留守儿童档案精选(九篇)
第1篇：留守儿童档案范文
时光在流逝，从不停歇，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，先做一份工作计划，开个好头吧。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编精心整理的帮助留守儿童工作计划范文参考，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
帮助留守儿童工作计划范文参考一
一、指导思想
为认真落实上级有关留守儿童教育的相关文件精神，打造我园在留守儿童教育方面的特
色，为给迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”提供服务和帮助，关注留守
儿童的健康成长，丰富留守儿童的校园文化生活更好地培养、发展学生的个性特长，提高综
合素质，培养集体荣誉感，让每个孩子在活动中寻找快乐、培养自信、得到进步，营造积极
向上、文明和谐的校园文化氛围。
二、活动主题
快乐自强自立进步和谐
三、活动解决的主要问题
1、习惯失教：部分留守学生不能很好完成课堂，习惯差。
2、心理失衡：留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、焦虑，行
为失控等行为。
3、亲情失落：留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。
4、安全失保：由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题（如
生活安全问题、煤气、火、开水、电）人身安全（上、放学）。
5、由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活能力强，比起一般儿童，
他们对父母少有依赖性，因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。
四、活动具体安排：
1、幼儿园联系活动
（1）班主任做好留守儿童家访工作，填写留守儿童登记表。
（2）组织留守儿童向父母写信，汇报自己的思想和生活情况。
2、留守儿童资料整理
（1）落实教师、非留守儿童结对帮扶人员。
（2）帮扶人员做好谈心记录、家访记录。
3、留守儿童互助交流联谊活动
（1）协调安排爱心人士与我园留守儿童进行面对面交流联谊。
（2）留守儿童作客本班儿童家庭“一日亲”活动。
（3）心理辅导老师针对“留守儿童心理健康”进行专题讲座。
4、留守儿童健身文娱活动
（1）开展“同伴互助我能行”拔河比赛。
（2）开展“快乐的六一”远足活动，进行体育健身活动。
5、我能行成长教育活动
（1）通过家访了解留守儿童在家自理生活情况。
（2）开展幼儿园留守儿童自理生活能力比赛。
6、爱心资助活动
（1）幼儿园提取部分资金为留守儿童购置图书、文体器材。
（2）幼儿园提取部分资金为留守儿童购买“爱心书包”一只。
帮助留守儿童工作计划范文参考二
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%；
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助；
4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：*******
3、真情关爱，“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
（二）、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽努力，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作
班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成义务教育。
3、积极发挥班集体作用，开展各项活动
课外活动时间，学校将双亲在外的留守儿童，组织成一个新的班集体，定期开展各项活动。由教导主任汲广然担任班主任，拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，也可邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对班级授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。
对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在学期末表彰一批自强学生。
帮助留守儿童工作计划范文参考三
到逃结合我校留守儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对
性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐
的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；
2、千方百计使留守儿童“进得来、留得住、学得好”；
3、真情关爱留守儿童，开展帮扶活动。
二、主要措施
1、成立组织机构
学校成立挂帮领导、班主任和任课教师组成的关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童
的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守档案
各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立留守儿童的专门档案。
3、确保“三个优先”
（1）学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位
任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容
和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定
期检查，建立进步档案。
（2）生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、
疽长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心
照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（3）活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展
一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、开展帮扶活动
班级针对“留守儿童”的学习和生活情况，实行教师分管留守儿童帮助机制，每一位“留
守儿童”都有一位老师帮助；积极开展“留守儿童手牵手”活动，增进学生之间的相互了解
和交流；班主任每期开学的时候制定出本班“留守儿童”的帮扶计划，平时作好记录、期末
写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。
5、建立谈心制度
定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。详细填好关爱工作记录本，
对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个
别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。积极开展人文关爱活动，
让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
6、注重心理辅导
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任和课任老师要与学生多谈心，着重进
行心理辅导，开展心理矫正活动。定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母
刻育，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立
第2篇：留守儿童档案范文
经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，习惯了制订工作计划，让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。可以让你脱颖而出。下面小编给大家整理的班级留守儿童工作计划范文，但愿对你有借鉴作用!
班级留守儿童工作计划范文1为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我乡的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新农村建设步伐，特制定道口乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作计划。
一、指导思想
以理论和重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在学校班级实行结对帮扶活动。
三、主要措施
㈠健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立辅导班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系信息的有关内容。通过联系制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码：_______
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况;对其他的儿童，教师要定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
(二)、明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强班级的建设与管理
通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。
2、加强对贫困留守儿童的资助工作
班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，确保他们完成义务教育。
3、积极发挥班集体作用，开展各项活动
课外活动时间，学校将双亲在外的留守儿童，组织成一个新的班集体，定期开展各项活动。由教导主任汲广然担任班主任，拟每月开展一次大型文娱、体育、读书等活动，也可邀请关工委领导来校上课，学校领导也可以不定期对班级授课，对这些学生进行人格教育，自信教育，自强教育。
4、定期表彰自强留守儿童，进行榜样教育。
对于我校的留守儿童中出现的优秀学生、自强学生进行表彰，这是树立留守儿童自信的重要激励工作，拟在学期末表彰一批自强学生。
班级留守儿童工作计划范文2当前，农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
一、指导思想
以践行重要思想和全心全意为人民服务为宗旨，以落实__年中央“一号文件”，关注和谐发展,服务经济，共创美好未来为落脚点,奉献一片爱心，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
二、活动内容
目标任务针对我班30多名留守儿童得不到直接监护人的关爱，加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低，无法担负起教育辅导孩子的责任，他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些，有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪，同时让外出务工的父母安心挣钱，这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。
工作内容我们深深体会到大多数农村农民外出赚钱，解决了贫困问题，但对留守儿童的成长，却带来了许多负面影响，在建立和谐社会和城市化进程中，留守儿童的教育困惑，逐渐凸现出来，这不仅是一个家庭自己的事，更是全社会应关注的大事。
1、留守儿童家长教育能力与孩子自身发展的需求有差距。
据调查，凡外出务工的夫妇家庭没有时间过问孩子的学习和生活，对孩子的需求、交往、兴趣关注很少，更谈不上给儿童精神上的慰藉和知识上的辅导。
2、营造关心留守儿童的社会环境。
妇联、团委、镇政府是社会群团组织，我们组织这一次活动,意在呼吁社会力量，参与留守儿童的关心教育工作，以便影响本地区不在利用游戏厅、网吧、舞厅来坑害未成年人.特别是要与学校加强协作，引导留守儿童参与社会实践活动，培养和发挥他们个人兴趣和专长，给他们创造健康发展的良好社会环境，促进留守、单亲儿童茁壮成长。
3、建立留守儿童的牵手扶助体系，确保对留守儿童的关心教育工作落实到位。
针对留守儿童在校学习情况，生活状况，行为习惯开展一系列的活动，落实扶助措施，每个月对留守儿童的学习生活情况与其在外务工父母反馈，使我们真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
4、学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。
由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注更多的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到更多的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
三、活动要求及措施
凡牵手扶助联系留守儿童从初一开始，直至18岁之前，重点是初中阶段。联系要求：定期到学校、家庭了解留守儿童阶段性的学习、生活情况及校内外表现，以便有的放矢地开展思想工作;定期与联系的儿童父母交换意见，以便形成有效的家庭、学校、社会的立体化教育网络，确保儿童成人成才。要求参与这项工作的牵手扶助人员，做到有求必应，有难必帮,使外出务工的家庭夫妇安下心在外赚钱，让留守儿童在“三位一体”化的牵手活动中健康成长，让家庭成员实实在在体会到党和政府的关怀，感受到群众团体组织力量的作用。同时也是增强党员、干部服务妇女儿童，服务经济建设，服务“三农”大局的意识2016年留守儿童工作计划2016年留守儿童工作计划。
四、活动步骤
1、调查摸底阶段
4月上旬
2、征求意见阶段
4月下旬
3、召开座谈会
5月中旬
4、拟定活动方案
5月下旬
5、实施活动计划
6月
五、活动的效果
群团工作是党和政府联系群众的桥梁和纽带，也是凝聚广大群众的重要手段，我们要通过活动的开展，要使广大群众认清形势，正视改革开放和经济发展中出现的暂时困难，引导更多的农村家庭积极投身到富民创业致富奔小康的大潮中，为全面建设小康社会，加快建设社会主义和谐社会共同努力奋斗。
六、考核及奖励。
考核奖励分为两块。一块为牵手扶助志愿者、班主任。以初一第一学期期末学习成绩总分名次为考核基数，到第二学期期末，学习成绩在班级里每上升1个名次，被考核人加10分，保持在班级前5名的加10分。学生无严重违纪违法行为的，另加20分，学生获得“三好学生”称号的加10分。
依据上述加分的办法，每一学年累计得出的加分总分即为牵手扶助志愿者及班主任老师的考核得分，考核分是多少就奖多少元。牵手扶助人员所得总分等于包保留守、单亲儿童各自所得考核分的总和。学校班主任按本班相关学生所得考核均分为实际考核得分。
第二学年的考核就以第一学年第二学期期末学生考试成绩名次为依据，加分办法不变。
另一块是奖励学生设有班级优秀奖和越位进步奖。
第二学期期末考试总分在班级前第一名的奖100元，2—5名的即为优秀奖，奖学生30元。
第二学期期末考试比第一学期期末考试总分名次进步达5名的即为进步奖，奖学生15元。
班级留守儿童工作计划范文3一、指导思想
根据校关于大力开展关爱留守儿童行动，结合我班留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
二、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
三、主要措施
1.成立班级领导机构，明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2.建立留守儿童档案和联系卡制度。
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3.真情关爱，“三个优先”。
(1)学习上优先辅导。从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶情况进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、注重对留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
5、给妈妈写一封感谢信。
以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。
第3篇：留守儿童档案范文
【关键词】建立档案 帮助学习 开展活动 指导交友 心理辅导
留守儿童是农村的普遍现象。留守儿童由于父母长期在外打工，由隔代监护或亲朋监护，造成孩子长时间缺乏亲情的抚慰与关怀，缺乏父母的呵护和相伴。这种亲情缺失、家庭教育缺失，使青少年往往焦虑紧张，缺乏安全感，人格发育不健全，他们在生活、学习乃至行为、心理等方面的问题较同龄青少年明显许多。因此，在解决留守儿童的教育问题上学校责无旁贷，应担当“主角”，学校应把留守儿童的教育作为专项工作，常抓不懈，让留守儿童在学校也感受到心灵的关爱。那么，笔者就学校怎样确保留守儿童健康成长谈谈自己的体会。
一 建立个人档案，使留守儿童感受关爱
在实践中，通过认真调查研究，摸清留守儿童的基本情况，为每个留守儿童建立个人档案。档案资料应全面反映留守儿童的各方面情况，包括留守儿童姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与代管人的融洽程度，与父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；留守儿童父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、联系沟通情况等。建立“留守儿童信息库”、“留守儿童班主任手册”，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一次交流谈心的家访，强调联系和沟通的问题，并及时做好记录。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成以学生为中心的关爱链，使留守儿童感受时时有关爱。
二 帮助他们学习，使留守儿童提高成绩
留守儿童由于缺失了家庭的关爱与教育，相当一部分儿童的学习成绩会相对落后或不平衡，不够理想，从而产生一种失败者的心态。如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自暴自弃，这时我们除了帮助他们树立人人都会成功、都有成功的希望之外，还必须加强辅导、帮助。
教师要及时全面了解、分析学生的成绩变化，找到最佳的教育方法，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护、培养他们良好的学习兴趣，又要做学生学习的“调度师”，协调各学科、时间安排，改进学习方法，帮助学生扫除学习障碍，提高他们的学习成绩，增强自信心。如我校留守儿童黄某，父母一直在外打工，缺少父爱、母爱的她，从小心灵就蒙上了一层阴影。她跟随着爷爷、奶奶生活，老人不识字，无法督促其学习，成绩一直不理想，产生了厌学的情绪。针对这一情况，老师给予热心辅导，班级又开展了“一帮一”学习小组活动，在浓厚的“助学”氛围中，她的学习兴趣浓了，成绩也明显提高了。
三 开展各种活动，使留守儿童体验学习的快乐
大部分留守儿童脱离双亲，在祖辈的溺爱中成长，孩子们勇于表达想法，思维也相对活跃，教师应适时发展他们的想象力、思考力，培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、才艺展示、生日Party等，发挥其特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，在活动中享受快乐，体验实践的成功，增强面对困难的自信，逐步形成活泼开朗的性格。
四 指导慎重交友，使留守儿童远离陋习
古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，留守儿童往往盲目交友，以消除孤独寂寞，可是孩子明辨是非能力差，加之特殊的监管环境，留守儿童容易沾染一系列不良的社会陋习。所以，我们要引导他们慎重交友，以防孩子与有恶习和品德败坏的人交朋友。同时也要正确引导网络文化对孩子的影响。为了孩子健康成长，我们要向孟母学习，把好“孟母择邻”这一关。
五 加强心理辅导，使留守儿童健康成长
第4篇：留守儿童档案范文
一、准确把握信息 建立健全档案
关爱留守儿童，首先要建立健全相关档案。建立健全较为系统的档案资料，全面把握留守儿童的各类信息，既便于教师日常进行帮扶、关爱工作，也便于领导检查、督促，切实提高关爱工作的实效性。
多年来，许多学校对这项工作并没有给予应有的重视。一些学校压根就没建过这类档案。在贵州毕节四兄妹自杀事件中，众多媒体均未报道学校建立过这类档案，其帮扶工作的有效度也就可想而知了。也有一些学校虽做了一些工作，但效果不够显著。究其原因，是其档案不够全面、科学、系统。
建立健全留守儿童档案要做到三点。
一要突出全面性――部分学校未能把所有留守儿童都纳入档案，从而使其中一部分孩子被忽视了，他们也因此而未能得到应有的关爱。学校应通过严肃、认真、全面、彻底的调查、摸排、汇总，真正获取、掌握本校全部留守儿童的第一手资料，形成一套完整的档案资料，使每一位留守儿童都被纳入我们的帮扶范围，都能享受到学校的关怀、社会的关爱和政府的关心。
二要体现针对性――由于先天和后天的原因，每个孩子都表现出与众不同的身心特点，彼此之间在生活能力、学习能力方面也有着显著的差异。这就要求我们对每一个孩子要采取不同的、富有针对性的教育方法。所以，档案资料的内容不仅要有共性的东西，还要突出孩子的个性特征，从而为我们的教育帮扶工作提供重要依据。
三要强调系统性――一些学校未能把这项工作长期坚持下来，而是在上级要检查的时候就过问一下，之后便弃之一旁。档案资料也未能随着孩子的成长而及时更新。其实，承担帮扶工作的教师不仅要具体实施帮扶工作，还要适时记录孩子的身体、心理发展情况和学习、生活情况甚至社会交往情况，及时更新其个人档案，使之更为系统化、具体化。在孩子因升级、升学等原因帮扶教师出现变化时，帮扶者之间要做好对接工作――在交流孩子的现实表现的同时，还要交接他们的档案资料。
二、采取有效措施 促进心理健康
有媒体记者在调查中发现，在村里人眼中，贵州毕节四兄妹都是相对内向、孤僻的性格，不爱跟人多交流，走在路上遇到长辈会打声招呼，但并不会有更多的交谈。四兄妹的一位长辈认为，这跟孩子们的自卑心理有关。有调查显示，由于缺少了父母的呵护，留守儿童存在更多的心理问题，产生烦躁、孤独、闷闷不乐等负面情绪的几率也高于非留守儿童。他们要么胆小怕事、自卑怯懦，要么缺乏自控能力，更富有攻击性。他们在成长中极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此走上犯罪道路。
促进留守儿童心理健康，要依靠其远离家乡的父母来进行，显然不现实。但我们学校在这方面却是有所作为的。首先，要加强心理疏导：要利用品德课、班会课、少先队活动等时机向他们灌输正确的人生观、世界观、价值观，帮助他们正确认识人生，尤其是要正确面对人生道路上暂时的困难甚至挫折；其次，要开展活动育人：要通过少先队活动、课外实践活动等帮助他们感受生活的美好、社会的发展和时代的进步，使他们对未来充满信心，坚定生活信念，树立崇高理想，踏踏实实走好人生的每一步。
三、强化安全意识 引导珍爱生命
媒体常有关于留守儿童受到不法侵害的报道。有学者指出，由于缺少有效的监护，其自我保护意识及能力又很弱，留守儿童遭遇意外伤害的比率比非留守儿童高8%左右。因此，学校要根据留守儿童自我保护意识及能力严重不足的现状，有针对性地开展安全教育，强化他们的安全意识。
首先，要教育他们避免遭受不法侵害，如在家不给陌生人开门，不向陌生人透露家庭电话号码、家庭住址等个人信息，出门不给陌生人带路，不乘坐陌生人的车辆，不吃陌生人给的食物，不擅自在外留宿，等等；其次，要教育他们注意日常生活的安全，严防触电、溺水、中毒及交通事故等意外事件的发生；第三，要教育他们注意身体健康，身体不舒服时要立即报告老师，以便及时就医。
特别值得注意的是，有心理学家指出，当留守儿童无法正确处理内心的情感缺失时，他们会感到极度无助，最终会选择死亡。上述几起案例就是典型例证。因此，在强化留守学生的安全意识方面，学校尤其要重视珍爱生命教育。四川江油那位服毒自杀女生的父亲猜测女儿自杀的原因时说：“可能是某些事她憋在心里想不开，不想活了，就想和我妈同归于尽。”而贵州四名留守儿童死亡事件中，老大张启刚留有一份遗书，大概内容为：谢谢你们的好意，我知道你们对我的好，但是我该走了。从中我们可以看到，尽管得到了政府、社会一定的关爱，但生活的贫困、父母的冷漠仍然使这些孩子过早地丧失了生活的信心。如果孩子们能够从内心里珍爱生命，热爱生活，那么他们就不会因为暂时的生活困难和人情冷漠而选择自杀了。所以，学校一定要教育留守孩子珍爱生命，要让他们从内心深处懂得，人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次。在人生的道路上总会有各种困难，但这只是暂时现象。只要树立信心，克服困难，就会迎来幸福美好的未来。
四、开展结对帮扶 确保工作实效
结对帮扶是一条已经被实践证明了的行之有效的做法。但长期以来，这种方法虽被采用，却也仅仅是流于表面形式，而没有取得应有的效果。据媒体报道，这次贵州四名留守儿童死亡事件中，四兄妹中的三人已有一个月没去上学了，可相关学校和当地政府却未能劝孩子返校。4月17日，负责帮扶四兄妹的该乡政法委胡书记第一次登门看望孩子，却被他们拒之门外。5月13日，胡书记一行再次登门，听到孩子们在里面跑，但怎么敲都不开门了。直到6月9日，也就是事发当晚，这位胡书记终于第一次走进孩子们的家时，发现这个家中布局十分凌乱，屋内还有一种屎尿味，孩子们将一间房子做厨房，挨着的房子做厕所，平常都是小便，偶尔还大便。见此场景，这位书记并没有什么实质性作为，只是交代属下给孩子们送几袋米，每人买几身衣服，如果他们没鞋穿，每人还要买双新鞋子。仅此而已。就在他们一行人离开大约一个半小时之后，孩子们便自杀了。如此的工作方法，一个月才一次的登门探望，远不能说相关人员的关爱帮扶工作有多到位了。试想，如果帮扶人员的工作再细致一些，考虑得再全面一些、周到一些，尤其是准确、及时地把握孩子们的心理状况并予以适时的引导，他们还会选择自杀吗？我想应该不会的。因此，很难说孩子们的悲剧与相关人员的工作不到位没有关系。
要使结对帮扶工作取得实效，学校要注意以下几点：第一，要选择合适人选――要选择乐于帮助孩子、与孩子易于接近的老师、同学与他们结成对子。第二，要注意工作方法――这一点尤其重要。首先，要取得孩子的信任。帮扶者要使自己成为留守儿童的朋友，让他们愿意接近自己、接纳自己，与自己相处，从而为今后的帮扶工作奠定坚实的思想基础。其次，要深入孩子的生活。我们的帮扶工作不仅仅是做做资料、登门看望、赠送礼物那样简单，而要使自己真正融入孩子的生活。如承担帮扶任务的领导、教师要安排一定的时间深入孩子家庭，与他们同吃同住；在节假日带他们外出游玩，让他们享受到轻松愉快的时光；要提醒他们做好个人卫生和家庭卫生工作，指导他们学习烧饭、做菜、洗衣、叠被等，引导他们养成良好的生活习惯；要关心他们的学习情况，帮助他们养成良好的学习习惯；要组织同班同学共同参与关爱行动，使他们感受到集体的温暖；要帮助他们与远方的父母建立正常的联系，使他们能感受到父母的亲情……第三，要讲究帮扶效果――要通过观察、交谈等形式了解孩子的思想状况、生活状况、学习状况，发现问题，及时解决，以防微杜渐、防患于未然，使他们始终能以一种积极、健康的状态生活、学习、交往。留守儿童的心灵是纯洁的，也是脆弱的。只有无微不至的关怀，才能使他们干涸的心灵得到雨露的滋润，幸福之花一定能在他们的内心灿烂绽放。
五、建立沟通机制 提高家长素质
据6月18日的《中国留守儿童心灵状况白皮书》披露，中国的6100万留守儿童中，约15.1%、近1000万孩子一年到头（包括春节）见不到父母。有4.3%的留守儿童甚至一年连父母电话也接不到一次，一年电话联系一到两次的有885万，3个月通话一次的有1519万。贵州毕节四位自杀孩子那已改嫁的母亲，自去年3月外出打工以来，再未见过孩子一面。而他们的父亲也仅仅是在给孩子留下一张提取最低生活保障金的银行卡后外出打工，一走了之。他们这样做，固然是贫穷使然，但对孩子的忽视甚至冷漠，对生活的无知，也是重要原因。因此，有必要采取措施提高家长素质。
学校要与家长建立包括电话交流和面对面交流在内的正常沟通机制。平时，我们可以通过电话交流，向家长通报孩子的学习、生活情况，让他们感受到孩子的成长与进步；告诉他们孩子需要的不仅是丰富的物质生活，还需要父母亲人的精神关爱，帮助他们增强关爱、教育孩子的意识和能力；尤其要提醒他们尽量每3个月回家一次看望孩子或每周与孩子电话联系一到两次――《中国留守儿童心灵状况白皮书》指出，如果（父母）不能保证每3个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”会陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周一到两次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降……在家长回来探望时，学校要抓住这一宝贵的契机，与他们进行面对面的沟通与交流。及时召开专题家长会，以更好地形成家校合力，共同教育好孩子。对一些家庭条件已经得到较大改善的家长，则应劝他们留在家乡打拼，从根本上改变孩子的留守状态，从而更好地促进孩子的成长。
第5篇：留守儿童档案范文
〔中图分类号〕 G625.5 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）21—0027—01
随着城镇化进程的加快，农村劳动力大量向城镇转移，这自然会活跃地方经济，带动社会发展。然而与此同时也造成了留守儿童这一特殊群体的存在。
“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段，他们的教育状况以及由此带来的社会影响，也成为一个新的特殊问题。从近年来各地留守儿童的情况来看，他们心理问题严重，品质问题突出，学习成绩差，安全隐患多，是学校教育中最头疼的一件事。对“留守儿童”的教育，离不开家庭、学校、社会多方面的努力。本文就结合自己的工作实际，单就从学校教育方面谈一些自己的认识。
一、 健全工作机制
为使留守儿童工作走上制度化、规范化、科学化轨道，我校成立了“留守儿童教育领导小组”，确立了“五主线教育网络”，即以“校长—教导处—教研组—学科教师”为主体的课堂教育主线，以“校长—少先大队辅导员—班主任”为主体的管理教育主线，以“党支部—少先大队—少先中队”为主体的学生自我教育主线，以“学校—社会—家庭”为主体的辅导教育主线，以“学校—家长委员会—家长”为主体的辅助教育主线。并建立了留守儿童工作例会制度，每月召开一次留守儿童工作例会，总结上月工作，部署新的任务，制定落实措施。我校建立了留守儿童工作考核激励机制，每学期评选一次留守儿童工作先进个人，并把留守儿童工作考核结果纳入教师年终考核。
二、完善留守儿童档案
为了更加深入地掌握留守儿童的情况，探讨留守儿童家庭和学校教育结合规律，各班认真摸清留守儿童的具体情况，建立了“留守儿童”档案。档案分两部分，一部分是留守儿童个人情况，包括思想状况、学习情况、身体状况、行为习惯等；另一部分是留守儿童家庭情况，主要包括留守儿童的住址、父母的联系地址、电话、委托监护人等有关情况。
三、建立两支“”队伍
“家长”队伍由教师组成，校务会成员至少负责帮扶4名留守儿童，班主任至少负责帮扶2名留守儿童，任课教师至少负责帮扶1名留守儿童，“家长”要做到：每天一次学习辅导，每周一次与学生谈心，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次电话；“哥哥”、“姐姐”队伍由学生组成，让优秀学生和留守儿童结对帮扶，在平时的学习生活中给予帮扶照顾。
四、实行“三个优先”
一是学习上优先辅导，各班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，由任课教师制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容，每个留守儿童由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案；二是生活上优先照顾，班级对留守儿童要做到多看一眼，多问一声，多帮一把，要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯；三是活动上优先安排，关注留守儿童的精神世界，在开展主题班会、联谊会、讲故事、文艺演出等活动时，鼓励留守儿童参与到活动中来，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。
五、拓展四个关爱渠道
第6篇：留守儿童档案范文
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，创造平等和谐的育人环境，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实抓好我校留守儿童关爱工作，确保“留守儿童”健康成长，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。
二、工作目标
通过对全校小学留守儿童基本情况的调查、分析，建立健全留守儿童工作档案，分析影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法和措施，建立目标责任制和完善的工作考评制度，狠抓落实。要加强领导，大力宣传，争取社会支持，形成合力，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、建立留守儿童档案，全面掌握留守儿童的基本情况，详实记录留守儿童成长过程，并及时更新，确保无一遗漏，使留守儿童入学率、巩固率和建档率均达100%;
2、创造“多方合力”的保障机制，促使我校关爱留守儿童工作的长期有效开展。
3、创建“留守儿童之家”，以优越的条件，引导留守儿童开展健康有益、积极向上的活动。
4、形成“三线相交”(家庭——学校线、课内——课外线、教学——活动线)的策略，加大学习、生活和心理等方面的帮扶力度，促进留守儿童的生理和心理健康成长，综合素质得到不断提高，杜绝未成年人犯罪和意外伤害的发生。
5、打造“三位一体”(书信、电话、网络)的沟通网络，帮助留守儿童通过多种途径与远在他乡的父母进行亲情，以经常的联系消除时空隔阂带来的负面影响。
三、主要措施
1、全面摸清情况，掌握留守儿童实情
在我校近千名学生中，“留守儿童”就有四百多人，如此众多的留守儿童，如不全面摸清情况，是难以进行管理，难以开展有效的教育工作和关爱工作的，因此，学校要从留守儿童基本情况摸测开始，全面掌握留守儿童实情，方可对症下药，开展工作。
首先，要结合学校学生学籍管理，进行留守儿童基本情况登记，包括学生的学籍号、姓名、身份证号码、家庭住址、父母情况、委托监护人情况、联系方式及号码等基本信息，必须全面掌握。
其次，要组织全体教师针对留守儿童进行家访，切实掌握每一个留守儿童的家庭生活现状，特别是对三特生(特困生、特长生和残障生)要进行详细的记载，并将情况汇总到学校。
2、建立健全档案，规范留守儿童管理
为将关爱“留守儿童”工作落到实处，学校要认真开展对留守儿童的调查研究，摸清留守儿童的基本信息，结合学生学籍管理，为每个留守儿童建立详实的专项档案。
学校安排专人负责留守儿童的档案管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更有关内容。通过留守儿童档案资料的建立，让教师掌握每位留守儿童详细情况，使关爱工作更加有的放矢，促进我校留守儿童工作的规范化、科学化和系统化，全面提升我校留守儿童关爱工作的成效。
3、多方合力保障，创造优越工作条件
首先，要根据国家政策，寻求政府部门和教育主管部门的关心，竭力争取各种留守儿童和义务教育工作的建设项目。
其次，要积极联系社会有识之士和社会团体，寻求他们的支持和帮助。
再次，要充分发挥学生中的互帮互助的作用， (工作计划 ) 让学生从小沐浴在爱的阳光中，从而学会关心他人、关注社会。
通过上述三项措施，形成留守儿童工作支持的多方合力，预计到2013年为止，完成以下任务：
为留守儿童之家配备必须的活动器材、图书和工具，让“留守儿童之家”成为我校留守儿童日常活动的主要场所。
“留守儿童”是一个特殊的群体，他们的生活上缺少照顾，心灵上缺少关爱，对他们的关爱工作，是长期而艰巨的任务，我们将努力把这项任务纳入常规管理，抓实抓细。
一要连通“家庭——学校”线，教师实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助;要定期举行家长会、家教经验交流会、家教咨询会等活动，让留守儿童的临时监护人走进学校，了解学校对留守儿童采取的工作措施，了解孩子在校的生活、学习情况加大家教的力度
二是要连通“课内——课外”线，其一，学校采取师生结对子帮扶的形式，要求学校所有的教师不但在40分钟的课堂教学时间内，全面关注留守孩子的学校状况，包括他们的学习态度、思想品质和心理状况等各方面，都要给予他们更多的关心和呵护，引导他们充分利用课堂40分钟，获得长足的进步。还要把这种关爱延伸到课外，促使更多的帮扶老师成为“家长”。课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访和网络等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
三是要连通“教学——活动”线，除了在教学上尽一切办法，提高留守儿童的学习成绩，我们还必须看清，留守儿童虽然缺失了家的温暖和父母的关心，成为特殊的群体，但学校应该成为他们温暖的“家”，老师就是他们的“父母”，应该使他们成为“特殊”的“普通”学生，在生活上给予他们无微不至的关怀，在学习上给予全面细致的指导，在学校各项活动中给他们更多展现的机会。
在此基础上，学校每年还要针对“留守儿童”制定切实可行的活动方案，组织留守学生积极参与，与其它学生共同体验、一起进步。
四是要强化安全教育。首先要加大乘车孩子的管理力度，对放学乘车回家的孩子，我们要将乘车学生人数、乘车方向、司机姓名、司机联系方式、车牌号码等都详细登记。学校适时召开学校、司机、“留守儿童”临时监护人专题座谈会，要求司机严禁超载、安全驾驶、及时接送学生，请“留守儿童”临时监护人时刻关注孩子的安全，配合学校进行安全教育。最后，每学期，学校还将邀请交警部门到学校开展交通安全知识讲座，不断增强留守学生的安全意识，杜绝安全事故的发生。
这些常规工作扎实细致地开展，特别是三条教育线的贯通交融，将会让每一个留守儿童都能享受到家一般的温暖，享受到父母一样的爱护，稳定他们的情绪。
4、三种方式一体，促进亲情全面沟通
第7篇：留守儿童档案范文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10B-
0006-01
作为一名农村中学教师，留守儿童的教育问题让我非常揪心。在农村，父母外出打工的情况非常多，留守儿童多是以“自理式”“隔代式”“寄居式”三种方式生活。他们之间往往存在一些相同的特征：行为习惯较差、学习普遍较差、心理出现偏差、监护管理不够强等。要想解决留守儿童存在的各种问题，班主任应该做好以下五方面的工作。
一、深入调查研究，建立留守儿童档案
了解留守儿童的基本情况，是搞好留守儿童教育工作的基础。因此，要做好留守儿童的教育工作，首先得了解他们的基本情况。例如，教师要了解孩子的家庭基本情况，以便有针对性地对他们开展教育，及时处理在班级工作中出现的问题。
怎样了解留守儿童的基本情况呢？我的做法是：深入基层，进村入户，向村民、老乡了解他们的生活环境，对班级留守儿童逐一进行调查，建立档案。留守儿童的档案应该包括以下内容：1？郾留守儿童的个人情况：姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等。2？郾留守儿童的父母情况：父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等。3？郾留守儿童监护人情况：与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。
二、抓住留守儿童的共性，实施群体教育
留守儿童之间存在一些相同的特征。在工作中，我们可以抓住留守儿童的这些共性，实施群体教育。
一是学习缺乏有力的监督。“自理式”留守儿童学习无人监督，而“隔代式”和“寄居式”留守儿童，由于监护人的文化水平不高和忙于生计等原因，一般只保证孩子“吃饱、穿暖和少生病”，对孩子的学习管理力不从心。针对这种情况，班主任可以组织留守儿童开展学习互助活动。例如，班主任让一些品学兼优、认真负责的学生担任每一个学习小组的小组长，每天检查组员的学习和作业情况，而班主任负责全盘监督，定期进行常规检查。我班学习互助活动的开展不仅让留守儿童感受到同学之间的友爱、老师的关怀，而且和谐的学习氛围减轻了留守儿童的学习压力，调动了他们的学习积极性。
二是生活缺乏周全的照顾。“自理式”留守儿童在生病时得不到科学的照顾，乱吃药、吃错药的情况时有发生。而“隔代式”或“寄居式”留守儿童，由于监护人对孩子不会管、不好管、不好说、不好问等原因，导致留守儿童的需求无处诉说，生活存在许多安全隐患。为解决留守儿童生活中存在的安全隐患，班主任要根据班级实际和留守学生的情况，采取召开主题班会、讨论会等方式，进行全面教育。
三是情感缺乏正确的疏导。需要亲情呵护是孩童的本能，由于远离父母，“受到委屈无处可诉”是他们面临的共同问题。留守儿童如果总处于孤独状态之中，就很容易产生悲观、自卑等消极情绪，久而久之会养成内心封闭、情感冷漠、行为孤僻或叛逆等不良性格。为解决留守学生的心理和情感问题，我采取了搭建交流平台，解除留守儿童困惑的方法，除了采取开展班级活动、邀请专家讲课等方式对学生进行心理引导，还设立了班级“知音信箱”，让留守儿童把平时不愿直接向别人诉说的话写下来投入信箱，每周三由班长负责开箱，收集学生的各种意见、建议和心里话。属于个别现象和个人隐私问题的，就由班主任单独疏导或以书面形式答复，对于普遍性问题则给予公开回答。
三、根据个体差异，开展有针对性的帮扶活动
留守学生因为存在个体差异，有时需要班主任有针对性地帮扶。如对于缺少关爱的留守儿童，班主任应该用真情感化他们，使他们没有孤独失落感。
四、做好家、校沟通，搭建爱心桥梁
留守学生的健康成长，离不开家庭教育的支持。因此，做好家、校沟通，搭建爱心桥梁，是班主任工作的一项重要内容。在日常工作中，我通常采取家访，用电话或QQ和家长联系等方式与家长进行沟通。
五、寻求多方支持，形成教育合力
留守儿童的教育问题越来越受到社会各界的重视。作为班主任，我们应抓住这一有利条件，寻求多方支持，形成教育合力。
1？郾寻求学校支持
班主任要经常与学校领导沟通，把自己对留守儿童教育的一些思考、准备组织的一些活动方案向学校领导汇报，争取获得他们的支持。如2011年11月25日，我校成立了玉林共青团关爱农民工子女志愿服务基地，这让全体教师认识到教育留守儿童工作的重要性，加强他们的责任感和使命感。
2？郾寻求社会支持
班主任应积极争取社会对留守儿童教育的支持。比如：为班级特困留守儿童争取乡镇政府的物资资助；联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守儿童；联合综治、司法、公安、交警等部门开展法制宣传进校园活动等，尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势，从不同侧面关注留守儿童这个群体，开展形式多样的关爱行动，为留守儿童解决成长中的困难和问题，使他们能够在祖国大家庭中感受温暖，健康快乐成长。
第8篇：留守儿童档案范文
一、基本情况
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保留守儿童在校安心学习。
三、主要工作措施
(一)建立健全机制，发挥学校阵地的作用。
1、建立健全领导负责制度。学校成立了以白润华校长为组长的
“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认
真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确
立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。让教师成为“家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每学期召
开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会(家长会)。
5、注重对留守儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班主任针对性的进行心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。
(二)构建教育网络，形成关爱合力。
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
我校多次举行家长会、以及家长培训会或定期与留守儿童家长进行沟通交流，及时反馈学生情况，了解学生家长的情况以及需求，为孩子的健康成长提供保障。
2、加强学校、社区、家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
(三)明确职责，创造了良好的育人环境。
1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。
2、有的“留守儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。
3、建立关爱经验交流制度。学校期末进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，不定期召开座谈会，定期举行经验交流，不断提高留守儿童教育管理水平。
虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处。这主要是在落实学校同社区、家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于
第9篇：留守儿童档案范文
一、指导思想
坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面落实科学发展观，以帮助留守儿童健康成长为宗旨，以弥补留守儿童感情缺失、提高留守儿童道德素养为目标，以服务农村留守儿童为重点，以留守儿童之家建设为载体，以师生结对帮扶为形式，加强农村留守儿童的管理教育，开展关爱服务，为留守儿童营造一个健康向上、快乐成长的温馨家园和良好环境，提供良好的教育保障，为社会主义新农村建设培养新一代合格人才。
二、工作对象
父母双方（一方）长期或连续3个月或全年累计外出6个月以上的全县中小学在校儿童。
三、中小学留守儿童工作规范要求
（一）组织管理
1.县教育局德育工作办公室负责管理和指导全县各中小学留守儿童工作。
2.乡镇教育管理中心要有人员具体负责留守儿童工作。各学校由分管德育工作的副校长负责，建立由教务处、政教处（德育处）、团委（少队部）等部门人员参加的留守儿童工作领导小组，学校政教处（德育处）负责本校留守儿童的教育管理、关爱帮扶、管理“留守儿童之家”等工作，留守儿童工作要纳入学校工作计划，定期召开专题工作会议。
3.建立完善留守儿童教育的各类制度。如留守儿童教育帮扶管理制度、“留守儿童”学习制度、生活制度、留守儿童管理教师考评制度及“留守儿童之家”日常管理制度等。
（二）队伍建设
1.从在职教师中抽调一批师德高尚、业务能力强的骨干教师担负校内留守儿童的管理、教育和关爱工作，确保“留守儿童”安全、健康成长。抽调教师的工作量记入教师个人工作总量，作为绩效考核的内容。
2.各学校要争取留守儿童家庭所在社区、村委会、居委会、群众组织等社会各方面充分发挥各自优势，为“留守儿童”的教育管理及其家庭的困难提供具体帮助，形成关爱“留守儿童”的社会网络。要动员和组织老干部、老教师、乡（镇） 、村党员等社会各界人士与“留守儿童”牵手结对，保持近距离接触，成为孩子们的“编外家长”，对“留守儿童”进行心理疏导和亲情关爱。
（三）实施过程要求
1.建立“留守儿童”档案。各校要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，建立“留守儿童”专门档案和联系卡。其基本内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。各校政教处（德育处）专门负责建档及管理工作，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。各校每年春季（3月1日前）、秋季（9月1日前）要组织开展本校留守儿童的普查统计工作，并按照相关要求将统计数据报县教育局。
2.建立并不断完善留守儿童教育的“优先”制度。一要对留守儿童在学习上优先帮助和辅导。各学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位科任教师。科任教师要具体分析学生的学业情况，订立学习帮助计划，明确帮助的时间、内容和方案。要积极动员班内的同学进行结对帮扶，促进学业进步。二要对留守儿童在生活上优先关心和照顾。各寄宿制学校要优先解决有寄宿要求的“留守儿童”寄宿和吃饭问题。各学校要积极动员各种力量共同关心留守儿童的衣食住行，全方位的关心他们的身心健康发展。三要对留守儿童在活动上优先参与和指导。各地各学校要针对学生的身心发展需要，依据留守儿童的个性特征，有针对性地开展校园活动，丰富学生的校园生活，让他们感受活动的愉悦，培养他们的自理能力，开拓他们的视野。
3. 建立并完善教职员工与留守儿童"一对一"帮扶机制，建立优秀学生与留守儿童结伴成长制度，动员社会热心人士与留守儿童家庭结对帮扶。建立互助互爱的同学关系。通过开展丰富多彩的组织活动以及同学间“一帮一”、“手拉手”等互助交流活动，增进留守儿童与其他同学之间的理解和友谊，形成互相学习共同进步的良好氛围。对家庭十分贫困的留守儿童，学校应纳入“两免一补”范畴，并开展爱心捐赠活动，给他们以经济资助，切实解决他们学习和生活上存在的困难。同时可邀请热心公益的人士担任校外义务辅导员，了解学生校外表现，做好教育引导工作。对走读的学生，要组织教师定期家访，及时反馈在校期间的情况，会同学生的其他法定监护人共同做好他们的思想教育工作，使“留守儿童”在学习、生活、心理健康、情感交流和思想上得到关怀和帮助。
4.建立并完善与留守儿童父母、第二监护人和本人的沟通机制。班主任和任课教师要每周与帮扶的留守少年儿童谈一次心，掌握他们的思想动态，引导他们树立远大的理想；每月指导其给父母写一封爱心书信或通一次亲情电话，增强他们与父母的情感交流；每学期向其父母通报一次学习表现和行为习惯，形成家教合力；每年陪同其过一次有意义的节日，让他们感受浓浓的温情与关爱。学校要充分发挥家长学校作用，定期组织面向留守儿童家长、第二监护人的家教讲座，提高教育子女的方法与技巧。
5.建立完善班主任和"代管家长"协同管理的"双管理"制度。要建立健全代管家长制度，组织教职员工担负起校内监管与教育职责。要加强代管家长的管理与指导，提高其对留守儿童的教育水平，要每月进行一次温馨家访，加强代管家长与家长、第二监护人的密切联系，提升代管家长的管理水平。要加强学校管理职能，班主任要切实掌握学生家庭背景，掌握思想表现，掌握学业成绩，掌握日常行为，要与代管家长密切协同，管好思想，管好学习，管好生活，管好身体。
6.建立健全“留守儿童”安全保障和应急机制。各校要切实抓好“留守儿童”的安全教育及管理工作，层层落实安全工作责任制。经常组织“留守儿童”学习培训，掌握必要的安全防范常识，及时检查“留守儿童”上学和放学路上交通安全、食宿安全、防火、防水、防毒、防盗、防骗等危及人身安全问题。要经常过问关注“留守儿童”的身体健康状况，平时要加强防范，及时发现苗头，将问题解决在萌芽状态。要认真制定安全工作预案，建立处理“留守儿童”突发事件的应急机制。“留守儿童”在校期间如遇突发事件，要依法迅速采取适当的救助措施，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，并报告当地党委、政府和上级教育主管部门。任何情况下，以保证留守孩子的安全为第一要求，不得拖延推诿。要层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
7. 建立 “留守儿童之家”，广泛开展关爱留守儿童活动。各乡镇中心小学及以上学校均应建立校内留守儿童之家，建立“留守儿童之家”管理委员会，管理委员会可下设活动小组，如学科辅导组、心理咨询组、健康卫生组、后勤保障组、文娱体育组等。各校要充分利用“留守儿童之家”在节假日、学生生日等一些特别的日子，开展形式多样、丰富多彩的活动，让留守儿童在“亲人失缺、家庭失爱”的情况下能真正感受到学校大家庭的温暖。
（1）农村留守儿童之家应达到以下标准：
②设施配备。必须做到 “五个一”，即：一台电脑（接通互联网）、一部亲情电话、一台电视机（有闭路或卫星电视接收机）、一台影碟机（DVD）、一套适宜儿童活动光碟（内容分别包括为少儿喜闻乐见的乐曲、舞曲、动画片、电视剧等）。
③配套设施。图书500册，并配置桌椅书架、文体活动器材（如篮球、象棋、跳棋、跳绳等），要能够满足留守儿童的文化娱乐需求。
（2）“留守儿童之家”活动要求：
①日常管理原则。责任明确、安全第一、严格有序、关爱到位，加强力量配备，明确专管人员。
②开放时间。周末、节假日开放，有条件的学校也可课余开放。
③工作运行。要通过家校联系、心理抚慰、生活关心、学习辅导、结对帮助、亲情电话等方式给予留守儿童关爱。积极争取农村基层组织、群众团体参与留守儿童之家建设和管理。动员组织志愿者队伍与留守儿童之家实行定点、定向、定期挂钩，协助教育管理，尽力提供服务，为农村留守儿童之家开展活动提供帮助和支持，丰富活动内容，扩展活动空间，使农村留守儿童得到更好的关爱。
④活动开展。要充分发挥留守儿童之家作用，针对留守儿童的身心特点，根据实际需要，帮助留守儿童解决日常生活困难，积极探索和开展丰富多彩、生动活泼的教育活动，提高留守儿童的综合素质，着重做好以下工作：
一是加强道德品格培育。注意研究和把握留守儿童思想品德形成规律和特点，充分利用各种德育资源，通过开展各种主题德育活动，培育留守儿童的感恩之心、进取之心、文明之心。
二是抓好健康文化熏陶。注重适应和满足留守儿童精神文化生活的需要，开展快乐活泼、娱情益智的文化活动，通过收看电视、播放少儿影像、读书竞赛、排演节目、书法绘画、兴趣小组、网上学习等活动，对留守儿童寓教于乐、潜移默化，使留守儿童在健康有益的文化活动中情感得到熏陶、精神得到充实、境界得到升华。
三是开展体质体能锻炼。注重关心和增强留守儿童的身体健康，开设防病健身卫生常识讲座，组织各类体育运动小组，开展有益身心的兴趣体育，使留守儿童养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。
四是组织社会活动。注重引导和拓展留守儿童与社会接触，开阔眼界、开阔视野、开阔心胸，增长见识、增长知识、增长才干。有计划有目的地组织开展夏令营、冬令营、调查走访、劳动体验、关爱老人、保护环境、公益活动等各类社会实践活动，使留守儿童广泛吸取社会生活的丰富营养，茁壮成长。
五是培养独立合作能力。注重培养和增强留守儿童自尊、自信、自立、自律的意识，提升他们善于沟通、和睦相处、团结协作的本领。通过开展“自己的事情自己做”、“困难面前我能行”等活动，培养孩子动手操作能力、独立自理能力、人际交往能力和团结合作能力。
六是进行心理健康疏导。注重了解留守儿童产生的心理问题，针对存在的问题，抓好人文关怀，与留守儿童面对面、心贴心地开展工作，促进心理健康。
8.工作计划与总结。工作计划主要包括“留守儿童”工作规划、年度工作计划、学期工作历、品德教育计划、体育锻炼计划；要有活动记录、社会实践活动实施方案等，年末要有专题总结。
9.档案建设。主要包括：“留守儿童”花名册；“留守儿童”教育关爱活动成果；“留守儿童”兴趣爱好作品展示；“留守儿童”开展活动记录及相关材料；“留守儿童”成长进步记录；“留守儿童”与家长联系手册；留守儿童工作其他档案资料。
10.留守儿童工作研究。要研究留守儿童成长过程中的各种问题，积极探索留守儿童工作的新规律，不断创新留守儿童工作机制，提高留守儿童工作的规范化水平。并积极申报留守儿童工作课题。
四、检查考核与表彰
