星星的孩子精选(九篇)

第1篇：星星的孩子范文

有个小孩,每天晚上盯着天上的一颗亮星消失在西山。

每当夜幕降临,这颗星星总是头一个出现在离山顶不远的天际,放射着宁静的光芒,小孩对它简直着了迷。

在这颗亮星的周围,有成千上万颗星星在夜空里闪烁,但小孩对它们几乎是视而不见,因为他一直全神贯注地目送着他的亮星坠入大山。星星的行程是那样的短暂,好像刚一出现便开始向西山滑去似的。

“今天晚上别落山吧!请你多待一会儿吧!再稍稍多留一会儿吧!”小孩低声地哀求着。

然而星星从来不听他的。

确实,这颗星星落山的速度实在是太快了,小孩简直看不出它是否在轨道上停留过片刻。眼睁睁地看着它和大山之间的距离在迅速地缩小着,转瞬间和大山挨在一起了,接着就消失了,被大山吞没了。

天天晚上都是如此。

“如果我是一个巨人该多好啊!”小孩心想。

可惜他不是一个巨人。

有天晚上,小孩爬上他家的屋脊,站高来看看。然而无济于事,星星照样钻入大山里去了,把他一人独自空留在撒满繁星的夜空底下。其他的星星再多,也不能使他得到快慰。

于是他只好从窗户里爬进卧室。

躺在床上,他久久不能入睡,睁大眼睛呆呆地瞧着窗外的蔚蓝的夜空。

第二天,他悄悄地作好了准备。天一擦黑,他看着那颗朝西山落去的星星。这时,满天的星斗照耀着沉睡的大地,周围响起了蝉的歌唱声。

黎明的曙光抹去了天上的最后一颗晨星,当全家还在睡梦中的时候,小孩已经早早地醒来了。他爬起来穿上衣服。一切准备就绪,他拿出一片纸写上:“我要追星星去了!”然后将纸条放在桌上,把一只装得鼓鼓囊囊的口袋往肩上一背,蹑手蹑脚地走下了楼梯。

但,再轻的脚步声也瞒不过狗的耳朵。这时只见他家的狗跑过来依偎在他脚下,轻轻地哼了一声。

“嘘!”小孩制止它,一边蹲下来亲了亲浑身颤抖的狗。

“别响!别响!我多么想带着你出去遛遛。但,我要去追一颗星星,只能一人去,懂吗?你耐心等着我,回来后,我把一切都讲给你听。现在让我走吧!”

那只狗又卧下去了,瞧着小主人远去的身影,似乎很难过。

花园的果树枝上挂满了果子,小孩摘下三个湿漉漉的果子装在身上。这时,草地上已有鸟儿在草丛中觅食了,前方的大山还黑沉沉的。

他出发了。

刚走不远,到了拐弯处,他再一次回过身来瞧瞧自己的家,房子依然矗立在岩山上。

“就这样别动,好让我回来能找到你。”小孩喃喃地说。

然后头也不回地走了。

点读

被一颗星星所吸引,孩子离家出走,从欧洲到非洲,游历大千世界……这段文字是第一章,孩子出发去追逐星星。“每天晚上盯着天上的一颗亮星消失在西山”,不管孩子怎样哀求星星多待一会儿,然而星星从来不听他的,他多希望自己是一个巨人。孩子离家出走了,去追逐星星,追逐童年的梦,追逐理想。这个孩子犹如中国的夸父。

我们可能不会像小说中的孩子那样,去追逐照亮自己童年的星,但是总会有一颗星牵着我们的人生之路,只要我们勇敢地去追逐,总有一天会到达。

文章以孩子的视角,第三人称的叙述来组织文字,能读到孩子的纯真,读到孩子的执着与勇敢,让人从心底里佩服孩子。

思考

第2篇：星星的孩子范文

弱智儿童崔×，男孩，刚入学时，由他奶奶搀着来的。听奶奶介绍，这孩子的妈妈脑子不好使，孩子是胎里带的傻，长到3岁左右，一次高烧让这不幸的孩子智商停格在3岁了，甚至有退化现象，10岁才上学。半学期过去了，孩子不能独自找到自己的座位，下课也不出教室，呆坐在凳子上，不说不笑，上课不发言，经常拿错课本，拿笔姿势、坐姿都不对，怎么纠正都没效果。作业写了，但不知道写什么，11岁了，还是原样。我，还有别的老师，都动摇了对他的教育了。可奶奶讲的一件事，让我重新审视自己的态度，羞愧啊！奶奶说，她孙子天天晚上要攀上墙角的梯子去摘星星！一个连生活都不能完全自理的孩子，想摘下星星！作为教师，我拷问自己的良知，每个孩子都有受教育的权利啊！

二、问题行为分析

1.崔×同学，被大家公认的傻子，由于学习能力较弱或者表达能力不强，很容易受到伙伴的孤立。久而久之，性格变得越发孤僻、自卑，内心封闭。说话含糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。平时表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。课间经常一人独处，当同学都兴高采烈地玩游戏时，总是与他们保持着一定的距离。对集体活动不够关心，对学习不太感兴趣，做什么事都比别人要慢好几拍。

2.崔×的奶奶、父母都没文化，不懂科学的教育方法，只知道让孩子吃饱、穿暖。总觉孩子残疾，低人一等，不愿让他出门，他的思维能不僵了？孩子表现出来的异常举动，在大人眼里都是傻子干的事，正常人不会干。殊不知，这也许就是孩子有比摘星星更伟大的创举！

三、教育过程及措施

1.重视赏识教育。

崔×同学刚开始上体育课时永远都在教室里，透过窗玻璃感受其他孩子的快乐，就是走不出他那个角落。我走进教室，递给他我的双手，领着羞涩的他走出教室，示意孩子们和他一起做老鹰捉小鸡的游戏，让他当鸡妈妈，我当老鹰。崔×同学可负责了，累得满头大汗，但脸上洋溢着幸福的微笑。渐渐地，他走进了我班孩子的视线，融入了班集体，孩子们也开始关心他了，帮他整理书包，抹平揉皱的课本，教他学说话，一年下来，崔×同学变得爱笑了。

2.重视“爱心”呵护。

（1）发现亮点，给予肯定。尺有所短，寸有所长。没有一个人身上一点优点也没有的，也没有一个学生不希望自己获得荣誉、被别人羡慕，而这种荣誉和羡慕，就是他们前进的动力。因此老师给他们创造契机让他们充分地表现自己，不失为锻炼他们的能力的好办法。

（2）友谊之手，永伴身旁。榜样的力量是无穷的。我给崔X同学的一个微笑、一个鼓励的眼神，其他孩子都看在眼里，积极模仿，同学们不但不歧视他了，而且像对待自己的哥哥一样爱护着他，全班的同学都会为他的进步而鼓掌。

（3）增强信心，不断进步。激励是一种效果显著的教育手段。随班就读生由于不善于表现自己，往往对自己认识不足，形成自卑心理。我十分注意关心激励崔×同学，引导他正确认识自己、增强进取心；让好学生和他同桌，经常开口和他说话，逼迫他自己敢开口说话。稍有一点进步，哪怕是课堂上一次回答、一次很简单的语文考试，只要他做答了，我就当着全班同学的面表扬他，并当众奖给他一枚笑脸娃娃胸针。也许在其他同学看来这是微不足道的，然而对于崔×同学来说却感动得泪流满面。

3.家校心连心，迈步向前。

家长和教师都有着让残疾孩子受到良好教育的愿望，这就有了合作的基础。家长可以向教师了解孩子在校的学习情况、行为表现、班级的教学计划和活动安排以及如何克服在教育孩子时遇到的困难等。通过这种双向沟通，使学校教师和家长的目标有连续性和一致性。残疾儿童的课程开发和教学安排，家长也要积极和学校合作，和学校共同制定出最适合自己孩子的课程。

四、教育效果

在学校、家长的不懈努力下，崔×同学在校课间时能走出那被遗忘的角落，能和正常孩子一同做游戏，会向别人问好；上课能正确地拿出课本，可以边玩边听老师讲课，能举起胆怯的小手尝试回答老师的提问，错也不要紧，只要敢举手。在家，在家长的引导下，会做一些简单的家务；家长适当带孩子出去玩，让他亲近大自然，感受大自然的魅力；学会了和人打招呼时带有称谓。

第3篇：星星的孩子范文

《数星星的孩子》读后感

甘肃省靖煤公司二中小学部二（3）班杨淇

今天，爸爸让我读《数星星的孩子》。

古时候，有个孩子叫张衡，他特别爱数星星。夜深了，他仍然注视着夜空，他发现北斗星围着北极星在移动。

第4篇：星星的孩子范文

“妈妈！”这是保保喊出的第一声妈妈，也许这就是母爱的天性.他跟正常的孩子不同，不会说话，不知道痛，不知道妈妈给予她多少爱，他是——星星的孩子，他来自遥远的星球，听不见吗吗语重心长的呼唤。而这第一声妈妈，历经了无数辛苦的历程。妈妈为了这个小生命，为了创造奇迹，她把所有的母爱都给了这个可爱的星星孩子。

在每位母亲的眼里，孩子就是自己的小天使，孩子的降临是这个家庭最幸福的时刻，保保的家庭也如此，充满了温暖，有爸爸妈妈，还有一个善良的点点姐姐，他的世界并不孤单。而他却被别的星球给拉走了，妈妈的呼唤再也唤醒不了他了。他得了“自闭症”，不幸偏偏降临在了保保的身上，妈妈擦干眼泪，振作起来，为了一个目标，把保保拯救回来。为了保保的一切，妈妈坚强之余带着悲哀，她深深的为保保祈祷，希望保保从梦中醒来，别飞走了。妈妈变得越来越憔悴，为了教保保喊一声妈妈，她不知呼唤了多少次。妈妈再也没有做过一顿充满温馨的晚餐了，爸爸也为了保保日夜的工作，他深沉的眼光里夹着忧愁，爸爸憧憬着保保的美好的未来。因为爱的力量，不管有都困难，只要为了保保，我们不能认输。他们付出了多少代价，妈妈辞去了一份非常好的工作。她相信只要努力，风雨过后一定会有彩虹。点点是一个孤儿，也是保保的姐姐，他从小生活在孤儿院里，但她并没有怨天尤人，尊重了上帝的选择，从丑小鸭变成白天鹅，终于得到了一丝母爱。她心地善良，保保的降临让妈妈把爱全都给了保保，她尽管很伤心，但为了唯一的弟弟，他努力的活下来，学会了自立，永远的用天使般的翅膀保护着保保，别害怕保保，姐姐为你照亮你的路，快回家吧！保保的世界不知道是什么样子的，保保，千万别飞远啊！为了保保，妈妈瘦了许多，妈妈的付出，这位勇敢、坚强的母亲，把所有的负担都自己承担，就这样一天天的度过，难道春天会不回来吗？希望会实现吗？保保，你快醒醒吧，你能不能为了妈妈，你快点飞回来呀！给妈妈一个惊喜呢?你看妈妈，那位仙女，把所有的爱都分享给你了，你还有什么理由不喊她一声妈妈呢？保保加油！你看你的翅膀湿了，有妈妈为你擦干，风雨抵挡不了你前进的脚步。爱是伟大的，因为爱，你才会降临到这个世上，你就是爸爸妈妈第一个奇迹呀！你能再给他们一个奇迹吗？别害怕，妈妈永远会帮助你，妈妈期待着你，妈妈守护着你，你知道妈妈有多爱你吗？在黑暗中为你点灯，你的一点一滴的进步都是妈妈的动力，加油保保，你不是说过你会从星球回来吗？你怎么到现在都不回来，妈妈的执着、顽强，打动了点点和爸爸，为了保保，她们一起努力，终于保保喊了一声妈妈，给了妈妈一个最重的拥抱。这个拥抱是母爱所创造的奇迹，是力量所创造的动力，保保终于回来了，天使是不会飞走的。

这本书讲述了这个人世间的亲情之爱、同龄人的有爱、人与自然和谐之爱，一个自闭症的保保，他失去了正常人的感情，而母爱软化了他星球孩子的内心，回到了妈妈的身边。我被打动了，所有的读者也被打动了，母爱的伟大，母爱的力量是我们无法预测的。我真幸福，生活在一个无忧无虑的家庭里，我会珍惜妈妈所给予我的母爱，每个人的心灵都是一个最温暖的心房，分享快乐的地方，或许有的人失去了妈妈或爸爸，别害怕，一定会有人去帮助你的，母爱对于每一个小天使来说都是十分重要的，失去母亲的悲痛是无法代替的，看到这，我真想喊声妈妈我爱你，我一定会珍惜母爱的，用行动来回报她。但有些小孩因为家庭不富裕，经常抱怨，身在福中不知福，相比较那些失去妈妈爸爸的孩子，他们幸福多了！我们应该珍惜母爱，妈妈是一个神圣的称呼，她们的爱是别人代替不了的，有一个好妈妈就是我们这些孩子们最大的幸福。

第5篇：星星的孩子范文

依靠

9月5日下午，在兰州欣雨星儿童心理发展中心的家长培训课堂上，几位自闭症儿童的家长，正在和授课老师王茗交流，“刚刚得知孩子患有自闭症的那一刻，完全不能接受。”“怪自己在怀孕的时候心情不好，影响了孩子的发育。”“家里就像天塌地陷。”……

王茗一边聆听，一边替母亲们分析缘由，同时展开自己的辅导课程：面对自闭症的孩子，家庭成员应该怎么做，夫妻间该有怎样的态度，以及如何通过家庭成员的参与、沟通、分工合作来帮助自闭症儿童康复和成长。袁伟娜认真地听着，记着笔记，眼神却飘忽迷茫，当王茗讲到“自闭症儿童的康复和成长就像一场看不到终点的马拉松，不是一个人就能扛下来”的时候，袁伟娜把头埋进自己的臂弯，脸上的表情无从捕捉。

对于这位自己也只有17岁的自闭症儿童“家长”来说，要实践这堂辅导课上的方法，无疑是困难的。因为所谓的家庭成员，也只有一个得了自闭症的弟弟袁伟铭。更何况，自闭症儿童的黄金治疗期是3至6岁，已经8岁的袁伟铭显然早已过了这个年龄。

辅导课快结束的时候，袁伟娜接到了母亲的电话，她急匆匆跑出去，但半个小时后又黑着脸回来了，眼睛红红的像是哭过，大约在谈论弟弟的问题时又与母亲起争执。她整理了一下自己的情绪，去另一间教室接弟弟放学。

袁伟铭正和其他小朋友们一起在老师的辅导下上“体育课”，3名小朋友比赛跑步，其他几名康复得好的孩子，站在边上又跳又笑地大喊“加油”，袁伟铭安静地坐在椅子上，对眼前的情景视而不见。即使在看到姐姐后，他的脸上也没有任何表情出现。

“铭仔，我们回家了。”因为是广东人，袁伟娜一直这样称呼弟弟。袁伟铭走过来牵住姐姐的手，喉咙里发出几声含糊不清的“啊啊”声。

站在拥挤的128路公交车上，今天的袁伟铭似乎心情比较好，他不愿抓公交车的扶手，而是转过身钻进姐姐的怀里，双手搂住袁伟娜的脖子，不时凑过去亲一下姐姐的脸，或者是狠狠掐一下姐姐的下巴——掐人是袁伟铭特有的情感表达方式，不论他感到兴奋、开心、烦躁、难过的时候，他都会使劲掐人，袁伟娜的胳膊、手背甚至脖子，到处都是被弟弟掐出来的淤青。

半路有人下车，袁伟娜让弟弟坐在空出来的座位上，自己仍旧站在人群中。不见了姐姐，袁伟铭忽然发出焦灼的“啊啊”声，整个人变得坐立不安，直到袁伟娜挤过人群站在他身边，袁伟铭才逐渐安静下来，他伸出手紧紧地攥住姐姐的手，像是握紧自己在这个尘世上唯一的依靠。

变故

只是袁伟铭的依靠，对于年仅17岁的未成年人袁伟娜来说，仿佛是生命中不能承受之重。“我明明就没有那么大的脑袋，为什么自己非要戴上那么大的帽子？”实在苦得坚持不下去的时候，袁伟娜就会生出这样的怨念，但也仅仅是一闪而过的怨念而已，并不会影响她对弟弟的照顾。

袁伟娜和袁伟铭也曾有过幸福的家庭，在2006年以前，他们和父母曾经是快乐的四口之家，生活在广东清远，直到3岁的袁伟铭被查出是自闭症患者，这个家庭开始发生一些细微的变化。

母亲带着袁伟娜和袁伟铭到深圳的一家自闭症儿童康复机构给袁伟铭做治疗，在袁伟娜的记忆中，当时弟弟的康复训练效果非常显著，仅仅在治疗一周后，弟弟就学会了使用勺子。也许是母亲把所有的精力都倾注在了儿子身上，无暇顾及家庭，父亲和母亲的感情，便在这时出现了危机，直至最后发展到离婚。

袁伟娜被判给了母亲，而袁伟铭被判给了父亲。此后，袁伟娜随母亲迁居湖南，在湖南读完初中并上了一年半的学前教育，而袁伟铭则一直留在广东由奶奶照顾。

2009年，奶奶过世，父亲已经组建了新的家庭，担心弟弟没人照顾的袁伟娜回到广东照顾弟弟。由于父母离婚后袁伟铭就中断了康复训练，随着年龄的增长自闭症的状况也日益严重。2010年4月，为了弟弟的治疗问题，袁伟娜和父亲发生了激烈的争吵，于是离家投奔母亲。彼时，母亲也已经在兰州组建了新的家庭。袁伟娜来到兰州后，在新港城一家民办幼儿园当起了老师。

2011年12月27日是袁伟铭的生日，袁伟娜给父亲打电话：“爸爸，今天是弟弟的生日，我回不去，只能给你打一些钱，你给弟弟添些新衣服，再给他买份生日礼物。”谁知父亲在电话那头回答：“钱不用打了，你弟弟丢了。”

袁伟娜差点疯了，她辞去工作，独自跑回广东去找弟弟，后来母亲和继父也回去寻找，最终在广州从化的一家福利机构找到了不知道已经丢了多久的袁伟铭，听那里的工作人员说，袁伟铭走失后先是被送到了收容所，收容所的工作人员发现他不会说话，便又送到了这家福利机构。

“是我爸爸带着弟弟出去玩，弟弟走失后，他没有寻找，也没有报警。在找弟弟的时候，我就下定决心，等找到弟弟后，我一定要告我爸爸遗弃罪。不过真的找到后就算了，他毕竟是我爸爸，他还要工作，还要生活。”在讲述这些的时候，17岁的袁伟娜总是仰着头，防止眼泪掉下来，每过一会就要做深呼吸，平复自己的情绪。

继母不愿接受一个自闭症的孩子生活在自己的家庭里，父亲照顾不了袁伟铭。“就算回到广东去，也还是我一个人照顾弟弟。更何况，清远没有合适的机构可以给弟弟做治疗，而且那里的人们不接受自闭症的孩子，看到弟弟就会说他是傻子。”在考察过兰州欣雨星儿童心理发展中心对自闭症孩子的康复训练后，袁伟娜决定带着弟弟在兰州生活。

第6篇：星星的孩子范文

阳阳今年两岁半，自10个月断奶后他一直是由外公外婆照看的，两位老人非常疼爱外孙，尽管孩子讲话较晚，到现在为止吐字还不清楚，但令他们感到很高兴的是，阳阳可以不吵不闹地自己玩上1～2个小时，有时在原地打圈很多次也不会厌倦。在外婆看来，孩子很乖很好带，也很少惹麻烦，但他们却对孩子发育异常和异常行为忽视了，最后经医院专家会诊，阳阳被确诊为自闭症。

导致儿童自闭症的原因

儿童自闭症可能与下列因素有关，或在多种因素共同作用下发病——

1.脑器质性损害：如产伤、宫内窒息、中毒、感染等，15%～50%的患儿伴癫痫发作、脑电图异常，脑CT、磁共振有非特异性改变。有的伴有神经系统体征、躯体畸形等。先天性风疹病毒感染、巨细胞病毒感染均可能与自闭症发病有关。

2.遗传因素：部分患儿与遗传因素有关，遗传因素对孤独症的作用已趋于明确。

3.免疫功能异常：具有免疫功能的淋巴细胞数量减少，活性减低，抵抗感染的功能下降。

4.神经内分泌和神经递质：儿童行为与神经递质密切相关。有研究资料认为，中枢神经系统5－羟色胺和（或）多巴胺活性下降，伴有下丘脑功能障碍则可产生自闭症。也有认为本症表现孤独、与别人建立不起感情等症状是因脑内啡呔类物质的神经递质作用异常所致。

5.认知缺陷因素：有人提出了认知功能与社会功能相关的学说，认为心理认知缺陷损害了孤独症患儿对他人精神状态的理解能力，导致社会交往能力的缺乏，甚至对待人就像对待无生命的物体，常错误理解别人有意识的行为。

6.多种病因：许多研究表明，自闭症常与某些疾病同时存在，如脆性X综合征、结节性硬化、肌营养不良、先天性风疹、苯丙酮尿症以及瞟呤代谢病等，故认为自闭症是一个多种病因的神经综合征。

儿童自闭症的表现

儿童自闭症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病，主要有以下表现：

■孤独离群，不会与人交往。有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱；不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动；周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面；另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，很少微笑。

■言语障碍突出。大多数患儿言语很少，会说会用的词汇有限，即使有的会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话；也有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。

■兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片则毫无兴趣。一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等。

孩子得了自闭症父母怎么办

1.训练并培养孩子良好的生活习惯。我们常说良好的习惯不易养成，一般孩子已是如此，更何况自闭症的孩子。自闭症孩童有行为固定性的毛病，如果将他们这种固定性的毛病转成固定的良好生活习惯的话，虽然他们不擅长于与人沟通、打交道，但起码会对其今后的成长有所帮助。这些良好习惯必须从日常生活训练起。如刷完牙后，牙刷、牙膏、漱口杯要归位；鞋子脱下时要摆整齐等。

孩子总有一天要长大，要过群体的生活，就要学会这些生活自理的好习惯。许多父母也许是爱子心切，常常帮孩子把有关生活技能的基本事项都做好，这并非是真正的照顾他们，而是剥夺了他们学习的机会。要开始下达口令叫他们自己动手的确是很难的，但做父母的绝对不能没有耐心，一定要把握原则“教孩子如何做，而不是帮他们做”。

2.随时随地保持孩子整洁的外貌。自闭症的孩童缺乏照顾自己的能力。因此，若能随时帮他们保持整洁，不仅是小朋友，就连大人也会愿意接近他们。如此一来才能增加孩子们与人互动的频率。那孩子才有学习的机会，有利于病情的好转。

3.教导孩子熟练问候的语句。自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等。这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。

第7篇：星星的孩子范文

一位国外专家描述这个群体：“我和你们没什么不同，只是我来自外星。”

他们，有一个共同的称谓――孤独症儿童。人们给他们取了一个美丽的名字：星星的孩子。他们不聋、不盲、不哑，但对周围的世界充耳不闻、视而不见，一人一世界、一人一星球。

认识孤独症

孤独症（又称自闭症），它是一种脑损伤造成的疾病，多数患儿在社会缺失的同时合并有智力障碍。该症一般起病于36个月以内，主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。

孤独症病因还不完全清楚，但研究表明，某些危险因素可能同孤独症的发病相关。引起孤独症的危险因素可以归纳为：遗传、感染与免疫和孕期理化因子刺激。

最新的资料显示，孤独症的发病率在1/88，占我国精神残疾首位。男孩女孩发病比率为4：1。

就目前情况来看，多数患儿预后不良，大部分需要终身训练和照顾，部分儿童可基本生活自理，只有极少部分儿童能融入社会，拥有正常化的生活。

目前形成的共识是：一、孤独症是无法完全治愈的；二、孤独症不是心理疾病，是先天大脑损伤的生理疾病；三、孤独症的最好治疗方式是让他融入正常社会，精神层次不能强求与正常人一样，行为模式可与正常人一样教养，最佳治疗时期3岁前开始为宜。

星星的孩子，与众不同

5月一个下午，在深圳紫飞语特殊儿童康复中心，孤独症孩子正在“上课”，他们的家长则在休息区等待。“这样做”“你真棒”老师夸张的教学声不时从教室传来。等待孩子们下课的家长对这些声音早已习以为常，有的静静地坐在那里，或绣着十字绣，或翻看着手机。

透过教室磨砂玻璃中间的空隙，记者看到一群孩子正在跟着老师的指令挥动小手；一对一的训练室内，老师翻出一张花花绿绿的图片向一个孩子问着问题；宽敞的活动训练室里，几个孩子正在老师的帮助下做着感统训练，有的走独木桥，有的推着大龙球，有的在荡秋千。乍一看，他们与其他的小朋友并没有什么区别，可仔细观察，有的孩子眼神淡漠，有的孩子冲动，不听指令，即使老师发出停止指令后，仍不停跳动。下课时，记者注视着一个穿白色条纹T恤孩子，当他无意看到记者时，立刻将视线转开，不与记者眼神对视。一位妈妈让孩子对记者说阿姨好，孩子一直埋着头。在这位妈妈的再三重复下，孩子才说：“阿-姨-好。”声音含糊不清。

家长，有苦有痛有坚持

“我们生一个的是倒霉，你们生两个（第一个孩子是正常的，第二个孩子患有自闭症）的是活该。”孤独症孩子的妈妈们在休息室相互开着玩笑。

“我第一个女儿是正常的，老公想要个男孩，生出来还是个女孩，查出有孤独症。虽然我跟我老公埋怨过，但是还是自己的孩子啊。说不累是假的，天天得看着，回去还要做训练，孩子白天晚上都闹，哭得邻居都跟我们说了好多回了。我想睡想着她这样子，怎么也睡不好。不过我跟我老公说好了，不管怎样，我们会一直坚持下去。”一位身形略胖的妈妈语气很坚定。

“在他一岁多时发现不对劲了，没有正常同龄孩子的表现，那时我们就开始留心查资料，也怀疑是孤独症。但没确诊前心里还是抱有一些幻想，希望他只是发育得晚一些。三岁确诊，虽然之前有了心理准备，但确诊后还是非常难过。虽然现在孤独症可以生第二胎，很多亲戚也劝我们再生一个。我们曾经也想过，但一个是经济条件的限制，还有生第二胎得自闭症的可能性也存在，而且就算第二个孩子长大了，他也得有自己的生活。我们想，就一个算了。现在孩子生活能够基本自理，可以独立地吃饭穿鞋子，单独对他发出指令他也能理解。最感动的是，他之前不会说爸爸妈妈，四岁多的时候，有一天他突然说了“妈妈”两个字，虽然不是很清楚，但我终于听到了。等了这么多年，听到他叫我，当时我眼泪就要出来了。这让我感觉我的辛苦没有白费。”穿着亮色条纹连衣裙的妈妈淡定从容。

家庭，与希望相守与痛苦为伴

几乎每个家庭在得知孩子得了孤独症之后都经历了绝望――迷茫――接纳――积极治疗的过程。有的家长接受不了现实或者承受不住压力，放弃了，而大部分的家庭，决定与孤独症抗争到底。

“现在我还在工作，孩子平时由老人带。我不希望因为孩子患孤独症而让整个家庭变得没有希望，我和老公承担着经济压力，而老人们承担着孩子的日常生活和他人的压力。我很感谢爸爸妈妈的支持，家人的团结让我们这个家庭变得更加坚强。”杨儿妈妈说，她的孩子7岁多，是典型的孤独症孩子。她不单只关注自己孩子的康复状况，还是“四叶草JZ成长俱乐部”QQ群里的“秘书”，一有孤独症的相关活动，她总是积极联系家长、协助组织活动，义务地为孤独症家庭服务。

专家解读：星星的孩子，首先需要家人接纳

深圳市计生中心心理学博士何胜昔认为，星星的孩子，首先需要家人接纳。如果父母不能坦然接纳孩子的特质，这将会给自己也给孩子带来压力。其实孤独症孩子家庭仍然有欢乐、欣喜、开心。生命的生存形式很多，孤独症只是其中的一种。父母要用正常心态接受，了解、学习、适应孩子的需求。特殊孩子的生命也需要得到理解和尊重。他们的到来不是来惩罚父母的，而是来启发人类爱心的。父母要按孩子的意愿来成长，不能把自己的意愿强加给孩子。

家长要整理好生活和家庭里的其他事情，把心安定下来，先把自己安定好，有照顾好自己的能力，处理好自己的情绪，才能照顾好特殊的孩子。每个孩子都像一扇紧闭的门，不要用力去撞击，要找到那把钥匙去打开孩子的心门。家人间的相互支持能使家庭凝聚力更强，有一点需要指出的是，爸爸的付出也是无私的。虽然一般孤独症家庭都是妈妈辞职全职带孩子，但是如果没有爸爸的辛勤劳动，给予经济上的全力支持，妈妈又怎么可以安心带孩子呢？

期盼，社会的理解和宽容

太多的人不了解孤独症，对孩子家庭的歧视，让孤独症孩子家长们的心对外界，对他们的朋友都是相对封闭的，因为孩子，他们慢慢已经很少和正常孩子的家长交友，但是他们的心朝着同样命运的群体开放。“因为都是自闭孩子的父母，所以大家最关心的话题和对生活的领悟及感受有共同点，更能互相理解。”穿亮色衣服的妈妈说。

2012年，深圳一小学19位家长联名要求学校劝退一个孤独症学生。“他们和别的孩子不一样，需要更多理解和包容。”这是几位孤独症家长发出的共同感慨，社会对孤独症了解太少，制度对这个群体支持不够完善，让孩子不单只是在求学路上步履维艰，即便是日常的生活中，他人的异样眼光也让孤独症孩子的家人承受巨大压力。“一次在公车上，一对小情侣看着我跟我孩子，男的对女的说那小女孩好奇怪，像傻子。他声音很大，听得我很想骂人。”“我牵着孩子在小区走着，他正吃着冰淇淋，突然把我的手甩开，用沾着冰淇淋的手抓住一个男人的裤子。我赶紧向那个男人道歉，说我去把他的裤子洗干净。可那种眼神，看着心里好难受。”

对孤独症家长来说，他们需要的不仅仅是在经济上的帮助，更希望他们的孩子能够得到社会的接纳和认可。他们希望他们的孩子能够跟普通孩子一起上学，希望孩子能够得到一份工作，希望孩子在他们老去之后还能有尊严地活下去，可对于普通孩子来说再正常不过，但对于孤独症孩子来说可能只是奢望。

当大家在大街上看到一个母亲牵着一个表情呆滞、行为异常的孩子不会不由自主地躲让；当在餐厅听到一个孩子发出奇怪的声音，焦躁不安地敲打着餐具或桌子，不会投来鄙夷的目光；当自己孩子的班级接纳一个孤独症孩子入班学习的时候，给予的是关怀和理解，而不是抗议和联名劝退时，相信大家的爱心能让孤独症孩子体会到温暖，不再孤独。

问题，星星孩子的未来怎么办？

“我走了之后，你怎么办？”《海洋天堂》里，王心诚的疑问正是众多孤独症孩子家长的心头大石。

“我现在身体还算好，我就一直照顾他，老了之后还能动，我也将继续照顾他。我希望社会上有一个能够暂时的寄放孩子的场所，让我们在累了病了或者有事的时候能把孩子放在那几个钟，让我们也喘口气就好了。”

“我最担心的就是我们走了后，孩子怎么办？目前国家好像还没有相关的安置机构。”康复中心一个皮肤略黑，脸色憔悴的妈妈说。

“像其他国家，比如在日本，对于大龄孤独症患者有一种救助模式，建立庇护性工厂，然后孤独症患者由正常人带领一起劳动，按能力来分工，使孤独症患者在正常人辅助下以半社会化方式参与劳动。希望我们国家也建立这样类似的模式，让孩子至少有尊严地活着。在我们老了走了后，能够更放心一些。”

对于孤独症孩子的未来，有些专家表示，有三类渠道可以尝试探索。第一，探索孤独症患者的职业化教育；第二，在孤独症康复机构探索融合教育，让孤独症孩子们逐渐适应正常的学校教育，为孤独症患者将来适应社会打下基础；第三，官办第三方委托机构监督孤独症家庭财产变卖和未来用途，当孤独症家庭的父母逐渐老去，他们把变卖的家产统一放到这个第三方机构，并以书面的形式进行委托，这个机构则负责接收他们的财产以及执行父母对孩子的用钱计划。

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“孤独症关爱”项目，给星星的孩子多一份爱

2010年，深圳市人口基金会、深圳市计划生育服务中心、深圳市卫生和人口计生科研所共同创办了“孤独症关爱”项目。市计生服务中心利用生殖健康教育基地，举办孤独症相关科普知识讲座和沙龙活动，为孤独症患儿的父母开展心理健康辅导和家庭康复培训，推广孤独症儿童教育和康复理念，为孤独症孩子打开智慧之门。

“孤独症关爱”项目内容：

1.发起“喝咖啡、献爱心”活动：此项活动计生中心早在2010年就已经发起，充分利用生殖健康教育基地筹集辅助儿童孤独症的专项慈善基金。

2.开展宣传活动：定期举办有关儿童孤独症的科普知识讲座和沙龙活动，让更多的青年人认识儿童孤独症，提高民众对出生缺陷干预工作的认识。

3.开展心理健康辅导和减压活动：专门为儿童孤独症的父母和监护人开展心理健康辅导和减压活动，让他们不但能够为子女奉献爱心，也要活出自己的人生风采。

4.提供特定服务：选派具有精神医学和心理学背景的生殖健康咨询师专门开展咨询门诊，并且在“计划生育服务中心网”上开辟专栏。

第8篇：星星的孩子范文

忘了从什么时候开始，我渐渐喜欢上了一个人走夜路回家。

那些雨后娇滴滴的花朵在马路旁散发着淡淡得容易让人迷失了的幽香，偶尔有一两辆汽车带着模糊的光亮疾驰而过，耳畔听得见远处晚会上回荡着谁唱的歌：

“天青色等烟雨，而我在等你~”

而在这寥落静谧的夜色之中，星星总是寂寞的。七八个星天外，孤独地闪烁着夺人的光。渐渐的，天空又浮现出了更多的星，这下子我再也数不过来了，可那些却并不是它们某某的同伴，它们彼此之间仍然相隔很远，数不尽的光年……

星仍然是寂寞的。

正像我，这个喜欢在黑暗之中行走，喜欢陪星星一起孤寂的孩子。

黑夜是容易逝去的。

在你销魂的梦中，星星就陪同寂寞的黑夜寂寞地离开了。

而迎来了一片灿烂的光亮，车辆繁琐不停的笛鸣声，整个城市开始陷入了一片喧嚣之中。

每当我被这种声音吵醒来，内心总会感觉到一丝忧伤，星星就这么离开了。尽管我知道它会回来。我还是会在睁开双眼的那一刹那间，下意识地习惯性用右手遮住自己惺忪的双眼，我不知道我是害怕讨厌阳光，还是想再拥有几秒钟的黑暗。

喧嚣之中，音乐是最好的镇定剂。

我喜欢音乐，就像我喜欢星星。因为它们都可以让我感觉到安静，都会令我感觉到一丝丝的幸福感。

听过Lydia的歌，那之后我就再也不能自拔。

她的声音像是居住在深海中的精灵，那么安静又那么细腻。每当我面对那漫无天日的补课时，我都会听听她的歌，像是一双和蔼漂亮的手，可以将我心头那狂躁的野兽抚慰得安静下来。当我在嬉闹之中度过了一天后，她的歌又会带来丝丝缕缕的忧伤，那种安静的忧伤。同时我又是那么的怜悯，我总觉得她是像我一样的，喜欢一个人走夜路，看着满天星落，轻轻哼唱着寂寞的歌……

那之后我又渐渐喜欢在琴键上，在指间挥散出的旋律中体会独有的惬意。

有人说钢琴是一个人寂寞的游戏。那么我便想象那些名扬四海的钢琴家，可当我真正听了他们的曲子，我才体会到那句话深刻的含义。藏在那些音符的背后，是一个人内心寂寞的歌。

我告诉钢琴老师我不要严格按照课本来学。因为我不喜欢那些同班的学子们，那不是一个人在弹，是3个人——他的钢琴老师，他的妈妈，他自己。我看得见，他头上滴滴滚落的汗珠，听得见钢琴老师不断的喧嚣声，听得见他的妈妈叫骂的职责……其实我好想问问他，弹钢琴，你快乐吗？

于是今后的日子都是我一个人的琴房，一个人的世界，一个人独有的寂寞。

我喜欢的感觉。尽管我弹得不好，但我说实话我确实快乐。可能他们永远也体会不到的快乐。

深夜再次降临了，灯火熄了，歌声柔了，琴声缓了，星星现了……

仍然是我一个人，在漆黑的马路上孤独地行走着，我陪着星星安静地寂寞着，安详的，思绪像打开了一扇天窗。这个世界便不在喧闹。

我就是这样的，一个像星星一样闪亮，喜欢像星星一样寂寞的孩子。

第9篇：星星的孩子范文

1、培养学生自主、合作的学习能力和口头表达能力。

2、熟读课文，认读14个生字，并学习写字，对学生进行语文综合能力的训练。

教学难点：

培养学生自主、合作的学习能力；在识字教学中，指导“直”的书写，“重”的读音，“跟”和“根”的字形区别。

教具准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、视频导入，引出课题：

（一）今天老师给大家带来了一部影片，你们想看一看吗？（出示有关星空的影片）

在影片中你们看见了什么？生：星星。

看见这些星星你们想到了什么？生：星星上有什么；星星上有外星人吗？天上有多少颗星星？……

你们想知道的问题可真多呀！星空离我们的地球很远很远，那里充满了神奇，每一位小朋友都对它充满了好奇。这其中包括着你们，也包括着另外一位小朋友。今天咱们就一起来认识一下这位爱数星星的孩子好吗？

（二）板书课题：数星星的孩子（指名读课题，齐读课题）

（三）你们数过星星吗？你是怎么来数星星？你的这种方法能把星星的颗数数清楚吗？

生：1、睁大眼睛认真看，仔细数。（数不清，一会儿眼睛就累了，就会数乱了）

2、利用望远镜把天分成一块一块的来数。（这种分发容易混乱，忘记哪块数过了）

3、利用星座划分来数星星。

[点评：从学生已有的知识出发，来激发学生的学习欲望，这样既培养了学生的口头表达能力，又为下面的学习进行了铺垫。]

二、电脑课件创设情景，初读课文，自主识字。

（一）电脑课件创设情景：

你们的办法可这多，但是这些方法中到底哪种方法能把星星数的清楚呢？

你们想知道课文里的小朋友是怎么把星星数清楚的吗？咱们就一起来听一听课文，回答老师的问题。

1、数星星的孩子是谁？

2、他是怎么数星星的？最后他把星星的颗数数清楚了没有？

[点评:精美的电脑课件设计可以调动学生读的欲望。]

（二）初读课文，自主识字：

1、老师看见有很多小朋友都想读这篇课文，那你们就自己试着读一读吧!遇到不认识的字，你可以想把它们圈出来。想一想遇到不认识的字怎么办？

[点评:在这里对阅读方法、识字方法进行回顾。]

2、小组学习，自主识字。

（1）你有哪些方法可以学会自己不认识的字？

生：读拼音识字；问老师和同学；指着字读课文。

（2）你们的识字方法可真是又多又好！下面就请你们分小组完成两项工作，第一是由自己喜欢的方法学会自己画圈不认识的字，第二是学习认字表中的生字。咱们比一比哪个小组学的又快又好。

[点评:老师鼓励学生用自己喜欢的方法进行识字，充分发挥了学生的主动性，从而使学生自主探索，体验成功的喜悦。]

（3）小老师带读认字表中的生字。

（4）你们记住它们了吗？请你把记住这些字的方法告诉小组的同学，比一比谁记住的字最多？

（5）你记住了哪些字？说一说你是怎么记住的？

运用熟字加偏旁的方法可以记住：颗、织、注、视、啊、研。

运用熟字换偏旁的方法可以记住：根、极、

运用熟字拆分的方法可以记住：慢、肯

[点评:根据生字的各自特点和学生的实际情况，运用不同的方法识记生字，这样做既提高了学习效率，又激发了识字兴趣。]

（6）出示“直”：

老师这里还有一个字，（齐读生字）请你们仔细观察，说一说它是什么样？你是怎么记住它的？

请你动手写一写，想一想写这个字什么地方容易出错？

生：直的第二笔是“丿”，中间是三横。

板书：直

（7）进行举字卡的游戏。

（8）认读生词：

字娃娃们一个人呆着太孤单了，又跑回它们的好朋友的字的身边了，你们还认识它们吗？

①请你把这些词读出来，哪个字不认识请你记下来。（电脑课件出示）

一颗跟一直数重很慢祖先教北极星织女星不肯注视啊钻研

②请小老师带读，教会小朋友词语的读音。

③请小朋友们看屏幕上的课文，全班齐读课文。

[点评:让学生在具体的语言环境中复习巩固生字的读音。]

4、游戏――摘星星：

看天空中一闪一闪的小星星，他们后面躲着淘气的字娃娃，你们愿意找出他们吗？

三、朗读课文，情感体验：

（一）指导朗读课文，巩固生字读音。

这么多字你们都认识了，你们可真棒！老师想知道谁能把课文读得一样那么棒？

1、老师想看一看谁的课文读的最棒？（指名读）

2、还有哪位小朋友也想读一读课文？这么多小朋友都想读呀！那咱们就一起来读吧。；

3、多种形式练习朗读课文―――齐读、指名读、分段读、男女生对读……

[点评:通过这一环节对学生的朗读进行指导，使学生积极参与，激发学生学习的主动性。]

（二）朗读课文，讨论问题：

这篇课文你们读得真棒！

请你们自由读一遍课文，然后小组讨论一下，从课文中找到这几个问题的答案。

1、想一想，为什么张衡一开始数不清楚星星的颗数？为什么后来又数的清楚了？

2、小组讨论：如果用这种方法数星星你能数清楚吗？为什么张衡可以把天上的星星数清楚？

[点评:让学生在课文中找到问题的答案，初步学习分析课文的方法。]

四、总结：