媒介融合新闻传播人才培养理念及路径

摘要：随着信息网络的有效普及，信息网络技术在各行各业中得到了广泛应用，并起到了重要作用。在此过程中，新媒体技术得到了迅速发展，新闻传播的理念、思路发生了明显改变，媒介融合成为了传媒行业的重要发展潮流，并促进数字技术平台的发展，进而使各维度媒介重新得到整合，这对新闻传播工作人员而言不仅是机遇，也是挑战。因此，对媒介融合时代的新闻传播人才进行培养，不仅需要有效明确培养理念，还需要在不断的实践中有效探索新的培养路径，以推动新闻行业的良好、持续发展。

关键词：媒介融合；新闻传播；人才培养；理念；路径

随着媒介融合时代的不断发展，媒体之间存在的介质差异得到了有效消除，传播主体、手段、观念变得越来越多样化，而传统的新闻传播人才培养策略已经无法满足时展的要求，因此创新人才培养路径是目前高校新闻专业需要重点考虑的问题。而要对相关人才进行培养，就需要对媒介融合有清晰、深刻的认识。要明白什么是媒体融合，并对其发展脉络进行深入的剖析，这样才能使新闻传播人才培养的创新路径得到确切落实。

一、媒介融合

媒介融合就是指各媒体之间呈现出功能一体化趋势，狭义上是指不同媒介形态的有效融合，并在不断发展中发生质变，进而形成新的媒介形态［1］，如电子杂志、微博新闻等；广义上是指一切媒介以及相关要素的结合、聚集以及融合，不仅有媒介形态方面的融合，还有媒介功能、传播方式、组织结构等方面的融合。因此，媒体融合就是在信息传输通道不断多元化发展的基础上出现的新作业模式［2］，可以将传统媒介和新兴媒体传播通道充分结合，有效实现对资源的共享与处理，进而衍生出各种形式的信息产品，再通过多样化平台进行有效传播。

二、人才培养理念

在媒介融合时代下，高校要对新闻传播人才进行培养，就需要不断优化自身的培养理念，然后在先进理念的引导下对培养模式进行有效变革，以培养出满足新闻行业发展需求的人才。第一，时代性。新闻传播和环境、媒介之间有直接关系，随着信息、网络技术的不断发展，传播方式、媒介越来越多样化。因此，目前高校新闻专业需要在科技前沿知识方面投入更多关注，同时还需要与媒介发展进行充分的结合，以有效调整与完善教学课程，进而使教学与社会发展产生紧密的联系，使所培养的新闻传播人才能够更好、更快地适应岗位要求，促进其传播、专业能力不断提升。第二，应用性。新闻行业有明显的特殊性，这就需要传播人才有较高的专业、应用能力，以更加全面、高效地对事件、信息进行报道与传播［3］。与其他专业相比，新闻专业学生不仅需要具备优质的专业知识，还需要拥有丰富的实践经验与能力，要求其能够对相关信息进行快速、准确的捕捉，并在恰当整理后，较为客观地将信息展示给观众。因此，在对新闻传播人才进行培养时，需要有效借鉴其他专业的教学经验、案例，并与市场发展对人才提出的要求进行有机结合，以科学调整与完善培养方法与模式。第三，真实性。真实是新闻的核心，只有真实可信的新闻内容，才能够有效展现事件真相，体现新闻的生命力。因此在对新闻传播人才进行培养时，需要培养其职业素养，确保其形成良好的诚信品质，提升其观察、判断能力，以运用客观、真实、精炼的话语报道、陈述事件。同时，新闻传播工作者还应该拥有较强的使命感，能够在不断提升自身专业能力的前提下，树立科学观念，坚决不伪造新闻，保证新闻内容的真实性。第四，人文性。新闻专业具备较强的融合性，与文学、经济学、社会学等学科进行了有效融合。而在信息网络技术迅速发展的当下，新闻传播方式越来越多样化，与现代信息技术有紧密的联系。同时新闻学还能够体现与传播相应的人文精神，如对正义的维护、对真理的探索、对真相的传播，这都是对人文精神的不断传递。

三、人才培养路径

（一）注重学科交叉在媒介融合的大环境下，媒介传播规律、受众需求、传播潮流等发生了明显的改变，新闻传播工作者如果还只是局限在新闻学专业单科中，则无法明确掌握现象本质，无法创作出满足社会发展需求的内容。目前新闻专业实践具备的混杂性越来越明显，因此对传统教学模式的变革势在必行，要强调与其他学科专业知识的融合［4］。跨学科人才培养有利于使学生思维、视野变得更加开阔，如新闻学和计算机科学融合，能够使学生形成良好的理性思维，更好地落实对公共信息的采集与传播，进而建立起有效的公共对话。同时还能够提升学生的数据采集、分析能力，使其能够明确把握数据之间存在的关联性，并有效揭示受众行为变迁具备的规律。随着传媒技术的不断提升，新闻行业竞争的日益激烈，新闻传播的内容需要做到更加专业、精细与个性化，这就要求工作人员必须在某些领域中掌握相关的专业知识，为不同阶层、知识层受众传播更加精细、深入的信息内容。因此，在媒介融合时代下，既需要人才更好地适应技术发展，还需要其在某些领域有比较深的造诣。

（二）构建全面的教学平台在媒介融合时代下对新闻传播人才培养的过程中，需要将全媒体作为最终目标。例如美国密苏里新闻学院很早就明确了媒介融合专业方向，并开设了相关课程，在课程教学过程中运用了十分鲜活的方式展示新闻内容，注重与公众的有效互动。为了使学生能够更好地掌握课程内容，学院需要更加全面地创建跨媒体教学平台，此平台并不是简单的教学平台，学院需要与当地商业媒体进行有效互动，当地观众可以观看相关节目，学院以观众的点击率为依据，对学生作业进行评定。如此一来，学生在没有踏出校门时就可以与新闻圈有效接轨，学习了解与掌握新闻节目的制作模式，有助于促进其实践能力不断提升，使其能够更好地适应行业要求。目前我国的跨媒体教学平台还不够健全，并且缺少和业界的有效联结，需要充分发挥社会媒体资源的优势与作用，逐步构建涵盖电视台、新媒体平台、校报等媒体的平台，并注重与社会媒体的充分合作，以显著提升学生的实践能力。

（三）建立众创空间在媒介融合时代下，传统媒介面临着诸多挑战，而新闻专业教学活动的高效开展，就需要注重对新闻行业与其他行业之间关系的有效审视。例如新闻和经济两者之间的关系，通过新闻、经济、技术的充分结合，可以运用创作获得利益。在媒介融合的大环境下，对新闻传播人才进行培养，最终目的是促进新闻行业的良好、持续发展，同时这也是对人才进行有效培养的途径［5］。因此，在实际发展过程中，可以通过建立、经营新闻创业公司的方式，落实对相关人才的培养，进而创建丰富的众创空间，为学生学习、成长提供充足的资源，使学生的主观能动性得到充分发挥，为新闻行业培养创业型人才。新技术的迅速发展为此类人才的培养提供了大力支持，例如由麻省理工学院媒体实验室和比较媒体研究写作项目联合创立的“未来公民媒体中心”，致力于对新技术的有效开发，为创业型人才创设了良好的交流、创新平台，使教学成果转化为真实的实践成果。将麻省理工学院的经验与我国当下的相关政策充分结合，可以有效创设众创空间，以培养创业型人才。众创空间作为创业、创新的重要载体，可以为学生提供有力的政策保障，降低学生的创业门槛，并使学生享受到优质的创业环境，有利于对人力、资源、技术等方面优势的有效集中，充分落实对相关资源的共享，大力促进对新闻传播创业型人才的全面培养。

（四）落实思想教育在新闻专业教学过程中，思想教育的充分落实有助于学生夯实自身的思想基础，进而为学生更好地满足媒介融合时展要求提供优质条件。第一，在开展实际教学活动时，教师需要引导学生正确认识新闻理想，并树立正确的新闻理想，进而使学生的政治意识和价值观不断得到强化，显著提升其独立思考能力，使学生能够以较强的责任心投入到实际的新闻工作中，充分体现新闻工作具备的价值。第二，在人才培养中有效引入新媒介教育，帮助学生正确认识新媒介，并对其进行科学的应用，在对新闻传播工作进行适当调整的同时，有效挖掘新闻信息的价值，完成对新闻信息的有效、准确传播，充分发挥新媒介的功效。通过对思想教育的落实，学生的认知就可以得到显著深化，能够更好地参与新闻传播工作，为我国新闻事业的良好、持续发展贡献力量。

四、结语

随着新媒体时代的不断发展，人们在信息、新闻方面的要求不断提升，新闻传播面临着诸多挑战。因此在高校新闻专业教学中，需要应对媒介融合时代带来的机遇与挑战，重视对人才培养路径的有效探索，国内外联合，突破学科之间的界限，深入研究高端化、精英化培养策略，使学生视野、思维变得更加开阔，并具备较强的创新、洞察能力，从而使其能够更好地适应市场发展要求，为我国新闻行业的现代化发展贡献力量。

参考文献：

［1］鄢明.媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径分析［J］.科技资讯，2018（16）：206-207.

［2］张锋.探析媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径［J］.新闻研究导刊，2018（01）：247.

［3］谭舒心.媒介融合趋势下新闻传播人才培养的理念和路径［J］.新闻世界，2020（01）：90-92.

［4］杨维东，董小玉.整体转型与特色发展——媒介融合视域下高校新闻传播教育的多维度思考［J］.出版发行研究，2018（01）：87-90.

［5］王斗.基于媒介融合时代新闻传播人才培养的理念与路径探析［J］.新闻研究导刊，2017（22）：188.

作者：薛一寰 单位：山西应用科技学院