谈无线传感器网络技术课程思政建设

摘要：在新时代环境下，把思政教育真正贯穿于高等教育工作的全过程变得越来越重要，但如何实现专业课程与思想政治教育内容的融合，是当前需要着重考虑的问题。本文以《无线传感器网络技术》课程为例分析了实施课程思政的可行性，分别从专业教师培养、课程融合思政教学内容设计以及实验教学项目实施这三个方面阐述了《无线传感器网络技术》课程思政的具体实施方法。

关键词：无线传感网络技术；思政建设；课程设计

1引言

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求全面推进高校课程思政建设。该纲要指出，高校要深化教育教学改革，充分挖掘各类课程思想政治资源，发挥好每门课程的育人作用，全面提高人才培养质量[1]。这里说的课程思政不是简单地在专业课教学过程中增加思政内容，而是要充分挖掘与专业课相关的思政元素，在教学过程中以润物无声的方式将思政教育贯穿于整个课堂教学中[2]。本文通过《无线传感器网络技术》课程的特点、授课对象、授课教师的专长三个方面分析了该课程与思政教育进行融合的可行性，并在分析得出的结论基础上，提出可以从教师的培养方式、课程教学内容实施以及实验教学实施等方面实现无线传感器网络技术与思政教育相融合。经过实际教学过程验证，教学效果较好。

2教学现状分析

《无线传感器网络技术》是物联网工程专业的专业基础课，是单片机技术、软件技术、RFID技术、中间件技术以及网络安全技术等物联网工程专业基础课程的综合基础平台课程。因此，在该课程中增加思政教育，能够起到激发学生对专业学习的兴趣，树立爱国爱校爱专业的思想，塑造学生价值观的积极作用。本课程的开课学期一般设置在大三。从学生培养方案的课程设置来看，这些学生都已经学习过马克思主义基本原理概论、法律基础和思想道德修养等思想政治方面的课程。但大多学生对这些课程的重视程度不够，学习过程流于形式，学习效果不是很理想。在大学三、四年级，课程设置以专业课为主，思政课程几乎空白，而这一时期正是大学生人生观、世界观、价值观形成最重要的阶段。我国的建设需要的合格的大学生，是要兼具扎实的专业基础和过硬的政治素养的，因此在专业课程中融入思政内容，刚好可以弥补这段时间的空白。如何在《无线传感器网络技术》授课过程中把专业知识与思政内容相互融合、相辅相成、协同促进，是每一名专业课任课教师都需要深思的问题。

3课程思政存在问题

（1）课程教师均为骨干教师。作为物联网工程的专业基础课，《无线传感器网络技术》的授课教师都是具有扎实理论基础和动手能力的骨干教师，但若考虑将专业课内容与思政知识融合实施，专业教师跟思政相关专业教师相比还有所欠缺。（2）教学内容。《无线传感器网络技术》是物联网工程以及相关专业开设的一门专业基础课，是当前众多学科研究的热点，课程主要内容为无线传感器网络的理论和关键技术，虽然有些技术仍处在研发阶段，但其原理及相关技术已应用于国民生产和生活等各个方面，尤其是在疫情严重的这两年，无线传感器网络在疫情防控方面作用非常大。这门课程属于工科专业课程，从知识内容上来看，与传统思政教育距离较远，很难将二者结合讲授。若强制采用每节课的开始或最后阶段单独拿出一部分时间讲授思政知识，无疑会让学生感觉占用专业课的授课时间，且这些内容毫无关联，属于人为的割裂授课内容。这样，学生的抵触心理会更加严重，因此需要教师深度挖掘二者的知识内涵，找出它们之间的联系，以获得良好的学习效果。（3）实验内容。该门课程在学习和开发实践中，非常注重开发实践技术理论，注重理论在具体运用中的要点、方法和技术操作，学生在整个的实验过程中专注于完成的过程，不会主动联系当前热点，结合实际需要。这就更需要教师在授课过程中找出关联点，加以引导学生积极思考。

4课程思政设计实施

（1）教师培养。专业课教师要在有限的时间内有效地融入思政元素，就要求授课教师不断提高自身的思想政治理论水平，在自身思政教育素养的基础上发挥所长，跳出单一的专业知识的局限性，通过采用二者知识融合的教学案例进行教学。这种相互融合的案例会让学生更好地理解思政，同时也更容易激发学生的学习兴趣，从而达到成为合格大学生的基本培养目标。因此有必要加强专业课教师的思想政治理论培训，组织专业课教师积极参与思想政治培训。同时多创造机会让专业课教师与思政教师讨论，交流心得，交叉备课，也是提高学生思想道德的重要途径[3]。（2）《无线传感器网络技术》思政内容设计。该课程的培养目标是使学生能够掌握无线传感器网络技术的相关基础知识和理论，帮助学生学会根据无线传感器网络的应用特性、应用环境，选择适当的网络结构、感知节点并进行相应的网络设计。设计时能够结合实际需求，综合考虑网络安全等因素，设计出合理的方案，并进一步具有一定的无线传感器网络软硬件实际操作能力和开发技术。在这个教学过程中，也要注重培养学生的抽象思维能力、逻辑推理能力，增强分析问题和解决问题的能力，因此课程的培养目标与思政教育具有一致性。结合《无线传感器网络技术》的教学内容，深入挖掘思政元素。在教学过程中，引入含有思政元素的历史事件或相关案例，将专业知识与思想政治内容相融合，形成协同效应，实现知识技能培养与思政教育育人并重的教学流程[4]。《无线传感器网络技术》课程思政育人内容设计如表1。《无线传感器网络技术》是一门综合性的课程，教学过程中有大量的实践操作。因此在设计实验项目时，可以立足于教学内容，关注能与社会热点相结合的生活案例，综合考虑实际的实验环境，将思政教育中对个人精神品格能力的培养渗透到实验过程中。例如可以要求实验前做好准备，实验过程按流程使用设备，实验后整理器材，清理卫生，认真填写实验报告，培养职业规范和素养等个人职业道德修养的培养。这也是专业课程进行课程思政建设的重要环节。同时实践结论需要通过学生分组完成相关的报告，在对实验逐层分析和总结的过程中，有效提升学生职业道德、团队协作意识[5-6]。

5小结

《无线传感器网络技术》课程按照上述设计，通过课堂授课及实验教学过程中融入思政育人内容，积极采用案例引入的方式，注重学生参与、体验和反思，巧用相关话题，做到润物无声地开展课程思政。在我校2018级物联网工程专业学生中进行的《无线传感器网络技术》课程思政育人实践，通过布置作业、与学生进行访谈等形式检验，结果表明方法得当，思政育人效果良好。

参考文献

[1]王令群,袁小华,张天蛟,王振华.融入思政教育的计算机网络课程教学.教育教学论坛,2019(30):30-31

[2]坎香,金海峰.计算机网络技术课程思政的实践研究.福建电脑,2020,36(11):65-67

[3]胡海峰,谢丽明.《物联网导论》课程思政建设的探索与实践.电脑知识与技术,2020(2):118-119

[4]陈枭,谭慧敏.计算机网络课程与思政教育结合的探索与实践.电脑知识与技术,2020(11):109-110

[5]王琬茹,陈香凝.高校计算机类课程“数据结构”中开展课程思政建设的探索.科教文汇,2019(5):78-79

[6]黄俊,季燎原.专业课教学中的课程思政实施方法——以计算机专业课程为例.教育教学论坛,2020(9):32-33.

作者：孙玉昕 单位：武汉工程大学计算机科学与工程学院