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摘要：在目前我国社会发展的过程中，工匠精神对于社会的发展有着很重要的影响意义，我国深化教学改革，努力向工匠精神方面逐步发展。所以本文通过对于工匠精神进行理解，就目前的校企联合办学的现状，对其中引进工匠精神所存在的问题进行探究，并在此背景下提出相应的解决措施，以便更好地加强工匠精神在校企文化联合中的应用，从而使校企文化联合更加和谐化，这样才能够促进学生的全方面发展，从而使学生成为为社会为祖国有所贡献的人才。
随着我国的产业链条不断深化，对于人才的需求也越来越多，这就需要我国通过各大高校加强对人才的培养，满足市场对于人才的需求，所以在物流管理方面也需要加强对于人才的培养，使人才在培养完成后可以充分发挥自己的能力，在培养的过程中需要加强对于人才的实践能力培养，使学生可以在学习过程中提高自己的实践能力，在毕业后可以立即踏入工作，为社会创造相应的价值，为企业带来相应的利益。
一工匠精神
（一）内涵工匠精神就是在掌握一定的技术及技巧的情况下，对于专门的技能进一步深入研究，从而在态度上遵循着一丝不苟的严谨态度，认真负责自己的工作，努力提高自己的专业素养，从为创造出更好的作品而不懈奋斗的一种精神。这种精神可以使工作人员更加具有职业操守，从而在各种诱惑面前可以保持着自我，不被诱惑所蒙蔽双眼，所以说可以更全身心地投入到工作中，更好地完成自己所负责的工作，为自己的部门带来更多的经济效益和荣誉[1]。所以说工匠精神要求工匠们在制作过程中谨慎细心，对于细节处的把握更加重视，这样才能够追求极致，努力使自己的工作完成到最好的状态，注重质量的培养，这样才能够使自己的态度更加端正，所制造出来的物品能够享有更多的荣誉[1]。
（二）时代意义在当今这个时代要不断加强对于大国工匠意识的培养，从而使每一个人，每一个工匠都可以努力向大国工匠的荣誉不断奋进，这样才能够更好地促进人们在态度上更加认真进行工作，从而不断提高自己的专业水平和技艺，努力使自己工作完成的更加完善，这样才能够更好地体现自己的工作能力和精神状态。通过这种奋进的方式可以更好地打造中国制造的品牌效应，所以在物流管理专业中也要遵循着这种精神，不断将工匠精神于物流管理专业相融合，使每一个学生每一个工作人员在工作过程中都存在着精益求精的思想，从而能够更加认真地对待自己的学业和工作，不断完善自身的发展，为学校和企业赢得更好的声誉。
二问题
（一）文化问题在学校物流管理专业教育方面，学校教育将工匠精神意识为德育教育问题，从而不再智育教育以及实践能力方面对工匠精神进行实践，这种方法是不可取的。因为工匠精神其实质在于实践，从而从实践过程中体现学生对于工匠精神的理解，所以说一定不能与实践相分离。这也是目前校企联合办学中文化差异所在，企业更注重的是学生的实践动手能力，而学校只是加强对文化的培养，所以说这二者之间存在冲突，不能更好地使二者相互切合，使学生既可以满足学校方面的要求又满足企业方面的要求，所以说二者需要相互迁就，相互融合，才能更好地促进校企联合办学更加顺利，在办学过程中可以更好地体现工匠精神，所以说工匠精神与联合办学之间存在着一定的关系[2]。
（二）态度问题在态度方面要从老师，学生和企业三个方面进行分析。首先是老师方面，老师缺乏引导作用，从而无法使学生向企业方面进行转变，因为学生认为在学校就是学习课本知识，所以这就需要教师加强对学生的引导，从而使学生的思想进行转变，可以更好地适应物流管理企业中生活方式与发展方式，使学生拥有着更多的实践能力。教师要加强对学生实践能力培养的引导，促进学生在实践能力方面的发展。学生在此方面存在的问题就是不重视，不对自己实践能力是否可以满足企业的需求而担忧，因为学生没有踏足到社会过程中，无法对目前的就业严峻环境得到深刻的认知，所以在校园中会对就业方面的问题不重视。在企业方面，企业对于校园培养的学生信心并不足，不认为学校中培养出来学生可以胜任企业中的物流管理，所以说在这一方面企业会产生一定的轻视心理，从而不会提供太多的帮助协助工作，这样就会导致联合办学进行不顺利[3]。
（三）理念问题在学生层次来说，学生对于知识的理念转变存在一定的空白期，因此在这一段空白期内不能很好地将课本知识与实践相结合，所以说就会造成在实践过程中产生各种各样的问题，从而给实践工作带来更多的难度，使学生无法在毕业后就立即上任物流管理企业工作，尤其在物流管理过程中，因为物流管理过于复杂，工程项目较多，所以说学生很难将课本知识与各种工作一一对应进行理解消化，这样学生就会对物流企业的发展进度造成一定的影响。此外，企业在这一方面会认为，既然花费了精力在学校中进行专业人员的培养，那么培养出来的人才就应该能够立即为企业带来相应的利益，所以说双方在这一方面会出现理念上的偏差，从而导致在融合阶段存在着不和谐的问题，从而进一步会带动双方态度的变化，所以说理念问题也是导致态度问题的一个原因之一。
三方法
（一）增加沟通要加强双方之间的沟通，从而使学校可以对企业的要求进行实时了解，从而对自己的培养计划可以进行细微上的调整，从而可以更加适应于企业的发展，这样才能够为企业培养出更加优秀的人才，同时企业也要根据学生的学习情况，来对学生进行了解，从而针对不同的学生进行物流方面的岗位设定，并且鼓励学生进行探究与钻研，培养着工匠精神，可以在校园教学中提出更有针对性的教学方案，可以使学生在物流管理有着高水平的职业素养，这样为其未来发展以及对于企业做出的贡献也有着很好的帮助作用，所以说要加强沟通是校园和企业之间相互联系，更加了解双方的需求，这样才能够更好的促进联合办学的完成[4]。学校与企业之间要建立交流平台才能够提供交流机会。该平台的建设也可以由学生来进行完成，不仅可以提高学生在其对于企业的了解，还可以提高学生自主进行管理学习的能力，在工作中可以积累经验，对自己未来的工作提供一些帮助。因此平台建设可以完全交给学生进行管理，并且不断进行人员的革新，对每一届学生都提供一定的培养帮助。
（二）转变思路要转变单一式教学的教学思路，打造具有工匠精神的双师型师资队伍，这样才能够利用双师型师资队伍，在学生在理论知识教学和实践教学结合方面进一步发展，促进学生不断保持着工匠精神，对于物流管理内容进一步探索，从而才能够对于校企文化更加了解，为自己未来的社会生活提供一定的心理准备，从而可以在毕业后更加适应于物流中的竞争和压力，并在激烈的竞争中不断发挥自己的价值，为企业创造出更多的经济财富。所以要针对双师型师资人才进行建设，可以从企业中进行引进或者使教师加强在实践知识方面的学习，来进一步培养更多的双师型教师。在此方面可以针对性的培养一些学生，使其在公司内进行工作，同时也可以在学校内担任双资教师。经过这一反复的培养可以使双师型师资队伍不断得到拓展，有利于学校办学思路的转变，并且还不需要耗费过多的精力去招聘一些双师型专业人才，可以通过自身培养来不断强化团队建设，以提高对于学生的培养能力，使学校和企业之间联合更加紧密化。
（三）加强思政建设在学校的思政教育过程中，要加强对于学生工匠精神方面知识的传授，从而使工匠精神深入学生内心，学生对工匠精神产生敬畏之心，这样在日后的学习和工作过程中都可以奔着工匠精神这一方面去发展，可以以工匠精神为准则来不断提高学生对于自身的要求，所以说对于学生的思想教育过程中加强工匠精神，可以更好地提高学生的发展能力和竞争能力，因此在学校思政课程中不断加强对于工匠精神意义的传授，使学生更好地将工匠精神与自身相结，不断发展自身，完善自身，这样才能够促进自己早日完成相应的学业，为社会做出相应的贡献，更好地成为物流管理专业的精英人才[5]。在进行学生思想政治教育过程中，要使学生真正理解工匠精神这一内涵，需要使学生切身体会到工匠精神的具体含义，因此可以组织学生去拜访一些具有工匠精神的典型代表，以提高学生对于工匠精神的认知程度，可以明确自己的目标，并且朝着目标努力前行，以实现自身的优化发展。能够将学业与工作相结合来不断完善自身建设，对于知识的掌握能力进一步提高。并将其合理的应用出来，使自己在工作中更加的认真负责，尽心尽力为物流管理事业提供更多的贡献。
（四）强化实践技术在强化实践技术这一方面，要使企业对学生进行开放，从而将更多的内容开放给学生进行实践工作，这样才能够使学生真正理解到物流管理的实质工作，并针对这些工作对以后的学习可以有着侧重点的把握，就更好地提高了学生对于知识点的掌握能力，可以促进学生在实践能力方面也有着一定的发展，这样才能更好地为自身企业提供更多的人才，来不断拓展他们对于工匠精神的探究，这样就可以为企业赢得更好的声誉，促进企业在物流管理方面不断发展。在实践方面可以加强新技术的引用，可以设计虚拟模拟环境来使学生进行实践操作，不仅不会造成经济损失，还能够使学生在自己犯的错误中吸取到经验，来对自己自身进行完善。因此要加强科学技术的合理应用，可以对于实践技术的发展提供一定的帮助。减少实质工作利用模拟虚拟工作来促进学生实践能力的培养，同时还可以在虚拟环境中对于学生的工匠精神进行培养，对其工作责任心和工作质量进行严格控制，使学生养成良好的工作习惯，在未来的日常工作中仍可以继续发挥此良好习惯的作用，带来更好的工作效果。
（五）融入工匠精神的现代学徒制在目前的物流管理专业教学过程中，物流管理企业还可以向学校发展现代学徒。从而可以对学徒进行专业师傅的亲自的教学，可以使学徒对于物流管理工作更加的熟悉，在今后的管理工作中可以尽快地适应管理工作，并且在知识授学过程中还可以更好地将实践与知识相结合，提高学徒对知识的理解能力。并且要安排专业的人员进行学徒的教育，从而可以提高工匠精神在现代学徒制中的应用，使学徒对自己的工作更加认可，更加深入探求，从而将学徒制度的价值体现出来。在现代学徒制中，为了提高人们的工作责任心和工作质量可以建立相关奖赏制度和责任制度，将每一个问题的责任追究到个人，并且在学徒制中进行排名将每一个学徒的名次展列，来提高学徒之间的竞争力。不仅仅要从学徒这一方面去入手，还要从其老师方面进行提升，学徒的排名靠前老师也可以获得相应的奖励，因此老师在教育过程中就会倾囊相授，不会有半丝的隐藏，有利于学徒制中学生的快速成长，并且能够独当一面，真正的发挥自己的专业作用，为公司的物流管理工作提供一定的帮助，并且能够尽心尽责的融入工作环境中，减少错误的产生。
四结语
所以说要加强对于校园企业等各方面的工匠精神培养，使学生可以更好地理解到工匠精神的内涵，并将其与自身相结合，努力提高自身的综合能力，促进学生全方面的发展，为培养大国工匠做出相应的贡献，因此要不断加强校企联合培养计划的拓展，才能更好地促进学生实现自己价值的体现，使自己心怀工匠精神，在自己所涉及的领域可以更加的深入探究，为学校以及企业做出更多的贡献。
参考文献
[1]朱雪丽.工匠精神融入应用型本科物流管理专业教育探析[J].物流技术,2019(5):32.
[2]柏小剑.基于工匠精神培养的产品设计专业课堂教学改革[J].牡丹,2017(9):256-257.
[3]张总.基于工匠精神的高职机械类专业课程教学改革研究[J].当代教研论丛,2017(9):74.
[4]谢灿.将工匠精神融入高职院校实践教学中的应用研究——以配送管理实务课程为例[J].现代职业教育,2018(29):123.
[5]环蓉.工匠精神融入高职教育中的机制探索[J].教育现代化,2019,6(46):12-14.
作者：马文君 单位：山东外贸职业学院