化学实验室危化品管理精选(九篇)

第1篇：化学实验室危化品管理范文

关键词：高校医学实验室；危险和易制毒化学品；管理措施

1 危险、易制毒化学品的管理分类

1.1 危险化学品

在医学类院校实验室所使用的各类化学品中，其大部分都是属于危险化学品的，去其具体的分类如下：（1）爆炸品。首先可能是具有整体爆炸危险的物质，如高氯酸铵等；还有是无整体爆炸危险的物质，但是其是具有燃烧危险的，如二亚硝基苯等；（2）液化气体和压缩气体。常见的有易燃气体、有毒气体和不燃气体等，如氮气、氧气和乙炔等；（3）腐蚀品。常见的如硫酸、硝酸等酸性腐蚀品和氧化钾、氢氧化钠等碱性腐蚀品。

1.2 易制毒化学品

在我国教育部们所颁布的《易制毒化学品管理条例》中，现阶段最主要的有24种易制毒化学品，而在我校的化学实验室中，常使用的有三氯甲烷，乙醚，甲苯，等。为了避免这些易制毒化学品流入到非法渠道中，并做好对它们的管理工作，公安机关对于这些易制毒化学品已经采取了严格的监督和管理办法。

2 危险、易制毒化学品的管理异同

危险化学品和易制毒化学品都是属于化学品的，并且危险化学品具有很大的危险性，那么这些化学品的相关从业者就必须接受相关法律法规、专业技术、使用方法、应急救援以及卫生防护等方面的培训工作，而在购买危险化学品和易制毒化学品时，也必须要遵守以下的程序。（1）购买危险化学品时，高校可根据自身的实际需求并在得到审批允许后，在经销商处购买；（2）需要购买化学品的实验室应先向本校实验物品供应管理部门提出申请并填写《易制毒化学品预算表》，之后实验物品供应管理部门就会根据这一预算表统计出易制毒试剂类别和数量。然后相关人员应登陆网上全国易制毒化学品信息管理系统，填写要购买的试剂品名、规格、购买负责人详细信息、姓名、地址、身份证、电话等，并在系统上上传供应商的详细信息和签订的供销合同；最后就是要等待公安部门的审批了，如果审核通过了，公安部门就会下发易制毒试剂的备案证明，并将此备案证明转给产品供应商，之后供应商才能够合法的购买高校所需的易制毒试剂，购买完成后送交给学校的实验物品供应管理部门，再由这一部门根据前期所填写的预算表统一发放给各个实验室。

3 危险、易制毒化学品的运输管理

危险化学品的运输工作是必须要由专业的运输企业负责的，并且企业还应具备运输危险化学品的资质，负责运输危险化学品工作的所有相关人员必须接受安全知识等方面的培训和教育工作，要具备上岗资格证才能上岗作业。同时他们也应熟悉所运输的这些危险化学品的的危害性和性质以及出现意外时的应急救援办法，运输危险化学品的过程中，必须要配备相应的防护用品和应急处理设备。

而在对易制毒化学品进行运输管理工作时，上述所介绍的危险化学品的运输要求都是包括在内的，同时托运人还必须向化学品运出地的市级人民政府公安机关或是县级人民政府公安机关提交易制毒化学品的的购买和销售合同，所购买化学品的货主的营业执照，要同时具备复印件和副本，还要包括登记证书的复印件以及个人身份证的原件和复印件，经办人必须提交自身身份证明的原件和复印件，只有在获得了易制毒化学品的运输许可证后，才可进行相应的运输和管理工作。

4 危险、易制毒化学品的库房管理

在高校实验室的安全管理工作中，危险化学品的安全问题是最突出的问题，其与设备的正常使用以及人员的安全都是有直接的联系的，因此，实验室的所有工作人员都应认真的对待这一问题，应根据相关的法律法规和规章制度来做好每一个环节的工作，如危险化学品和易制毒化学品的储存、使用以及日常管理等工作，将安全隐患都消除在萌芽之中，从而避免经济损失，保障师生人身安全。

在将需要的危险化学品和易制毒化学品购买回来后，应统一交到高校的库房进行存放管理，并根据危险化学品和易制毒化学品的化学性质和管理类别分类进行存储，当这些化学品有出库或是入库等行为时，应对其进行详细的登记并录入全国易制毒化学品信息管理系统。

应严格的遵守高校所制定的规范制度和库房管理制度进行管理，实行五双制度，即双人保管、双人领料、双人收发、双锁锁门和双本账目，当有出入库的记录时，应立即记录到台帐中。如果实验室需要使用易制毒化学品，那么应先由所在学科向学院提出使用申请，并说明使用的用途、种类和数量，主管领导审批并签订审批文件后，领用人才可以拿着审批文件去库房领取相应的化学品，领用的过程应进行详细的记录，之后才可以拿回实验室使用。易制毒化学品的库存地点、种类、数量以及使用情况等内容应向高校所在区域的公安部们进行备案。

医学实验室易制毒化学品进行集中采购并且统一的进行管理，对其使用、存储和保管等每一个环节的内容都应进行严格的监督和管理，确保能够科学合理并且合法的使用这些危险化学品和易制毒化学品，避免这些化学品被非法使用或是错误使用等问题的出现，同时也防止了易制毒化学品流入到非法渠道，真正的做好对这些化学品的安全管理工作。

5 结束语

通过以上的论述，在高等学校的各类安全管理工作中，其中一项关键内容就是对实验室的危险化学品和易制毒化学品的管理工作。医学类院校的科研教学和专业教学中会使用到大量的化学药品，那么高校自身就应充分的认识到有效管理危险化学品和易制毒化学品的重要性，建立更为完善的化学品管理工作的运行体制和管理规范，健全相应的操作流程和规范制度，提高所有从业人员的法律意识和管理水平，消除各类安全隐患，这样危险化学品和易制毒化学品才能更好的为医科大学相关学科的科研和教学工作服务。

参考文献

[1]周德华.高校化工类实验室及库房的安全管理[J].实验科学与技术，2011.

[2]刘传宝.加强高校化学实验室危险化学品安全管理[J].实验室研究与探索，2012.

[3]杨慧.浅谈易制毒化学品的库房安全管理工作[J].中医药管理杂志，2009.

第2篇：化学实验室危化品管理范文

1、普通高校实验室的特点

与“985”、“211”工程高校相比，我国普通高校实验室普遍有以下特点:

(1)教学、科研经费少。

(2)实验室场地小、规模小。

(3)实验仪器设备少，陈旧落后。

(4)专业化水平低，实验室专业人员少。

(5)师生环保意识淡薄。

2、普通高校实验室危险废物处置的现状

目前我国普通高校实验室危险废物的处置大致分为以下几种情况。

(1)直接排放。对实验室产生的危险废物不经任何处理就和其它非危险废物一起直接倒入下水道或生活垃圾桶，生物实验室用过的生物活性材料、培养的菌类、病毒等未经任何处理就和生活垃圾一起丢弃到垃圾桶。常见于一些新建实验室(没有专业公司处理，也没有废液池)以及成熟实验室中环保意识较差的学生。

(2)作简单处理后排放。实验课教师或实验室人员在学生做完实验后指导学生或自己对实验过程产生的危险废物进行简单处理，如:把强酸、强碱稀释，把重金属沉淀，把有机废物焚烧，把有害的细菌、病毒等高温高压灭菌等，然后倒入下水道或生活垃圾桶。常见于比较成熟的实验室以及环保意识比较强的一些新建实验室，没有专业公司处理，也没有废液池。

(3)直接倒入废液池。把实验产生的废液不区分危险废物和非危险废物，不作任何处理倒入废液桶，实验结束后倒入学校的废液池中。见于学校建有废液池的实验室。

(4)作简单处理后收集到废液池。实验课教师或实验室人员在学生做完实验后指导学生或自己对实验过程产生的危险废物进行简单处理，如:把强酸、强碱稀释，把重金属沉淀，把有机废物焚烧，把有害的细菌、病毒等高温高压灭菌等，然后倒入学校的废液池中。见于学校建有废液池的实验室，我校化学、生物实验室原来在老校区也是这样处置的。

(5)分类收集后由危险废物处置中心或有处置实验室危险废物资质的专业公司处理。实验课教师或实验室人员按要求指导学生在实验时将实验室产生的危险废物分类收集、储存，储存到一定数量后由危险废物处置中心或有处置实验室危险废物资质的专业公司处置。见于大中城市的普通高校，当地有危险废物处置中心或有处置实验室危险废物资质的专业公司。

(6)不知道如何处理，滞留在实验室仓库。很多废旧的药品包括已经过期的、或已经潮解的，甚至没有标签不知道药品名称的，实验用不上，既不能倒入废液池，更不敢直接倒入下水道或垃圾桶，实验室人员不知道该如何处理，只能存放在实验室仓库里，数量越来越多。如我校化学实验室多年来积存的废旧药品，据统计大大小小就有2000多瓶，其中就有危险药品。去年本想趁学院搬迁到新校区之前处理掉，可跟环保部门联系，得到的答复是我们自己出处理方案，经他们批准后方可处理。我校设备实验管理处经多方寻找，却找不到专业处理废旧药品的公司。实验室人员又不知道如何处理，即使有的知道如何处理，但数量太多，工程浩大，没有专门的人员来完成，又担心处理后达不到排放标准，最终还是把废旧药品一起搬到了新校区，至今还滞留在实验室的药品仓库中。据了解，有的普通高校也存在这个难题。

(7)收集、储存在实验室，等待危险废物处置中心处理。实验室产生的不能作简单处理的危险废物不敢直接排放或倒入生活垃圾桶，而是收集储存，等待危险废物处置中心来处理，见于没有废液池，又有环保意识的学校，例如刚从老校区搬迁到新校区的实验室，我校化学、生物实验室就处于这种处境，目前学校正在和广西危险废物处置中心洽谈处理这个难题。

二、普通高校实验室危险废物处置现状原因分析

按照国家的相关规定:危险废物只能交有处置资质的处理单位在业务经营期限和业务经营范围内进行处理，但由于以下几方面的原因，使得目前国内普通高校实验室特别是化学、生物实验室危险废物的处理处于比较尴尬的境地，处置程度很低。多数普通高校还是将实验室危险废物与非危险废物一起倒入废液池中或直接排放。

(1)当地没有危险废物处置中心或具有处理实验室危险废物资质的处理公司。我国很多普通高校处在中小城市，而多数中小城市没有建立危险废物处置中心或具有处理实验室危险废物资质的公司，使得很多普通高校想进行危险废物处理但在当地没有找到合适的处置单位。而如果找其它城市的处置单位来处理，费用又太高，只好作罢。

(2)即使当地有具有处理实验室危险废物资质的处理公司，也不一定能处理完全。由于普通高校化学、生物实验室危险废物种类多、成分复杂，而危险废物处置公司业务经营范围一般都很窄，所以很难能完全处理。

(3)处置费用过高，政府、高校对环保投入不足。有的普通高校处于大中城市，本市就有危险废物处置中心或具有处理实验室废物资质的公司，可由于处理实验室危险废物的费用过高，也制约了实验室危险废物的处置。据了解南宁市刚建成的广西危险废物处置中心收费标准是液体:25～30元/L、固体:25元/kg，而其它城市的收费和南宁市应该相差不会很大。这样，一些高校一年对实验室危险废物处置的费用会有十几万到几十万元之多。而我国普通高校经费普遍较少，无论是领导还是教师都希望将有限的经费用于购买实验仪器设备上。政府和高校本身对这方面没有专项经费投入，所以就没有经费来处理实验室产生的危险废物或购买处理危险废物的设备。

(4)师生环保意识淡薄。2005年，教育部和国家环境保护总局联合发出了《关于加强高等学校实验室排污管理的通知》，要求实验室科研教学活动中产生和排放的废液应按要求进行申报登记、收集、运输和处置。严禁把废液等污染物直接向外界排放。通知后，受到广大师生们的重视。许多高校实验室不再将废液直接倒入下水道，而是收集后交给专业处理公司集中处理。但不少高校实验室由于少数师生环保意识淡薄，还是存在将废液(包括危险废物)直接排放现象。据调查，即使是“211”工程高校也有4%的师生将实验室废液(包括危险废物)直接排入下水道。

(5)难以区分危险废物和非危险废物。高校化学、生物实验室产生的废物种类繁多，有的是危险废物，有的是非危险废物，虽然我国环境保护部和国家发展和改革委员会于2008年6月6日颁布了最新的《国家危险废物名录》。而该名录中危险废物共分为49类之多，仅高校化学实验室常见或时有出现的就有近20类。让师生一一区分实验室产生的废物是否是危险废物，还有一定的难度，不少师生怕麻烦就不加区分而直接排放或倒入废液池。

(6)管理、监督不到位，缺少可行的处理方法。国家环境保护总局在环办(2004)15号“关于加强实验室类污染环境监管的通知”中，已明确将实验室、化验室、试验场的污染纳入环境监管范围，但目前，多数普通高校没有建立相应的管理机构，管理责任不明确，没有专职的管理部门或管理人员对实验室危险废物实施规范化管理，所以高校实验室对产生的危险废物的处理仍是环保部门监控的盲点，虽然环保部门和高校已制定了相应的规定，对规范实验室废物的排放和处理提出了要求，但缺少可操作的、无公害化的排放处理方法，缺乏有效的监督机制，要执行相关规定成了一句空话。

(7)现在很多高校化学药品、生物制品等实验耗材都实行统一招标采购，所以化学药品、生物制品来源厂家很广，没有固定的生产厂家和经销商，所以废旧药品难以回收处理。

三、普通高校实验室危险废物处置现状的对策思考

1、地方政府、学校应加大对环保的投入

作为地方政府，应加大对环保的投入，扶持建立当地危险废物处置中心，或对处理危险废物的企业给予一定的优惠政策，使中小城市也有危险废物处置中心或有处理危险废物资质的专业公司，并且对普通高校实验室危险废物的处置适当投入专项经费，这样处于中小城市的普通高校实验室产生的危险废物就能够处理。另外，可以购进能简单处理危险废弃物的设备，使有的危险废物无须危险废物处置中心或专业处理公司运走就能就地处理。如生物实验室，花几万元购买一台焚烧炉，就可以处理一些生物实验室产生的危险废物。据了解中科院兰州化物所精细石油化工中间体国家工程研究中心日前研发成功化学实验室废液无害化处理装置。利用焚烧－催化氧化工艺新技术，在温度可控的容器中先将污染物预分解，而后通过高效的催化反应器使之转化成为二氧化碳、水和相应的无机物，实现化学实验室废液的无害化处理。该设备实现了完全自动化操作，使用维护简便。这项装置目前每小时能处理约50kg废物，功耗不大于5kW，按每天运行7h计，可满足一个中等研究机构的废液处理需求。

2、对师生进行经常性的环保教育，增强师生的环保意识

要做好实验室危险废物的收集、处置工作，就需要加强宣传教育，增强师生的环保意识。(1)通过对实验教师和实验室人员培训，使实验指导教师和实验员认识到废液中有些含有易燃易爆物质，有些含有剧毒或致癌物质，会严重损害人和动植物，对学校周边的生态环境造成长远的不良影响。(2)加强对学生的宣传教育，新生第一次进入实验室时，向学生介绍环境污染的危害、国家环保法规和学校采取的措施。(3)每次涉及到危险废物的实验课实验教师要进一步强调危险废物的危害性。(4)在实验室显眼位置张贴实验操作规程和危险废物处理要求。

3、加强对相关人员进行危险废物分类和简单处理的培训工作

学校或当地环保部门或教育部门应该对危险废物的专门管理人员以及涉及到危险废物的实验课教师、实验室人员进行有关危险废物分类和简单处理的培训。这样既可以使这些人员对实验室危险废物如何分类存放、如何进行简单处理加深认识，又可以体现学校等有关管理部门对危险废物处置的重视。

4、实验教材应增加对危险废物的标注或简单处理的内容

在实验教材的编写上，应从环境保护方面考虑，实验的内容应尽量做到安全环保，在达到实验目的、要求的基础上应考虑到尽量避免使用属于危险废物的药品和产生比较少的危险废物，能不产生就不产生，能少产生就少产生。凡是有产生危险废物的实验，应标明是危险废物，不能直接排放，能作简单处理的危险废物，要写明处理方法。

5、加强对实验室危险废物的处置监督检查

环境监测是政府环保部门的职责，但一直以来，工厂企业的排污是环保部门的重点监控对象，而学校、科研机构等事业单位实验室由于产生的危险废物量少，环保部门忽略了对这些部门的监控。因缺少有效监督，有部分师生存在随意排放危险废物也没人管的错误认识。如果政府环保部门加强对各个高校实验室危险废物的监督检查，将会促进学校领导以及师生的重视，有利于学校采取措施加强实验室危险废物的管理。同时，政府环保部门还应出台一些与环保制度相配套的实施细则或指导，增强制度的可执行性。在部级、省级等各级实验室建设验收时把实验危险废物的处置作为一项内容，科研课题立项时强调实验室的危险废物处理措施。

6、改进实验，尽量减少危险废物的产生

(1)替代药品或实验。用无毒药品代替有毒药品，例如化学实验有关氧化还原反应中H2O2氧化性用I－来代替Pb2+直接与H2O2反应，用硫代乙酰胺代替H2S气体，用漂粉精溶液加浓盐酸代替氯水等。生物实验中电泳用的致癌染料溴化乙锭可以用无致癌性的核酸染色剂如Goldview来替代。(2)微量化实验。使用成套的微型化学玻璃仪器来做实验，以此来减少危险废物的产生。(3)实验室废旧材料的再利用回收或循环。高校化学实验室大都包括无机、分析、有机、物化及其它相关课程的专业实验室，一个实验室产生的危险废物，经过简单处理，就可以成为另一实验室的实验原料或实验辅助物。

7、增强实验室人员责任心，并落实到位，逐步规范实验室危险废物管理

国内外实验室危险废物规范化管理，表现为专门容器收集、专门地点集中、专门房间存放、专门人员管理，严格分区、分类、集中送特殊废品处理场处理等一系列措施。普通高校应该建立相应的管理机构，明确管理责任。设有专职的管理部门或管理人员对实验室危险废物实施规范化管理，制定危险废物管理的具体办法，学院要将危险废物的存放地点通知到各个实验室、各位教师，并张贴在各个实验室、研究室的墙上。

8、改进化学、生物类药品招标条件

为方便废旧化学药品的回收处置，如果在化学药品和耗材统一招标时就在招标条件中明确写明，对于不是同一厂家生产的药品等的废弃包装无条件的回收，中标后在签订供货合同时也必须明确这一条，这就为药品废弃包装物的回收提供了有利的保障。对于过期药品可以让这些厂家回收，也可以交予有资质的处置中心回收处置。

四、结语

第3篇：化学实验室危化品管理范文

近年来，危险化学品管理问题越发突出，危害也越来越大，如2015年天津港危险化学品爆炸事件、2015年北京某高校实验室爆炸事故、2013年复旦大学学生中毒事件等，这些事件都是危险化学品管理不当造成的。高职院校人员密集，实训课程较多，怎样管理、使用危险化学品，保障广大师生的生命财产安全，维护校园和谐稳定，危险化学品的安全管理研究显得十分重要[2]。

一、高职院校危险化学品管理存在的问题分析

由于高职院校实训类别多，涉及的危险化学品种类繁杂、理化性质差异大，给危险化学品的安全管理带来了极大的挑战。目前，很多高职院校危险化学品管理制度缺乏，监管不到位，专业危险化学品管理人员紧缺，使用、存储条件不规范，在使用过程中存在教师和学生安全意识淡薄，随意丢弃危废药品等。[3]高职院校危险化学品管理问题主要表现在危险化学品的购买、存储、使用和危废品的处理上，任何一个环节都极易出现危险化学品管理安全事故，一旦发生事故，对师生的伤害和影响将是致命或是终生的[4]，因此危险化学品的安全管理受到普遍关注。

1.危险化学品的购买管理问题

高职院校实训类别多，涉及危险化学品种类、数量较分散，一般都是实验管理员或者实训课老师申报审批后自行购买，而自行购买存在弊端：一是人力资源和时间的浪费；二是造成管理上的混乱；三是造成危险化学品的浪费。

2.危险化学品的使用问题

高职院校危险化学品使用问题主要表现为：一是广大师生安全意识淡薄；二是管理不规范；三是缺乏专业人员管理；四是资金投入相对较少，造成实训条件艰苦，如在没有通风橱条件下做易挥发有毒气体的实训；五是相关管理人员（教师）缺乏安全培养，特别是危险化学品专业安全管理培训等问题。

3.危险化学品的储存问题

高职院校危险化学品的储存问题主要表现在：一是没有专门、规范的场地，高职院校一般都是谁购买、谁储存、谁管理；二是没有按照危险化学品的规范储存，如有的氧化剂和还原剂放在一起，有的甚至剧毒药品都随意储存。

4.废弃危险化学品的处置问题

废弃危险化学品安全处置是安全管理的一个重要环节[5]，由于条件和人员的限制，高职院校废弃危险化学品处理问题表现在：一是没有专业机构处理；二是实训室科研人员、学生随手乱倒现象非常普遍；三是学校没有统一回收处理等。

二、危险化学品安全管理模式的讨论

由于危险化学品种类比较繁杂、盗勘冉隙啵理化性质差异大，对储存条件要求较严，给危险化学品安全管理造成极大的麻烦。各高职院校根据自身条件，对危险化学品管理都有自己的模式，如“谁使用，谁购买”“谁管理，谁负责”的模式，还有统一购买、监督使用、具体负责的模式。各种模式都有自己的优缺点，笔者结合自己从事危险化学品管理的经验，认为铜仁职业技术学院危险化学品管理模式较为安全、合理，现以铜仁职业技术学院危险化学品管理为例进行讨论。

1.危险化学品的购买

①理论课教师根据课程需要设计实训课计划；②实训室管理员统计申报耗材；③各二级学院教务科汇总；④实训中心根据《危险化学品名录》（国家安监总局2015版）、《易制毒化学品管理条例》（国务院令第445号）把剧毒物品、易制和危险化学品进行分类，根据库存危险化学品数量确定下学期购买危险化学品的数量；⑤后勤部根据申报数量进行招标购买。

2.危险化学品的入库

①购买来的危险化学品统一入库，后勤部、实训中心、危险化学品管理人员验货登记签字入库；②危险化学品管理人员登记整理、分类储存。

3.危险化学品的使用

①学校根据申报危险化学品老师和管理员名单进行安全培训，培训后才可以领取使用；②实训室管理老师根据申报表去储存室领取；③理论课老师和实训室管理老师一起带实训课，共同使用危险化学品，并签危险化学品使用记录；④危险化学品管理员定期或不定期检查危险化学品的使用情况，没有用完的危险化学品及时返还入库。

4.废弃危险化学品的处置

①各实训室用废液缸或废液桶把废弃危险化学品集中；②期末危险化学品由管理人员统一回收；③后勤联系招标企业处理。

三、结论及对策

危险化学品安全管理是一个责任重大的事情，又由于具有突发性、复杂性的特点[6]，极易发生危险事故。统一购买、监督使用这种模式对危险化学品的安全管理有利，主要优点表现在：一是减少了危险化学品库存积压，如一个实训室申报没用完的试剂可以退回管理中心，另一个需要用到的实训室可以使用；二是减少了人员、场地、资金的浪费；三是增强了管理。为安全管理危险化学品，建议是：一是领导重视，成立安全管理部门；二是要根据国家法律法规，如《危险化学品安全管理条例》（国务院令第344号）、《易制毒化学品管理条例》（国务院令第 445号）及《废弃危险化学品污染环境防治办法》等，制定相关的安全管理制度；三是要落实安全责任，签订责任状，层层落实，实行“谁主管，谁负责”“谁使用，谁管理”的责任制；四是要贯彻“安全第一，预防为主”的方针，制定相应的安全防范措施；五是要加强安全管理培训，增强安全防范意识。

危险化学品是高职院校教学和科研必不可少的耗材，由于其具有易燃、易爆、有毒等特性，在购买、储存、使用和危废处理每个环节都存在一定的安全隐患，要保障师生生命财产安全，排除安全隐患，那研究危险化学品每个环节的安全管理和使用就尤为重要。

参考文献：

[1]王志勇，曾青兰，黎八保，等.对高职院校实训（验）室化学品管理的思考[J].教育教学论坛，2014（23）：16-17.

[2]李天鹏，孙婷婷.高等学校危险化学品安全管理模式研究[J].安全与环境工程，2012，19（5）：93-95.

[3]李廷友.高职高专院校实验室安全管理探析[J].中国安全科学学报， 2009，19（1）：71-74.

[4]王 妍.浅谈高校实验室安全防护工作对策[J].实验室研究与探索，2010，29（9）： 183-185.

第4篇：化学实验室危化品管理范文

【关键词】危险化学品 安全管理 定量分析

科研机构和学校实验室是危险化学品应用最频繁的场所，所以实验室的安全管理和建设也成为高校发展的重要组成部分，同时也关系到生产商品的质量检验和科研工作的正常开展。近几年来，国家对化学产品的应用也是做出了许多方面的规定和限制。同时，对实验室化学品安全管理工作的开展进行了深入的研究和探讨，提出了新的思路和方法。

1 危险化学品的安全管理

危险化学品数量众多，品种繁杂，性质各异。在科研机构和高等院校实验室运用较多，专业型人才集聚，学生群体人数众多，因而，安全管理更应该侧重此类地方，并对此类地方进行定期安全排查。

通过对实验室安全管理中涉及到的危险化学品（指那些具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对我们人体、设施、环境等具有危害的剧毒化学品和其他化学品，包括爆炸品、压缩气体和液化气体、易燃液体、易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品、氧化剂和有机过氧化物、毒害品、放射性化学品、腐蚀品等8大类）提出了建立实验室安全管理体系的必要性，健全实验室各种试剂应用、仪器安全管理等多项管理制度，并对实验室进行统一的安全评估，从而避免科研机构和学校等地实验室各种危险事故的发生。坚持在实践中不断发展和改进，有效地保护实验室工作人员和公众的安全与健康，防止重特大安全事故的发生和环境的污染。

高等院校实验室使用的危险化学品繁多，而且性能各异，有时候存储的地方又很分散，使用的人员也比较多，稍有不慎，就容易发生安全事故。其中，危险化学品的存储和使用以及化学品的流通使用是两个非常重要的环节，如果管理不当，就会引发严重的安全事故隐患。对此，我们国家相继出台了《安全生产法》和《危险化学品安全管理条例》，以及《常用危险化学品贮存通则》等等，从法律上规范了危险化学品的使用和存放。

2 危险化学品的安全评价

科学的评价是安全管理危险化学品的前提，在不断加强对危险化学品安全管理的基础上，还需要我们加强对化学品危险程度的科学评价。

安全评价是利用系统工程方法对拟建或已有工程、系统可能存在的危险性及其可能产生的后果进行综合评价和预测，并根据可能导致的事故风险的大小，提出相应的安全对策措施，以达到工程、系统安全的过程。科学、系统地开展安全评价工作，有利于消除或控制生产过程中的危险有害因素，最大限度地降低生产过程中存在的各类可能事故风险，从而全面提高企业的安全生产水平。

2004年1月，国务院正式颁布了《安全生产许可证条例》（国务院令第397号），依法进行安全评价成为危险化学品等5类高风险企业取得安全生产许可证必须具备的安全生产条件之一，该条例的实施将安全评价工作纳入了法定程序。同时，新的《危险化学品安全管理条例》已于2011年12月1日起施行，《条例》中有3款规定了安全评价，其中的第十二条和第十四条对危险化学品生产、储存企业审批前安全评价做了详细的规定，第二十二条也是对危险化学品生产、储存在役装置定期进行安全评价做了规定。

安全评价的程序主要包括：前期准备工作，现场检查和评价，针对不符合安全要求的问题提出相应的措施进行复查，确认整改后已符合要求，最后编制安全评价报告。前期准备工作，主要是明确被评价对象和范围，收集国内外相关法律法规、技术标准及工程、系统的技术资料，同时也要了解危险化学品泄漏后的紧急防范措施。现场的检查和评价，主要是根据被评价的工程、系统的情况，辨识和分析危险、有害因素，确定危险、有害因素存在的部位、存在的方式、事故发生的途径及其变化的规律；在危险、有害因素辨识和分析的基础上，划分评价单元，选择合理的评价方法，对工程、系统发生事故的可能性和严重程度进行定性、定量评价；根据定性、定量评价结果，提出消除或减弱危险、有害因素的技术和管理措施及建议；企业针对不符合安全要求的问题，制定相应的整改计划进行整改，整改完成后进行复查直至符合安全要求，最后编制相应的安全评价报告。

对危险化学品进行安全评价，主要目的是可以系统的从计划、设计、制造、运行等过程中考虑那些安全技术和安全管理问题，找出其在生产过程中潜在的危险因素，提出相应的安全管理措施；对潜在的事故进行定性、定量分析和预测，求算出系统安全的最优方案；还有在装备试验、使用前或合同完成时，对可能会存在的危险进行评价，以便对考核已判定的危险事件是否消除或控制在相应可接受水平，为所提出的消除危险或将危险减少到可接受水平的措施所需费用和时间提供决策支持。

3 定量安全评价方法

安全评价方法是对系统的危险因素、有害因素及其危险、有害程度进行分析、评价的方法。安全评价方法的应用可以说是安全评价的一个关键过程，直接关系到安全评价的深度和准确度，对评价效果有直接影响。评价对象、目的、时间要求的不同以及所获取资料的差异等，都可能导致所选用评价方法的不同。国家安全生产监督管理局组织编制了《危险化学品专项安全评价培训教程》，其中，对危险化学品安全评价采用了安全检查表、火灾爆炸毒性危险指数评价、系统安全分析（包括如果……怎么办、预先危险性分析、危险与可操作性研究、事件树分析、故障树分析等）等方法，可作为定量风险评价的基础。

定量安全评价方法有两类：一类是依靠长期积累的故障数据，计算出故障或事故概率，进而计算出风险率，取得以量表示的系统安全性为基础的评价方法，如故障类型及影响分析法。另一类是以单元物质潜在火灾、爆炸危险性为基础，结合工艺过程危险性，计算出单元火灾、爆炸、毒性指数，评价系统的危险危害程度，进而提出安全的对策措施，使系统危险降到最小程度；目前国内比较常用的指数法有美国DOW化学公司的火灾、爆炸危险指数评价法、日本劳动省化工厂安全定量评价法和英国蒙得火灾爆炸毒性指数评价法等。

4 总结

危险化学品也是我们生产生活必须要用到的东西，完善对危险化学品的安全管理和定量评价，对于我们在日常生活和企业生产过程中具有很大的现实意义。我们应当始终坚持危险化学品安全管理，以安全第一、预防为主、综合治理为方针，进一步完善国家的法律法规政策，让化学品的合理应用有利于国计民生。

参考文献

[1] 李明.危险化学品重大危险源的识别及防范措施[J].中国石油和化工标准与质量，2011（07）

第5篇：化学实验室危化品管理范文

关键词：化工实验室；安全管理体系；建设

研究化工实验室是培养学生实践动手操作能力和创新思考能力的重要基地，对学生的化工知识学习和强化具有重要意义。但是，在化工实验的过程中，存在很多易燃易爆、有毒有害的化学物质，导致化工实验操作存在风险，对化工实验教学的顺利开展带来了制约。为了实现化工实验教学的稳定、有序进行，保障师生在实验操作中的安全，需要建立一种系统化预防化工实验风险的管理机制——化工实验室安全管理体系。通过该体系的建设和完善能够消除化工实验操作的安全事故风险隐患，保证师生和国家财产安全，促进化工实验的安全稳定进行。

1.化工实验室安全事故发生特点

第一，危害范围广、危害后果严重。化学实验室中有一些危险化学品，这些危险的化学品在一个狭小的空间里很容易引发各种危险。这些危险在发生之后还会引发一系列的连锁反应，对师生的人身安全造成威胁。第二，突发性、不可预测性。化工试验室是高等院校开展教学科研活动的重要场所，很多高校的化工科研工作发展处于一种初级阶段，缺乏一些潜在危险因素的预测，化学实验操作时候出现的危险事故很难被有效预测出来。第三，化工实验室环境污染严重。在没有安全事故的情况下，化工实验室内部环境容易出现污染的情况，虽然这些污染在短时间内不会对人体造成伤害，但是长期在这种环境下会引发不同程度的安全事故，比如人体病变、仪器设备或者线路出现腐蚀等引发的安全事故。

2.化工实验室操作不安全因素分析

（1）化工危险品化工实验中应用的化学物品众多，存在一些危险品，主要有易燃易爆的甲苯、乙醇、二硫化碳；易燃固体红磷、硫磺等；腐蚀性强的化学品硫酸、硝酸、盐酸等。(2)化工实验室硬件设施不完善现阶段一些化工实验室的整体规划设计不合理，化工实验室的功能分布和应用不合理，制约了化工实验操作的有效进行。化工实验室内部缺乏有条理的管理，化工实验操作设备的随意摆放和随意挪动现象严重，由此很容易引发电器短路的问题，在化工实验的时候造成不必要的财产损失。(3)化工实验室管理制度不健全现阶段国内很多高校的化工实验室管理制度比较笼统，对化工实验室的管理规范不够细致、不够全面、不够具体，制度的制定缺乏针对性，在实际化工实验教学管理中无法执行。另外，一些高校的化工实验管理职能不明确，在具体工作中存在互相推卸责任和工作任务交叉的情况，化工实验室管理工作效果不理想。(4)缺乏化工实验室安全防护技能化工实验室的教学任务繁重，学生在化工实验室进行学习操作的时候往往由于过度注重化工实验技能训练和巩固理论知识，由此忽视了对化工实验室安全防护技能的日常训练。关于化工实验室的安全知识学习也仅仅局限在如何操作灭火器，忽视了对化工实验室中其他安全事故的有效防范和处理。

3.化工实验室安全管理体系的创建

(1)加强对化工实验操作人员的安全意识建设现阶段，高校化工实验室操作人员存在不同程度的重视科学研究、轻视环境保护的思想，在化工实验的操作中甚至存在不遵守制度的现象，具体表现为在进行化工实验室消防防火演习的时候，一些教师明明听到了警报，却已然进行授课，不配合学校开展防火演习，另外，高校的化工实验室的一些工作人员，不了解常见化工物品的使用要求，导致对化工物品的错用、误用，带来了严重的后果。比如曾有化工实验室工作人员不小心将冰箱中的含苯胺溶液当作酸梅汤服用，最终导致人员中毒。出现这种安全事故的原因一般化工实验室操作人员的安全意识淡薄。为此，高校化工实验室操作人员要加强对化工实验室安全问题的重视，通过学习不断强化自己的安全意识。高校要定期组织化工实验室管理人员开展相关的培训，通过定期和不定期的考核培训，让化工实验室的管理人员掌握必要的实验室安全管理知识。不仅于此，高校还需要对化工实验室的学术开展安全培训，让学生提升自己对安全事故的处理和自我保护能力，在事故发生的时候，学生要能够采用科学合理的办法解决问题，进而实现对自身安全的维护。(2)完善化工实验安全管理制度化工实验室化学用品的分类管理需要以《化学品物质安全数据表》为依据，对待不同的化学用品分别制定对应的化学品采购、使用、废弃物收集处理等管理规范，具体包括易燃易爆品的存放管理、废弃物的存储管理、强腐蚀剂和的领用以及限制使用量、剧毒废弃化学品的收集等。通过对化学品的分类管理强化化工实验室的安全管理。根据化工试验室物品危险程度不同也可以制定不同的管理规定，比如对于易燃易爆品的使用需要佩戴相应的手套，并要保证在通风橱里进行相应的操作。对于操作危险系数较高的工作任务要至少保证有两个人同时在场，不能让一个人进行操作。另外，还要制定落实化工实验室安全责任管理制度，明确各个院系主任、领导部门的工作责任，实现化工实验室安全管理工作的层层相联。在化工实验室安全事故发生的时候，为了能够尽早处理好化工实验事故，需要有关人员制定科学合理的化工实验室安全事故应急管理机制。通过机制的健全和完善，在化学实验突发事故的时候能够及时采取科学的应对策略。(3)健全化工实验室安全硬件保障体系①建立新型化学试剂存储柜化工实验操作中国所需要的大量化学剂是化工实验室出现危险可能的重要来源，为此，化学剂怎样进行存放成为有关人员需要解决的问题，在一般情况下，化工实验室应用的试剂柜大多应用的是不通风的文件柜结构，这种结构方便各种类型试剂的分类和摆放。但化学试剂在长期的存放中会挥发出一些难闻的气味，影响了化工实验室工作人员的身体健康，为此，需要有关人员在原有不通风文件柜的基础上设计推广一种具有通风功能的抽拉式试剂柜。抽拉式试剂柜具体可以被分成三层，对化学试剂进行明确的划分，在最大程度上解决了化学试剂存放和摆放的问题，在化工实验操作的过程中保证了化工操作人员的自身安全。②建立适合生物发酵实验的水、电、气分离实验台化工实验研究中的重要设备是各种生物发酵设备，其中包括水、电、气实验设备。在化工实验操作的时候需要在全过程中提供必要的水、电、气。化工实验中通用的实验台会将水源和电源设计在同一个实验台上面，在出现冷凝水溢出问题的时候会引发短路漏点的事故，为此，在化工实验台上需要预先留好相应的气路管线通道。通过新型水电气分离化工实验台的设计，有效解决水、电、气应用操作中出现的各种矛盾问题。另外，还可以通过闭路训练冷却系统的建设节省化工实验中的水资源。③建立“悬挂式电架”在化工实验科研成果产业化要求不断提升的情况下，需要通过相应实验室的搭建为化工实验操作提供必要的实验数据支持。传统化工实验中在四面墙壁设计的电源对化工实验中部装置用电带来了不必要的麻烦，不管采用怎样的拉线方式都可能出现插线板落地、插线板串联、插线板电容量不充足等一系列安全问题。为此，在搭建化工实验室装置的同时，设计了一种专用的电架，为一些实验操作单独供电，在很大程度上避免了插线板落地现象的出现。(4)完善化工实验室安全防护技能训练通过对高校化工实验室发生的安全事故原因的分析发现，化工实验室安全事故的发生具体分为硬件原因和软件原因。这些安全事故的发生是可以通过防范措施进行控制的，或者采取有效的措施之后能够将事故带来的损失降低到最小程度。为此，在化工实验操作教学中，怎样合理控制化工事故，在化工实验操作的时候保护自己和他人的安全，从而在最大限度减少化工实验操作的损失是化工类学生学习必须掌握的技能。为此，在化工实验室的安全管理中，加强实验操作人员的安全技能教育和培训是首要工作任务。在化工实验教学中将安全防护技能培训工作融入到化学专业学生的培养目标中，具体需要做到以下几点：第一，在化工实验教学中要规范学生的实验操作，通过对化工实验操作技能的反复训练，提升化工学生较强的化工实验操作动手能力，降低化工实验操作的风险。第二，在化工实验操作的进行中，教师要不断提醒学生的不良操作习惯，向学生讲述这些不良操作习惯可能带来的严重后果。第三，定期模拟化工实验安全事故出现的场景，加强对学生的化工实验安全防护演习，增强学生化工实验操作安全必要性的切身体会。

综上所述，实现化工实验的安全管理是建设和谐化工实验的重要保障，对促进化工实验的科学发展具有重要意义。为此，需要有关实验操作管理人员在把握化工实验教学规律的基础上，提升化工实验管理人员的安全管理理念，同时还可以针对化工实验室的安全管理建立相应的奖惩制度，对在化工实验室安全管理中表现突出的集体或者个人予以适当的表彰和奖励，从而在真正意义上更好的落实化工实验安全管理制度。

作者:蒲艳玲 单位:兰州交通大学

【参考文献】

[1]邱会东,李广,王伟,龙彦辉.中美高校化学化工实验室安全管理比较[J].实验技术与管理,2014,04:203-205+209.

[2]冯寿淳.化学化工实验室安全管理与安全教育[J].实验室科学,2014,03:196-198.

[3]邵菊芳,蒋敏,孙康,王永志,刘光芬,索佳.化工类专业实验室安全管理的体系构建及对策分析[J].实验室科学,2014,03:199-200+205.

第6篇：化学实验室危化品管理范文

关键词 化学试剂 实验室 安全管理

二十年前清华女生朱令“铊”中毒，2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡，这两起案件是实验室化学试剂安全管理中出现的特殊案例，时隔二十年，复旦和清华，国内两所顶尖级的高等学府，两起实验室化学试剂引发的中毒案件，不得不让人们重新审视所有学校实验室化学试剂的安全管理问题。

一份化学试剂要经过生产、销售和流通等环节才能到达使用者手上，期间诸多过程都有人接触。本文主要就存放在实验室的化学试剂如何科学有效地安全管理谈谈工作中积累的一些体会。

一、化学试剂的分类

对购买的化学试剂进行分类是实验室试剂安全管理的首要工作。分类的基本原则是按照用途或学科来进行划分的，随着科学技术的日益更新和不断发展，化学试剂的品类增加得越来越多，门类划分得越来越细，而且形成了在品种上系列化、功能上配套化的格局。从化学性质来讲，可分为有机试剂和无机试剂两大类。化学试剂品类的全部危险性分类种类见表1。

二、化学试剂的贮存管理

化学试剂应集中统一管理， 实验室按试剂储藏室、实验准备室、仪器室或兼办公室分开设置。储藏室要干燥通风，设置防盗设施。储藏室内外安装摄像头，连接校园网，一旦有异常实时报警。剧毒试剂和危险品存放于专用库房的保险柜内，安装报警器和24小时持续监控设施，库房安装护栏和防盗门，实行双人双锁管理。

三、化学试剂的使用管理

1、制定并张贴“放射性物质管理方法”、“剧毒化学试剂和危险品管理办法”、“实验室管理规定”。剧毒试剂领用程序按领用人申请―学院审批―校保卫处审批―校资产管理处走账开票严格执行，持保卫处专门介绍信，到库房双人签字领取。库房限次限量当天用当天发，并作剧毒试剂同等领取剂量的回收或处理过程记录。

2、预防万一，有必要对可能发生的事故进行预案准备。在实验室走廊墙壁上张贴一般伤害处理和化学灼伤处理方法，图例显示试剂中毒的急救措施。有报道：“致命苯酚瓶爆炸伤女研究生”。这是沈阳某高校一名研究生在实验室工作时发生的事故。如果她规范操作就会有惊无险。实验室备足灭火器材，定期检查质量是否完好。遇到火情时，保持沉着冷静，首先断电、关气。局部着火，先用湿布、沙子等材料覆盖灭火。火势较大时，依据火情大小选择合适的灭火器材；火情继续扩大且危险时要及时报警。

化学试剂虽然对个体和群体都具有潜在的危险性，但如果我们的安全措施管理到位了，安全意识规范到人了，就可以将其危险性减至最低，就可以扬长避短，把它用于高科技、新产品和新成果的研究开发。促进学校教学、科研工作更好更快的发展，为社会发展进步创造巨大价值，更好地造福于人类社会。

参考文献：

[1]李政禹.GHS化学品危险性分类及其公示要素（上）[J].化工环保，2008，28（3）：189-195.

[2]黄剑平.化学实验室废液处理的有关探讨[J].荆州师范学院学报，2002，25（5）：82-84.

第7篇：化学实验室危化品管理范文

关键词：绿色化学；实验室安全管理；化学实验课程

1问题提出与绿色化学

“8•12”天津港码头瑞海公司危险品仓库特别重大火灾爆炸事故，震惊全国，甚至世界。这种特别重大的安全责任事故，至今压在人们的心底无法抹去。然而，近年来高校实验室(中心)安全事故也时有发生。这些安全事故的发生，不仅严重影响学校正常的教学、科研秩序。而且给社会和个人带来了财产甚至生命的重大损失。认真地梳理、调查、分析这些安全事故的原因，非常明显，主要起因：(1)不正确的安全观念和态度(侥幸、无所谓、不在乎)；(2)缺乏知识及技术；(3)生理的不当不适应；(4)不适当的环境和设备引起的行为。总之，是人的责任安全意识不强或管理不善，都是人的因素。据确切统计，人为因素占98%[1]。因此，高校化学实验室的安全管理，要以人为本，居安思危，防患未然，从源头上解决问题。绿色化学又称环境无害化学(EnvironmentallyBenignChemistry)、清洁化学(CleanChemistry)。即是用化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生[2]。可以看出，绿色化学注重源头预防，提倡无毒、低毒原料和反应条件的应用，使资源和原料得到最大限度的利用，从而实现环境的无害化和可持续化发展。基于绿色化学理念，在绿色化学视域下，尝试高校化学实验室安全管理，创建绿色、环保、安全的化学实验室管理升级版，取得了良好效果。

2基于绿色化学理念的安全管理

2.1加强绿色化学教育

树立实验安全意识绿色化学教育主要是绿色化学思想、理念、“5R原则(不用危险品、减少用量、循环使用、回收再用、再生)”的教育。把绿色化学的思想和理念融入化学课程的教学大纲，贯穿到化学课程教学的各个环节。理论教学的绪论课，在讲好化学学科的研究对象、发展、应用中，适当提及新兴学科绿色化学的研究对象、发展以及应用，让学生知道绿色化学是干什么的，有什么用处。尤其是在讲授化学科学技术对科学和社会历史贡献时，一定要提到，化学科学技术的另一面。即人类生态环境的化学污染和化学产品的安全危害。让学生一开始就有绿色化学的思想和理念，在今后的学习和工作中，始终具有绿色、环保、安全的意识和责任。课堂教学中，每一个定律、技术、方法和化学反应过程都可以融入绿色化学的思想和技术。化学实验课教学中，更是要让学生知道，怎样用绿色化学的技术和方法减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。如何使用无毒、无害的原料，在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物的排放；提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；生产出有利于环境保护、社区安全以及人体健康的环境友好产品。教育以绿色化学为科学基础，使师生“知其所以然”，使其体会“何应为、何应不为”，将安全意识转化为安全习惯，实现安全意识固化和安全行为常态化。加强师生实验安全操作技能训练，从每个细节入手，从根源上强化安全意识和责任。实验教室里有《化学实验规则》《实验室安全管理规定》《化学实验室安全歌》以及“绿色、环保、安全”的红色标语，使用仪器设备、药品用品上有“绿色、环保、安全”的标签。处处是“绿色、环保、安全”的字样，事事是“绿色、环保、安全”的责任。营造了“绿色、环保、安全在我心中，绿色、环保、安全人人有责”的良好氛围。这样，在化学教学的各个环节参透绿色化学的思想和理念，常念化学实验安全的“紧箍咒”，就能安全无忧；只有警钟长鸣，才能防患于未然。

2.2制订绿色管理制度

明确实验安全责任哲人说得好，“没有规矩，不成方圆”，规矩是安全的保障和“笼子”。在绿色化学的视域下，首先对化学实验教学大纲分析研究，增加绿色、环保、安全的实验内容，去除毒性强、污染重、危害大的实验内容，用微型实验和替代实验的方法，保证化学实验内容的绿色安全化。对实验室的规章制度进行认真的修改完善，在《化学实验规则》《化学实验室安全管理规定》《化学实验药品仓库安全管理规定》中，有法规依据，包含绿色化学的理念和技术；有严格的实验操作规范和责任担当赔偿要求。尤其是，还全面制订了《安全事故应急处置预案》。规章制度的建立完善，筑起化学实验绿色、环保、安全的“防火墙”，为化学实验室的安全管理立下了不可逾越的规矩。高校化学实验室的安全管理还有两项必须做好的工作。一是，化学实验“三废”的处理。高校化学实验的内容广，学时多，频次高，任务重。所以，“三废”物品量多危害大。为此，制订了严格的规章制度。主要是废气、废液能收集净化的，收集净化后再处置，不能收集净化的，在确保流通的情况下排放。对废渣，特别是剧毒药品，实行个人责任处置制度。多数是封袋，贴上标签，注明废品名称和危害，安全处置。二是，危险化学品的管理。根据教育部办公厅《关于进一步加强高等学校实验室危险化学品安全管理工作的通知》[3]精神，化学实验室的危化品仓库，有懂技术、有知识、管理经验的专人管理。并实行，需要主管部门签字的《人员准入制度》，有管理人员负责的《人员进出登记制度》和《物品进出仓库登记制度》等。始终绷紧安全管理这根弦，处处扎牢安全管理这个“笼子”。

2.3遵循绿色化学理念提升安全管理水平

2.3.1实验室安全管理的绿色理念

绿色化学的理念可概括为“三性”：一是洁净性，致力于从源头上防止和消除污染；二是原子经济性，在获取新物质的转化过程中充分利用每个原子，实现“零排放”；三是安全性，尽可能不使用有毒或有害的危险化学品，反应条件尽可能温和或安全。该理念的目标并不是被动地去消除安全存在的隐患，而是要主动地从源头上去“防患于未然”，有效预防人的不安全行为和物的不安全状态，从根本上转变思维方式，培育师生安全思想观念，提高其安全素质，构建完善安全技术体系，将实验室的危险降到最低程度。基于这一理念，化学实验室的安全管理又负有新的工作责任。实验室的设施建设，仪器设备、药品的购置，实验技术和方法，从计划到实施都要遵循“三性”理念，重视安全管理的整个过程，形成化学实验室绿色、环保、安全的管理系统模式。

2.3.2设施设备的安全绿色化

按照绿色、环保、安全的要求，学校投入较大资金对化学实验室的校舍、水、电、通风、实验台等进行合理设计和升级改造。选用原材料保证带有绿色环保标志，符合国家安全标准。给排水管径不小于规定数值，以确保给排水的通畅；照明电与动力电电闸分开，设计短路、过载、漏电等保护装置，确保一键断电，有效遏制事故的蔓延；通风、排气系统满足大型精密设备的特殊需要，便于有毒有害气体的散发；建立了消防预警设施，事故警报系统、呼救系统、逃生系统等。设施设备的绿色化，从源头上堵住了安全事故的发生。消防、报警、呼救、逃生系统的设置，在事故发生时都会发挥最大效益，使危害程度降至最低。

2.3.3实验技术方法的绿色化

从绿色、环保、安全的角度出发，优化实验教学的内容。采用“替代”原则，对于毒性、危险性较大、成功率较低的实验(如硝基苯和浓硫酸的制备)，采用计算机多媒体技术进行虚拟模拟实验；用调温式电炉替代酒精灯。在保证教学质量的前提下，提倡“拒用”原则，淘汰毒性大、危险大、耗量大、污染严重且成功率低的实验，选用无污染或者少污染的实验，如氯化钠提纯、醋酸质量浓度的测定等。实施“减量”原则，精密计算，严格控制实验药品用量；积极推广微型实验，保证实验操作安全和“三废”污染的减少。贯彻“循环”原则，尽量选择反应产物可以连续利用的实验，让实验产物可以被其他的实验所用，节约成本，减少污染物的排放。绿色化学理念、技术为化学实验室的安全管理赋予了新的内涵和效益。

3结束语

化学实验室虽小，但安全管理是一个值得重视的系统工程。实践证明，化学实验室的安全管理只要领导重视，管理人员用心尽力，融入绿色化学理念，采用绿色化学技术，就能使安全管理升级。近几年，在绿色化学的视域下，加强绿色化学教育，制订绿色安全管理制度，提升绿色化学实验技术水平，使化学实验室的安全管理上了一个新的台阶。杜绝了重大安全事故的发生，也遏制了小事故频发的势头。基本形成了高效安全的管理模式，创建了绿色、环保、安全的化学实验课程体系。为学校的教学与科研提供一个安全可靠的良好环境，也为高校化学实验室的安全管理提供了新途径。

作者:仲婧 朱晓慧 曹晓群 单位:泰山医学院化学与制药工程学院

参考文献

[1]仲婧.高校化学实验室安全现状分析及防范措施[J].中国化工贸易,2015,7(3):148.

第8篇：化学实验室危化品管理范文

【关键词】实验室 危险化学试剂 分类 管理

大家都知道，化学实验是离不开试剂。试剂品种多，危险性大，尤其是特别注明属于危险化学试剂的药品。工作中，实验员要认真阅读试剂说明，对相关产品进行深入了解，这样既达到检测目的，也使自己处于更安全的环境之中。

1 对危险化学试剂的分类

检测实验室在工作中，要接触各种危险化学试剂。这些危险化学试剂对我们每个人的身体是有害的，因为他们有些具有腐蚀性，有些还会易燃易爆。所以我们作为在一线的检测工作中要加强安全教育，多学学安全防范知识。大家都知道，危险化学试剂可分为类：

（1）爆炸性试剂；

（2）压缩气体和液化气体；

（3）氧化剂；

（4）自燃性试剂；

（5）遇水燃烧性试剂；

（6）易燃试剂；

（7）有毒化学试剂和腐蚀性化学试剂；

（8）放射性试剂。

检测实验室常用到的危险化学试剂主要包括剧、强腐蚀品、易燃易爆品和强氧化剂四大类，下面仅就此四类危险试剂进行探讨：

1.1 剧

指对人或生物以及环境有强烈毒害性的化学物质。 常见的剧毒试剂有氰化物，砷化物、以及汞、黄磷等。

1.2 强腐蚀品

指具有强烈腐蚀性，对人体和其它物品能因腐蚀作用发生破坏现象，甚至引起燃烧、爆炸或伤亡的化学物质，如强酸、强碱、无水氯化铝、甲醛、苯酚、过氧化氢等。

1.3 易燃易爆试剂

易燃易爆试剂指在空气中自燃或遇其它物质容易引起燃烧或者燃烧爆炸且放出大量有害气体的化学物质。比如 ：

（1）易自燃试剂：如黄磷等。

（2）遇水燃烧试剂：如钾和钠等。

（3）易燃液体试剂：如苯额乙醚等。

（4）易燃固体试剂，如硫和铝粉等。

2 危险化学试剂的管理

2.1 采购

任何一个单位的实验室都应该制订一套采购制度。保证进货渠道正规和试剂正规，特别要购买有注册和国家化工部门批准生产的标准试剂。而不是采购制度不完善，购买药品不正规，这对试用和管理造成一些不必要的麻烦。重点关注产品的生产日期和保质期。实验室使用的化学试剂有的属于易制毒化学药品范畴，如：苯乙酸、三氯甲烷、乙醚、丙酮、硫酸、盐酸等，按《易制毒化学品管理条例》的要求，购买时须报当地公安部门备案，使用情况应详细记录。

2.2 存储

化学试剂尤其是危险化学试剂由于性质不一，保管也就显得有位重要，因为担心危及到生命财产安全。所以对于实验管理员来说，要对各种试剂了如指掌，不同的试剂可能存放的位置不一，有些对室内温度要求较高，有些对室内潮湿程度也有明显的要求，甚至还要在存放时防止消防器材。

（1） 危险化学试剂应储存在专用储存室（柜）内，并设专人管理。应根据试剂的分类、分项、容器类型、储存方式和消防的要求，分别存放并设置相应的安全防护设施。

（2）储存室应设置醒目的安全标志。

（3）爆炸性试剂的储存，应遵循先进先出的原则，以免储存时间过长，导致试剂变质。对性质不稳定，容易分解、变质和引起燃烧、爆炸的化学试剂，应定期进行检查。

（4）剧要求与酸类物质隔离，放于干燥、阴凉处。同时要严格管理、定期清查盘点、严禁外流。某些剧物质，如配位滴定中使用的氰化物，应按规定严格执行“五双制度”，即双人保管、双人收发、双人领用、双本帐、双锁管理。各检测室需要领取这些剧毒化学试剂时，必须由本机构主要负责人签字和本检测室的负责人签字，然后保管人员核准后方可发放。

（5）强腐蚀品：这类物质搬运时应轻取轻放，严禁撞击、摔碰和强烈振动，严禁肩扛背负。强腐蚀品一定要放置在牢固的试剂柜内，不要放在顶层或内层等取用困难的位置。和其它危险品一样，强腐蚀品也要确保安全管理、安全取用、杜绝外流。

3 使用

检测机构应建立相关安全管理制度和操作规程，指导本实验室人员正确使用危险化学试剂，制定消防和急救应急计划。

（1）使用的危险化学试剂应有标识，向操作人员提供安全技术说明书。实验室用到的石油醚、汽油等是最易燃液体，这些物质与一些强氧化剂（如硝酸盐、高锰酸钾、氯酸钾等）接触，遇有摩擦、碰撞等就能爆炸，一定要按规范操作。

（2） 根据危险化学试剂的种类、性能，配备相应的安全防护设施及个人防护用品，定期维护。固体易燃物如白磷、金属钾、钠、镁、铝粉、硫磺等，其中有些物质有自燃性，许多物质对热、摩擦、碰撞极为敏感，大多数易燃物的燃烧释放气体有毒，应特别注意防范。

（3） 危险化学试剂，尤其是含有剧毒的化学试剂，单位要派专人看护、监督使用并有详细的登记。而不是没有使用完的就乱丢乱放，这样会造成危害性事故的发生。

（4） 检测室应配备专门的废弃物品回收装置，未经处理不应随意向环境排放有毒、有害废物。

（5）销毁、处理有燃烧、爆炸、中毒和其它危险的废弃化学试剂，应按地方政府主管部门的规定执行。危险化学试剂管理是一门专业且复杂的工作，从试剂入库到使用，各个环节都要认真看待。检测机构管理人员要随时掌握新品试剂的性质并对其保管。加强安全常识进行自我教育，随时提高警惕，杜绝安全事故的发生。

参考文献

[1] 杭州大学化学系分析化学教研室 .分析化学手册 （第二版 ）第一分册――基础知识与安全知识

第9篇：化学实验室危化品管理范文

关键词:高校;药学实验室;安全;管理

一、高校药学专业实验室安全管理的意义

(一)医药学专业实验室的重要性

理论知识需要用实践进行检测，药学专业实验室是帮助学生提高实践能力的重要场所。实验室不但是学生技能实训的重要场所，而且也是“理论、实践一体化”教学的重要场地，实验室是学生和老师频繁使用的地方，因此实验室的安全管理就显得尤为重要。药学实验室涉及跨学科领域，同时也就配置大量设备和器材，其中部分器材、设备，以及化学药品具有危险性，如果操作不当后果则不堪设想，因此实验室的安全隐患较多，所以加强对药学实验室安全管理的重视程度，是对学生和学校安全的负责态度。［2］

(二)医药学专业实验室安全管理的意义

药学类专业是一个庞大又复杂的学科，本身涉及的领域众多，其中包括药学专业、临床药学专业、药剂学专业、药理学专业等。众所周知，大部分学生将来要面向医学类工作岗位，而医学类工作非常强调实践专业的操作能力，只有用大量的实验才能提高学生的医学技能，在药学专业中涉及有化学实验、医学实验、动物学实验等多种不同类型的实验。同样道理，药学实验室中仪器设备和化学品等实验材料多种多样，其中部分材料属于有毒有害、易燃易爆、易挥发的危险品，因此保证实验过程和实验后期处理等工作的安全是实验室的第一原则。

二、高校药学实验室安全管理现状

(一)安全管理制度不完善

部分高校药学实验室对于安全管理制度不够重视，墙上虽然张贴着安全管理条例，但是很多操作和管理并没有真正落实到位，让张贴的“安全管理条例”成为了一纸空文，安全例行检查中发现的问题也没能及时整改，管理人员对整改检查“睁一只眼闭一只眼”的走形式，给实验室的安全造成很大的隐患。实验性器材摆放不够合理、试验性器具操作未能按安全手册进行、清理实验室垃圾时不分类，危化品、易燃易爆品、有毒品等废弃物乱放乱扔等相关问题，都暴露出安全管理制度不完善，相关整改措施落实不到位的安全管理问题。［3］

(二)安全意识淡薄

实验室中设备、器材、原料众多，是具有安全隐患的地方。在高校试验中部分老师和学生的安全意识淡薄，只是看重实验过程，但是没有关注过实验本身的安全性，甚至低估试验品的危险性，怀有侥幸心理。人员在实验室进行操作就应该对实验室的安全隐患有一定的认识，要对自己和他人的安全负责，也要对实验室的财产负责，也对周边的环境保护负责。部分老师和学生缺乏安全意识，在实验室工作和学习中常常麻痹大意，安全管理工作中，对不安全因素也视而不见。这样的情况给实验室造成很大的安全隐患。基于此，在实验室安全管理中，安全意识淡薄是导致存在管理安全隐患的最主要因素，探寻有效的管理规范模式，提升安全规范操作意识和能力，是现代实验室发展的重要方向，也是保障实验室安全的根基。

(三)安全教育不足

安全教育是安全管理工作的重中之重，加强安全教育首先是让学生了解安全事故的危险性，在思想意识上加强学生对安全管理的重视，对学生进行危险情况应急处置教育，当危险临近时如何能将生命财产的损失降到最低，也要学会自救和救人的方式方法。同时也要加强对于老师的安全教育，老师在常年的教学中，自以为熟练掌握了安全知识，但是越是轻车熟路，就越容易放松警惕，提倡老师和学生一同学习安全知识，这是对老师的安全意识是一个加强巩固的过程。［4］

三、高校药学实验室安全管理对策

(一)建立、健全安全管理体系

安全管理体系是对实验室人员的一种有效性约束，制定完善的高校药学实验室安全管理制度，对于各种操作规程和废料处理环节加强管理。实验室操作要有详细的规定，并设立安全责任体系，对于安全问题层层管制、建立追责制度。对药学实验室定期进行抽查，并将发现的安全问题进行通报批评，隐患问题要进行限时整改。在实验室明显部位张贴安全标示和安全标语，对于危险性操作和处理方法，要有详细明朗的操作规程。对于危险制剂的存储、搬运和处理有明确的规章制度，实验室人员可以感受到安全防控的严肃氛围，也能让学生和老师掌握和熟悉安全应急措施。［5］基于此，要探索构建现代安全管理体系，提升实验室安全操作的规范性和科学性，保障实验室安全。

(二)建立安全教育平台

对于实验室安全教育不能松懈，要充分利用现代化教育手段进行宣传和教育，建立实验室安全网络平台，让实验室人员可以通过手机或电脑查询安全知识、了解安全规范，并设立相应的安全教育培训，让实验室人员定期进行继续教育和考核，无准入资格的人员不得进入实验室，加强实验人员安全防范意识，养成良好的操作习惯。药学实验室可以将网络教育纳入实验室教学范围内，统一标准、统一考核、让所有人员进入实验室要先通过实验室网络安全教育考试，并定期组织安全演练活动，对于应急性突发事件做到事先预防。

(三)完善基础设施建设

如果说安全教育和安全规章制度是实验室安全的“软件”，那么完善的基础设施就是实验室安全的“硬件”。实验室内、外必须要有相应的安全防护保障措施，例如实验室要配备灭火器、火灾报警器、消防通道、急救箱、通风设备、安全环保的下水通道、危险废弃品(包括包装盛放的容器)暂存柜、实验室危险废弃物的处理装置等。安全防护设备要在实验室易操作部位且保证没有遮挡物，并在设备上方或侧方有简单明了的操作方法说明。在安全教育平台上要对实验室人员进行安全设备操作培训和考核。实验室人员初到实验室时要熟悉实验室门窗、通道、楼梯口和安全出口位置及等周围环境特征，了解室内、外安全设备用途和用法，不定期对安全设备实操进行演练，将可能发生危险情况的处置方法加强练习。

四、结语

高校是我国培养人才的重要基地，高校的实验教学是对科研活动和实践操作都有重要意义。高校中的实验室安全管理关系到广大师生的人身财产安全，也是高校管理工作中的最重要环节之一，老师和学生都应该共同遵守实验室安全规程。高校药学实验室的管理需要建立长效机制，无论在器材摆放、实验操作规程、实验后的清洁等各个环节中都不能出现疏漏，我们要加强人员安全意识，做好实验室建设规划工作，不断探索安全管理最佳方式，坚持科学管理办法。

参考文献:

［1］张海红，沈军波．药学专业实验室建设和管理信息化的实践与思考［J］．卫生职业教育，2019，37(1):87-88．

［2］刘旭明，刘放．国际视野下药学院校实验室安全管理的方式与规范［J］．药学教育，2018，34(6):68-72．