技能大赛对网络技术专业教学的启示

摘要：近年来，各种计算机网络竞赛在全国范围内如火如荼的举行，学生的参与积极性非常高，技能大赛的举办也为计算机网络技术专业的教学改革提供了导向作用，在实践教学体系的构建上，也要以技能大赛为依托，创新现有的内容和方法。本文分析了技能大赛的内容、特点与意义，并探讨技能大赛对计算机网络技术专业实践教学改革的启示。

关键词：计算机网络技术专业；实践教学改革；技能大赛；启示

一、技能大赛的内容、特点与意义

（一）技能大赛的内容

从计算机网络技术技能大赛开展情况来看，其内容涵盖至几个方面：

1.网络安全与设计配置。网络安全与设计配置内容包括“APP协议安全攻防”“入侵检测设备配置”“防火墙”“流量设备”等内容；2.网络设备配置在网络设备配置上，需要根据需求来配置“路由器”“交换机”等设备，根据要求开展管理；3.综合布线。关于综合布线的内容，涉及检测和施工两个方面，由于难度不高，近年来，技能大赛中关于这一方面的内容在逐渐减少；4.网络服务器系统配置。在技能大赛中，考察网络服务器系统配置的内容为“Windows系统”“Linux”系统，考察内容集中在“服务配置”“系统安全配置”上。5.无线设备。在技能大赛中，也涉及无线设备配置问题，无线局域网、无线广域网都有涵盖。

（二）技能大赛的特点

1.知识覆盖面广泛。不管是部级的技能竞赛，还是省市级技能竞赛，都具有一个共同点，即知识的综合性，这充分体现出了这一产业对应用型、复合型人才的需求，学生只有广泛涉猎各个方面的知识，并深入理解，具有扎实的实践能力，才能在技能竞赛中脱颖而出。2.对选手综合素养要求高。技能大赛的竞赛方式和竞赛内容，更加关注选手理论联系实践技能的考察，又注重参赛团队问题解决能力、协调能力、组织能力、创新能力、团队自我管理能力的考察，要在竞赛中取得优异的成绩，选手还需要掌握“安全与环保”“质量管理与成本控制”方面的内容。3.开放性特征。技能竞赛的参赛手段和参赛过程具有国际化、开放性的特征，允许师生近距离学习、观察，为了确保结构的公正、真实，可以借助各种先进的手段来进行裁决，如VR技术，这种开放性的特征对参赛者的心理素质、现场应变能力的要求更高。4.产业融合特征。计算机网络技术竞赛内容将“产业应用”“前沿技术”之间结合起来，既有关于专业内容的基础知识，也包含4G/5G技术、云计算与虚拟化、传感器与物联网、网络运营管理、信息安全技术等技术，体现出了产业融合的特征。

（三）技能大赛的推行意义

技能大赛的举办意义表现在几个方面：首先，对于教师而言，举办技能大赛可以显著提高他们的技能水平，通过技能大赛，教师可以了解到更多的前沿理念和技术标准，有助于帮助他们转变传统的教育思维，同时，技能大赛也是对教师教学水平的检验、教学成果的展示，能帮助教师在其中总结经验，转变思路，灵活运用教学方法，做好团队建设工作，为学生综合素质的提升奠定基础；其次，可以激发出学生的学习动力。调查显示，与不参与技能大赛的学生相比，参与技能大赛的学生，他们的学习态度更好，学习主动性也更强，也具备更好的社会能力和方法能力。可见，通过赛前锻炼，有助于学生综合素质的提升，究其根本原因，那是因为技能大赛为学生构建出了一个目标明确、积极向上的氛围，大大提高了他们的学习积极性；最后，技能大赛为教学改革提供了指导，通过技能大赛，可以了解到省、市、国家对教学改革的要求，并根据这一目标，来革新教学内容，创新教学方法，真正让学生将所学的理论知识应用到实践中，达到学以致用的目标。

二、技能大赛举办下计算机网络技术专业实践教学暴露出的问题

（一）教学内容设置陈旧

要让学生在竞赛中取得好的名次，必须要兼顾理论和实践教学，在技能大赛的举办背景下，也暴露出计算机网络技术专业教学中存在的种种问题。在课程内容上，过于关注理论知识的传授，现有的理论知识甚至超越了学生的接受能力，导致学生兴趣不断下降，即便有些学校在积极推行教学改革，推出任务驱动法、产教结合、制图室等教学模式，但是，如何实现理论和实践的无缝对接，还缺乏科学的做法，在课程设置上，教学和考核是分离开来的，切断了时间和理论之间的融合，没有从职业岗位需求和生产要求来着手设计，导致学生的职业能力不强，实践经验缺乏。

（二）对等级考试依赖性过高

在政策因素的限制下，部分学校在计算机网络技术专业教学上对等级考试的依赖性太高，忽视了学生的职业素养和综合职业能力。从项目技能大赛的题型和考核要求来看，在这门课程的教学上，需要以基础知识作为导向，重构各种教学内容，增加实践教学比例。但是由于该门课程的教学主要以考证作为导向，忽视了实践内容的完整性和系统性，这必然会影响学生职业能力的培养。

（三）校企合作的落实力度不够

为了提高计算机网络技术专业实践教学的成效，我们需要大力推行校企合作的模式，对此，在《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中，作出了明确规定，要求以政府和行业作为主导，构建出企业参与的办学机制。在这一政策的影响下，各个院校也在积极推行校企合作，但是，校企合作都处于摸索状态，加上缺乏必备的法律政策支持，在项目的合作上，浮于表面，学生参与合作的机会并不多，即便是进入企业，也只是参加一些简单的项目，在校企合作中的所得并不多。

三、技能大赛对计算机网络技术专业实践教学改革的启示

（一）优化理论课程，为实践奠定基础

为了提高计算机网络技术专业实践教学的质量，需要优化理论课程，方可为实践奠定基础。在理论教学上，要与企业一线结合，以技能大赛的内容作为切入点。技能大赛内容基本囊括了热门内容，需要根据指南划分出教学模块，根据大赛的内容，我们将理论课程划分为三个板块：第一，计算机网络基础。包括通信介质、网络体系结构、网络互联设备、局域网技术、网络协议与服务器配置、IP地址与子网掩码；第二，网络应用技术，包括无线网络连接虚拟局域网、网络安全设备、网络测试工具、数据备份与恢复、VPN与地址转换；第三，信息安全技术，包括网络协议、网络安全结构、密码学基础应用、电子邮件安全、病毒与反病毒、防火墙技术、操作系统安全、网络攻防与入侵检测。

（二）根据理论课程，优化实践内容

要将理论和实践内容密切的结合在一起，方可提升学生的各项能力，在实践内容的设计上，需要以上一个阶段理论教学内容的要点作为出发点，对实践内容进行重构，将其分解到理论教学的各个板块中，并根据教学大纲灵活安排，在学生接触了理论知识的学习之后，即可开展实践学习，通过环环相扣的模式来提高学生理论联系实践的能力。根据功能的要求来看，可以将计算机网络实验室划分为网络路由交换实验室、综合布线实验室和信息安全实验室三个板块，针对理论教学的板块要求，将实践内容划分为三个方面：第一，计算机网络基础，其实践内容包括网络连通性测试、服务网配置、网线制作、局域网组建与配置、网络设备连接几个板块；第二，网络应用技术，内容包括无线网络连接、认证策略、交换机设置、路由器设置、系统权限、网络测试命令、VLAN划分；第三，信息安全技术，包括模拟攻防、加密解密、防火墙安全设置、操作系统实验。

（三）完善实训室，构建实训基地

职业大赛的开设目的并非为社会选拔综合素养较高的人才，而是为了培育学生的职业能力和实践动手能力。基于此，学校需要进一步完善现有的实训基地，这是培养技能型人才的一个关键方式。在传统的网络实训室中，存在一系列的问题，学生将大量的时间浪费在实训以外的内容上，效果并不好。在大班制教学模式下，教师也无法对每一个学生进行监管。对此，需要在这一方面投入必备的人力、物力和财力，构建出新型网络实训室，更新硬件和软件设备，方便学生的操作，只要点击，就可以进入实践环节，不需要进行其他的操作。同时，还要具备配置恢复的功能，方便对实验室进行管理，通过这种方式，帮助学生节约了宝贵的实训时间，能够有效锻炼他们的职业能力和实践能力。

（四）培育工匠精神，提高人才能力

在技能大赛中，我们也可以看到职业素养的身影，在实践教学中，也要关注职业素养的养成教育，这也是落实立德树人理念的一个客观要求。在当前的世界级、部级大赛中，都有涉及关于学生职业素养的考查，如职业道德、工作态度、沟通协作能力、创新精神等等。为此，在实践环节中，要帮助学生养成科学的习惯，培养他们的职业道德和工作态度，让学生养成精益求精的精神，这便是我们所说的工匠精神，我们强调的工匠精神，并非传统意义上陈旧的“工匠”，而是能够利用自身技术、创新精神，发现问题、解决问题的能工巧匠，现代工匠精神的内涵广泛，包括“职业态度”“专业精神”“人文底蕴”等内容。培育工匠精神，不仅可以让学生提高实践能力，还能够具备适合技能之外的工匠精神，为他们后续的就业、学习、深造提供坚实的依托。

（五）深化校企合作，扩展实践渠道

校企合作是锻炼学生实践能力的有力渠道，校企合作仅仅依靠学校的努力是远远不够的，在这一方面，政府需要发挥出自身的导向作用，为合作企业提供税收、政策方面的扶持，提高他们参与校企合作的积极性，而学校也要发挥出其中的沟通和桥梁作用，为学生争取更多的实践机会，让他们能够参与到企业的核心项目中。对于实习的学生，要为他们提供生活、安全上的保证，解决学生的后顾之忧，让他们能够全身心的参与学习。同时，还要加强与企业之间的联系，将企业的优秀技术人才、行业精英纳入学校中，组成双师型教师队伍，由校内导师为学生提供理论方面的指导，校外导师则弥补校内教师在实践能力方面的缺失，共同为学生答疑解惑，锻炼学生的实践能力和职业素养，通过该种方式，可以进一步深化校企合作，也为学生实践活动开展提供了新的渠道。

四、结语

职业技能大赛的举办，不仅拓展了学生的视野，积累了教师的经验，也能够帮助我们发现在计算机网络技术实践教学中的种种问题。为了提高学生的综合技能，需要以技能大赛作为指导，对实践教学的内容方法、渠道进行改革，以此作为实现教学目标风向标，继续深化校企合作，着重培养学生的职业素养和工匠精神，为社会提供综合素质过硬的计算机网络技术人才。

【参考文献】

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[3]刘万辉,杜文龙.生源多样化背景下“同班同层”教学改革的探索与实践[J].高教学刊,2017(6):118-119.

作者：邓丽君 单位：湖南工业职业技术学院