程序员培训总结精选(九篇)

第1篇：程序员培训总结范文

1、党章学习小组是对政治上要求进步的学生进行党的基本知识教育的一种形式，也是广大青年学生在党组织的指导、帮助下进步自身政治素质的一个重要途径。

2、党章学习小组的主要任务是要充分利用学校各方面有利条件，学习、宣传党章和马列主义、***理论，激发广大同学的政治热情，引导他们以实际行动向党组织靠拢。

3、党章学习小组原则上由学生自己组织、自我治理，各级党组织有义务对其进行指导和帮助。党章学习小组以党课为主要培训手段，并充分结合辅导讲座、座谈会、观看电教片等多种活动形式，其中集中授课不少于12学时。

二、进党积极分子培训

1、进党积极分子培训是对发展对象在组织发展前进行比较系统、全面的党的基本知识的集中培训，是党员发展工作中对发展对象进行教育培训的一个重要环节。

2、进党积极分子培训要让培训对象比较系统地了解、把握党的基本知识、进党条件、进党程序和手续。通过培训端正进党动机、坚定政治信念，明确努力方向。

3、进党积极分子培训由党校和院系部总支负责组织，双向分工负责。党校主要审查、制定年度培训的计划并抓落实；确定和调整培训内容，提供培训师资；负责学员结业考核与发证工作。院系部总支主要提出年度培训初步计划，并具体负责办班计划实施，包括学员资格审查，建立班团组织，联络任课教师、安排教学进程、班务和学员学籍治理等。

进党积极分子培训采用集中授课、分组讨论活动、观看电教片等相结合的方式进行，其中集中授课时间不少于24学时。

三、预备党员培训

1、预备党员培训是对新发展党员进行"如何做一名合格的***员"的教育和培训，是对新党员进行的较全面、深进的再教育过程。

、预备党员培训要使新党员在进一步系统地把握党的基本知识的同时，突出党性党风教育，增强学生党员的党性修养的自觉性，做一名合格的***员。

3、预备党员培训由党校同一组织，必要时与有关党总支联合组织。预备党员培训采用集中授课、分组讨论活动、参观学习等相结合的方式进行，其中授课时间不少于24学时。

四、加强对党的基本知识培训工作的领导

1、党的基本知识培训是党的建设中的一项基本内容。

党校要针对培训对象、要求、内容的不同，采取分类指导、分类治理、分类实施的办法，留意调动各方面的积极性；要建立一支政治理论水平高，教学经验丰富的师资队伍；要加强对院系部总支工作的指导，定期研究分析工作中存在的题目，不断完善各方面教育培训工作。

2、院系部总支负责具体指导党章学习小组活动的开展，并积极配合和参与进党积极分子和预备党员的培训。总支要指定职员负责党的基本知识培训工作，精心组织，严格治理，保证良好的教学秩序。

第2篇：程序员培训总结范文

以党的十六大精神为指针，以联合招生为契机，以扩大办学规模为重点，以拓宽生源渠道为核心，逐步完善学校的招生体系，不断强化学校的招生工作，建立一个面广、点多、运行有序、操作规范、生源稳定的招生网络。

二、培训目的

为了使学校的招生网络能够实现有效运转，故对学校招生网络所属的各招生办公室主任进行业务培训。培训的目的是：使学校所属各招生办公室主任懂业务、会管理、善经营，使进京就业招生工作依法开展、合法运作、有序发展，最终使学校的招生工作上规模、上档次、上水平、上质量，从而使学校的各项工作早日进入规范化的发展轨道。

三、培训原则

为了强化培训工作的实际效果，培训原则是：联系实际、学以致用。注重突出培训工作的操作性、实用性和有序性。

四、培训方式

为了使培训目的和培训效果实现统一，培训方式是：举办讲座、典型教学、综合测试、阶段总结。

五、培训对象

培训对象是：30周岁以下，全日制大专以上文化程度的有识之士，性别不限、户口不限、具有较好的外部形象、综合素质以及良好的语言表达能力、组织能力、独立工作能力。

六、对象来源

在华中人才市场进行招聘。

七、培训内容

培训内容：学校简介、招生简章、咨询接待词、广告发行词、日常宣传工作程序、学员咨询接待程序、学员报名工作程序、护送学员进京程序、进武汉回来工作程序、内勤管理工作程序、内勤工作人员职责、后期服务工作程序、学校接待工作程序、到校以后工作程序、室内宣传必备资料、招生具体措施、致家长的一封信、进武汉就业说明会培训提纲、招生工作应该注意的几个问题。

八、培训时间

为了使学校所属各招生办公室主任全面掌握招生工作的技能和措施，这次业务培训的时间，大约需要一个月的时间。

九、培训地点

北大青鸟计算机专修学校。

十、培训要求

第3篇：程序员培训总结范文

关键词：ACM竞赛；实践教学；创新型人才培养

中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 24-0000-02

Research and Practice of Students Programming Contest

Gao Hebei

(Wenzhou Vocational&Technical College,Wenzhou325035,China)

Abstract:The background and form of the Collegiate Programming Contest is elaborated in this bined with the actual situation of vocational students,the contest strengthens computer science teaching,improves ability and quality of students and promotes the application of creative talent in computer skills.

Keywords:ACM contest;Practice teaching;Creative Talents

一、引言

ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM International Collegiate Programming Contest，简称ACM/ICPC）是由ACM组织的年度性竞赛，它始于1970年，是全球大学生展示编程能力、解决问题能力和团队合作能力的平台。1977年举办了首届总决赛，随后每年举办一次国际大学生程序设计竞赛。被誉为计算机界的奥林匹克竞赛。2011年5月30第35届全球总决赛在美国佛罗里达州的奥兰多举办，共有来自30多个国家和地区的105支队伍300余名参赛者是从全世界88个国家的2070个大学的8305个队伍中脱颖而出，最终晋级世界总决赛。浙江大学荣获全球总冠军，美国的密歇根大学Ann Arbor分校获得第二，清华大学获第三。

二、大学生程序设计的竞赛形式

大学生程序设计竞赛又可以分为国际赛和国内赛（为描述方便统一简称为ACM竞赛）。国际赛包括分区预赛和世界总决赛两个阶段进行，ACM竞赛委员会将全球划分为北美、拉丁美洲、亚洲、欧洲、非洲、中东和南太平洋六个区域，每个区域设若干赛区，前一年的9-12月份举办分区预赛。各赛区预赛的第一名自动获得参加世界总决赛的资格，其他取得较好名次的学校也有可能获得邀请参加世界总决赛，但每个学校只可以出线一支队。世界总决赛一般安排在次年的3-4月举行，近几年的规模也扩大到100支队伍。国内赛中又包括全国赛和省赛，全国赛主要是以学校承办的邀请赛为主，省赛一般由各省大学生科技竞赛委员会主办，浙江省大学生程序设计竞赛从2004年开始已经历8届，2011年有300多支队伍近1000人参赛。本专科学生同堂参赛，分开划分等级，高职学生也参与了这个ACM竞赛平台，约占参赛总人数的三分之一。

ACM对参赛队的要求非常高，需要队员具有扎实的基本功以及良好的分析问题能力和很强的实践编程能力。ACM比赛是不多于三人组队参加，竞赛由队员自己完成，同队队员可以相互讨论。竞赛时间为5个小时，参赛队必须准时进入统一竞赛场地。竞赛中至少命题6题，至多命题12题。系统支持人员可以回答或解释系统错误信息等系统相关的问题。

在竞赛网页上提交的每一次执行程序都会被判正确或错误，判决结果即时显示在网页。竞赛成绩首先以解题数量进行排名，如果多支队伍解题数量相同，则根据解题总时间短的优先胜出，每错误提交一次要增加惩罚时间。正确解题数最多且总用时最少的队伍为冠军。

三、大学生程序设计竞赛的教学方法

ACM竞赛涉及知识面广，要求学生具有扎实的程序设计基础，能够应用数据结构、算法设计与分析和人工智能等相关计算机理论，要求队员具有较高的数学修养，掌握数学、和计算机等方面的知识，并能加以熟练应用。

（一）培养对象。ACM竞赛教学目的性比较强，主要培养大学生程序设计的解决问题能力。本项比赛涉及的知识面宽、内容多而且难度也比较大，往往学生在普通高中阶段一般都没有计算机编程基础，进入大学低年级就要掌握好程序设计基础课程，课外为其开设ACM竞赛相关辅导课程。尤其对高职院校来说，低年级的学生一般基础都比较薄弱，往往只学了程序设计基础和部分数学课程，ACM竞赛注重理论结合实践，要求参赛者具有较强的编程能力和扎实的理论知识。期望把一名普通大学生培养为ACM省赛及以上选手至少需要一年时间，因此建议在一年级的下学期就有必要对他们进行选拔和培养，尤其是学完数据结构课程之后就对他们进行集训。参加ACM培训的学生知道需要掌握哪些方面的知识，以及加强哪些方面的锻炼。最后即使未能参加省级以上ACM竞赛，也能在ACM学习、辅导和集训的过程中扩展知识面，为将来工作提供一个广阔的发展空间。

（二）实践内容及形式。ACM竞赛辅导是为培养ACM竞赛选手，同时也是开阔广大学生知识面而开展的一个实践项目，所涉及的内容比较多，未能面面俱到，因此培训内容以及深度选择尤为重要。温州职业技术学院从2007年组队参加省赛并获得三等奖，当时我们主要是加强队员的计算机专业知识如编程和数据结构方面，部分简单数学问题及相应的算法实现。通过前几年的摸索和实践，我们选择数据结构、搜索、动态规划、组合数学等专题，实现以点带面的目的，激发学生去学习更多的知识，从而促进学生自主学习，提高算法设计与分析的素质和能力。最近几年连续获省赛二等奖。

教学内容方面，首先，是编程基础，比赛可以使用C或C++作为编程语言。其次学习数据结构知识，掌握栈、队列、树和图等内容，掌握1-2种查找和排序的方法。高校往往把C语言作为程序设计基础教学，然后推荐标准模版库(STL)的使用。

计算机专业知识方面还要具备搜索、动态规划等内容。搜索算法在很多场合都要用到，着重分析了深度优先和广度优先及其性质，还需要掌握剪枝优化的方法。另一类常用算法是递推、递归、贪心法和动态规划，需要加强这方面题目的练习。

其次，数学知识方面选择离散数学中的图论和组合数学。图论结合数据结构和算法的基本思想，如连通性判断、BFS和DFS、最小生成树、最短路径等等，但这方面的题目不太容易解题。

最后，设置了若干专题和比赛经验介绍。教学内容比较多且比较杂，刚开始以教师授课为主，同时引导学生课外深入探讨，逐渐过渡到采用课堂讨论为主的教学模式，确定讨论主题，学生自己训练，教师加以引导，提高学生程序设计解决问题的能力。

四、大学生程序设计竞赛的意义及实践

ACM竞赛涉及学科知识面广，对学生多方面能力的培养有着积极的意义，可以提高学生自主学习能力、创新能力，也有利于团队精神的培养，并且对于教学改革有积极的推动作用。

（一）ACM的意义。要求队员不仅具有程序设计的基础、算法的设计能力和扎实的数学基础，而且能够对题目以及所要解决的问题产生正确认识和理解，包括分析清楚事物属性、行为及其彼此之间的关系，构造出解决问题的算法、以及优化算法和具体实现。因此，还要求队员具有熟练的编程技能，把对问题及其求解方法的理解并描述清楚，最终产生一个计算机能够理解和执行的程序实现。

ACM是三人共用一台电脑，有益于培养集体合作精神。同时，要求队员具有良好的心理素质、做到落后时不急不躁，领先时不盲目乐观。有益于快速的临场应变能力培养，队员能够独立思考问题、挖掘规律、勇于质疑、拓展思路，创造性地把知识运用于求解不同的问题。有益于提升学生的综合素质，既考查学生的知识面，又考查学生的非智力因素，它是一项综合而全面的素质比赛。

ACM对学风和校风建设具有重大影响。程序设计竞赛主要考的是数据结构、算法和数学模型，这些知识是本科阶段主要的专业基础课程，所以程序设计竞赛一定程度上可以反映出一个学校的教学水平，也能客观地反映学生的综合素质。ACM竞赛考察了学生的英语水平，竞赛题目全部使用英文，在竞赛的学习和集训过程中提高了学生的英文阅读能力和英语的学习兴趣。ACM竞赛对学生的促进是多方面的，对于ACM队员来说取得成绩固然欣喜，即使未能在竞赛中获奖，甚至未能参加高级别的比赛，也已在ACM的辅导和集训过程中感受了这种竞赛氛围，激发了学生兴趣，从“要我学”到“我要学”的转变，同时还带动了周围的学生，为学校营造一个良好的学风。学校也可以增加ACM开放实验室项目，和组织多层次的校赛、院赛、各种联赛等比赛，以赛促学，加强学校的学风和校风建设的同时也给学生提供一个充分展示自己才华的舞台。

我院为国家示范性高职院校、全国职业教育先进单位、全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校。当前我院以培养高素质、高技能应用性人才为本，突出“实践性”，以教学为中心的应用性创新人才培养基地的目标发展。全面发挥高校人才培养、科技开发和社会服务的三大职能，即体现“高教性”现。我院计算机专业学生培养，立足温州放眼浙江以及整个长江三角洲，成为地区型软件产业蓝领人才库，ACM竞赛为学院增加了一种多层次、系统化的创新实践教学体系。

（二）实践之路。对于我们高职院校来说，新生一般没有程序设计基础，有关ACM竞赛所需要的知识基础很薄弱，而ACM题目一般难度较大，强调算法的高效性，每一个题目必须在最短的时间内以最佳的方式解决，要求队员具有一定的理论知识和实践能力，确保编程速度和正确性；然而，实践能力和解决问题的洞察力相对于理论和技术而言更难培养。

我们通过作ACM竞赛专题报告、相关教师课堂宣传等形式，使大一的学生了解ACM竞赛活动，包括竞赛意义、规则、知识点分布在大学中相应开设的课程、竞赛活动辅导形式等，以及我们灵活的队员选拔机制。我们把队员分为预备队员、集训队员和正式队员，每年的下半年招募一批新队员进行相关基础辅导，这些队员称为预备队员，没有人数限制，通过毛遂自荐、老队员推荐的形式产生。我们对预备队员主要以讲座、入门级的练习和讨论的形式。为此我们设置了ACM专用实验室，以实验室开放项目的形式培养学生。在预备队员中会有些学生脱颖而出，晋级到集训队员，进行专题集训和研讨，每周至少组织一次活动，在寒暑假也会适当安排时间集训；另外在每年的4月都会举行校ACM竞赛，校赛中的获奖者也可获取集训队员的资格。根据集训期间的表现、做题数目、集训赛总成绩以及团队合作能力等因素综合考虑，集训后确定9-12名正式队员参加省大学生程序设计大赛。

ACM竞赛培训辅导的重要环节就是在针对选拔出的集训队员进行培养，需要一个比较完善的培训体系，对于高职学生来说，我们可以借鉴国内在国际ACM竞赛中取得较好成绩的高校，但是不能照搬，因为高职院校学生基础知识比较薄弱，对于本科院校很多比赛用到的知识需要到高年级才开设课程，而我们高职院校却没有开设这些课程。针对这一情况我们开设实验室开放项目，让队员明白ACM需要哪些方面的知识，帮助他们进行有选择地自主学习；另外还通过请专门领域的专家开设讲座，包括往届已取得优异成绩的学生进行交流活动，充实他们的理论基础和实践经验，提高他们分析问题的能力。同时还要给集训队员提供良好的集训环境，形成团结、合作且充满竞争的集训氛围。建立以老带新的策略，形成了老队员帮助新队员的传帮带。还可以考虑建立网络集训平台，更加方便交流。同样兄弟院校也有许多类似的网络平台，鼓励队员同外界进行交流，促进大家的共同提高。

五、小结

程序设计竞赛主要考的这些知识恰恰就是计算机专业基础课程，是院校之间的计算机教学水平、学生学习与解决问题的能力的一种综合较量。一般参加竞赛指导教师队伍年轻活力、精力充沛、积极向上，积极进行教学改革和探索技能训练方法，能够有效地培养程序设计应用技能型人才。这也是一个长期的工程，经过不断积累和努力，对高职院校学生程序设计和解决问题能力的有效提高具有十分重大的意义。

参考文献：

[1]郭嵩山,王磊,张子臻.ACM ICPC与创新型IT人才的培养[J].实验室研究与探索,2007,26(12):181-185

[2]孙大烈,车万翔.ACM竞赛与学生综合实践能力培养[J].计算机教育,2009,19:12-14

[3]袁国武,赵杨,赵征鹏,杨泽榆.依托程序设计竞赛,提高计算机专业学生培养质量[J].计算机教育,2009,15:104-106

[4]司华友,赵芸,罗显贵.基于C语言的程序设计能力培养探析[J].计算机时代,2008,3:68-69

[5]王磊.ACM-ICPC竞赛中的团队合作[J].计算机教育,2006,3:73

[6]王晓勇,俞松坤.以学科竞赛引领创新人才培养[J].中国大学教学,2007,12:59-60

第4篇：程序员培训总结范文

一、总体情况

局党组坚持把发展党员工作作为加强基层组织建设的一项经常性工作来抓，认真制定发展计划，有步骤推进党员发展工作。一是注重规范管理。结合我局实际情况，制定了《发展党员工作细则》及工作流程，从制度上保证发展党员工作的规范性，确保发展党员质量。二是加强业务培训。通过举办党务工作培训班、选送党务干部参加党校培训等方式，对支部书记及党务工作者进行发展党员工作实务培训。编制《**党务工作手册》印发至全局各党支部，指导支部日常工作开展，尤其使支部对发展党员工作程序有了全面的了解，从源头上规范了发展党员工作。三是强化领导责任。将发展党员工作纳入基层党委党建工作年终考核与述职内容。组织处每年对发展党员工作台账进行抽查，对发现的问题，及时指导整改，使基层发展党员工作逐步规范。

二、自查情况

各单位党委能严格按照《党章》及《中国共产党发展党员工作细则》的各项规定，坚持“按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，始终把保证质量放在发展党员工作的首位。2015年至2017年我局在沪单位共发展党员15名，其中基层一线党员10名。根据要求，我处对未经抽查的其余11名党员的发展台账进行了自查，未发现违反党员发展工作规定的情况，但在发展党员程序上存在不规范不完善的地方，具体情况如下：

1.积极分子培训时间提前。按规定，积极分子列为发展对象后，安排进行集中培训，但检查中发现，有3名船舶一线发展的党员，在刚列为积极分子甚至尚未明确列为积极分子时就参加了培训，主要原因一是考虑船员长期在海上，想充分利用公休时间安排培训；二是政工部门对集中培训的要求还不够了解，在规定的执行上不够严格。

2.积极分子培养考察记录填写不够规范。部分支部的培养考察材料中，没有严格按照联系人每季度一次、支部每半年一次填写积极分子的培养考察情况，积极分子培养超过一年的，没有延续填写考察记录。

3.部分支部党员大会的程序不够规范。个别党支部在召开党员大会讨论吸收预备党员时，未经与会党员票决，仍采取举手表决的形式。

4.部分发展对象的入党志愿书填写不够规范。主要包括：本人签名处未签名；党委审批时没有明确党员入党日期及预备期起止时间；预备党员转正审批未明确党龄起始时间等。

三、下一步整改措施

通过建交委的检查以及自查，对于我局发展党员工作中存在的问题有了比较全面的认识，针对存在的问题，今后将着重抓好以下几项工作：

（一）继续开展形式多样的业务培训。

通过选送支部书记参加外部培训、举办党务工作培训班以及支部书记、支委上岗培训等形式，加强相关制度的宣贯，并通过案例教学，加深参训人员对相关程序的认识和理解。

（二）印发规范化资料。

制定具体全面的发展党员材料清单，详细列明发展党员各阶段应开展的工作以及应归入发展档案的材料，并注明责任主体，使发展党员程序清晰明了，便于掌握。

第5篇：程序员培训总结范文

一、指导思想

 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。

二、酒店的现状

 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。

三、当前的目标和任务

 2007年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。

四、培训方法和内容落实

以各部门为基本培训单位，贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则，组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法。拟在三个方面进行针对性的培训，不断提高员工的岗位技能。

1.专业技能培训

 （1）管理工作的全新理念和思路，已成为包括管理人员在内的饭店员工迫在眉睫的知识需求。因此今年我们准备加大对管理人员专业知识的培训力度，定期组织由酒店总经理、副总或资深经理人培训的关于提高管理技能培训课程。

 （2）总台、房务中心等作为饭店优质服务的重要窗口，旅游外语水平的不足，势必会对饭店的经营工作起到至关重要的影响。因此，为提高以上各相关部门员工的外语水平，酒店将于近期开展英语培训课程。具体计划如下：

  ① 时间：拟于2月份起开展，以3个月为一个周期，每周安排两节培训课（共计24课时）。

  ② 目标：提高员工外语基本会话能力开展，达到能用外语与外宾进行基本交流的水平。

  ③ 对象：前厅部全体员工、及房务中心、总机员工强制要求参加。其它岗位员工允许自愿报名参加。

  ④ 考核：培训期间人事部将以小测试的方式进行不间断地考核，借以考察员工掌握程度。培训结束后，人事部将进行一次大考核，考核主要针对口语测试进行。

  ⑤ 激励与处罚机制：A、激励、对于考试成绩优秀的员工给予工资晋级，B、设定一定的英语津贴，C、在年度评选优秀员工时给予优先评选；处罚、对于考核不合格的人员给予补考机会，不合格人员将考虑延缓晋级。

 （3）员工业务技能培训：以部门为培训单位，部门每月制定员工培训计划（上交人事部）并落实执行，人事部负责跟踪监督，并对培训提出合理建议。

2、员工入店培训

员工办理入职手续

 培训内容：员工手册、酒店概况、服务礼仪、行为规范及服务意识、消防及安全知识、服务技能、酒店知识等。

 考 核

 员工转正培训

 员工晋升培训

 员工转正考核

 员工晋升考核

 新进员工是饭店经济活动中的新生力量，增强素质，磨练技能，使之尽快与发展迅速的饭店同步提高。根据“先培训、后上岗”，“边培训、边上岗”的原则，有计划有步骤地对新进员工进行循序渐进的岗位培训。

培训内容：岗位职责、部门规章制度、员工排班、假期申请、部门组织架构、需要联络的部门及联系电话、部门服务意识及服务标准、业务知识与技能、部门的培训政策与程序、班前班后的交接程序、部门的卫生标准、同事的介绍、操作程序等

新员工入店培训：人事部 

新员工入职培训每月开展一至两次（具体情况视新员工人数而定），时间安排避开部门营业的高峰期，入职培训以一周为一个周期，每天利用下午14：00-16：30进行培训。

培训后人事部将进行考核，考核结果将作为员工转正的依据。

3、一专多能培训

培养“一专多能”型人才是2007年本酒店培训工作的主题。合理配置人力资源，培养一专多能的复合型人才是我们工作的重中之重。因此，今年我们决定抓好三个方面的培训工作。

（1）在一线岗位率先施行同部不同种技能的跟班培训，以加强人才流动，解决应急情况下的缺员问题，同时也为员工全面掌握服务技能，争创一专多能的智能型员工提供必要的素能条件。共2页,当前第1页1

（2）人事部于1月份开始分别派人事办公人员到值班经理及各部门各岗位进行跟班实习，加强一线业务技能的培养。 

第6篇：程序员培训总结范文

一、指导思想

以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作的重要性，带动员工整体素质的全面提高。

二、酒店的现状

当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距，主要体现在员工礼节礼貌不到位，对客服务意识不强，员工业务不熟等方面。

三、当前的目标和任务

年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标，切实提高员工认识培训工作的重要性，积极引导员工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。

四、培训方法和内容落实

以各部门为基本培训单位，贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则，组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法。拟在三个方面进行针对性的培训，不断提高员工的岗位技能。

1.专业技能培训

（1）管理工作的全新理念和思路，已成为包括管理人员在内的饭店员工迫在眉睫的知识需求。因此今年我们准备加大对管理人员专业知识的培训力度，定期组织由酒店总经理、副总或资深经理人培训的关于提高管理技能培训课程。

（2）总台、房务中心等作为饭店优质服务的重要窗口，旅游外语水平的不足，势必会对饭店的经营工作起到至关重要的影响。因此，为提高以上各相关部门员工的外语水平，酒店将于近期开展英语培训课程。具体计划

①时间：拟于2月份起开展，以3个月为一个周期，每周安排两节培训课（共计24课时）。

②目标：提高员工外语基本会话能力开展，达到能用外语与外宾进行基本交流的水平。

③对象：前厅部全体员工、及房务中心、总机员工强制要求参加。其它岗位员工允许自愿报名参加。

④考核：培训期间人事部将以小测试的方式进行不间断地考核，借以考察员工掌握程度。培训结束后，人事部将进行一次大考核，考核主要针对口语测试进行。

⑤激励与处罚机制：A、激励、对于考试成绩优秀的员工给予工资晋级，B、设定一定的英语津贴，C、在年度评选优秀员工时给予优先评选；处罚、对于考核不合格的人员给予补考机会，不合格人员将考虑延缓晋级。

（3）员工业务技能培训：以部门为培训单位，部门每月制定员工培训计划（上交人事部）并落实执行，人事部负责跟踪监督，并对培训提出合理建议。

2、员工入店培训

员工办理入职手续

培训内容：员工手册、酒店概况、服务礼仪、行为规范及服务意识、消防及安全知识、服务技能、酒店知识等。

考核

员工转正培训

员工晋升培训

员工转正考核

员工晋升考核

新进员工是饭店经济活动中的新生力量，增强素质，磨练技能，使之尽快与发展迅速的饭店同步提高。根据“先培训、后上岗”，“边培训、边上岗”的原则，有计划有步骤地对新进员工进行循序渐进的岗位培训。

培训内容：岗位职责、部门规章制度、员工排班、假期申请、部门组织架构、需要联络的部部门及联系电话、部门服务意识及服务标准、业务知识与技能、部门的培训政策与程序、班前班后的交接程序、部门的卫生标准、同事的介绍、操作程序等

新员工入店培训：人事部

新员工入职培训每月开展一至两次（具体情况视新员工人数而定），时间安排避开部门营业的高峰期，入职培训以一周为一个周期，每天利用下午14：00-16：30进行培训。

培训后人事部将进行考核，考核结果将作为员工转正的依据。

3、一专多能培训

第7篇：程序员培训总结范文

  在全国开展的以村民自治为特色的农村民主实践中，培养与提高民选村官的政策水平及工作能力，建设一支与农村民主实践相适应的乡村干部队伍，成为当务之急。云南省民政厅在农村基层干部培训的实践中，结合成人培训和农村工作的特点，摸索出一条以培训对象为主体的互动式培训方式，不仅使国家在农村开展民主政治的法律、法规和政策迅速得以贯彻落实，而且对于如何实施的方式方法言传身教，有力地推进了云南全省村民自治工作的健康发展。   传统培训方式面临尴尬   长期以来，由于受传统教育方式的影响，虽然乡村干部的来源和知识水平已经发生了很大变化，但对民选村官培训仍然停留在采用满堂灌、以会代训等单一的方式上。施教者往往不顾接受者的理解能力和认知水平，不分对象、不讲方法、不问结果地一味灌输书本上现成的政策和理论知识。总以为政策讲得越全越好，理论提得越玄越好，大一二三加小一二三的讲义越多越好，国内外参考资料越厚越好。全然忽视了培训的目的是将民主的方法教给农民，培训的对象是急需解实践之惑的农民民主的参与者与实践者。在推进基层民主工作的实践中，云南省民政厅从事基层政权工作的同志们迫切感到，必须对农村基层干部培训方式进行改革和创新。   改革的重点是改革参与者的头脑。民选村官虽然是村民投票选出的，但当选者只是乡村民主的受益者，而并非天生的乡村民主的领导者。所以，第一步急需解决的，是要改变他们头脑中潜移默化的传统集权制和计划经济思考惯性思维。而解决认识惯性问题，就必须遵循认识规律，即：实践—认识—再实践—再认识，或者说先从学习民主选举入手。民主选举不等于村民自治，但是，从选举到自治是一个量变到质变的长过程，也是一个实践的较长过程。在乡村政治改革的初级阶段，村民自治的中心是民主选举，村民民主选举的中心是完善民主程序。这是一个理论问题，但对民选村官更是一个实践问题。因此，既然培训的目的是培养民主的参与者与推进者，培训的对象是实践的对象，那幺培训的“重点”、“入手”和“中心”对对象来讲，首要的就应该是学习操作，获得一种熟练运用相关知识去分析、处理和解决农村事务的工作能力。基于这样一种认识，云南省民政厅借鉴国外先进的成人培训方式，在2001年3月对西双版纳傣族自治州258名村主任的培训中大胆创新，一改往日传统的培训方式，首次进行了互动式培训，取得了意想不到的良好效果，并立即引起了省内外乃至国外有关方面的注意。   令人耳目一新的“互动式”   所谓互动式培训，就是通过教员的引导和与学员共同分析一系列精心设计的案例等互动式活动，为学员创造一个知识、经验共享的学习环境，使学员由被动听讲变成全过程的主动参与。互动式培训的主要程序有这样几点：   1.建立小组（旨在创造一个亲和、宽松、自由发表个人意见的民主氛围）   为使每一个学员都能主动地并有较多机会参与讨论，发表自己的意见和观点，先将学员分成30至40人不等的大组，即传统意义上的一个班；再将各大组分为多个4人或6人的小组（也可分为多个2人或3人小组），并确定各自的大组长和小组长。分组时，可以将共性较多的人分为一组，也可以将差异突出的人分为一组，这应根据培训内容和培训不同阶段的需要灵活掌握。共性较多的人在一起便于概括和达成共识，而差异较大的人在一起则便于在观点上相互碰撞，以使讨论更加深入。各个小组成员又都以圆桌形式围拢在一起，自由而有机地分布在教室之中。   2.互相介绍、制定学习守则（旨在使学员了解共同议定的权威意义）   为给培训创造一个良好的互动环境和基础，使教员与学员及学员之间有个初步的了解，首先引导各组学员对各自的姓名、籍贯、习惯、爱好、工作简历及对培训班的期望等情况作个简要介绍。在自我介绍的过程中，教员有意识地引导学员共同制定出相应的学习纪律，诸如“守时、关闭呼机手机、不抽烟”等，并由大组长整理成为全组的守则，大家通过后签上字，贴在教室门口共同遵守，以使培训能够在一个健康而有序的环境中开展。

  3.根据培训内容，展开培训（旨在模拟决策实践中使学员学会民主程序）   做好以上准备工作，教员即可引导学员渐渐地进入培训主题。按照教材每一章节的要求和提示，学员先在小组中对培训的有关内容和案例（如村委会选举或村民自治）等进行讨论，然后由各小组推荐一人在大组中将本小组的观点陈述出来，教员负责对各小组的意见进行归纳总结，并且不断启发和引导学员补充没有涉及的内容，将学员获得的新认识和提出的新构想进行引申和理论提高，最后一起得出大家共同认可的、全面正确的结论。   整个培训中没有传统意义上的固定的“老师”和“学生”，没有固定、单一的教学形式；惟一不变的就是围绕培训主题尽可能地使学员互动起来，全面调动每一个人的积极性。通常使用的方法有：分组讨论，自由辩论，案例分析，模拟训练，角色扮演，观看录像，排序，打分，填表、图，以及根据培训需要和条件即兴创造的其它形式。在培训中，教员仅仅起到引导、启发和画龙点睛的作用。通过教员的引导和启发，使学员在讨论、辩论、模拟等活动中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，不断积极建构自己的新认识。在这种互动式学习、讨论、交流和分享的过程中，不断修正自己原有的知识和经验，不断获得新的知识和提高运用法律法规和政策等去分析和解决问题的能力。   4.组织评估与总结（旨在使学员体会每一个人的选票对政策改变的作用）   在培训内容完成之后，将事先制作好的问卷调查表发放给每一位学员，对此次培训的每一个环节———从培训地点选择到住宿伙食标准、从教材章节内容设置到培训活动方式、从每一案例分析到现场模拟训练，都进行评估并提出各自的意见和建议。培训组织者和教员在对调查表归纳分析的基础上，再对培训的整个活动进行总结，对调查表中提出的问题和建议进行反馈，使此次培训的内容实现从感性到理性的升华，同时也为以后的培训积累经验。   互动培训初显成效   1.经过一年多的互动式培训，初步改变了人们的思想观念和培训观念，把培训客体变成了培训主体，人人都是先生，人人又都是学生，增强了学员的积极性、主动性和创造性。   2.用民主的方法，培训民主活动的参与者和实践者。通过培训，使每一个人都经受了一次民主的实践和洗礼。   3.从2001年第一届互动式培训开始至今，已先后在曲靖、红河、玉溪等地举办了9期村委会选举和村委会主任互动式培训班，共培训了1200余名农村基层干部，为推进全省农村基层民主政治建设做出了积极的贡献。   4.云南省民政厅在总结多次互动式培训试点班的经验基础上，组织有关专家编写出版了《村委会选举互动式培训教材》（学员、教师各一册）、《云南省村委会干部互动式培训教材》（学员、教员各一册），不仅为全省农村基层干部的培训提供了规范的教材，而且还为全国农村基层干部的培训提供了良好的借鉴和参考。

第8篇：程序员培训总结范文

系统概述

开发技术

目前，开发此类平台的技术主要有、Java、JSP等技术。针对本平台的功能需求和性能需求，采用技术进行开发。是编译型语言，在服务器上运行基于通用语言的程序，在程序首次运行时进行编译，执行效果高。另一方面，完全面向对象，界面和代码可以分离，调试维护方便。由于 是.NET Framework 的一部分，可以使用.NET Framework所提供的FCL类库，有了上千组可再利用的类、接口、和值类型，程序员进行开发更加得心应手。在.NET框架中，是和Windows Form应用程序用以操作数据库的类库的总称，它可以为应用程序提供关系数据、xml数据等不同类型的数据。

开发工具

本平台选用Visual Studio 2010作为开发工具。Visual Studio是支持多种编程语言的集成开发环境。利用它的可视化设计器，程序员可以不编写任何代码而快速地创建页面。Visual Studio 2010不仅可以支持Office，它的集成开发界面更加清晰和简单，方便用户操作。

在数据库方面，选用与Microsoft紧密集成的SQL Server 2005数据库。在开发语言方面，选择面向对象的C#程序开发语言。由于C#是面向对象的语言，代码可以被其他程序调用，实现了重复利用的高效开发模式。更重要的是C#具有自动资源回收功能，不用像使用C++那样分析内存泄露。

可行性分析

技术方面，系统使用技术进行开发，采用C#语言编程，属于目前较为先进和广泛使用的技术，具有相当的实用性和耐用性，因此在技术上是可行的。

经济方面，使用E-Learning能节省大量的人力、物力、财力，并且现在的电力企业都有自己的服务器和充分的培训资料，因此，在经济上也是可行的。

操作方面，作为一个Web系统，操作方式就是和一般的浏览网站一样，用户无需安装客户端软件，可以直接通过浏览器访问Internet使用本系统。用户在操作的时候不用考虑系统的内部问题，只需要进行非常简单、方便的操作即可。因此，网络课程平台具有操作可行性。

通过以上的可行性分析，本系统的设计制作是可行的。

系统分析

需求分析

E-Learning平台主要是实现培训资源网络化，包括培训信息的、资料的上传下载、作业管理和在线问答等功能。通过登录到管理员界面，管理员能够根据输入文件（来自信息系统的讲师、受众员工以及课程基本信息）建立用户数据库，对用户、课程和通知进行增、删、改、查。通过登录到讲师界面，讲师用户可以课程通知，上传资料（课件、案例、试题），布置作业，查看已上传资料，参与在线交流，修改或删除上传的文件或发言等。通过登录到员工界面，员工用户可以浏览课程信息、讲师信息和通知，下载资料、上传作业、参与在线交流、修改或删除上传的文件或发言等。

业务流程分析

业务流程是平台中所有业务的活动过程，这个平台可以大致分为以下几个过程：用户登录，查看通知、讲师信息、课程信息，上传和下载课件、案例、试题，完成作业，布置作业，上传作业，检查作业，在线问答等等。系统的业务流程图如图1所示，见下页。

数据流程分析

为了更清晰地描述E-Learning平台的信息流程，描述使用该平台的外部实体和平台之间的关系，确定平台的边界，按照业务流程图绘制出相应的数据流程图，如图2所示，见下页。

在E-Learning平台中，主要有三种用户――讲师用户、员工用户和管理员。为了避免恶意用户的非法操作，所有用户都必须登录后，才可以进行相关操作。

系统设计

平台总体结构设计

在选择网络课程平台的总体结构时，需要考虑到多方面的综合因素。

网络结构模式方面有C/S模式和B/S模式。C/S模式，即客户机/服务器模式，作为客户机的计算机需要安装客户端程序，当软件系统升级时，每台客户机都要重新安装客户端程序，系统的升级和维护比较复杂。B/S 模式，即浏览器/服务器模式，是一种从传统的两层C/S 模式发展起来的新的网络结构模式，其本质是三层结构的C/S 模式。它是以Web 技术为基础，将C/S 模式中的服务器部分细分为数据库服务器和Web 服务器，从而变成三层结构，以达到“高内聚，低耦合”的目的。通过在客户端上安装浏览器软件，在服务器上存放数据，安装服务应用程序。用户可以通过浏览器访问服务器，进行信息浏览、文件传输和电子邮件等服务，使得一部分事务逻辑在前端实现，主要的事务逻辑在服务器端实现。所以本系统采用开放的、动态的B/S的三层架构，具有较高的灵活性和可扩展性，将整个业务应用划分为：Web表现层、DAL（Data Access Layer数据访问层）、BLL（Business Logic Layer业务逻辑层）。

开发方法方面主要有结构化设计方法和面向对象方法。结构化设计方法是通过自顶向下的程序设计将较为复杂的程序分解为程序模块，概括为自顶向下、逐步求精、模块化设计、结构化编码的基本特点。面向对象方法则是将属性和方法封装在同一个对象当中，从分析到设计再到编码采用一致的模型表示，把程序看作是相互协作又相互独立的对象的集合。这样既能使用对象又能使用类和继承等机制。面向对象方法具有高度连续性、可重用性好的优点，所以本平台选用面向对象的开发方法。

功能模块设计

本平台运用Visual Studio开发工具，采用代码分离技术，页面的显示和处理代码保存在不同的页面中，方便美工和程序的协同开发，同时增强了程序代码的可读性。平台的主要页面包括：平台首页、课程简介、讲师信息、教学内容、作业习题、在线问答。功能模块分为管理员功能模块、讲师功能模块、员工功能模块。其中讲师模块与员工模块互相交互，主要包含以下功能：（1）教学内容：教学内容是E-Learning平台的一个主要功能，讲师和员工可以通过此模块实现网上交流。讲师可以实现电子课件、开发案例的添加、删除等功能；员工可以浏览或下载电子课件、开发案例等内容。通过此功能员工可以自主预习、复习课程，把培训过程变得更加方便灵活。（2）作业习题：讲师可以在此模块和评价作业，员工可以在线提交作业。（3）在线问答：员工可以在此模块中提出问题，其他员工或讲师可以进行答疑。讲师也可以在网上讨论帖，引导员工进行技术研究和讨论。

管理员主要是建立用户数据库，课程信息表。根据来自信息系统的数据，建立本网站的用户信息和课程信息后台数据库，修改用户信息和增加用户，更新课程信息，查看和通知。

讲师用户主要通过E-Learning平台来开展培训工作，所以讲师所具有的权利应该是浏览信息，上传电子课件、开发案例和历年试题，作业，查看相关信息，在线交流。

员工用户主要通过E-Learning平台进行培训，所以员工所具有的权利应该是浏览信息，下载电子课件、开发案例和历年试题，上传作业，查看相关信息，在线交流。功能模块如图3所示，见下页。

数据库设计

经过对系统数据流程图的深入研究，分析各实体之间的关系，其中Answer为员工作业，CourseWare为电子课件，Example为开发案例，Text为历年试题，Information为课程通知，MessageBox为留言，Question为讲师作业，Replay为留言回复，Users为用户。Users包含三种角色：管理员，讲师，员工。

系统的关系模型如下所示：

（1）Nswer（Id，FilePath，OnTime，QuestionId， UserId）

（2）Courseware（Id，Title，FilePath，UserId，On Time）

（3）Example（Id，Title，FilePath，UserId，OnTim e）

（4）Information（Id，Contents，OnTime，UserI d）

（5）MessageBox（Id，Title，Contents，OnTime， UserId，UpNum）

（6）Question（Id，Title，Contents，OnTime，End Time，UseId）

（7）Replay（Id，MessageId，Contents，OnTime，UserId，DownNum）

（8）Test（Id，Title，FilePath，UserId，OnTime）

（9）Users（Id，UserName，UserPwd，UserRole）

系统实现

登录

为了限制和管理平台资源的使用，需要经过身份验证使得不同用户访问不同的资源，所以本平台通过登录界面确认使用者的角色。未登录时，用户只可以浏览最新通知、课程介绍、讲师介绍等信息。

网站登录主要是用户登录和管理员登录。网站登录模块主要用于验证用户是否是合法用户。网站登录页面由两部分组成，即用于收集登录信息的前台表单部分和用于验证的后台处理部分。

管理员模块

管理员可在此模块建立用户数据库，课程信息表。课程信息界面显示教学大纲，列出在线学习资源和参考书目。讲师界面主要介绍讲师的基本信息。

讲师模块

在上传界面讲师的基本功能为可以上传、查看和删除PPT格式的电子课件和开发案例。

上传时，讲师需要选择上传文件类型为课件或开发案例，填写标签，最后选择上传的文件。讲师上传课件后，通过函数从表单中分别读入上传者ID号、存储路径、文件名，并调用时间函数读人上传时间，将这些文件的相关信息都写入表中按自动生成的文件号存储，同时按存储路径和文件名存入相应的文件夹下。另一方面，讲师可以查看已上传的课件和案例，并进行删除或修改等操作。在布置作业界面讲师可以上传作业和历年试题，并可以查看相关信息。上传作业时需填写标题，选择截止日期，最后输入作业内容。上传历年试题类似。在在线问答界面讲师可以讨论题、解答员工问题，并可以查看相关信息。

员工模块

在下载课件界面员工可以下载相关的电子课件和开发案例，课后对自己上课没有记录好的笔记作补充记录。在上传作业界面，员工可以查看作业，并在每次作业相应区域上传自己的答案。在在线问答界面，员工可以查看问题，提出问题，回帖等。

经测试，系统能够连接数据库、验证用户信息，进行权限控制，并完成对应功能。

第9篇：程序员培训总结范文

根据《甘肃省农牧厅关于印发甘肃省建档立卡贫困户特色优势产业示范培训实施方案的通知》要求，我县按期完成全部培训任务,现将具体工作总结如下：

一、培训工作完成情况

我县于9月18日至9月22日举办了建档立卡贫困户特色优势产业示范培训班，共培训建档立卡贫困户家庭主要劳动力100人。培训时间为5天，其中集中培训4天，考察学习和实习实践1天。

二、主要做法

（一）加强组织领导，确保培训有序开展。为了使培训工作有序开展，成立建档立卡贫困户特色优势产业示范培训领导小组，领导小组下设办公室，具体承办项目实施的日常事务。培训机构也成立了项目实施工作领导小组，并指定专人作为项目业务协调联系人，确保了培训工作有序开展。

（二）结合产业布局，择优遴选培训企业。为保质保量完成不同产业的培训任务，县上根据实际需要，结合深度贫困村地域分布和产业布局，按照资源禀赋相近的原则，择优遴选带动能力强、工作积极性高的为本次培训的培训机构，具体承担培训工作。

（三）详细制定计划，严格落实培训任务。为全力推进特色优势产业精准扶贫行动，加快全县深度贫困村如期脱贫，立足我县优势主导产业实际，以产业扶贫工作为主抓手，重点围绕全县肉牛产业发展的关键环节和关键技术等方面，制定了符合我县特色产业发展的培训计划，并严格按照制定的培训任务计划，精准落实培训学员，按计划将学员选派参加培训。

（四）精准落实对象，合理安排培训课程。本次培训对象从事肉牛养殖的9个乡镇建档立卡贫困户家庭主要劳动力，共计100人。培训班制定了详细的课程安排，严格按照市上对课程课时要求，认真落实了各个课时的培训内容，具体为理论课程学习4天，县内考察交流及观摩实践1天。

（五）健全档案，顺利完成培训任务。在培训开展前期，加强和各乡镇的衔接，调查确认参训人员身份信息，确保参训学员符合建档立卡贫困户特色优势产业培训的要求，做到了有信息可查询，有档案可管理。在集中理论培训和外出考察期间，严格要求学员，实行不定时点名和通报制度，确保了所有参训学员都能保质保量完成培训。同时，指导培训机构健全了培训学员的档案，学员信息台帐，报到册、签到册、资料发放清册和结业证书发放存根等资料，确保了所有培训资料完整齐全。培训期间组织学员撰写了培训心得体会，填写了问卷调查表，逐人进行登记造册，存入个人档案。培训结束后对考试考核合格的学员发放了结业证书，顺利的完成我县培训的各项任务。

三、存在的问题及建议