教育戏剧的教育意义

摘要：为了让学生在戏剧实践中理解知识，文章首先分析了我国发展教育戏剧的意义，然后探究了教育戏剧与教学策略的关系，最后提出了教育戏剧的教学策略，包括对教育戏剧给予充分的重视；将戏剧教学与普通学科进行稽核；将戏剧教学延伸到课外。

关键词：教育戏剧；教学意义；戏剧表演

一、我国发展教育戏剧的意义

教育对个人的未来发展和国家的繁荣兴盛具有重要意义，教育戏剧被证明是一种高效、潜力巨大的教育手段。教育戏剧并不拘泥于任何剧场形式，也不限制人数多少，是一种重视过程且强调即兴创作的教学活动。教育学家认为戏剧最重要的教育功能是对学生独立人格的塑造[1]。教育戏剧的核心是注重角色创造，从表面来讲，学生在戏剧表演中选择并塑造不同的角色，站在角色本身的角度来思考问题，从更深层次来讲，学生各自演绎的角色不是单纯意义上的戏剧角色，更是包含工作、学习、生活中的多重角色。教育戏剧为广大学子提供了提升自我、达到人生高度的路径，具有重要的教学意义。教育是引导学生探索世界并改造世界最直接的手段，对于大学生来讲，高等教育使学生在校园中就对外部社会有了正确、客观的认识，体验了真实细腻的生产活动，为其走出“象牙塔”做了充分准备。高素质和高质量的教育有利于学生从校园步入社会，在校园和社会之间无缝连接[2]。受过教育戏剧教育的学生，在社会生活中能够更加完美地处理人际关系，在困境中保持良好心态，更好地服务人民、服务社会。

二、教育戏剧与教学策略的关系

学生的学习过程是一种运用学习策略的过程。教育戏剧产生的教学效果是多元化的，其中包含对知识的认知理解，也有对问题的结果探究，还有落实在行为上的态度转变。强调和重视教学策略就是承认学生在学习过程中的主体性，教育戏剧的目标是让学生摒弃传统思想，站在专业人员角度去思考问题，对知识进行高效的识别，包括理解、组织、提取和吸纳，对新知识进行加工处理，其目的在于对知识的认知、理解、拓展[3]。

三、教育戏剧的教学策略

（一）对教育戏剧给予充分的重视

高等院校艺术教育应为戏剧教育留有“一席之地”，凡是有完备的人文学科和艺术学科的高校都应为学生开放戏剧类通识选修课。有高校已经开展过“戏剧概论”“中国现代戏剧史”等多门戏剧选修课，如北京师范大学、杭州师范大学等，将戏剧教学与课堂表演、鉴赏表演等充分结合，从而显著地提升了学生的学习兴趣[4]。开设戏剧类相关课程时应选择专业的教师进行授课，不仅可以讲授理论知识，还可以教授史论课程，指导学生进行戏剧实践。

（二）将戏剧教学与普通学科进行稽核

教师在教学的过程中可融入戏剧，如在学习中国文学、外国文学时，教师可借由戏剧元素，用扮演、模仿等方式使学生更好理解情景和内涵，同时还可用于自然学科和社会学课程。如法律专业的教师可借助“模拟法庭”的形式锻炼学生判断、反应、表达、思辨的能力，教师借助戏剧形式和技巧让学生通过故事扮演体验角色情感，扩大了人文内涵，调动了学生的积极性，提升了教学效果[5]。

（三）将戏剧教学延伸到课外

将戏剧纳入校园文化，鼓励学生参加戏剧社团或兴趣小组，在学生会等部门领导下，开展丰富多彩的戏剧演出活动。社团可组织学生进行自编自导，编排已有的戏剧文本，自编自演；并通过各种宣传让更多的学生了解戏剧的文化、内涵，调动学生的创作热情，保持学生的积极性，在此类创作中学生可开创思维[6]。为了使这种戏剧活动保持常态化，高校还可进一步提供演出条件，鼓励学生积极参与其中。总之，教育始终是国家人力资本形成的重要源泉，高素质的人才能够推动国家的发展。著名作家余秋雨曾说过：“戏剧是学习语言的最好方式，符合儿童学习的需要”。教育戏剧作为一种充满潜力的教育手段，应该在全国范围内广泛推广，教育部门应起到领导作用，制定详细系统的实施方案，出台相应的政策方针，让教育戏剧在中国发挥巨大作用，为推动中国教育事业做出重大贡献。

参考文献：

[1]张晓华.教育戏剧的理论与发展[M].新北:心理出版社,2011.

[2]孙惠柱.戏剧在教育中的地位和作用[J].戏剧艺术,2012(11):1-6.

[3]周斌.关于推动教育戏剧发展的若干思考[J].复旦教育论坛,2013(4):97-98.

[4]杨柳,张寅,于炜.教育戏剧:一种创新的教学方法[J].教育发展研究,2013,33(2):68-72.

[5]蔡迎春.论教育戏剧与学生学习策略的获得[J].林区教学,2011(9):30-31.

作者：甘晶晶 单位：上饶师范学院