电气控制专业下职业道德教学分析

摘要：时代的发展和社会的进步，使得当前产业和产能急速上升，而在产能上升的过程中还应该更加注重对其产品质量的控制。根据笔者的实际经验，当前一部分的企业在进行企业生产的过程中为了使得其投资在短时间内就能够得到收益而对产品的质量没有较多的关注，使得其生产的产品不能符合相关的质量要求。在进行中职电气控制专业教学中如何提升学生的“工匠精神”是当前需要特别关注的，并且在当前的时代学习“工匠精神”是十分必要的。文章主要根据笔者的实际经验以及相关的理论对当前中职电气控制专业职业道德的培养教学进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提高一定的参考。

关键词：“工匠精神”；中职；电气控制；职业道德；教学

社会的快速发展需要专业人才，同时使得社会对电气控制的需求正在增长。日常生活中应该更加重视学习和工作，重视学生的职业道德，这是解决就业难的根本出路。然而，当今社会充满了浮躁，难免会影响中职生，不想冷静下来，只专注于一件事。此外，电子控制产业的理论与实践之间的联系也较为紧密。没有反复的学习和实践，就没有好的职业道德。

1“工匠精神”

根据相关的资料可以了解到，在上一个时代，优秀的工匠具有更加良好的职业精神。他们喜欢不断雕刻自己的产品，不断改进自己的工匠，追求卓越的产品，享受手中产品的升华过程。特别是对于其实际生产的产品的各个细节，工匠都存在着很高的要求，在精品有着一种执着的追求和奉献精神。其中，“工匠精神”具有四个内涵：1）不断改进，花费时间和精力追求完美的细节，不断改进产品。2）对每个组成部分都有着十分详细和严格的要求。3）在不同情况下耐心钻研，并且不断地追求产品质量。4）保持敬业的精神、持续创造优质产品[1]。

2中等职业学校职业道德教育的发展

在中国，中等职业教育发展较晚。而在中国传统观念的影响下，电气控制行业虽然已经掌握了相关的理论和实践知识，但尚未培养出电气控制的职业道德，使得学生在实际工作中严重缺乏技术。首先，中职电子控制专业忽视了学生主动学习习惯的培养和“手工艺”教育过程中的职业道德教育。职业素质的多维度评价主要是由于对职业道德教育的重视不够。针对这些问题，盲目学习电控行业的僵化知识，忽视了职业道德的培养是不足以应付将来的工作环境的。通过教师在教学的过程中进行道德教育实际收到的效果非常小。综上所述，两级职业电控专业应该着力提升其自身的相关道德素质[2]。

3中职电气控制专业下职业道德教学的策略

1）重新定位电气控制专业的人才培养目标。加强中等职业学校电控专业的职业道德教育，有必要制定新的培养目标。除了基本的理论知识和操作技能，培养学生的职业道德也很重要。中等职业学校可以召开会议，提高培训目标，使教师和学生从整体上了解电气控制专业人才的缺乏，并且在进行教育的过程中突出德育的重要性，使学校充满电气学习的氛围。控制专业培训和教育。这种氛围有利于学生职业道德的发展。将“工匠精神”引入到人才培养目标中，让学生真正认识到这方面的重要性，在运用基础理论和实践技巧中，保证“工匠精神”的发展[3]。2）完善职业道德教育的课程体系。在进行实际的培养过程中，除调整学校人才培养目标外，还应完善职业道德教育课程体系。人才开发的目标是人脑。课程体系就像人体的神经，人才培养目标已经渗透到各个方面。首先在职业道德的指导下，将教育纳入原创课程，结合原创教学内容和教育，提高基础理论知识和实践操作能力，使学生理解其重要性。职业道德教育。其次加强职业道德教育课程或职业道德规划，使学生了解电气控制专业的发展方向以及电气控制道路所体现的技术精神的重要性。在实践中，培养学生的耐心和专注是一种精神品质。相信在科学合理的课程体系下，电控教育的职业道德将会得到长足的发展。3）改进实际职业道德教学。随着时代的发展，使得当前的教学方式已经不能满足实际的需要。在当前国家先关的政策措施的背景下，教师必须具备扎实的电气控制伦理教育专业知识，这是教学发展的基础，只有教师对该部分的电气知识足够的掌握才能使得其教学时能够更加自如。其次，采用不同的教学方法对学生进行职业道德教育，如教师启发式教学的模式，通过教师对相关的案例进行分析使得学生更加了解职业道德在实际工作中的重要性。使得其实际的教学和任务驱动教学可以从不同角度激发学生的职业道德，培养学生的技术精神。此外，必要的教学评价是检验实际教学效果的有效措施，短期教学目标是实现长期目标的基础。发展和加强扎实有效的职业道德教育，不断培养和培养学生的电气控制技能。

4结论

不可否认的是，职业道德教育的电气控制非常不到位。希望通过以上的阐述和分析，中职业电气控制行业能够采取适当的措施，不断提高和提高教育的职业道德，为中国带来更多优秀的电气控制人才。

参考文献：

[1]何美玲.具备“工匠精神”的高职会计人才培养模式探索[J].职教通讯,2017(8):28-30.

[2]张翠玲.中职学校职业道德教育存在问题及对策研究[D].曲阜:曲阜师范大学,2014.

[3]陈嵩.职业道德教育研究现状的启示[J].教育与职业,2002(5):38-39.

作者：吴萍 单位：江苏省常州技师学院