地理信息技术知识点精选(九篇)

第1篇：地理信息技术知识点范文

关键词：高中地理；信息技术；具体方法

现代社会的高速发展，离不开各行各业对信息技术的综合利用，其中在教育过程中融入现代信息技术是进行现代教育创新与教育改革的重要途径，尤其是像地理这样涉及面广、知识点多、脉络性强、例证性要求高的学科，在教学过程中充分利用信息技术，一方面可以有效地进行知识面的扩展，同时可以利用网络技术进行知识点的画面性展示，提高学生对地理知识的认知能力以及理解深度，对学生掌握地理知识点的具体表现具有很好的辅导作用，是现代教育过程中必须要借助的多样化教学手段。

一、高中地理教学过程中融入信息技术的必要性

1.现代高中教育大纲的必然要求

随着新课改的不断深入，高中的教学任务以及教学目标发生了根本性变化，这就要求高中地理老师必须要转变地理教学观念，尤其是应该积极地尝试现代教育教学手段，其中最重要的就是将信息技术融入日常地理教学过程中，提高现代地理教学的质量。

2.多媒体教学基础建设的客观要求

由于现代教学设施建设以及多媒体教室基础设施建设的不断深入，使得高中教学阶段拥有大量的现代化教育教学手段，催生出现代化的教育教学目标以及现代化的地理素质综合性要求，如果不深入进行信息技术背景下的教学创新，就没有办法全面有效地利用现代化的教学设施，也没有办法促进信息技术在教育教学中的创新与实施。

3.提高学生理解能力的客观要求

由于地理知识面宽，知识点理解程度要求高，使得教师在进行高中地理教学时，必须要扩展教学知识点，尤其是对知识点的直观性表述，如图片、视频形象等，才能促进学生对知识点的深刻认识，对知识脉络进行全面有效的掌握，同时也可有效地进行教学方法以及教学方式的创新，丰富现代地理教学课堂的呈现方式。

4.提高学生学习积极性与学习兴趣的客观要求

由于信息技术的全面使用，使得教学过程中对知识的描述方法从口述转变为动画、图片、纪录片等多样的形式，可以有效地提高学生学习的积极性，同时也可以有效地提高学生对知识点的认知能力，进一步提高学生对知识点的兴趣，利用好信息技术，可以全面拓展教学的深度与广度，使得现代教学过程依托于课本，而不局限于课本，提高学生对地理知识的学习兴趣与主动性。

二、高中地理教学过程中有效利用信息技术的具体方法

1.分析高中地理教学重点与难点，进行相关教学资料的收集与整理

为了更好地进行信息技术与地理教学的融合，教师首先应该积极认识与分析高中地理知识点，找出其中地理教学的重点与难点，尤其是应该找出其中能够与信息技术相结合的知识点，然后进行相关教学资料的收集与整理，重点是收集有关的视频、图片等形象化的资料。

2.采用以视频、动态图片为主的现代教学方法

在进行信息技术的教学融合时，应该积极地采用以图片资料、视频资料为主的地理教学手段，充分利用信息技术进行教学手段的扩展，将传统的口述教学转变成以图片展示、视频播放为主的教学方式，提高学生在学习过程中对地理知识的主观认识水平，进而提高学生对地理知识脉络的全面认识与掌握。

3.提高学生运用信息技术的频率，增强课堂教学学生的导向性

在进行信息技术高效运用时，应该积极地引导学生进行信息技术的利用，尤其是对知识点的认识与理解上，老师可以将教学的知识点作为自学任务安排给学生，引导学生利用信息技术进行相关资料的收集与整理，让学生主动地参与到教学过程中来，提高学生的学习积极性与主导性。

4.积极开展合作教学模式的运用，提升学生的自主学习能力

在与信息技术融合的同时，还应该进行以小组学习为基础的合作教学模式，合理划分出若干的合作学习小组，将教学过程中出现的开放性教学问题进行团队合作讨论，将问题的分析与解答过程交给学生自己来实施与扩展，提高学生在教学过程中的自主性，同时建立学生之间相互帮助、共同促进的学习氛围，尤其是对抽象地理理论的讨论性学习。

现代信息技术在教学过程中的积极使用，将会对教育质量的提高具有促进作用，尤其是对文科中的理科――高中地理，正确有效地利用信息技术促进高中地理教学过程优化，全面系统地规划高中地理信息技术教学的教学过程，对高中地理教学优化与学生地理学习质量的提高具有显著作用，是现代高中地理教学创新的重要途径，是高中地理教学必须要积极面对的教学改革。

参考文献：

[1]董艳霞.浅谈信息技术与高中地理教学整合[J].科学中国人，2014.

第2篇：地理信息技术知识点范文

关键词：信息技术；高中；物理教学

一、信息技术在高中物理教学中的运用原则

在高中物理教学中，教师对信息技术的运用需要遵循相应的原则。首先，需要遵循个性化原则。信息技术的运用要体现学生学习的个性化，在高中物理的课堂教学中，学生是主体，教师要根据学生的实际认知需求，利用信息技术促进学生对物理知识进行主动探索，从而使学生能够更好地参与物理知识的体验和探究。其次，信息技术的运用也要体现物理学科的韵味，教学过程中教师一定要明确信息技术主要是对物理知识探究过程的媒介，在物理教学中不能让信息技术喧宾夺主。最后，信息技术的运用还要注重学习过程的交互性，教师要充分借助信息技术具有交互性的特点，在学生独立思考的基础上，更好地促进他们交流、互动和共享，从而营造良好的学习氛围，促进学生更加积极地学习，实现其物理学科素养的全面提升[1]。

二、信息技术在高中物理教学中的作用

高中物理具有显著的学科特点，知识点往往比较晦涩难懂，同时在传统教学的观念和教学的模式下，教师教学方式存在单一性，导致学生对物理知识的学习兴趣不高，课堂气氛沉闷。信息技术在高中物理教学中的运用，有效地改变了这种教学现状，促进了教师教学质量的提高及学生学习效率的提升。首先，教师通过对信息技术的合理运用，能够有效地提升学生物理学习的兴趣，学生一般对多媒体和信息网络比较感兴趣，信息技术能够有效地吸引学生的注意力；其次，信息技术的应用能够把难懂抽象的物理知识通过直观化的图像或视频等形式进行表现，这样不仅能够促进学生的理解，还能活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性；最后，通过信息技术的运用，教师还能对物理知识内容进行有效拓展，信息网络环境中存在丰富的物理资源和素材，这些资源和素材的良好应用，能够实现教师对学生物理综合素养的培养，并开阔他们的眼界，这对他们后期的物理学习和发展具有重要的意义[2]。

三、信息技术在高中物理教学中的运用策略

（一）借助信息技术创设教学情境

在高中物理的课堂教学过程中，很多知识都是比较抽象的，学生在学习时往往需要大量的分析和想象，这对学生的学习造成了很大的困难。学生面对抽象难懂的物理知识，会丧失学习积极性甚至出现抵触的情绪，这对教师物理教学产生了很大的影响。通过信息技术的运用，教师能够借助信息技术进行教学情境的创设，从而促进学生更好地理解教学内容。良好的教学情境还能够吸引学生学习的注意力，提高教师教学的效果。比如，在进行“平抛运动”一课教学时，教师就可以借助信息技术将生活中比较常见的平抛运动案例进行展示，如“枪口射出子弹的路径”和“桌边飞出的弹球”等，这样能够营造出相应的平抛运动环境让学生进行相关概念的认识和理解，然后教师再设置相应的问题：生活中还有哪些平抛运动现象？这时候学生的积极性就会被迅速调动起来，根据自己对平抛运动概念的理解，展开相应的想象、思考和讨论[3]。

（二）借助信息技术进行物理实验教学

物理是一门探究科学的学科，高中物理教材中涉及大量的物理实验，这些实验一些是能够进行实际操作的，一些是无法进行实际操作的，还有一些实验操作具有瞬时性，学生进行观察和理解比较困难，因此这些实验都可以借助信息技术进行模拟，这样不仅能够反复观看实验过程，还能放缓其播放速度，从而促进学生对实验过程和实验现象的深入观察。比如，在进行“自由落体”运动规律的实验探究中，由于小球自由落体的速度比较快，学生对其瞬变状态不能进行有效观察，会影响对变速情况的理解和分析，而通过信息技术进行自由落体相应运动的模拟，教师可以对小球下落过程的速度进行一定的延缓，这样学生就能够对自由落体具体变速的情况进行直观性的观察，并在相等的时间间隔内直观性地观察到小球具体的位置，然后根据相应的背景标尺读出实际的刻度，进而进行小球运动规律的计算和推论。

（三）借助信息技术进行物理重难点的突破

高中物理很多知识点的理解和掌握都是比较困难的，由于课堂时间有限，学生面对大量复杂抽象的物理知识点，难免存在学习困难的情况，同时，教师不可能对学生实现全面的学习辅导，这就导致学生在物理学习中出现学习困难和兴趣不足的恶性循环。通过运用信息技术可以为物理重难点的突破提供良好的条件，教师通过信息网络环境获取更多的重难点解析资源，然后再将这些资源和学生进行共享，让学生进行针对性的学习，从而实现难题的突破[4]。比如，在进行“向心力”相关实例的分析时，向心力是物理学习中的重难点，为了促进学生更好地理解向心力，教师可以借助信息技术将教材中关于向心力的案例，如过山车、火车转弯等，通过动态模拟的方式进行演示，使学生对案例的理解更加直观和清晰，同时教师还可以获取更多相似案例进行展示，促进学生对物体运动规律的理解。

第3篇：地理信息技术知识点范文

[关键词]企业；知识产权；信息网络；平台建设

[中图分类号]D923.4[文献标识码]A[文章编号]1008―1763（2013）03―0137―06

在当前信息网络社会，知识产权信息网络平台建设是企业信息化建设的重要组成部分，也是企业进行技术创新活动和实施知识产权战略的重要保障。知识产权信息网络平台建设本身也为企业技术创新和知识产权战略高度融合创造了重要条件。本文基于促进技术创新和实施知识产权战略的角度，探讨我国知识产权信息网络平台建设若干问题。一知识产权信息网络平台建设对企业技术

创新与知识产权战略实施的重要性

企业知识产权信息网络平台建设的重要性是由于专利等知识产权信息的重要性所决定的。以专利信息为例，它是人类智慧的结晶，是一种非常重要的技术信息、法律信息和经济信息，具有巨大的经济、技术、法律和情报价值，在企业信息系统中占据重要地位。专利信息和专利文献密切相关，是对专利文献经信息化处理后的信息。专利信息对企业实施科技创新战略和知识产权战略具有极端重要的意义与作用。专利信息甚至被认为是企业实现可持续发展的战略性资源，它是企业实施专利信息管理和专利信息战略的基本载体和对象，企业通过实施专利信息管理和专利信息战略，可以有效地指导技术创新活动，防范法律风险，赢得市场竞争优势。

具体而言，专利信息对企业的重要作用体现于：一是提高研究起点，避免重复研究。在专利信息和文献检索的基础上，通过分析可以了解到相关技术领域技术现状和发展动态，有利于企业在把握现有技术的基础上瞄准技术空白点，同时可以获得研究思路的启发，提高研究的起点。对现有专利技术的掌握也有利于避免低水平的重复研究，避免研究资源的浪费。如根据欧洲专利局早些年提供的调查资料，欧洲专利条约成员国利用专利文献，每年可以节省300亿马克的研究开发费用，并且可以大幅度提高研究开发速度。二是进行技术预测，跟踪技术发展方向，指导技术创新过程。检索和分析专利文献与信息，企业可以及时掌握技术发展变化趋势，主要竞争对手分布及其战略动向，从而根据技术的变化趋势及时作出适应性调整，保障技术创新的成功。三是防范专利侵权。专利权具有独占性，如果企业开发出来的技术落入在先的专利权人的权利要求保护范围，就可能被指控为专利侵权。在企业技术研究开发、产品生产销售前进行专利信息分析，则可以避免这一情形的出现。利用专利等知识产权信息服务平台，可以有效地防范知识产权法律风险，指导技术创新活动。例如，四川东风汽车公司建立了中外专利信息数据库服务平台和专利信息分析平台，跟踪竞争对手和合作伙伴的专利进展情况。在一起引进与合作事务中，其通过上述平台，及时发现了风力发电技术引进与合作中存在的法律风险，针对阿尔斯通在我国的“汽轮机转子”专利申请对其开发核电技术造成的障碍，有针对性地进行技术创新和专利布局，取得了明显成效。四是制定与实施科技创新战略与知识产权战略。企业这两种战略的制定与实施，无疑需要以充分占有专利信息为前提。另外，企业利用专利信息还可以查找因故失效的专利，免费利用，以节省企业资源。无疑，专利信息对企业技术创新和知识产权战略实施的重要作用决定了建构以专利等知识产权为内容的知识产权信息网络平台的重要性。

正因为企业知识产权信息网络平台建设的重要意义，发达国家企业十分重视企业内部的知识产权信息网建设，以此为企业内部知识管理和技术创新活动提供信息支持。以德国企业为例，企业总部一般设立了知识产权文献与信息数据库，在公司内部实现了知识、信息共享和数据及时交流。我国很多企业在知识产权信息网络平台建设方面也积累了一定的经验。例如，山东兖矿集团有限公司在利用专利信息提高自主创新水平方面的主要做法和经验在于：一是在企业发展决策中运用专利信息提供决策依据。如公司通过对综采放顶煤技术等专利信息的分析，为公司选定科技攻关方向、确定优势技术和技术贸易策略提供了重要依据。二是在专利技术转让涉及评估专利的稳定性及专利技术价值时利用专利信息帮助进行决策。三是建立专利预警机制，该机制集专利信息收集、分析、和反馈于一体，通过该预警机制及时了解技术发展动态和竞争对手专利分布，避免风险。

冯兴石：《山东兖矿集团构筑知识产权优势促进企业平稳发展》，《专利工作动态》2010年第20期。

湖南大学学报（社会科学版）2013年第3期冯晓青：我国知识产权信息网络平台建设研究

二我国知识产权信息网络平台建设

存在的问题

我国在公益性的知识产权信息服务平台建设方面，存在的问题较多，例如“知识产权信息资源建设条块分割，重复建设，没有形成有效的集成和共享机制”、“社会对知识产权信息的重要价值认识不够，运用知识产权信息的能力不强”、“知识产权信息分析利用的服务队伍严重不足”、“现有的知识产权数据库建设和服务网络远不能满足创新活动的需要，公众缺乏获取知识产权信息的权威、高效、便捷的手段”。

科技部国科发政字〔2006〕562号。我国公共性质的知识产权信息平台建设总体上存在分散而缺乏整体性、缺乏统一制度和规范体系，运作效率不高的弊端。以专利信息数据库为例，目前存在的主要问题是尽管数量较多，但深度加工不够、数据库资料欠完整和规范，检索技术和手段较为落后，不能有效地支撑企业对技术创新和专利战略实施的需要。

我国企业建立专题性质的专利文献数据库的情况也不够理想。国家知识产权局曾对1245家企业知识产权工作状况做过调查，关于企业专利文献数据库建设的问答中，有效回答1145家，其中建立了专利文献数据库的企业191家，占有效样本的17%，没有建立专利文献数据库的企业963家，占有效样本的83%。

张少萱：《中国出口企业专利侵权预警机制的构建与完善》，《对外经贸实务》2009年第11期。国资委2006年的一项调查则显示，中央企业缺乏专利及其文献检索制度的占47.3%。科技部2011年的调查则显示，尽管只有6.4%的高新技术企业在研究开发或者受让技术之前没有进行专利文献检索和信息分析，但对专利信息的收集和利用程度并不高。

三加强基于促进技术创新和知识产权

战略融合的我国知识产权信息网络平台

建设的思路与对策

针对上述我国知识产权信息网络平台建设中存在的问题，需要大力改进和完善。改进的基本思路如：提高政府部门、企业和个人对知识产权信息平台建设重要性的认识，以增强利用知识产权信息的意识和能力；增加对知识产权信息服务平台建设的资金投入；整合现有知识产权文献与信息公共平台，创建内容全面、资料权威、更新及时、检索方便快捷的国家知识产权文献及信息数据库平台。

2010年度国家社会科学基金重大项目“国家知识产权文献及信息资料库建设研究”的立项就体现了国家对创建国家知识产权文献及信息数据库建设的重视。

加强知识产权方面的基础设施建设，强化对企业的知识产权服务，需要建立健全知识产权信息网络服务平台。知识产权信息网络服务平台建设需要在全面收集、整理相关基础数据的基础上，加强知识产权信息网络布局，建立健全知识产权文献及信息数据库。大体上讲，可以分为政府负责建设的具有公益性质的平台和商业平台。目前我国公益性知识产权信息网络服务平台已初步形成体系，如国家知识产权局举办的中国专利信息检索系统和中国专利信息网，信息更新比较及时、检索功能比较齐全。经过多年发展，目前国家知识产权局已建立了较为庞大的专利信息资源与非专利信息资源库，另外还引进和加工了相当一部分具有特色的专利信息资源。以专利信息资源为例，截止2011年11月，国家知识产权局专利资源数据库涵盖了全球62个国家（地区）或组织，著录文献摘录数据库则涵盖了102个国家（地区）或组织，382种文献资源，文献总量至少有7000万件。

国家专利局专利文献部部长曾志华在2011年12月3日国家社会科学基金重大项目“国家知识产权文献及信息资料库建设研究”第二次学术研讨会上的主题演讲，，最后访问时间：2012年2月20日。国家知识产权局丰富的知识产权信息资源既为专利审查业务提供了充分的文献保障，也为专利信息资源的检索、开发和利用奠定了坚实的基础。

政府相关主管部门帮助企业、行业协会建构区域重点行业、重点领域和支柱产业专利信息数据库，或者通过建构公共性质的知识产权信息网络平台，为企业充分利用专利信息数据库开发新技术、新产品，促进技术创新提供重要保障。目前我国正在大力推进知识产权信息服务工程，《知识产权事业十二五规划》对此也做了专门规定。对此，可以从国家和地方层面分别讨论。

在国家层面，近些年来，国家知识产权局一直将推进知识产权信息网络平台建设作为知识产权信息化工程的一部分，也作为推进国家知识产权战略实施的主要组成部分。为推进知识产权信息网络平台建设，国家知识产权局主要从加强对知识产权信息网络平台建设的统一规划和管理，指导地方知识产权信息网络平台建设，如指导地方扩大知识产权信息资源的范围，增设地方网点设备、专利数据库更新和建设等。

在地方层面，政府主管部门制定实施提高企业知识产权信息管理能力的政策，帮助企业开展专利信息服务，进行网点建设，对加强企业知识产权信息管理具有重要作用。例如，在政策规范方面，《云南省企业技术创新知识产权管理指导意见》在关于提高专利信息能力部分指出：企业从事与科技创新有关的各种研究开发活动，应当加强专利信息的利用，在新技术、新产品开发立项前，认真开展中外专利信息检索分析，了解本行业和相关技术领域国际发展态势，以及国内外竞争对手新技术、新产品研究开发的动态，提高研究开发起点，避免低水平、重复研究开发和产生知识产权纠纷。在研究开发过程中，要跟踪相关技术领域的专利信息动态，及时调整研究开发方向。发生原定技术目标已被他人申请专利，失去继续研究价值的，应当及时调整研究开发方案，或者终止执行该项目。重点实验室、工程技术研究中心、工程实验室、工程研究中心、部级企业技术中心等重点科技创新主体，应当建立主要研究开发方向或主导产品专利文献专题数据库，充分利用专利信息，开展企业专利战略研究与运用，制定和实施不同阶段、不同方法、不同层面的专利战略，提高企业知识产权工作的整体水平。

进而言之，根据相关政策和一些地方的实施经验，为促进我国企业知识产权战略实施与技术创新，在知识产权信息网络平台建设方面主要应落实以下措施。

（一）加强知识产权方面的基础设施建设，建立健全知识产权信息网络服务平台

总体上，我国目前已建立了覆盖全国的知识产权信息服务平台。以专利信息为例，建立了包括国家专利数据中心、区域专利信息服务中心和地方专利信息中心在内的专利信息服务网络体系。不过，平台建设在制度完善、服务范围、服务效率等方面都有待提高。

1.重视知识产权公共信息平台建设，完善我国知识产权信息公共服务和交流平台

《国家知识产权事业“十二五”规划》中，“知识产权信息公共服务工程”是五个“重大工程”建设项目之一。根据《规划》的规定，主要涉及“国家知识产权基础信息资源和服务系统”和“知识产权运用转化平台建设”，其中前者涉及“整合知识产权基础信息资源，收集国内、外国和国际知识产权组织的有关数据，建设和完善专利、商标、版权、农业和林业植物新品种、地理标志保护产品基础数据库，探索建立数据信息的跨部门协作机制，提供知识产权申请、法律状态、基础知识等综合信息，推进非物质文化遗产保护信息化建设”。后者涉及建立“战略性新兴产业专利信息服务平台，完善重点产业专利信息服务平台；建设全国专利信息公共服务体系；建设版权信息公共服务平台。加强建设农业的信息服务平台，在杂交玉米和杂交水稻方面探索建立品种权转让交易公共平台。建设林业知识产权公共信息平台”。这无疑为我国今后几年知识产权信息公共平台建设指明了方向。

重视知识产权公共信息平台的网络化建设，需要建立和完善知识产权公共信息网络等。值得注意的是，目前一些地方知识产权战略或政策性文件中已开始重视知识产权公共信息平台建设问题，并予以落实。例如，《深圳市知识产权战略纲要（2006-2010）》在第五部分“促进利用，形成深圳特色的效益产业集群”即指出：要“构建满足于企业需求的知识产权信息服务平台。坚持‘统一规划、资源共享、依法建设、互连互通’的原则，在全市信息化平台的统一规划中，建立知识产权分平台。建立覆盖全市的知识产权信息服务基础网络、数据平台和应用系统，充实深圳市知识产权数据库服务网络，提高全社会对海内外知识产权信息收集、查询、整理、分析、传播、应用的水平。重点针对我市优势产业和高新区、孵化器、创业园等创新源泉地带，研究开发知识产权信息分析模型和应用软件系统，提供全面、细分、动态、有效的资讯。鼓励专业机构、行业组织提供分门别类的知识产权信息服务”。在国家和地方促进知识产权公共信息平台建设政策指引下，各地知识产权公共信息平台建设已取得一定成效。例如，山东省在济南、青岛等建立了三个全领域专利数据库以及数控机床、食品与酒业、农业技术装备、黄金产业等五个部级知识产权信息中心。山东还在济南建立了区域专利信息服务中心。据统计，截至2011年6月，山东在11个城市建立了知识产权公共信息服务平台，在100家企业建立了专利数据库。

李守运：《创新山东：齐鲁飞歌唱跨越》，《中国知识产权报》2011年6月24日。上海市建立的知识产权（专利）信息公共服务平台网截至2011年4月访问量已达1230714人次，注册用户4236家。上述注册用户根据平台信息自主设立了专题专利信息数据库531个。该平台的运转促进了企业专利信息的利用和传播，为企业进行技术创新活动提供了信息支持。

在总结现有经验的基础上，我国需要建立和完善知识产权信息公共服务和交流平台。以专利为例，需要立足于国家专利数据中心的基础数据资源，建立和完善国家专利信息公共服务与交流平台。同时，加强专利信息公共平台的体系化建设和网络化建设，整合全国各地方专利信息平台，提供综合性的专利信息服务。在地方层面，则需要建立立足于地方技术创新和知识产权战略实施的信息服务与交流平台与网络，本着信息共建、资源共享的原则加以落实。

2.政府部门指导和推动建立行业性知识产权基础性数据库，提供资金等条件，推动产业集群技术创新

政府部门指导行业协会和企业建立行业性的知识产权基础性数据库，为企业知识产权战略实施和自主创新能力提高提供基础性的信息化服务，对于推进行业知识产权信息化战略，支持产业结构转型升级和行业重大技术改造等均具有重要作用。针对行业的情况，可以技术领域和产品类别、门类为基准，建立一些特色性质的专利文献数据库。在这方面，日本等国家提供了一些经验，值得参考借鉴。例如，日本专利律师协会建立了“中国知识产权制度文献数据库”，并在主页上刊登在我国从事专利业务的人物资料。日本的一些机构也提供相关的知识产权信息，服务于企业海外市场竞争的需要。例如，日本早稻田大学知识产权法制研究中心（RCLIPR）建立了“亚洲知识产权判例检索系统”，其中对我国知识产权司法案例收集的范围包括北京、上海及其周边地区、广东等地区的知识产权判例，其数据库在网上免费公布。韩国政府对专利信息化服务提供财政支持和政策指导，其“数据库振兴基金”专门用于资助韩国数据库加工和生产。

我国由国家知识产权局指导和引导的产业专题数据库建设也有了一定规模和成效。例如，在装备制造、钢铁、造船、纺织、石油化工等近20个传统产业建立了专题性专利数据库，并且正在建设七个战略性新兴产业专题专利数据库。这些专题数据库涵盖了七国两组织和上百个技术门类的全部专利数据资源，采用多级导航结构，对于指导行业内企业的研究开发和创新活动，培育自主知识产权具有深远意义。我国一些地方在政府推动建立行业性知识产权数据库方面也积累了一定的经验。以辽宁省为例，该省知识产权局针对产业集群特别是传统产业集群技术储备不足、技术创新能力不强的现实，从全省重点产业集群和产业基地建设现状出发，每年针对省市政府重点培育建设的产业集群，先后建立了系列行业专题数据库和知识产权信息服务平台，如本溪生物与中草药、辽宁省数控机床、锦州光伏产业和阜新液压产业、丹东仪器仪表、船舶产业、聚氨酯产业和轴承产业等专利专题数据库和信息平台，为相关产业创新活动与知识产权战略实施提供了有效的信息服务。当然，现行专题数据库和信息平台建设还有很多需要克服的问题，如检索专业人员不够，检索本身的便捷性还需要加强。

3.政府主导或推动直接建立专利信息网络平台

在信息网络平台建设方面，我国各地在国家知识产权局的支持下建立了专利数据库资源，既促进了专利信息的有效传播和利用，又有力支持了企业技术创新活动中对专利信息情报的需求。这些专利数据库资源涵盖的范围较广，包括我国1985年4月1日至今中国专利全文图形文件，中国专利著录项目、摘要、权利要求、说明书全文，国外专利图形文件，国外专利著录项目、摘要文件，以及中国专利法律状态数据等。这些公益性的知识产权公共信息网络服务平台，是加强知识产权公共信息服务，提高知识产权信息服务水平之所需。以下不妨对一些省份的经验加以介绍：

上海有关政府主管部门重视以专利信息为主的知识产权信息网络平台建设，其知识产权信息平台在2006年4月即初步建成，增加了中国专利文摘、中国专利全文、中国发明专利授权和七国两组织专利文摘等专利信息资源，同时向众多企业开放使用。信息平台不断优化和升级，强化了对专利信息基础数据的深加工、专利信息检索和应用系统等方面的工作，为企业技术创新与专利战略的实施提供了良好的信息保障。济南市为一千多家企事业单位提供了建立专题专利数据库的工作，并选择了为50家典型企业无偿提供专利信息系统分析软件，指导企业在开展知识产权战略研究和实施中充分利用专利信息和情报。宁夏为推进国家知识产权战略的落实，加强了知识产权信息网络平台建设，由政府推动建立宁夏知识产权信息检索分析战略研究中心、中国专利技术宁夏展示交易中心和宁夏知识产权法律援助中心，对自治区的重大工程、重点产业和重大项目提供专利分析、战略研究和专利预警，服务于宁夏自主创新与知识产权战略。湖南省在2006年安排财政专项经费启动了专利信息公共服务平台建设，建成的数据库包括七国两组织1976年以来以及我国1985年以来3000余万件专利文献资料，并逐步开通了市州和企业服务终端。还如宁波市建立为企业提供知识产权服务的知识产权服务平台，目前已建成18个重点数据库，为130多家企业建立了150多个专利特色库。该平台服务于企业技术创新的功能主要体现于为科技项目专利申请提供检索咨询服务、为产品进出口提供知识产权信息，以避免知识产权风险，以及为研究开发提供信息检索服务。又如，辽宁省为加速建立知识产权信息网络平台，创建并运行了振兴东北老工业基地专利新技术对接洽谈会网站。通过该网站，企业可以完成专利供需项目的收集、推介、展示、选购、对接和管理。供需方在网站可以分块实现浏览和查询，专利技术需求或交易项目。

4.政府扶持建立知识产权信息服务机构，指导、引导知识产权信息传播与利用。

知识产权服务机构介入知识产权信息服务领域具有重要意义，它既为知识产权服务开拓了新的业务增长点，也为企业知识产权信息网络服务平台建设提供了保障。目前我国尽管有一些商业性质的知识产权信息服务公司和机构，但总体上服务水平有限，特别是数据库建设水平有待提高。为此，通过政府引导和扶持建立具有较高服务质量的知识产权信息服务机构，服务于企业技术创新和知识产权战略具有很强的现实意义。

同时，政府引导和指导知识产权信息传播与利用也具有重要意义。目前，国家知识产权局和地方各局在这方面已进行了一些有益的工作，取得了一定成效。例如，国家知识产权局了指导性文件，重视专利信息的公共服务工作。2010年3月，国家知识产权局了“全国专利信息传播与利用培训指导体系”，着力打造专利信息利用促进、专利信息人才培养和专利信息宏观指导强化三大工程，其目的是提升专利信息传播与利用的政府宏观指导水平，提高专利信息利用能力，促进专利信息服务业的发展，现已取得了一定的成果。

（二）在企业层面，建立与其技术创新特色相适应的知识产权信息平台

1.企业建立与其技术创新特色相适应的知识产权信息平台的基本内容

这是企业提高其知识产权管理与运营能力的重要手段。企业知识产权信息平台应根据自身技术创新需要，收集、整理相关的知识产权文献与信息，如知识产权法律法规、部门规章、司法解释、国家关于技术创新与知识产权的政策与制度、专利文献与信息资料的检索与分析，如国内外产品和技术专利的申请、授权、权利要求、技术方案、技术背景、同族专利情况、专利侵权预警信息、主要竞争对数技术和产品专利、商标动态信息，典型案例、国际市场信息等。大体上，企业知识产权信息平台包含的内容包括知识产权信息数据库和知识产权文献资料库等，其中前者主要是知识产权实质信息内容，这些知识产权信息在法律上具有动态变化性；后者主要是收集与知识产权信息相关的文献资料。该信息平台应保持开放性、动态性和信息资料的及时更新。为加强知识产权信息平台的运行，在可能的情况下应引进专门的情报信息人员和网络技术人员加以设计和维护。从国外企业的经验看，这些信息数据库和资料库，应和企业内部知识管理系统统筹建设，尽量在企业内部更大范围实现知识和信息的共享，除了直接服务于企业科技创新活动，而且还要纳入企业知识管理系统。例如，德国企业一般在总部设有知识产权文献数据库，实现了企业内部知识产权文献与信息的贡献和数据沟通，同时建立企业内部研究开发、市场经营、法律事务和知识产权管理部门沟通机制，实现企业内部知识共享。日本企业则一般在企业总部的知识产权管理部门专门设立了专利等知识产权信息机构，对掌握的知识产权信息进行分类、整理和编辑，然后发送到各个部门。企业还应注意收集和研究竞争对手的专利申请、授权、技术贸易等方面的信息，供企业决策部门参考。

2.企业专题性知识产权数据库的建设

企业建立专题性质的内部专利数据库大有发展空间。企业可以收集相关领域的专利信息和其他相关科技信息，保持数据库的及时更新和检索的便捷，为企业科技开发人员等从事技术创新活动提供信息文献和信息支持，促进企业在现有技术成果上实现新的突破。这种专题性质的数据库具有个性化特点，能够根据企业技术战略需要量身定制，节省检索时间，直接服务于企业自主创新活动。例如，海尔公司为提高自身技术创新能力，建立了专利专题数据库。在1988年即建立了专利档案数据库，直接为公司科技开发和产品设计服务。该数据库中收录了1974年至1986年世界上125个国家140000多条主要工业国家关于冰箱的专利文献题录。后来又陆续开发了中国家电专利文献数据库、中国家电专利数据库、中国家电专利信息库等专题性质的企业内部数据库，为公司技术创新提供了巨大的文献与信息保障。

刘月娥：《浅谈知识产权在技术创新中的作用》，《中国高校科技与产业》2005年第8期。河南安彩集团有限公司则建立了内部知识产权网站和专利信息数据库，该专利信息数据库收录了欧美国家1985年以来彩色玻璃制造领域在华申请的专利。

3.企业知识产权信息情报网络建设

为支撑企业知识产权信息服务平台建设，企业建立健全以专利情报信息为核心的知识产权信息情报网络，建立以知识产权信息情报战略为导向的知识产权信息情报体系非常重要。在当代信息化社会，知识产权信息情报应当从战略的高度加以认识，企业也应当在技术创新和知识产权战略实施中高度融入知识产权信息情报战略。如前所述，企业技术创新和知识产权战略运用离不开对专利等知识产权信息情报的掌握与运用。事实上，知识产权信息情报贯穿于企业技术创新和知识产权战略实施的全过程，而且企业知识产权情报信息能力也是评价企业知识产权战略是否成熟的一个参照因素。通过实施企业知识产权情报信息战略，明确企业知识产权情报信息利用和管理的目标，强化知识产权情报信息战略性资源价值，有利于推动企业知识产权信息服务平台建设，使企业知识产权信息情报更好地服务于企业技术创新。

4.企业知识产权专题数据库和信息平台的一体化建设

企业知识产权专题数据库和信息平台是相互联系的两个内容，需要将企业知识产权专题数据库开发与信息平台建设特别是信息网络平台建设很好地结合起来，使之产生集合效应，更好地服务于企业知识产权信息战略和技术创新工作。在一体化建设中，还应注意构建企业知识产权信息战略分析系统，加强软硬件建设。为此，在加强数据分析软件开发和利用的同时，需要加强企业内部的数据开发和情报分析人员的培养。

5.企业对国外公益性知识产权信息网络平台的利用

当涉及国外专利信息或者需要作更深入检索时，企业也可以利用国外一些公益性知识产权信息平台，如美国专利商标局的专利全文数据库、欧洲专利局专利数据库和日本特许厅网站的专利数据库等。无疑，借鉴国外知识产权信息公共服务平台建设的经验，也是应当重视的内容。很多国家为促进本国企业特别是中小企业充分利用知识产权信息平台，建立相关的服务网络。例如，加拿大工业局建立了“商业情报快线”的检索系统，该系统目前已从原先的限于金属加工和采矿行业专利技术使用信息扩大到该国各行业。中小企业可以运用该检索系统便捷地检索到主要国家的专利技术发展情况和信息。又如，韩国知识产权局为促进企业、研究机构等利用专利地图分析专利情报信息，制作了专门的专利地图分析软件，并将其置于韩国知识产权局的官方网站供免费下载使用。韩国知识产权局甚至将绘制专利地图和制作专利地图分析软件视为其自身业务的一部分，这在该局2003年的关于专利信息产品及其作用的工作报告中即有体现。

（三）为中小企业知识产权信息网络平台建设提供专门服务

第4篇：地理信息技术知识点范文

关键词：地理信息技术；教学改革；计算机类专业

随着计算机技术和互联网技术的发展，地理信息技术广泛应用于国土管理[1]、城市规划[2]、灾害评估[3]和公共安全[4]等诸多领域。随着大数据、云计算、物联网、人工智能等信息技术快速发展，地理信息技术和这些新技术融合趋势越来越明显[5]。目前，许多高校开设了地理信息技术相关的专业，如地理信息系统、遥感科学与技术、空间信息与数字技术等，培养相关专门人才，同时，一些其他相关专业，如资源环境与城乡规划管理、环境科学、城市规划，由于行业应用的需要，也开设了地理信息系统等相关课程。地理信息技术作为信息技术的重要分支，计算机类专业的学生有必要深入了解，因此，很有必要在在计算机类专业开设相关课程。

1课程性质及特点

在计算机类专业，地理信息技术一般作为专业方向课或专业选修课开设。通过该课程的学习，学生需掌握地理信息技术的基本原理、基本方法和相关应用，为学生在信息技术中综合集成地理信息技术打下坚实基础。由于课程的特殊性，该课程明显具有以下特点[6]：多学科交叉、实践性强、具有前沿性特征。

1.1多学科交叉

地理信息技术课程以3S为核心，集成了地理学、地图学、测绘学、计算机科学等众多学科的相关理论和技术，是多科学交叉的产物。由于涉及学科领域众多，要求学生必修具有相关学科领域的知识。对于计算机类专业的学生而言，学生仅仅具备了扎实的计算机科学的基础知识，其他学科的基础知识严重不足。这要求教师在教学过程中，需要考虑到学生的实际情况，根据需要适当补充其他相关学科的基础知识。

1.2实践性强

地理信息技术是一门实践性很强的学科，地理信息技术的应用促使技术体系不断完善，进而促进了相关理论体系的形成。同时，新的理论体系进一步促进地理信息技术的发展，并不断扩展应用领域。因此，地理信息技术学科内容包括了基本理论研究、技术方法和技术应用三方面，既是一门基础理论学科，又是一门实践性很强的学科。这就要求教师在教学过程中既要讲解本课程中的基础理论，又要巧妙地将基本理论与实际应用结合起来，这样有利于学生加深对基本理论的理解，提高学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。

1.3前沿性

地理信息技术自诞生以来，已经形成完善的理论体系和技术方法，随着新兴IT技术的不断涌现，地理信息技术的发展和更新也日新月异。因此，地理信息技术课程呈现了前沿性的明显特点。

2地理信息技术教学改革

2.1明确教学目标

不同专业的地理信息技术课程由于教学目标的不同，其教学内容和教学方法也完全不一样[7]。对于地理信息技术相关的专业而言，地理信息技术是一门重要的专业基础课，其教学目标是培养地理信息技术专业技术人员，学生需要掌握基本原理、技术方法和典型应用，为后序课程的学习打下坚实的基础。对于其他相关专业而言，地理信息技术的课程的教学目标则是以专业知识为背景，地理信息技术作为一种辅助技术手段更好的解决本行业相关的问题。计算机类专业的培养目标是培养高素质计算机专业人才，地理信息技术的课程教学目标是让学生掌握地理信息技术的基本原理和技术方法，为将来在工作中综合集成地理信息技术打下坚实基础。

2.2改革教学内容体系

根据计算机类专业的人才培养目标以及地理信息技术课程本身的特点，需要对课程教学内容体系进行很好的规划。为了能够与专业更好的紧密结合，在介绍地理信息技术的基本理论和基本原理的同时，特别需要突出空间数据结构、空间数据库和空间分析原理与方法几方面的内容。经过实际的教学探索，该课程的内容主要包括以下四部分：①基础知识，主要包括基本概念、坐标系统和地图投影；②GPS与定位技术，主要包括GPS工作原理和其他定位技术；③地理信息系统（GIS），主要包括空间数据结构、空间数据库、空间分析原理与方法及地图制图；④遥感技术（RS），主要包括遥感基本原理和遥感图像处理。以上教学内容基本覆盖了地理信息技术的主要基础理论和技术方法。

2.3丰富教学方法

为提高教学质量，培养学生的学习兴趣，可以采用问题探究式教学法、对比教学方和项目驱动教学等多种方法相结合。探究式教学是指将探究式方法运用到教学中，在教师的引导与协助下，学生作为教学主体，通过提出问题、搜查资料、形成对问题的解释以及论证解释等探究环节，自主建构知识、获取知识、应用知识的过程，以此来培养学生的探究意识、创新精神和实践能力的研究性活动[8]。例如，在讲解空间数据结构之前，教师给出空间数据例子及特点，让学生根据学过的数据结构，自行总结在能够将空间数据在计算机内组织存放的方法。“对比教学法”是将教材中有一定联系和差异的教学内容放在一起进行对比讨论和分析，找出其中的异同点，将有关的知识和理论迁移到另一对象上[9]。例如在讲解空间数据结构时候，让学生比较矢量结构和栅格结构的优缺点，进而引导学生进一步思考空间数据结构未来的可能发展方向；在讲解空间数据库的时候，让学生将空间数据库和适合存放大量结构化数据的关系数据库进行对比，进而引申出空间数据引擎的概念及作用。项目驱动教学法可以充分调动学生的学习兴趣，提高学生自觉学习的能力[10]。例如将讲解空间分析原理与方法时，要求学生结合所需知识，完成一个典型的“学校选址分析”的实际项目，教师只提供具体问题、基础数据，详细的问题建模、数据处理和结果表达均要求学生自行完成。

第5篇：地理信息技术知识点范文

关键词：信息技术；初中地理；有效运用

为了培养学生自主学习、自主解决问题的能力，将多媒体信息技术的教学手段逐渐运用到教学课堂之中。信息技术作为教学的一种新手段，为初中地理课堂教学注入了一股新鲜血液，如何有效地利用多媒体已经成为教师面临的课题之一。

一、信息技术让课堂充满活力

多媒体信息技术集声像于一体，具有化抽象为形象、化静态为动态的效果。在课堂上引入信息技术进行教学，会让整个课堂活跃起来，学生的主观能动性也会被充分调动起来，学习效率自然而然就提升上去了。

例如，在讲解《青藏地区》时，我就巧妙地利用了多媒体来吸引学生的兴趣。在正式讲课前，我先放了一段关于青藏高原的视频，并且配以《青藏高原》这首歌曲作为视频的背景音乐，整个视频激昂高调，在视频里，在那样广袤的草原上，人们穿着藏袍，或劳作或牧羊……充满活力声、像给学生们营造出了一种轻松的氛围，让学生们在欣赏的过程中激发对青藏的探索欲，从而更好地进入接下来的课程学习。

二、信息技术的利用有助于发散思维

地理知识庞杂但相互联系，这就需要学生有较强的思维能力以及综合归纳能力，不仅要将每一章每一节的内容记清楚、理解透，还需要将每一个知识点都串联起来，形成自己的知识网，在教学课堂上，多媒体就成功做到了这一点。

例如，在讲解《西亚》时，教师就可以利用多媒体这一教学辅助工具，将西亚相关的地理知识如位置、气候，以及人口等通过图片或者视频的形式展现出来，让学生在脑海中对西亚知识点有一个初步的认知。接着，再将有联系的相关知识点放在一起讲解，并且分析之间的联系，这时可以利用箭头等来形象地描绘这些联

系，这样学生将会更深刻地理解知识点，且更加牢固地记忆这些抽象的知识点。除此之外，通过这样一步步形象的讲解加引导，让学生的思维能力也得以锻炼，进而发散思维，而这些必须在信息技术的辅助下才可以完成的，光凭传统的口头讲解绝不可能达到这么好的效果。

三、利用信息技术突出重难点

按照传统的教学模式进行授课，教师从第一分钟讲到最后一分钟，尽管讲的量在增多，但是却没有准确地突出讲课的重点，或者说学生没有很好地掌握知识的重难点。相反，利用信息技术来进行讲课的话，不仅化抽象为具体，化难点于易点，更能让学生对讲课的重难点一目了然，自然也就更好地掌握了这些重难点。

例如，在讲解《地球公转与自转》时，倘若仅凭口头的叙述讲解以及黑板上抽象的平面图的话，学生们必然会听得云里来雾里去，非但不能掌握好知识点，还让学生们产生畏难心理，从而丧失学习地理的自信心。那么在此时，若是能够借助多媒体播放地球公转、地球自转以及太阳照射的动态课件的话，想必教学效果会更加理想，学生们可以形象地看到@一动态变化过程，自然就能很好地理解这些重点难点，教学质量的提高也就势在必得。

四、信息技术丰富课堂

呆板的传统教学模式让课堂过于单调，自然乏味，而引入了信息技术的课堂，不仅视听得以充实，连内容也更加丰富。有些地理课程的信息量较大，如若按照传统的教学模式进行授课，恐怕连完成基本教学任务都是一件困难事，例如《世界的语言和宗教》这一课就是如此，因而，对于这样的地理课程来说，要想更加高效，多媒体信息技术的运用不可或缺，毕竟多媒体信息技术承载的信息量较大，利用其作为教学辅助工具，教师讲课时自然也可以做到游刃有余，教学质量势必有所提升。

五、信息技术让地图形象化

地图是地理知识的一个重要载体，因而读懂地图并学会分析地图是学习地理所必需的，但是，众所周知，初中地理教材上的地图都是纸质静态图，而且知识点的堆砌过于拥挤，让学生一看便觉头疼，丝毫没有了看下去的兴趣了，再加上地理的学习并不仅仅局限于平面知识的学习，空间地理知识点也是极为重要，例如气候、地势等，可是传统的地图上却并没有很好地体现出空间的地理知识，因而这对于学生读图析图能力的提高上还是有一定的局限性。而利用信息技术来观看多媒体地图的效果就大大提高了，它不仅可以是动态的，而且还可以通过三维的形式将抽象的地理知识点直观形象地呈现出来，这样不仅能提高学生的读图析图能力，而且还有利于培养学生的空间想象的思维能力。

总之，信息技术作为一种新生的教学手段，在教学课堂中具有其积极的作用，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效率。

参考文献：

第6篇：地理信息技术知识点范文

一、更新观念，明确目标任务

（一）信息技术教育不同于计算机教育

计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者，没有计算机及其网络技术，就没有当今社会的高度信息化，因此开展信息技术教育活动，培养学生的信息处理能力，计算机基础知识和基本技能都是必不可缺的，计算机、网络教育是信息技术课程的重要组成部分。但计算机教育不等于信息技术教育。

小学信息技术课程与计算机学科比较，具有较强的综合性，它涉及众多的边缘和基础科学。中小学信息技术课程本身就不具备严格意义上的所谓计算机学科性，它兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。

因此信息技术教师在教学过程中，应打破了只能讲计算机的“学科”知识的“学科本位”的思想，克服单纯学习技术的观点，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，使信息技术成为支持学生终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（二）明确信息技术课程的任务

信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。信息技术课程的内容归纳为以下几点：

1.信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。

2.信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。

3.自学能力和创新能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究、创新的能力。

4.信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。

（三）注重与其他学科的整合

将中小学信息技术课程与其他课程整合，就是以其他学科知识的学习作为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去。《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题。

因此，我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力，积极开展信息技术与各类课程的整合。在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体，有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的任务，学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，学生使用计算机获取、处理信息就像使用电话、铅笔、橡皮那样自然。教师进行教学时，要尽可能体现学科整合的思想，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。

（四）加强青少年信息道德的培养

当今社会，各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在进行信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术，就显得非常重要。另外教师除了本课程教学外，还要以自己的模范行动来教育学生，使他们能树立正确的人生观、世界观，能够在信息的大海中正确把握人生的方向，以形成良好的信息技术道德。

二、摆正信息技术教师充当的角色

在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

三、注重任务驱动，用好多媒体课件

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作。学生任务明确，思路清晰。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

第7篇：地理信息技术知识点范文

[论文摘要]简述了知识管理的含义。强调知识管理的特点应以信息知识为基础，以用户需求为重点，以信息技术为支撑和以知识创新为目标。指出图书馆实施知识管理应注重人本管理，创建学习型图书馆，重视知识整合，搭建知识管理平台和促进知识创新。

知识管理自20世纪90年代初提出后，便被国内外各领域的专家所肯定。美国生产力与质量研究中心(APQC)认为，企业知识管理是指为了提高企业竞争力而对知识的识别、获取和充分发挥其作用的过程。也有人认为，知识管理就是组织间知识创新和知识共享的一系列过程。王德禄认为，知识管理是指一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享、创新的管理过程，目的是提高知识工作者的生产力，提高知识的应变能力和反应速度，创新商业模式，增强核心竞争力。邱均平教授等认为，知识管理不仅包括对知识本身的管理，还包括对与知识有关的各种资源和无形资产的管理，涉及知识组织、知识设施、知识资产、知识活动、知识人员等全方位和全过程的管理。著名经济学家乌家培认为，知识管理是信息管理的延伸，是信息管理发展的新阶段，是信息转换为知识，并用知识提高特定组织的应变能力和创新能力。总之，知识管理能提高信息处理能力，使信息使用者创造性地利用知识，包括隐性知识转化为显性知识，实现知识的增值和创新，推动社会的进步。

1图书馆知识管理的含义

图书馆的知识管理是对显性知识进行收集、整理和传递，对高度个性化的隐性知识进行开发和管理，还包括通过知识的组织管理为用户提供深层次的知识服务，也就是运用知识管理模式完成对知识的管理和服务，目的是力求在知识创新与知识利用方面服务于用户。知识服务的本质是知识创新，是以信息知识的搜集、分析、重组为基础，以用户的知识信息需求和解决用户的实际问题为目标，以满足个性化、专业化的知识需求，为用户提供能够支持知识应用和知识创新的服务。

2图书馆知识管理的特点

2．1以信息知识为基础

图书馆的工作是对浩如烟海的各种知识进行全面分析、筛选、集约、精化，形成系统化的科学化的“知识组”，提供给用户学习和研究。用户遵循一定的规律与线索来图书馆获取知识、提高素质、激发创新热情，从而也体现了图书馆的价值。

在信息技术时代，图书馆的工作重心逐渐超越具体的文献信息形式而直接深入到“知识组织”层面，从基于主题词和元数据的信息组织与揭示，以及基于知识组织体系的内容揭示，是系统化、科学化的“信息知识”，为多元化的用户提供直接和便捷的文献信息查找途径j。当前，知识是信息的灵魂，图书馆信息管理不仅是”文献”，更应是知识。开发文献中的知识价值，并产生社会效益，是图书馆知识管理的重要内容。

所以，图书馆应充分利用自己丰富的馆藏资源，以信息知识为基础，进行知识的深度开发利用，营造良好的学习和创新知识环境，促进知识的创新。

2．2以用户需求为重点

印度著名图书馆学家阮冈纳赞在20世纪30年代就提出了影响极为深远的“图书馆学五定律”，其中“书有其人，人有其书”非常深刻地揭示了用户(读者)在图书馆中的重要地位。图书馆如果离开了用户，不论文献知识多么丰富，管理多么有序，毫无生存价值。因为资源没人利用，就不能转化为实际的社会效益和经济效益。图书馆应以用户需求为重点，积极提供有针对性的、个性化的主动服务，促进知识的转化和创新，这是图书馆知识管理的最核心问题。从目前我国图书馆现有文献知识基础设施的利用率和利用情况来看，读者主动索取知识的意识与技术都还相当的欠缺，有了先进的设备却不会用或用不好的问题还普遍存在。因此，在知识管理过程中进一步调动读者的主观能动性，提高读者主动利用图书馆的意识与能力，是图书馆员的责任。只有以用户为中心，随时提供他们所需的各种知识产品，才能提高图书馆的社会地位，促进图书馆的发展。

2．3以信息技术为支撑

现代信息技术为知识管理和知识服务的实施提供了可靠的技术保障，图书馆应当采用先进的信息技术建立起支撑知识管理的技术设施，提供更好的知识服务。现代信息技术打破了信息传递的时空限制，交流的形式更为生动、直观，同时也最大限度地拓展了知识传播的速度和广度，实现用户与图书馆的即时信息反馈，更有利于激发知识的创新。知识管理所涉及的信息技术较为复杂，特别因特网和局域网等现代信息技术。另外，元数据技术、知识挖掘、知识发现等也是知识管理中的关键技术，都需要逐步引进。

总之，在进行知识管理的过程中，图书馆根据用户个性化、专业化需求，采用先进的信息技术和智能化手段对已积累的大量信息进行分析处理，针对用户的具体用途和目的，采集不同类别的知识信息，进行知识重组和深层次加工、开发，产生新的知识，形成具有独特价值的知识产品，不但能提高数字图书馆知识组织和管理的效率与质量，而且能促进知识的快速转化和增值，收到事半功倍的效果。

2．4以知识创新为目标

图书馆作为人类知识的宝库，其知识管理的重点就是要加强知识传播，促进本馆内部、馆与馆之间的资源共享，促进馆员与用户之间的联系和交流，促进知识的转化和创新。图书馆知识服务是馆员通过对信息知识的深层次加工、整理，形成有独特价值的知识产品，提供用户利用的过程。这一过程是用户凭自身知识和能力不能完全鳃决的，因为它与传统图书馆仅靠资源占有和被动服务等来体现自身价值的理念有着本质区别。馆员提供有针对性强的知识产品，能极大地启发科技人员的创新灵感和思维，加速和促进科技创新，产生新的知识j。所以，图书馆要根据用户需求和图书馆发展的特定目标，通过知识重组和知识再造，促使知识的序化和整合，形成用户决策所需的知识解决方案或知识产品，同时跟踪知识创新的过程，建立知识评价新机制，建立动态高效的知识服务体系，实现知识的不断创新。

3图书馆实施知识管理的对策

3．1注重人本管理

知识管理的核心是人，主要体现为以人为本。在管理对象上，图书馆知识管理不仅注重编码化的信息、流程和显性知识等传统知识的质量管理，而且更应重视员工隐性知识的管理。凡成功实施知识管理的企业都深刻地认识到知识管理不是孤立的，它能推进人与信息和人与人之间的密切联系，把应该做的事情做得更好。人本管理是知识管理的核心内容，也是图书馆知识资源中最具创造力的资源。图书馆应充分认识到人力资源在图书馆知识管理中的重要性。只有尊重人的价值，建立激励竞争机制，才能充分发挥馆员的知识能力和开发潜能，培养出更多具备知识管理技能的知识型馆员。图书馆员应打破传统管理的模式，更新观念、与时俱进，以人为中心，以信息为基础，以知识创新为目标，制定知识管理的目标、计划和措施，加强知识组织和集成，促进知识的转化。馆员通过帮助用户查找所需的知识信息，进行知识分析整序，提供有效的知识服务，使其真正成为知识分析家、管理者和领航员，成为知识管理与创新能力的复合型人才。

3．2创建学习型图书馆

学习型组织是企业实施知识管理时所采用的一种全新的组织模式，它对图书馆同样具有很大的借鉴意义。建立学习型图书馆，为图书馆实施知识管理提供组织保障。知识管理要求所有馆员都具有广博的知识，而且随时注重继续教育乃至终身学习，并用所学的知识提高个人的应变能力和创新能力，在不断变化的形势下保持竞争优势。

图书馆要营造一个完全意义上的开放式交流、互动式学习的知识共享环境，制定新的馆员评价标准，把馆员对知识共享的贡献作为考核的一个重要指标，把参与知识管理的程度与绩效评定联系起来，调动馆员参与知识管理的积极性，形成一种公平合理的竞争机制。馆员通过知识交流达到知识共享，使其转化为生产力，最终提升图书馆的整体创新能力。图书馆只有通过集体的智慧与力量，创建学习型图书馆，打造知识型团队，才能为国家和社会创造更大的财富。

3．3重视知识整合

图书馆的知识整合主要是指组织内部进行知识整合，即知识信息集成管理。从前，各馆都以馆藏资源的多少衡量图书馆的实力，并将采集的信息资料集中到自己的图书馆内，用户获得的文献也仅局限于本单位的馆藏空间。现代图书馆追求的则是“信息资源的数字化集成”，一方面可以将本馆资源数字化，供本馆或其他馆用户在网络上使用；另一方面又可将馆外的信息资源下载，经过筛选、加工和整序，整合成可利用的知识资源，供用户使用。同时还可运用信息技术和应用软件，形成科技信息集成服务系统，然后将所集成的各种信息资源按照用户的需求，通过各种信息技术和手段进行规范、科学的组织整合知识，以供用户方便、快捷地利用。

3．4搭建知识管理平台

图书馆知识服务没有固定的服务模式和流程。只有按照用户的需求特点，结合图书馆的信息资源、技术设备和服务能力，在参考咨询、定题服务、文献传递和信息推送等服务内容基础上，运用现代信息技术，建立各种知识服务平台，才能为用户营造高效利用知识信息的环境，提高图书馆的信息服务能力。

目前，每个图书馆都有多种中外文生物医学数据库资源，如Medline，LifeScience，中国学术期刊全文数据库，万方生物医学期刊全文数据库，维普科技期刊全文数据，中文生物医学文献光盘数据库(CBM．disc)，中国生物医学期刊引文数据库(CMCI)等。由于各数据库问兼容性差，很难实现跨库检索，操作极为不便，费时费力。建立统一的知识服务平台可很好地解决跨库检索带来的不便。

图书馆运用计算机技术、网络通信技术等先进信息技术创建知识管理共享平台，将各种中外文数据库整合到统一个的平台上，用户通过新型检索技术、智能、搜索引擎等先进的网络技术手段实现知识的链接和查询，方便快捷智能地实现知识管理，提高知识管理的水平。

3．5促进知识创新

第8篇：地理信息技术知识点范文

初中体育作为初中阶段素质教育的重要学科，对增强初中生身体素质具有非常重要的作用。但是，在初中体育教学中可以看到仍然以传统讲述、动作示范等方法为主，未能同步适应当前信息技术的发展需求和初中生个性化发展趋势。为此，在初中体育教学中有效应用信息技术，增强体育教育功效，成为每一位体育教师需要重视的课题。笔者作为一名初中体育教师，结合初中体育教学实际，探讨初中体育教学中如何应用信息技术的图文声像并茂，创设情境，呈现直观优势，更好地开展初中体育中的足球理论教学。

2初中体育足球理论教学中信息技术应用的有效性

满足学习需要，实现课程基本理念初中体育课程的基本理念就是为满足学生不同学习需要，构建富有选择性和多样性的课程。在初中体育基本理念引导下，利用信息技术为学生创建探索体育奥秘和认识体育的教学环境，选择恰当的足球理论教学知识点，设计制作多媒体教学课件，为学生提供不同模块体育知识体系，满足学生不同的学习需要。另外，在初中体育足球理论教学中应用信息技术，开发建设初中体育教学全新资源，在信息技术以及网络技术的支撑下，开展初中体育足球理论与信息技术有机结合教学，也是实现初中体育课程理念的基本途径。丰富教学资源，改善课堂教学效果初中体育是一门运动知识学科，具有极强的技能性。学生受自身体能和知识限制，难以真正认知不同体育知识，制约了对体育运动知识的学习。初中体育足球理论教学中应用信息技术有利于丰富教学内容，有利于学生了解足球知识的源头和背景，理解和掌握足球知识、技能。同时，由于初中体育足球理作者：董艳丽，寿光市稻田镇第一初级中学，从事初中体育教育与研究（262706）。论知识具有较强的实践性，教师利用信息技术演示教学内容，实现可视化初中体育足球理论教学，利于改善初中体育课堂教学效果。关注个体差异，实现个性化学习学生因个体差异而存在学习能力的区别。在初中体育足球理论教学中，学生充分利用信息技术的开放性、灵活性优势，结合自身体能和学习能力需求，选择恰当的信息技术学习资源，自主自由地控制学习进度。初中体育足球理论教学也为学生提供了更丰富的学习资源，打破学习时间和空间限制，实现随时随地学习，帮助学生自主学习、巩固知识。初中体育足球理论学习难度较大，学生很可能受相关因素限制，面临较大学习困难，应用信息技术将足球理论知识点中的学习重难点进行分割，以利于学生开展个性化学习。转变师生角色，促进课堂教学改革初中体育足球理论教学应用信息技术实现课堂可视化，逐渐转变教师单纯讲授和动作示范的角色，转变学生被动听讲和接受地角色，教师成为课堂教学的帮助者和指导者，学生成为知识的构建者和思考者，打破了初中体育足球理论教学的时空局限，丰富了教学内容和资源，灵活的教学方式，趣味性的教学过程，为学生构建学习足球理论知识的情境，促进初中体育课堂教学改革。

3初中体育足球理论教学中的信息技术应用策略

图文声像并茂，激发学生学习兴趣信息技术汇集文字、图像、图形、视频、音频等手段于一体，在初中体育足球理论教学中，具有极强的表现力和真实感，利于激发学生学习兴趣。在学生的足球理论学习中，兴趣是一种积极的个性心理特征，是学生自主学习、勇于探索和积极思考的内在动力。兴趣是学生学习最好的老师，要求在教学中注意学生学习的兴趣导引，应用信息技术开展足球理论教学实践，利用信息技术教学优势，刺激学生学习兴趣，让体育课堂充满活力，高效集中学生注意力，快速调整体育课教与学的状态。如在讲解足球理论知识时，体育教师可以利用信息技术，以图片或视频的教学形式，展示足球运动理论内容，将枯燥乏味的足球知识以多样化的形式呈现给学生，一下子抓住学生的眼球，教学内容变得一目了然，直观呈现足球运动知识，帮助学生正确理解足球运动技术动作，激发他们学习足球运动理论知识的兴趣，加深对足球运动知识内容的掌握。创设逼真情境，呈现直观足球教学信息技术能够将文字、图像、图形、视频、音频等信息手段汇集在一起，在教学中具有直观性，能够实现图文声像并茂，实现动静结合，达成教学视听并用。在初中体育足球理论教学中，利用信息技术将足球运动中复杂的、难度大的动作，以视频的形式进行慢动作播放，为学生呈现出直观的足球运动逼真情境，学生可以在观看中，听清楚、看清楚，在情境中观看足球运动逼真表现，帮助他们建立足球运动动作表象和要领，掌握正确的足球运动动作概念。如在讲解足球运动技术分析时，教师可以利用信息技术，将足球运动的技术动作进行直观呈现，让学生观看图片和视频，学习足球运动技术动作要领和结构。教师还可以找到优秀足球运动员的视频，分解运动员足球技术动作，通过动作分解讲述，让学生直观理解足球动作概念，掌握足球技术动作。又如在足球竞赛规则和裁判法讲述中，教师可以将比赛场上裁判员的各种执法手势或各种判罚，以图片或视频的形式呈现给学生，让他们明确认识各种手势的含义，通过信息技术的教学，助力学生对足球竞赛规则和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重点、难点在初中体育足球理论教学中，教师利用信息技术形象表现抽象枯燥的体育理论，突出教学重难点，解决教学重难点问题。如在足球动作技术实践教学中，教师通过动作分解讲述，让学生掌握足球动作结构和要领，但是需要更加重点地讲解足球技术动作原理，突出足球技术动作原理的重难点，让学生了解技术动作原理，直观地观看视频中的动作分解和具体示范，正确掌握足球技术动作，结合动作技术原理，理解教学重点和难点，让他们在学习中围绕“原理问题”去分析解决问题。足球竞赛和裁判法中关于越位、犯规的判罚是教学中的重点和难点，如果体育教师一味沿用传统的体育教学方法，给学生进行理论讲述，学生很可能将相关知识点混淆，在实践中出现误判或错判；如果教师在教学中利用信息技术，为学生真实再现足球竞赛中越位、犯规等情形，结合相关判罚的情况分析，就会使学生在头脑中形成“动力定型”，准确理解越位、犯规的判罚，掌握足球运动中越位与犯规的判罚重难点知识。调动感官学习，促进足球知识获取在初中体育足球理论教学中应用信息技术，刺激的不再是学生单一的感官，而是多感官的综合刺激。信息技术教学中的视听结合，可以让学生更准确地理解足球运动中的相关动作和规则。如在足球传统教学中，教师可能简单讲述越位概念后，会在黑板画图，讲解足球场中越位的出现情况，显得抽象乏味，学生可能存在一定的理解难度，或者在理论上掌握了，却难以真正准确应用于足球比赛实践。利用信息技术进行教学，教师可以寻找相关足球竞赛中越位规则经典判罚的视频，给学生在课堂播放学习，学生可以结合真实比赛，有一种身临其境的感觉，深刻理解足球比赛的越位规则。此外，在初中体育足球运动教学中，因运动条件限制，学生很难准确检查自我学习情况，很多时候仍然依靠教师反馈学习效果，而教师则是采取课堂运动观察和记录来分析和纠正。这就需要教师在观察和记录中，真实准确记录学生所有的信息，但是在传统教学手段中这是存在很大局限的，可能会面临不同程度的信息失真。而信息技术的教学应用，在很大程度弥补了这一缺陷，教师可以用电脑等载体，拍摄学生的足球运动动作，在课堂播放动作视频，结合足球理论讲解和分析，对学生足球运动动作进行分析，寻找学生进行足球运动存在的动作差距，帮助学生纠正动作，实时反馈学生学习效果，利于后续教学改进。延伸课堂教学，扩大足球教学信息在初中体育足球理论教学中，应用信息技术进行高密度、大容量的信息处理和知识讲述，可以在很大程度上提高体育教学效率。信息技术教学汇集图文声像等优势，包含更大的信息量，利用信息技术教学，延伸原有的教学内容，让课堂教学容量更大，速度更快，效果更好。如在讲述足球运动的渊源时，包括的具体内容有古代足球运动、现代足球运动、男子足球运动、女子足球运动、国内足球运动、国外足球运动等，利用信息技术，展示图片或播放视频，都可以为学生呈现出一个较为全面的足球运动历史和发展历程。讲述不同时期足球运动采取的战略战术，通过信息技术手段，直观动态地展示足球运动演练过程，让学生在课堂接触到更多的足球运动知识，打破教材或传统课堂的教学局限，在信息技术助力下，可以学到更多的足球知识，扩大体育课堂信息容量。

4结论

在初中体育足球理论教学中运用信息技术，通过图文声像并茂，激发学生学习兴趣，创设逼真情境，呈现直观足球教学，答疑解惑，突出足球重点、难点，调动学生多感官学习，促进足球知识获取，延伸课堂教学，扩大足球教学信息量，帮助学生获取更丰富的足球知识，实现足球知识理论和实践学习的有机结合，在正确理解和掌握足球知识的基础上，通过足球实践反馈以改进学生的学习方式，更好地开展足球教学。

作者:董艳丽 单位:寿光市稻田镇第一初级中学

参考文献

[1]彭冲.信息技术在初中体育教学中的有效运用[J].青少年体育,2014(7):82-83,85.

第9篇：地理信息技术知识点范文

现代信息技术在高中地理教学中的实践运用存在着诸多突出优势，从“教学前”“教学中”及“教学后”三个不同的教学环节入手，围绕“现代信息技术在高中地理教学中的实践运用”这一话题发表了见解与认识。

关键词：

高中地理；信息技术；教学前；教学中；教学后

《普通高中地理课程标准》强调“信息技术在地理学习中的运用”，要求教育工作者“充分考虑现代信息技术对高中地理教学的积极影响，并结合实际情况创设有益于高中生地理素养与技能显著发展的信息化学习环境。”以下，笔者将结合自身的教学实践经验，就现代信息技术在高中地理不同教学环节中的实践运用展开初步分析与探讨。

一、现代信息技术在教学前的运用能有效调动学生的地理学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在浓厚兴趣的推动下，高中生能更加积极踊跃地投入到具体地理知识点的学习活动中。因此，高中地理教师在教学活动中应当率先考虑如何最大限度地激发学生的学习兴趣。在众多方式方法中，现代信息技术的恰当、合理运用无疑能有效达成上述教学目标。对此，笔者有非常深刻的感触。如，在教学“宇宙中的地球”这一节内容时，笔者就利用现代信息技术为学生播放了一段视频纪录片。该纪录片生动直观地呈现了太阳系中地球、太阳、水星、木星、天王星、海王星、土星、金星、火星各自的位置分布以及大小对比。浏览完纪录片，学生无疑受到视觉上的强烈冲击，也深刻感受到宇宙的浩瀚博大。这就使他们内心的探究兴趣以及学习欲望更甚，因为他们迫不及待想了解更多关于宇宙、地球的科学知识。由此，我们不难看出，现代信息技术在教学中的恰当运用能很好达到调动学生高涨地理学习兴趣的预期良好目的。

二、现代信息技术在教学中的运用能有效深化学生的地理学习认知

高中地理知识虽然属于地理学科的基础组成部分，但是由于高中阶段学生的抽象思维尚未真正发展独立、成熟。因此，部分稍显复杂的知识点对于学生来讲仍然具有相当大的难度。这也是阻碍学生获取高效地理学习认知的一个重要因素。鉴于此，高中地理教师有必要在教学实践中采取化抽象为直观的教学方法。而现代信息技术本身就具备形象、立体的呈现特点，因此，其科学运用更能轻松达到化难为易，进而深化学生地理学习认知的教学追求。笔者自身的教学实践便可以充分证明这一点。例如，“河口冲击岛”是高中地理学习中的一个专业名词，若是单凭教师的死板讲解，学生很难全面理解河口冲击岛的形成过程。针对这一情况，笔者在教学实践中就利用现代信息技术为学生模拟制作了一组Flas片，该动画片将河口冲击岛的形成过程进行了生动再现：陆地的河流流速较快，可是在进入宽阔的海洋后，其流动速度相对来讲就会变得缓慢，这也致使河流所携带的泥沙会沉积在河口附近的流域。随着时间的推进，河口附近堆积的泥沙越来越多，高出水面的岛屿也就因此得以形成。如此，在现代信息技术的辅助下，河口冲击岛的形成过程以最直观的方式展现在学生眼前，而这无疑极大地深化了他们对“河口冲击岛”的认知与理解。这也充分证明了现代信息技术在高中地理教学中的实践运用能轻松突破教学重点与难点，切实具有良好的应用效果。

三、现代信息技术在教学后的运用能有效巩固学生的地理学习效果

多数情况下，高中地理的课后复习局限于大量试卷，即学生需要通过众多的试题以实现对课堂所学知识的巩固。这种一成不变的方式很显然会严重打击学生的地理复习兴趣与积极性。笔者在教学实践活动中就会有意识利用现代信息技术帮助学生完成课后复习。如，在教学“城市化”这一节相关知识点后，笔者就利用现代信息技术为学生制作一张思维导图幻灯片。在该思维导图中，城市化为第一关键词，城市化的含义、城市化的主要标志、推动城市化的动力以及世界城市化的进程属于第一关键词下属的第二层关键词；再往下具体划分，发达国家与发展中国家城市化发展的差异、世界城市化的进程以及不同阶段的特点则属于第二层关键词“世界城市化的进程”的下属内容……如此，“城市化”这节内容的所有知识点都包含在这一张思维导图中。学生不许死记硬背，更不需要陷入繁杂的试题练习中，只需记住该思维导图的关键词，便能有效串联整节内容的知识点。纵使现代信息技术在高中地理教学中的实践运用有着显而易见的突出优势，但这并不意味着教师就能过度使用现代信息技术。须知，现代信息技术只是高中地理教学众多教学手段中的一种，而不是唯一。高中地理教师应当结合实际情况，有针对性、有策略性对现代信息技术进行灵活实践运用。

作者：李维杰 单位：宁夏回族自治区中卫中学