教师引用先进的教学方式，多多利用教学工具，像多媒体教学方式等，在吸引学生学习兴趣同时，能够进一步开阔学生视野，拓宽思维，在教育改革中进步，提升学生的综合素质。教师要从实际出发，更新教学内容，不断的调整教学方案，满足社会主义文化建设的需求，为今后培养创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1]曹春茹.外国文学教学与中国传统文化教育[J/OL].河南教育学院学报(哲学社会科学版)，2019(03)[2019-06-24]

[2]卢红.碎片化时代大学生中外文学作品阅读行为比较分析[J].河南图书馆学刊，2019，39(05)：40-43.

[3]龚维君.改革开放以来外国文学教材发展历程[J].海外英语，2019(08)：136-137+139.

作者：王雅莉 单位：武汉生物工程学院