心理咨询室护理精选(九篇)

第1篇：心理咨询室护理范文

新的一年，护理系按照院学生处、院心理健康教育中心的要求，组建了心理健康教育工作组，并拟订出了一系列规章制度和实施计划，由两位具有“四川省高校心理健康教育培训机构”颁发的合格证书的老师担任护理系心理咨询室日常值班和个别咨询工作。为了能够在实际工作开展中做到有条理、有轻重、程序化、制度化，能够更好地贯彻省教育厅关于开展大学生心理咨询的工作精神和要求、开展大学生心理咨询工作，护理系特制定本年度工作计划，具体如下：

一、狠抓组织建设，完善机构设置。

护理系心理健康教育工作组在学院学生处及学院心理健康教育中心的领导下逐步形成了，但仍存在着许多方面的不足。狠抓组织建设，明确目标，统一思想，完善机构设置，规范管理，划分各部门工作职能，保障各项工作的顺利开展成为了今年心理健康教育工作的首要。为此，我们计划逐步完善护理系心理危机干预五级网络，并拟订给从事学生管理工作的老师、各班级班主任、宿舍管理人员、保卫人员、校医、各学生班级心理联络员及其他相关人员进行培训，以帮助他们更好地开展工作。

二、完善心理咨询室的硬件设施;

护理系心理咨询室位于护理系实验楼二楼，现有硬件条件设施比较陈旧，造就一流的 心理咨询环境，就必须要有足够的硬件设施作为支撑，因此，今年我们计划将心理咨询室进行一次粉刷，增设一道屏风，购置一台专用电脑及相关配套设施，为前来咨询的同学营造一个清净、幽雅、具有安全感的氛围。

三、举办心理健康宣传月活动、组织班主任进行心理健康专题方面的德育教育课;

心理健康月活动是我院心理健康教育中心自成立以来就纳入了工作范围的一项重要工作，对于普及心理健康教育，宣传心理健康科学知识，营造良好的心理健康教育氛围都有着非常重要的意义，今年我们计划充分利用“5.25心理健康日”开展心理健康月系列活动，如散发宣传卡片、现场咨询、张贴海报、制作橱窗等，利用这些方式，使护理系心理健康教育工作再添新机。

按照学院学生处关于班主任德育课的统一安排，护理系学生管理办公室计划利用德育课时间组织班主任开展心理健康专题教育，为同学们的心理架设一道心灵健康通道。

第2篇：心理咨询室护理范文

日本的产业心理咨询至今已有50多年的历史。日本的企业一般设有咨询室、恳谈室、宣泄室或茶室等，那些有规模、有素质的企业，都引进了心理服务，包括心理咨询、心理测试、心理援助这些计划。如松下公司著名的“出气室”就是一个典型的例子。据20世纪80年代我国去日本学习考察回来的人士介绍，在松下公司的“出气室”里，有松下幸之助的仿真橡皮人，供有怨气的员工打击以发泄内心的情绪。当员工打击完橡皮人之后，那橡皮人嘴里就会响起松下幸之助本人的声音，这是他写给员工们的一首诗。诗中说：“这不是幻觉，我们心心相通，团结合作，因为我们都生在日本国。我们有一致的目标――让日本繁荣幸福。我们的做法可能有分歧，但必须记住祖先的忠告：让民族强盛，子孙和睦。从现在起，这一切都不再是幻觉。”松下把“出气法”的心理宣泄与爱国主义教育紧密结合起来，把与员工的沟通、理解凝聚到民族精神上的做法，是值得中国企业认真借鉴和学习的。

产业心理咨询服务的主要内容，一是员工的心理健康；二是员工的压力管理和员工职业生涯的规划与发展；三是员工工作场所的人际关系调试。产业心理咨询服务的对象是所有的劳动者和与劳动者相关的人，如员工的亲属。通过对从业人员及其亲属的心理问题进行辅导，排解他们心理方面的困扰，解决他们的问题，增进其心理健康，提高其生活质量。

在日本，从事产业心理咨询的人员是一批训练有素的产业心理咨询师。他们的年龄大多在40岁-50岁，专、兼职的都有。在大中小学校里做心理咨询的大部分是女性，在其他产业里的咨询师则是男女各半。这些人的出身背景，有学医的、有学护理的、有专门学产业咨询的，有学心理学的（其中又有临床心理学的、咨询心理学的）。产业心理咨询师在企业里一般身兼数职，担当着咨询师、训练者、员工福利员、顾问、组织改变者的多重角色，他们与企业的人力资源管理部门密切合作，开展职业心理咨询、心理健康咨询、员工个人能力开发和自我发展等工作。要想成为一名合格的产业心理咨询师，必须经过严格的资格培训和资格认证。初级咨询师必须是大学心理学本科毕业，中级咨询师起点是硕士，高级咨询师是博士。如非心理学本科、硕士、博士，则必须具有很多年的工作经验并经过严格的心理咨询专业的学习培训和严格考核。

第3篇：心理咨询室护理范文

在医院内开展临床药学服务工作，目的就是为了更好保证病人及时、安全、合理有效的使用药物，减免药物的不良反应的发生。中药师与病人接触最多的地方就是发药窗口，所以我们首先应在发药窗口试行临床药学服务工作。在基本了解病人的病情和临床诊断的基础上，对处方进行严格认真的审核。除此之外，我们就不能像以往一样，只是负责简单的抓药，抓药前照例询问一下病人是否有处方以外的的其他疾病、以往用药情况、是否有药物过敏史及是否有中西药联用等情况。记录下来，整理建立一个病人用药档案。抓完药，如有特殊药物，必须向病人说明特殊药物的服用方法，还要说明中药的煎煮方法、饮食禁忌、服药方法等，保证病人安全合理的用药。在药袋上印有电话，遇到问题可以随时打电话询问，我们有24小时值班人员。这类主要服务的是门诊病人。

2.与临床医生及时沟通、了解住院病人用药最新情况

住院病人的用药不单单是医生出具的处方，为了了解住院病人用药的最新情况，中药师可以通过每天下临床，与医师、护士一道对患者进行日常性的查房、会诊、病情讨论、用药情况的反馈，了解病人的病情、用药史、过敏史。在此基础上，与临床医生进行分析讨论，对于一般病人，我们要控制好药占比，提出最有效、最合理、最安全的用药。对于危重病人、特殊病人的用药、我们要有专人观察记录病人在使用特殊药物用药前、用药中、用药后的整个药物治疗过程的情况，发现问题及时向临床医师反应，共同讨论，减少药害事件的发生，发挥中药师应有的作用。每天下班前我们要整理建立住院病人用药档案。

3.提供基本药物信息

3.1做好中药专业咨询服务工作

目前来说，中药咨询的形式主要设有窗口专业咨询和电话专业咨询等。但窗口咨询很有限，我们提倡用电话咨询。一方面病人在服药过程中遇到问题可通过打电话随时向中药师咨询。病人在服药前有任何疑问也可以通过打电话进行询问，中药师通过不断的学习和自身已掌握的中药学知识耐心向患者解答，确保患者正确使用药物，达到最理想的治疗效果。另一方面，中药师定期向医护人员提供用药介绍、药品不良反应、配伍禁忌的最新药物信息，及向医护人员提供药物咨询服务，这充分体现了药学工作者从"药物为中心"的经营理念转变为"以患者为中心"的人性化服务理念，最终指导患者合理有效的使用中药。

3.2合理用药的普及

为了更好的更新医护人员的药学信息，我们定期组织药物课题讲座、在医院内部网站上最新药物信息等多种形式进行中药合理应用的学习。除此之外，在医院大厅醒目的位置摆放基本养生中药的药理作用、适宜人群、食用方法等。

4.建立科研一体的药学实验室

第4篇：心理咨询室护理范文

[关键词] 门诊咨询台；语言沟通；技巧

[中图分类号] R9 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210（2010）10（a）-150-02

语言沟通是医护工作中的一个重要话题，每个护理人员都应熟练掌握语言沟通技巧。在医患沟通能力中，医务人员的语言技能起着非常微妙的作用，有时确实会“差之毫厘，失之千里”。医务人员善于使用语言，沟通可以顺利进行，医患双方都感到心情舒畅、情绪振奋。反之，如果医务人员的语言不恰当，则会使医务人员辞不达意，医患沟通难以顺利进行。我院咨询台位于门诊大厅中央，护士在咨询台要接诊、分诊、打印化验结果、盖章及办理医院其他服务项目，护士一定要注意语言的规范性，否则容易引起患者的不满。

1 门诊咨询台的特点

咨询台护士不仅负责咨询工作，还负责分诊、盖章、打印化验单、建立门诊大病历以及为患者提供的各种服务。各种咨询患者一进门诊大厅，首先看到的是咨询台，就会询问各种问题，护士要耐心解答，对于患者不知就诊哪个科室要耐心询问清楚后再告知就诊科室，避免因挂错科室而导致的反复换号，既浪费患者时间又可能引起患者不满意。对于询问科室方位的问题要准确告知避免患者找不到科室而引起的焦急。在为患者打印化验结果时，有的患者不愿意去找医生看结果而咨询护士，如果患者不多可给予解释，如果领取结果患者较多时不能给予解释就会导致患者不满意。患者看医生后，患者和家属的注意力全集中在各种检查和化验的时间上，由于患者的各种检查、化验项目出报告时间有所不同，但他们一律要求快速领取，这给我们的服务工作带来误解。

2 语言沟通的规范要求

2.1 礼貌用语、微笑服务

微笑是善意祥和的表现，是礼貌的内涵，是获得他人好感的重要因素，也是提高护士自身素质消除沟通过程中的不利因素以增加患者对护士的信任感的有效途径。礼貌是人际交往的基本行为规范，护士要运用礼貌语言接待患者。患者在陌生的医院环境中，对自身疾病焦虑、担忧，渴望得到护理人员的热情接待。患者是带病来医院的，咨询台护士对患者应该尊重、有礼貌，积极主动打招呼，使患者产生一种亲切感。

2.2 语气温和，语调平和

如果护士语言柔和悦耳，患者则觉得温暖亲切、舒坦放心，并从中得到自信与鼓励[1]。讲话时要注意音调，音调过高容易刺耳，引起反感；过低又往往使人感到沉闷或听不清楚。护士尽量用通俗易懂、简洁明快的语言及柔和的语调，对患者更要注意用愉快和鼓励的声音。因此语言艺术是做好优质服务的前提，要多学习和掌握语言沟通艺术，为患者提供更为优质的服务。

2.3 清晰语言

护士为患者交代注意事项时要采用温和的语气、轻柔的语调和适当的语速，声音要自然而响亮。遇到不同观点要耐心解释，求同存异达到相互的理解和沟通。

2.4 语言沟通技巧

要求护士对不同疾病的患者在不同时期使用不同的语言沟通技巧。对急诊危重患者应使用既快速又谨慎的语言，对疑虑多的患者使用条理性、知识性和解释性语言，对心情急切焦虑的患者使用既耐心又礼貌的语言，对有隐私的患者使用尊重的低声调语言[2]。

3 小结

语言是一门学问，也是一门艺术。语言是人与人之间交流感情、传递信息的工具[3]，因此，在门诊咨询台工作中必须重视护患语言沟通。很多医疗纠纷多是由于护患交流不够引起，因此，护士必需注重语言艺术，针对不同的患者，采取不同的语言与患者交流。有了良好的语言沟通可以消除语言上的误解，减少不必要的麻烦与纠纷。

礼貌用语、微笑服务是护理工作中最基本的态度，不仅是自身文明素质的表露，而且是尊重患者的表现，特别是在护患语言沟通中尤为重要。希波克拉底提出，世界上有两种东西能够治病，一是对症的药物，二是良好的语言，可见医护人员的语言对患者十分重要。护士的语言既可以治病，也可以致病，护士的语言可以为患者带来喜怒哀乐。患者患病后，对自己的病情十分敏感，不恰当的语言可使患者失去治疗信心，甚至出现悲观情绪，放弃治疗，走向极端。护士良好的语言可以改善患者的心境，提高机体抗病能力，起到药物所不能起到的作用。相反，不良的语言可使患者产生沉重的心理负担，引起紧张、恐惧等情绪变化，甚至加重病情。加强护士的语言修养教育，使之掌握好工作环境中的语言技巧十分必要。患者到医院后，热情、和蔼可亲的语言会给患者带来温暖，进而建立战胜疾病的信心，有利于患者病情早日康复，因此美好的语言是进行治疗及护理的主要工具，语言可以医治患者的伤痛，增强患者与疾病做斗争的信心和力量，从而使患者建立起接受治疗的最佳心理和身体应激状态，使疾病早日康复。

良好的语言沟通能达到增强护患关系的目的[4]。语言是沟通护患关系的纽带，因此咨询台护士要充分发挥语言在护患情感交流中的作用，护士通过语言与患者沟通，每句话都应充满关怀与鼓励，如果遇到护士讲话生硬，就会使患者忧郁、愤怒而加重病情。在医疗护理过程中，患者更加看重与医护人员的社会心理关系，尤其是语言交往中的基本要求，是护患交往的基础，是双方人格的平等，决不能因患者有求自己而高人一等，另外，还应该提倡安慰性语言，使用解释性语言、暗示性语言等。

语言沟通是一门艺术，它能帮助建立相互理解、信任、支持的护患关系。只有正确地掌握好语言沟通艺术，才能做到以患者为中心，满足患者的生活、心理和治疗的需要，使患者处于治疗的最佳心身状态，才能取得理想的护理效果，才能符合社会对“护士角色”的期望，才能无愧于人们赋予护士的“白衣天使”的美誉。

[参考文献]

[1]韩玉珍.护士语言修养的探讨[J].吉林医学,2009,30(20):2521-2522.

[2]王芳.语言沟通在门诊咨询台的作用[J].基层医学论坛,2009,13(10):945-946.

[3]李雯.浅谈沟通技术在体检工作中的应用[J].护理研究论丛,2008,7(11):99.

第5篇：心理咨询室护理范文

在北京安贞医院、北京积水潭医院中，时不时会有患者带着药物走进咨询中心进行用药咨询，或是医院工作人员去咨询中心处理工作上的事务。但在有些医院中，药物咨询中心时常大门紧闭，没有药师坐班，门前的药物自助查询机也处于关闭状态。甚至在某三甲医院，记者遍寻不着药物咨询中心，问了十几名医生，他们均表示不知道或说不清，只有走廊角落设立的一个患者咨询柜台，却没有张贴统一的用药咨询中心标识。

一名不愿意透露姓名的医生告诉记者，医院用药咨询中心工作开展得不好，一方面是对患者的宣传度不够，许多患者并不知道用药咨询中心的功能，还习惯性地去诊室问主治医生；另一方面是医院人手不够，药师还要兼顾药房等科室的工作，所以时常要去更加繁忙的科室帮忙，多头兼顾也就压缩了在用药咨询中心坐诊的时间。

北京地坛医院药学部主任药师高燕菁表示，地坛医院的用药咨询中心面积较大，且专门设立在了门诊大门口的右手边，正对药房，位置特别显著。同时，考虑到地坛医院的专科特色，中心为全封闭式设计，最大限度的保护患者隐私，给患者提供一个私密的空间，除常规的用药咨询外，中心还是一个让患者倾诉的地方，并给予患者一定的心理疏导，缓解患者的焦虑情绪。

“为了提高用药咨询工作的力度，更好地服务患者前来咨询，医院印发了多种用药咨询中心的宣传册，放在门诊大厅的服务中心，供患者取阅了解。各科室医生为患者开出诊疗处方后，也会叮嘱患者来中心做进一步咨询。每位来中心做咨询的患者，我们都会给他们留张名片，以便患者在家也可以通过电话或邮件等方式进行药物咨询。中心除了用药咨询外，还承担药品信息查询、家庭用药管理、合理用药指导、患者用药教育等功能。”北京积水潭医院药剂科主管药师梁健华告诉记者。

第6篇：心理咨询室护理范文

1资料和方法

统计我院临床药学室200603/200703用药咨询记录360例. 详尽记录咨询内容，涉及的相关病史、用药史等. 就所提出的咨询内容认真查阅文献、书籍及有关药品说明书等，对所得到的相关信息进行全面、细致的综合分析，给予准确的解答. 查阅出咨询问题的解答依据后，通过电话、查房等方式尽快给予答复，面对患者当面直接问答. 在360例药物咨询中，患者咨询占170例(47.2%)，本院医务人员咨询占190例(52.8%). 而提出咨询的医务人员中主任医师19人（10%）、副主任医师57人（30%）主治医师医师53人（27.8%）、医师42人（22.2%），护士19人（10%）. 在咨询的问题中，药物不良反应最多，占35.2％，其后依次为临床用药（28.3%），药物相互作用、药物副作用、用法用量和药物成分也是普遍咨询的问题. 绝大部分为用药后的不良反应，有部分可预见的不良反应用药前已向患者说明，但患者用药后无法耐受. 咨询中各类药品总计出现413例，包括了临床使用的绝大部分药品. 其中慢性非传染性疾病心脑血管病用药及糖尿病198例，占47.9％. 咨询的医护工作者几乎包括了各个临床科室的人员，以内科为主，占总咨询数30.52％. 在ICU的危重患者抢救中，临床医师参与24例，占总咨询数12.6％.

2讨论

通过对以上咨询对象的统计分析可以看出，52.8%的药物咨询者为医务工作者，说明医务工作者对医疗用药更为谨慎，对用药中各种不良反应、注意事项、配伍禁忌等知识越来越重视. 由于门诊就诊的特殊性，患者往往与医生接触的时间有限，许多药物治疗方面的知识需要依靠药师来进行指导. 从本资料临床副高级以上职称的咨询者(40％)来看，我院临床药学工作已经逐渐被临床医师认同，与此同时，患者的咨询人数与文献［1］资料比较，呈减少趋势，说明临床药师的工作也得到了患者的认可，是对医生与患者的双向负责. 由此可以看出在医院开展药学咨询服务的重要性，临床药师在整体医疗活动中的地位是不容忽视的.

随着医院服务系统的日臻完善，用药咨询不仅展现了药师的服务水平，也是展现医院形象的窗口. 通过开展用药咨询服务能够改变传统的药师形象，促进药师自身业务的提高. 药物咨询是临床药师日常最主要的工作之一［2］. 由以上分析得出我院临床药师今后工作的方向：①继续开展以合理用药为中心的药物临床研究和药物经济学研究；②完善药物质量控制方法和手段，开展药品质量监督管理研究；③进一步加强临床药师工作，积极参与临床用药咨询和指导临床合理用药；④加强药物不良反应监测工作，推动药学监护工作的开展. 要通过药物咨询服务促进医护人员与药师之间的合作，在医护人员、药师和患者三方之间架起沟通的桥梁，使患者用药更加安全、有效、经济、合理.

参考文献

第7篇：心理咨询室护理范文

【关键词】幼儿 心理健康 心理咨询室

据中国疾病控制中心、精神卫生中心研究发现，目前大学生中有16%～25%的人有心理障碍，同时，心理健康问题也在中学生中反映出来。心理健康问题并不是一朝一夕形成的，如果不从小抓起，到了大学生和成人时期心理问题就会凸显出来，就会对家庭和社会造成严重的危害。

虽然幼儿的心理障碍还不足以引起社会问题，在社会上也没有引起各界的重视，但它却实实在在的存在着。据了解，国外如美国、英国、加拿大、日本等国的幼儿园和小学都设有心理咨询室。而我国的绝大多数幼儿园和小学没有这一设置。心理医生强调，孩子的许多心理问题就是在幼儿时期形成的，家长应提高幼儿心理健康的重视力度。幼儿时期是人生发展的重要时期，个性和很多心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。

通过我们对本园幼儿的调查显示，很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。从目前我国幼儿心理健康存在的主要问题来看，没有完善的幼儿心理咨询机制、缺乏系统的幼儿心理健康教育内容是限制其发展的关键。因而，在幼儿园建立心理咨询室就显得十分迫切。

下面就建立幼儿心理咨询室的设想陈述如下。

一、幼儿心理咨询室的定义及要求

幼儿心理咨询室，即向幼儿进行心理辅导的场所，也是心理咨询教师与幼儿进行面对面真诚相谈和辅导幼儿短程游戏心理治疗的地方。开展幼儿心理咨询首先要认识心理健康教育的重要意义，坚持发展取向的心理健康教育的基本要求，根据幼儿身心发展特点，通过在丰富多彩的游戏中感受和体验，对幼儿进行生动活泼、潜移默化的心理健康教育，以便促进幼儿心理素质的整体优化，尤其是人格的健全与社会适应力的提高。

二、幼儿心理咨询室的功能

1.是幼儿生活辅导、游戏的活动室

开展心理咨询应了解心理评估的原则及必要的手段和技术，搞清幼儿心理与行为方面的个别差异，把握幼儿心理问题的性质和程度，以便有针对性的向幼儿提供游戏、情绪、生活、人际交往、幼儿园适应等方面的具体指导和帮助。同时，这里备有各种有关幼儿心理问题及辅导方案的资料，适合幼儿年龄特点的游戏材料和日常生活用具，心理咨询教师对幼儿现阶段的心理动向掌握的比较准确。因此，心理咨询室应成为幼儿生活辅导和短程游戏的活动室，利用心理咨询室的现有资源，设计辅导方案。

2.对幼儿个体进行辅导的研究室

采用对话、游戏等方法不仅要解除幼儿烦恼，还应进行各种测试和观察，了解孩子的能力、兴趣、个性特长等，让其成为个体辅导的研究室。开展心理咨询与治疗必须掌握一些基本理论和常用方法，按照幼儿园的实际条件和咨询人员的现有能力，对幼儿的心理问题或心理障碍进行力所能及的干预和治疗，以便帮助幼儿排除心理困惑，克服心理障碍，实现自立自强。

3.建立幼儿健康咨询档案

心理咨询室每学期对全园幼儿进行普查，及时大量地收集个体方方面面的情况，对初查有问题的幼儿及时与家长取得联系并进行跟踪、复查和治疗。详细了解幼儿的家庭状况、社会背景和生活习性，建立个人档案，并分类保管，以便于查阅、了解和追踪研究。

4.成为教研、培训一体化的基地

当前，我国幼教工作者知识、经验的不足，使得幼儿心理健康教育质量与效果无法提高。很多幼儿教师认为幼儿有心理问题是幼儿发展中的自然现象，常常不予理会，有的则认为是思想品德问题或是个人行为习惯的问题，相当多的幼儿心理健康教育被简单地用德育工作来代替，并把幼儿的心理问题片面归为思想品德问题。为了提高教师理解幼儿，指导幼儿的能力，幼儿园应该有效利用心理咨询室的作用。心理咨询室可定期给教师办讲座，提供典型案例分析，与老师们共同探讨辅导方案，研究咨询技巧及辅导艺术。平时动员教师积极参与各种调查，收集资料，分析交流。同时通过园内局域网络建立相应的页面，进行幼儿心理健康案例交流和幼儿教师心理健康的自我调适等。对幼儿进行心理咨询，既是幼儿园全体教师的职责，又是一项专业性很强的工作。每位幼儿教师，都应学习一点幼儿心理咨询的知识，将其融合渗透在教学和日常生活的管理工作中，实现全体教师面向全体幼儿的全员辅导，促进素质教育的落实。总之，心理咨询室应该成为教师研讨、提高教育技能和增强自身心理素质的基地。

5.联接幼儿园与家庭的桥梁

第8篇：心理咨询室护理范文

【关键词】中职生 心理健康 教育

【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）31-0178-02

一 中职学生心理健康状况

在大力提倡素质教育的今天，学生的心理素质教育已成为不可缺少的重要内容。一名学生是否具备良好的心理素质，很大程度上影响其能否健康成长、顺利完成学业，学有所成。

中等职业技术学校学生（以下简称中职生）的年龄一般在15～19岁之间，正值其身体发育与心理成长不同步的矛盾阶段。从实际招生情况看，中等职业技术学校学生多是中考后半段分数的学生，他们大多是基础教育中被忽视的群体，心理承受能力相对较弱，进入中等职业技术学校后，如不加强他们的心理辅导，极易产生不同程度的心理障碍。

目前，中等职业技术学校的教育课程中没有开设心理学，学生缺乏必要的心理学知识。只有少数学校设有正规的心理咨询室，由教育心理学专业毕业的教师担任辅导咨询老师，辅导教师也未经过专业的心理咨询培训，也只能是靠着在学校里学习的心理学知识和主观的经验来对学生进行咨询辅导。学校主要的心理教育方式是以大讲座的形式开展的，这种方式大部分时间是以老师的讲授为主，缺乏针对性和互动性，学生有问题也不好意思提出来，心理问题不能得到很好地解决。

二 中职生心理健康问题的表现

笔者通过问卷调查及谈话交流等方式，对中等职业技术学校的部分师生进行了心理问题的相关调查，发现中职生表现出来或潜在的心理问题主要表现在：

1.学习心理问题

学习是中职生的主导活动，由于入校时的基础相对较差，自信心不足，初中阶段未形成良好的学习习惯，进入中职后，未能跟上教师的讲课进度，出现厌学、逃学等状况，对学习产生严重的焦虑心理。

2.人际交往心理问题

中职生的人际交往范围比初中阶段有所扩大，但由于中职生多住校，对教师缺乏信任，在心理问题无法解决的情况下，中职生把自己局限在一个狭小的交际范围内或试图从网络世界中舒缓自己的压力，使得人际关系冷漠，造成了人际情感的冷淡，从而产生人际交往的障碍。

3.择业就业心理问题

中等职业技术学校主要是为社会培养初中级技术型人才，许多中职生把就业希望寄予学校推荐、家长解决，缺乏自主择业心理及创业精神。部分学生把眼光放在历届毕业生未能求职，把不能找到工作的思想负担强加到自己身上，产生心理焦虑。

4.性心理问题

中职生的性心理比初中阶段成熟了许多，在性体征体相方面已逐渐接受生理变化，但有些中职生常常会被原始的望所困扰，又不能被正确引导。

另外，中职生往往还有情绪不稳定、自控力较弱、自卑心严重、自我中心过强等方面的心理问题。

三 对中职生进行心理健康教育的方法

1.建立体制健全的心理咨询室

建立体制健全的心理咨询室是发现解决学生心理健康问题最直接的手段。

许多学校按教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求建立心理咨询（指导）室，但在配套要求上相对落后：只是一间办公室，配备一些基本设备，如办公桌椅、记录本等；辅导老师多以心理学专业教师及教学经验丰富的教师为主，未经过专业培训，只是靠以前学过的专业知识及平常工作经验进行辅导，总体效果不是特别理想。

在某些教师学生的心里，心理咨询室的功用仅仅是某位学生感觉到心理有问题，到咨询室找老师咨询一下就可以了。其实，除此之外，咨询室的功能性是多样的，还应当安排诸如对学生进行心理健康状况调查，建立健全学生心理档案，宣传心理健康知识，开展多样化的心理健康教育工作，开展心理健康教育的科研工作等方面的活动。

建立体制健全的咨询室，第一，必须建立完善的心理咨询室管理制度。包括心理咨询师工作制度、工作守则、从业道德规范、心理咨询基本原则、心理咨询室值班人员工作制度（学生）等各方面。第二，要对担任心理咨询师的老师进行专业的培训，掌握心理咨询师所应具备的基础知识能力，并明确中等职业学校心理咨询服务更应重视普遍的发展问题而不是个别的治疗性问题。第三，制度中必须特别强调心理咨询师严格遵守保密原则的重要性。在学生的心里，对心理咨询存在最大的担忧就是保密问题，只有严格遵守保密原则，才能取得学生的信任，既而开始相关的咨询辅导工作。这其中要求保护学生的隐私和其他秘密；对学生的相关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；不得将学生的案例作为谈话资料；通常情况下，不得向学校其他人员和学生家长透露学生的秘密；需要向他人求助、必须向有关人员提供咨询资料时，须向能保密和有能力解决相应问题的人员提供，并要求其遵守保密原则，不能扩散学生的有关信息等。第四，布置温馨舒适的咨询室。咨询室地点本着安静方便隐私原则，可邻近图书馆、卫生室等场所，室内色彩柔和，光线适中，隔音效能好。

2.加强师资队伍观念的改变

中职学生入学的成绩偏差，在九年义务教育阶段就常处于被漠视的群体，进入新学校后渴望得到新的认可。中职学校教师应清晰认识到新生学习基本的薄弱，积极引导学生在新专业课程或动手技能上寻求突破点，采取多种教学方式让中职生尝到学习乐趣。在教学实践中赞扬性的鼓励比严厉的鞭策更易激化中职学生的学习积极性，也更易和学生进行友好沟通，而鼓励的源头就是学生的进步。

笔者调查发现由中职升学进入高等职业院校学习的学生，他们的人际沟通能力、能力表现欲望等方面都比同年级的普通高中高考入学的学生要强烈，这说明中职生有许多特长方面可以发掘，而发掘者主要就是中职教育的教师。我们应该摒弃以考试成绩为唯一标准的选材模式，帮助学生建立合理前进目标、正确认识自身、建立自尊自信、学会快乐学习，真正做好育人教书工作。

第9篇：心理咨询室护理范文

关键词：青少年 心理辅导 意外妊娠 干预研究

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.155

【中图分类号】R4 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2014）11-0098-01

培养社会所需的心理、行为健全的高素质人才，最高效最科学的途径就是青少年阶段就引导他们的个性、心理，朝着正确的方向发展和完善 [1]。现将我街道社区卫生服务中心关于青少年心理辅导工作介绍如下，特别针对青少年意外妊娠这一特殊人群的心理辅导干预方法进行详述。

1 青少年心理辅导的必要性

青少年心理、行为问题主要分为5大类：学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题及青春期性心理类问题，特别是青春期性心理问题已开始成为社会安全的一大隐患 [2]。造成青少年心理、行为问题的因素是多样的，具体体现在家庭、学校、社会及个体四个方面。

2 青少年心理辅导的实施现状

目前，我国对青少年心理、行为问题的心理辅导越来越重视，教育部早在1999年8月就颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的指导方针；在各大医院和人口计生服务中心也相继设立心理咨询门诊，心理辅导室等。我中心把青少年心理辅导作为一项重点项目进行了落实，在取得一定的社会效益中也存在着不足。

2.1 取得成绩。构建“三二一”活动载体，拓展青少年心里辅导和治疗的渠道。“三”即三个室，精神文明展览室、图书阅览室、心理咨询室；“二”即两个中心，青少年健康教育中心、活动中心；“一”即一个活动之家。

（1）精神文明展览室：以地区经济社会发展历程为主要内容，忆往昔、展未来。表扬身边的好人好事，弘扬正气、大树新风。

（2）图书阅览室：提供生殖保健、自然科学、心理咨询等内容的图书，供随时阅览。

（3）心理咨询室：在尊重青少年的隐私的基础上，开展青少年健康教育服务。

（4）青少年健康教育中心：通过系列健康教育活动，科学地引导青少年树立正确的恋爱观、婚育观；定期进行精神卫生方面的检查和健康教育，提高青少年的卫生保障水平；定期开设心理学专题讲座，引导青少年远离暴力、网瘾、和这些不利于青少年心理健康的文化垃圾。

（5）活动中心：活动中心配备健身器材，包括乒乓球、象棋、围棋、书画等活动设施，丰富青少年的娱乐活动，促进青少年之间的相互沟通和交流。

（6）活动之家：融生殖健康、宣传、教育、娱乐为一体，丰富了活动之家的活动内容。利用青少年健康教育中心，面向青春发育期的中学生，开办青春期心理健康知识讲座，帮助他们顺利地渡过青春期。

2.2 存在不足。

2.2.1 缺乏具有医学心理学专业水平较高的专家。目前，卫生服务中心专业的心理咨询师匮乏，理论水平参差不一，具体操作不够规范。从事心理咨询辅导的专职人员少，缺乏系统的专业训练。因此，尽快形成一支专职队伍已迫在眉睫，这也是我们今后将努力改进提高的地方。

2.2.2 人们对心理咨询辅导存在误解与偏见，对心理问题存在不科学的认识。由于对心理咨询业存在误解和偏见，导致许多青少年有了心理问题和疾病却不知；或知道自己有心理问题和疾病，而不愿去看心理医生和接受心理咨询。大多数受访者缺乏科学的心理问题认知，认为看心理医生，则很可能被认为有精神疾病。这提示今后需要加强社会宣传。

3 青少年意外妊娠心理辅导干预

据北京市的调查 [3]，北京男孩子的首次遗精年龄已经从60年代的平均16.6岁提前到90年代的13.7岁，女孩子的月经初潮从60年代的14.5岁提前到90年代的12.2岁。身体发育提前而性心理的成熟则存在着相对后延的趋势，这二者之间的冲突，带来了许多的青少年心理问题。比如青春期的闭锁心理和青春期的心理冲突。其中封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志，这两种情况如果得不到理解，得不到解决，就会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁，甚至性冲动等意外事件的发生。以下将详细介绍笔者在工作中遇到的青少年意外妊娠这一特殊人群的心理干预：

3.1 青少年意外妊娠原因调查分析。相关数据显示，年流产手术40%为未婚女性，其中有相当一部分是青少年和学生，在40%的手术中30%的未婚女性是重复流产 [4]。未婚青少年妊娠的上升趋势已成为世界范围内重要的公共卫生问题和社会问题。通过对盐城卫生技术学校650名在校学生和盐城技师学院550名在校学生调查，六成以上的学生未能从学校获取青春期生殖健康教育，而仅有30%的学生能够正确回答避孕方法，更多的学生是自行通过报刊、杂志、网络零散地获取生殖健康知识。可想而知，这些学生在已发生的情况下，根本不懂得如何避孕及处理可能产生的后果；而一旦受孕后，也不可能及时采取恰当手段终止妊娠。

3.2 青少年意外妊娠的后果分析。人工流产手术是避孕失败的一种补救措施，既然是手术，其并发症不可能完全避免和预料。跟据我们对盐城协和医院2010年1月～2013年3月在该院妇产科要求终止妊娠的青少年意外妊娠者（15～24岁），共248例，青春期有的女性发生盆腔炎的几率为1/8；盆腔炎发作1次，以后不孕风险为15%～25%；若发作3次，不孕风险上升到50%～60%，患有盆腔炎发生宫外孕的危险性较健康妇女增高6～10倍。值得关注的是早孕女孩普遍缺乏自我保护意识，甚至连自己怀孕了都不知道。多数人对待流产很漠然，其中有不少患者还是反复流产，其中最多的达4次。可见关爱女性特别是未婚女性，指导科学避孕，避免非意愿妊娠及重复流产势在必行。因此减少青少年的非意愿妊娠是保障青少年健康的重要内容。

3.3 青少年意外妊娠的心理辅导与干预。本研究通过对青少年意外妊娠者进行生殖健康知识、态度、行为调查，寻找青少年意外妊娠的高危因素和特点，在严格保护意外妊娠青少年个人隐私的情况下，为青少年提供避孕节育知识指导、心理咨询。为在校学生和未满20周岁的社会青少年中的受助对象提供生殖健康保健知识宣传咨询、心理疏导、性道德教育，意外妊娠检查诊断，采取药物或手术方式人工终止妊娠，倡导健康的、负责任的，给这些出现意外妊娠的青少年及时提供帮助。同时，对他们进行预防性病的个性化知识指导。维护未成年人的身心健康是一项系统工程，意外妊娠检查诊断，采取药物或手术方式人工终止妊娠并不意味着鼓励婚前，而只是提供一个保护青少年身心健康的渠道，今后医疗卫生、计生、学校、家庭以及社会都应加大健康教育的力度，强调预防和保护，而不仅仅只是医学上的补救。

参考文献

[1] 菲丽.青少年心理健康教育系统研[D]：哈尔滨工程大学，2005

[2] 陈坚，王玲.青少年心理问题的影响因素及干预措施研究进展[J].现代医药卫生，2008，（15）：162-163