利用微信平台优化作文教学

摘要：利用微信平台进行作文教学能拓宽教学渠道，丰富学生写作学习的方式方法，对锻炼学生的思维能力、提高学生的写作水平有积极作用。

关键词：微信；公众号；朋友圈；作文教学

微信作为新兴事物，在学生中十分流行，学生乐于阅读公众号文章，刷朋友圈，点赞并评论。利用微信平台的直观性、生动性、丰富性、参与性和激励性来拓宽高中作文教学的渠道，丰富学生写作学习的方式方法，对增加学生的阅读积累、锻炼学生的思维能力、提高学生的书面表达能力有积极作用。

一、将微信公众号开辟为“第二课堂”

传统的课堂作文教学固然可以解决学生作文的一些问题。但教师难以保证每个学生都能当堂领会教师的讲解，不利于兼顾学生的个性化需求。久而久之，一些学生作文中的问题越来越多，对写作产生畏难情绪。此外，课堂时间短、容量有限的弊端也使教学内容很难全面系统展开。通过建立“高中作文教学”微信公众号，定期给学生推送写作技法、时事素材及典型作文分析等，有助于学生在课下深入理解相关写作内容，也能兼顾到不同层次的学生，促进他们深入思考作文中的问题，找寻解决问题的方法，提升他们写作的自信心。同时，还可以扩充课堂的容量,有效利用课下时间作为课上教学的有益补充。“高中作文教学”微信公众号作为“第二课堂”，其中内容主要有三类：

（一）思维训练

2018年版《高中语文课程标准》把思维发展与提升作为学科核心素养之一，而逻辑思维能力的不足也成为学生写作水平提升的瓶颈。鉴于以上原因，在写作思维训练这一专题上，公众号主要推送的内容是不同类型形式作文（材料型、命题型、单则材料、多则材料等）的审题立意的方法，写作过程中思维的拓展与深入，思维训练的不同形式和方法（如联想法、逆向法等）。笔者希望通过此类内容的推送，让更多的学生掌握思维训练的方法，同时将方法内化为能力，锻炼思维，提高审题立意构思布局能力，使作文更有思想性.

（二）微作文写作

微作文是字数在150字左右，篇幅短小，形式多样，内涵丰富的片段，是学生练笔、打基础的一种极其重要的方式。高考北京卷自2014年增加了微写作题型，经过几年的发展，题型已经趋于稳定，主要考察“学生运用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发情感的能力”。作为大作文的补充，这种题型越来越受到命题人的青睐。如2017年安徽省江南十校第三次联考中就增加了一项微写作任务。笔者利用微信平台来进行微写作的指导，使得师生之间的交流更自由、方便、及时。具体来说，依据北京卷的题型，笔者主要从以下几个方面进行微作文的教学、指导。一是描写类微写作,主要通过各种描法来表现人或物的形象。二是抒情类微写作,主要通过抒情手段对人或物表达自己的感情。三是议论类微写作，这是微写作的重心，它主要包括时事评论、人物评论、作品评论等。

（三）大作文写作

近年全国卷高考语文的题型趋于稳定，材料作文和任务驱动型型作文占据九成。而任务驱动型作文的材料主要涉及时事热点，凸显了高考作文的方向———注重学生对社会热点的关注和思考。当然，大作文教学不能只是教学生写应试作文，还要鼓励一部分有写作才华的学生尝试不同的文体。比如小说和散文。因此，笔者在大作文写作这一专题上主要推送的内容是：时评类文章的写作，任务驱动型作文的写作，一般材料类作文的写作，小说、散文的写作。

二、构建微信朋友圈开展师生互动交流

（一）线上线下相结合，提高作文讲评时效性

传统的作文教学中，教师批改作文工作量大、周期长，而且部分学生对教师辛辛苦苦写的评语往往是不以为意。针对这种情况，笔者将线上（微信朋友圈评价）和线下（课堂作文评价）结合起来，通过互改、教师点评相结合的方式开展作文讲评。首先，让学生了解互改的意义和作用，使之认识到互评过程对思维锻炼的作用、对提高作文水平的帮助，进而增强他们的责任意识。其次，应让学生知晓评改作文的标准、要求和方法。笔者的做法是将全国高考作文评分标准分享在“作文师生交流群”中，并作认真的解读分析。同时，以身示教，以一篇典型作文为例，阐述评分的具体过程和注意事项，然后在征得作者同意后，将几篇典型作文（包括优秀作文、问题作文）分享在群里，让学生对照作文评分标准开展评判。在此期间，笔者在交流群里与学生交流，做好指导工作。对于其它的作文，则进行线下评价。笔者在做了相关的指导和要求后，在课堂上要求学生进行互评互改，并写上评语（包括优点、缺点和建议），同时署上批改人的姓名。最后将习作收上来后，结合评语阅读学生习作，总结习作中普遍出现的问题及批改集中出现的问题，在课堂讲评作文时作重点分析。笔者也会从中挑选几篇佳作，在征得作者同意后，将其发到微信朋友圈，方便学生交流和讨论。这种线上线下相结合的方式创设了一种快乐的学习氛围，同时让学生在互动中交流了思想，理清了思路，认识到了作文问题的症结，明确了作文改正的方向，也让更多的学生有一种写好作文的积极性和主动性。

（二）师生交流互动，点燃学生参与的热情

对于考试作文，由于是网络阅卷，教师对学生作文无法直接下评语，学生在考后急切想知道自己的作文是否合乎要求，是否跑题、偏题，但因缺乏平台，无法与教师交流沟通。同时，因为分工的原因，未改作文的老师对学生作文存在的问题也知之甚少，只能靠着自己的理解和参考答案去讲解考试作文，这就造成了考试作文讲评的低效。针对这种情况，教师可以利用作文师生交流群，针对考试作文与学生进行交流。具体做法是在每次大型考试（月考，模考，期中、期末考试）刚刚结束后，在交流群里主动地询问学生写作的疑惑。一波激起千层浪，不少学生都在群里发问，譬如自己的文章是否写跑题等。笔者会邀请群里的老师一起为学生解答困惑，同时帮助学生审题立意，理清写作思路，必要时找一两篇范文分享到交流群中，并附上自己的评析。这种交流互动的方式很受学生的欢迎，也让教师们受益匪浅。因为它不仅让作文的评价变得更及时高效，还激发了学生参与作文讨论的热情，促进了师生之间学习上、心灵上的交流与沟通。同时让教师们明确了学生的问题，可以在以后课堂作文讲评中更有针对性。

三、应用中应注意的问题

（一）团队成员要树立责任意识

微信公众号文章的运作，包括创作、筛选、校对、排版、推送，是一个繁琐的工程，不是一个人可以完成的，它需要团队成员齐心协力。所以，团队成员的责任意识非常重要。要让大家认识到这是一项共同的事业，每个人都有责任去做好它。此外，对于成员要明确分工，布置相应的任务。同时，对一些做事拖拉的成员要经常督促和提醒，让成员有一种紧迫感，让他们能够按时完成自己的任务。

（二）要保证推送内容的质量

通过微信公众号“高中作文教学”，笔者每周都会推送一些关于写作的文章（教学设计、随笔、课件等），这些内容绝大多数是原创，记录的是本课题组老师的教学经验，笔者也会选取一些好的文章作为补充，推送到公众号上。这些文章力求精品，使之成为解决学生写作问题的重要参考，让学生感到实用，感到有帮助。

（三）推送文章要迅速及时

笔者在每周推送文章时，尤其是模考作文的解析及范文，往往会在考后第一时间推送到公众号，分享到作文交流群中，让学生感觉到这个交流群对自己的学习有帮助，这样才能让他们持续关注。《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。利用微信平台开展作文教学，适应了网络时代对教学的新要求，同时作为一种新的网络平台教学模式，笔者相信它会成为传统课堂教学的重要补充和拓展资源，对作文教学产生前所未有的影响。

作者：朱倩倩 单位：安徽省界首一中