基于网络媒体开展初中语文作文教学

【摘要】目前，互联网已在全国大部分地方普及，受其影响，初中语文教学的方法也要有所改变。较之传统教学手段，互联网教学更加受到学生的欢迎。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下应如何借网络媒体东风，开展高效初中语文作文教学。

【关键词】网络媒体；初中语文；作文教学

随着社会的快速发展，互联网在全国大部分地区已经呈现出普及状态。但是，互联网是一把双刃剑，用的好便可以提升学生的能力，用的不好，很可能适得其反。初中生的年龄大多都在13岁左右，这个年龄段的孩子对于网络的抵抗力极为薄弱，他们很容易受到互联网的诱惑。这既是一个弊端，但也是一个突破口。学生一般对语文作文都会有一种如临大敌的感觉，因为传统的作文教学会让他们感到枯燥。由此，教师可以将互联网进行合理的应用，用互联网来辅助学生，提高他们的语文作文水平。接下来，本文将以人教版初中语文的教学内容为例，来试着探讨一下应如何借网络媒体东风，开展高效初中语文作文教学。

一、运用多媒体辅助初中语文作文教学的原因

之所以会在初中语文作文教学中借助多媒体这股东风，是因为这一辅助性工具确实可以为语文作文教学带来许多的好处。

1.可以使得学生的作文素材得到进一步的积累

网络的储存空间是人脑所无法比拟的，而且网络上的一些资料、素材，较之传统书店中的，会更加方便一些，这便是网络信息海量性的一个体现。对于初中学生来说，他们在写作的时候，经常会因为自身积累的素材不够而使得他们的作文“无话可说”，例如，当教师说到“边塞”这两个字的时候，要求学生说出自己对这个词的看法，学生大多都会想到王维、王昌龄这两位诗人，而一旦教师提到“榜样”，学生的首要印象便是雷锋，这样的一种现象，便是学生思维僵化的表现。因为学生大脑中积累的素材实在太少，阅历实在太浅，所以在面对一些要说想法的情况时，便会变得毫无新意。但是如果教师利用多媒体这股东风，便可以使得这一现状得到有效的改变，由此在教学中，教师需要将多媒体这一工具充分的利用起来。

2.可以让学生的思维表达更加独立

由于受到传统教学理念的影响，目前我国大多数的教师采用的教学方式都太多程序化。如果长此以往的使用这种教学手段，很容易使得学生的思想也变得僵化。因为这样的一种教学方式，在教学作文的时候，一般都会让学生将文章分为三个段落，也就是常说的“三段论”表述模式。这样的一种模式会在很大程度上钳制住学生的思想，使得他们的作文也变得越来越枯燥。但是，如果借助多媒体这股东风，教师便可以引导学生利用网络，去建立属于自己的博客、微博或者是微信之类的，让他们在这些平台上发表一些自己撰写的小短文。通过这样的一种方式，可以使得原本僵化的模式被打破，让学生可以在自己的思想舞台放飞思维，拥有自己的独立思维空间。

3.可以让学生写作的题材变得多样化

在传统教学中，一般都是以议论文和记叙文为主，最多可能会加上散文。但是如果利用好多媒体，可以让学生通过去网上阅读一些有益的文章，能够让他们的体裁知识得到积累，不仅会写说明文、议论文、记叙文，还会写散文、诗歌之类的。而且，当学生学到用不同的体裁进行写作后，他们对于写作的兴趣也会提高。

二、运用多媒体辅助初中语文作文教学的措施

1.利用多媒体激发写作兴趣

老人们总会说，“一切随心”，这个心用在这里，便可以理解为一切依照自己的兴趣来办。由此便可以看出，兴趣对于一个人的引导作用是极为强大的。为了使得学生的写作效率得到提升，教师便需要让学生对写作这件事产生兴趣。在传统教学中，由于束缚了学生的思想，所以经常会让学生觉得作文教学很是枯燥无味，从而便失去了对语文写作的兴趣。但是，教师可以利用多媒体这一工具，来让学生对写作重燃兴趣。例如，以“秋天”这个题目为例，当教师给出这个作文题目之后，应该如何来将网络与作文教学进行有机的融合呢？办法分为两步，第一步，便是教师需要先对这个作文题目进行解析，但是这个解析办法，便需要用到多媒体。教师在对“秋天”进行解析的时候，可以在网上去搜寻一些有关秋天的声画视频文件，然后通过多媒体呈现出来。之所以这样做，是因为这种方法可以使得学生的思维受到声画的刺激，从而使得他们对于秋天的认识能够从书本上的文字描述上升为现实，由抽象到具体。第二步，便是引导学生去浏览一些关于写作的网站，并鼓励他们去参加这些网站上面的写作比赛。通过了解，其实国内是有很多这样的网站的，如“中学生阅读网、中学生”之类的，在这些网站中会不定期的举行一些作文比赛，教师可以让学生通过参加比赛来激发写作兴趣。

2.利用多媒体创设教学情境

初中生由于年龄的问题，会使得他们在阅历上有一定的欠缺，这样的一种欠缺，表现在具体的写作中，便是“无话可说。”为了改变这样的情况，教师可以利用多媒体，创设一些合理的教学环境，来使得学生的阅历可以有所充实，从而让学生在实际写作过程中可以写出一些充满真情实感的文章。例如，以“可爱的环卫工人”这个作文题目为例，在写作这个题目的时候，它的主要写作目标是为了让学生将环卫工人的可爱之处做细致的描写。不过，现在的学生对于环卫工人的印象可能就只是他们身上的那一袭橙色的衣裳，其他的可能就知之甚少。如果不了解这个群体，又如何能够写出能够让别人感动的文章呢？这个时候，教师便可以利用多媒体，将一些环卫工人的具体工作情况视频播放出来，为了达到预期效果，教师最好是选择一些在严冬中工作的环卫工人形象，如此来创设一个合适的教学情境。利用这样的情景感染学生，然后再让学生去写作。或者是让学生自行去搜集一些有关环卫工人的资料，并将其带回学校与同学分享，如此写出来的文章，才能够有真情实感。

3.利用多媒体扩大交流合作

一篇好的作文，是需要反复修改的，但是班上那么多的人，教师有的时候不一定可以改的过来，这个时候，便需要借助多媒体技术，来扩大学生的交流合作平台。例如，学生在学了“飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记，这篇课文后，根据教学目标，学生需要学会正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。学生在写完之后，为了使文章更加完美，可以先参考别人的意见，然后再进行修改，这里的别人意见从哪里去听取呢？刚刚便说到了，之所以会利用多媒体，就是因为学生可以在这上面开辟属于自己的独立思维空间。教师可以引导学生将他们写出来的文章放在微博、博客或者是微信朋友圈里面，让好友或者是喜欢写作的人来为他们提出一些意见，如此才能够使得学生的写作水平得到有效的提升。

三、结语

总的来说，借助多媒体这股东风，可以在很大程度上打破传统教学的僵化模式，为其注入新鲜的活力。由此，教师在初中语文作文教学中，需要利用多媒体激发写作兴趣、利用多媒体创设教学情境以及利用多媒体扩大交流合作等，通过采取这一些列的方法，来使得学生的语文水平有所增强。

【参考文献】

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[3]张斌.巧借网络语言东风，促进作文能力提高[J].中学课程辅导：教学研究，2015，(9)：29.

作者：许海叶 单位：福建省诏安县南城中学