奥尔夫音乐课堂下学生艺术素养提升

摘要：有效提升学生的艺术修养是教学的目的之一，在学生认知规律下，对于音乐认知的掌握尚处在不成熟阶段，因此，在这个阶段的培养下要注重基础知识与实践相结合，综合素质与先进教学理念相结合。学前教育专业的教学与奥尔夫教学法相结合符合这一阶段学生的认知规律，多种途径将艺术形式渗透，让学生的艺术素质在潜移默化中增长，在潜移默化中掌握音乐的基础知识，拓展技术，以及创新意识。

关键词：艺术素养；结合；奥尔夫音乐；实训课堂

奥尔夫音乐是著名音乐教育家卡尔•奥尔夫所创造的教学法，是一套音乐教学的完整体系。它的产生为音乐教育带来一股清流，在当今社会的音乐教育专业中有着重要的影响。多元、生动的教学方式是它的特色。因为它的多元性、灵活性、时尚性、综合性而受到当今教育界的喜爱。奥尔夫音乐教育一经传入中国，便迅速传播，并受到大家的欢迎。

一、奥尔夫音乐的特点及作用

奥尔夫音乐教学法是在学习的过程中，将声音语言、肢体舞蹈动作结合在一起，让儿童进行自主创造，并且将音乐、舞蹈、语言、动作相结合，正是这种从儿童本位出发的特点使得奥尔夫音乐教育可以迅速被世界范围内音乐教育工作者认可。对学生音乐素养提升来说，奥尔夫音乐教学有以下作用：

（一）将动作、语言、舞蹈三方面结合教学

通过将动作、语言、舞蹈三方面结合教学，符合受教学生心理特征的教学方式，从受教者本位出发，将他们的积极性和主动性进行挖掘。这是一种综合性的教学模式。因此，在奥尔夫的教育过程可以让学生让学生拥有综合性的课堂把握能力，并使自己的音乐素养在结合中得到全面的发展。

（二）通过多元素进行节奏及乐感的培养

奥尔夫音乐教学法注重培养节奏感，音乐中节奏是比旋律更基础的元素，节奏可以离开旋律而存在，而旋律则不能脱离节奏1。奥尔夫音乐的教学，在节奏教学方面加入了很多打击乐器，如三角铁、串铃、响板、沙球、钹等，通过这些元素的加入可以使学生迅速建立节奏感并建立良好的乐感。

（三）培养学生自主学习理念

奥尔夫音乐实训课堂通过多种音乐编创活动来提高对学生的吸引力，通过音乐培养学生的创造力、想象力、空间结构感等。音乐是动作、舞蹈和语言的综合体，使人们能够快乐参与进来，培养学生自主学习理念。

二、奥尔夫音乐教学实训与学前教育专业人才培养

我校学前教育专业培养目标，是培养德、智、体、美全面发展；培养有较强科学素养和人文素养；培养扎实的学前教育专业理论和专业技能；培养有较强创新精神和实践能力的幼儿教师。学前教育专业学生通过了解并掌握奥尔夫音乐教学法，与我校的基础与实践课相结合，可以将所学知识更好地运用到教育教学实践中。我校将在学前教育的课堂与奥尔夫音乐教育结合的过程中到找到学前教育专业与奥尔夫音乐的共性。音乐教学方面，学生通过接触奥尔夫音乐独具特色的乐器，结合学校的器乐教育，可以自主创造出来多种音乐形式。舞蹈教学方面，奥尔夫音乐课堂将语言、动作、舞蹈、音乐的结合，对学生的肢体协调能力起到很好的锻炼，配合学校学前教育专业的传统课堂训练，有效地将音乐与肢体语言统一，感官与肌肉统一。正是融合了我校学前教育专业培养学生的传统理念，并与奥尔夫音乐教育有所结合，教学成果及优势显著提高。

三、我校学前教育奥尔夫音乐实训课堂情况及教学成果

我校在借鉴奥尔夫音乐实训课堂并不完全照搬，而是在教材建设、教学任务上与传统教育本土的实际情况相结合，在《音乐课程标准》指导之下，形成符合本土教学模式的奥尔夫。首先，我校拥有全区最完整的奥尔夫实训室，学前教育专业学生与老师在奥尔夫音乐实训课堂中建立良好的师生氛围，收效良好。教学过程中教师要从传统的教导知识、学习技能转变成学生自主学习的引路人和音乐伙伴，让学生通过自主思考、自主探究来进行音乐活动创造2。其次，我校学前教育奥尔夫音乐实训课堂中注意培养学生全面素质，将在学科建设中，将多种学科融合，有利于将学生的学习领域拓宽。教师在实际课堂教学中，在音乐的学习方面加入视唱练耳，读谱，乐器伴奏，以及节奏教学。在舞蹈肢体方面，加入了舞蹈动作的学习，舞蹈队形的编排以及舞蹈与音乐的编配等等。将教学的每一部分都与奥尔夫教学相结合，使奥尔夫的教学法可以渗透到教学的每一个环节，并形成一个整体，相辅相成，共同培养学生的综合艺术修养。

四、通过开展奥尔夫音乐实训提升学生的艺术素养

奥尔夫音乐教学法通过对内心思想、情感的音符、旋律而创作的训练将艺术素养及思想感情得以升华与提升。（一）在课堂互动中对音乐素养的提升。奥尔夫音乐实训课强调参与性的教学方式，将学生其作为音乐学习中的主体，主体的转变让每个学生能够充分地参与其中，为学生营造愉悦的音乐学习氛围，在良好的氛围中潜移默化的提升音乐素养，让学生在教师的引导下发散思维、发挥想象力和创造力。（二）培养在实践中提升艺术素养的能力。实践是提升教学与自身修养的有效途径，在实践中抓住学生的好奇心，兴趣点，有效引导学生参与，并且在参与的过程中将听、说、模仿贯穿其中。在学习中感知音乐，并感悟音乐教学，将音乐教学的兴趣提高，在提高音乐感知力的过程中提升艺术素养，通过其想象力、肢体以及动感旋律的结合对艺术素养进行全方位的提升，这种对艺术素养的全面提升将受益终生。总之，我校学前教育专业在课堂中创新的引进奥尔夫音乐实训课并将其统一融入音乐教学活动之中，呈现出了和谐、统一、完善的音乐教学内容。我们可以借鉴艺术形式的深度融合吸收彼此的优势，将我们符合本土教学模式的奥尔夫兼容并蓄，通过对学生的培养与发展，建立有我校特色的音乐教学方法，推动我校的艺术教育事业不断进取。

参考文献：

[1]吴明静.奥尔夫音乐教育专家谈奥尔夫教学法在中国的本土化实践[J].中国音乐教育，2016，（12）：51-53.

[2]万瑛.奥尔夫音乐教育体系与学创造能力培养[J].黄钟，2006（S1）：16-18.

作者：石玉祥 黎虹伶 单位：南宁市第四职业技术学校