我国中学语文作文教学论文

1.中学语文作文教学中存在的问题

1.1作文教学的重视程度不够

在语文教学中，很多语文教师对作文教学不够重视，没有把作文教学放在语文教学的重点位置上，将作文教学作为一种软任务，认为不管出何种作文题型，学生都能够写出东西，而语文课文以及诗词等是硬性任务，如果教不好考试时就无法答出，影响学生成绩。

1.2片面重视作文写法，忽视日常积累

在中学语文作文教学中，教师更多关注的是作文写作方法的传授，在教学中，教师为学生讲解写作文时，如何开头、如何过度、如何相互照应、如何结尾等知识，例如写作开头有开门见山，回忆式等写作手法，结尾有总结、展望等写作方法，学生过分重视作文的写作技巧，而忽视日常知识、语句以及词汇的积累。

1.3重视数量，忽视作文讲评

在作文教学中，很多教师认为多写、勤练是提高作文写作水平的一种很重要的捷径，教师要求学生每星期交一篇作文，并且要写日记、周记、抄录名人名言、写读书笔记等，但是教师却忽视了对作文的讲评，学生不知道自己作文写作存在的问题，不知道如何提高的写作水平，导致作文教学效果很难实现。

1.4应试教育的影响

作文本是书写作者的真实情感，抒发自己情怀的一种方式，但是应试教育的影响，使学生在考试时很少甚至不能书写自己的真情实感，拿到试卷后，就要快速、认真下笔，这就导致很多学生在作文写作时出现东拼西凑的情况。很多教师为了提高学生成绩，就为学生制定各种作文题型的模板，学生记住模板，并在此基础上进行内容的添加，应试作文应运而生。

2.新时期中学语文作文教学策略

2.1提高学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对作文感兴趣，才能够积极的投入到作文教学中。教师在设置作文题目时，可以选择生活化的作文题目，将呆板的作文课堂更加具有活力，从而激发学生的参与意识，提高作文教学效果。教师可以指导学生多阅读生活化情境的文章内容，例如《意林》、《读者》等杂志，更好地了解社会生活，提高学生的表达能力。此外，教师应指导学生在生活中收集写作资料和素材，引导学生走进生活，体会生活，用自己的亲身经历来书写真情实感，逐步实现知识的积累。例如在端午节到来之前，教师可以以端午节为话题，让学生写出自己和家人是怎样过端午节的，有哪些习俗等，通过生活中的实际感受，学生能够写出自己的真情实感，作文的质量也会得到提高。

2.2注重素材积累

作文写作是一件长期积累的产物，学生要写好作文必须经过长时间的知识、词句的积累，在中学作文教学中，教师可以指导学生进行写作素材的积累。教师可以指导学生通过语文课文中语言、词句的积累来提高自己的写作水平。在中学语文教材中有很多有优美的词句，学生在日常学习中注重积累，就不用担心写作时无话可说。例如《桥之美》中，“虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。每过环形的山谷，前瞻后顾，许多桥的直线时时划断陡坡，有时显得险而美，有时却险而不美，美与险并不是一回事。”学生在写到描写桥的文章时就可以借用。此外，教师在教学时应注意学生养成言简意赅的习惯。

2.3努力提高学生的创造思维

在作文教学中，教师也应注重学生日常的、有针对性的写作练习，培养学生的创造性思维，在在审题、立意等方面注重创新，扩宽学生的写作思路，激发学生的求异心理，从而使学生更加积极的投入到作文教学中，努力提高自己的写作水平。例如教师为学生布置题目，以“雪”为主题进行作文写作，可以引发出：第一，保持如雪般纯洁美丽的心灵；第二，泽被大地润万物，无私奉献令人赞叹；第三，不分是非，掩盖丑恶，不值得称道；第四，冰雪冷酷无情，令人发指等。从不同的角度可以发散出不同的立意，学生的思路开阔了，就会避免千篇一律现象的出现，学生的写作意识和得到培养。还可以让学生编写或续写作文，根据已有的语文素材，指导学生编创出新的内容。例如在学习完《皇帝的新装》后，教师可以让学生续写文章，多年以后，两个骗子又回到这个国家，继续行骗皇帝的故事，有助于开发学生的思维，促进学生写作水平的逐渐提高。

2.4做好作文评价工作

在作文教学中，评价使必不可少的环节，科学、合理的评价能够促进作文教学效果的实现。教师在评价学生作文时，应以正面鼓励为主，多发现学生作文中的精彩之处，同时对学生作文中普遍存在的问题进行讲评和修改，使学生真正爱上作文。此外，可以将学生分成小组，进行学生间的作文评价，促进学生写作水平的提高。

3.结束语

作文是初中语文教学中十分重要的组成部分，教师在作文教学中，应注意指导学生写作素材的积累与练习，激发学生的作文学习兴趣，进行科学、合理的评价，从而使学生积极参与到作文教学中来，提高教学效果。

作者：杨宗明 单位：云南省南涧县小湾东镇中学