日语学习计划精选(九篇)

第1篇：日语学习计划范文

关键词：大学英语；自主学习；策略

随着素质教育和终身教育理念的兴起，自主学习理念慢慢融入到大学英语教学中。笔者在教学中发现，学生普遍掌握了一些认知学习策略，但对自主学习要求较高的学习策略，了解并不多，并且在学习过程中，不知道该如何选择适合自己的学习策略。因此，在学习策略的培养方面，教师需要对学生进行一些培训和指导。

奥马利和查莫特（O’Mally&Chamot，1990）根据认知心理学把学习策略分为认知策略（Cognitive Strategies），元认知策略（Meta-cognitive Strategies）和社会、情感策略（Social Mediation）。认知策略主要包括复述，联想记忆，做笔记，做小结，发现问题，解决问题等策略。元认知策略主要包括制定学习计划，自我记录，自我监控，自我评估等策略。社会、情感策略包括怎样在学习互动活动中放轻松，怎样制定小组规则，怎样与他人合作学习，怎样与人有效的沟通，怎样评估合作小组伙伴等策略。

教师在向学生介绍和培养学生形成自主学习策略之前，要特别注意矫正学生对英语自主学习策略不正确的看法。教师和学生都要形成对自主学习策略的正确认识：第一，学会如何进行英语学习比学会一些具体的英语单词或语法点更重要。第二，在英语自主学习过程中，正确地使用适合自己的学习策略，可以提高学习效率。第三，培养学生的责任感。学习策略的选择和培养不能过分依赖教师，这是学习者自己的责任。第四，对学生英语自主学习策略的培养不是把一些固有的学习策略强加给他们，而是向他们介绍一些经过验证的、有效的学习策略，帮助他们寻找到适合自己的、个性化的、系统的英语自主学习策略。第五，学习不成功者可以向学习成功者借鉴其英语自主学习策略。第六，对于英语自主学习策略，只停留在了解阶段是不行的，必须经过训练和实践，从而形成自己的学习策略体系。第七，英语自主学习策略的训练不是浪费时间，而是为了更好地开展英语学习。

一、制订学习目标和学习计划

在教师的指导和帮助下，要求学生制定出近期的、具体的学习目标和相应的每周学习计划。

近期的、具体的学习目标可以增强学生完成任务的信心，达到近期目标会给学习者带来更多的满足感和更强的自我效能感，增强坚持英语自主学习的信心。通过制订每周学习计划，管理自己的学习进程，学生增强了自主学习能力。要求学生每周写下自己的学习目标并根据学习目标制订具体的自主学习计划（包括听说读写四个方面）。每一天的学习活动都按照学习计划进行。比如：学生可以计划星期一练习VOA听力30分钟，在线阅读Chinadaily英语新闻50分钟；星期二用Skype和英语母语者对话20分钟，阅读700字，并根据阅读内容写出100字读后感。每周利用教师安排的课堂时间和晚自习时间执行计划。每一周开始时，学习计划会由合作小组伙伴和教师检查。学习目标和学习计划的前后对比，系统地反映出学习者英语自主学习内容和程度的变化过程。根据笔者对实际教学过程中学生学习目标和学习计划的整理和分析，学生初期制订的学习目标往往“好高骛远”、空洞而且难以实现。如学生冯源制订的第二周学习计划是“Enhance reading ability， and achieve the level 6 of IELTS”，这个目标远大且实施起来无从下手，容易产生困惑。在教师的帮助和指导下，他将目标重新定为“Read 6 articles from IELTS reading materials sent out by teacher， and understand the new words ”。对于刚刚接触到自主学习理念的学生来说，这个目标不仅清晰，实施起来难度也不大，更有利于学生根据此目标制定自主学习计划，也能使他们因完成目标而产生更大的满足感，激励其进行下一步学习。如此每周一点一滴地推进学习进程，也让学生明白了学习没有捷径，“积跬步才能至千里”。

二、填写学习日志

每周制订出学习目标和学习计划后，要求学生在英语自主学习过程中做好记录，填写学习日志。学习日志要求学生认真详细地记录下每天学习的内容、时间和资源来源。每周自主学习结束后比照自己的学习日志与学习目标、学习计划，看自己是否完成了既定目标，是否按照计划进行学习。如果学习日志所体现出的学习进程和效果与计划不符，就要寻找原因，修改下周的学习目标和计划。逐步使自己的学习目标、学习计划和学习进程一致，对自己的自主学习做到有效管理。学习日志同样反映了学生自主学习的进程和自主程度，通过前后对比也可看出变化。

三、合作学习

美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰兄弟（Johnson & Johnson，1994）的研究表明，合作学习对于学生的学习和发展具有明显的促进作用。成功的自主学习经常需要学生的合作，不仅因为在自主学习进程中很多问题是学习者本身不能解决的，需要他人的帮助，而且有些学习任务也必须通过合作学习完成。具体做法有：

第一，根据测试成绩和教师对学生的了解，学生以3至5人一组被分为若干小组（分为长期合作小组和针对某一学习任务的合作小组）。分组原则为：小组成员应各有特色，有男有女，英语学习能力有高有低。第二，教师可以围绕一个话题给合作小组布置学习任务。第三，合作小组内部进行分工，收集资料，小组讨论，完成各自分任务，然后汇总任务、讨论。第四，得出任务成果。第五，自我评估和教师评估、补充。合作学习的过程比合作得出的成果更重要。合作过程不仅可以增强个体责任感，使学生学会自我评估和合作小组评估，实现资源共享，取长补短，使学习者更全面地认识事物，而且也可以通过这种相互依赖的学习形成相互的心理支撑，减少压力，降低心理焦虑，使学生处于较佳的学习状态。在合作学习的进程中，教师充当参与者、帮助者和评估者的角色，对小组学习过程中出现的困难给予必要帮助并对学习成果进行评估。另外，要根据小组的整体学习情况，奖赏成功的小组。

例如：英语听力课堂上教师要求学生以合作小组的形式收听有关2012年英国伦敦成功举办第30届奥运会的英文报道资料，以演说的形式汇报收听的内容、来源以及对收听的新闻做简单评价和总结。学生的反馈信息中，大多数学生喜欢合作学习，认为合作学习任务对他们来说比自己完成任务更轻松，也更加有动力。有些学生甚至可以给教师提出合理化建议。从学生的情况来看，合作学习受到学生认可和接受的主要原因有：第一，在合作学习中，与教师的帮助相比，更多的是来自于合作伙伴的支持和帮助，而合作伙伴的支持和帮助会增加学习的动力。第二，学习过程中会受到合作伙伴的鼓励和赞扬，而那些“偷懒”的学生则会受到督促和批评。第三，合作伙伴的英语自主学习会对个体产生榜样示范作用。合作小组中英语自主学习能力较强和英语学习成绩较好的学生会在无形中成为学习榜样。

参考文献：

[1]徐锦芬.大学外语自主学习理论与实践[M].北京：中国社会科学出版社，2007.

[2]庞维国.自主学习――学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

第2篇：日语学习计划范文

学习篇：在课余时间背诵《论语》46则。温习五年级全年古诗31首。每天读书，写100字～300字的读书感悟。重读《福尔摩斯》。这次读书重点是读福尔摩斯对案件的推理过程，培养自己的逻辑推理能力。其次，可以利用周末课余时间参加英语培训班。提高英语口语能力。

实践篇：“一日当家”培养自己的理财能力，体验父母当家的感受。其次，跟同学商讨成立“环保小分队”，利用节假日卖报纸，积攒零花钱，捐助读者林，保护母亲河。在新学年里我要摒弃一些不良的习惯，全身心投入学习之中。

点评：实践很重要，细节待完善

对小学生来说，制订自己的学习计划是养成好的学习习惯的基础，吴子昕同学在保证常规学习的基础上，能利用课余时间安排丰富多彩的实践内容，既拓宽了自己的知识面，又提高了阅读理解能力；“一日当家”可积累独立生活的经验，提高了自己的生存技能。另一方面，他开始对作为一个社会公民的责任进行实践，像“捐助读者林，保护母亲河”的行动。在他的计划中注重了知识的积累和习惯的培养，并融合了科学的方法，这是一则简单、实效的学习计划。

温馨提示：长短计划结合，留有自由时间

智力相同的两个学生有没有学习计划，学习效果是不大相同的。合理利用时间，就要善于定计划。制订学习计划要注意：

1、学习计划要有个性。要根据自己的学习情况，生活习惯来制订；计划要全面。思想 、学习、身体是相互影响的。

2、学习计划要有可执行性。制订计划要从实际出发。制订计划时，不要脱离学习的实际。有些同学制订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。

第3篇：日语学习计划范文

古人云：“学如出土之苗，不见其增，日有所长。”英语作为一门语言，是一个艰苦的脑力劳动的过程，绝不是靠一时的冲动和狂热就能学好英语的，梅花香自苦寒来，只有坚持不懈，才能苦尽甘来。从小学三年级开始学习英语，到大学毕业，在校学习英语的时间长达十四年，十多年每天记住一个单词，时间长了也是一个不小的数字。那么在英语学习中怎样培养学生持之以恒的好习惯呢。我认为应做好以下几点：

1.培养学生学习英语的兴趣

我们都知道：喜欢做的事就容易坚持下去，不喜欢做的事，是很难坚持下去的。有一句名言说的好：“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，推动学生不断前进，有了浓厚的兴趣，学生就能自觉的在学习过程中投入大量的时间和精力，学习就会事半功倍。如果把学习看成是任务负担，就会感到学习是迫不得已而学的，就会处于消极被动状态。要想持之以恒，就要培养学生对英语学习的兴趣，只有把英语学习看作是一种习惯，一种爱好，一种生活的需要，他们才会积极主动的去学，而不会半途而废。

2.培养学生的自律能力，克服惰性心理。

古人云：“惰如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”初中学生的意志品质发得并不完善，其自我调节和自我控制强能力也不很强，不能持久的保持学习兴趣和自觉克服困难，惰性心理无处不在，稍不注意，惰性便会发作，使学生无法坚持学习。所以我们要提醒学生要时刻提防惰性的侵入，勇于抵抗随处存在的惰性，尤其是意志力薄弱的学生，否则，学生就会越来越懒散，以致最终放弃学习。

3.督促学生养成按时完成计划的好习惯。

首先要让学生明确学习目标，制定学习计划，把执行学习计划当做一项强制任务来完成，尤其是计划执行的初期，要强迫自己每天完成计划的学习内容，确有原因不能完成时，要抽时间补上缺掉的学习内容。有科学家研究证明，养成一种习惯至少需要60天时间，所以在计划执行的初期更是千万不能中断，只要能坚持过60天以上，好的一种学习习惯就基本养成了。其次，提醒学生要经常检查自己执行计划的情况。检查可以是一周一次，也可以是十天一次。总之检查的周期不太长也不能太短，一般以自己所学内容的章节或是篇目为检查周期比较合理。检查时，可以检查自己这个周期内的态度和坚持的效果，也可以检查自己对这个周期学习内容的掌握情况。可以自己检查，也可以是同学互相帮助检查，教师也可不定期抽查，以督促学生按时完成计划。

4.帮助学生营造或选择一个好的学习环境。

良好的学习环境，它不仅仅会为学生成长提供各种便利条件，而且会潜移默化的促进学生主动地、积极地融入到学习中来，体验良好环境对自己成长的促进作用，在温馨、愉悦、和谐、民主的氛围中体验成长的快乐。生活中我让学生将黑板，课桌，文具，以及日常生活用品都用英文标注，努力营造英语学习环境。在英语教学过程中我逐步不用母语、全部用英语进行教学，同学们模仿英语对话，在表演对对话的过程中学生的英语学习兴趣被调动了，课堂气氛非常活跃，同学们感觉自己就生活在国外。我的坚持不懈也带动了学生，我的学生也持之以恒的说英语，学英语，在不知不觉中英语成绩都要得到提高。再者学生自己温习时要保持学习环境安静，尽量避免各种外界干扰，对于各种影响计划顺利进行的诱惑，要勇于克制自己的欲望，以免影响到学习的注意力。

5.鼓励学生的点滴进步，增强学生学习英语的自信心。

表扬是教师对学生过去和现在所取得的成绩做出的肯定的评价。在教学中，适时适当地运用表扬技巧，可以调动学生学习的积极性，能增强自尊心，树立自信心，能激励先进，鞭策后进，促进每一个学生在不同水平上的发展，是学生健康成长的催化剂，也是学生坚持不懈的动力。但是鼓励也要讲究方法，教师对学生进行鼓励时，不要笼统地说“你很棒”或“你真行”之类的话，而应该对他的行为有明确的激励作用，强调过程，不强调结果，要肯定学生的能力，他们会因此受到莫大的鼓舞而坚持下去。

第4篇：日语学习计划范文

一、 常规工作：

     1、 考勤工作。

    对早自习期间各班进行早查工作有利于保证各班早自习质量，促进我院良好学风的形成。所以本学期我部将继续组织学习委员，联合精神文明服务中队开展考勤工作。做到每日必查，每周必报。严把早晚自习质量关。

     2、 读书会。

经过上学期试验性开展的一次读书会活动，我部积累了宝贵的经验。本学期我们计划将读书会日常化、规模化，扩大其影响力并促使广大同学养成多读书、读好书的习惯，使其可以真正受益于书本。

二、 部门活动：

     1、积极筹备第八届“启真杯”辩论赛。湖北民族学院第八届“启真杯”辩论赛即将开始，我部从开学之初已经全力着手此事，起初做好辩手的动员工作，之后并根据实际情况举行多场模拟赛，以便我院辩论队在本次辩论赛中发挥出实力，力争拿到优异成绩。

     2、专四讲座。为了迎接一年一度的专四考试，我部计划于三月举行一到两场专四过级讲座，邀请专业老师为广大报考同学做好专业指导，解决广大考生疑难困惑。

     3、 英语风采大赛。为了迎接2011年英语专业教学评估，同时给广大同学一个展示自身英语综合运用能力的机会，我部计划于三月中旬在本院开展一次以即性演讲、自由对话，多种形式构成的英语风采大赛。

     4、日语对对碰。为了突出我院专业特点，针对广大学生对日语学习兴趣较浓的现状，我部计划于四月中旬开展一场“日语对对碰”交流活动，活动主题为我院日语系全体学生，以达到加强我院各年级日语班同学的相互学习与交流的目的，同时也给日语爱好者们一个更进一步接近日语的机会。

    5、  学术论文大赛。为了相应校学生会学术科技部开展学术论文大赛的号召，我部特计划于四月上旬开展院内的学术论文大赛，在加强我院学术之风之余、第22届论文大赛选送出更优秀的作品打下坚实的基础。

    6、  争鸣论坛，启真论坛。思想的碰撞能产生火花，我部将从论坛的时效性加以调控，让论坛真正的发挥出交流思想、启迪智慧的作用。

    7、  考研讲座。为了给报考研究生的同学给与指导，让他们能更加熟悉、了解研究生内容、方法、技巧等，力争在考研考试取得好的成绩，我部拟定于五月上旬举行考研指导讲座。

    8、  积极拟定配合校学生会做好第二届“挑战杯”立项工作。

   以上便是我部对本学期的工作计划，完备的计划是良好的开端，此后我们会本着广大同学服务的原则，严格把按照以上计划开展各项工作，争取将我部本学期工作推上一个新台阶。

第5篇：日语学习计划范文

一、 活动目的：新学年开始至今已接近两个月，大一新生们也日渐熟悉校园生活，并且越来越多的娱乐活动正紧锣密鼓地进行，“青春早安”晨读计划书。因此，同学们尤其是大一新生难免会对学习有所放松。外语学习应该是一个不间断的过程，为了让同学们在多姿多彩的校园生活中不忘学习，帮助同学们培养良好的外语学习习惯，以更好地活跃外语学院学习氛围而举办“青春早安”晨读计划。

二、 活动时间：201x年11月3日至12月26日，每周一至周五早上7：00——8：00。

三、 活动地点：外语学院外草坪 网络中心篮球场 学院运动场

四、 活动参与对象：外语学院07、08届学生

五、 活动内容：外语学院各班级可选派一名同学负责该班早读考勤，并于指定时间内到外语学院学生会学习部干事处代表该班签到，每天我们将随机抽取一至两个班级进行人数检查。各班将按本班参与者的积极度评选本部门所设奖项。同时，班级可在外语学院学生会举办的年度班级评优相应项目加分，工作计划《“青春早安”晨读计划书》。个人可根据其参与度加相应学分作为奖励。

六、 签到时间：周一至周五，每天早上7：00---7：15（第一次），7：45---8：00（第二次）。若因天气问题不能早读，则该天活动暂停。

七、 评分制度：活动时间为11月3日至12月26日，其中，以两周为一个周期共分为四个周期计算。（11月3日至11月14日为第一周期，11月17日至11月28日为第二周期，12月1日至12月12日为第三周期，12月15日至12月26日为第四周期。）

（一）、个人奖励。

1、按周期计算得分。（若非特殊原因不能缺席一天）

1）、在整个活动中连续出席一个周期者可得10分。（约10天）

2）、在整个活动中连续出席两个周期者可得15分。（约20天）

3）、在整个活动中连续出席三个周期者可得22分。（约30天）

4）、在整个活动中连续出席四个周期者可得30分。（约40天）

2、按参与天数计算。（不连续参与早读，累计在整个活动中参与的次数）

每次出席0.5分计算。

（二）、班级得分计算办法。

将根据各班参与该活动者个人得分的总合作为该班级所得总分计算。

第6篇：日语学习计划范文

关键词：CDIO；一体化课程体系；语言实践环境

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0062-03

一、引言

随着社会经济不断发展，国际交流日益频繁，传统语言教学偏重于培养读、写能力，已远远不能满足市场对应用型日语人才的需求。因此，语言应用能力、听说能力的培养越发重要。

二、现阶段《日语视听说》课程存在的问题

1.《日语视听说》课程的地位与作用。专业外语教学历来注重听、说、读、写、译五种基本技能的培养与训练。在语言交际中，只有在听懂并正确理解对方意图的情况下，才能进行后续的交流。因此，“听”是获取信息的重要手段之一，是交流活动的中心，已成为衡量一个人外语综合运用能力的重要指标。在日本权威机构国际交流基金编著的《聞くことを教える》一书中明确指出，「私たちが日常生活で「聞くことに使う時間は、全体の50%以上を占めると考えられます（我们在日常生活中，“听”所用的时间占50%）。由此可见，“听”的重要性。在目前高校日语教学中，听解能力的培养主要依靠《日语听力》课程及近年来逐渐将听说技能相结合的《日语视听说》课程。

2.存在的问题及改革的必要性。近年来，很多教师在《日语视听说》课程中的教学模式、教学方法、教材等方面进行了教学改革的尝试。例如，嘉兴学院的宫琳提出将“系统论”运用到日语听说教学中，大连海事大学外国语学院的樊慧颖提出了“原声模拟法”，这都对听力课程改革起到了一定的促进作用。但笔者认为实际教学中仍存在如下两个问题：①并行课程相对独立，关联性不强。《基础日语》、《日语视听说》、《日语会话》是日语语言学习中最基础的三门并行课程。在传统的课程体系中，三门课程之间相对独立，在内容上关联性不强，课程之间的内容几乎没有交叉。因此，理清课程之间的关系，加强课程之间的关联，加强能力培养的一体化，是课程改革成功与否的关键所在。②缺乏语言实践环境，学习效果欠佳。维多利亚·费洛姆金在《语言导论》中曾经提到，只有在一定的外语环境作用下，语言学习才会更奏效。为了验证语言环境对日语学习，特别是对听力学习的影响，笔者对2010年12月举行的日语能力N2测试平均成绩进行了分析（日语能力测试是以非母语的日语学习者为对象的）。日本国内和海外的学习者，在言语知识和读解的平均分两方面不分伯仲，甚至海外的分数要高于日本国内。而听力一项，由于缺乏语言实践环境，海外学习者（27.8分）与日本国内学习者（36.1分）平均成绩差距较大，低了8分左右。由此可见，良好的外语环境对学生听力能力的提高具有重要影响。因此，语言实践环境的构建将成为今后教学改革的难点和重点。

三、日语视听说教学改革的理论依据

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate）。从2000年起，麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，它不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。CDIO教育理念引入中国后，主要被应用在计算机等工程教育领域。但作为一种方法学，它具有普适性。其中的“标准3——一体化课程计划是一个由相互支持的专业课程和明确集成个人、人际交往能力以及产品、过程和系统建造能力为一体的方案所设计出的课程体系。”对日语语言教学同样有着非常重要的指导作用。例如：在一体化课程计划设计中，最高层的选择是课程计划的组织原理。如下图所示，中间两个图的组织形式都可以实现一体化。CDIO倡导的是中间第一个图，它所描述的组织原理为：学科相互支撑，并与能力及项目相互定义。这种课程计划的结构促进了学科内容的学习，并可为项目的设计——实现经验的整合提供多种灵活的结构。

（纵向为学科或专业、横向为项目和能力）

一体化课程体系的组织原则——教学计划模型图

笔者认为标准3中提到的“相互支持的专业课程”指的是相互支撑的课程体系，即课程之间并非孤立的，有一定的关联性；“集成个人、人际交往能力以及产品、过程和系统建造能力为一体”指的是在一体化课程体系设计中，注重“知识、能力、素质”培养的一体化。传统的课程体系，如上图中第一个图所示，课程之间是相互独立的。学生只能学到不连贯的、单一的知识或技能，在一定程度上限制了复合型人才的培养。日语专业根据教学计划模型，重新对课程、项目的结构、次序和对应关系进行了调整，制定了以就业为导向的一体化项目、课程体系。同时，一体化的课程设计标准和教学计划模型，同样适用于课程目标的设定、课程内容的构建。作为语言学习的基础课程，《日语视听说》课程在能力培养和课程内容方面都并非是孤立的，而应该与并行及纵向课程一起，一体化地培养学生的“知识、能力和素质”，以实现日语专业人才培养目标。

四、基于CDIO理论的日语视听说课程的探索与实践

1.课程培养目标的设定。基于CDIO工程教育理论，日语专业在相关利益者调查的基础上，把人才培养目标确定为培养应用型的商务日语人才。课程和项目是实现人才培养目标的载体，《日语视听说》课程与其他课程一起，对专业人才培养目标的实现起着强有力的支撑作用。根据CDIO标准3——一体化课程计划的要求，我们对项目、课程体系进行了梳理。《日语视听说》与并行的其他两门核心课《商务基础日语》和《日语会话》课程构成了整个日语学习的基础。根据日语专业人才培养目标的分解和能力在不同阶段的培养程度，我们制定了《日语视听说》课程的总体目标及各个阶段的具体目标。总体课程培养目标为：培养学生具有良好的听说能力、沟通能力的同时加强学生对日本社会风俗、礼仪、文化等方面的了解，使学生能够将学到知识和技能应用到实际的沟通和交流之中。

2.教学内容的一体化设计。按照一体化的教学计划模型，我们在整体上重新设计了教学内容。以《商务基础日语》课程为主体，对其中的难点和重点在《日语视听说》课程中强化听说能力，在《日语会话》课程中培养学生的日语会话、交际能力。笔者认为这种改革思想与宫琳提出的系统论相近，都强调需要一个整体的、宏观的观念整合，优化课程。目前我系《商务基础日语》课程使用外研社的《标准商务基础日语》系列教材，尚无与之相匹配的听力教材。因此为了切实提高授课效果，按照CDIO一体化教学设计理念，我们重新整合了教学内容，采用自编教材授课。在设计教学内容时，我们主要从如下几个方面进行考虑：①围绕主干课程设计教学内容；②根据各阶段课程的具体目标和能力培养程度确定教学内容；③充分利用课外时间，为学生提供一体化的学习经验。

3.“视、听、说”的一体化设计。现代外语教学最明显的特点之一，就是高度的实践性。语言作为“交际工具”的社会功能，也要求学生在各种不同的场合灵活地运用所学的语言资料进行交际。因此在语言实践活动中，要求尽量要符合自然情景。《日语视听说》课程利用多媒体环境，有利于模拟语言实践环境。在实际授课中，我们从培养“视、听、说”的三大能力入手，将其有机结合，提高课程趣味性，凸显课程特色。

4.考核方式改革。为了全方位综合检测学生的知识、能力和素质，日语视听说课程在考核方式上也做了新的尝试。我们在考核中引入CDIO“项目”考核的概念，改变以往的“一张听力试卷定输赢”的模式，重视阶段性考核、重视听说技能相结合的综合考核。

5.学习环境、教学资源的构建。为了使学生达成本课程的总体目标，结合CDIO教学理念对实践环境的要求，构建“3A”实践教学环境尤为重要。所谓“3A”是指Anytime、Anywhere、Anyway，即让学生在任何时间、任何地点、以任何的方式都能进行课程实践和项目实践。首先，充分利用网络平台，打造全方位立体的语言实践环境。其次，丰富课外活动，调动学生学习积极性，例如可以举办“日剧配音大赛”、“日语短剧比赛”等趣味性较强的活动，真正做到课内教学与课外活动相结合，充分调动学生的积极性。

五、结语

综上所述，笔者认为CDIO工程教育理念中的很多观点同样适用于日语语言教学、适用于课程改革。大连东软信息学院日语专业基于CDIO工程教育理论，对《日语视听说》课程进行了初步的探索与实践。但课程改革是一个长期的过程，教学改革的效果也需要实践验证，今后笔者将在教学方法、学习效果评估等方面继续进行研究。

参考文献：

[1]国際交流基金.聞くことを教える[M].株式会社ひつじ書房，2008.

[2]宫琳.系统论在专业外语听说教学中的运用[J].日语学习与研究，2011，（1）.

[3]樊慧颖.日语视听说新教学模型的构建[J].航海教育研究，2009，（1）.

[4][美]维多利亚·弗洛姆金，罗伯特罗德曼，等.语言导论[M].沈家煊，等，译.北京：北京语言学院出版社，1994.

[5]2010年第2回日本語能力試験結果の概要[A].国際交流基金，日本国際教育支援協会.

[6]重新认识工程教育—国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华，沈民奋，陆小华，译.北京：高等教育出版社，2009.

第7篇：日语学习计划范文

盼望着盼望着，又一年一度的寒假即将到来，在寒假这段时间里，很多同学都会跟着家人走访亲友，那么2022寒假是什么时候呢?下面是小编给大家带来的2022广州中小学寒假放假时间，以供大家参考!

2022广州中小学寒假放假时间义务教育阶段学校寒假起始时间为2022年1月16日，暑假起始时间为2022年7月3日;

普通高中学校寒假起始时间为2022年1月23日，暑假为2022年7月10日。

寒假放假通知模板校内各部门：

根据学校校历安排，结合实际情况，现将我校20__年寒假放假变更如下：

一、教工放假时间：_月_日(周_)——_月_日(周_)，_月_日(周_)正式上课。其中，_月_日(周_)、_月_日(周_)，_月_日(周1)上班，_月_日(周_)休息。

二、学生放假时间：_月_日(周_)——_月_日(周_)。_月_日(周_)考试结束后即可离校，_月_日(周_)晚_点前返校报到，_月_日(周_)正式上课。

三、学生补考事宜由教务处另行通知。

四、学生假期有关事宜，由学生工作处另行通知。

五、各部门原则上假期不加班，如需加班的部门，请自行安排。

六、要求：

1.请各部门在放假前将各级批文返还到学校办公室。

2.请各部门认真排查安全隐患，做好防火防盗工作，全校师生要注意出行安全，确保假期平安。

3.请相关部门做好假期值班安排。

度过一个平安、愉快的假期!

通知人：__

20_年_月_日

寒假学习计划表安排一、时间安排

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

①不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

②语文课程计划

_月份上旬完成寒假作业，_月中旬前检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

③数学课程计划

_月上旬完成寒假作业，_月中旬前检查、改正，查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

④英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;

假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;

若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。

三、活动安排

1、随父母至少出去旅游一次，争取省外旅游去一次;

2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;

3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;

5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;

6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;

7、尝试掌管家里经济和家务安排1-2天，当1-2天家长;

8、其他：根据具体情况，灵活安排。

小学生寒假学习计划日程安排(注：仅供参考，要根据自身情况作调整。)

8:00~8;30起床(刷牙洗脸吃饭)

8:30~9:00做老师布置的作业

9:00~10:00做课外作业

10:00~13:00玩

13:00~14:00做课外作业

14:00~15:00玩

15:00~16:00做课外作业

第8篇：日语学习计划范文

【关键词】英语教学；“学困生”

多数英语成绩差的学生对英语既没有热情也没有信心，更为严重的是,有些学生对英语学习已经产生了厌烦和敌视的情绪，成为“学困生”。他们英语基础较差，长期以来英语成绩不佳，大大地挫伤了学习英语的积极性，对英语学习失去了兴趣。在英语教学中，如何能让“学困生”成为“优等生”呢？笔者认为可通过以下几点：

一、给英语“学困生”分组，有针对性地指导

造成英语“学困生”的原因有很多，智力方面，情感方面，行为习惯方面，学习态度方面，性格方面等等。英语教师要仔细研究自己学生，分析造成他们英语学习困难的实际原因，有针对性地进行指导，切不可“眉毛胡子一把抓”。

笔者对两个班中英语学习相对困难的学生进行了分析，并分成三组：A 组（行为习惯组），共四人；B 组（学习态度组），共五人；C 组（智力组，均为在我校借读的学生），共两人。针对A组，笔者主要注重纠正他们平时英语学习上的不良行为习惯，如改掉学习时的小动作，改进学习方法等；针对B 组，笔者主要注重纠正他们的学习态度，如学不学英语都无所谓，不求上进懒散等；针对C组，笔者降低了他们的学习难度和要求，帮他们制定学习目标和计划。对于A组和B组学生，笔者有时对他们进行适当、善意的批评和惩戒，而对于C 组学生，则尽可能地多鼓励表扬。

二、帮英语“学困生”找到学习的成就感

不论哪种类型的英语“学困生”，在英语学习方面肯定是没有成就感的。他们越没有成就感，从心理上也就越抵触英语，英语水平也就越差，学英语对他们来讲也就越是件痛苦的事。转化英语“学困生”，一个简单而实用的方法是让他们有学习英语的成就感。因此，教师就要尽可能地帮助英语“学困生”找到学习英语的成就感。在学习英语的过程中，每个学生都有可能在英语的某方面有优势。教师要会发现和挖掘学生的特别之处，一旦发现他的英语方面的某种闪光点，就满腔热情地因势利导，当学生意识到自己在英语的某方面比别人强，学习英语的成就感就油然而生，并逐步带动英语学习的方方面面走向成功。

如笔者发现C 组中有位学生，虽然记不住单词，看不懂阅读理解和完型填空的文章，听不懂上课内容（其它学科的情况也差不多如此），但是却能很清晰流利地背诵练习材料中的一些英文小短诗。因此，笔者时常让他在课上为大家背诵英文诗，让他感受到其他同学对他的羡慕和肯定后，再鼓励他尝试着背一些课文段落到整个篇章，每一步骤都是表扬和鼓励。现在该生英语水平也有很大提高。

三、培养英语“学困生”自主学习意识和能力

自主学习是学习的最高境界，而大多数英语“学困生”缺乏自主学习的意识和能力。造成这一问题的原因主要有以下几点：（1）缺乏学习英语的成就感；（2）没有合适的目标和计划；（3）意志不坚定，无恒心。因此，英语教师在帮助“学困生”找到学习英语的成就感的同时，还要帮他们确定恰当的学习目标，制订合适的学习计划，并时时刻刻鼓励他们，使他们一步一步地向成功迈进。

笔者给每位英语“学困生”发了一本计划本，这个本子里有学期总计划表，日计划表。学期总计划表的内容有期中和期末时英语要达到何种水平，课本上的生词掌握情况等；日计划表的内容有作业情况，每日背生词，句子及篇章段落等。要求他们根据自身实际情况填写并可做适当调整，每天和我碰面时一起给我看，并时刻关注着思想上有懈怠的学生，和他们谈心，督促和鼓励着他们向前走。

四、教师也应提高自身素质

在英语“学困生”转化过程中，教师肯定要碰到很多意想不到的困难，这些是由于英语“学困生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理造成的。因此，在带领英语“学困生”致“富”的道路上，教师一定要注意提高自身的素质，随时准备打一场硬仗。

1.树立威信。古语云：“亲其师，信其道。”乌申斯基曾说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来。”在学生中树立威信，有利于对学生进行有效的管理。

2.沟通能力。较强的沟通能力有利于和学生的交流，消除学生尤其是英语“学困生”对教师的戒备之心，及时了解学生内心世界，从而能更有效的进行教学工作。

3.爱心。没有爱就没有教育，教师必须充分尊重爱护学生，绝不能损伤学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为“优秀生”的希望之火。

4.表扬和批评。对学生过多的表扬或批评，容易让学生产生心理疲劳。因此，对学生尤其是英语“学困生”的表扬和批评要掌握好度，对学生宽容但绝不能纵容，严格但绝不能苛刻。

第9篇：日语学习计划范文

1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。

2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。

3.预习六年级上册数学相关内容。

4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。

5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。

6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。

第二，生活计划具体

1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。

2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。