妇产科临床医生精选(九篇)

第1篇：妇产科临床医生范文

关键词: 七年制；妇产科学；实习课程

妇产科学是临床二级学科，是各级医院的四大科室之一。作为医学科学的重要组成部分，妇产科学历来是临床医学、预防医学、影像医学、医学检验、高等护理等专业的必修课程和主干课程。近年来七年制临床医学教学做为新兴的教学模式已成为临床医学教学新的增长点和发展趋势。

妇产科教学作为重要的临床主干课程，由理论课和实习课组成，其中实习课是其重要的组成部分，目前理论科多媒体教学已经较成熟，并取得了良好的课堂效果。然而，作为妇产科教学中的重要组成部分妇产科实习课仍沿袭传统的方法。其次，妇产科教学具有很强的实践性，我们在实习课中已安排了临床的部分，但由于妇产科的特点往往不能按计划完成，尤其是给男同学的学习带来困难。为了培养医学精英的7 年制学生及临床急需的高层次人才，提高理论和临床实践的紧密结合，我们对七年制临床医学专业妇产科教学中的实习课部分采取了以下改革措施。

1 调整七年制临床医学专业妇产科教学总教学时数中实习课的比例

增加妇产科教学中小班实习课的比例，传统的本科教学中实习课往往常被忽视，部分院校盲目扩大招生规模，有的高等医学院校甚至取消实习课，其严重影响了理论的提高及其与临床实践的结合，我校自近3 年来对临床医学7年制学生的妇产科教学中将小班实习课的比例由原本科教学占理论课1/5-1/4 的实习课提高到现有的三分之一左右。

2 改革教学方法，改进及引进教学模型

改变传统的“板书+ 挂图”的教学方式，编制7 年制临床医学妇产科学实习大纲及规范化流程，通过改善教具、多媒体课件、三维动画等多种形式,使大班课中盆腔的解剖、生理及分娩机制等一直难示教又不可能看清楚的内容应用多媒体,动态显示骨盆的结构,并同时展示软组织、血管淋巴及神经组织,通俗易懂学生可以很快理解并消化。

妇产科是高风险科室。目前,医疗纠纷已经成为困扰医院正常运行的较严重问题。在临床教学中,随时开展安全教育,强化医疗风险意识,有利于学生在今后一生的工作中形成自我保护的概念。鉴于医疗发展的新形式，我们将沿袭了几十年在产房中进行的实习课———分娩机制的内容进行改革，引进国外先进的模拟病人计算机系统即计算机交互式分娩及急救演示系统(Maternal and Neonatal BirthingSimulator) ，此模型是专为模拟分娩全过程及母婴急救训练而设计的计算机交互式教学模拟系统。应用妇产科和急救医学专家共同研发的配套教学软件，与计算机相连，可模拟操作分娩的临床经过及分娩中可能发生的各种临床状况，并且可通过交互式教学模拟系统记录，对学生进行各种产科实际操作技能的考核和评分，完善的分娩和急救教学体系。很好的解决产房现场观摩时间和条件限制的困难。为了解决这一问题，我们使用电化教学手段演示从待产到分娩及产后处理，只需10 余分钟，配以动画示意图，使这一内容形象、生动易于掌握，印象深刻，大大提高了教学效率。

3 构建妇产科常见疾病典型病历及病历讨论库

为加强理论联系实际，考虑到妇产科病人的特殊性，在尽量多接触病人的情况下，对常见的妇产科疾病准备2～3 份典型病历，由学生为主体讨论该疾病的发生、发展、诊断和治疗，教师有目的地总结及对学生诊疗思维能力的培养。过去由于病房内病种的限制，常常使学生丧失对一些重点病种的临床见习机会，利用多媒体课妇产科学是临床二级学科，是各级医院的四大科室之一。作为医学科学的重要组成部分，妇产科学历来是临床医学、预防医学、影像医学、医学检验、高等护理等专业的必修课程和主干课程。近年来七年制临床医学教学做为新兴的教学模式已成为临床医学教学新的增长点和发展趋势。

妇产科教学作为重要的临床主干课程，由理论课和实习课组成，其中实习课是其重要的组成部分，目前理论科多媒体教学已经较成熟，并取得了良好的课堂效果。然而，作为妇产科教学中的重要组成部分妇产科实习课仍沿袭传统的方法。其次，妇产科教学具有很强的实践性，我们在实习课中已安排了临床的部分，但由于妇产科的特点往往不能按计划完成，尤其是给男同学的学习带来困难。为了培养医学精英的7 年制学生及临床急需的高层次人才，提高理论和临床实践的紧密结合，我们对七年制临床医学专业妇产科教学中的实习课部分采取了以下改革措施。

1 调整七年制临床医学专业妇产科教学总教学时数中实习课的比例

增加妇产科教学中小班实习课的比例，传统的本科教学中实习课往往常被忽视，部分院校盲目扩大招生规模，有的高等医学院校甚至取消实习课，其严重影响了理论的提高及其与临床实践的结合，我校自近3 年来对临床医学7年制学生的妇产科教学中将小班实习课的比例由原本科教学占理论课1/5-1/4 的实习课提高到现有的三分之一左右。

2 改革教学方法，改进及引进教学模型

改变传统的“板书+ 挂图”的教学方式，编制7 年制临床医学妇产科学实习大纲及规范化流程，通过改善教具、多媒体课件、三维动画等多种形式,使大班课中盆腔的解剖、生理及分娩机制等一直难示教又不可能看清楚的内容应用多媒体,动态显示骨盆的结构,并同时展示软组织、血管淋巴及神经组织,通俗易懂学生可以很快理解并消化。

妇产科是高风险科室。目前,医疗纠纷已经成为困扰医院正常运行的较严重问题。在临床教学中,随时开展安全教育,强化医疗风险意识,有利于学生在今后一生的工作中形成自我保护的概念。鉴于医疗发展的新形式，我们将沿袭了几十年在产房中进行的实习课———分娩机制的内容进行改革，引进国外先进的模拟病人计算机系统即计算机交互式分娩及急救演示系统(Maternal and Neonatal BirthingSimulator) ，此模型是专为模拟分娩全过程及母婴急救训练而设计的计算机交互式教学模拟系统。应用妇产科和急救医学专家共同研发的配套教学软件，与计算机相连，可模拟操作分娩的临床经过及分娩中可能发生的各种临床状况，并且可通过交互式教学模拟系统记录，对学生进行各种产科实际操作技能的考核和评分，完善的分娩和急救教学体系。很好的解决产房现场观摩时间和条件限制的困难。为了解决这一问题，我们使用电化教学手段演示从待产到分娩及产后处理，只需10 余分钟，配以动画示意图，使这一内容形象、生动易于掌握，印象深刻，大大提高了教学效率。

第2篇：妇产科临床医生范文

1.PBL教学法在妇产科学临床实习教学中的应用与实践

2.妇产科学在全科医学教学中的现状及模式探讨

3.论专业学位研究生教育与住院医师规范化培训对接——以妇产科学为例

4.本科生妇产科学课堂教学质量评价分析

5.PBL教学模式在妇产科学临床见习教学中的初步实践

6.妇产科学网络(精品)课程的创建与管理

7.妇产科学临床教学模式的改革与实践——模拟辅助教学效果评价

8.来华留学生妇产科学临床教学新方法的实践与探讨

9.PBL与案例教学法相结合在妇产科学教学中的应用探讨

10.PBL教学法与妇产科学临床见习教学

11.浅谈第二课堂活动在妇产科学教学中的作用

12.PBL教学法在妇产科学教学中的应用初探

13.PBL式妇产科学双语教学应用研究

14.应用网络资源改进妇产科学教学

15.2011年中华医学会妇产科学分会妊娠期肝内胆汁淤积症诊疗指南

16.妇产科学临床教学改革的探索与实践

17.妇产科学进展与发展设想

18.妇产科学临床见习中的问题分析和对策研究

19.2006-2007年中国妇产科学发展动向分析

20.妇产科学网络课程的设计及构建

21.“一对一”带教联合以问题为基础学习双轨教学模式在八年制妇产科学实习中的应用

22.临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的应用

23.妇产科学中西医结合教学研究与实践

24.中国大陆妇产科学领域SCI-E论文产出分析

25.PBL教学法在妇产科学教学中的初步实践

26.PBL教学模式在中西医结合妇产科学理论教学中的应用体会

27.新形势下妇产科学教学模式的改革探索

28.符合科学记忆的妇产科学教学方法的探讨

29.妇产科学男生教学存在的问题与对策探讨

30.基于WebQuest的妇产科学教学模式探讨

31.妇产科学临床诊疗中的思维

32.妇产科学双语教学查房中PBL教学方法应用效果观察

33.浅谈妇产科学教学改革

34.提高妇产科学临床教学质量的实践与探讨

35.妇产科学与人文医学相结合的教学模式在妇产科临床实习教学中的应用

36.妇产科学教育国际化的思考

37.浅谈妇产科学教学方法

38.妇产科学双语教学的实践与探索

39.双语教学在妇产科学教学中的应用体会

40.预防医学专业学生对妇产科学学习态度调查

41.妇产科学临床见习和实习的实践改革探讨

42.以问题为基础教学法在妇产科学教学中的应用及思考

43.关于妇产科学教学模式的新思路

44.改善妇产科学实习教学效果的探讨

45.试论明代封建礼教思想对妇产科学的影响

46.妇产科学TBL教学模式改革分析

47.如何提高妇产科学研究生的综合素质

48.妇产科学临床见习教学现状及改革对策研究

49.妇产科学教学网络课程的建设和应用

50.正确认识和对待妇产科学见习中存在的问题  

51.妇产科学系统课程见习教学方式的探讨

52.八年制临床医学专业妇产科学教学方法改革初探

53.妇产科学实习面临的负面因素及对策浅析

54.妇产科学ESI高被引论文的可视化分析

55.PBL结合临床模拟技能练习在妇产科学课堂教学的应用

56.妇产科学临床实践教学探索与思考

57.医学专科学校妇产科学教学改革的方向

58.妇产科学临床教学改革与探索

59.妇产科学教学中全程健康管理理论的引进与应用

60.浅析提高妇产科学课堂教学效果的认识

61.妇产科学双语教学查房中PBL教学方法应用效果观察

62.多种教学实践在妇产科学临床实习中的作用

63.加强妇产科学实验教学的必要性及措施

64.妇产科学临床教学模式的改革与实践

65.妇产科学临床教学改革探讨

66.外国留学生妇产科学的教学体会

67.浅谈如何引导学生进行妇产科学临床学习

68.妇产科学教学档案的管理及在临床教学中的作用

69.妇产科学教学中选用PBL教法的探究

70.采用多种教学方法、提高妇产科学教学质量

71.中国妇产科学的现状与发展

72.医学留学生妇产科学教学模式探索及经验

73.重视妇产科学教学中的性医学教育

74.网络教学模式在“妇产科学”本科临床教学中的应用探讨

75.留学生《妇产科学》课程全英语教学体会

76.以培养自主学习能力为中心的妇产科学CPPT课程改革

77.引入循证医学概念 提高妇产科学教学质量

78.谈妇产科学多媒体在制作与教学运用中的体会

79.浅谈影响妇产科学临床实习教学质量的因素及对策

80.微课应用于妇产科学见习课堂的可行性探讨

81.妇产科学全英教学探讨

82.加强与学生情感交流提高妇产科学教学质量

83.《妇产科学》四位一体教学改革探讨

84.留学生妇产科学见习课全英教学探讨

85.对妇产科学专业学位研究生教育的思考

86.以病案为中心的妇产科学CAI课件在教学中应用效果分析

87.完善妇产科学网络教学的实践探索

88.妇产科学临床教学与考试改革

89.妇产科学精品课程建设与完善

90.案例教学法在妇产科学教学中的应用

91.境内外医学本科生妇产科学成绩比较分析

92.因特网上的妇产科学信息资源分析

93.第八届全国妇产科学病理学术会议暨妇产科学病理医师高级培训班会议纪要

94.妇产科学教学模式改革的思考

95.长学制医学生妇产科学系统教学方法的改革

96.关于妇产科学留学生全英语教学的探讨

97.综合教学模式在妇产科学教学中的应用

98.妇产科学实践教学模式改革与实践

第3篇：妇产科临床医生范文

1影响妇产科实习教学质量的因素

1．1参与实习学生对妇产科实习的热情度不高

从专业构成分析，临床医学、临床检验、预防医学和护理学等众多专业中，临床医学的学生对妇产科实习的重视度最高，他们主要考虑到今后从事临床工作，需要对各个科室的工作方法与工作内容都需要有一定的了解和认知，以便于临床分科时做参考。其他专业的大多数学生，仅仅是在完成学校安排的实习课程，即使经过实习，也没有太多妇产临床操作经验。从性别组成来分析，女生对妇产科实习热情相对较高，男生多数对妇产科实习不感兴趣。多数男生碍于社会舆论压力，不太愿意从事妇产科工作，因此实习时也就不会尽心尽力。从精力分布来看，安排妇产科实习的时间，多数都在学生该决定今后工作何去何从的时侯，考研准备、就业压力都会分散他们的精力，不能够全身心的投入到妇产科实习中。

1．2教学资源相对缺乏

目前实习教学资源相对缺乏，虽然医学院校的教学实习基地不断扩展、医疗教学资源也在不断增加，但是医学人才的紧缺和医学高校招生规模的扩大，教学资源的增加远远不能满足医学生实习实践所用，教学资源不足。

1．3学生对临床基本技能的认知有偏差

随着医疗检查器械自动化程度的提高和先进检查设备的临床应用，多数学生认为辅助检查既快捷又准确，查体等基本检查就可以忽略，不重视基本技能和基础知识的掌握，临床基本技能的掌握逐渐的下降、临床基本知识的熟识度也呈下滑状态。

1．4教师对实习的重视度不高

多数临床带教老师在完成教学任务的同时还有其他的临床工作，放在实习学生身上的精力有限，加之带教教师通常对不同专业的学生态度不同，重视临床专业的学生，相对忽视其他专业的学生，也间接导致了部分学生对妇产科实习的兴趣不高。

1．5医患沟通不畅造成教学实习不深入

通常实习生与产妇及其家属的沟通欠佳，无法建立良好的医患关系，难以获得产妇及其家属的充分信任，使病人在问诊过程中有所保留［1］，得到的信息不真实、不全面，严重影响了妇产科临床实习的质量。

2提高妇产科实习教学质量的对策

2．1转变思想认识，明确学习目的

首先，临床教师应向学生强调实习的重要性，说明临床实习课的目的，改进授课方法，调节课堂气氛，将理论知识转化成为临床实际工作，培养学生独立思考和临床工作能力，为今后的临床工作打下坚实的基础。其次，针对学生对妇产科实习缺乏兴趣的问题，进行必要的宣教，列举相关科室医生由于缺乏妇产科学基本理论知识和基本技能误诊导致严重后果的案例。妇产科临床教师应重视与患者的沟通交流，通过言传身授的方式，让学生一点点感悟到医患良好沟通的重要性，学习和掌握与患者沟通交流的方法技巧。2．2采用多种教学方法，提高学生的操作水平针对学生多、患者少给妇产科实习生带来的困难，我们应注意利用多种现代化教学手段弥补临床实习资源的不足。重视多媒体教学、示范教学、案例教学等方法与临床实习相结合，充分利用摄影、录像等现代化技术，收集、整理妇产科重点疾病和少见疾病的临床资料建立病例库。带教教师必须明确责任，在取得患者合作的基础上，尽可能创造条件增加学生动手机会;在操作过程中，耐心指导，随时纠正学生不足之处，并帮助其分析失败原因，以利于下一次的操作［2］。

改进教学方法，大力推广问题导向式教学，即“接受问题－病例临床实习－自己思想－讨论质疑－评价精讲－到临床再实习”，变“教”为“导”，调动学生的主动积极性，使学生不再被动的等待“填鸭式”教学，确立学生在教学中的主体地位。增加动手操作机会，训练临床操作技能，增加实践操作的自信心。鼓励学生求新、求异、不断发现问题，培养学生批判性思维能力。这种教学方式针对性和实用性强，可充分调动实习生的积极性和创造性，能够引导学生多观察、多询问、多动手、多思考，启发学生的临床思维。

2．3强化教学意识，建立高素质的教师队伍

当前，建立一支素质高、结构合理、人员稳定的妇产科临床教师队伍是培养基本功扎实、实际操作能力强和创新精神好的医学人才的关键。带教教师的专业素质和思想素质对学生是一种无形的教育。应挑选热心教学、责任心强、理论水平较好、临床工作经验丰富、道德情操高尚、具备主治医师以上职称的人员担任带教老师［3］。首先应强化教师的教学意识，协调医疗、教学、科研的矛盾，将教学工作与医疗工作放在同等重要的位置上。使每位临床带教老师都意识到自己具有医生和教师的双重身份，增强教师的责任心和使命感，应随时注意言传身教，把自己临床实践中积累的丰富知识和经验传授给学生，不断提高临床教学水平。

2．4加强人文素质教育、注意培养学生的沟通能力

医务人员应从自身做起减少医患矛盾［4］，近年来患者的法律意识增强，要求其隐私权和知情权在医疗活动中得到充分尊重，应该加强医德教育，注意培养学生良好的医德医风和职业素质。在临床实习中，教师除了将疾病诊治相关的知识和经验传授给学生，还应适当安排医学伦理学、法律知识的学习，有利于学生形成科学的思维方法，并扩大知识面［5］。

第4篇：妇产科临床医生范文

【关键词】 妇产科教学 临床见习 男生

临床见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节，是由学生到医生角色转变的第一步。由于妇产科所面对病人性别的特殊性，以及传统观念等多种因素的影响，在带教男生时要面对较多的困难，如何使男生圆满完成妇产科见习任务，为他们今后的工作和学习打下良好的基础，是当前妇产科教学工作中亟待解决的问题。为此，我们进行了一些有益的改革。

1 男生在妇产科见习中存在的困难

1.1 教师方面 在妇产科临床见习教学工作中，由于女生学习的积极性和主动性往往强于男生；而且个别教师认为以后女生从事妇产科的可能性大于男生，而对男生的临床教学重视不够。遇到困难时，不愿努力向病人宣传教学工作意义、动员病人配合教学，以致于使男生失去了见习的首要条件。

1.2 男生本身

在临床工作中从事妇产科工作的男医生很少，加上社会的偏见，病人的不配合，使男生在见习过程中缺乏积极性。特别是如果见习前没有复习相关的理论知识，当面对病人时没有自信心和主动性，更加打击了男生见习妇产科的积极性。

1.3 病人方面

首先，病人的特殊性。妇产科见习是一个完全面对女性病人的学科，通常的检查都涉及病人的隐私，受传统观念的影响，常常遇到一些拒绝接受学生尤其是男生询问和检查的病人。其次，病人法律意识的增强。目前的社会是一个法制的社会，使一些病人行使自主权拒绝学生询问病史、观摩手术和操作，尤其是体格检查。由于愈演愈烈的医患隐私纠纷的影响［1］，带教老师为避免医疗纠纷与投诉，只有不让见习生进行相应的医疗教学活动。最后，教学资源的不足，高等医学院校的逐年扩招，学生人数逐步增加，使现有的教学医院病人数无法满足见习生的要求。

2 解决的方法

2.1 加强教师自身的素质 所谓教学，并不是仅仅指将书本的知识传授给学生，更重要的是教会学生如何学习，达到授之以“渔”的效果。在临床见习课的讲授中，如果只是按照教材照本宣科讲疾病的临床表现和治疗，而不是结合其内在的病理生理学基础来讲授，最终培养出的医生只会诊断和教科书上一模一样的病，当他在临床实践中面对各种不同的临床表现时就会感到束手无策，无从下手。同时教师所讲授的不能局限于教科书上的内容，通过经常阅读医学期刊，上网查阅专业资料，拓展自己的知识深度和广度。在学生进入临床见习阶段，事事感新鲜，老师的一言一行都给他们留下深刻的印象。所以优秀的带教老师才能培养出优秀的男生。通过对优秀带教老师，特别是在男生教学中得到好评的老师给予适当的奖励。同时组织学生进行读书报告会、妇产科知识竞赛、学生授课比赛等一系列有趣并且具有竞争性的活动，加之带教老师对男生的关心和重视，均能极大地提高男生对妇产科见习的兴趣。因为兴趣是推动人们进行活动的动力。著名的心理学家巴普洛夫研究表明：兴趣是增强紧张度，引起大脑皮质活动状态的一种因素，凡符合人们兴趣的学习就容易产生积极的效果。同时教师应耐心细致地向病人解释教学的重要性和必要性，以求得病人的理解和配合，消除病人对男生的戒备心理。

【关键词】 妇产科教学 临床见习 男生

临床见习课是理论知识与临床实践相结合的重要环节，是由学生到医生角色转变的第一步。由于妇产科所面对病人性别的特殊性，以及传统观念等多种因素的影响，在带教男生时要面对较多的困难，如何使男生圆满完成妇产科见习任务，为他们今后的工作和学习打下良好的基础，是当前妇产科教学工作中亟待解决的问题。为此，我们进行了一些有益的改革。

1 男生在妇产科见习中存在的困难

1.1 教师方面 在妇产科临床见习教学工作中，由于女生学习的积极性和主动性往往强于男生；而且个别教师认为以后女生从事妇产科的可能性大于男生，而对男生的临床教学重视不够。遇到困难时，不愿努力向病人宣传教学工作意义、动员病人配合教学，以致于使男生失去了见习的首要条件。

1.2 男生本身

在临床工作中从事妇产科工作的男医生很少，加上社会的偏见，病人的不配合，使男生在见习过程中缺乏积极性。特别是如果见习前没有复习相关的理论知识，当面对病人时没有自信心和主动性，更加打击了男生见习妇产科的积极性。

1.3 病人方面

首先，病人的特殊性。妇产科见习是一个完全面对女性病人的学科，通常的检查都涉及病人的隐私，受传统观念的影响，常常遇到一些拒绝接受学生尤其是男生询问和检查的病人。其次，病人法律意识的增强。目前的社会是一个法制的社会，使一些病人行使自主权拒绝学生询问病史、观摩手术和操作，尤其是体格检查。由于愈演愈烈的医患隐私纠纷的影响［1］，带教老师为避免医疗纠纷与投诉，只有不让见习生进行相应的医疗教学活动。最后，教学资源的不足，高等医学院校的逐年扩招，学生人数逐步增加，使现有的教学医院病人数无法满足见习生的要求。

2 解决的方法

2.1 加强教师自身的素质 所谓教学，并不是仅仅指将书本的知识传授给学生，更重要的是教会学生如何学习，达到授之以“渔”的效果。在临床见习课的讲授中，如果只是按照教材照本宣科讲疾病的临床表现和治疗，而不是结合其内在的病理生理学基础来讲授，最终培养出的医生只会诊断和教科书上一模一样的病，当他在临床实践中面对各种不同的临床表现时就会感到束手无策，无从下手。同时教师所讲授的不能局限于教科书上的内容，通过经常阅读医学期刊，上网查阅专业资料，拓展自己的知识深度和广度。在学生进入临床见习阶段，事事感新鲜，老师的一言一行都给他们留下深刻的印象。所以优秀的带教老师才能培养出优秀的男生。通过对优秀带教老师，特别是在男生教学中得到好评的老师给予适当的奖励。同时组织学生进行读书报告会、妇产科知识竞赛、学生授课比赛等一系列有趣并且具有竞争性的活动，加之带教老师对男生的关心和重视，均能极大地提高男生对妇产科见习的兴趣。因为兴趣是推动人们进行活动的动力。著名的心理学家巴普洛夫研究表明：兴趣是增强紧张度，引起大脑皮质活动状态的一种因素，凡符合人们兴趣的学习就容易产生积极的效果。同时教师应耐心细致地向病人解释教学的重要性和必要性，以求得病人的理解和配合，消除病人对男生的戒备心理。

2.2 提高男生对妇产科见习重要性的认识

从我国未来的社会医疗发展的需要来看，医学本科教育的主体并不是培养专科医生而是全科医生，而且每一位医生的专业都可能与其他学科交叉。人是一个整体，妇科病人只是整体的一部分，不管今后从事哪个专业，均需涉及女病人，有许多疾病需要与妇产科疾病进行鉴别。在某些基层医院，医生需要面对内、外、妇、儿等多科疾病的病人，外科医生同时也是妇产科医生。通过妇产科见习的学习，能给以后的工作带来方便；同时帮助他们解除害羞心理，努力提高自身素质，要求男生在病人面前表现得从容镇定，充满自信，取得病人的合作，树立起良好医生形象，完成实习任务［2］。

2.3 采用多种教学方法，提高男生学习积极性 胡灵玉等［3］采用仿真模型与临床见习相结合教学，取得很好的效果，认为是男生见习带教的最佳模式。我院妇产科教研室通过丰富妇产科教具和多种现代化教学手段，以弥补临床见习资源的不足。增加了仿真妇检模型、孕妇检查模型、分娩机制模型等，甚至建设了模拟产房，使学生在模型上和较为真实的环境和氛围中进行基本技能反复操作训练，极大地提高了学生操作的熟练程度和准确性，当面对病人进行实际操作时，大大地减轻了病人的不适感，得到病人的很好配合，增加了学生的实际操作机会以及学习的积极性。教育心理学的研究表明，大学生争强好胜心甚浓，他们希望自己比别人强，希望自己能胜过别人。利用学生的这一心理特点，开展理论知识和临床技能操作竞赛。通过理论知识的必答和抢答、对“模拟病人”的病史询问、多种操作技能的比赛，综合评判参赛选手的能力。既提高学生的学习积极性，巩固知识，又可以激励学生的集体荣誉感，培养团队精神。

2.4 宣传妇产科界楷模，增强男生学好妇产科信心

半个多世纪以来，林巧雅的名字几乎家喻户晓，她的事迹有口皆碑，她对妇产科所做的贡献蜚声中外，我们除了将林巧雅大夫的无限热爱医学事业，对病人无限热忱，对工作极端负责的优秀事迹讲给学生听。同时，也给他们讲述我们身边许许多多白求恩式的妇产科医生任劳任怨，不计个人得失，一心扑在工作上的先进事迹。特别强调目前妇产科界的优秀男专家曹泽毅、郎景和、江森等，他们虽然是男性，但是同样可以在妇产科界取得优异的成绩，为广大的妇女服务。解除男生对学习妇产科的顾虑，甚至还能进一步提高他们的积极性。通过对部分男生的问卷调查，有近半数的男生有从事妇产科临床工作的意向。

临床见习是医学生从课堂走向临床工作的重要过渡期，是学生接触临床的起点，是理论知识与临床实践相结合的重要环节。如何使一个刚刚接触临床课程的四年级医学生，尤其是男生，系统学习并掌握好妇产科临床理论知识及操作技能，以培养高质量的妇产科临床医生至关重要。通过教师的努力和引导，提高男生学习妇产科的兴趣和积极性，争取病人的配合和信任，一定能使男生圆满完成妇产科见习任务，为他们以后的工作和学习打下良好的基础。

参考文献

［1］ 胡文胜，王健敏.新型医患关系下临床实践教学的改革与探索［J］.中国高等医学教育，2003(6)：39-40.

第5篇：妇产科临床医生范文

【关键词】人性化护理；产科；临床护理；应用

近些年来，随着我国医疗行业的发展，其医疗服务的质量和水平也在不断的发展和进步。在妇产科临床护理中，护士也逐渐的认识到提高护理服务的重要性。因此，护士通过应用多种行之有效的护理方法开展妇产科临床护理工作，全面的提高了妇产科护理服务的质量，实现了良好的护理效果，产妇对护理服务的满意度在不断的提高，进而提高了整个妇产科室的服务质量，促进了医院医疗服务水平的提高[1]。而在本次的临床研究中，主要就在目前妇产科护理工作中应用非常广泛的人性化护理方法的应用效果进行了对比研究，以不断的提高妇产科临床护理的质量，确保医院的长远发展。

1 资料与方法

1.1 一般资料

观察组61例产妇年龄在22岁到37岁之间，平均年龄为27.3岁。对照组61例产妇年龄在23岁到38岁之间，平均年龄为28.1岁。2组产妇在年龄上无统计学差异。

1.2 方法

对2组产妇均进行常规护理，即：日常检查、药物护理、环境护理、临床护理记录的书写等等。对观察组产妇在此基础上进行人性化护理。具体的护理措施如下。

1.2.1 心理护理的人性化

在妇产科临床护理工作中，护士在对产妇进行护理的过程中常常忽视心理护理，实际上，心理护理非常重要，心理护理也是对产妇实施人性化护理服务的重要组成部分。因此，需要对产妇进行科学的心理护理。产妇在产前容易出现紧张、焦虑、不安等不良情绪，影响到产妇正常的分娩，而在产后，由于很多产妇无法及时的转变角色，导致产妇产后出现产后抑郁、情绪暴躁等情况，严重的影响到产妇的心理健康，甚至对产妇日后的生活都会造成严重的影响[2]。针对于此种情况，在对产妇实施人性化护理服务的过程中，护士应该结合产妇的实际情况，为其进行针对性的护理指导，舒缓产妇的不良情绪，以便于产妇能够顺利的分娩及产后身体顺利的康复，实现妇产科护理质量的提高。

1.2.2 护理操作的人性化

在对产妇进行护理的过程中，护士需要对产妇进行相应的护理操作，护士在对产妇进行护理操作时，应注意护理操作的力度，如果力度过大，将会造成产妇的疼痛感，对产妇造成不利的影响，因此，护士在护理中，应与产妇进行有效的沟通，如果操作力度过大，通过及时的发现，能够确保对产妇护理的质量，实现最佳的护理效果[3]。此外，在对产妇进行护理操作的过程中，护士还应该考虑到产妇的舒适度，通过调整产妇的卧位等方式确保产妇的舒适度，实现最佳的护理效果，提高产妇对护理工作的满意率。

1.2.3 出院指导的人性化

在妇产科临床护理工作中，护士还应该对产妇进行人性化的出院指导，由于产妇的身体恢复情况不同，很多产妇在出院之时身体还没有得到有效的恢复，因此，护士通过对产妇进行人性化的出院指导，能够使产妇在家庭生活中规避一些不健康的事项，确保身体得到快速的恢复，进而全面的提高妇产科临床护理工作的质量，促进妇产科临床护理工作的顺利开展和高质量的完成[4]。

1.3 临床观察指标

在临床护理工作结束后，对2组产妇在护理前后的满意度进行评分，评分越高说明产妇对护理服务的满意度越高。

2 结果

表1 2组产妇对护理服务的满意度分析表

组别 例数（n） 护理前满意度评分

（分） 护理后满意度评分

（分）

观察组 61 52.13士1.19 92.14士1.25

对照组 61 51.25士1.24 57.25士1.41

t值 26.19士1.18

P值 0.028

3 讨论

在妇产科临床护理工作中，常常由于多种因素的共同作用而出现护理纠纷，严重的影响到妇产科护理的质量，也影响到医院医疗服务的质量和水平，对医院的长远发展非常不利。鉴于此种情况，护士应该认识到目前妇产科护理工作的现状，结合妇产科护理工作中存在着的问题采取有效的护理方法开展护理工作，能够显著的提高妇产科临床护理工作的质量，确保产妇的顺利分娩和顺利出院。在本次的临床研究中，对观察组产妇与对照组产妇均实施常规护理，在此基础上对观察组产妇实施人性化护理，从结果上看，观察组产妇对护理工作的满意，度评分更高，护理效果更好，进而实现了最佳的护理效果。所谓的人性化护理方法主要就是指，护士结合产妇的实际情况，充分的考虑到产妇的身体的状况、心理状况以及精神状况，充分的照顾到产妇的情绪，使产妇在护士的精心护理下顺利的分娩及产后身体得到快速的恢复，进而提高了产妇对护理工作的满意率，也提高了医院医疗服务的质量和水平[5]。因此，在妇产科临床护理工作中，护士应该结合产妇的实际情况，运用现代化的护理方法开展护理工作，这样才能够不断的提高妇产科护理服务的质量，促进妇产科护理工作的高质量完成。

总之，在妇产科临床护理工作中，通过采用人性化的护理方法，能够提高产妇对护理服务的满意度，减少护患纠纷，进而实现最佳的临床护理效果，实现医院医疗服务质量的提高。

【参考文献】

[1] 孙燕.人性化护理在妇产科临床实践中的应用[J].科协论坛（下半月）. 2011，01（09）：123-124.

[2] 郑丽玲.人性化护理在妇产科临床实践中的应用[J]. 中国当代医药. 2011，15（14）：230-231.

[3] 李琼.人性化护理在妇产科临床中的疗效观察[J]. 中外医疗. 2011，13（07）：189-190.

第6篇：妇产科临床医生范文

【关键词】循证医学；妇产科；教学方法

【中图分类号】R-4 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）02-0124-01

循证医学是于上世纪90年代在临床实践广泛发展的一种新兴医学模式。循证医学的定义为“慎重、准确、明智的应用目前所能得到的最佳研究证据，结合医生的专业技能和临床经验，并将患者的愿望完善结合，从而制定出有效的治疗方案。”循证医学体现了现代医学的先进性、科学性，将循证医学思想应用到妇产科的教学中是其发展的必然趋势。

1 传统医学教育模式

目前妇产科的教学模式仍采用传统医学模式，老师只是注重知识的连贯性以及完整性，老师缺乏创新意识，照本宣科，学生没有充分思考空间，对于书本上的内容也只是死记硬背、缺乏独立思考能力。凭借自己的经验、上级医师的建议以及医学期刊上的研究报告为患者治疗提供依据的方法，对于新入门的医学生来说可能是一种捷径，但是临床经验存在一些非科学的成份而且医学教科书更新换代较慢，因而存在一定的弊端。传统模式下培养出来的学生，其理论知识和基本技能虽然不错，但是真正到临床工作中就会出现综合分析能力欠缺、解决问题能力不足等缺点。

2循证医学思想在妇产科教学中的应用

2.1 循证医学思想在妇产科教学中应用的必要性

将循证医学应用到临床教学中，这是一种创新的教学模式。临床医学教育应顺应循证医学的发展趋势，革新教学模式，才可具备新鲜活力。妇产科拥有极强的实践性，一名优秀的妇产科临床医师应具备丰富的临床经验以及根据现有的最佳科学依据，用于指导妇产科临床实践。根据遵循医学的理论原理和实践方法开展实践教学，可训练学生将临床知识和技术发展有机结合的能力。首先，老师应转变传统思想，始终秉承患者为中心的教学思想，自觉学习实践循证医学，实现由经验医学向循证医学的转变。其次，老师要向学生讲解循证医学的基本概念，强调此概念与妇产科学理论以及在妇产科临床应用的关系，如循证医学与子宫内膜异位症，激发学生的学习积极性。鼓励学生在实践中善于发现问题并及时分析解决问题，指导学生能快速有效的查阅相关医学文献，找出具体解决方案。老师应遵循循证医学的规律，有计划、有目的的对学生进行专业训练，促进妇产科的临床医生不断提高自己的专业技术水平，同时能自觉运用循证医学的原理并结合患者的具体病情，从而为患者制定出最佳的治疗方案。

2.2循证医学的实践步骤

在妇产科医学的临床实践中，在进行循证医学实践前，需要结合病人的病情和老师的指导，提出一个需要解决的关键性问题，这是循证医学应用实践最关键的一步，也是第一步。然后根据患者之前的病历、身体素质以及检查后需要解决的问题等几个方面为依据，并参考最佳的临床证据以及患者具体情况和自身的临床专业知识，从而为自己的主治患者制定出一套最佳的诊断、治疗方案。老师需要注意的是，在整个教学过程中，老师不要为学生提供答案，而是引导学生自主发现问题、分析问题，然后指导学生如何寻找答案。同时还应通过查阅期刊、数据库以及网络资源，如中国循证医学中心站、美国国立实践实际指南库网站等，及时将新的科技成果运用到教学实践中去。

3 循证医学思想在妇产科教学中应用的效果

3.1 对教师的影响。

循证医学改变了老师的传统教学观念，深刻认识到循证医学的价值并熟练掌握了循证医学的主要程序，从而提高了老师践行循证医学的能力。妇产科老师具有丰富的工作经验，再结合着患者具体情况，可为患者提供更佳的治疗方案，充分体现以人为本的思想，形成为人师表的榜样形象。

3.2对学生的影响。

循证医学强调培养学生的能力，指导学生如何主动学习，转变学生的学习方式，从学习知识的被动接收者转变成学习的主动参与者，使学生能够自主掌握临床技能和最新知识，促进学生建立一种以科学证据为基础的模式。循证医学更加注重学生的主动性和积极性，在教学过程中营造出一种互动的氛围，将被动学习转变为探索知识的过程。妇产科的学生应掌握循证医学的基本概念和方法，在今后的临床实践中不断发现问题并解决问题，从而成为一名合格的现代医学人才。

3.3 实践中的不足。

循证医学思想在妇产科的教学实践中十分有益，但是它也存在一些缺点。首先循证医学的实施要投入大量的人力和物力。其次，由于循证医学遵循的证据可能因为种种原因在正确性和可靠性方面存在一定的问题，如果我们盲目的遵循循证医学，可能会引发严重问题。因而我们应理性对待循证医学。

总结：循证医学是现代医学发展的趋势，伴随着循证医学理论内容和方法的不断改进，而且其注重培养学生的自主学习能力以及不断探索的终生教育目标。医学是一门社会性很强的学科，我们需要将循证医学应用到妇产科的教学当中，从而提高学生的综合素质。

参考文献

[1] 徐文生，黄艳丽. 循证医学在妇产科教学中的应用[J]. 广西医科大学学报，2009（08）.

第7篇：妇产科临床医生范文

1．1研究对象及分组

选取2017年1月至2018年12月，于华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科病房临床见习的90位临床医学专业留学生为研究对象。根据对其临床见习时，所采用教学方法，将其分为研究组（n＝40，采用传统教学方法＋微课教学方法）和对照组（n＝50，仅采用传统教学方法）。其中，研究组与对照组男性与女性同学分别为20位、20位与25位、25位；年龄分别为（22．4±2．2）岁与（22．4±2．3）岁；临床见习前临床操作技能成绩分别为（63．2±3．2）分与（63．3±3．1）分。2组留学生性别构成比及年龄、临床见习前临床操作技能成绩分别比较，差异均无统计学意义（P＞0．05）。

1．2方法

1．2．1传统教学方法与微课教学方法

传统教学方法：以带习教师为中心，由带习教师在临床见习当天，于患者床旁介绍患者情况，并归纳、总结该病患者特点，这种教学方法以向学生灌输知识为主。微课教学方法：每节微课的视频内容，仅针对1个知识点进行讲解与演示。首先，学生观看微课视频内容。然后，学生在带习教师指导下，操作一定的设备和器材，通过控制条件的操作过程，观察受试对象的特征、变化，从中获取新知识，训练临床操作技能的方法。微课内容包括对女性内外生殖器检查操作，正常分娩、剖宫产术、人工终止妊娠术等操作技能培训。采用传统教学方法结合微课教学方法，让研究组留学生扫描微课平台二维码加入微课平台，将剪辑好的微课视频，通过微信平台上传至微信群和微课平台，要求每位留学生在线学习，带习教师通过微信群或微课平台在线解答留学生的疑问；同时于妇产科病房采取传统教学方法，由带习教师传授妇产科临床见习知识。对照组留学生仅于妇产科病房采取传统教学方法，由带习教师传授妇产科临床见习知识。

1．2．2观察指标

由带习教师根据妇产科学教学大纲要求，设计临床操作技能考题，主要内容包括查体和临床操作技能知识。2组留学生于本院妇产科病房见习前与见习后，均进行临床操作技能考试，并由本院妇产科教研室未参与带习教师，根据2组留学生对患者的临床操作技能情况进行评分，总分为100分，评分越高表示临床操作技能越高，评分越低，则表示临床操作技能越低。考题设计、监考及成绩统计教师，均未参与本课题设计。临床见习结束后，2组留学生均采用同组匿名形式，填写由本研究自行设计的《妇产科学临床操作技能教学评价反馈调查表》（以下简称为《调查表》），对2种妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度进行评价。

1．2．3微课平台建立

通过向腾讯公司提交微信公众平台帐号申请，经审核、通过后，建立微课的微信公众平台（图1A）。微课平台管理员可在微课平台手机端图文消息，可在电脑端上传已制作好的音频、视频课件（视频大小＜1G）。本研究微课平台。

1．3统计学分析方法

本研究所有数据资料，均采用SPSS20．0统计学软件进行统计学分析。采用Ssize软件，计算满足本研究统计检验的最小样本量。对于呈正态分布和方差齐的计量资料，如2组留学生年龄与临床见习前与见习后的临床操作技能成绩等，采用珚x±s表示，2组比较，采用成组t检验。对于计数资料，如对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度，采用百分比（％）表示，2组比较，采用χ2检验。所有统计学检验采用双侧检验，以P＜0．05表示差异有统计学意义。

2结果

2．12组留学生见习前与见习后的临床操作技能成绩比较

2组留学生见习前的临床操作技能成绩比较，差异无统计学意义（P＞0．05）；而临床见习后，研究组留学生临床操作技能成绩，明显高于对照组，并且差异有统计学意义（P＜0．001）。2组留学生于妇产科病房临床见习与见习后的临床操作技能成绩比较。

2．22组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度比较

研究组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度，均明显高于对照组，并且差异均有统计学意义（P＜0．05）。2组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度比较。

第8篇：妇产科临床医生范文

1、转变教育观念，注重临床思维能力与实践能力的培养

在临床试验教学过程中，转变教师的教学观念是实现新教学模式的前提条件，教学观念是教学的基础和前提，教学观念对教学行为起着指导和统领的作用。一般的来讲，以往的教学模式很直白，很少缺乏临床与实践结合的部分，在很多医学院中，医学教师大多数都比较更关注学生知识的获得，而忽视了使用知识与学生自我获取知识能力的培养。所以要培养优秀的医学人才我们就要积极的转变了教育观念，首先就是教师的教学观念要进行合理的转变。教师将培养医学生临床思维能力放在重要位置，让医学院的学生们学会从多角度、多层面来分析病情，在学习中形成科学的临床思维习惯。所以对于教师要改革教学方法。主要是以坚持以学生为中心，灵活教学，对学生采用启发式、讨论式、开放式、参与型教学2，注意激发他们学习动机与主动行动，启发他们将所学到的知识运用到临床实际中，锻炼他们独立分析问题与解决问题的能力。在平时的教学过程中，学生们都是以理论为基础，很少参与到实践工作中，　在临床教师的安排下每天重复的开“化验单”，粘贴“化验单”，这是一个较为普遍的现象，我们提倡教师把实习同学真正当成“准住院医师”，让学生主动参与到临床工作中，认为自己也是临床工作的主体，自己已经是“准医生”了，这样学生的自我角色也发生了转变，更主动的参与到临床实践中。这一临床实践教学模式内部各要素相辅相成、相互促进，以满足创新人才的培养要求。

2、消除性别顾虑，提高学生课程学习的积极性与主动性

妇产科学是临床医学的主干课程之一，但由于妇产科学内容多而复杂，又具有特殊性，以及扩招后学生总体素质下降，不愿意学习妇产科学的男生越来越多。如何让男生学好妇产科学是一个值得我们深入探讨的问题。我认为：要对学生进行目的性教育。强调学好妇产科学的重要性，男生之所以不屑于学好妇产科学。原因主要有以下几点： （1）绝大多数男生认为自己是专科生，而且又是男性，以后到医院从事妇产科工作的机会少之又少，甚至不可能，认为即使学好了也无用武之地，还不如多看看其他书籍或千别的事情，他们将精力多放在内科、外科的学习上，对西医妇产科学不屑一顾，持这种态度者占绝大多数；

（2）受传统观念的影响，妇产科患者拒绝男医生询问病史及体格检查的情况屡见不鲜，故男生在妇产科临床实践阶段易陷入尴尬境地；（3）个人心理、社会因素以及性别差异使得男生对妇产科学有一种本能的心理抵触，而且社会上对男医生做妇产科检查存在着偏见，认为男生从事妇产科工作就“不正经”， 男生在正常教学中看录像片也觉得难为情等；

（4）虽然有少部分学生毕业后会自行创业，但也不会从事妇产科学方面的工作。

3、完善规章制度，保障临床实践教学的顺利开展

在临床实践教学过程中，教师要采用适当的教学模式，完善的教学规章制度是确保教学秩序稳定和教学质量的重要保障。我教研室规范教学查房制度、教学病例收治制度，学生实习转科等制度，严格实习生的管理与监督。此外，我教研室还定期开展专业、课程、临床学院教学工作评估，同时听取专家组和学生的意见，对学生通过问卷调查，了解他们的反馈意见和建议，及时发现和解决问题，合理采纳和改革教学方法。除此，我们还设立了严格的出科考核制度，包括出科理论和技能的考核，并对学习成绩进行分析，及时总结，不断完善教研室主任、教师和学生的考核奖惩激励机制，充分调动学生各方面的积极性。

4、开展教学改革，实现教学做一体

对于医学临床教学过程中，可根据教学的不同内容采用不同的学习方式。学生在学习的时候可以直观的了解每个阶段的教学内容。教师在临床指导下也可以运用一些多媒体教学。在理论教学中教师也可以采用一定的压缩性指导，在讲解每个教学内容时候都有一定的多样化，把临床真实案例引入课堂，以临床典型病例为主线，使病例与整体课程的基本理论有机结合起来。在教学过程中，教师讲解和学生学习都是一个进步的过程，为了让学生更好的掌握医学知识，教师最好留有一定的医学作业，例如在结束一节医学临床教学以后，教师可以让学生写出心得，自己拟定一些学习报告来巩固知识。

综上所述，在医学教学过程中。临床实践可以帮助学生掌握一定的医学技术，妇产科是所有医学中比较重要的一门学科，学生们只有在合理的教学模式下才能更好的学会知识。为了培养更多的妇产科人才教师们在临床带教的过程中，潜移默化地提高了实习学生的综合素质和能力。

【参考文献】

【1】施月秋,蒙朝霞. 妇产科临床见习课教学改革体会[J]

【2】刘国莉,王山米,吴燕. 正确认识和对待妇产科学见习中存在的问题[J]

第9篇：妇产科临床医生范文

关键词：医患沟通；妇产科；尊重患者；知情同意权

随着社会的经济发展与精神文明，医疗改革工作开展的不断深入，人们对于健康越来越重视，而在医疗活动中的维权意识也越来越强，这使得医患关系发生了巨大的变化，从以往的协作关系，渐渐发展成为了紧张的甚至是对立的关系，并且，医疗纠纷事件的发生率呈逐年上升趋势。据不完全统计，在医疗纠纷中，有将近80％直接与医患双方沟通欠佳有关密切相关。妇产科作为一个具有一定特殊性的临床科室，在妇产科的临床工作中，充分、有效的医患沟通显得尤为重要。因此，相关的临床医务工作人员必须加强与患者的沟通能力，在临床工作中，适当运用沟通技巧，以保证临床工作的顺利开展与进行。就妇产科临床工作的特殊性及妇产科临床工作中医患沟通的重要性，进行了相关讨论。

1妇产科的特殊性

1．1妇产科学科本身的特殊性

妇产科本身就是一个具有高危风险的临床科室。该科室所接收的患者群体主要为患有妇科疾病的女性或者是将要进行分娩的待产妇或者是准备做流产的女性，与其他各个科室相比，该类患者的身体状况与疾病情况都较之一般情况要更加复杂。与此同时，妇产科患者疾病的病情发展速度也比其他的一般疾病要快，这些无疑都对妇产科医务工作人员的临床专业素养与临床经验提出了更高要求［1］。由于妇产科诊治疾病的特殊性，医务工作人员与患者建立良好的沟通关系变得更加重要。在对患者进行治疗的过程中，更需要随时与患者及患者家属进行及时有效的沟通。比如，在手术的过程中，出现突况，需要患者及患者家属觉得保孩子还是保产妇的时候，医务工作人员必须通过良好的沟通，以良好的表达方式把病情传达给患者家属或者患者本人，在令患者及患者家属充分了解病情严重程度及种种不良后果的基础上，做出相应的决定。不能在患者及患者家属不了解病情的情况下，贸然地强迫患者家属签字，进行相关的手术治疗，这会为医疗纠纷的发生埋下隐患。

1．2妇产科患者群的特殊性

妇产科所诊治的患者都是女性，与男性相比，女性在生理上更为复杂，在心理及情感方面也更为细腻，因此，在妇产科的临床工作中，对妇产科患者进行治疗的整个过程中，医务工作人员要更加注意自己的言行，避免因为自己的某些言论或者行为刺激到妇产科患者，使其产生不良的心理活动，进而影响到患者的正常治疗及对患者病情恢复产生负面影响。另外，很多妇产科疾病的病变部位位于比较隐私的身体部位，患有此类疾病的患者本身就比较敏感，情绪上容易出现自卑、消极等不良的心理变化，加之疾病带来的对正常生活与工作的严重的影响，都不利于对患者开展相关的临床治疗。这时，临床医务工作人员除了要对其进行医疗方面的治疗以外，还要对其进行相应的心理疏导及鼓励，帮助其勇敢地面对疾病、战胜疾病，这一过程的实现往往需要依靠更是有效的沟通。

1．3妇产科疾病的特殊性

众所周知，在妇产科疾病的检查与治疗过程中，难免需要患者阐述自己的某些隐私，甚至要暴露自己的某些私密部位，作为临床工作的医务人员，必须时刻谨记保护患者的个人隐私，进行相关检查时，要求无关人员退场，为患者提供一个相对比较隐秘的空间，来暴露隐私的部位，使患者在心理上能够充分的信任自己的主治医生。另外，在对患者的私密部位进行检查的过程中，要时刻关注患者的情绪变化，一定做好必要的保护措施，把暴露患者隐私的可能性尽量降到最低［2］。在对患者进行治疗的过程中，医务工作人员更要时刻注意自己的言行，整个过程中与患者保持良好的沟通关系，给与其最大限度的尊重，以赢得患者最大程度的信任与理解，医患双方共同营造和谐的治疗环境，保证医疗活动的顺利进行，保证患者疾病得到最好的诊治。

2建立良好医患关系的重要性

根据相关报道发现，绝大多数的医疗纠纷都与医患沟通欠佳、医患之间缺乏理解有着密不可分的关系；而良好的医患沟通是建立良好医患关系的基础。因此，事实证明，医患沟通已经逐步发展成为现代医务工作人员多必备的基本技能，医患沟通能力既有心理学的内容，又是临床技能，在整个医疗过程中，扮演着重要的角色，发挥着举足轻重的作用。良好的医患沟通不仅能够帮助患者以积极、正确的心态来面对疾病、接受治疗，也能够为医务工作人员开展临床诊疗活动创造出良好的条件。在医患沟通的过程中，恰到好处的沟通能够使患者对医护工作人员产生足够信任感，便于开展各项临床工作。除此之外，良好、有效的医患沟通实现，不仅要求医务工作人员具备扎实的专业知识、娴熟的临床操作技能、丰富的临床经验，还需要医务工作人员具备很好的心理学知识，这些高要求都会成为医务工作人员不断提高自身素质、拓展与加强自我能力的动力。因此，建立良好的医患沟通在妇产科临床工作中有着极为重要的作用，需要引起相关医护工作人员的重视［3］。

3加强妇产科医患沟通的措施

3．1充分尊重患者

在整个医疗活动中，要始终以患者为中心，一切行为都要从患者的角度进行考虑，充分尊重患者，时刻关注患者的心理变化。尤其是在对患者的私密部位进行检查与治疗的时候，必须设身处地的为患者着想，时刻提醒自己保护患者的隐私权，让患者真切地感受到来自医护工作人员的尊重与理解［4］。由于妇产科收治的患者均为女性，女性患者在心理上更为脆弱与敏感，也更容易产生紧张、焦虑、多疑等负面情绪，特别是处于特殊生理时期的女性，比如生产期、围绝经期及月经期，因此，临床工作的医护人员需要特意拿出一定的时间来安抚患者的情绪，对其进行必要的开导与疏导，帮助其建立起积极的、乐观的心态，便于开展医疗活动。总之，充分地尊重患者能够帮助建立良好的医患关系，在很大程度上有效避免医疗纠纷的发生。

3．2重视保护患者的知情同意权

在诊疗过程中，必须尊重与保护患者的知情同意权，医方必须为患者提供整个医疗过程中所涉及的各种诊断、检查以及用药情况等一系列的细节明细，为患者保留选择的权利［5］。在需要患者在知情同意书上签字的时候，医务工作人员必须对患者以及患者家属就其中多涉及的内容提供详实的、耐心的讲解。并且，在讲解的过程中，对于患者以及患者家属提出的疑问一一作出详细的解释。在整个过程中，医务工作人员要做到实事求是，不可夸大病情的严重程度，吓唬患者，令患者产生恐惧心理。也不可敷衍了事，轻描淡写，使患者对自己的病情没有一个真实的把握。

3．3加强培养医务人员的沟通能力

医院相关的管理部门和管理人员应该重视对医务工作人员沟通能力的培养，重视医患沟通在诊疗活动中的重要性［6］。医院可以组织相关的讲座，邀请该领域或者该方面的专家，对妇产科的医务人员进行培训。也可以通过制作沟通教材、网络学习、观看教学视频等多种形式，来提升医务人员的沟通能力。对于新入职的医务人员，可以进行岗前培训，也可以由高年资的临床工作人员来进行一段时间带教，帮助年轻工作人员快速掌握临床中的沟通技巧，整体提升医务工作人员的沟通水平，进而保证医疗品质的提升。

参考文献

［1］陈道荣，王丕龙．如何提高实习医生的医患沟通能力［J］．医学教育探索，2012，8（7）：823－824．

［2］许民，王建中，邹向红．谈谈与妇科肿瘤患者医惠沟通的环节［J］．齐齐哈尔医科大学学报，2013，29（21）：2688－2689．

［3］张克珍．妇产科医师医患沟通能力调查与培养方法探讨［J］．中医药管理杂志，2014，22（6）：973－974．

［4］张慧敏．加强基层卫生院妇产科的医患沟通［J］．中医药管理杂志，2014，22（7）：1164－1165．

［5］林以棠，林晓丹．妇产科医师医患沟通的培养［J］．中医药管理杂志，2014，22（10）：1742－1743．