藏区汉语高考作文试题价值取向分析

摘要：随着西部大开发战略的提出，西部地区的民族教育显得尤为重要。高考作文试题的价值取向能够有效反应社会的思潮以及社会对人才选拔的要求，是民族教育的重要表现形式。高考作文以考试的形式被学生所认可和接受，具有十分重要的教化意义。高考作文试题不仅是考试的文本，更是社会主流价值观的主要表现，能够有效体现出社会的发展情况。本文就我国藏区汉语高考作文试题的价值取向进行深入分析和探讨。

关键词：藏区汉语；高考作文试题；价值取向

教育体制的改革以及素质教育的进一步深化，促进了我国教育的发展。高考作为国家选拔人才的一种重要形式，其作文试题内容具备中立客观性。一般而言，我国藏区汉语高考作文试题内容的选择，主要是以社会知识体系为依据，赋予并认可了知识的相关价值，使其具有导向性和时代性。近年来，人们越来越关注高考作文，对高考作文试题的价值取向及其发挥的作用尤为关注。其中，藏区汉语高考作文试题的价值取向更是研究的重要课题。藏区汉语高考作文试题的价值取向在一定程度上反应出了当地的文化教育发展情况，对各民族之间的文化交流具有一定的指导作用。

一、藏区汉语高考作文试题的价值取向分析

社会经济以及科学文化的发展，促进了社会价值的多元化发展。在日常生活中，人们被各种社会思潮影响着。高考作文试题作为反映社会思潮的一面镜子，其内容和形式必然要体现出社会的主流价值观。藏区汉语高考作文试题的价值取向在三个阶段有着不同的特点：第一阶段是1978年至1979年，具有鲜明的政治色彩；第二阶段是1980年至1998年，与社会实际紧密联系，更关注社会热点；第三阶段是1999年至今，与学生的实际非常贴近，主要是引导社会主流价值观。[1]

（一）政治色彩鲜明在1978年至1979年间，高考作文试题的政治色彩较为鲜明。由于“”刚粉碎，高考开始恢复，大多数考生的年龄较大。因此，高考作文试题中出现了较多记叙体和回忆录的题目。这类题目能有效拨动知识青年的心弦。例如，1978年的作文命题是“速度问题是一个重要问题”，其主要是结合当时的情况，反映了人们加快实现四个现代化建设的愿望。政治色彩较为鲜明。

（二）紧密联系社会实际，关注社会热点在1980年至1998年期间的高考作文试题，与社会实际的联系较为紧密，主要是对社会热点的关注。该阶段的作文试题摆脱了泛政治化的特点，倾向于关系性以及含蓄性，试题形式具有多样性和灵活性，不再过多限制立意和文体。例如，1983年的高考作文属于看图作文，题目为“挖井”。它用幽默的形式将一个人的工作状态加以展现，以引发读者的思考。1992年的作文是以“街头雨中景”为题材，关注有关社会公德的问题。这主要是从生活中的小事出发，让人们更多地关注社会公德问题。[2]

（三）贴近学生实际，引导社会主流价值观从1990年到现今，藏区汉语高考作文试题的形式是在稳中求变，多为开放性的作文，包括材料作文的创新以及命题作文的回归。这些作文试题多贴近学生的实际生活，注重时代性、比喻性以及思辨性，能有效引导人们理性面对多元化价值观的冲击，从而促使个人主体意识的增强，对社会道德进行思考和追问。例如，2000年的高考作文是话题作文。题目要求学生围绕“答案是丰富多彩的”进行思维，要打破传统的认知，多角度、多层面地来思考社会生活问题。

二、藏区汉语高考作文试题的重要性分析

（一）继承了我国优良的传统文化一般而言，我国文化包括四个优良传统，分别是社会责任观念、人际和谐思想、人格价值观念以及爱国主义思想。从古至今，这四个优良传统文化都属于社会的普遍价值观，在高中作文试题中都有充分的体现。此外，这四个优良传统在一定程度上体现着国家的利益与要求，引导着社会的主流价值观，对国家的长治久安具有十分重要的作用。

（二）承载着社会主流价值观藏区中学德育教学的内容和目标包括了道德行为、思想政治、个体心理素质和能力等方面，有效反映了社会的主流价值观[3]。其中，道德行为方面主要包括遵守社会公德、热爱集体、帮助和尊重他人等。思想政治方面包括相信科学、民族自豪感、热爱家乡、热爱诸国等。个性心理素质和能力方面包括刻苦勤奋、敢于创新、坚毅勇敢等。一般而言，藏区汉语高考作文试题中的价值取向与其德育教学的内容基本保持一致。这便有效体现出了社会所倡导的价值观，是国家意志的具体体现。

（三）促进社会的发展藏区汉语高考作文试题中体现出来的价值取向，往往会与社会的主流价值观保持一致，能代表国家的利益。这充分反映出我国对藏区汉语高考作文试题价值取向的可控性。国家把社会认可的价值观有效融入到高考作文试题中，赋予其一定的价值取向，促使学生能接受和认可国家所倡导的社会价值观，从而实现对社会进行控制的目的。

三、从高考作文试题价值取向来看藏区汉语教学

（一）更为关注和贴近学生的生活实际目前，藏区汉语高考作文试题更倾向于学生的生活实际。因此，在藏区汉语教学的过程中，教师设计的教学内容要贴近学生的实际生活，加强学生的写作训练，使学生能够有效积累写作素材。此外，教师可以指导学生从多角度、多层次来观察生活中的事物，并加以有效记录，在潜移默化中提高学生的写作能力。

（二）重视对学生思辨能力以及理性精神的培养高考作文试题的价值取向更倾向于对学生思辨能力以及理性精神的培养。由于文化的差异，藏区汉语教学往往不够重视对学生理性与科学精神的培养。在多元社会发展的背景之下，培养学生的理性思辦能力具有十分现实的意义。[4]因此，在藏区汉语教学的过程中，教师必须要引导学生对社会热点现象加以关注，并发表自己的见解。这样能有效培养学生的主体意识，增强学生的社会责任感，促使学生树立正确的价值观、人生观以及世界观。

（三）根植于中国的传统文化高考作文试题的价值取向能有效引领社会多元价值导向。因此，其必然要以中国的传统文化为基础，有效体现出中国的文化元素[5]。在高考作文试题中，唐诗宋词、民间谚语等所占比重越来越大，如“春来草自青”等在汉语高考中的分值不断提升。在藏区汉语教学的过程中，教师必须要指导学生进行汉语阅读，不断拓展学生的阅读面。例如，教师可让学生选读中外文化论著(《论语》《庄子》《老子》《歌德谈话录》)、民族文化专题等等。这样能有效拓展学生的阅读能力，促进学生对民族文化的理解，提高其汉语知识水平，促进各民族文化的交流与发展。

四、结束语

随着社会经济以及文化多元化的发展，藏区汉语高考作文试题的价值取向在不同阶段也表现出了不同的特色，其能够与社会实际紧密联系，关注社会热点，并贴近学生的实际生活，有效引导社会主流价值观。此外，高考作文试题的价值取向能更好地体现我国的优良传统文化，承载着国家认可的价值观，能有效培养学生的思辨能力与理性精神，促进社会的发展，实现我国教育事业的可持续发展。

参考文献:

[1]孙欢欢.高考作文试题的价值取向研究[J].教育观察,2012(7):45-50.

[2]张开.高考语文作文的类型及评价标准[J].上海教育评估研究,2012(3):6-10.

[3]韩德庆,亢世勇.从高考作文命题的价值取向看写作教学[J].现代语文(学术综合版),2014(5):118-119.

[4]韩延明.2014年高考作文命题立意三维解读[J].语文知识,2014(8):62-69.

[5]杨百良.高考作文命题取材与情境设计不当举隅:以近三年高考新材料作文试题为例[J].语文建设,2013(1):50-53.

作者：杨加洛 单位：甘肃省碌曲县藏族中学