新时期高中政治教学策略研究

摘要：在新时期，教师的教学思想在不断发生着新的变化。当然，这离不开如火如荼的新课程改革。因此，作为教育教学改革背景下从事高中政治课堂教学工作的一员，要明白政治这门学科对学生成长的实际意义，从而基于以人为本的教育理念研究分析出能够促进学生全方位进步与发展的有效教学策略，调动学生参与政治课堂的热情，帮助学生高效率地汲取政治知识，提高学生的实践技能，培养学生良好的情感、态度与价值观，达到在新时期优化高中政治教学效果的目的。而本文则是对关于新时期高中政治教学策略的一番阐述说明，旨在对广大同仁展开课堂实践活动带来积极影响。

关键词：新时期；高中政治；教学策略；研究分析

在传统时期的高中政治教学中，鉴于政治学科的文科性质，绝大多数教师没有对教学策略进行深入的研究分析，只是凭借单调的教学思想以极端的教学策略授课，让学生长时期处于被动的学习状态，令学生认为政治仅仅是一门靠背诵就能掌握的学科。基于此，在新时期的教育环境下，作为高中政治教师的一分子，要彻底摒弃掉旧时期的错误教学思想，拿出为学生着想的教学态度，展开对教学策略进行创新的实际行动，让学生在新课改背景下的政治课堂中真正学有所获，使学生的道德品质越来越高，从而充分达到提升高中政治课堂教学质量的目的。下面，我将结合自身从事高中政治教师这份职业的教学实践经验，对关于新时期的高中政治教学策略作如下几方面研究分析。

一、导入合理问题，提高学生分析能力

在以应试教育理念为主的时期，高中阶段的师生面对高考有着同样的学习压力。那时广大教师为了提高学生的学习成绩，经常性在课堂上落实题海战术的策略，使得学生对各科知识的学习都有一种厌倦心理，严重阻碍了学生多方位的成长与进步。基于此，在素质教育理念为主的新时期，作为高中政治教师的我们要认识到题海战术策略的错误，同时认可问题教学法的价值，懂得改变提出问题的方式，以实际行动在课堂上导入合理问题，刺激学生的思考欲望，令学生以活跃的思维参与到政治课堂当中，从而通过恰当的点拨提高学生的分析能力，取得精彩的高中政治课堂教学效果。[1-5]比如，在引导学生探究《社会主义制度在中国的确立》这一节时，首先，我对学生提问道：“从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期，那么在过渡时期的总路线和总任务是什么呢？”于是激发了学生在教材中寻找答案的意识，进而肯定了学生的回答。然后，我通过引入相关材料对学生进一步提出问题，帮助学生了解了中国人民为什么选择了马克思主义，选择了社会主义，使学生充分明确了中国社会主义革命和建设初步探索的艰辛、成就和走过的曲折之路。最后，我引导学生系统梳理了我国社会主义基本制度的历史意义，以及三大改造完成后的社会主要矛盾以及历史任务，进而组织学生合作交流了带着问题思考政治知识的体验。这样，我通过导入合理问题，使学生以强烈的思考欲望融入了课堂活动当中，不断对大脑思维充分活跃的学生进行指导，提高了学生的分析能力，大大增强了学生对本节政治知识的认识与理解，顺利绽放出了精彩的高中政治课堂教学效果。

二、联系实际生活，体现政治学科价值

政治知识是随着实际生活而不断发生变化的一门学科，与实际生活相辅相成，所以新课程改革中倡导政治教师要将与教学内容相关的生活元素有意识地引入到课堂实践活动当中，让学生获取具有现实价值的政治知识。基于此，在新时期的教育环境中，身为高中政治教师的我们应当注重联系实际生活，养成在课堂实践活动中体现政治学科价值的良好习惯，从而让学生充分感受到学习政治知识的必要性与重要性，增强学生学习政治知识的内在动力，提高学生将所学政治知识应用在实际生活中的实践能力，实现改善高中政治课堂教学效率的目标。比如，在指导学生学习《伟大的改革开放》这一节时，首先，我结合时代的发展为学生介绍了“三大件”的前世——自行车、手表、缝纫机，让学生根据自己的成长相互谈论家庭生活的变化，从而以恰当的点拨，使学生了解到今生的“三大件”已经成了房子、汽车和子女教育，帮助学生认识了改革开放是人民生活发生显著变化的分水岭。然后，我结合实际生活引导学生分析教材内容，帮助学生知晓了改革开放的进程，使学生懂得了改革开放的历史意义，增强了学生对我国社会主义制度的认同感。最后，我引导学生整理了学习内容，对学生总结说道：“虽然改革开放取得了巨大的进步，但科学社会主义发展的道路是曲折的，作为新时代的青年，我们要具备用发展的观点看待问题的能力，从而努力创造光明的前途。”于是组织学生交流了这堂课的实际意义。这样，我通过联系实际生活授课，体现了政治学科的价值，深化了学生对改革开放的认识，令学生有了对改革开放巨大历史意义的深刻领会，顺利实现了高中政治课堂教学效率的提升。

三、加强师生互动，拉近学生情感距离

在以往的高中政治课堂教学中，教师与学生在情感上的距离远远大于空间上的距离，这使得课堂中的和谐气氛很难形成，便造成了学生参与课堂的消极性。基于此，作为新时期的一名高中政治教师，要认识到这方面问题的严重性，从而通过加强师生互动的方式拉近和学生情感上的距离，在和谐的气氛中使学生全身心地融入到课堂实践活动当中，再以恰当的引导方式帮助学生高效率获取政治知识与技能，构建出高效的高中政治课堂环境，促进学生的进步与成长。比如，以引导学生学习《坚持“两个毫不动摇”》这一节为例，首先，我在大屏幕上展示了21世纪以来我国国有企业入围世界五百强企业情况的条形统计图，以此图与学生进行互动交流，帮助学生分析我国是如何做强做大国有经济的，从而使学生了解了发展壮大国有经济的措施，对人民生产生活的重大意义，令学生有了对毫不动摇巩固和发展公有制经济意义的充分理解。之后，我与学生结合具体的材料，互相交流、鼓励、支持、引导非公有制经济发展的实际意义，使学生懂得了国家为什么会支持非公有制经济的发展。最后，我引导学生对本节涉及的重点知识做了系统梳理，通过进一步介绍了我国的基本国情，帮助学生充分理解了公有制经济和非公有制经济两手都要抓，两手都要硬，与学生共同交流了这节课的学习收获。这样，我通过加强师生互动，在和谐的课堂气氛下拉近了和学生情感上的距离，从而激发了学生十分强烈的课堂参与热情，实现了高中政治课堂的高效构建，大大促进了学生的进步与成长。

四、利用信息技术，营造愉悦课堂环境

进入21世纪以来，我国的科学技术、经济实力、国人的综合素质都有了极大程度的提升，主要原因是国家对教育的投入之大。在新时期的教育环境下，无论是教师，抑或是学生，都渴望处在愉悦的课堂环境下。因此，作为一名现代化教育中的高中政治教师，要及时发现信息技术对政治课堂教学带来的积极作用，从而努力发挥自身的课堂主导作用，创设直观形象的画面，对信息技术这一资源做到充分合理的利用，以求营造出愉悦的课堂环境，助力学生形成对所学政治知识的充分理解，从而取得理想中的高中政治课堂教学质量。比如，以引导学生学习《中国特色社会主义进入新时代》这一节为例，首先，我利用信息技术播放《厉害了，我的国》的视频片段，使学生在直观情境下感受到了新时代的变化，引发了学生对“新时代是什么”的思考，于是将教材中探究与分享的内容呈现在了大屏幕上。然后，我利用信息技术引入实际，从历史脉络、奋斗目标、国际地位三个角度帮助学生总结新时代的科学内涵，从而帮助学生理解了中国特色社会主义进入新时代的历史意义和现实意义。之后，我借助信息技术在课堂中播放现实生活画面，向学生介绍了新时代我国社会的主要矛盾，让学生结合自身实际探讨了新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的意义。最后，我引导学生总结了这堂课的知识点，对学生说道：“我们要做新时代有担当的青年，在生活与学习中敢于突破自我，勇于改革创新，为中国特色社会主义的发展贡献自己的一分力量。”从而大大振奋了学生的心灵，组织学生之间互相交流了学习体验。这样，我通过利用信息技术授课，使学生的视听体验受到了强烈的刺激，营造了愉悦的课堂环境，激发了学生强烈的求知欲望，从而帮助学生充分理解了本节课涉及的政治知识，切实取得了理想内的高中政治课堂教学质量。

五、开展合作学习，创建民主课堂气氛

在新时期以人为本教育理念的影响下，广大教师对学生的课堂主体地位越来越重视，正是教师这一思想觉悟的提升大大促进了教育教学趋势的良好发展。因此，作为新时期的一名高中政治教师，我们应当了解合作学习的教学策略在实践证明中已经得到了充分肯定，所以可基于对学生多方面能力的了解科学地划分学习小组，真正意义上创建民主的课堂气氛，使学生以高涨的热情融入到政治知识与技能的获取状态当中，完成优化高中政治课堂教学效果的任务。比如，在教学学生《我国的个人收入分配》这一节时，首先，我对学生说道：“如果咱们这节课以划分小组的方式学习新知识大家认为怎样划分合理呢？”以此为例，将学生划分成了具有科学性质的学习小组。然后，我引导学生笼统地阅读了教材内容，组织学生合作探讨了如何从提高效率、促进公平的角度看待教材中探究与分享里的分配方式，以恰当的点拨帮助学生对生产资料所有制决定分配方式的充分了解。之后，我结合实际案例引导学生合作探究了按劳分配的地位、基本内容和要求以及意义，进而使学生充分理解了我国多种分配方式并存的现实意义。最后，我引导学生归纳了学习内容，向学生强调道：“希望我们步入社会后，能够为推动资源优化配置，促进经济发展增添助力。”这样，我通过开展合作学习，以实际行动倡导了新课程改革背景下以人为本的教育理念，在民主课堂气氛之下大大提升了学生的课堂参与热情，帮助学生理解了中国的分配制度与人民共享的发展理念和社会主义制度之间的必然联系，切实完成了高中政治课堂教学效果的优化。

六、结束语

综上所述教学策略都能够带来理想中的高中政治课堂教学效果，但是新课程改革如火如荼地发展注定教学策略还会随着时代的进步呈现多元化。因此，作为高中政治教师的我们，要始终让自身的教学思想融合于所处的时代当中，创建出更多类似于导入合理问题、联系实际生活、加强师生互动、利用信息技术、开展合作学习等有效的教学策略，培养学生学习政治知识的兴趣，提高学生的政治学科核心素养，绽放出精彩的高中政治课堂，实现最大化高中政治课堂教学效益的目标。

参考文献：

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[5]彭柳怡.新课程背景下高中政治课有效教学策略研究[J].农技服务,2015,32(7):219.

作者：李朝忠 单位：甘肃广播电视大学白银市白银区工作站