隔代教养对幼儿心理发展影响分析

摘要：当今社会，隔代教育是我国家庭教育中普遍存在的一种教育的方式。隔代教育存在一些负面影响，容易使儿童的心理和行为产生问题，并且会对儿童未来的发展造成影响。本文阐述了隔代教养方式出现的原因和对幼儿心理发展的积极影响和消极影响，并且针对隔代教养对幼儿心理发展的消极影响提出相关的解决对策，从而能够使幼儿养成积极健康的心理，促使幼儿健康快乐的成长。

关键词：隔代教养；幼儿；心理发展

2015年10月，教育部单独印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》[1]，这是教育部第一次以单独出文的形式印发了与家庭教育相关的指导性文件。《意见》指出，家庭是社会的基本细胞，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的情况，关系到孩子的终身发展、千家万户的切身利益和国家和民族的未来。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。伴随着社会进步、工作竞争、生活压力的增大，隔代教养的现象日益增多，隔代教养成为现代家庭教育中的一种常态，也成为中国家庭教育一大特色。隔代教养虽然填补了家庭教育的缺口，弥补了父母在家庭教育中的缺失，但有的隔代教养对幼儿心理塑造、人际交往关系、性格特征养成等存在负面影响。

一、隔代教养的含义

隔代教养可称之为祖辈教养，是指家庭中的教养人以祖辈为主，祖辈作为孙辈的照顾者和教育者，完成教育、抚养孙辈的任务[2-3]。根据祖辈的参与程度，隔代教养可以分为完全隔代教养和不完全隔代教养。完全隔代教养，指父母亲长期与孩子分离，祖辈完全承担对孩子的生活和教育，孩子只有假期才能与父母相聚，这种教养方式主要以农村为主，称之为留守儿童；不完全隔代教养是指父母亲和孩子短暂分开，父母由于工作原因暂时由老人来照料孩子或者祖辈与父辈住在一起共同教养孩子，父母与孩子的相处时间主要集中在下班后和周末，也称之为联合教育。

二、隔代教养存在的原因

(一)传统思想观念[4-5]由于祖辈思想观念传统，传统思想根深蒂固，受到传统观念的影响，再加之父母工作的原因，祖辈成了教养孩子的主力军。传统观念认为祖辈有义务要为子女分担生活压力，若没有帮助子女带孩子，会有不近人情之类的说法。大社会背景下，普遍认为祖辈给儿女带孩子是应该的，是应尽的责任和义务。另外，“儿孙满堂”是一种传统思想影响着社会风气，认为“老少同堂”“儿孙满堂”“隔代亲”等都是一种福气。同时祖辈也认为父辈经验少、照顾不好孙辈、想跟孙辈亲近等，造成很多祖辈也愿意给儿女带孩子，一是享受孙辈在身边的天伦之乐；二是可以分担儿女的生活压力。

(二)社会竞争压力经济社会的不断发展，给工作带来了很大的竞争压力，同时也要求父辈的子女必须不断学习、努力上进成为全能型人才，才不会被时代所“淘汰”。这使更多的家庭成为双职工家庭，夫妻双方都有繁忙的工作，使得父辈子女必须在工作中投入更多的时间和精力才能保证自己不被工作“淘汰”，维持家庭的生计，给孩子良好教育的经济支撑。社会竞争力的增加、人口老龄化严重、放开的二胎政策，使父母应接不暇，使父辈子女把更多的心思精力放在工作中，父母在家陪伴孩子、陪伴家庭的精力和时间减少，父母需要保障孩子最低的物质需求，这时父母就会请出祖辈来照料孩子，弥补对孩子的陪伴和精神需求的缺失。因此越来越多的家庭呈现了隔代教养的现象，一时间教养孩子全变成了祖辈的责任。

(三)早期教育机构发展缓慢我国早期教育机构出现时间短、发展缓慢。很多的幼儿园不招收托班年龄以下的孩子，而我国早期教育机构兴起于九十年代末，发展缓慢，不够成熟。由于社会压力的增加，越来越多的家庭无暇顾及对幼儿的教育和陪伴，而幼儿园又不招收托班年龄以下的幼儿，迫使对早期教育机构的需求增加，而早期教育机构一是收费高、地区分布不均衡，多集中于沿海发达地区；二是社会舆论影响，早期教育机构的教师虐待儿童现象不断被曝出、教师专业水平低等，早期教育机构发展的一系列问题，促使父辈家长不敢放心将幼儿送去早教机构，便交给祖辈帮忙照看。早期教育机构发展的缓慢和不成熟，增加了家庭教养中祖辈教养的几率。

三、隔代教养对幼儿心理发展的影响

(一)隔代教养的积极影响祖辈时间宽裕，经验丰富[6]。祖辈们退休后，拥有充足的时间和精力对孙子进行照料和教育。退休后的祖辈，悠闲无事，跟随子女身边、照料孙子辈，成为了他们的事业，绕着孩子团团转也成为了他们的工作。祖辈因为有充足的时间和精力，在对孩子长时间教导和照料中，不会像父辈那么急躁，而会很沉稳、耐心、细心、贴心。其次祖辈拥有丰富的育儿经验和社会阅历，在对幼儿的照顾中，不会像父辈因为幼儿生病手忙脚乱，祖辈教养幼儿有自己的方式方法，常见的就是幼儿被祖辈照顾，就会长得白白胖胖。最后，由于祖辈年轻时的奋斗经历，形成的自主、坚强、独立的良好品质，会在日常相处中潜移默化地影响幼儿性格的养成以及积极品质的培养，可以对幼儿成长有积极的导向作用。

(二)隔代教养的消极影响1.隔代教养不利于幼儿心理发展现常见的家庭，父母双方都忙于工作，无闲暇时间照顾孩子，而祖辈格外疼爱孙子，对于孙辈照料会陷入无限的迁就和溺爱之中，同时祖辈又怕照顾不好，受到儿女们的责怪，所以更加事事迁就孩子，面对孩子不合理的要求时，也会无条件地满足。这样的教养方式往往会使幼儿以自我为中心，以自己为世界中心，养成自私自利、任性叛逆的不良性格。另外，由于祖辈教养孩子，祖辈多数认为在外面活动危险、不安全、外面细菌多容易生病等，则大部分时间将幼儿放在家中照料，使幼儿性格比较内向、孤僻，缺少应有的社交规则和礼仪，久而久之越来越孤僻，不愿与人交往，大大降低了社会交往的能力。在日常生活中，当幼儿的愿望不能及时满足或者无法满足时，幼儿可能会产生情绪波动或攻击行为，不能与他人友好相处，也不能融入集体。2.隔代教养易使幼儿过度依赖祖辈对孙辈的照料经常采取“安全第一，包办原则”，事事亲力亲为，扫除幼儿所要面对一切已知的障碍。当幼儿与同伴相处时，害怕幼儿受到伤害；当幼儿户外活动摔倒时，第一时间抱起来，一边打地一边嘴里念叨“打它，都是它要绊倒我孙孙”之类的话语；当幼儿遇到困难时，祖辈经常会积极主动帮幼儿去解决，时间久了，幼儿遇到困难总想让祖辈帮忙解决，产生依赖心理，这样一来幼儿独立解决问题的能力、自理能力、适应能力、克服困难的能力得不到锻炼，久而久之，虽然他们的年龄增长了，但他们的能力却没有得到相应的增长。当面对挫折与困难时，他们会缺乏勇气，丧失信心，依赖他人帮忙解决，祖辈对幼儿的“精心呵护”使幼儿产生了过度依赖的心理。3.隔代教育导致亲子关系疏远在隔代教养家庭中，由于父母与孩子接触时间短，父母错过了与孩子建立深层依恋的关键期。对自己的孩子性格和情况缺乏了解，再对孩子进行教育时，因为不了解孩子的情况，往往根据的是自己的主观意愿进行教育，经常脱离了孩子的实际情况，让孩子对自己的父母越来越陌生，亲子关系日益淡薄。祖辈与父辈教育观念不统一时，常常会在对幼儿的教育方面产生矛盾，对幼儿的教育会产生两种不同的处事风格，有的会造成幼儿出现叛逆的情绪；有的会产生幼儿心理问题；有的还会造成幼儿出现人格偏差。因为幼儿与祖辈相处时间更久，双方亲密依恋关系更为牢固，所以在出现矛盾时，多数幼儿会选择祖辈一方，造成亲子关系不融洽。

四、有效提升隔代教养的策略

(一)强化父母育人责任意识常言道：“父母是孩子的第一任老师。”父辈要强化父母的育人意识，平衡好工作和生活的关系，承担起教养幼儿的责任。幼儿阶段，是情感发展和心理成长的关键时期。祖辈再精心的呵护也比不上父辈身边的陪伴，父母的亲切关怀有助于幼儿形成健康的心理，有助于建立幼儿与父母之间的正常情感依恋关系，满足幼儿身心健康发展的情感需要，这种情感需要是祖辈们不能满足的。父辈必须强化养育子女的责任，尽到为人父母应尽的义务，清楚知道祖辈教养孩子是帮忙，祖辈不能取代父母在儿童教育中的重要地位。例如：利用周末时间，多带孩子外出进行户外活动，可以去亲子乐园，既有利于增强亲子关系又有利于锻炼幼儿的社会交往能力；还可以带孩子走进大自然、亲近大自然，找寻大自然的秘密，建立亲子依恋关系，构建幼儿健康的心理，满足幼儿情感需求，促进幼儿身心健康全面发展。

(二)积极沟通，统一教育观念幼儿的教养问题是一个家庭的事，家庭中光有理解、尊重并不能真正解决矛盾冲突，父辈和祖辈之间还应积极沟通，优势互补，及时化解矛盾，统一教育观念。父辈应理解祖辈由于时代不同、学历不同、生活经历不同所造成的认知水平和教育观念不同，父辈要和祖辈多沟通、交流，将自己教育孩子的思想观念、方式方法传授给祖辈们，以期得到他们的支持，整合教养方式优势互补，同时要引导祖辈不断接受新事物，学习新知识，更新自己的思想观念，跟上时代和社会发展的步伐，从而对孙辈实施正确的教育行为、教养方式。父辈要清楚知道祖辈教养孩子是义务，是帮助自己缓解生活压力的助手，相信祖辈的初衷也是为了孩子好，只是观念和方法有所不同，多和祖辈沟通交流，赢得祖辈的支持与合作。父辈是教养幼儿的主力军，祖辈只是父辈教养幼儿的生活助手，祖辈们要给自己定好位，在教育孩子中既不能错位，也不能越位，全家统一教育观念，明确职责，形成教育合力，发挥出各自最大的作用。

(三)三位一体，合力促进轻视心理健康发展的重要原因是心理学和教育学知识的缺乏导致。家长在了解家庭教育相关知识的基础上教育孩子，就可以克服家庭教育的错误性和盲从性，减少孩子心理问题的发生。良好的家庭教育环境也离不开各方面的支持，幼儿园可以利用自身优势加强家园合作，幼儿教师跟家长紧密联系，将幼儿在幼儿园的动态及时反馈给家长，防控幼儿出现心理问题；幼儿园可以积极邀请幼儿家长到幼儿园和自己的孩子共同参加亲子游戏，增加亲子之间的情感，也可以组织家庭教育主题宣讲会，向祖辈和父辈宣传科学的教育观念。社会积极支持建立老年大学，可支持早教班、托儿班等早期学前教育机构，满足家庭教育的需要，减缓祖辈压力，让祖辈享受晚年幸福生活；社区可以提供休闲娱乐场所，可供亲子玩耍，增进亲子情感；社会媒体可以增加对家庭教育的宣传，引起社会对家庭教育的广泛关注度，引起父辈对幼儿教养的重视。社会、学校、家庭三位一体，加强合作，努力提高家庭教育质量，促进儿童健康发展。

五、结束语

孩子的成长只有一次，孩子的童年也只有一次。教养孩子不是祖辈的任务，而是父辈应尽的责任和义务。面对社会进步、工作竞争、生活压力的增大，隔代教养现象增多，父辈应该在隔代教养中找寻平衡点，既有利于保证幼儿健康心理养成，促进幼儿身心健康发展，又有利于减缓祖辈负担，享受子孙绕膝的天伦之乐。家庭、学校、社会等三方合作，三位一体紧密协作，不断推动教育的进步，提升教育的质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.关于加强家庭教育工作的指导意见(教基一〔2015〕10号)[EB/OL].

[2]倪星.0-6岁儿童祖辈家长的教育素质现状及提升策略研究[D].华东师范大学,2019.

[3]李雪娇.0-3岁婴儿隔代教养现状的研究[D].辽宁师范大学,2016.

[4]于涛,王舒雅,马征宇.隔代教养对儿童心理发展的影响分析[J].心理月刊,2018(2):10-11.

[5]刘丹丹.隔代教养对儿童心理发展的影响[J].山西财经大学学报,2017,39(S2):80-82，85.

[6]刘云,赵振国.隔代教养对学前儿童情绪调节策略的影响[J].学前教育研究,2013(2):37-42.

作者：卢梦 肖涛 单位：塔里木大学人文学院