试题库管理精选(九篇)
第1篇：试题库管理范文
关键词：教考分离 试题库 建设 管理
考试是教学过程中的一个重要环节，是与教育同生共存的，是检查教学质量高低和教学目标实施过程中的重要手段。在教学的整个过程中，考试这个环节的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平和能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为教学改革提供必要的依据。同时，考试又是以试题作为测量工具对教学成果的间接测量，是教学检查的重要环节。该环节把握得好，不仅可以了解和评判学生掌握知识的程度以及技能发展的水平，同时还可以获得改善教学工作、评定教学质量的信息。教考分离不仅是检验教与学的一种手段，也是检测学校校风、教风、学风和考风的重要窗口，是学校整个管理水平的集中体现。教考分离对教学质量的提高，对学校校风、教风、学风和考风建设都有积极的推动作用，因此，教考分离势在必行。
一、推行教考分离模式的必要性
（一）传统考试模式（教考合一）的弊病
1. 考试标准不明确，命题的科学性难以保证。在教考合一的情况下，往往没有统一的标准和要求，命题在很大程度上是由任课教师的主观倾向决定，整个过程是教师自己备课、自己讲课、自己命题、自己评卷、自我评价，使得教学大纲对教学内容的要求很难得到落实。
2. 一些教师对学生放宽要求，造成学生学习精力普遍下降，影响了人才培养的质量。教考合一加剧了传统考核方式的弊端，一些任课教师由于教学上精力投入严重不足，为了维持教学效果良好的表象，便在考试时放松对学生的要求。
3. 成绩的可信度低，缺乏教师教学水平和学校教育质量的客观评价依据，影响了师资队伍建设和办学水平的提高。由于缺乏有效的质量监控措施，使教者同时作为考者在组织教学到实施考试中往往带有很大的主观随意性，也容易造成考核中的各种舞弊行为。教师在命制试题和批阅试卷时，由于缺乏统一的客观标准，便带有很大的主观倾向性，使考分难以测出学生真实的知识和能力水平。
（二）实行教考分离制度的含义和作用
教考分离制度是一种现代教学管理手段。所谓“教考分离”指的是将教学与考试分离进行，即将过去某一课程由任课教师自己命题、自己评分的做法，改为从规范、标准的试题库中筛选、组合出符合要求的试卷，或由教学管理部门组织教学经验较为丰富的非任课教师依纲(以教学大纲为依据)命题，并统一组织考试，统一评阅试卷。教考分离的优点在于：避免了授课教师在教学和命题过程中的盲目性和随意性；引进了公平合理的评价和竞争机制，有利于教学质量的提高；进一步提高了学生的综合素质和创新能力。促进学生学习，对学生的学习具有很大的导向性和启发性；提高了教学管理部门所获教学反馈信息的可信度。
（三）教考分离程度和实施条件
事实上，不论是教考合一还是教考分离都有其合理的一面，也有其不完善的部分。我们应该发挥各自的优点、长处，避免其缺点，才能搞好教学考试工作。建立试题库是完善教考分离制度的基本条件。建立体系完整、有一定规模的试卷库不仅可以为实行教考分离制度创造必要的条件，同时也对教师正确把握教学大纲、依纲施教确保教学质量具有积极的引导作用。
二、加强试题库建设与管理，完善教考分离
（一） 试题库建设方法
1. 建立相应规章制度，落实配套机构和人员。教考分离的改革牵涉面广、工作量大且相当复杂。尤其是为实现近期目标的试点阶段，更是千头万绪。为了顺利试行教考分离，除了找准切点外，还要有专门的机构、一整套制度和足够的工作人员。在机构方面，学校要成立由分副校长牵头，各有关部门、二级学院负责人为成员的领导和决策机构，具体工作可以落实到一个部门，如教务处、有关二级学院、教研室要有专人从事这项工作。
2. 组织机构建立后，首先要制订出具体的工作章程，包括出题程序、出题原则，试题的题型、难度、范围、题量等。试题汇总后，要做好对入库试题的把关、验收、筛选等项审查工作，确定最终入库试题的选题，不断充实、完善、更新改造题库的内容。最后，还应责成专人做好题库的验收、管理等一系列工作。对分管题库的工作人员的要求是：责任心强，有一定的专业知识，了解考试的规律，并能对入库的试题把好验收、筛选、删减等几道关口，同时还应掌握有关的计算机文字处理技能，及时、准确、有效地做好题库的输入工作，具有一定的保密观念。
3. 坚持考核标准，科学命题。每门课程的考试标准要与学生的学制要求水平一致。考核标准是通过试题覆盖面和难易度来体现的，应当防止命题量过少或过于简单，降低考核标准的倾向。命题是否达到规定的水平，集中反映在成绩及格者是否达到了该门课程教学大纲的基本要求。各门功课的教学大纲以及与大纲相适应的指定教材是编制试题的基本依据。必须按照教学大纲、教材的内容命题，不得随意缩小命题范围，也不得随意提高或降低考核深度。
4. 建立实行教考分离后课程教与学的规范。它应包括教师的任务、教学方法的改进、教学内容和学生阅读范围的扩展、自学能力的培养、考试形式的变化及考试要求等。这是题库建设的配套制度，对支持教考分离和发挥题库作用有相当重要的意义。
5. 要建立考试分析制度。这既是教考分离制度不断完善的要求，更是提高教学质量和学生素质的要求，考试分析主要从教学效果、课堂教材与课后阅读材料的关系、学生自学能力、考试成绩是否呈正态分布及其合理性等方面进行，要通过分析对教考分离的效果进行正确的评估。此外，围绕教考分离体制还要建立许多其他的规章制度，需要在具体实践中不断摸索、不断完善。
（二）试题库的管理方法
1. 档案化管理
试题、试卷库的管理，应按学科、专业、课程分类编号，建立试题、试卷库目录。按各门课程的内容划分建立试题子目录，以使组卷方便，管理有序。试卷库要保证其完整性，即每学期考试用过的卷子要及时返回到试卷库中。
2. 实行试题库计算机管理
在入库试题审定完毕后，通过计算机进行试题管理，试题库的计算机管理必须具备试题录入、查询、修改、删除、命题功能，考试质量评估分析功能、打印功能及系统维护功能。随着科学技术的迅速发展，各学科、专业结构的不断调整，各门课程的教学内容也在不断变化，试题库、试卷库应与此相适应，不断增补新内容，剔除陈旧过时的内容，以使试题库、试卷库始终能与科技发展、教育改革相适应。在建立计算机试卷管理系统之后，试题库的建立就基本完成。每次考试前由命题教师根据考试大纲的要求，提出命题的题数、考试难度、覆盖面、题型等要求，并输入计算机系统，由计算机自动从试题库中随机提出符合考试大纲要求的试题，形成考卷。为了适合于不同的考试方式，还可对某些试题作适当的调整和选择，以增加其灵活性的实用性。
3. 试卷、登分管理
为保证每次考试能准确地测出学生地真实水平，真实地反映教学水平，评估教学质量在试题库地管理过程中必须逐步建立与试题库相配套的阅卷、登分管理系统。首先，为了减少误差，对客观题尽可能采用答题卡进行阅卷，对主观题则采用主观题客观化的方式阅卷，这样可减少由于标准不一而带来的误差。其次，记分可考虑采用常规参考性考试的记分办法，即把阅卷直接得出的原始分进行标准化处理，再换算成百分比，其成绩可反映学生的位置和不同次考试分数的可比性，同时也可以评价不同次考试所反映出的教学水平。
4. 考试质量评估管理
考试质量的分析是借助于考试结果信息对试题质量、学生学习质量、教师教学质量等作出的定量的统计分析，从中得到反馈信息，可以改进和完善考试试题库，教师的教学方法和学生的学习方法。考试质量评估主要对五个指标作出分析：(1)正态性：指考试分数的分布状况，主要从学习的平均分和标准差两个指标来衡量，一般认为平均分在70―80，标准差在10左右为宜。(2)难度：难度是判别试题难易程度的指标，实际上是指考线的深度与广度，难度值一般在0.5―0.6为宜。(3)区分度。它是衡量试题，鉴别学生水平差异能力的指标。区分度高，能将学生的成绩拉开档次，反之区分不出学生的实际水平差异。区分度一般以0.4―0.6为宜。(4)效度：它是指考试能测出学生实际水平的有效程度，也就是指考试已测出的质与量与欲测的质与量的相符程度，一般效度大于0.4为好。(5)信度：它是反映试卷质量的稳定性和可靠性的一个重要指标，信度高的试卷对任何学生多次测验都会产生前后一致的结果，其误差小，否则误差大。
从上面分析看，题库建设在教考分离的初期阶段被看作是重点工作，这有其内在的合理性。而如何衡量、以什么标准衡量试题库，在教考分离体制建立的全过程中，则显得更加重要。但是其标准本身也有一个从无到有、从粗到细的发展过程，与题库建设是相互促进、相辅相成的，具体工作中不能因衡量题库的标准问题而影响试题库的建设。
以题库式考试为主体的教考分离模式的建立，需要长期不断的实践。作为一种考试形式的创新，题库式考试在其试行之时也不一定尽善尽美，肯定会碰到各种各样的问题和困难，如新旧体制如何衔接。如何处理好对学生的知识传授灌输与能力培养，不同课程考试的要求、形式都有差异，也存在题库式考试形式的统一性与课程要求的特殊性的矛盾等等。问题和困难的产生是必然的，但只要正确理解教考分离的改革精神，坚定改革的信心，注意扬长避短、适时修正、不断完善，以题库式考试为中心内容的教考分离改革定会取得成效。
参考文献：
［1］张华.课程与教学论［M］.上海：上海教育出版社，2001.
第2篇：试题库管理范文
1功能设计
1.1设计思路
木文将试题库管理和自动组卷功能集成于系统中，不仅能帮助命题人员适时更新试题、丰富题库内容，还能根据不同的组卷规则抽取试题，快速、客观、准确地组合形成试卷，满足不同阶段反应堆操纵人员的考试需求。
为了保证功能完整性，试题库管理系统设计需满足如下要求:①试题库系统必须登录认证后才能使用;②能够构建并管理试题库;③能够从试题库中准确抽取试题并生成试卷;④能够实现备份与恢复;⑤具备友好的人机交互界面，操作简单直观。
1.2系统方案
命题人员通过登录系统完成试题库的更新和组卷。系统具备试题的查询、增加、修改、删除，组卷规则自定义和试卷自动输出等功能。基于反应堆堆型、申请执照、专业类别、考试类别(笔试、口试、操作)等各类属性设置组卷方案，生成不同阶段堆操纵人员试卷及答案。
2详细设计
2.1系统功能模块
根据管理系统功能需求，设计题库管理、组卷管理、数据备份3大模块，如图1所示。
2.2试题录入
2.2.1试题录入规则
系统提供直接录入试题内容和上传试题文件(Word格式)两种方式完成试题入库。试题录入规则如图2所示。
①选择试题所属堆名，由于不同反应堆操作人员考试的内容不一样，需要通过堆名进行区分;②选择试题所属专业代码(16类选1);③选择试题所属试卷类别(适用于反应堆操纵员、高级操纵员、值班长3类人员考试);④选择试题所属试卷类型(笔试、口试、模拟操作);⑤录入试题内容或者上传试题文件;⑥选择试题类型(填空、判断、单/多选择题、问答题、口试题或模拟操作);⑦如果为选择、填空、判断题，录入答案内容，如果为问答、口试或操作题，由于答案中可能存在图片、表格等非文字信息，系统提供上传答案文件(Word格式)和直接在系统界面中录入答案内容;⑧根据试题库中试题量自动生成无重复的试题编号;⑨录入分值;⑩录入试题相关参数(试题编制人、评审意见、校对人、备注等信息);⑩提交，在后台数据库以及硬盘题库中生成试题文件的相应内容。
2.2.2试题文件入库策略
试题的基木属性存放于数据库中，试题内容以Word文档形式存放于磁盘相应的文件夹下。
如果试题类型为填空、选择、判断，则将答案直接存放于数据库的试题记录中。如果试题类型为问答、口试或模拟操作题，答案中可能存在图片、表格等非文字信息，则将答案内容以Word文档形式存放于磁盘中，答案文件的名称与试题文件的名称一一对应。
试题文件、答案文件的命名规则如下:
(1)对试题文件(Word文档)重新命名，命名参照单位内部的试题编码规则，根据录入的试题基木属性，由系统自动生成。如:试题编号为6666的HFETR反应堆的堆供电专业操纵员笔试问答题文件名为HFETR-D<}D-CBWT-6666.doco
(2)对答案文件(Word文档)重新命名，命名参照单位内部的试题编码规则，输入的内容由系统自动生成。如(1)中所述试题对应的答案文件名为HFETR-D<}D-CBWD-6666.doco
系统根据反应堆类型将试题和答案文件分别存放于磁盘文件目录下，试题库物理存储逻辑结构如图3所示。
2.3试题浏览
为确保命题人员能够对试题库中的试题进行浏览查看，系统提供两种浏览方式:
(1)按类别浏览，在系统中选择堆名、专业、试卷类型、试卷类别等基木属性，组合查询指定试题。如选择某一堆名，能够显不出该反应堆下的所有试题;选择某一堆名和某一专业，能够显不该反应堆某一专业的所有试题。通过逐级组合选择，显不指定类别试题。
(2)按编号浏览，通过输人试题编号，精确查询指定试题。
2.4试题编辑
根据命题工作需要对试题内容、答案、分值等信息进行修改或删除，并在数据库和磁盘中对原试题信息进行更新。
2.5自动组卷
2.5.1组卷程序
命题人员在组卷管理界面中选择试卷类型、堆名、考试项目、题型、题量等基木属性，系统根据组卷规则从试题库中随机选择试题组合输出至试卷模板中，分别生成试卷和参考答案并以Word格式文件输出，流程如图1所To
①选择A,B卷;②选择反应堆名称，选择堆名;③选择申请执照名称:操纵员、高级操纵员、值班长;④录入考试日期;⑤考试项目:选择(试卷类别)11类之一，如回路笔试、回路模拟操作等。系统根据笔试、口试或者模拟操作，分别选取不同的试卷模板输出试卷;⑥根据不同试卷类型，录入填空题、判断题、单选、多选题、问答题或口试题、模拟操作题数量;⑦根据录入题型数量，参照单位内部的规则，形成抽取算法，从题库中抽取相应专业试题，组合生成试卷和参考答案，并以Word格式文件输出。
2.5.2试卷分值约束条件参数
根据题型和分值要求，形成如下约束条件:
(1)在反应堆操纵人员笔试试卷中包含填空题、判断题、单选题、多选题、问答题等5类题型，其分值约束公式如下:
式(1)中Sum为试卷总分值，一般取值为100分，T,P,X,D分别为填空题、判断题、单选题、多选题的分值，N.}-,N,} ,NX ,N，分别为填空题、判断题、单选题、多选题的数量，n为问答题数量,W为第i道问答题分值。
C2)与操作试卷中包含的题型与问答题类似，其分值约束公式如下:Sum一又c(2)
式(2)中Sum为试卷总分值，一般取值为100分，n为操作题数量，C,为第;道操作题分值。
(3)在反应堆操纵人员口试试卷中包含的题型与问答题类似，其分值约束公式如下:
式(3)中Sum为试卷总分值，一般取值为100分，n为操作题数量,K为第;道口试题分值。
2.6 数据备份
试题库管理系统除了满足试题的持续更新和自动组卷外，还需要提供数据备份来保证试题库的健壮性和安全性。木系统中，数据备份通过对数据库备份和试题文件备份来完成。
3数据库设计
在试题库系统中，试题信息由SC}L Server数据库中的试题记录、磁盘中的试题文件(Word文档格式)、磁盘中的试题答案文件(Word文档格式)3部分构成，试题记录必须与磁盘中的试题文件和答案文件一一对应，在SQLServer数据库中试题表结构设计如表1所To
4系统实现
木系统采用C/S架构，即客户机和服务器模式。试题库管理系统主要对数据以及Word文件进行操作，系统架构由客户应用程序和数据库服务器程序两大部分组成，通常称为前台程序和后台程序。前台程序面向系统使用者(试题库命题管理人员)。当使用系统功能模块时，前台程序自动调用后台程序，并向其发出数据及Word文件请求，后台程序根据预定的规则对数据库和Word文件进行操作并应答，将数据结果返回到前台呈现，从而完成一次数据交换万3}
木系统基于.VET开发技术，采用微软Visual Studio2010开发平台，以C井为开发编程语言。C}是专用于.VET的编程语言，是一种简单、现代、面向对象的编程语言。数据存储采用SQL Server 2008，具有可移植性好、使用方便、功能强大等优点，是一种高效率、iw可靠性的数据库解决方案。为了便于程序对数据库的操作，木系统的数据访问模型采用AD(). VET，该模型用于基于.VET的前台程序访问SQL Server数据库。
第3篇：试题库管理范文
1、 请问您在求学经历中参加过哪些社团组织或参加过哪些公益活动,您在其中扮演什么角色
2、 课堂上您对老师的讲解有所疑惑,您是采取何种方式去消除这种疑惑的
3、 在长途旅行的火车或飞机上,您不认识周围的人,大家都在沉默,您是如何去适应这种陌生环境的
4、 工作中您发现上司的管理方式有些不妥,并有了自己的想法,您此时如何去做
5、 在您以往的工作中是如何去约束部属的,是如何去调动他们积极性的
6、 假如您是足球队队长,而队中有两名队员有些不和,他们都是主力队员,而此时有一场重要比赛,您如何去协调和处理
7、 您认为上司对部属做些什么更利于他们的成长
(二)、计划与控制
1、您来面试的过程中有没有想过整个过程 说说您先前是如何打算应对这场面试的,包括各个阶段。
2、举个例子来说明一下您曾经做过的一个成功计划及实施过程。
3、假如您今天晚会有一场重要的约会,说说您打算怎么去应对 (可提示答案方向:是倾向于去了再随机应变,还是事先做好策划 )
4、工作中您发现自己的实施结果与事先计划出现较大的偏差,你将如何去行动
5、您觉得自己的个性适合井然有序的工作环境还是灵活自如的工作环境 或者是其他任何形式的。
6、说说您对下属布置的任务在时间方面是如何要求的
7、说说您在完成上司布置的任务时,在时间方面是如何要求自己的
(三)、决策
1、您在逛超市时,碰到了一件十分符合您审美意识的物品,尽管这件物品目前对您来说没有多大的实用价值,您此时会有什么行动
2、假如您现在的月收入是3000元人民币,您在商场看上了一件非常符合您审美意识的西装,价格2800元人民币,您倾向于怎么做
3、假如您目前的处境不算太好,而此时你一位十分要好的朋友跟您借相当于您10%的财产且归还期较长,您会如何去做
4、您在购买您所需要的一件重要物品时,是如何去实施的
5、您对一个紧急决策项目收集了八成信息,您下一步倾向于如何去做
6、说说您是怎样理解决策方案中的“最优”与“更优”的关系,它们对您的决策思想有怎样的影响
(四)、授权与激励
1、 假如您是部门领导,您设想您在每半月一次的会议议程中该如何去部署会更好 (可提示回答方向:直奔主题,还是先给部属打气)
2、 您跟您部属在一个月里的业余沟通的频率是多少 您目前有几个部属 (待回答完后,问),简单说说他们各自的优缺点
3、 您以往在领导岗位中,一个月内分别有哪些主要的工作任务 (可提示回答方向:开会、跨组织协调、日常事务管理、审核资料、策划方案、实施方案等),它们占用您时间比例是怎样的或者说各自的频率是怎样的
4、 当您发现您的部属目前士气较低沉,您一般从哪些方面去调动
5、 说说您在以往领导岗位中出现管理失控的事例及事后的原因分析。
第4篇：试题库管理范文
Abstract: The material is all kinds of reserve tangible assets for sale or consumption in the production process and is the main contents of business inventories, and also an important project of floating assets in the assets balance sheet. Therefore, the quality of materials management has become the important symbol of measuring the management system perfect or not, material reserves reasonable or not, the occupation of floating assets is the best or not.
关键词：材料；材料管理；资金周转
Key words: materials；materials management；turnover of funds
中图分类号：F274 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）32-0074-01
0引言
随着现代企业管理制度的日趋完善，库存材料管理也成为现代企业管理的重要组成部分。加强材料管理是保证生产正常进行的物质基础，能有效地服务于基本生产、技术改造的全过程。
1库存材料管理的意义
库存材料管理就是对企业的材料的使用、流通进行管理，主要包括材料的信息管理和在此基础上的决策分析，最后进行有效控制，达到库存材料管理的最终目标，以提高经济效益。库存材料的管理包括对库存物资的购、收、存、发等环节的管理。每一环节在材料管理中都起着非常重要的作用，因此必须规划管理好每一环节。
2目前中小企业库存材料管理中产生的问题及原因
2.1 发现的问题本人走访的一家中小企业是从事电子元件加工生产的企业，其原材料成本约占生产总成本的70%，因此，材料的管理、使用、核算，在整个公司管理中就显得尤为重要。该公司库存材料管理中存在的问题主要有两个，一方面，由于仓库原材料种类繁多导致相当一部分库存材料堆放无序，从而使得领用混乱。其次，有很多原材料目前对企业生产无用，有些已经闲置很久了，且无人问津。
2.2 产生问题的原因通过对该企业的调查、了解，发现产生以上问题的主要原因：①人员变动，交接不清，前任做的，后任不管。本人曾就以上两个问题请教过该公司的仓管员，他的解释是，部分原材料堆放无序是因为仓库空间有限，这个问题在他来公司的时候就有，延续至今，他的前任只告知他一些重要原材料的固定摆放位置，除去了这些固定的摆放位置，仓库的格局基本就定了，所以部分放不下的材料，就只能暂放在仓库的可用空间了，从而导致库存材料的无序堆放。②仓库管理人员责任心不强，业务不熟。本人在该公司曾参与一次财务部和生产部共同抽盘仓库，虽然只是抽盘，但两部门都很重视，还定了计划。盘点时上述两个问题又被提了出来。在盘点时，常常为盘一种材料要跑几个地方，就呆料的问题，生产部门建议在开会时可以向老板提一提，仓管员的回答是不用提，老板肯定知道。另外，还有一些堆放在货架顶端的材料，仓管员建议不盘，原因是取下不方便、数量不会错的。③仓库管理很松，工作好坏与个人关系不大。对仓库材料管理的调查，最深的感觉就是轻松，活不多，原料仓库除了原材料入库时忙点外，其余时候都很轻松，平时不会对仓库进行全面的整理，各生产部门来领用时保管员只负责登记，有时小批量领用常常不及时登记。④关于仓库呆料产生的原因。而对于仓库中还保存的呆料，主要原因有以下几点，第一，部分产品停产造成的原产品剩余原材料的闲置；第二，供应商变更而产生的原供应商供应原材料剩余的闲置；第三，生产流程调整而产生的原材料闲置；第四，采购量大而生产需要逐渐减少而产生的原料积压。由此可见，该公司在财产管理，尤其在库存材料管理上存在较严重的问题，毕竟原材料是企业资产中很重要一部分，材料管理的不善将会直接影响企业的资金周转，长此以往，必然会对企业的损益产生不良的影响。如何更好的优化材料管理就成了公司管理者思考的重要问题。
3库存材料管理不善所产生的影响
3.1 关于呆料仓库里呆料长期积压，占用了仓库的有限空间，使用来存放有用材料的空间减少，这样一来，使很多有用材料放不下，即使可以把呆料下架，但是仍会占用仓库空间，这也是仓库物品堆放无序的原因之一。
3.2 关于材料的无序堆放这会影响仓管员对仓库管理的有效控制。间接导致部分材料库存过多，增加了企业经营资金的占用率，影响企业资金的周转。原材料库存余额越大，周转速度就越慢，材料的流动性就越弱，因而对企业的损益产生影响。
综上所述，就长远利益来看，企业应该采取必要的措施来优化材料的管理，从而使企业的材料管理更加规范。
4优化企业库存材料管理的重要措施
随着对这个公司的了解的日益加深，经过多次去生产线、仓库的调查，以及大量地查阅资料，对上述问题提出以下优化措施：
4.1 加强部门之间沟通经过一段时间的了解，我发现在企业内部，不同部门对材料管理有着不同的要求，他们的这些要求都是出自自身管理需要。企业内各部门对原料材料的要求在很多方面是冲突的，由此，生产采购、财务三个部门的相互沟通就显得很重要。
4.2 严格执行财务制度,使账、物、卡相符材料管理要严格执行财务制度规定,对货到发票未到的材料，月末应及时办理暂估入库手续，使账、物、卡相符。
4.3 及时的清理呆料对于呆料，应及时报批清理，可以出售的出售，还有可用性的可加工再利用，无法出售且不可用的，也应及时报批销毁。
4.4 加强材料采购管理,合理运作采购资金,控制采购成本首先，计划员要有较高的业务素质,对生产工艺流程及设备运行情况要有充分的了解,掌握设备维修、备件消耗情况及生产耗用材料情况，进而作出科学合理的材料采购计划。其次，要规范采购行为，增加采购的透明度。本着节约的原则，采购员要对供货单位的品质、价格、财务信誉动态监控。
第5篇：试题库管理范文
从古至今，中华民族自古就有重视教育的传统，考试制度是中国对人类文明最大的贡献之一,纵观中国历史，科举制度是我国进行时间最长的一种考试方式[1]。随着人类和社会的发展，教育考试的方式方法及管理也不断发生着变化，信息化技术的广泛应用已经成为推动各项工作向前发展的动力。
教学工作是高等教育中的最为基础的部分，制定严格、规范的考试计划则是保障教学过程有序进行的前提条件。考试管理是教学工作的重要环节，是教育评价的有力工具，实现教学计划和教学目的的一种手段，我国相当高比例的高校仍然将学生的学习成绩作为衡量教学质量的指标。所以对传统的考试管理模式进行改革，能够使考试管理工作朝着规范化、制度化的方向发展，同时也可以为提髙教学质量起到积极的促进作用[2]。传统的考试最明显的弊端就是任课教师出卷、命题、改卷，通过成绩对教师的教学质量进行评价。在此过程中教师不可避免的会在考试命题、考核评价以及知识评价等环节中会表现出一定的随意性或主观性。随着教育改革的深人展开，我国许多髙校在教育深化改革中实施了“教学分离”的考核模式。这一考试模式的实施，充分发挥了师生的教学及学习积极性，全面提髙了教学质量。
2教考分离
教考分离通常是指在考试过程中，将考试的出题过程和组卷过程剥离开来，任课教师不再参与到命题、组卷的过程当中。这样考试过程和教学过程就形成了一种良性互动的关系。目前，实施教考分离对推动教学质量提升的作用，已经得到了广大髙校的一致认可，之所以被许多高校所采纳，是因为其具备了传统考试所没有的优越性[3]。首先，实行教考分离可避免考试内容与教学大纲脱节，有利于贯彻教学大纲。其次，有利于标准、客观、公正的评分。采用教考分离考试模式后，要求命题的同时还要制定参考答案和评分标准，这增强了评分过程中的客观标准公正，尽可能保证了考试的公平性。立足实际，新疆大学(下文简称我校)经过多方论证，认为有必要对原有考试模式进行改革，逐步推行“教考分离”这一新的考试模式。积极建立全校试题库。教考分离较早在内地高校开始实施并形成了制度完善、体系健全、操作规范的科学系统化的管理模式。
对于新开始实施的考试改革，必须要探索出相对应的科学合理的管理机制及操作流程。教考分离不仅仅是一种考试改革，会涉及到教学过程中的各个方面。如果没有完整、科学的模式去规范各个环节，某一环节出现问题，都会存在直接影响考试改革成效的危险性。因此关于教考分离改革的实施需有系统、科学的管理模式w。学校设立专门机构负责各种考试的组织和安排,专门机构的存在为教考分离模式的启动以及各环节的运行和最终的评估等的顺利进行提供了基本保障。
3建立试题库，实现教考分离考核模式
试题库建设是一种综合运用教育技术、网络技术、数据库技术的计算机辅助教学方式。通过试题库的建设可以显著改变传统教学过程中的诸多缺点，将信息技术运用在考试当中并取得成功的典范[5]。教学过程中利用试题库资源，进行测验，使师生注意力从名次或者分数转到了教学目标上，从而加快了髙校的教育模式从“应试教育”向“素质教育”转变的进程。因此，推广、加速试题库的建设十分有意义，所以试题的建设在国内的高校普遍展开。
直接购买题库具方便、快捷的优点，但是由于不是立足在当前的教学实际现状，可能会存在与自身所处情况不太相符的问题，同时经济方面费用会比较髙M。
基于教育信息化的大背景以及学科建设发展的需要、教务管理的系统与规范化,我校主要采用自建试题库实行教考分离模式。由教研室组织同专业教师依纲扣本的建立规范的试题库，命题基本依据是课程教学大纲、考试大纲、教材内容等，考试时从统一、标准的试题库中选题，组成符合要求的试卷，统一组织考试、评卷的考试方法。
要建立一个系统全面的试题库考试系统，需要综合各方面的因素。尤其是作为新疆地区最高学府、但相对比经济较发达的内地高校实施教考分离模式较晚的髙校，面临着课目门类多、专业课程差异性大、管理模式初步建立经验不足、资金有限等众多问题，又加上需要民汉不同的考核方式。为了验证在试题库本身的适用性，新疆大学考试管理部门通过问卷调查、实地走访的方式，对试题库的建设过程、使用过程存在的问题和建议进行了一次调研。向疆内各个高校各学院、各学科发放了500份问卷，通过筛选收回了420份有效问卷。总体看来试题库的建设备受我校广大教师的关注、但也存在一些分歧，具体分析如下：(1)在专业课程试题库建设形式方面由专业自建占53%，购买占19%,购买基础上自建占28%。数据表明，广大教师比较倾向于通过自建的方式建设试题库。(2)关于使用题库管理平台进行组卷、命题44遇到的问题主要集中在生成试卷质量不髙(要么太难、太易，试题区分度不高等)、课程试题库很难分清侧重点，使学生难以区分知识点的主次、课程试题库建设经费不足三个问题上。(3)对于试题库建设主要意义的认识许多老师能清晰地明白试题库的建设有利于提髙教学质量、考试命题的过程更加规范、客观评价教师教学水平和学生学习效果、试题量大，能涵盖很多知识点等意义。
4试题库的建设管理与完善
4.1试题库的建设
我校启动第一批课程试题库建设以来，为了确保课程试题库的各项工作有序开展，学校首先对课程试题库建设过程的指导思想、适用范围、建设要求、建设完成日期、建设标准、试题库提交的格式进行了明确的要求。学校选定了髙等数学、物理化学、大学英语、现代汉语等百门课程进行试点。
教育信息化时代、任何一款网络系统软件，对后台管理设计都是非常有必要的[7]。应实现试题查询、试题分析、试题批改、试题导出等功能。这也是管理试题库系统比较核心的部分之一。我校所研发的CCTR—E题库资源及考试管理平台立足我校的实际特点，在功能上非常适合我校的特点，如安装过程方便、快捷，组卷灵活、成卷率高等特点，其特点如下：
4.1.1试题统计
显示了本题库中，章节题量与分值、难度题量与分值、题型题量与分值，让用户对试题库有整体的了解。同时平台提供了试题统计的导出功能，对于实行教考分离的学校，管理部门可以将统计结果输出到word后提供给任课教师或者出卷老师，相应老师将组卷指标填充完毕后再返回到管理部门，管理部门的负责人员依据出卷教师的要求组卷，这样就避免了泄题漏题事件的发生，也能更好的检测出老师的教学水平和学生掌握的基本情况。
4.1.2组卷方式
课程试题库平台为用户提供了手动组卷、自动组卷两种不同的方式，自动组卷又按厢随机、按章节、按题目类型、按照难易度生成等四种方式，教师可以根据自身的教学特点和学生的具体状况进行选择。
4.1.3试卷管理
对自动组卷生成的试卷，可以保存，需要时可以输出word文档，可以查看试卷的内容，了解以往组卷的情况。
4.1.4添加试题
添加试题有两种方式，(1)批量添加：可以快速批量添加试题，只要用户按照我们的word文档编码规范对自己的试题加上编码，就可以轻松人库;(2)单题添加：是根据自己的需要进行添加试题，在选中库里原有的题型、章节内容及难度系数相应的选项内容，在下面的试题设置里就会显示出来。然后添上该题的分值编辑题目和答案。4.1.5成绩分析
这里对考试完毕后的成绩提供了分析功能。如考试成绩髙低分、及格率、优良率等。
4.2试题库管理完善
首先试题库的建设与管理应有专门负责的有关部门，具体事务责任到人。我校试题库管理，课程试题库的日常管理和维护工作由考试管理部门指定专人负责，在题库的更新人库则由各个学院负责教学管理的院长来负责。此外，对课程试题库的建设队伍也做出了明确的要求等。
其次试题库的对外的保密工作也是一项非常重要的工作，在保密环节任何一个地方有疏漏，将会造成无法挽回的损失™。针对这一现象，建立试题库保密的规章制度。
4.3针对我校试题库建设问题解决对策探讨
4.3.1题库在建设过程中，具有周期长、技术难度大以及消耗大量的人力和物力的等特点，所以要重视试题库建设的组织工作、清楚明确试题库建设过程中应需要完成哪些工作、需要达到什么样的工作目标。
首先提高全校师生对试题库建设的正确认识，这就要求学校相关管理部门如教务处应不断完善试题库建设的各项规章制度、加大力度宣传试题库建设的必要性及重要性，让全校各专业教师积极参与到试题库建设的工作中，宣传工作做到位后教务处可召集各专业学科负责人，学习试题库建设要求、任务，合理分工安排试题库建设的后期各项工作，好的开始可以事半功倍。
4.3.2试题库建设工作中要加强领导组织、细化各项工作流程
试题库的建设过程耗费时间较长，同时对技术也有较高要求，需要投人大量的人力物力，工程比较复杂、庞大。因此领导进一步加强重视试题库建设的组织工作、清楚明确试题库建设过程中应需要完成哪些工作、需要达到什么样的目的，如何进行人力物力投人等。领导的重视与支持，可以使试题库建设工作更高效率顺利的完成。试题库的建设中试题来源是最重要的工作，需要大量硬件和软件，这需要投人大量的资金作为保障，为保证试题库建设的顺利进行，必须取得领导的认可、支持，以解决建设过程中所需的各项经费。
4.3.3试题建设过程中做好人力资源保障工作拥有一个优秀的试题建设团队是建设高质量试题库的保障[9]。因此、教务处在试题库建设过程中不断完善教学管理的措施和方法。在试题命题过程中首先必须要求教师教学水平质量过关，可根据课程标准及大纲编制试题,参与试题库组建的教师必须是本学科的任课教师，在熟悉该科课程标准、教学大纲、教材等基础上组建命题小组，批准建设的课程严格按照建设计划进行，以便提髙试题质量。其次，做好试题审核工作，组建实体质量审核小组，对试题进行审核。此外，需要组建拥有一个解决试题库系统运行的各种技术的，且适合我校实情的优质试题库建设团队。
4.3.4试题库建设完成后灵活运用试题库、做好后期管理工作
试题库建成后，若不予使用，那前期工作就是白费力气，是资源的浪费。因此试题库建设完成后，应立即在考试中投人使用，以便提升题库系统功能，提髙学校的教务管理工作质量。
试题库的建设是一个庞大长远的工作，以上建议只是题库建设工作中比较重要的工作内容，但除这些外还有很多工作需要我们认真负责的完成[10]。
最后，我们还应髙度重视试题库的更新完善工作，在试题库使用一个周期后，应对试题库系统做一次比较全面的维护和升级，要时刻跟进教学大纲及教学内容的变化、及时更新和补充试题。
[参考文献]
[1]佟鹏，安连锁，于国强.基于试题库建设的教学方法改革研究[J].中国电力教育，2013,(11).
[2]曹广军，王琳，赵伟.实施教考分离管理模式的研究与探析[J].中国管理信息化，2014,(9).
[3]李兆，沈燕.对高校教考分离的思考[J].江苏技术师范学院学报，20U,(11).
[4]李宏彬，李一光，高黎黎.预防医学试题库建设中的命题设计[J].科技信息，2014，(31).
[5]刘竟成，曾志军，龙芝辉，王西安，游之云.围绕“教考分离”，开展钻井工程专业课程试题库建设[J].重庆科技学院学报，2014，(7).
[6]袁东华.高校试题库、试卷库建设问题的思考[J].黑龙江教育，2013,(4).
[7]刘婷，等.教考分离在高等数学教学中的实践和研究[J].科技视界，2014,(11).
[8]冯莉.高校试题库建设的探析[J].品牌(理论月刊).2014，(1).
[9]郭婕.对高校试题库建设的若干思考与建议[J].时代教育(教育教学)，2014，(9).
第6篇：试题库管理范文
关键词：考试系统；Web服务；B/S结构
中图分类号：TP311.52
1基于Web的网络远程考试系统的构建意义
远程网络考试从根本上解决了高校传统考试工作量大、阅卷效率低、反馈时间长、资源浪费严重等问题，逐渐成为了高校信息化建设的重要组成部分。而计算机网络所具备的分布性、开放性等特点更是打破了时间和空间的限制，使高校考试手段发生了根本性的变化，考试时间安排更加灵活，考试参与人数也不再受到场地限制。基于Web的网络远程考试方式，已经成为了纸质考试和计算机辅助考试等方式的有益补充。
目前，网络远程考试的开发技术已经非常成熟，而动态网站的设计，以其对网络数据库的访问需求具有良好的适应性，成为了网络远程考试软件开发的主流技术，本文在查阅了大量国内外相关文献，并且对网络远程考试系统进行了深入研究和学习后，针对高校实际的考试情况，提出了基于Web的网络远程考试系统构建方案。
2基于Web的网络远程考试系统的总体设计
2.1系统构架设计
本文提出的基于Web的网络远程考试系统采用的是B/S架构模式，如图1所示。系统应用程序置于Web服务器上，用户以网页浏览器作为客户端。由客户端向Web服务器发出请求，Web服务器负责完成用户身份验证，并且接受请求后连接数据库，再向数据库服务器发出处理请求，由数据库服务器将处理后获得的结果反馈到Web服务器中，Web服务器将其提出的具体需求发送到客户端。
采用B/S架构模式的优势是，系统应用程序的维护和升级全部由Web服务器负责，操作简单方便。由于管理软件配置于服务器端，系统管理员只需要承担服务器的管理和维护工作。因为，只有很少一部分事务逻辑需要在客户端完成，而这些逻辑事务处理只要通过浏览器即可实现，所以，系统管理员在必要时，只需要通过相关浏览器插件，即可实现大量客户端的升级维护。
图1基于Web的网络远程考试系统架构图
基于Web的网络远程考试系统采用B/S架构的缺点主要是，服务器端需要负担大量数据处理任务，为满足海量数据的存储和处理，以及集中考试时爆发的并发处理压力，对硬件系统的性能有较高要求，建设方需具备一定的经济条件，方可建设到位。
2.2系统功能设计
基于Web的网络远程考试系统包括前台管理和后台管理两个部分，如图2所示。前台管理模块包括在线考试子模块和查询成绩子模块；后台管理模块包括课程管理子模块、知识点管理子模块、题库管理子模块和成绩管理子模块等。
图2基于Web的网络远程考试系统功能模块图
2.3用户类型设计
基于Web的网络远程考试系统包括三种用户，分别是学生用户、教师用户和管理员用户。
学生用户只能浏览和查询个人信息，不能对其他学生的信息进行访问，也不能对个人信息进行添加、修改和删除。拥有学生用户权限只能登录到系统的前台管理模块，而无法登陆后台管理模块，当学生登陆到系统后，可以根据个人实际情况选择不同的考试试卷来参加考试，并且对个人考试结果进行查询。
教师用户拥有试卷管理、审卷管理、题库管理和成绩管理等权限。
系统管理员用户能够对个人信息和他人信息进行查询、修改和管理，拥有系统管理员权限的用户可以登陆后台管理模块，具有课程管理、题库管理、题型管理、试卷管理、成绩管理和审卷管理等权限。
2.4数据库设计
基于Web的网络远程考试系统属于信息管理系统，系统数据处理操作是核心。基于Web的网络远程考试系统采用B/S三层架构模式，包括数据层、中间层和表示层，并且与系统数据库相关。数据层即系统数据库本身；中间层是对数据库中数据逻辑的处理；表示层指的是系统操作界面，方便用户对系统数据库进行相关操作。由此可见，系统数据库的架构设计非常重要。因此，本系统采用SQL Server关系型数据库，根据系统功能将数据库按模块进行划分，系统数据库存储的数据信息包括用户基本信息、知识点信息、考试课程信息、试题类型信息、试卷信息、题库信息和成绩信息等。
3基于Web的网络远程考试系统的详细设计
3.1通用模块设计
为了能够减少重复编写代码，使应用程序设计更加清晰，基于Web的网络远程考试系统定义了通用模块，并且以文件形式进行保存。
3.2用户登录设计
用户在使用本人用户名和密码登录前，应首先选择本次登录的身份类型――学生、教师、管理员，系统通过调用系统数据库中的数据库表信息，根据用户选择的身份类型和其填写的用户名和密码，对其进行身份验证，如果身份验证失败，则提示用户重新进行登录；如果通过身份验证，则进入其对应权限界面，用户可以进行下一步操作。
3.3课程信息管理模块设计
系统课程信息管理模块主要包括课程信息的增、删、改、查四种功能。
3.4知识点管理模块设计
系统知识点管理模块主要包括知识点信息的增、删、改、查四种功能。
3.5试题类型管理模块设计
系统试题类型管理模块主要包括试题类型信息的增、删、改、查四种功能。
3.6试卷题库管理模块设计
系统试卷题库管理模块包括以下几种功能，一是按照试题类型、课程信息和知识点等查看试卷题库；二是修改试卷题库；三是创建新题库；四是删除过期试卷题库。
3.7试卷管理模块设计
系统试卷管理模块包括以下几种功能：一是按照课程信息查看试卷记录；二是自动生成试卷记录信息；三是修改试卷记录信息；四是删除试卷记录信息。
3.8用户管理模块设计
系统管理员用户可以对其他用户信息进行管理，包括添加用户、修改用户和删除用户。每个用户都有权限对个人密码进行修改。
3.9教师用户相关管理模块设计
教师用户可以对试卷、题库、审卷和成绩进行管理。但是，每个教师用户只能对自己所属班级、所属专业的课程及相关信息进行管理，对分配给自己的试卷进行主观题审卷（客观题部分由系统根据题库，自动比对审卷）和成绩提交、，对自己所管理的学生进行成绩汇总分析。
4结论
第7篇：试题库管理范文
（1）VisualStudio2008开发平台．VisualStudio2008作为微软以．NETFramework框架为基础的开发平台，主要应用于生成移动应用程序、XMLWebServices、Web应用程序、桌面应用程序，其主要涵盖VB、C＃、C＋＋、J＃开发语言等多项技术．所有语言的使用均来自相同的集成开发环境，此环境有利于创建混合语言解决方案和共享工具［3］．（2）SQLServer2005数据库．作为VS2008的集成数据库，SQLServer2005主要被微软应用于企业级数据库平台中，此商品相较于之前的主品更具有安全性、管理性，其性能和可用性等方面同样较之前有很大幅度的提升，能满足工程制图试题库的开发需求．（3）AutoCAD二次开发接口的选择．工程制图试题库里的试题以AutoCAD软件为主绘制技术，在新建、试题入库、修改试题的过程中，系统借助AutoCAD的二次开发接口来和AutoCAD保持通信．AutoCAD的开发接口包含AutoLISP、ObjectARX、ActiveX／VBA、NETAPI四类．每类均有自己的优势．AutoLISP作为一种解释性语言，可以完成对图形库的修改和直接访问，也可以完成对AutoCAD绘图环境的扩充和修改，但程序运行慢、可读性较差；ObjectARX支持C＋＋语言，作为开发技术主要面向对象，其运行速度快，功能强大，但开发速度慢对编程人员要求高；．NETAPI作为新开发工具依赖于AutoCAD2006以上版本的支持，．NETAPI以微软．NET开发平台为基础，对所有．NET语言均可以支持，尽管其完全面向对象，但是需要以AutoCAD环境为依托，受托管的外包类限制，功能并不完善［5］．本系统在AutoCAD二次开发技术的运用中需要从外部执行操作，因此简单文档控制及图形操作方面，开发工具使用ActiveX／VBA更为合适．
2试题库系统的设计
2.1试题参数设计
试题库系统的设计遵照规范化、一致性、完整性和合理性等原则，并确定了以下几个试题参数，包括：式中的n代表等级数，ni为评估值中第i个难度级别的实际人数，而xi则是其对应的权重，N是专家人数．（2）区分度．区分度的数值介于－1到1之间，是试题在不同能力级别考生的区分程度，其计算方法也可借用专家评估法，公式为：（3）章节划分．根据工程制图的教学大纲和知识结构，结合试题库试题的分层管理实际，把学科内容分为基础知识部分、点线面部分、轴测图部分以及零件装配图部分等，并进一步划分具体知识内容．
2.2功能模块设计
按照工程制图智能组卷系统的需求，整个系统可分为六大功能模块，包括用户管理模块、题库管理模块、组卷模块、排版模块、学生练习模块、试卷管理模块．（1）用户管理模块．按照该模块的人员构成和对程序功能的需要，本模块用户可分为管理员、学生、教师．其中管理员拥有最高权限，可管理所有功能，学生只有练习及密码修改的权限，教师可进行组卷及试卷管理模块的操作．通过明确的用户权限划分，保证工程制图智能组卷系统的稳定、有序．（2）题库管理模块．题库管理模块可以对题库进行维护，对试题进行添加、浏览、更新、删除等．Win－dowsAPI在此模块中得以应用，而DWG格式文件和图形文件的预览及存储技术同样融入在模块构建的过程中．设计所需的工程制图试题库需要用AutoCAD来绘制矢量图形，试题添加有两种方式，其一借助ActiveX接口来对AutoCAD调用以绘制新试题，其二是直接引入绘制好的试题，以DWG文件的格式．而系统以试题浏览功能的模式来帮助组卷老师和管理员从宏观角度了解试题组成．在浏览的过程中，每个知识点所涵括的试题数均需要按照知识点和章节与试题的对应来分类、统计、图形预览和显示试题参数［6］．在充分了解试题的信息和基本类型之后，再做修改或删除，预览试题做图形核实，将需要修改或删除的功能汇集在实体预览框架内，一旦用户在浏览试题时发现有不适合考试应用或者图中错误的问题，就可以进行删除或修改，从而提高试题更新的有序性．（3）组卷模块．此模块是整个试题库系统的重点，主要用于对试题的生成和筛选．以组卷方式的差异性将组卷模块切分为自动和手动组卷两种模式．设计一个可以从题库中快速抽选最符合考试要求的试卷或试题需要一个精确的算法，此算法涉及到收敛快慢和全局寻优的问题．其中，随机法、遗传算法、回溯法、禁忌搜索法、误差补偿法、多约束优化多被用于对组卷的计算或者算法辅助的优化，在使用的过程中，混合算法效果必然优于单一的算法．在执行中，系统组卷需要用户预先输入平均难度、总分值、知识点范围、总答题时间等在内的目标参数，继而输入难度等级和各章节在总分值中的比率，并选择出适合的各题型的分值比例［7］．经过用户对试题或试卷的浏览后，所有不满意的试题甚至试卷均可以作废并重新生成，使得工程制图试题库能够及时调整试题内容，提高其教学实效．4）排版模块．机械制图科目的试题与其他科目的差异很大，试题主要以图形为主，辅之以文字．通过借助AutoCAD软件，AutoCAD可依靠VBA进行控制，以确保自动排版．标准化的试题和试卷排版可保障整体图文混排设计的美观及精确，此外科学的排版算法也同样重要［8］．（5）学生练习模块．在该模块中，学生依靠已登录的身份可对试题难度和具体的知识点进行选择，按照要求系统将随机抽取出题目并展示，学生使用本机上AutoCAD作图软件或者直接进行手工绘图练习，利用播放解题动画、三维模型的功能可帮助学生学习并理解解题的方法．由于图形试题具有特殊性，自动评分难度比较大，此模块无法控制学生解题过程并对此做出评价，因此只能作为学生辅助学习手段的一种，力求提升学生的自学能力．（6）试题管理模块．每道试题的分值、难度、估计解题时间等，从理论而言，均需以教育统计和测量学方法的测试为前提，当使用试题录入后，试题参数以专家经验为依据，因此不具备完全准确性，考试主要也是对试题的测试，按照每次考试的情况，对试题参数可进行修正［9］．系统并不具备自动评分的功能，因此考试后还需人工判卷并统计每道题目的得分，并对试题的难度值进行修正．系统管理员对需要修正的试题参数进行调取存档，从试题库中调入试题并记录得分样本后，系统将对试题做出进一步的修正．
3结语
第8篇：试题库管理范文
本文介绍的基于电力知识库的网络考评系统提供知识库多媒体学习、题库管理和组卷考试等功能，并将专业知识与题库相结合，实现以知识点覆盖来自动生成试卷并按专业知识点对考试结果进行评价分析，减轻了组卷的工作量，丰富了题型范围，同时对个人和整体的成绩进行定量分析，指导个人和集体进一步深化学习，帮助考试相关人员有重点地学习和提高。
一、系统设计
本系统基于B/S架构，采用Apache+MySql+php作为开发平台，支持绝大多数的操作系统，具有较强的适应性和平台无关性。客户端通过Web浏览器访问服务器提供的各项功能服务，并通过操作来完成各项功能。系统主要实现用户管理、知识库管理、考试管理三大功能模块：用户管理提供用户注册、登录、批量用户导入以及用户信息管等子模块；知识库管理以专业-章节-知识点的层次结构来管理电力相关专业的知识点；考试管理提供题库管理、考卷管理、考试、成绩管理等模块。整个系统功能模块，如图1所示。
二、试题库结构设计
系统采用MySql关系型数据库作后台数据存储，主要包含用户信息表、知识节点表、题库表、考卷表、学员答卷表等关系表。各表之间数据模式关系如图2所示。
用户信息表用来存储系统中的用户，包含管理员信息表、教员信息表与学员信息表，各表都包含用户名、密码、联系方式等字段。
知识节点表用来存储知识点相关内容。知识点具有层次结构，某知识点可能为另一知识点子节点；知识点的内容介绍与学习视频是与知识点一一关联的；而知识点与相关文件的关系属一对多关系，故专门用知识点文件表，来存储知识点的相关文件。
题库表用来存储系统中所有考题。系统支持的考题类型有单选、多选、判断、填空及问答等五种，而每种题型格式不尽相同，故采用不同的关系表进行存储。
考卷表用来记录考试试题，包含考试信息与考题信息。考试信息可由考试编号描述，而考题由于有类型之分，无法通过单个外键描述，故由考题类型及该类型题目编号共同描述。
答卷表用来存储学员考试答题信息，故应包含学员信息、试题信息及学员答案等。学员信息由学员编号外键描述；试题信息由试卷表编号外键描述，通过该外键便可获取考试信息及试题信息；学员答案在学员答题时直接录入此表。
三、用户管理
系统分三类角色的用户：管理员、教员及学员。管理员角色负责整个系统的维护管理；教员角色主要用来管理课程、考试等，故教员具备知识库管理、考核管理的大部分功能；学员角色用于学习知识、参加考试，故学员具备知识库浏览、考题练习、考试等功能。
四、知识库管理
知识库管理按照“专业-章节-知识点”结构分层存储电力各专业知识点，以树型结构显示给用户。在专业层提供专业介绍内容，在章节层提供章节的内容简介，知识点层提供本知识点的详细内容。同时各层均可记录和列出相关的参考资料，包括图文、视频及文档。知识库管理是一个知识管理平台，为管理维护人员提供知识树的构建和修改界面、各层内容的编辑界面、各层的资料上传界面，为教员和学员提供浏览知识树界面，包括资料的下载和在线学习。
知识库与题库需要建立关系才能针对知识点进行组卷和评估。本系统同时提供两种方式来建立两者关联关系：（1）选择知识树节点后导入题库，新导入的考题全部关联本知识节点。（2）提供知识树关联试题界面，在界面上可以查看和增删本知识节点关联的考题列表。
五、考试管理
1.题库管理
题库支持单选题、多选题、判断题、填空题、问答题等五种题型。由于不同题型的题干、标题答案、评分方式的不同，故分别建表存储。一般来说，各电力公司都有电子档题库，有Word文档与Excel文档。题库数量庞大，仅靠手工录入是不可取的，因此题库管理提供导入功能，支持从Excel格式导入（导入代码本文中省略）。
对于Word格式的题库，由于格式差异太大，无法做到直接导入World文档，目前还需要从Word格式转为Excel格式才能导入。
2.自动选题与手工选题
考卷管理包括组卷和管理。组卷一般由教员完成，教员可以在自己的管理界面里创建考卷、设置试题的类型、题量以及分值。组卷流程如图3所示。其中：
手工选题。手工选题是教员在考卷选题界面上，手动从题库查询界面中为考卷选择考题。题库查询界面提供按题型或知识点的检索功能，以此来提高查询效率。
自动选题。考试中往往有上百条试题。若这些试题完全由教员手动检索添加，则将耗费教员大量时间，故系统提供自动选题功能。教员可根据考试需求选择试卷需覆盖的知识点，输入每种题型题数及分值后，便能生成覆盖相应知识点的试题。
教员组卷时，可首先通过自动选题功能生成大部分试题；再通过手工选题功能，对这些试题进行调整，包括增删试题、调整某条试题分值等，最终形成满足考核要求的试卷。当题目选好后，保存考卷到数据库中，管理员和教员可以在考卷管理模块中进行管理。
考卷管理提供查询、删除、导出等功能。考卷名称、组卷人等对考卷进行查询，组卷人和管理员可以删除考卷。考卷还提供导出功能，可导出为Word文档进行存档或书面考试。
3.正式考试与模拟考试
考试模块提供正式考试与模拟考试功能。正式考试由教员创建，包括选择考生、设置考试时间以及从试卷库中选择试卷，考试生成后处于非激活状态，考生此时无法点击该考试。考试激活采用两种方式：（1）自动考试，即事先设置好考试开始时间，时间点到达之后自动激活，考生可以点击进入该考试界面，进行考试。（2）手工考试，由监考人员手工操作启动考试后，考生方可开始考试。
模拟考试提供学员模拟考试功能。学员在生成模拟试卷后，可对该试卷进行解答。模拟考试和正式考试的执行过程与操作方式完全一致。
考生进入试卷模块后，显示试卷全部试题。考生可以自由答题和标记答题。试题有答题状态和标记状态，在试题导航区分别以背景颜色和前景图标来指示，答题状态分为“已答”和“未答”，默认为后者；标记状态分为“有标记”和“无标记”，默认皆为后者。答题状态用来记录考生是否解答某试题，以提醒考生答题进度，每当考生答完一个题目，该题目的答题状态就自动会变为“已答”。标记状态是提供给考生自己标记试题的功能，以记录答题中不确定需检查的题目。考生在答题区或导航区点击题目编号，就会切换试题的标记状态。当考生答题结束点击“提交”按钮来提交试卷。如若考试时间结束，则试卷将被自动提交。考试界面如图4所示。
4.成绩评估
学员执行考试时，填写的答案即时存入数据库的答卷表中。考试提交后，形成一个有效的答卷记录。系统自动为所有客观题（选择、判断、填空）打分，而主观题（问答）的打分由教员手工完成。最终考试成绩由主观题与客观题这两部分组成。
第9篇：试题库管理范文
关键词： 知识点 试题库 随机组卷抽卷系统
1.引言
考试是实现教学评价的主要手段，考试试卷是否规范、科学直接影响教学评价结果的好坏。按一定的原则规划和建设试题库[1]，使用计算机软件系统管理试题库，并在此基础上实现随机组卷抽卷系统，保证了考试这一主要教学评价手段的科学性、规范性、可靠性和有效性，为提高教学质量，改进教学活动提供了有力支持。
2.试题库组织
从试题库组织形式来看，现有的试题库有两种组织形式[2]：一种是按试卷组织[3]，即在试题库中保存若干套试卷，考试前从这些试卷中抽取一套，作为考试试卷。对于这种组织形式的试题库，由于采用人工命题，其主要优点是试卷容易实现难易结合，考查知识点的范围规划合理。同时，有利于改进试卷，提高教学评价的可靠性。但是由于试卷基本固定不变，一旦考试就公开，长期使用，存在较高的泄密风险。
另一种是按题型组织，即按选择题、填空题、判断题、简答题等题型保存试题，考试前设置各种题型的比例，随机抽取试题组成试卷，作为考试试卷。目前大部分试题库管理系统都采用这种形式。对于这种组织形式的试题库，保密性虽然较高，但是由于随机抽取试题，因此其命题的合理性往往难以保证，甚至会出现在一张试卷中多次重复考查同一个知识点的情况。
3.知识点设计的思想
本系统基于课程知识点设计试题库随机组卷抽卷系统，这里的知识点是课程中的“元知识点”，或者说是一门课程的一章中，最小的不可再分的知识细节。例如：在大学英语课程中，往往把“现在进行时”看做一个知识点，但是这并不是“元知识点”，只有考虑了特定的词汇或词组，“某一个或几个词汇或词组的现在进行时”才能构成一个“元知识点”。
以知识点组织试题，对于一个特定的知识点，可能存在多种题型的试题，如选择题、填空题、判断题、简答题、问答题等。例如，在《大型数据库系统》课程中，“事务的ACID特性”可以看做一个知识点，此时，（1）可以设计选择题，如：
事务的ACID特性是指事务具有原子性、？摇 ？摇、隔离性和持续性。
（A）复杂性 （B） 一致性 （C） 不变性 （D） 可回滚性
（2）也可以设计填空题，如：
事务的ACID特性是指事务具？摇 ？摇、？摇 ？摇、？摇 ？摇和？摇 ？摇。
（3）可以设计判断题，如：
（真）事务的ACID特性是指事务具有原子性、一致性、隔离性和持续性。
（假）事务的ACID特性是指事务具有原子性、一致性、隔离性和容错性。
（4）可以设计简答题，如：
简述什么是事务的ACID特性。
（5）或者设计论述题，如：
以一个具体事务处理为例，论述什么是事务的ACID特性。
这些题目虽然属于不同的题型，但是在同一份试卷中，只能出现其中一种题型，因为它们考查的知识点是相同的。
每个知识点根据课程特点进行编号，如“ENGLISH010001”，可以表示《大学英语》课程第一章的第一个知识点，也可以表示《大学英语》课程“现在进行时”这个大的知识点中的第一个元知识点。
4.系统结构
4.1试题的存储
本系统没有采用常用的关系型数据库管理系统，而是使用文件系统保存试题，这样做虽然降低了系统安全性，但是存在以下优点：第一，降低了系统使用的难度。系统用户只要有电脑，具备基本的Windows操作知识，就可以使用本系统，不需要数据库管理系统的使用知识，也不需要特定的网络或硬件环境。第二，易于格式化试卷生成。本系统采用文件夹保存知识点，采用带格式的.rtf文档保存试题，一道试题由三个文件组成：第一个是试题的设置文件，包括试题的难度、小题个数等信息，第二个是试题的题干，第三个是试题的参考答案。这样，可以通过Office交互式编程，快速生成通用的格式化试卷。第三，易于系统扩展和升级。随着“云”技术的流行与发展，未来的试题库系统必然需要迁移到“云”平台[4]，并且和学生的课程资源系统、自我评测系统相结合接轨，使用文件系统保存试题，使关系模式的数据库向非关系模式的数据库迁移。
4.2系统功能模块
本系统使用Visual Studio 2008，基于C#.NET开发，界面设计遵循良好的Windows多窗体风格，采用组件开发模式，主要包括以下功能模块：
图1 试题库随机组卷抽卷系统功能模块
4.2系统用户
本系统的用户包括两类，一类是考务管理人员，另一类是命题人员。考务管理人员作为系统的最终用户，可以使用系统的全部功能。命题人员的主要职能是出题，因此不能使用系统的组卷抽卷模块和Word导出模块。
从系统用户的角度出发，本系统可以分为两个子系统，一个是试题录入子系统，包括自定义控件模块、试题维护模块和用户设置模块中的知识点编号设置、试题库目录设置和提醒设置功能。另一个是组卷抽卷子系统，包括组卷抽卷模块、Word导出模块和用户设置模块中的试卷模板设置。
命题人员只能使用试题录入子系统，考务管理人员可以使用试题录入子系统和组卷抽卷子系统。
4.3系统特色
4.3.1在录入试题时，首先明确试题的知识点。这样可以快速建立一门课程的核心试题库并投入使用；在维护试题库时，按知识点增加试题，也可以有效避免反复出同一个知识点试题，增加维护成本的问题。在随机组卷抽卷时，首先随机选择知识点，避免同一个知识点的题目在同一套试卷的不同题型中反复出现。
4.3.2从标准化考试的角度出发，本系统只支持单选题，并且随机分配四个答案的顺序，有效避免了试题库系统经过考试就“泄密”，学生背选项的尴尬。
4.3.3本系统采用随机算法进行组卷抽卷[5]。所抽取的试卷可以导出到Word文档中，并进行基本排版。为了提高试卷的科学性和合理性，在导出试卷后，还应当由考务管理人员对试卷进行审查，排除试卷的缺陷。
5.结语
本文介绍基于知识点的试题库随机组卷抽卷系统的设计思想、模块构成、系统用户及主要算法。该系统集合试卷性试题库和题型型试题库的优点，操作简单，可用性强。当然，系统仍存在一定的缺陷，如算法智能不高，缺少一键式快速组卷抽卷，试题查询和修改功能不够完善等，需要在未来系统的运行和维护过程中加以改进。
参考文献：
[1]宋华晔.大学英语试题库的建设与创新[J].海外英语，2013.4.
[2]袁东华.高校试题库、试卷库建设问题的思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013.4.
[3]廖金辉，章才能，李知忠.基于教考分离的高校试卷库管理系统的设计与实现[J].湘南学院学报，2013.4（34）.
[4]申德荣，于戈，王习特，聂铁铮，寇月.支持大数据管理的NoSQL系统研究综述[J].软件学报，2013.8（24）.
