组学时代医学检验专业教学探索

摘要：文章阐述了组学时代的概念及其对医学检验专业教学的影响，并在此基础上对高职院校医学检验专业教学进行了探索与实践，包括提高学生基本检验技能；针对临床案例展开检验教学；采用任务教学，培养学生的检验能力。

关键词：高职院校；组学时代；医学检验专业

一、组学时代的概念及其对医学检验专业教学的影响

（一）组学时代的概念

组学时代以对基因组的调控及提示其功能为主要目标，研究的核心问题主要有基因组表达调控、多样性、蛋白质产物的具体功能、模拟各类生物的基因组等内容。组学时代的研究范围能使人们更深入地了解人类基因遗传的构架和功能的关系、人类的个体发育、生长、组织衰老及死亡等。

（二）组学时代对医学检验专业教学的影响

为了人类的健康，国际上建立了人类基因组计划。其中应用的基因组学已经在临床医学中被广泛应用，主要利用其检测某些疾病，从而提前预防。例如，通过对各种染色体的检测诊断遗传疾病；通过对HPV病毒的检测，预防宫颈癌；通过基因检测来指导骨髓的配型；通过乙肝病毒的检测，分析其耐药的突变位点，从而指导用药。可以看出组学时代促进了各类检测技术应用的广泛性。因此，对于医学检验专业的人才有了更高的要求。在高职院校的医学检验专业教学方面，应根据时代的发展、医学检验领域的实际需求，不断提高学生的检验技能及实践能力，使其能够适应未来的工作岗位[1]。

二、组学时代医学检验专业教学实践

（一）提高学生的基本检验技能

医学检验专业的操作项目较多，检查结果的准确性对确定病人治疗方案有直接的影响，因此，教师应在教学过程中逐渐培养学生的基本检验技能。可通过具体的课堂试验，教授学生各种检验的操作方式，同时增加学校实验室的开放时间，为学生提供更多的实践检验操作的机会。在授课过程中，教师可向学生进行针对性地训练，例如，如何观察细菌的形态，寄生虫卵、血细胞的计数等，这都需要学生反复应用显微镜进行观察，同时教师要给予适当的指导。再如，应该反复培养学生对血片制作、配制培养基、使用微量吸管、染色体的操作等仪器设备的使用。当学生操作时，如果产生疑问，教师应及时对其进行指导，同时对学生出现的错误操作进行纠正，不断提高学生的基本检验技能。

（二）针对临床案例展开检验教学

为提高学生的生化检验能力，在教学过程中，可根据具体的临床案例，在教学中合理提出问题，引发学生思考，使其在实践的过程中学习并检验知识。例如，对于临床常见的“肝胆疾病”案例，教师可向学生提出指导性的提问：常见的肝功能检测内容包括哪些？对于胆管堵塞应检查哪些项目？黄疸的鉴别有哪些生化指标等问题，然后让学生分成检测小组，制定具体的检测方案，由教师对不同小组的方案进行点评和优化，确定最终的总方案，接着收集标本，对具体检测项目进行检测。试验结束后，教师指导小组成员对结果进行分析，并使其明确不同的检测指标在临床中的具体意义。通过临床案例，教师展开检验教学，不仅激发了学生对检验教学的学习兴趣，也加深了学生对临床疾病的理解。

（三）采用任务教学，培养学生的检验能力

组学时代下，高职院校的医学检验专业的主要目的是培养学生对各项检验的操作能力。因此，为提高教学质量，教师可通过当前各大医院的检验科室的需求，向学生展开各种实训教学项目。在实训之前，教师先为学生布置任务，并提出完成此任务涉及的检验问题，例如，血常规的检测方式、采集方式、注意事项等。学生根据教师布置的任务，通过查阅资料进行自主学习或合作学习，并按照具体的流程进行实训，如采集标本、运送标本、检测标本、分析结果、废物处理等，然后对化验单进行分析，记录实训的过程和结果[2]。在任务教学过程中，训练的准备工作、操作过程及结果分析都由学生独立完成。同时，若学生在实训过程遇到不理解的问题，还可以通过学生之间互相讨论的形式共同解决，不仅能调动所有学生的积极性，还能培养学生主动探究及合作学习的能力，进而提高其医学检验的能力。

三、结语

组学时代下，医学取得了重大的进展，因此在高职院校的医学检验专业的人才培养方面，应根据时代的发展及各个医院机构对人才的需求，在教学过程中提高学生的手工检验和自动检验技能及专业能力，促进高职院校医学检验专业教学改革的实施，为各个医疗单位培养更多的检验专业人才。

参考文献：

[1]代海兵,柏莎,王俊.浅谈“国赛”对高职院校医学检验专业生物化学检验实验教学的影响[J].基层医学论坛,2019,23(1):116-117.

[2]张蕾,孙雯,卞冬萍.高职医学检验专业实验课程分层教学的思考与对策[J].卫生职业教育,2018,36(23):103-104.

作者：杨勇 朱家红 李坤 单位：贵阳护理职业学院