有意义的话精选(九篇)

第1篇：有意义的话范文

1、许多在眼前看来天大的事，都不是人生一战，而只是人生一站。

2、只有学会放弃那些本该放弃的包袱，生命才会轻装上阵，一路高歌；只有学会放弃走出烦恼的困扰，生活才会倍感绚丽富有朝气

3、舍得舍得，有舍才有得；学会在适当时吃些亏的人绝对不是弱智，而是大智。

4、一个人在年轻时经历磨难，如能正确视之，冲出黑暗，那就是一个值得敬慕的人。

5、左右逢源的人和谁看起来都很好，但是谁也不跟他真正好。低调的人，跟谁也疏疏落落的，但每个人心底里都盛着他。

6、只要不把自己束缚在心灵的牢笼里，谁也束缚不了你去展翅高飞。

7、只要我们有了正确的思路，就一定能少走弯路，找到出路！

8、要获得人生之路的成功，必须要有坚定的信心。

9、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

10、小时候，渴望长大，但长大后却发现遗失了童年；长大后，渴望甜蜜，但走进围城后往往怀念曾经的自由。

11、世界没有为冷漠响起的掌声，也没有为伤害准备的赞美，当彼此都有缺点的我们相遇时，那么最需要的只是相互的理解和包容。

12、只有心中有岸，才会有渡口，才会有船只，才会有明天。

13、生活，就是教会我们以最好的方式去实现自己——放空自己，素简前行。

14、学会珍藏与放弃，让人性在天地间流光溢彩；()学会珍藏与放弃，让人生在宇宙间辉宏璀璨。

15、学会倒出水，才能装下更多的水。

16、总有一些梦不可到达，总有一些希望在过程中就破灭。

17、走自己的路，不管人言，只须日月见证，这恰好是人生最真实的活法和解释。

18、要走好人生之路的每一步，首先要掌控方向，抑或确定人生的坐标。唯有定位奋进的方向，而后才能实施你的生命之旅。

第2篇：有意义的话范文

2、不论是狮子还是羚羊，都要奔跑；不论是贫穷还是富有，都要去奋斗。

3、好听的话容易打动人，好心的话容易得罪人。

4、把人生一分为二，前半生不犹豫，后半生不后悔。

5、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

6、永远不要对任何事情感到后悔，因为它曾是你的选择。

第3篇：有意义的话范文

关键词：话语标记；语义意义；语用意义；概念意义；程序编码意义

中图分类号：H030 文献标识码：A 文章编号：1009-8135( 2010) 01-0103-04

一、引言

话语标记(discourse markers)是话语交际中十分常见的语言现象，近年来已成为国外会话分析和语用学研究中的一个新的研究课题。20世纪70年代，随着语用学这门新学科的出现、确立和发展，学者们开始了对话语标记的语用研究。但上述研究基本上是在连贯理论的框架下进行，只涉及到话语标记语在形式上对话语的衔接与连贯作用，并以此为出发点展开研究与讨论。Blakemore则首先从认知一语用的角度出发，对话语标记的作用进行研究，其理论依据就是Sperber＆Wilson提出的关联理论(Relevance Theory)，从而开辟了话语标记研究的一个新的途径。本文运用了关联理论、言语行为理论和格赖斯的含意理论，对话语标记的语义和语用意义进行了初步地探讨。

二、话语标记语的概念、特征及类型

话语标记语到目前为止还没有一个比较统一的定义和相对固定的术语。Jucker＆Ziv认为，话语标记语指称在语言中不影响句子真值、只表达态度或步骤意义的语言成分。Risselada＆Spooren说“话语标记语可以定义为自然语言表达式，其主要作用就是促进听话者对语句之间，交际情景中各种因素之间连贯关系的理解过程”。Fraser认为，句子的意义可分为两部分：命题意义(propositional meaning)和非命题意义。命题意义是指“发话人意欲引起受话人注意的世界状态(a state of the world)”，是句子的字面内容；非命题意义是指发话人隐含的交际意图，是话语的超符号意义亦即话语的语用含义。话语标记就是指那些能使话语产生语用含义，使发话人准确向受话人传递语言信息的语言形式。Fraser明确指出，只有那些连接两个或两个以上小句的词语才能叫话语标记语；话语标记语的作用就是点名或是突出同一语篇中两个话语单元之间的语义关系；这两个部分可以是比邻的，也可以是分离的，可以是同一个人的话语，也可以是说话人和听话人之间的对话；话语标记不能创造语义关系，因为没有话语标记，这种语义关系其实也是存在的，使用话语标记的目的是为了让听话人准确识别出这种语义关系。例如：

b. The rent is reasonable; the location is perfect.

( 2) The rent is reasonable. In addition/ Besides，the location is perfect

(3)a.The rent is reasonable. Moreover/Furthermore， the location is perfect.

b. The rent is reasonable; moreover，furthermore， the location is perfect.

(4) The rent is reasonable， for，because thelocation is perfect.

(1)一(4)四种表达就命题内容或概念意义而言是一致的，都传达了两个单位的命题内容。然而，在确定两个命题内容之间的关系上，这些表达却不相同。在(1)a中，由于没有使用话语标记语，两个命题内容之间的关系比较隐晦，按常规理解，两个命题指向某一出租房的两个彼此独立的方面（租金和地理位置）。在(2)中，besides(或inaddition)的使用提示两个命题之间的并列关系，说明他们所引入的命题是对此前命题的一种增添。在(3)中，moreover（或furthermore）也提示其引入的命题是对此命题的一种增添，但还暗示是一种更为重要的添加，值得听话人更加重视。在(4)中，for提示其引入的命题应看作是对此前命题的一种原因性说明，反之，此前的命题应看作是某种结论，because揭示差不多相同的信息，但提示一种更强的因果性联系。要是没有相应的话语标记语，听话人就很难从以上多种语义关系中正确识别出说话人的意欲表达的语义关系。

根据不同的视角和观点，话语标记有不同的分类。冉永平把话语标记语分为八种类型：(1)话题标记语( Topic-related markers)或话语联系语(discourse connectives)，如“我想讲的是”、“话又说回来”等；(2)话语来源标记语(evidentialmarkers)，如，“众所周知”、“报纸上说”等；(3)推理标记语，如“概括起来说、由此可见”等：(4)换言标记语（reformulation markers），如“换句话说、这样说吧、我的意思是”等；(5)言说方式标记语(manner-of -speaking markers)，如“恕我直言、简而言之、严格地讲”等；(6)对比标记语，如“不过、但是”等；(7)评价性标记语(self-assessmentmarkers)，如“依我之见、幸运的是”等；(8)言语行为标记语（locutionary performatives），如“我告诉你、你说实话”等。

三、话语标记的语义和语用意义

（一）话语标记的语义意义

1．程序意义和概念意义

Sperber和Wlison认为，一个话语可以对两种基本意义进行编码，从认知的角度把意义二分为概念意义( conceptual meaning)和程序意义(proceduralmeaning)。当话语进行的信息编码有助于内容意义的表征时，属于“概念性意义”，因为它与传统的真值条件有关，对话语表达的明示信息和暗含意义都起一定的作用，并通过增加话语的关联假设提高明示交际行为的关联性；当话语进行的信息编码操纵话语内容意义的构成成分时，属于“程序意义”，因为它与传统的真值条件无关，对理解明示信息和暗含意义在程序上加以制约和引导，使受话者付出尽可能小的努力来获得更大的语境效果。依据关联理论，话语标记一般用作程序意义编码以约束限制话语的隐含意义，便于引导推理和交际的成功。话语的解读过程很大程度上是一种推理过程，听话人和读者为了对话语进行最佳关联的诠释，就必须根据程序信息对其所需考虑的假设范围加以限制，而最终达到理解的目的。Grice从“常规含意”(conversational implicature)的角度认为这些词语的使用是因为交际要遵守真实、充分、相关等准则。以Schiffrin为代表的连贯理论(coherence theory)从语篇分析角度分析，认为话语标记使话语或语篇更加连贯，将话语单元在各个层面上可能存在的相互联系展现出来，给话语理解提供指引。但Blakemore等在关联理论的框架内，从交际的本质出发，认为话语标记的使用并不是发话者出于合作的考虑，也不同于连贯理论，相反，它们是发话者为了更好地借助这些标记对语境产生制约的结果，将它们在话语理解中的作用提高到了人类认知心理的高度，强调话语标记能对听话人的认知推理过程加以制约，引领听话人走向最佳关联。因此，话语标记传递的是编码程序意义而不是概念意义。

2．显性意义和隐含意义

关联理论认为理解话语需要获取两方面的信息：显义（explicature）和隐义(implicature)。显义是明示的语境假设（explicitly communicatedassumptions），它不仅包括话语的命题，也包括将这一命题置于言语行为动词或命题态度动词之下所得到的命题，这种命题叫高层显义( higher-levelexplicature)。关联理论认为，话语标记编码的内容不是明示交际的一部分，是隐含意义，其本质是语用的和动态的。

（二）话语标记的语用意义

语用学家Levinson指出，“英语，毫无疑问绝大多数语言中，都有很多标记某一话语与前面话语之间所存在的某种关系的词语和短语，如位于句首的but， therefore， in conclusion， to the contrary， still，however， anyway， well， besides， actually， all in all， so，after all等。人们普遍认为，这些词语至少包含了非真值条件意义……它们常常表示所在的话语仅仅是前面话语的一种回应、延续。”这实际上已涉及到它们的语用功能和语用效用。它们的使用离不开交际主体的语用意识，在不同的语境条件中可能表现出丰富的语用功能和语用含义，而非语法功能，所起的作用只不过是一种“标记”（signpost/marker）功能，不构成话语的基本语义或命题意义，但却具有丰富的语用效应和语用意义。

1．实施言语行为

Grice认为，话语标记产生常规会话含义，并且实施着一种高层言语行为，这种言语行为是在对话语的基本命题进行评论，如on the other hand实施的是一种对比言语行为：so，therefore实施的是推理的言语行为；moreover是增加信息的言语行为；Grice还认为，话语标记所实施的言语行为不是话语中心言语行为，她们依附于中心言语行为。Bach同意Grice将话语标记理解为话语中的非中心言语行为（non central speech act）的观点，他将这些话语标记称为话语修饰语( utterance modifers)，因为它们修饰的不是句子而是话语。传统的言语行为理论虽然没有使用话语标记语，但已涉及到这一语言现象。言语行为理论的核心是语言不仅可以用来描写客观现实、表达思想、传递信息，也可以用来影响他人，改变世界，描写社会角色，激发人的感情。该理论最关心的是话语的言外之力(illocutionary force)，有些语言手段就是明示言外之力的，如言语行为动词( performative verbs)。话语标记能明示说话人所实施的言语行为或表明说话人对该命题所持的态度。话语标记的语用功能可以是言语行为的。例如：

(5) To tellthe truth，I wiU come back again nextweek.

(6) No doubt， Tom has passed the exam.

(5)、(6)句子中“不瞒你说”和“毫无疑问”都对话语命题不产生影响，但他们都分别实施着各自的言语行为：“不瞒你说”表明说话人是在毫不隐瞒地告之下周要返回这一事实；“毫无疑问”不仅表明说话人对命题的真实性毫不怀疑，同时也在告诉听话人他/她的话是可信的。

又如，在言语交际中说话人和听话人需要为维护和谐的人际关系进行种种努力，尽量做到有礼貌。礼貌就是通过采取一定的语言手段（包括话语标记语的使用）达到给对方或自己留有面子。Brown与Levinson认为，许多言语行为都可能威胁面子。话语标记的使用与Brown和Levinson提出的威胁面子的行为( face-threatening acts)联系密切。在言语交际中就必然存在起类似作用的语言结构或词语，比如模糊限制语，间接言语行为等，话语标记语well就是一个能实施言语行为，对人际关系产生作用的缓和语(mitigator)，可以起到调节人际关系的作用，有丰富的语用意义和语用效果。

(7)A:We’ll all miss Bill and Agatha， won´twe?

B1: Well， we´ ll miss Bill.

B2: We´ ll miss Bill.

(7)中B2违背了合作原则中的量准则，只肯定想念Bill一人，Bi借助标记语Well回答了提问的部分内容，而不提及自己不喜欢的Agatha，这样就给对方留有面子，与B2相比较，Bi更让人容易接受，而B2却显得较为生硬且威胁对方面子。Well在此起到了缓和和调节的语用效果。在有的语境中说话人借助话语标记Well故意违反合作原则中的某一准则，只是为了遵守一定的礼貌原则，使双方更容易接受自己的观点，以到达礼貌待人的语用效果。

(8)A:They must worry about you through Eddie， don´tthey， you Mum and Dad， when you´ re doing all these jumps.

B: Er well they always come to aU the shows.

(9)A：Canl see them?

B: Um welll´m not allowed to do that.

(8)中B表达了不同于A的看法，且间接地表达了父母对自己不够关心的抱怨情绪。(9)中A的请求遭到B的拒绝，它们都直接威胁到对方的面子，然而well的使用却大大降低了威胁力度。话语标记语well的使用涉及说话人或听话人等交际主体面子。Well的出现能够帮助降低言语行为威胁面子的力度。

2．凸显潜在语义关系

话语标记语的主要作用是语用的，它们不具备真值条件意义，对所在话语的命题的真假不产生影响。它们所承载的是有关说话人的信息，是说话人自己的主观判断。明示了说话人对话语单元之间语义关系的一种判断，话语标记语的运用使话语单元之间的语义关系更加明晰化。例如：

(10) The film is over， so we might as well go directly to the party.

“电影已经完了”，和“我们何不直接去参加晚会”之间本身就存在着一种推理关系，后者是在前者的基础上所得出的结论。话语标记语so的作用只是将这种关系明朗化，让听话人准确地识别出这种语义关系。Fraser指出，尽管话语单元之间本身就存在着某种语义关系，但话语标记并非多余，因为有时它们之间可能潜在着多种语义关系，这时说话人就有必要用某一话语标记语，将他／她意欲表现的语义关系凸显出来，展示话语单元之间或话语与语境之间的语义关系的语用作用。

3．明示说话人的评价

在言语交际中，话语标记是以说话人为中心的( speaker-oriented)或以说话人为取向。话语标记对其所含的信息进行某种评价；表达说话人的思想和态度；点明说话人的说话方式；表明说话人对所言信息的肯定程度或是明确信息的来源等等，其语用效用和语用意义十分丰富，例如：

(11)张道恒这时忽然古怪地咧开嘴笑了，眼睛饶有兴趣地望着前面的戴无遗。“恕我直言，在很多方面，你还都显得很幼稚，你需要得到一种真正的锻炼。我是说，你应该参加‘破与立’。这也许是我给你开的一帖最好的药了。’’这人在说话时眼睛里的目光已从他脸上挪开，一直在望着黑洞洞的窗外。“当然，我并没有任何勉强你的意思，但我提出的邀请是诚挚的。从我内心说，我希望你能参加。”

在上面的例子中，“恕我直言”和“从我内心说”这两个话语标记语的作用并不是引发下文，其真正的作用是限定后面的话语。话语标记语“恕我直言”表明了说话人的讲话方式，而且它后面的话语对听话人来说很可能是负面的。而话语标记语“从我内心说”则加强了它后面话语的可信度。说话人在这里既表达了自己的态度又不伤害听话人，从而成功地实现了自己的意图。

四、结语

本文从言语行为理论、关联理论和格赖斯理论初步地讨论和分析了话语标记的语义语用意义，指出话语标记在语义上没有真值条件意义或概念意义，但具有程序编码意义，其意义是隐含的；话语标记的作用主要是语用的、动态的，以说话人为取向，是明示说话人展现其对话语单元之间的语义关系的一种判断，是话语单元之间的内在的语义关系明晰化的一种语言机制或手段。

参考文献：

王扬，语话语标记的认知语用诠释[J]．天津外国语学院学报，2005 (3)．

Fraser， Bruce.Pragmatic Markers[J].Pragmatics， 1996(6).167-190， 1625-1630.

冉永平．话语标记语well的语用功能[J]．外国语，2003(3)：58-64．

第4篇：有意义的话范文

关键词：会话含意　话语分析　理解能力

培养学生具有较强的阅读能力和一定：的听、说、写、译能力，使他们能用英语获取并交流信息，是每位英语教师的职责与奋斗目标。面对信息丰富、日益开放发达的世界，帮助并培养学生进一步提高他们运用语言的能力，特别是听说能力，就显得尤为重要。因此，英语教学越来越注重学生交际能力的培养。在英语教学中，特别是听说教学中，教师应运用语用学理论，如会话含义理论，引导学生理解、领会讲话者的观点和态度，并能进行分析、推理、判断和综合概括。同时，帮助学生结合语境，恰当、准确地使用英语，如告诉学生应注意如何说话，何时说话和为什么说这些话，努力提高他们的语言综合运用能力。本文旨在从格赖斯会话含义理论的角度，探讨会话含义理论对提高学生听说能力的指导作用。

一、格赖斯的会话含义理论

美国语言哲学家格赖斯对语言使用和会话逻辑进行了开拓性的研究，他于1967年在哈佛大学威廉・詹姆士系列讲座中提出了会话含义理论。所谓含义，是指语言在使用时所产生的与语境有关的附加意义；会话含义即语用含义，给语言事实提供一些重要的、功能方面的解释，它不是从语言系统内部(语音、语法、语义等)去研究语言本身表达的意义，而是根据语境研究话语的真正含义，解释话语的言外之意，弦外之音。

会话含义理论的内容，主要体现在“合作原则”里。格赖斯认为，在所有的语言交际活动中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都必须遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则。具体讲，合作原则就是要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话符合这一次交谈的目标或方向。正是交谈者的这种合作使得他们能够持续地进行有意义的语言交际。

“合作原则”可以具体体现为四条准则：

数量准则(Quantity maxim)：

1)所说的话应包含交谈目的所需信息。

2)所说的话不应包含超出需要的信息。

质量准则(Quality maxim)：努力使你说的话是真实的。

1)不要说自知是虚假的话。

2)不要说缺乏足够证据的话。

关系准则(Relation maxim)：说话要贴切，要有关联

方式准则(Manner maxim)：

1)避免晦涩的词语。

2)避免歧义。

3)说话要简练，避免赘述。

4)说话要有条理。

遵守所有这些准则，人们就能以最直接的方式、最高的效率进行交际。但是在实际交际中，人们并不是都严格遵守这些原则。当一方违反了这些原则时，另一方就要迫使自己超越对方话语的表面意思去设法领会说话人的深层意义，体会话外之意，弦外之音。

二、会话含义理论在英语听说教学中一的运用

真正的语言交际过程是一个认知过程，主要研究信息交流的推理过程，尤其是语言交际的话语解释原则；语言交际是一个有目的、有意图的活动，一个语言交际活动涉及说话人的两种意图：(1)信息意图(information intention)；(2)交际意图(communicative intention)。在实际交际中，我们经常会遇见违反合作原则的现象。例如说话人向听话人传递信息时，常常采用间接的、隐含的表达方式，让对方去想象、思考或推断，从而去领悟话语传递的言外之意。然而，正是这许多的弦外之音、言外之意才使得语言交际变得生动、丰富多彩。这时，作为教师，我们就可以运用格赖斯的合作原则及会话含意对话语的语义表达和实际传递的交际意图之间的分离现象如歧义、一语多用、正话反说、反话正说等做出解释，并找出话语表面不合作现象与会话含义之间的联系，引导学生正确理解说话人的意图。例如：

(1)Johnny：Hey,Sally,Let'splay marbles

Mother：How is your homework gettingalong，Johnny?

上例中，母亲与儿子Johnny的对话从表面看似乎毫无关系，但如果我们运用格赖斯的合作原则与会话含义学说去分析话语，便可发现母亲说的话有意违反了“关系”准则，她隐含、间接地表达出了“你不能出去玩”这个交际意图。

(2)A：John has iust borrowed yourbike.

B：Well，I like that.

在这里，B说的是反话，他有意违反了合作原则中“质”的准则。对以上话语进行分析，可看出B要真正表达的含义是“我讨厌这样不经同意就借走车子”，B之所以不直接表达这种意义是因为他不想让听话人直接听到自己发出的听似吝啬的言词。

除反语外，会话中出现的某些修辞手段，如比喻、缓叙、夸张等可看作是对质准则的违反。格赖斯明确指出，反语、隐喻、夸张法和弱言法都是说话人有意违反会话的质量准则所产生的结果。使用修辞格的目的可以说是通过使用比较含蓄的语言来达到更加强烈的语气，更加生动的表达。例如：

(3)John is a mule.

(4)He was a little intoxicated.

(5)This made roar like buHs.

例(3)中John和骡子都很固执，由此推理的会话含义是：John is as stubborn as amule.例(4)是缓叙，即故意把事情做较低的估计，因此，这里的语用含义是“他已经醉得一塌糊涂了。”例(5)是一种夸大事实，从这句话推导出的语用含义是：他很生气，叫喊的声音很大。

笔者在英语听说教学中，经常发现学生常常能听得清字面内容，能够理解话语的字面意义，但不懂话语交际者的真正意图，从而无法完成正常的语言交际过程。教师可以在听说教学中，结合违反合作原则的例句，向学生介绍基于会话含义理论的语用推理思维方法，指导学生结合语境、按照会话含义准则分析话语的字面意义与隐含意义的关联性，推断出话语交际者的真实意图。例如：

(6)A：Are you coming with me to the history museum，George?

B：I already have my hands full withthis book report，

Q：What does B mean?

从语言的表层来看，在这个交际过程中，B的回答与A的提问并不直接相关，这违反了合作原则中的关系准则。但从话语间的隐形关联人手，我们听出了B的言外之意，即他很忙，不能和A一起去。B is too busy to go with A.是我们对话语做出的合乎逻辑的推断。

通过对上述话语的语用分析可以看出，在英语听说教学中，运用基于会话含义理论的语用推理是帮助交际者推断话语隐含意义、理解话语意图的有效手段，对提高学生的听说能力具有一定的意义。

三、会话含义理论对英语听说教学的启示

在英语听说教学中，教师要注重培养学生根据不同的语言特点和各种线索预测和判断出交际者的言外之意。我们可向学生讲授会话含义的相关理论及英语会话的基本结构，通过语用推理解读会话，增强学生对隐含之意表达方式的敏感度，从间接回答中推断出弦外之音。教师在听说教学中可注重以下三方面的训练：

1.注重礼貌原则与合作原则的相互益补关系

在日常的交际中，语言的表达与真实用意之间常常有一定的距离。换句话讲，说话者在实际交际中，常常不遵守话语的合作原则。英国著名学者利奇从社会学和心理学的角度分析了人们违反合作原则的原因，认为人们这样说话是出于礼貌的需要。于是，他提出了礼貌原则，这个原则包括六项准则：A.得体准则：应当减少表达有损于他人的观点；B.慷慨准则：减少表达利己的观点；C.赞誉准则：减少表达对他人的贬低；D.谦逊准则：减少对自己的表扬；E.一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致；F.同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。礼貌原则完善了会话含义理论，比较充分地解释了人们违反合作原则而采用委婉的表达方法的原因。利奇认为“礼貌原则”与“合作原则”相结合是了解会话含义(交际意图)的一种工具，是解释人们某些交际行为的有效途径。例2中，B说的是反话，说话人要真正表达的含义是：“我讨厌这样不经同意就借走车子”，但他为了避免同礼貌原则的“慷慨”准则相抵触，不想让听话人之间听到自己发出的听似吝啬的言词，于是在恪守礼貌原则的同时故意违反合作原则中的“质”的准则，说出一句反话，让听话人间接地了解他的不满情绪。

由此可见，在英语听说教学中，教师通过讲解合作原则与礼貌原则，不仅可帮助学生理解说话人的真实交际意图，又可引导学生根据语境的要求，即根据谈话的不同内容、不同对象及不同场合，确定相应的表达礼貌的语言手段，恰当、准确、得体地使用语言进行交际。

2.注重文化背景知识和情境知识的输入与积累

语言与文化息息相关，文化背景知识在理解会话隐含方面起着非常关键的作用。在会话中，说话人的隐含意超越了话语的字面意思，听者有时需要以相关的文化背景知识为线索来对说话者的隐含意思做出正确的推断。例如：

A：Do you like rugby?

B：I am a New Zealander.

这里，B的回答违反了关系准则，从字面意思的层面上看，rugby与New Zealander无任何关系。如果听者不知道橄榄球是新西兰人热爱的一项运动，他无法推断出说话人是否喜欢橄榄球。因此，在英语教学中，教师应注重社会文化背景知识的传授，鼓励学生通过不同途径了解各国文化习俗，解除因文化差异而引起的理解障碍。

此外，情境知识，即一个人对会话发生的情境和语境所掌握的知识，在理解会话隐含意义方面也起到了独特的作用。情境知识包括很多与语言氛围相关的知识内容，如风俗习惯、文化特点、说话人的背景、说话人的关系等。不同话语对不同的谈话人，在不同的语境下所产生的谈话结果、谈话内容的隐含意义都是不同的。因此，教师在英语听说教学中，不仅应加大情境知识的输入，让学生们熟悉英美国家的文化、价值观念等，使学生养成英语思维模式，从而提高他们在特定语境中理解和使用语言的能力，还应在一定的语境中教语言，有意识地利用语言所提供的信息引导学生进行语境假设与语言推理，逐步提高学生的语言分析能力。

3.注重非语言交际的学习与使用

第5篇：有意义的话范文

南京师范大学公共管理学院

[摘要]加强马克思主义意识形态话语权建设有助于进一步丰富和完善马克思主义意识形态理论，有助于推动学术界对这一问题进行深入研究和探讨，有助于保持马克思主义话语体系的纯洁性和主导性；加强马克思主义意识形态话语权建设可以为经济社会发展提供精神支撑和思想保证，有利于坚持党的先进性以及巩固党的精神基础，有利于维护社会主义安全以及广大人民的利益。

[

关键词 ]马克思主义；意识形态话语权；意义

马克思主义意识形态话语权是一个比较全新的术语，也是近年来学术界研究的一个热点。随着经济全球化的发展和我国改革开放的不断深入，马克思主义意识形态话语权成为我国综合国力的一个重要方面。掌握马克思主义主流意识形态话语权的主导地位，是巩固党的执政地位、增强党的执政能力、提高党的执政水平的必然要求和现实任务，也是维护社会主义安全、维护广大人民利益的本质目的。当代中国加强马克思主义意识形态话语权建设具有重大的理论意义与现实意义

一、加强马克思主义意识形态话语权建设的理论意义

（一）加强马克思主义意识形态话语权建设有助于进一步丰富和完善马克思主义意识形态理论

马克思主义理论是科学的世界观和方法论，中国共产党把马克思主义结合中国实际，创立了两大理论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观在内的科学体系理论。胡锦涛同志强调中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果，是党和人民最宝贵的精神财富，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。十八大以来，以总书记为代表的党中央继续创新马克思主义理论，发展马克思主义中国化，开创了“中国梦”的时代。因此，党和人民必须继续加强马克思主义意识形态话语体系建设，创新马克思主义理论，为中国特色社会主义建设提供思想保证。

当代中国马克思主义意识形态话语权建设是中国共产党非常重视和关心的议题。邓小平同志曾提出物质文明建设和精神文明建设要两手抓、两手都要硬的论断。江泽民同志指出，一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会丧失生命力。他说：“我们党历来重视意识形态工作。这方面工作做得好不好，直接关系社会主义事业的成败。①”胡锦涛同志在纪念中国共产党成立90周年的讲话中，把中国共产党带领中国人民取得成功的主要经验归结为“以科学的态度对待马克思主义”，具体来说就是“两个坚信”，即“坚信马克思主义基本原理是颠扑不破的科学真理，坚信马克思主义必须随着实践发展而不断丰富发展。”党的十八大以来，以同志为总书记的党中央树立新风、开拓新局面，对意识形态工作非常重视。总书记在2013年8月19日全国宣传思想工作会议上的重要讲话中指出：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”他说：“只有物质文明建设和精神文明建设都搞好，国家物质力量和精神力量都增强，全国各族人民物质生活和精神生活都改善，中国特色社会主义事业才能顺利向前推进。②”因此党和国家必须把意识形态工作的领导权、管理权、话语权牢牢掌握在手中。中国共产党对于马克思主义意识形态话语权建设的探索对于丰富和完善马克思主义意识形态话语体系具有重大意义。

（二）加强马克思主义意识形态话语权建设有助于推动学术界对这一问题进行深入研究和探讨

马克思主义意识形态话语权建设这一课题具有前沿性和时代性，需要理论界对这一问题展开深入研究和探讨。进入新世纪以来，我国意识形态工作面临一系列新的问题。国际上，西方错误思潮对我国主流意识形态进行冲击，“非意识形态化”、“普世价值观”等错误价值观迷惑大众，使马克思主义意识形态话语体系面临挑战。在国内，我国社会转型带来的阶层利益分化以及市场经济的负面效应给马克思主义意识形态话语体系建设造成困境。这一系列问题使得我国意识形态工作情况复杂，任务艰巨。所以，对当代中国马克思主义意识形态话语权进行研究任务艰巨而又紧迫，刻不容缓！构建我国马克思主义意识形态话语权的实质是维护广大人民的利益，掌握中国特色马克思主义意识形态话语体系可以构筑人民的精神支柱，提高民族凝聚力和认同感。而研究这一议题可以为构建马克思主义意识形态话语权出谋划策，为维护人民群众利益贡献微薄之力，所以对马克思主义意识形态话语权建设进行研究和探讨是一件光荣而自豪的任务！国内外学者应该抓住机遇，对马克思主义意识形态话语权进行深入研究和探讨。

马克思主义意识形态话语权是当代马克思主义哲学研究中一个新兴的领域，对它的研究还是比较薄弱的。目前学术界对“马克思主义意识形态”、“意识形态”和“话语权”研究较多，但是对“马克思主义意识形态话语权”研究却相对较少，著作也是寥寥无几。改革开放以来，我国意识形态领域出现了一些新问题，这些新问题也成为不少学者关注的热点。加强马克思主义意识形态话语权建设能够推动国内外学者更加关注这一问题，从而对其进行更加深入的研究与讨论。

（三）加强马克思主义意识形态话语权建设有助于保持马克思主义话语体系的纯洁性和主导性

随着改革开放的日益深入以及国内阶层利益分化，人们的思想呈现独立化、多样化特点。西方普世价值观、非意识形态化等反马克思主义思潮以及消费主义、个人极端主义等非社会主义价值观思潮的渗透，再加上我国传统封建迷信等腐朽思想时而出现等，使我国主流意识形态话语体系面临被淡化的危险。因此必须牢牢掌握马克思主义意识形态话语权，排除其它意识形态力量，保持马克思主义理论的纯洁性。马克思主义意识形态话语体系有利于构筑党和人民的精神支柱，从而保持其地位的主导性。马克思主义意识形态工作的本质是通过构筑党和人民的精神支柱维、凝聚国家民族力量来维护本阶级的利益，服务于广大人民群众。意识形态工作必须结合当前人们生活实际、思想实际，不能脱离群众、脱离现实。只有结合实际，符合群众利益的主流意识形态价值观才能引导全体社会成员自觉去遵循，也只有这样，才能统一人民群众的共同目标和行动，才能牢牢抓住话语权的主导地位。总书记结合中国实际和人民群众利益，提出符合人民群众价值取向的“中国梦”。“中国梦”的提出更加贴近群众，更加鼓舞人心。马克思主义意识形态话语体系的构建应该结合党和人民的思想实际，确保马克思主义理论与时俱进，这样才能构筑人民的精神支柱，保持马克思主义意识形态话语权的主导地位。

二、加强马克思主义意识形态话语权建设的现实意义

（一）加强马克思主义意识形态话语权建设可以为经济社会发展提供精神支撑和思想保证

我国目前还处于社会主义初级阶段，更加需要坚持和创新马克思主义理论。中国特色社会主义的发展光靠政治经济建设是不够的，还需要重视和加强意识形态工作。政治经济建设与马克思主义意识形态建设是建设中国特色社会主义的重要方面，二者相辅相成，相互促进。经济基础决定上层建筑，反过来，上层建筑的发展反作用与经济基础。牢牢把握马克思主义意识形态话语权，可以推动我国社会主义经济建设，为经济发展指明方向，并且提供良好的舆论氛围。研究当代中国马克思主义意识形态话语权为中国特色社会主义建设提供理论支撑，是经济社会发展的思想源泉。

（二）加强马克思主义意识形态话语权建设有利于坚持党的先进性以及巩固党的精神基础

那些没有精神生产资料的人的思想，一般地是隶属于这个阶级的。③”可以说，统治阶级为了管理国家，约束人们的思想，必须制定出符合他们阶级利益的政策、理论灌输给人们，以此来使人们信服。毛泽东同志在1954年《中华人民共和国第一届全国人民代表大会第一次会议开幕词》中曾指出：“领导我们事业的核心力量是中国共产党，指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。”也就说党与党的指导思想是一个共同体。而党的指导思想关乎党的命运，关系我国发展道路问题，是党的鲜明旗帜，不容忽视。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。马克思主义是中国共产党的指导思想，不仅是因为它是科学的世界观和方法论，还因为它与中国实际相符合，是人民的选择，是历史的选择。马克思主义理论与时俱进，具有科学性与先进性。因此，党必须始终坚持马克思主义的指导地位。加强马克思主义意识形态话语权建设还可以为政治秩序的合理性与合法性进行价值辩护，从而巩固中国共产党的执政地位。总书记把掌握马克思主义理论称为中国共产党的“看家本领”，要求全国人民尤其是党政干部要把马克思主义理论学习作为“必修课”，老老实实、原原本本地加以学习。因此党必须创新马克思主义话语内容与转换马克思主义话语方式，保持理论的时代性与创新性，才能坚持党的先进性以及巩固党的精神基础。

（三）加强马克思主义意识形态话语权建设有利于维护社会主义安全以及广大人民的利益

党和人民必须坚守马克思主义话语阵地，坚持马克思主语意识形态指导地位，维护社会主义安全。牢牢把握马克思主义意识形态话语权可以深入把握广大人民群众的心理，而建构马克思主义意识形态话语体权的主要目的是维护人民的根本利益，学习马克思主义理论有利于人民竖立社会主义共同理想，坚持马克思主义指导地位有利于凝聚全国人民力量，为建设中国特色社会主义提供精神支柱。

参考文献

[1]马克思恩格斯.《马克思恩格斯选集》(第1卷)[M].北京:人民出版社2012年版.

[2]毛泽东.《毛泽东选集》(第2卷)[M].北京:人民出版社1991年版.

[3]俞吾金.《意识形态论》[M],上海:上海人民出版社,1993年版.

[4]左少杰.《马克思主义在当代中国意识形态领域的主导地位分析》，《赤峰学院学报》,2014年8月,第35卷第8期.

作者简介

李竹叶，1990年生，女，江苏连云港人，研究生，研究方向：马克思主义基本原理。

注释

①江泽民：《江泽民文选》（第1卷），北京：人民出版社2006年版，第160页

第6篇：有意义的话范文

[论文摘要]本文根据词汇语用学的语用充实理论，以“专有名词”和“确定性描述语的指称用法”为例阐释了句子的语义内容和命题陈述之间的关系。根据语用充实理论，说话人把句子的语义内容和语用因素相互结合陈述的是句子的语用充实命题，至于其他的命题，只有当它们和语用充实命题相关并且是语用充实命题的必然结果时，说话人才对它们进行了陈述。

根据传统的语义学和语用学分工，语义学研究句子所陈述的命题通常具有真值并且表达的是句子的语义内容，因此，当说话人说出句子S时，他通常陈述的只是该句子的语义内容命题。在说话人所陈述的句子S的语义内容命题被确定之后，听话人再根据会话准则和其它语用原则获得该句子的会话含义和前提，从而获得该句子的意义。显然，这种分工过于强调了句子的语义内容和命题称述之间的紧密联系。词汇语用学(Lexical pragmatics)提出的语用充实理论(pragmatic enrichment)(Bluntner；1998)为研究这一传统的语义学和语用学分工提供了全新的视角。为此，本文将根据这一理论来重新审视句子的语义内容和命题陈述之间的关系。

一、意义和陈述关系的两原则

1．意义和陈述关系的传统原则

语义学研究的是句子所要表达的语义内容，但是句子的语义内容常常出现在不同的话语语境中，因此，句子的意义可以看作是由话语语境和句子在该语境中所表达的语义内容所构成的函数。根据上述看法，在句子的语义内容和句子的说话人之间就必然存在着紧密的联系，这种联系体现在如下原则中（Scott Soames；2005：2）：“一位坦诚的、具有完全表达能力的说话人以肯定自信的语气在语境C中说出句子S时（该句子不是反话或隐喻，也不具有取消句子正常会话之力的会话含义），他只陈述了该句子在语境C中的语义内容命题。”

2．意义和陈述关系的新原则

根据词汇语用学的语用充实理论，话语理解等信息处理既不是一个简单的信息编码或解码过程，也不是一个寻找原型意义或原型特征的过程。作为交际主体的听话人需要根据具体语境对目标话语进行不同程度的语用加工。因此，上文提出的原则过于强调了句子的语义内容和命题称述之间的紧密联系，实际上句子的语义内容和命题陈述之间的关系应该松散和间接得多。

为了便于讨论，本文把句子的语义内容看作为数学领域的“最小公分母”(least common denominator)，把讨论范围局限于那些语义内容不随语境变化的“不受指示影响句”(indexical-free sentences)。因为“不受指示影响句”的意义是该句子在所有正常语境中做字面理解时的共同语义内容，不受会话含义的影响，而且这类句子的语义内容常常能表达一个完整的命题，因此，能很好地说明意义和陈述的紧密联系。为此，本文提出了意义和陈述关系的新原则：“如果M是不受指示影响句”S的语义内容，那么，说话人通过句子S的正常的、字面的用法就能陈述M的恰当语用充实命题。如果M是一个完整的命题，那么，只有当它结合会话的共享前提，并且是句子S所陈述的语用充实命题的明显的、相关的、必然的结果时，说话人才对它进行了陈述。”

二、意义和陈述关系的新原则实例分析

根据意义和陈述关系的新原则，说话人的话语并不常常陈述所说句子的语义内容。即使该句子的语义内容是一个完整的命题并且说话人表达的是句子的字面意思。本文将根据这一原则，以“专有名词”和“确定性描述语的指称用法”为例来阐释句子的语义内容和命题陈述之间的关系。

1．专有名词

先谈不完全描述性专有名词，如“Huanghe River”（黄河）。要正确地使用这个专有名词，说话人不但必须知道它的所指对象(referent)是一条河流，而且也必须知道当他说出句子“Huanghe River is F”时，他描述的所指对象是一条具有F特征的河流。根据语义内容的“最小公分母”构想，我们可以把专有名词“Huanghe River”的语义内容描述成表达式“the x: x is a river & x=y”，变量y代表的是专有名词“Huanghe River”的概念意义，它不具有任何语境意义。然而，人们在使用这个专有名词的时候常常会根据具体语境对它进行语用信息加工，从而获得不同的语境意义。

再看看结构简单的专有名词“曹操”，大家都知道它是三国时期一个著名的政治家、军事家。人们在使用这个专有名词时，它的语义内容通常会得到语用充实。我们来看看下面这个对话：

（1）A：你们刘经理这个人怎么样？B：他呀，是我们公司的曹操。

在上述对话中，A对B的话语中“曹操”这一专有名词不能做原型意义的解读，需要对它进行类别延伸，根据具体语境条件进行语用充实。听话人A可以从一系列语用充实项目中进行关联语用选择，确定最佳关联。这些语用充实项目包括“善于纳贤、胸怀大志的曹操”、“善于玩弄权术的曹操”、“欺上瞒下、挟天子以令诸侯的曹操”、“善于纳贤、胸怀大志且具有文学才华的曹操”等。如果听话人A根据具体语境确定B的话语陈述的是语用充实命题“刘经理是善于纳贤、胸怀大志且具有文学才华的曹操”，那么，根据意义和陈述关系的新原则，B在陈述这一语用充实命题时并没有陈述他所说话语的语义内容命题“刘经理是我们公司的曹操”。

2．确定性描述语的指称用法

我们现在用意义和陈述关系的新原则来分析确定性描述语的指称用法(referential use)。我们来看看Donnellan（1966）的那个著名例子。在该例中，句子（2）所表达的语义内容可以描写成命题（S2）。

（2）The man in the corner drinking champagne is a famous philosopher.S2. [The x: x is a man & x is in the corner & is drinking champagne] x is a famous philosopher

当句子（2）中的确定性描述语“The man in the corner drinking champagne”用于指称时，说话人的注意力就集中在某个特定的人m身上，他意欲表明的是m是一位著名哲学家，因此，我们根据语境因素对话语（2）进行语用充实就可以获得说话人所陈述的主要语用充实命题（PE2）。

PE2. [The x: x is a man & x is in the corner & x is drinking champagne & x=m] x is a famous philosopher (“m”的内容是m所指明的那个人)

根据意义和陈述关系的新原则，说话人在陈述主要语用充实命题（PE2）时也必然陈述了语用充实命题（PE2a）和(PE2b)。

PE2a. m is a famous philosopher.（“m”同上）

PE2b. m is a man & m is in the corner & m is drinking champagne（“m”同上）

我们从上述例子可以看到，语用充实理论能成功地解释确定性描述语的指称用法，确定说话人的所说或者所述。

第7篇：有意义的话范文

[论文摘要]本文根据词汇语用学的语用充实理论，以“专有名词”和“确定性描述语的指称用法”为例阐释了句子的语义内容和命题陈述之间的关系。根据语用充实理论，说话人把句子的语义内容和语用因素相互结合陈述的是句子的语用充实命题，至于其他的命题，只有当它们和语用充实命题相关并且是语用充实命题的必然结果时，说话人才对它们进行了陈述。

根据传统的语义学和语用学分工，语义学研究句子所陈述的命题通常具有真值并且表达的是句子的语义内容，因此，当说话人说出句子S时，他通常陈述的只是该句子的语义内容命题。在说话人所陈述的句子S的语义内容命题被确定之后，听话人再根据会话准则和其它语用原则获得该句子的会话含义和前提，从而获得该句子的意义。显然，这种分工过于强调了句子的语义内容和命题称述之间的紧密联系。词汇语用学(Lexical pragmatics)提出的语用充实理论(pragmatic enrichment)(Bluntner；1998)为研究这一传统的语义学和语用学分工提供了全新的视角。为此，本文将根据这一理论来重新审视句子的语义内容和命题陈述之间的关系。

一、意义和陈述关系的两原则

1．意义和陈述关系的传统原则

语义学研究的是句子所要表达的语义内容，但是句子的语义内容常常出现在不同的话语语境中，因此，句子的意义可以看作是由话语语境和句子在该语境中所表达的语义内容所构成的函数。根据上述看法，在句子的语义内容和句子的说话人之间就必然存在着紧密的联系，这种联系体现在如下原则中（Scott Soames；2005：2）：“一位坦诚的、具有完全表达能力的说话人以肯定自信的语气在语境C中说出句子S时（该句子不是反话或隐喻，也不具有取消句子正常会话之力的会话含义），他只陈述了该句子在语境C中的语义内容命题。”

2．意义和陈述关系的新原则

根据词汇语用学的语用充实理论，话语理解等信息处理既不是一个简单的信息编码或解码过程，也不是一个寻找原型意义或原型特征的过程。作为交际主体的听话人需要根据具体语境对目标话语进行不同程度的语用加工。因此，上文提出的原则过于强调了句子的语义内容和命题称述之间的紧密联系，实际上句子的语义内容和命题陈述之间的关系应该松散和间接得多。

为了便于讨论，本文把句子的语义内容看作为数学领域的“最小公分母”(least common denominator)，把讨论范围局限于那些语义内容不随语境变化的“不受指示影响句”(indexical-free sentences)。因为“不受指示影响句”的意义是该句子在所有正常语境中做字面理解时的共同语义内容，不受会话含义的影响，而且这类句子的语义内容常常能表达一个完整的命题，因此，能很好地说明意义和陈述的紧密联系。为此，本文提出了意义和陈述关系的新原则：“如果M是不受指示影响句”S的语义内容，那么，说话人通过句子S的正常的、字面的用法就能陈述M的恰当语用充实命题。如果M是一个完整的命题，那么，只有当它结合会话的共享前提，并且是句子S所陈述的语用充实命题的明显的、相关的、必然的结果时，说话人才对它进行了陈述。”

二、意义和陈述关系的新原则实例分析

根据意义和陈述关系的新原则，说话人的话语并不常常陈述所说句子的语义内容。即使该句子的语义内容是一个完整的命题并且说话人表达的是句子的字面意思。本文将根据这一原则，以“专有名词”和“确定性描述语的指称用法”为例来阐释句子的语义内容和命题陈述之间的关系。

1．专有名词

先谈不完全描述性专有名词，如“Huanghe River”（黄河）。要正确地使用这个专有名词，说话人不但必须知道它的所指对象(referent)是一条河流，而且也必须知道当他说出句子“Huanghe River is F”时，他描述的所指对象是一条具有F特征的河流。根据语义内容的“最小公分母”构想，我们可以把专有名词“Huanghe River”的语义内容描述成表达式“the x: x is a river & x=y”，变量y代表的是专有名词“Huanghe River”的概念意义，它不具有任何语境意义。然而，人们在使用这个专有名词的时候常常会根据具体语境对它进行语用信息加工，从而获得不同的语境意义。 转贴于

再看看结构简单的专有名词“曹操”，大家都知道它是三国时期一个著名的政治家、军事家。人们在使用这个专有名词时，它的语义内容通常会得到语用充实。我们来看看下面这个对话：

（1）A：你们刘经理这个人怎么样？B：他呀，是我们公司的曹操。

在上述对话中，A对B的话语中“曹操”这一专有名词不能做原型意义的解读，需要对它进行类别延伸，根据具体语境条件进行语用充实。听话人A可以从一系列语用充实项目中进行关联语用选择，确定最佳关联。这些语用充实项目包括“善于纳贤、胸怀大志的曹操”、“善于玩弄权术的曹操”、“欺上瞒下、挟天子以令诸侯的曹操”、“善于纳贤、胸怀大志且具有文学才华的曹操”等。如果听话人A根据具体语境确定B的话语陈述的是语用充实命题“刘经理是善于纳贤、胸怀大志且具有文学才华的曹操”，那么，根据意义和陈述关系的新原则，B在陈述这一语用充实命题时并没有陈述他所说话语的语义内容命题“刘经理是我们公司的曹操”。

2．确定性描述语的指称用法

我们现在用意义和陈述关系的新原则来分析确定性描述语的指称用法(referential use)。我们来看看Donnellan（1966）的那个著名例子。在该例中，句子（2）所表达的语义内容可以描写成命题（S2）。

（2）The man in the corner drinking champagne is a famous philosopher.S2. [The x: x is a man & x is in the corner & is drinking champagne] x is a famous philosopher

当句子（2）中的确定性描述语“The man in the corner drinking champagne”用于指称时，说话人的注意力就集中在某个特定的人m身上，他意欲表明的是m是一位著名哲学家，因此，我们根据语境因素对话语（2）进行语用充实就可以获得说话人所陈述的主要语用充实命题（PE2）。

PE2. [The x: x is a man & x is in the corner & x is drinking champagne & x=m] x is a famous philosopher (“m”的内容是m所指明的那个人)

根据意义和陈述关系的新原则，说话人在陈述主要语用充实命题（PE2）时也必然陈述了语用充实命题（PE2a）和(PE2b)。

PE2a. m is a famous philosopher.（“m”同上）

PE2b. m is a man & m is in the corner & m is drinking champagne（“m”同上）

我们从上述例子可以看到，语用充实理论能成功地解释确定性描述语的指称用法，确定说话人的所说或者所述。

三、结束语

在言语交际过程中，语言的语义规则限制了话语在正常语境中所做的陈述。但是，人们根据语义规则所确定的只是能促进言语交际的话语“最小公分母”（语义内容），因此，会话参与人有必要根据具体的语境特征对话语所表达和陈述的信息进行相应的语用充实，从而确定话语的语境意义。因此，希望本文根据语用充实理论在“专有名词”和“确定性描述语的指称用法”等领域对句子的语义内容和命题陈述之间的关系的阐释能为这些理论的制定提供一定的帮助。

参考文献

[1] Bluntner， R. .Lexical pragmatics [J]. Journal of Semantics， 1998a.

第8篇：有意义的话范文

关键词：《绝望的主妇》 会话含义 合作原则

一.导语

美国语言哲学家格赖斯（Paul Grice）于1967年在哈佛大学提出具有重要意义和深影响的“会话含义理论”（conversational implicature）以及“合作原则”（cooperative principle）。随着国内外语用学的快速发展，会话含义的研究范围及应用程度越来越广泛。合作原则、会话含义理论也由理论研究发展到对小说、戏剧、影视剧、脱口秀中人物角色的语言研究，为读者更透彻、更深入、更鲜明地理解说话人及作者的意图做出了贡献。

《绝望的主妇》是由美国广播公司于2004年10月开始播出的家庭喜剧。故事背景设定在美国一个虚构的郊外住宅区，紫藤巷。主要讲述了五位家庭主妇即苏珊、丽奈特、布莉、加布丽尔以及伊蒂的婚后生活。每季的剧情也都有新的主妇加入。此片自2004年首播以来，迅速红遍全美美国广播公司。

该剧不仅凭借曲折多变、扣人心弦的情节牢牢抓住了观众的兴趣。同时剧中幽默风趣的语言也会发人深思。该剧中的人物对话闪耀着机智幽默的锋芒，其中蕴含着丰富的会话含义十分耐人寻味。本文运用格莱斯的会话含义理论，以绝望的主妇的剧本为语料具体分析其中众多对话的会话含义产生的原因及内容，从而不仅有助于观众更清晰地把握剧中的人物形象而且还能更深刻地体会到其别的语言效果。

二.文献综述

国内至今有关合作原则的文章已有百余篇。1992年，著名学者顾曰国在《礼貌、语用与文化》中首次着眼于中国文化，阐述了与汉文化有关的礼貌准则，不仅具有很强的实用性，还促使会话含义分析正式成为语言学独立的研究领域，为中国话语分析发展奠定了基础。近十年来，胡壮麟在《语用学》一书中将合作原则引入中国；程雨民通过《格赖斯的“会话含义”与有关的讨论》一文，更为详实地介绍了合作原则。1986年，沈家煊的论文《语用学论题之二――会话含义》，在学术界产生很大影响。随后，关于合作原则的讨论广泛展开。除文章以外，一些教科书也把合作原则作为重要的语用学内容收录。我国学者利用言语行为理论、合作原则与礼貌原则理论对英语和汉语进行了深入的对比研究。但由于许多学者重在引进，国内的研究程度不如国外深入和广泛，大多数研究局限于国外的研究理论，仍有待深入研究。

三.研究理论基础

格莱斯于1957年发表的《意义》一文中正式提出“非自然意义理论”.他把意义分为两类：“自然意义”（natural meaning）和“非自然意义”（non-natural meaning）. 这一区分的重要理论意义是主张运用“非自然意义理论”去全面地p深入地分析言语交际中地话语意义或信息交流内容。格莱斯的“非自然意义理论”实际上是一种交际理论。任何交际过程都涉及交际意图，任何成功的交际都取决于听话人对说话人交际意图地准确理解。

会话含义的产生是由于在现实交际中，人们出于种种原因，并不都严格地遵守合作原则及其相关准则。因而有必要先介绍一下格莱斯的合作原则及其准则。格莱斯认为，在所有地语言交际中为了达到特定的目标，说话人和听话人之间存在着一种默契，一种双方都应该遵守的原则，他称这种原则为会话的合作原则（cooperative principle，简称CP），也就是说，每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说地话要符合交谈的公认目的或方向。

四.《绝望主妇》中违反合作原则的现象分析

该剧中对话的语言风趣幽默，耐人寻味。下面本文将按照对话的会话含义产生的方式分类，运用会话含义的相关理论分别讨论说话人真正的目的和意图，以及由此形成的特殊的表达效果。

1.违反合作原则之数量准则

数量准则要求说话者所说的话应包含当前交谈目的所需信息，同时不应包含超出需要的信息；应恰如其分地传递想要表达的信息，不省略必要成分的同时，也不能显得冗长。

Mary Alice： Bree Van De Kamp， who lives next door，brought baskets of muffins she baked from starch. Bree was known for her cooking， and for making her own clothes， and for doing her own gardening. Yes， Bree’s many talents were known throughout the neighborhood. And everyone on Wisteria Lane thought of Bree as the perfect wife and mother. Everyone， that is， except her own family.

以上是片首主妇玛丽对朋友布莉的一段介绍前面四句全是赞美之词！然而最后一句却笔锋一转！让人疑惑不解！为什么众人眼里的贤妻良母完美主妇她的家人却不赞同呢玛丽的话在此戛然而止虽然没有接下来做出任何解释却在片首就留给我们这个悬念激发了观众的好奇！同时也暗示了在这个令人羡慕的家庭中隐藏着不为人知的矛盾和危机！巧妙地为后面剧情的发展埋下了伏笔。

2.违反合作原则之质量准则

质量准则要求说话人说真话、不能说假话和没有根据的话。日常交际中，违反质量准则的例子很多，并且具有复杂性。Grice指出，话语中所使用的夸张、隐喻、暗示、反语等都属此类。

Mary Alice： And for a moment， Mrs. Huber stood motionless in her kitchen grief-stricken by this senseless tragedy. But， only for a moment. If there was one thing Mrs. Huber was known for， it was her ability to look on the bright side.

以上是片首玛丽对胡贝尔夫人的一段简介最后一句运用了反语的修辞手法玛丽刚过世胡贝尔夫人便决定将玛丽家的搅拌机据为己有为了讽刺这种极其自私的卑鄙行为！说话人使用了”to look on the bright side”凡事往好处想这一正面词语幽默含蓄地描述了此类小人的可笑行径表达出强烈的讽刺意味。

3.违反合作原则之关联准则

关联准则要求说话人在交际过程中前言和后语相关联，不能离开当时的语境。如违反这个准则，便会产生会话的隐含意义。

4.违反合作原则之方式准则

从表达方式来看，方式准则要求说话人在说话的过程中尽量简明扼要，避免使用带有含糊语义的词语。违反方式准则，通常是指人们在说话的过程中，忽略或刻意不使用简洁方式，而是采用一种隐晦曲折的方式，让听话者感到其中的玄机，进而去探究隐含在话语之外的含意，但是这种例子并不多见。

五.结论

会话含义理论在一定程度上揭示了人们在日常交流中，从“含义”到“语义”思维构建的机制。会话合作原则是交流成功的基本条件和必要保障。正常情况下，遵循合作原则能够使谈话人之间的交流更顺畅，但是在特定语境下，沟通的言语会受到环境、交际关系、氛围、情绪等不确定因素直接或间接的影响，交际双方会破坏甚至违反合作原则。这大大拓展了特殊话语效果的表达及蕴含其中的话语意义，丰富、细化了人们情感的沟通，使人物性格更鲜活。促使读者细细品位和深入剖析其话语真正含义的同时，更加深了对作品风格和对美国女性社会价值观念的体会。利用合作原则及会话含义理论对剧中语料进行分析，不仅能够帮助观众更准确地解读剧中主妇们绝望中的希望，也有助于读者在生活中进行更有效、更深入的沟通和交流。

参考文献

[1]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1998：49-77.

[2]Leech， G.Principles of Pragmatics[M].London：Longman，1983：123-142

[3]Brown P.&S. Levison. Politeness：Some Universals in Language Usage[M].Cambridge：Cambridge University Press，1987.

第9篇：有意义的话范文

理语境等方面分析了语境在会话含意推导中的作用。

关键词:语境;话语;会话含意;言语交际

语境，简单地说就是语言环境或言语环境,它是影响话语交际的重要因素,也是语言研究的重要内容。本文立足于语用学的基点，主要从语言语境、情景语境、文化语境及心理语境等方面分析了语境与话语理解及推导之间的关系与作用。

一、语境理论

最先提出言语语境这一术语的是波兰人类学家马林诺夫斯基，1923年他提出并阐释了情景语境分为文化语境和情景语境两大类。在《修辞学发凡》中，他提出“情境”的概念，他认为情境包括了“六何”：何故、何事、何人、何地、何时、何如。“六何”实际是语境的具体体现。[3]王德春认为“语境就是时间、地点、场合、对象等客观因素和使用语言的人、身份、思想、性格、职业、处境、心情等主观因素所构成的使用语言的环境”。总而言之，语境指的是在语言交际中听话人理解说话人话语意义及交际意图的各种因素。

二、语境与话语理解的关系

在一定的语言环境中，话语才能产生交际效果，在言语交际中，语境赋予了各种词与话语的具体的语境意义，使人们达成理解共识。语境与话语的关系是“它们相互依存，相辅相成，话语产生于语境，又是语境的组成部分。”[4]语用前提是正确推导会话含意的先决条件,而语境是语用前提的基础,两者必须紧密结合。我们只有在一定的语境下,找出交际双方共知的和合适的前提,才能正确理解话语的语用含意。

三、语境在会话含意推导中的作用

1.语言语境与会话含义推导

语言语境通常指的是话语或者文本的上下文。语言环境是一种静态的语境，它可以是一个词、一个短语、乃至更长的话语、语篇前后毗邻的语言内容。语言语境分别包括语法语境、语义语境和语音语境。

(1)语法语境

语法是语言的结构规则，特定的语境往往制约着词或句子的语法意义。语法语境指一个词所处的句法结构。一个词的意义会受到它所处的语法结构的影响。例如：在thedeserttrains这一表达式中，desert(沙漠)应该看做动词trains(训练)的主语还是名词trains(列车)的修饰语？我们把它融入具体语境中，train这个词的语法意义就具有唯一性了。

Thedeserttrainsmentobehardy.(沙漠使人坚韧。)

Thedeserttrainsseldomrunontime.（沙漠列车几乎从不准时。）

因此，语法语境能反映出话语语境中的语法形态对话语含意的影响和作用。它不但可以表现在句子中的词与词之间的相互制约上，还可以排除句法歧义。

(2)语义语境

语义是词语的意义。语义融于语境之中，语义与语境在言语交际中是互相依赖、不可分割的。它可分为语言意义和言语意义。语言意义是语义的基木概念，言语意义是在一定的语境中人们说的行为和说的结果所体现出来的具体意义。

(3)语音语境

话语的语音形态(即语音语境)发生变化时，话语的含意也随之变化。例如：

场景一:说话者轻言细语地说：“那你就试试。”

含意一:对听话者的鼓励。

场景二:说话者恶狠狠地说“那你就试试。”

含意二:对听话者的威胁。

“那你就试试。”表面看来，这句话并无歧义，不难理解。但若是用不同的口吻，将其置于不同的语音语境中，也就是说，用不同的语音形态来表现时，这句话就可能有不同的含意。

2.情景语境与会话含义推导

情景语境是指话语所存在的特定时间和空间以及与时空相关联的其他物质环境或条件，通常指言语活动的时间、场景（地点）、参与者（说话者和听话者）、媒介（交际方式、交际的渠道、代码、语体、风格、交际双方的距离等)。实际上，情景语境就是指言语行为发生的实际情景。情景语境对话语表达的含义至关重要，同一句话在不同的语境中表达的会话含意各不相同。例如：艾玛，晚上好哇?根据不同的情景来分析、理解，推导出这句话的会话含意。

场景一:艾玛的老板上午在办公室对迟到了一个多小时的她说出这句话。

含意一:表示对艾玛过份迟到行为的批评，带有讽刺之意。

场景二:艾玛的好友在玛丽的住所看到上午十点钟才起床的她时说出这句话。

含意二:一种问候方式，带有明显的取笑意味，让人听起来更感亲切。

决定这句话的话语含意及其交际功能的关键不在于语言形态本身，而在于话语所处的特定时间（上午）和空间（办公室、宿舍）等情景语境因素。

3.文化语境与与会话含意推导

文化语境是指与语言交际有关的文化世界的各种因素，包括交际双方的文化背景、思维方式、价值观念、及社会心理等，文化语境是社会结构的产物，是整个语言系统的环境，对话语及其意义的交流产生极大的影响。在文化语境中，文化背景知识的理解和领会对会话含意的跨文化语用推理意义重大。这是因为文化差异往往成为跨文化语用推理的障碍;不仅各民族不同的习俗可导致话语理解的差异而且话语意义的古今差异也可以引起跨文化交际的麻烦。例如：Firstlady在西方国家指的是“总统夫人”，而中国人则很可能会把它理解成“第一夫人”，认为美国的总统也是同中国古代皇帝一样，有三妻四妾，除了第一夫人自然还有第二夫人、第三夫人等。这样误解是不了解中西文化差异，用他国文化来套用本国文化的缘故。

电视连续剧《红楼梦》第三集(原著第三回)

上门问人家要钱，毕竟是一件难以启齿的、不光彩的事儿。刘姥姥知道她不明说，王

熙凤心理也知道她的来意，因此，刘姥姥很委婉地借训板儿之口表达的会话含意是来要钱，刘姥姥选择这种表达方式是因为她知道通过这样训板儿，王熙凤知道她来要钱这层含意，果然，不需要刘姥姥明说，王熙凤就说“不用说了，我都知道了”。很明显王熙凤知道刘姥姥来要钱。在言语交际过程中，趋同的认知心理对话语的推理产生影响，从而作用于会话含意的推导，实现了对话语的理解。也正是有了趋同的心理状态，言语交际才能顺利进行下去。

四、结束语

会话含意的推导要依赖语境，也就是说对会话含意理解,仅着眼对语言系统内部的各个层面的讨论是不够的,还必须依赖语境因素才能理解话语的真正含义,才能解释话语的言外之意。研究语境与话语之间的关系，分析语境在会话含意推导中的作用，有助于恰当地表达和准确地把握话语的含意，实现成功的言语交际。

参考文献:

[1]周礼全.逻辑——正确思维和有效交际的理论[M].人民出版社,1994.

[2]王德春.修辞学探索[M].北京:北京出版社,1983.