远程教育思想政治理论课传播方法

摘要：目前，远程教育中思想政治理论课已经成为高校落实立德树人根本任务的重要教学内容之一，本文以远程教育中思想政治理论课教学现状分析为着眼点，深刻阐述远程教育运用于思想政治理论课的意义及远程教育传播方法的实践与研究，努力探索一条远程教育思想政治理论课传播的创新之路。

关键词：远程教育；思想政治理论课；传播方法

引言

远程教育是实现现代教育满足社会人才培养需求的重要途径之一。本文从师范院校远程教育思想政治理论课的传播方法研究入手，着眼于落实立德树人的根本任务，揭示以远程教育思政课为依托开展思想政治工作网络化和复杂性的两个特点，探讨远程教育在师范院校思想政治理论课中的应用问题。

一、远程思想政治理论课教学现状

（一）远程教育的应用随着互联网技术的应用与普及，远程教育的教学方式已经逐渐引入各大师范院校。目前主要发展为两种模式，一是引入现代远程教育方法、技术、概念，构筑校园标准化远程教育系统平台，实现远程教育和师范教育的融合，着重于教育手段的改进。二是引进其他高等学校高品质的教育资源和先进经验，实现教育交流与优化，着重于教育效果的提升。近年来，师范院校都建起了远程教育平台，构成了主要由互联网+学校+教师+学生的现代远程教育体系。

（二）远程教育的建构近几年来，各院校积极将思想政治理论课引入远程教育作为开展意识形态教育的主阵地之一，增强主动意识，突出“红色网站”红色传播的作用［1］。师范院校的网络构筑和应用越来越成熟，网络文化环境正在形成。学校的建设目标是抓住网络发展的新形势和特点，积极建立一个以红色基调为主的教育网站，突出正面教育主题，以提高学生的关注度。

二、远程教育运用于思想政治理论课的意义

（一）实践学校立德树人的教育目标远程思想政治理论课是各高校思想政治教育传统形式下的补充和提升。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确远程教育是继续教育的学习方式，是传统教育的延伸，要将学生的思想政治教育放在首位。思想政治理论课作为学校落实立德树人根本任务、对学生进行思想政治教育的主渠道，担负着铸魂育人、培育时代新人的崇高职责与使命。因此，远程教育作为师范院校思想政治教育的一部分，要进一步发展和完善。在远程教育中，学者们对学生的思想政治教育效果持有不同的态度：有学者认为远程教育的接受者大多已经具有成熟的思想，他们的思想已经固化，很难改变。而另一些学者却对远程教育持有积极的态度，认为远程教育思想政治理论课作为主渠道课程能够指导学生端正生活态度，让学生充满正能量，形成良好的政治思想和道德品质［2］。同时，可以通过这种方式建立完整的远程教育的教学体系。

（二）提升现代化教育效果传统教学中，受到应试教育的影响，教育模式具有一定的共性。标准化的课堂，标准化的课后练习，虽然提高了教学效率，但没有重视学生的个性需求和教育效果，教师的注意力很难分散至每一位学生身上，会在一定程度上影响学生的学习积极性，造成学生心理上对思想政治理论课的抵触。现代化的远程教育，正在改变传统的教育模式，符合学习型社会“人人皆学、处处可学、时时能学”的基本要求［3］。为每一个受教育者提供一个良好的学习平台，提倡个性化的学习方式，使学生愿意学、主动学，获得最佳的教育效果。

三、远程教育中思想政治理论课的传播方法

（一）实践结合理论，丰富教学内容为认真贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，按照思想政治理论课“三个先进”的要求，建设远程教育思想政治理论课核心课程资源。在面对远程教育思想政治教育的新形势，现代远程教育应该将技术与资源合理的利用，坚持以马克思主义为指导，坚持不懈传播马克思主义科学理论、培育和弘扬社会主义核心价值观。丰富思想政治课的教学内容，深入开展思想政治、道德、哲学和法律基础等课程教学，为学生的成长提供充足的动力。远程教育中思想政治理论课的传播方法要针对学生的个性特点、学业层次、理解能力和职业生涯规划，把一些深奥的政治理论知识和“高大上”的政治要求，借助“学习强国”APP和青年大学习等网络学习资源，以学生喜欢的方式，学生愿为、乐为的形式教授给学生。充分利用网络、微博、微信公众号等自媒体，形成覆盖学生学习生活的网络平台［4］。通过理论知识与实际教学内容的结合，充实学习内容，发挥思想政治理论课落实立德树人根本任务的关键课程作用。

（二）借助互联网平台优势远程教育运用于思想政治理论课，要充分利用互联网的优势，促进思想政治理论课的进一步发展。1.建设一支优秀的师资队伍。远程教育运用于思想政治理论课可穿插名师录制课件讲解，使学生可以得到全国顶级思想政治理论课名师的指导，以弥补传统教育的不足。教师还可以转载一些德育内容，用于开展思想政治教育，以学生为主体的远程教育是拓展教育渠道的有效组成部分。2.优化网站建设。通过网站+远程教育终端+思想政治理论课的搭建，为师范院校远程教育中思想政治理论课传播方法的创新提供有效途径和平台，力求拓展思想政治理论课的渠道和手段。开设思想政治理论课专题专栏，教师可以发表思想政治工作经验，学生可以对此提出自己的意见和建议。整合与构建网上思想政治教育资源站点,丰富学习内容［5］。作为远程教育的公共平台，思想政治教育网站必须在审核和发稿工作中做到认真、谨慎、负责，为远程思想政治教育做出真正的贡献。

四、基于教学实践的对策建议

（一）教学对策远程教学模式主要是通过学校的学习网站网络学习资源，教师将讲解的视频录制并传入网站中，学生通过登陆网站进行自学。学习过程中，建立即时交流平台，例如:可以建立思想政治课班级微信群或使用班级小管家等APP，有效地将学生的学习过程与教师连接起来，让学生遇到问题能够及时跟老师沟通。1.选用适合的学习方法。师范院校学生的理论知识储备量较低，远程教育思想政治理论课应该避免大量的理论推导过程，将培养思政的必要素养、基础知识和以实例分析问题解决问题的能力为主要目标。引导学生将知识点中的知识运用至实际案例中，并举一反三，类比理解相似现象［6］。2.注重运用现代教学方法。对于更为抽象和重要的知识点，如辩证唯物主义、马克思主义政治经济学等，使用多媒体课件或视频教学可以直观、形象的将晦涩难懂的理论知识剖解，提高学生在学习知识时的认知能力，引导学生关心社会、了解社会，厚植爱国情怀，充分发挥思想政治理论课教学的育人功能。3.任务型学习督导。为了督导和测试学生的自主学习效果，任务型教学可以分阶段进行，以学习报告为辅助材料。任务主题要典型、难度中等。教师通过网上督导和网上测试了解学生完成任务情况后，及时提出指导学习的意见以解决学习中的问题。

（二）评价体系根据远程教育中师生分离和学生以自主学习为主的特点，课程评估应采用过程评估和最终评估相结合的方式（表1）。思想政治理论课从期末笔试给分形式，到考核制（课堂作业）与期末笔试相结合，再发展为使用远程教育网络平台中期评价考试以及终考，终考使用“网络考试系统”进行，通过网络随机在电脑题库中抽取题型。此外，每一个章节的课程结束后，学生需根据自己对该章节课程的理解，自拟相关题目，提交1000字左右的课程报告，以学习报告、课程论文、课程感悟等多种形式撰写，并在规定的时间内提交至远程教育平台上，教师根据学生的综合情况进行打分。

结语

思想政治理论课教师必须从传统思想中解放自己，不断地认识网络，接受网络，掌握网络；必须经常利用先进的网络技术，不断革新思想政治教育的方法，探索提高教育实践效果的网络课程方法。提高远程教育质量，是打造全社会终身学习的良好开端［7］。要正确评判远程教育管理质量，构建完整的评价系统。在教学管理任务实施前，做好任务的可行性评价；实施中，加强控制导向；实施后，对取得的结果进行反馈，并且将反馈效果较差的地方及时调整，保证远程教育能平稳推进，从而促进师范院校思想政治理论课的改革创新与整个远程思想政治教育体系的构建。

参考文献：

［1］吴灏远.开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究［D］.广州大学,2019.

［2］王海波.新媒体时代对思想政治教育的启示［J］.社会科学,2016(01):94.

［3］曹瑞红.新疆广播电视大学专业设置的社会适应性研究［J］.新疆广播电视大学学报,2018,22(03):10-14.

［4］罗唤.开放大学思想政治教育探索研究——以新疆广播电视大学为例［J］.新疆广播电视大学学报,2017,21(04):31-35.

［5］谢苏燕,严建新,罗健.论现代远程开放教育学员思想政治教育的实施途径［J］.新疆广播电视大学报,2007,11(01).

［6］谭惠苓.试论远程开放教育系统的思想政治教育［J］.中国远程教育,2001(03).

［7］龙新民.网络时代宣传思想工作面临的挑战和对策［J］.理论前沿,2000(03):7-8.

作者：周桂荣 单位：塔城地区师范学校