光合作用的现象精选(九篇)

第1篇：光合作用的现象范文

关键词：剧场；舞台灯光；能动性；作用

剧场舞台灯光是戏剧演出中不可分割的一个组成部分，随着对演出实践的探索，人们对灯光亮度和作用也有了不同的看法，著名舞台美术家斯沃博达曾说过，舞台美术是各种艺术的综合，灯光在剧场演出中它的表现戏剧情感和意义及组织动作环境的作用越来越受到戏剧乃至其他舞台表演形式工作者的重视，赋予了观众更多的想象空间。

1 剧场舞台灯光相关概述

舞台灯光也称为“舞台照明”，是舞台美术造型手段之一，运用照明灯具、幻灯、控制系统等舞台灯光设备和技术手段会有效的配合剧情的发展以光色变化显示环境，起到突出中心人物、渲染气氛的作用，灯光还能创造舞台时间感和空间感，塑造舞台演出外的外在形象，并提供风、雨、云、水、闪电等必要的灯光效果。它有以下具体要点： （1）塑造形象角色与创意描写。例如，通过主光源、轮廓逆光、环境光实现外部形象的描写，通过回忆、希望、对白、独白、幻想实现心理描写，通过抽象、具象、写实、非写实实现创意描写。 （2）舞台时空环境。主要涉及时间环境的表现、空间环境的表现、季节环境的表现及其他环境的表现。 （3）把握舞台气氛构成关系。以时间色彩变化、透视感、光区空间变化、距离感体现时空关系；以自然、抽象、夸张体现形式关系；以明者抢前，暗者退后、高调、强调重点、明亮程度修订/透视、色彩关系，现实、原色对比，间色对比体现亮度关系。以心理共鸣/情感交流体现观演关系；以主观表现情节的构想，客观再现演出灯光的空间构成体现主观客观关系；以人与景的效果――人亮与景亮、局部支点――整体演区体现主次关系。 （4）技术保障措施。控制及操作通过变化时机、台词、体形、调光、改变电压与情节相吻合时空转换体现。光具的组合通过灯具性能的利用、灯具组合共用、多灯排列设置及效果器材应用。

剧场舞台灯光功能在于加强舞台表演的效果，符合剧情所需，运用灯光使背景显得更自然，起到诱导、烘托和暗示剧情发展的作用，同时调节演员及观众的气氛。还在于使舞台画面更清晰，能使观众清晰看清舞台人物表扬动作。使用舞台灯光必须要有足够的灯光，协调灯光的使用和射向舞台的方向，主体和配角及背景的颜色用亮度区分。依据剧情需要时灯光的亮度、颜色、运动进行变化，在具体使用过程中，若需减少某一光源，应做好增强下一光源的准备，避免黑色影响演职人员的工作。

2 剧场舞台灯光能动性作用

人们对视觉感受的要求也是具象的，视觉思维近乎描绘性，舞台灯光的表现手法是以程序化的方式给予观众只是单纯舞台照明和逼真模拟自然光源。近年来，随着现代科学发展，舞台灯光控制技术的相对完善，高科技和数字化技术大量涌进舞台美术领域，舞台灯光除了传统照明性质的视觉功能外，它还具有以音乐，每一个灯具在舞台上都具有可控性，增强了舞台光线流动、光域切割和色彩交流的随意性。它同演员一样参与了整个表演，从外部形象的塑造逐渐走入对人物内心世界的塑造。色彩和灯具的运用为舞台灯光提供表达视觉功能的地方，而高新现代灯光控制技术则赋予舞台音乐性视觉功能。例如，我国现代历史舞台剧《常香玉》中，在演到老年常香玉回忆年少时，她和陈的初识灯光为浪漫而又甜蜜的淡粉色，继而一抹蓝绿色，表示新生和希望从这里开始了，色彩交变的灯光致力向观众传达戏剧情感的脉动，远远超越了外在的时空意识。而在《常香玉》第四场戏中，蔚蓝色的灯光几乎贯穿了整场戏，同时还伴有青色的灯光，浪漫忧愁中似乎有些许清凉，就像对一个旧社会女艺人的风骨做了外化，后续灯光也从蓝色转为橘黄色，象征从黑暗走向光明，也象征主人公的快乐和自由由此开始了。总体来说，视觉灯光是服务于舞台情节，是本应给予观众，但戏剧也可从观众那里收获对视觉的反馈，二者相互缝合和渗透后逐渐丰富戏剧情感。

从上述分析可见，灯光的视觉包括灯光色彩的节奏变化、灯光明暗的节奏变化，两种节奏一旦碰撞，所产生的效果往往会使灯光音乐性的职责发生变化，主要为了使观众对灯光音乐的视觉感受得到加强。例如，连续缓慢的明暗变化节奏会带动灯光色彩，也正是这样的音乐性节奏会煽动观众内心情感反应，有时是悲哀，有时是缠绵，有时则是抒情。而强烈变化节奏配合灯光色彩会展现出跳跃生动的节奏，此时的节奏也是明暗变化最为明显的，只为调动观众欢快、激动的心理感知。舞台上各种力量之间的相互碰撞以灯光的表现形式展现在观众面前，使其从中获得精神上体验及满足，并借此引导观众视觉思维往正确的方向发展，如果想要和现代戏剧观众的视觉思维达到统一，则利用灯光表现的音乐性和符号性的相互作用来予以实现。

近年来，现代戏剧的发展相对于以往也有了不同的变化，传统意义上的观演空间在高新技术和多媒体的趋势下交融，剧场、观众席、舞台都是作为一个整体表演空间进行思考，这就要求舞台灯光不再局限了运用何种光色或灯具，而是该如何运用灯光要素构建视觉空间。人类发展至今，视觉思维形象已经达到概括化和抽象化的认识。因此，在现代剧场端坐的观众，但他看到舞台上为他展现的一切时便会立刻经历视觉思维的活动流程，以大脑力场中物理运动开始分析、原则舞台形象，并会下意识地将情感意识投入到戏剧活动中，接收戏剧所传达的内涵，实现透过表层看内在的过程，从而能深层认识和顿悟戏剧思想。通过正确引导观众正确认识视觉形象可以进一步实现运用哲理性思考戏剧本质，但其中有大部分作用还要借助于灯光意志，可以说构造视觉思维的前提在于灯光意志的召唤和影响。现代戏剧中舞台灯光中的符号性和音乐性是此项技术的主要功能，它们只需完成对观众的情感感受作用，对戏剧深层的哲理性含义确无力承载，视觉直观因不均衡的“力”和表象、节奏及表象体现了灯光的作用，相应地也反射出舞台戏剧想要表达的内涵。

3 结语

随着现代舞台表演形式的不断扩展，观众已经不再满足传统意义上模糊、交融的光影空间，而渴望看到相对实质性的艺术作品。舞台灯光则在这方面占据着重要的比例，色彩与光的明暗变化或光线空间形象构图形式的多样化为剧场舞台创造了更多的可观性。但也要合理应用灯光，准确把握戏剧精神，理解戏剧内涵，真正实现灯光创造戏剧视觉功能的职能。

参考文献：

[1] 赵绍山.论舞台灯光的能动性作用[J].戏剧之家，2011（6）：41-41.

第2篇：光合作用的现象范文

关键词：形象化教学；光学；多媒体；教学改革

作者简介：孙婷婷（1981-），女，山东淄博人，南京信息工程大学物理与光电工程学院应用物理系，讲师。（江苏 南京 210044）

基金项目：本文系南京信息工程大学八期教改项目（项目编号：11JY053）的研究成果。

中图分类号：G642.0     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）04-0078-02

光学是一门古老的学科，与人类文明的发展息息相关。随着20世纪激光器的诞生，光学学科焕发了新的生命力，出现了许多以激光为基础的现代光学分支和交叉学科，其内容和方法已经渗透到现代科技的各个领域。作为光信息科学与技术专业、应用物理学专业的核心基础专业课程，“光学”课程定位于帮助学生奠定坚实的专业基础知识，学习并建立科学的思想方法。鉴于光学课程的重要地位，教育工作者应当不断探索符合学科发展、适合人才培养需求的教学方式。为了提高学生的学习效果，激发学生学习的主动性，笔者结合科研工作中的体会和教学过程中的实践，对光学课程的形象化教学方法进行了讨论。

所谓形象化教学法，指用日常熟悉的、简单的、容易理解的现象解释陌生的、复杂的、抽象的、不易理解的概念，或应用视频形象化地将复杂的工作过程和抽象的概念展示出来。形象化教学是直观性教学原则的具体体现，是各级学校各门课程都适用的一种重要教学手段。[1]对于“光学”课程而言，其本质上是一门实验科学。无论是从几何光学成像系统到光的干涉、衍射现象，还是从经典光学发展到现代光学，其中都包含了大量的理论和实验内容。而且，这些理论和实验联系紧密，绝大多数理论直接来自于实验又应用于科学实践。[2]因此，从“光学”课程的实验性特点出发，改革现有光学课程传授式教学为主的现状，在课程教学中加大形象化教学的比重，是各高校光学教学方法改革的重点之一。

如何在“光学”课程中贯彻形象化教学方法，使学生在进行抽象的逻辑思维同时建立形象化思维，增加学生对课程的理解和认识？笔者从以下几个方面对此进行了总结。

一、积累教学片段，用生活化语言将抽象问题形象化

教学片断是教师在长期的教学实践中总结出的富有代表性的教学材料，它可以是一个类比，一个生活事件，一个故事等。[3]在教学活动中，对于一些比较抽象的概念和规律，采用常规教学方法难以使学生理解和掌握。如果教师能够恰当地利用生活实践中贴切的比喻和类比，使得抽象的概念具体化、形象化，则可以达到化繁为简、事半功倍的效果，同时还可以启发学生积极思考，锻炼学生的形象思维能力，从而提高课堂教学效果。例如，在讲述光的横波特性时涉及到“横波”和“纵波”的定义，如果教师只按照课本上“纵波振动与传播方向一致，横波振动方向与传播方向垂直”的解释一带而过，并不能给学生留下很深的印象。笔者在教学过程也有所体会，很多学生只记住光是横波的结论，至于什么是横波却解释不清楚。在此，可以引入“取一根软绳，一端固定在墙上，手持另一端上下抖动，就在软绳上形成一列横波”的例子说明什么是横波，再引入“取一条软弹簧，沿弹簧长度方向前后推动，则在弹簧上形成一列纵波”的例子，形象化总结纵波的特点。

通过形象化的说明，可以使学生更直观地理解两个概念的特点，加强记忆。但是，应用生活化的比喻和类比，并不是以浅显的道理代替较深的理论，而是要求教师紧密结合教材内容，根据具体情况，做到言之有理，言之有据。还是针对上面的例子，虽然形象化的类比可以使学生快速领悟“横波”和“纵波”的特点，但是从科学严谨性出发，光波是电磁波，与类比中的机械波既有相同又有区别。因此，在学生领悟到所传递的信息之后，还应当对电磁波和机械波的异同加以比较，既保证了知识的科学性、完整性，又巩固了之前力学课程的知识点。

二、带实验进课堂，利用演示教具实现教学形象化

实验是科学研究的一个重要方法和手段，也是理工科教学的重要内容。虽然大多数院校都开设了基础光学实验课，但是在时间安排上往往与理论课程不同步，造成了实验和理论的脱节。学生不仅对基于实验的理论难以理解，而且所学理论也不能很好地应用于实际。因此，在“光学”课程教学过程中，在学时条件允许下适当增加随堂演示实验，既可以提高学生的学习兴趣、启发学生积极思维，又可以增强学生对概念和规律的理解。得益于网络技术的发展，笔者观看了美国麻省理工学院理工科部分开放课程，印象极深的一点就是实验进课堂教学。教授在讲完物理定律和概念之后，会配合课堂演示实验证明理论的正确，并且在每次课结束之前，还会安排一个与当堂知识相关的趣味实验，让学生思考观察到的现象，巩固所学的知识。值得一提的是，大多数演示实验都是教授自行设计，所用道具和演示并不复杂，无需占用太多时间，却收到非常好的教学效果。麻省理工学院的课堂教学安排值得我们在“光学”教学中学习和借鉴，当然，这也对教师的综合素质提出了更高要求。

三、发挥多媒体优越性，动态演示实验现象

由于计算机和网络的敏捷发展，多媒体技术在教育领域得到了普遍的使用。多媒体集文字、图形、动画于一身，可以直观、动态地演示物理实验现象，充分调动了学生的积极性，为学生的学习和发展提供形势多样的学习环境。对于“光学”课程中仪器复杂或不易观察现象的实验，采用多媒体教学展示可以节约教师板书时间，清晰再现物理图像，提高教学效率。例如，在光的波动性教学中，对于单缝衍射实验，本身对实验条件的要求就较高，因此在课堂上直接进行演示不切实际。教师可以用视频为学生播放实验录像，并用课件绘制实验装置，结合板书进行理论分析。从推导的公式可知，单缝衍射的图样受波长、缝宽等因素的影响，观察屏上的衍射图样会随着实验条件的变化而不断改变，这与观察到的实验现象是一致的。利用多媒体课件进行动态演示，可以用实验结果帮助学生理解相关的理论推导，弥补了传统板书教学的不足，增大课堂的信息量。

四、利用仿真软件构建虚拟实验室，将抽象理论直观化

培养具有科技创新能力的人才是教育改革关注的重点，加强专业基础课程和适时引入科学前沿对创新人才的培养具有重要意义。对于“光学”课程的建设，各级各类院校积极推进教学内容的改革，在强调经典光学的基础上，加大现代光学和光学前沿科技的比重，如激光技术、光纤通信技术、光电子技术等。由于现代光学内容涵盖广泛且涉及到学科交叉，对于背景知识不足的学生来讲，很多抽象的概念和原理难以理解。受经费等条件的限制，大部分高校并没有能力开设与前沿技术配套的实验课程。

针对上述问题，有高校提出利用软件仿真构建光学虚拟实验室的方案。[4]通过虚拟实验，既可以使学生了解和掌握复杂光学器件工作原理，又节省了设备运行经费。很多功能强大的工程软件已经被应用到光学教学中，如MATLAB、Mathematic、光学设计软件Zemax、光学仿真软件Tracepro、BeamPROP等，不仅能够通过直观、形象的界面激发学生的兴趣，还能够拓展学生的技能和知识面。

参考同行经验，笔者所在学校在推行光学课程改革建设的过程中，增设上机实践课程，让学生在虚拟实验环境中了解光学器件在光纤通信、传感和信息处理等领域的应用。例如，利用有限元分析软件COMSOL的射频模块，可以模拟阶跃光纤截面的模场分布，形象地展示光纤参数的改变对模场分布的影响（见图1）。再如，用BeamPROP软件绘制两根平行直波导构成的耦合器，当光从一根波导入射时，利用软件模拟光在两波导之间的耦合过程，得到出射端两波导的透射功率。然后改变入射波长、波导间距等参数，让学生观察总结出射端光功率的变化规律（见图2）。结合模拟结果，教师进而阐述光纤耦合器、波分复用器等器件的工作原理，这样学生理解起来要容易得多。调查显示，自该课程开设以来，学生对光学课程的兴趣和学习积极性都有所提高。

五、开展现代光学知识讲座，增加学生感性认识

虽然在推行“光学”课程教学改革中，已经加大现代光学内容的比重，但是受课程学时的限制，系统详细地讲解现代光学内容是不现实的，因此只能对很多概念和原理做简单口授，无法利用形象化教学手段展开阐述。对此，笔者认为可以通过在课余时间开展现代光学知识讲座、建立讨论小组等形式作为有益补充。例如，传统光学课程里对于光栅的讲解，一般都安排在光的衍射部分，并局限于对强度调制的二维平面透射光栅进行讨论。学完这一部分后，很多学生对光栅的认识仅停留在这个阶段。但是在实际中，其他类型的光栅表现出了更高的应用价值。比如光栅光纤传感技术，由于其良好的检测精度和线形响应，在多领域得到了广泛的实际应用，是当前的研究热点之一。在完成课堂教学任务之后，可以在课绕光纤光栅的主题开设讲座介绍光栅光纤的成栅机制、制作工艺，光纤光栅传感的原理和技术、传感网络的实现与解调等。在讲座中，可以采用图像、影音等直观方式向学生传递信息，增强学生的感性认识，使得其知识体系更为完整。将抽象的理论和生活实践联系起来，有助于开阔学生的视野，也帮助学生未来更好地面对就业挑战。

六、总结

综上所述，在光学课程中应用形象化教学方法，可以帮助学生更牢固、更直观地理解并记忆理论知识，也可以帮助学生将理论和实践有机地结合起来，建立一种形象和逻辑相结合的思维方式。从实际教学效果来看，学生对光学课程的学习兴趣明显提高，对知识的理解也更为深入。

参考文献：

[1]姜海丽,孙秋华.小议大学物理形象化教学[J].今日科苑,2007,(10):256.

[2]孙伟民.形象化教学在光学中的尝试[J].物理与工程,2003,13(6):38-40.

第3篇：光合作用的现象范文

1、舞台设计和灯光设计的合作。

舞台设计和灯光设计的合作，首先要确认这个戏的艺术风格、演出形式的特征及灯光的作用。其舞台空间构成与展现是写实的还是写意的，是给观众以浓郁的生活气息感受，还是抒情的气氛烘托，或强调心理空间的精神辐射。

对写实的布景，则在布光上要注意空间层次的远近虚实，加强透视感，创造自然的幻觉。要考虑光源的合理生活依据，体现日光、月光、灯光、火光在不同的环境、季节、时间的色相、明度和方向感。在符合生活逻辑的基础上，再根据舞台逻辑及剧情的需要，对某些局部、某些段落加以强调、突出或艺术处理。

对于非写实的舞台设计，则要以灯光强化其风格特征，或加强其形式美感，以光的色调、色相、明度、纯度给舞台空间以美的渲染；或以光的变化，使舞台展现光柱构图，产生音乐的节奏感与审美的愉悦；或在抽象的物象上投以幻象，赋予某种创作意念的象征、隐喻和启示；以至用光柱、光色、光影、幻影的闪动，构成虚幻的神奇的空间，将光作为景的一种表现形式，甚至作为一个戏的主要艺术手段，充分发挥光的艺术魅力。

在强调心理造型空间的舞台设计中，灯光可以在现实时空、想象时空、心理时空之间跳跃、交叉和闪动，在过渡、对比、组接、叠印中展示心理意识的流动，强化精神辐射的力度，使观众产生感情共鸣与心理震撼。

现代灯光的新光源、新器材与新功能，舞美与灯光设计应予十分关注，要把灯光的艺术语汇引进现代戏中来，和传统戏曲的虚拟性的表演和动态时空相结合，是有其潜在能量与广阔前景的。但首先需要在编剧、导演和舞美设计创意构思的过程中，就把它作为艺术语汇，作为舞台表现形式，作为画家笔下有光感、动感的色块和笔触，使之更有机地渗透于戏剧艺术之中，使古典戏曲焕发青春，使灯光真正起到舞台艺术的灵魂和血液的作用。

但是灯光的艺术体现，要有物质技术条件为基础，照明设备、控制设备、剧场条件以及管理操作人员的文化素质等，一般戏曲剧团都有很大的差距，有很多艺术构想在技术上无法达到，要理解灯光设计的难处不是个人能解决的，创作要建立在现实的可行的基点上。但也要呼吁各级领导逐步改善这些条件。

在戏曲灯光设计中，要注意解决照明光(白光)与气氛光(色光)的矛盾，演区光和景物光的矛盾。尤其是传统剧目的演出习惯于白光照明，满台通亮，气氛光、景物光就被冲淡、削弱；强调了气氛光和色光，有时看不清表演。如何取得平衡，在不同剧目、不同场景中有所侧重，应事先有所估计。另外，也要注意开场、转换、结束的光的处理。灯光渲染的戏剧氛围，往往是营造戏剧节奏的重要环节。

2、舞台设计和服装设计的合作。

服装是塑造人物外部造型、提示人物的时代、地区以及性格特征的重要艺术手段，它与头饰、化妆一起完成人物造型设计的任务。而人物是戏剧演出艺术的主体，景物造型与灯光都是在烘托人物中产生其审美价值的，所以，这三者在舞台形象系统中是互为联系的整体。

第4篇：光合作用的现象范文

关键词：信息化教育；实验探究；光学作图；创客

由于八年级学生刚刚接触物理这门新课程，而光学内容较为抽象，学生的空间形象思维缺乏，自然科学常识积累不够丰富，动手能力不足和学校实验仪器配备、教育信息化的硬软件资源缺乏，造成学生对三种光现象不易区分，在光学作图时不够规范，出现错误较多，对光的反射定律、光的折射规律，对凸、凹透镜的三种特殊光线、凸透镜的成像规律等实验的自我探究能力不足。让学生突破学习光学时遇到的这些困惑，将是学生学习较深层次的物理内容的基础和动力，是适应高速发展的社会形势下，人们对光学应用的广泛性和迫切性的需求。所以，如何让学生突破学习光学遇到的困惑是值得探讨的问题。

一、通过信息化教育来整合光现象的教学

光的三种现象：直线传播、反射、光的折射有关知识较为抽象，学生前期实例积累分析较少，造成学习过程中不易区分。物理教师可通过信息化教育来整合光现象的有关知识、实例的教学，扩展学生对光学认识的广度和深度。

1.用多媒体平台充实展示光的三种现象实例。如：可用投影仪的光来直接完成手影游戏，平面镜反射，光的色散实验，凹、凸透镜的判断，找出凸透镜的焦点、焦距；用图片、短视频、动画充分展示激光准直，日食、月食原理，小孔成像，倒影现象，平面镜应用，潜望镜光路图，从河岸上看到河水里的鱼变浅的原理图，过凸、凹透镜的三种特殊光线，近、远视眼形成原理、矫正和凸透镜的成像规律总结原理图。

2.为光的三种现象原理图设置声音、颜色、动画。在总结光的三种现象原理图时，配上适度的声音、颜色、动画效果，有利于学生从听觉、视觉和心理接纳度来学习，从而解决单纯线条画教学的不足。

3.充分利用、设置交互平台，提高学生的参与度，提升学生提出、分析和解决问题的能力。师生熟识使用实物投影仪、交互式电子白板或一体机的情况下，教师在授课过程中，根据授课内容和特点设置适当的交互环节，有利于提高学生的参与度，提升学生提出、分析和解决问题的能力。如：师生可通过语音系统来增强声音的交互效果；可以让学生在投影仪的光下做各种手影游戏；学习光学作图时可以让学生直接在熟识的交互界面下展示作图、批改，也可让学生通过实物投影仪来展示自己在下面的作图情况、成果，教师还可以在全班面批。

二、使用导学案、微课翻转课堂、小组合作学习等课堂教学模式来开展光学实验探究

使用导学案、微课翻转课堂、小组合作学习等课堂教学模式来开展光学实验探究，使学生从单纯继承性地学习光学知识转向探究性、创新性、运用性学习。

1.使用导学案、微课翻转光学实验探究的课堂。在“光的反射定律，光的折射规律，平面镜成像特点和凸透镜的成像规律”的实验探究课使用导学案、微课可以让学生在进行探究实验前根据学习任务单做好充分的预习：明确实验探究目的、任务分工、内容步骤、注意事项、初步体验、预先解决基础问题，发现、记录还有困惑的地方，为这些光学实验探究课扫清前期障碍，确保光学实验课堂内有充足的时间来突破重点、难点。

2.在光学实验探究课中开展小组合作学习。在“光的反射定律，光的折射规律，平面镜成像特点和凸透镜的成像规律”的实验探究课堂中开展小组合作学习，可以增强学生在这些实验过程中的参与度、责任感、成就感、协作能力和实际操作能力，可以培养学生的创新意识和运用能力。

三、_展光学作图专题课、竞赛

开展光学作图专题课、光学作图竞赛来增强、规范学生的作图习惯和提升能力。

1.开展光学作图专题课。光学作图主要是“光的反射，平面镜成像特点，光的折射，凸、凹透镜的三种特殊光线”作图，学生在学习、训练过程中还没有系统性地对比、总结，所以经常混淆，非常有必要开展光学作图专题课。开展光学作图专题课时应进一步规范学生的作图习惯；让学生清楚地识别界面与法线垂直，反射角与入射角为等角，分居法线两侧，折射光线与入射光线分居法线和界面两侧，密度小的介质相应光线与法线的夹角较大，设置一个多线综合图让学生根据反射、折射知识找出界面、法线、入射光线、反射光线、折射光线、入射角、反射角、折射角和介质的分布，使学生系统性地掌握光的反射和折射作图要点、难点；平面镜成像特点作图主要抓住物像等大，物像到平面镜的距离相等且被镜面垂直平分，镜前物体用实线表示、镜后像用虚线表示；过凸、凹透镜光心的光线传播方向不变，平行于凸透镜主光轴的光线过凸（凹）透镜后其折射光线会通过异侧实焦点F（其折射光线的反向延长线交同侧虚焦点F），过实焦点F的光线（反向延长线交异侧虚焦点F的光线）过凸（凹）透镜后其折射光线会平行于主光轴。

2.开展光学作图竞赛。根据上述的光学作图知识模块设置开展光学作图竞赛，增强学生对作图题的实践解决能力，帮助学生查找光学作图中存在的不足，及时给予纠正，进一步提高学生的空间逻辑思维能力和成就感。

四、通过创客空间，加强对光学知识的应用开发

通过创客空间，让学有余力的学生进一步加强对光学知识的开发与应用，提升创新能力。

1.建立创客空间。利用微信公众平台、博客、QQ空间等建立创客空间，做好平台对接和后台各数据初期设置，让学生初步熟识平台使用。

第5篇：光合作用的现象范文

1.平静的湖面映出岸边的景物.在这个现象中“平静的湖面”相当于( )

A.凸透镜 B. 凹透镜 C. 平面镜 D. 凹面镜

2.光使世界绚丽多彩，人们的生活更离不开光。关于光现象，下列说法错误的是

A.用玻璃三棱镜可以使太阳光发生色散

B.柳叶呈现绿色是因为它只反射绿光

C.光在银幕上发生漫反射时反射角小于入射角

D.家里的穿衣镜所成的像是正立的虚像

3.(2分)如图是丰子恺的一幅漫画，画中配诗“临水种桃知有意，一株当作两株看”.其中呈现的光学现象是()

A.光的直线传播 B.光的反射 C.光的折射 D.光的色散

4.光的世界是丰富多彩的，关于以下光现象，说法正确的是()

A. 小孔成像利用了光的反射

B. 游泳池注水后，看上去好像变浅了，这是光的色散

C. 人能看到物体，是因为从人眼发出的光照到了物体上

D. 太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，这是光的色散

5.炎热的夏天，树荫下比太阳下要凉快得多，人们总喜欢在树荫下乘凉.树荫的形成是由于()

A.光的折射 B.光的折射 C.光的直线传播 D.光的色散

16.如图所示的四幅图片中，其中一幅所反映的光学原理与其它三幅不同的是

7.如图所示的四种光现象中，由于光的反射形成的是()

8.常言道，水火不相容，但用透明冰块磨制成的一个光学器件却可以取火，这个器件相当于下面的

A.平面镜

B.凸面镜

C.凸透镜

D.凹透镜

9.我国经常提到的像：①小孔成像②平面镜成像 ③放大镜成像 ④电影屏幕上的像 ⑤汽车观后镜中的像，其中

A.属于实像的是①②③

B.属于虚像的是②③④

C.由于反射而成的像是②⑤

D.由于折射而成的像是①③④

10.每年5月份，我省一些地区的农民都有大量焚烧秸秆的现象。焚烧秸秆所产生的烟雾不仅对空气质量造成了严重的污染，威胁到人的健康，还影响了正常的航空及交通。为了对秸秆焚烧进行有效的监控和治理，今年省气象局利用了高科技帮手，通过卫星遥感技术进行观测以及时发现焚烧源。卫星监测焚烧源的主要依据是 ( )

A.对焚烧源进行拍照，从照片上直接看到焚烧源

B.监测焚烧源产生的烟雾，从烟雾的多少来确定焚烧源

C.监测焚烧源的颜色，从遥感照片的颜色来确定焚烧源

D.监测焚烧源的温度，通过捕捉高温物体发出的红外线来确定焚烧源

二、填空题

11.如图是简易天文望远镜内部结构.远处的物体经过物镜成一个________________的实像，落在目镜________________的位置;这个实像经过目镜成一个正立________________像.如果你想制作简易天文望远镜，没有现成的透镜，可以选用合适的________________(选填“近视”或“远视”)镜片来代替.

12.生物课上，同学们利用显微镜观察洋葱表皮细胞时，调节反光镜将洋葱表皮细胞照亮，是利用光的________________现象;能够观察到洋葱表皮细胞清晰的像，是利用光的________________现象，洋葱表皮细胞通过物镜成________________像，此像通过目镜又成________________像.(后两空填“虚”或“实”)

13.光在真空中的速度最快，是 km/s，入射光线与平面镜的夹角是35°，则入射角是 度，入射光线与反射光线的夹角是 度。在生活中经常提到的“影”与我们所学到的光学知识有关，例如，水中倒影和立竿见影中的“影”，前者是由 形成的，后者是由 形成的。

14.人眼是世界上最精密的________(填“照相机”“幻灯机”或“放大镜”)，晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，只有成像在视网膜上才会看清物体。小莉看不清黑板上的字，她向黑板靠近几步就看清了，说明她是______(填“近视”或“远视”)眼。如果小莉仍坐在原位，为了使物体的像刚好落在小莉的视网膜上，她应该配戴适当度数的______透镜制作的眼镜来矫正视力。

15.红外线具有_________效应，紫外线最显著的性质是____________________.对于验钞机、电视机遥控器、响尾蛇捕食和医院诊断病情用的B超来说，其中属于紫外线应用的是______________。

16.当条形码扫描器照射它时，黑条纹将光________(选填“反射”或“吸收”)，白条纹将光________(选填“反射”或“吸收”)，再通过电脑解码就可以获取考生相关信息.

三、实验题

17.下面是晓婷同学设计的探究“光的反射定律”和“平面镜成像特点”的实验过程.

(1)如图，为了探究“光的反射定律”，晓婷将一张白纸B放在水平桌面上，将一个平面镜A垂直白纸放置，用激光手电贴着　 　(选填“A”或“B”)照射，并记录下了反射角和入射角的度数如下表.通过表格中的数据可得到的结论是　 　.

入射角 15° 30° 60°

反射角 15° 30° 60°

(2)为了探究“平面镜成像特点”，她将平面镜换成了　 　，并取来了两个　 　的蜡烛.在实验过程中，随着蜡烛的燃烧变短，蜡烛的像与用来找像的蜡烛　 　(选填“仍然重合”或“不再重合”)，此时所成的像与物大小　 　(选填“相同”或“不相同”).

18.(4分)小明进行“视力的矫正”探究活动，他将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间，如图(甲)在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像，拿开眼镜后，光屏上的像变得模糊了.

⑴小明为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动光屏和凸透镜位置的前提下，他应该 (将蜡烛靠近透镜移动/将蜡烛远离透镜移动)，如果他不戴眼镜看书，应该将书 (填“靠近”或“远离”)眼睛.

⑵如图(乙)所示的四幅小图中，正确表示近视眼成像情况的 图，其矫正做法是 .

四、计算题

19.互联网发送电子邮件是通过光在光缆中来传播信息的，若光在光缆中传播速度为3×108m/s，地球周长约为4×105km，电子邮件在光缆中绕一周大约需多长时间?

五、简答题

20.如图为一利用红外线工作的防盗报警器，其原理是：红外发射器发出一束较强的红外线，红外接收器可接收红外线，当盗贼遮挡在AB间，即挡住红外线，此时红外接收器无法接收到红外线，便驱动喇叭报警，从而达到防盗的目的.

(1)该原理说明：①红外线_____(是/不是)沿直线传播的. ②红外线_____(能/不能)穿透人体.

(2)红外线看不见，摸不着，你怎样才能证明红外发射器和接收器间是否有红外线?

请简述：_____________________________________________________________参考答案及解析

1.C

【解析】

试题分析：平静的水面如同平面镜，岸上的景物在平静的水面成像，根据平面镜成像特点：平面镜成的是虚像;像与物体大小相等;像与物体到镜面的距离相等;像与物体的连线与镜面垂直。所以平面镜成正立等大的虚像，岸上的景物在平静的水面成正立等大的虚像。

考点：平面镜成像

2.C

【解析】

试题分析：A牛顿用玻璃三棱镜使太阳光分解成七种色光的现象叫光的色散，答案正确，不符合题意。

B不透明的物体只反射与之颜色相同的光，柳叶呈现绿色是因为它只反射绿光，答案正确，不符合题意。

C光在银幕上发生漫反射时也遵循光的反射定律反射角等于入射角，答案错误，符合题意。

D家里的穿衣镜所成的像是正立的等大的虚像答案正确，不符合题意。

故选C

考点：光现象

3.B

【解析】

试题分析：诗句“临水种桃知有意，一株当作两株看”中的“一株当作两株看”是桃树在水中成像，水中的像和真实的桃树一共两株，是平面镜成像，属于光的反射现象。正确的选择是B。

考点：光现象

4.D

【解析】

试题分析：A、小孔成像利用了光的直线传播，A说法不正确，不符合题意;B、游泳池注水后，看上去好像变浅了，这是光的折射造成的，B说法不正确，不符合题意;C、人能看到物体，是因为物体发出或者反射的光进入了我们的眼睛，C说法不正确，不符合题意;D、太阳光通过棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这是光的色散现象，D说法正确，符合题意.答案选D.

考点：光直线传播的应用;光的折射;人眼看物体的原理;光的色散

5.C

【解析】

试题分析：光在同种均匀介质中沿直线传播，在日常生活中，激光准直、小孔成像和影子的形成等都表明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的.太阳光被树叶遮挡后无法继续传播，在太阳光没有直接照射到的位置形成了一个相对较暗的区域，就是大树的影子，树荫是由于光的直线传播形成的.对照各选项，C符合题意，选填C。

考点：光现象原理

6.C

【解析】

试题分析：A.渔民插鱼时，瞄准下方插鱼，是因为光从水中斜射到空气中发生折射使人看到偏高的虚像，B.放大镜是凸透镜，凸透镜成像时是光的折射;C.湖中的倒影是光的反射形成的虚像;D.水碗中的筷子看起来折断了，是光的折射;所以C选项与其他选项光学原理不同;答案选C.

考点：光的反射;光的折射现象及其应用

7.C

【解析】

试题分析：

光的直线传播、光的反射、光的折射是光的三种现象。此题中的“手影”是光的直线传播现象，“小孔成像”也是光的直线传播现象;桥在水中的倒影是光的反射现象;直的花茎“错位”了是光的折射现象。故选C。

考点：光现象

8. C

【解析】

凸透镜对光线有会聚作用，凸透镜的材料可以是玻璃、水、冰或其他透明物质，尽管材料不同，但对光线都有会聚作用.透明冰块磨制成一个光学器件，光线可以透过;可以取火是因为这个光学透镜可以会聚光线，凸透镜又叫会聚透镜.

9. C

【解析】

①小孔成像是由光的直线传播形成的实像.

②平面镜成像是由光的反射形成的虚像.

③放大镜成像属于凸透镜成像，是由光的折射形成的虚像.

④电影银幕上的像，属于凸透镜成像，是由光的折射形成的实像.

⑤汽车观后镜中的像，观后镜是凸面镜，所以它成的像是由光的反射形成的虚像.

其中，属于实像的是①④;属于虚像的是②③⑤;由于反射而成的像是②⑤;由于折射而成的像是③④.故选C.

10.D

【解析】

试题分析：焚烧秸秆时温度较高，温度越高的物体向外辐射的红外线越强，卫星监测地球表面的红外线强度可以有效监控和治理。

考点：红外线的应用　11. 倒立、缩小 焦距内 虚 远视

【解析】

望远镜中物镜的作用是使远处的物体成倒立缩小的实像，这个倒立缩小的实像正好落在目镜焦距内的位置，目镜的作用相当于一个放大镜，这个实像经过目镜成一个正立虚像，因远视眼的镜片是凸透镜，所以想制作简易天文望远镜，没有现成的透镜，可以选用合适的远视镜片来代替.

故答案为：倒立、缩小;焦距内;虚;远视.

12. 反射 折射 实 虚

【解析】

(1)显微镜视野亮度的调节：光线强时，用小光圈、平面镜调节;光线弱时，用大光圈、凹面镜调节.如果在光线条件较差实验室里使用显微镜，应该使视野变亮，故用大光圈、凹面镜调节;因此调节反光镜将洋葱表皮细胞照亮，是利用光的反射现象;

(2)当能够观察到洋葱表皮细胞清晰的像，是利用光的折射现象，洋葱表皮细胞通过物镜成倒立放大的实像，此像通过目镜又成正立放大的虚像.

故答案为：反射;折射;实;虚.

13.3×105 55 110 光的反射 光的直线传播

【解析】

试题分析：光在真空中的传播速度c=3×105 km/s;入射角为入射光线与法线的夹角，入射光线与镜面夹角35°时，入射角为90°-35°=55°;则反射角为55°，入射光线与反射光线的夹角为110°;水中的倒“影”指物体通过水面所成的像，是光的反射形成的，立竿见影中的“影”指影子，是由于光的直线传播形成的。

考点：光现象

14.照相机;近视;凹

【解析】

试题分析：人眼中的晶状体形状中间厚，边缘薄，相当于凸透镜.晶状体把光线会聚到视网膜上，成一个倒立缩小的实像，相当于一台小型的照相机.近视眼的晶状体把光线会聚在视网膜之前，可以看清近处的物体，但远处的物体则看不清.需要佩戴凹透镜进行矫正，利用凹透镜的发散作用，把光线的会聚点移到视网膜上，呈现一个清晰的像.故答案为：照相机;近视;凹.

考点：近视眼的成因与矫正办法;眼睛及其视物原理

15.热 使荧光物质发光 验钞机

【解析】

试题分析：红外线具有热效应，可以用来取暖，例如浴室内的红外线取暖灯.紫外线可以用来验钞，它和红外线的特点是不同的，所以使用范围也就不同.B超是利用超声来进行工作的.红外线具有热效应，响尾蛇就是通过这一特点来跟踪食物，进行捕食.紫外线可以使荧光物质发光，所以可以用来做验钞机.B超是利用超声波来工作的，和红外线、紫外线无关.

考点：红外线、紫外线

16.吸收;反射

【解析】

试题分析：透明物体的颜色是由它透过的色光决定的;它能透过什么颜色的光就呈什么颜色.不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.白色物体反射所有颜色的光，黑色物体吸收所有颜色的光.故黑条纹将光吸收，白条纹将光反射.

考点：物体的颜色

17.(1)B;反射角等于入射角;(2)透明的玻璃板;等大;不再重合;相同

【解析】

试题分析：

(1)探究“光的反射定律”的实验过程，将一个平面镜A垂直白纸放置，用激光手电贴着B照射到平面镜上，则入射光线和其反射光线的径迹同时在纸板上出现.通过表格中的数据可得到的结论是反射角等于入射角;

(2)为了探究“平面镜成像特点”，她将平面镜换成了透明的 玻璃板，用透明的玻璃板代替平面镜，虽然成像不太清晰，但是在物体一侧能看到物体的像，同时还能看到代替物体的另一个物体;

选取两支完全相同的蜡烛，当玻璃板后面的蜡烛和玻璃板前面的蜡烛的像完全重合时，便于比较物像大小关系.在实验过程中，随着蜡烛的燃烧变短，蜡烛的像与用来找像的蜡烛 不再重合，此时所成的像与物大小相同.

考点：光的反射定律，平面镜成像的特点、原理、现象及其实验方案

18.(1)将蜡烛靠近透镜移动 靠近;(2)A、C.

【解析】

试题分析：(1)拿走眼镜后，就是近视眼：像成在了视网膜的前方，只能看清近处的物体.要想成清晰的像，应减小物距.将蜡烛靠近透镜移动，他不戴眼镜看书，应该将书靠近眼睛.(2)近视眼是由于像成在了视网膜的前方，是A图，近视要用凹透镜来矫正，是C图.

考点：近视眼的形成及配镜

19.解：

【解析】略

20.(1)①___是 . ②___不能 ;(2) 把温度计放在红外线发生器与接收器之间，观察温度计示数变化，若示数明显升高则说明有红外线，反之则没有红外线。(做法合理即可) 。

【解析】

试题分析：红外线属于不可见光，在均匀的介质中沿直线传播;根据题意，可知红外线是沿直线传播的;当盗贼遮挡在AB间，即挡住红外线，此时红外接收器无法接收到红外线，说明红外线不能穿透人体;证明红外线的存在可以通过把温度计放在红外线发生器与接收器之间，观察温度计示数变化，若示数明显升高则说明有红外线，反之则没有红外线。

第6篇：光合作用的现象范文

1、光饱和点:在一定的光强范围内,植物的光合速率随光照度的上升而增大,当光照度上升到某一数值之后,光合速率不再继续提高时的光照度值。

2、光照强度超过光补偿点后，随着光照强度增强，光合速率逐渐提高，这时光合强度就超过呼吸强度，植物体内积累干物质。但达到一定值后，再增加光照强度，光合速率却不再增加，此即光饱和现象。

3、达到光饱和时的光照强度，即光饱和点。各类植物光饱和点不同。阳性植物的光饱和点在20000—25000LUX左右，而阴性植物约在5000—10000LUX就达到光饱和。

4、在一定的光照强度范围内，光合作用随光照强度的增加而增加，但超过一定的光照强度以后，光合作用便保持一定的水平而不再增加了，这种现象称为光饱和现象，这个光照强度临界点称为光饱和点，在光饱和点以上的光照强度对光合作用不再起作用。

（来源：文章屋网 ）

第7篇：光合作用的现象范文

【论文摘要】探讨了萨南油田变电所电机保护回路中的存在问题及原因，并提出了改进意见。结果表明，设置二次谐波特性可防止励磁涌流引起保护误动作，在微机保护变电所中加一闪光继电器完成闪光要求，采用切断反向电流的方法避免信号异常现象，电机回路加装机械程序锁或电磁锁等防误装置，避免走错星点柜的危险，为电力安全生产提供了指导作用。

1.电机保护回路中的发现问题

（1）电动机起机差流现象；

（2）微机保护变电所无闪光装置；

（3）在做电机低电压信号时，位置信号灯有异常闪光现象。

（4）在检修中检修人员有误入运行星点柜的危险

2.原因分析

2.1电机差流故障主要是由于电动机起机时躲不过励磁涌流而动作

起机差流有两种情况：一是差流动作不能合闸；二是合闸成功差流发信号。正常情况下（见图1），泵房按下合闸按钮后，合闸接触器带电，电机合闸。原理上如果电机本身没有问题并不会出现差流信号动作。而在合闸瞬间，由于电机绕组中的出现励磁涌流，使其电流急剧增大，再加上电缆及开关的影响，产生了一个复杂的电磁暂态过程，而在电流保护中的差流保护由于灵敏度等要求，动作电流值往往取得较小，特别在系统阻抗大时合闸涌流现象更为明显。合闸涌流可能会大于装置整定值，使保护误动，电流继电器接点闭合，动作过程为：+2KM1LJ（2LJ）1XJ1ZJ-2KM从而发出差流信号。

2.2微机变电所无闪光，由于回路设计造成

6kV微机保护系统包括线路保护、变压器保护、电容器保护、电机保护、母联保护等组成。在系统发生事件或运行设备工作异常时，能自动投入音响报警，后台机监控画面上相应块闪光报警，指出事件的性质和异常参数值。除电机保护外，其它保护不存在两地控制完全可以满足要求。而电机保护需要电岗与注水岗的配合来完成，先由注水发出要求合闸信号，电岗看到信号后将操作把手放预合位，注水合闸。而微机保护变电所没有设计闪光装置。

2.3位置信号灯异常发光的现象是由两个回路交替接通造成的

正常情况下，断路器跳闸后，绿灯回路接通闪光，绿灯闪光，发出音响信号（见图2）。但是在做电机的低电压后，常会出现断路器跳闸后，红灯和绿灯都进入了闪光状态，扰乱了信号。从闪光继电器的的原理中可知，变电所的闪光继电器是靠电容充放电来完成的，这样闪光小母线一会带正电源，一会儿带负电源，它的频率和闪光频率相同。当闪光小母线带正电源时，绿灯闪光，回路是这样的：SM—KK（9）（12）--1LD—HC—DL-- -2KM。当闪光小母线带负电源时，就有了寄生回路。在做低电压试验时，6kV电压互感器的刀闸是合着的，中间继电器2ZJ接点闭合，这样通过+2KM--2ZJ—1LP压板—1HD—KK⒁⒂--KK⑼⑿ --1LD—DL --2KM带电，因此红灯又亮了，这样通过闪光继电器就出现了绿灯闪光红灯也闪光的异常现象。

2.4电机星点柜侧无防误装置，造成柜门随意打开

在变电所检修中，电机房星点柜内部的检修是个安全隐患。因为有时变电所运行电机的星点柜柜门打开，极易发生误入运行电机星点柜的危险。主要是因为电机星点柜都是普通挂锁，没有联锁及自锁等防误装置，随时可以打开，这样很不安全。

3.改进意见

3.1为了保证可靠的躲过励磁涌流，保护装置中的差流回路加入适当的延时

励磁涌流有一明显的特征，就是它含有大量的二次谐波，在变压器主保护中就利用这个特性，设置了二次谐波特性来防止励磁涌流引起保护误动作，但如果应用在6kV保护，必须对保护装置进行改造，会大大增加装置软件的复杂性，因此实用性很差。励磁涌流的另一特征就是它的大小随时间而衰减，一开始涌流峰值很大，对于小型电机，经过7～10个工频周波后涌流几乎衰减为零，利用涌流这个特点，在差流保护中加入一短时间延时，就可以防止励磁涌流引起的误动作，这种方法最大优点是不用改造保护装置，虽然会增加故障时间，但对于象6kV这些对统稳定运行影响较小的地方还是适用。03年，对于有差流现象的电机，将部分原电磁型中间继电器更换上一个新型JZS-13B的继电器，这种新型中间继电器时间可调，时间较老式中间稍大一些，从而使差流现象有所缓解。更换新型中间继电器后，电机差流现象有所缓解，但没有真正得到解决，因为原电磁型继电器的延时为0.06-0.07S，而新型继电器的时间调整为0.08S，时间只延时了0.01S左右，所以部分电机还是躲不过励磁电流，差流现象还时常出现，如杏八注、杏二十、杏二十三变电所等。将新更换的中间继电器时间再调大一些（0.1S），这样就可以躲过励磁涌流，不会出现差流现象。然而，如果将这个时间调大，就又出现一个问题，那就是电机起机带有0.1S的延时，故障时也带有0.1S的延时，这样就增加了故障时对电机本身的损伤。将原电机回路进行改进，让电机在起机时带有延时，故障时不带有延时，迅速切断故障，这样就避免了上述的情况。

3.2为了保证闪光装置正常，在微机保护变电所中加一闪光继电器完成闪光要求

为保证闪光装置正常，可以在变电所的直流盘加装一块闪光继电器即可（见图3）。

3.3采用切断反向电流的方法来避免信号异常现象

针对位置信号灯指示异常，可采用切断反向电流的方法来解决。一是在红绿灯回路的灯泡与电阻间串接一个止逆二极管，（见图4，耐压不小于600V）。二是使用带极性的节能灯。这样在做低电压信号时就不会出现红灯回路也接通的现象。

3.4电机回路加装机械程序锁或电磁锁等防误装置，避免走错星点柜的危险

针对电机星点柜的不安全问题，安装一种防止高压开关柜设备误操作的电控机械联锁装置。可以对网门及高压开关柜柜门等需要安全联锁的地方实现联锁，防止误入带电间隔及误操作现象的发生，有效地保护了人身和设备的安全

4.结束语

对变电所中电机回路出现的问题进行了分析和研究，提出了相关的解决办法，但随着新技术的提高，供电的可靠性明显提高，但也有不同情况的问题出现，只有不断的改善了变电所设备的工作性能，提高了电力系统的供电可靠性，才能改善供电水平，减少了供电设备的电气事故的发生。

第8篇：光合作用的现象范文

【摘要】

目的研究熊果酸（ua）和齐墩果酸（oa）对胰脂肪酶（lps）活性和构象的影响。方法采用紫外光谱法、荧光光谱法以及圆二色谱法分析ua和oa作用后lps相应图谱的特征。结果ua和oa作用后lps的活性明显降低，紫外吸收光谱发生改变。荧光淬灭结果显示ua作用后，lps的荧光发生淬灭，且淬灭的机制为静态淬灭和动态淬灭组合的淬灭机制，而oa对lps荧光淬灭主要为静态淬灭；ua和oa作用后lps的圆而色谱图谱发生改变。结论ua和oa都可以抑制lps的活性、影响lps的构象，且ua对lps的构象影响及抑制作用更加显著。

【关键词】 熊果酸 齐墩果酸 胰脂肪酶 紫外光谱 荧光光谱 圆二色谱

脂肪酶(lipase，简称 lps) 是一种特殊的酯键水解酶，广泛存在于动物组织、植物种子和微生物体中，它能催化天然底物油脂水解，产生脂肪酸和甘油 ［1］。

熊果酸(ursolic acid, ua ) 和齐墩果酸(oleanolic acid, oa )为同分异构体,均属于五环三萜类化合物,广泛存在于中草药中,且具有多种生物活性［2］。wWw.133229.COmoa和ua都具有一定的降脂作用，能够有效地降低高脂血症小鼠的血脂［3，4］，有望开发成新型降脂药。但oa和ua降脂作用的强弱的比较及降脂作用机理尚未见报道。本文采用紫外光谱、荧光光谱和圆二色谱等方法，研究了ua和oa对lps活性及构象的影响，比较了ua和oa对lps抑制作用的强弱，为探寻oa和ua降脂作用机理，将其开发为一种双成分降脂新药提供理论参考。

1 仪器与试剂

f-4500荧光光谱仪(日立)，tu-1800紫外可见分光光度计（北京普析通用仪器公司），jasco-j-810圆二色谱仪(日本jasco公司)。齐墩果酸和熊果酸购自陕西森弗生物技术有限公司，胰脂肪酶购自sigma公司；其余试剂均为国产分析纯。

2 方法

2.1 ua，oa对lps活性的影响

2.1.1 ua，oa对lps的抑制作用酶活性测定采用铜皂法［5］。

2.1.2 ua，oa对lps的抑制动力学研究

在酶的反应体系中分别加入不同浓度的ua和oa，改变底物橄榄油的浓度，测定酶促反应的初速度。以lineweaver-burk双倒数法作图，并计算抑制速度常数。

2.2 ua，oa对lps构象的影响

2.2.1 不同浓度ua、oa对lps的紫外吸收光谱和荧光光谱测定

取2 ml浓度为1×10-5 mol/l的lps溶液，分别加入不同微量体积的ua和oa（1.0×10-3 mol/l）溶液，使三萜类小分子与lps的终摩尔比分别为0／1，0.2／1，0.4／1，0.6／1，0.8／1，1／1，3／1，5／1。混合均匀后，室温放置10 min，以相同浓度的小分子溶液作空白，记录 200～300 nm的紫外吸收光谱。

以295nm为激发波长，室温下测定300～400 nm的荧光光谱，溶液浓度及反应条件同上述。

2.2.2 圆二色(cd)谱测定

样品池光程为0.1 cm ,在室温下测定波长范围190～250 nm的cd谱。cd谱用平均残基摩尔椭圆度表示，单位为deg ·cm2 ·mol -1 ，数据经3次扫描取平均值。得出cd谱后, 用该仪器附带的杨氏方法软件计算脂肪酶的二级结构含量。lps浓度为1 ×10-5 mol/l，实验时三萜类小分子与lps的终摩尔比为0／1，0.4／1，3／1。

3 结果与讨论

3.1 ua，oa对lps活性的影响

不同浓度的ua，oa对lps活力的影响结果见图1。由图1可以看出，ua，oa对lps都有一定的抑制作用，抑制作用随ua，oa浓度的升高而增强。在相同浓度下，ua的抑制作用大于oa。

3.2 ua，oa对lps的抑制

动力学ua，oa对lps的抑制作用如图2。由图可知随着ua，oa浓度的升高，酶的km值保持不变，而vmax则随ua，oa浓度的升高而不断降低。因此ua、oa对lps均属于非竞争性抑制。

采用dixon作图法，以1/v对不同浓度的ua，oa作图，可得到ua，oa的抑制常数ki。ua，oa的ki分别为0.6 mmol/l，0.46 mmol/l，可见抑制作用ua大于oa。

3.3 不同浓度ua，oa对lps的紫外吸收差谱

大多数蛋白质分子在280 nm附近有一个吸收峰，是由于色氨酸(trp)和酪氨酸(tyr)等芳杂环对光的吸收；同时在220 nm左右有一个由肽键的c=o的π-π跃迁引起的强吸收峰，与蛋白质的α-螺旋含量有关［7］。

用不同浓度的ua，oa作用于lps的紫外吸收差谱如图3。可知lps在270 nm和220 nm附近出现最大吸收峰，且随ua、oa浓度的增加lps在220 nm 和270 nm附近的吸收不断增大，图3a中最大吸收都有少许红移。在低浓度时，酶在220 nm 和270 nm附近的吸收随浓度的增加而急剧增加，当ua与酶的比例达到1/1后，紫外吸收增幅减慢。因此可以认为ua与lps的摩尔比例为1/1时，具有最大紫外吸收。图3b中oa作用后的lps最大吸收峰发生红移，当oa与酶的比例达到3/1后，紫外吸收增幅明显减慢。因此可以认为oa与lps的摩尔比例为3/1时，具有最大紫外吸收。

从由不同浓度的ua、oa作用后lps的紫外吸收差谱可见，lps270nm和280nm附近的吸收主要是由于肽键c=o基的π-π＊跃迁所引起，与蛋白质的α-螺旋含量有关［6］。当ua、oa浓度较低时，这些小分子与lps的结合有利于酶分子间和分子内的团聚作用，使包围在lps分子内部的色氨酸和酪氨酸残基的芳杂环疏水基团裸露出来,改变了芳香族氨基酸残基在空间结构中所处的微环境使蛋白质分子的构象发生改变，α螺旋含量减少；当小分子浓度进一步升高时，ua处理后的lps分子发生蛋白质肽链伸展现象，使酶分子中疏水作用略有增强，吸收峰略增加且略有红移［7］，因此在紫外差谱中酶的最大吸收增加明显减缓，并产生红移。而oa没有红移现象，表明ua与酶的结合对酶构象的影响较oa大。

3.4 不同浓度ua，oa对lps的荧光光谱的影响

蛋白质中芳香氨基酸的荧光特性可用来推测蛋白质的溶液构象，提供有关蛋白质生色基团的结构及所处微观环境的信息。蛋白质分子中色氨酸(trp)、酪氨酸(tyr)和苯丙氨酸(phe)具有荧光性质，此蛋白质内源荧光可作为探针检测蛋白质构象变化。295 nm波长光激发时，蛋白质分子中的trp残基受到激发，所产生荧光的强度和位置与这些残基所处的微环境密切相关［8］。

由图4可知，295 nm激发时荧光光谱的最大发射波长是340 nm，随着ua、oa浓度的不断增加，荧光强度明显减弱, 出现典型的荧光猝灭现象，表明其与酶结合后引起蛋白质的构象变得疏松，局部构象发生变化，变化后的结构不利于酶的催化，故酶活力逐渐降低［9］。而在图4a中，随着ua浓度的增加，发射峰位红移，说明lps中发生荧光淬灭的trp和tyr残基周围的疏水性有所增加。同时出现了裂峰，原来341 nm处的单峰逐渐裂分为二重峰，其中一峰峰值蓝移至325 nm，另一峰峰值红移至360 nm。蓝移峰最可能是lps中tyr残基受ua诱导而终止与trp残基间的共振能量转移，分裂出自身的荧光发射峰；红移峰应归属于trp残基［10，11］,表明原来疏水环境的trp残基逐渐暴露在极性环境中，使蛋白质的构象变得疏松，酶催化活力降低 ［10］。

3.5 ua，oa对lps荧光淬灭的机理

若将ua，oa对lps荧光的淬灭归因于分子碰撞引起的动态淬灭, 按照stern - volmer方程［12］：

f0/f＝1＋kqτ0 ［q］＝1＋ksv［q］ （1）

式中：f0为无淬灭剂时lps的荧光强度，f为有淬灭剂时lps的荧光强度，kq为分子淬灭速率常数，τ0为淬灭剂不存在时物质的荧光寿命，ksv为动态淬灭常数，［q］为淬灭剂浓度。当温度为20 ℃时，求出ksv（ua）=17.19×104 (mol·l)-1（图5）ksv（oa）= 10.62 ×104 (mol·l)-1。生物大分子的荧光平均寿命约为10-8 s，因而可以求得kq（ua）=17.19×1012 (mol·l)-1s-1 。kq（oa）= 10.62 ×1012 (mol·l)-1s-1 37 ℃时，求出kq（ua）=17.02×1012 (mol·l)-1s-1 kq（oa）=10.35×1012 (mol·l)-1s-1 。远大于各类淬灭剂对生物大分子的最大扩散常数2.0×1010 (mol·l)-1s-1，表明ua、oa对lps的荧光淬灭并不是由于分子扩散和动态碰撞引起的动态淬灭，而可能是静态淬灭。但从图5可以看出当［q］＞1.0×10-5 mol·l-1时，ua的stern-volmer曲线开始偏向y轴，说明存在一定的动态淬灭效应。因此当淬灭剂ua浓度较低时以静态淬灭为主, 随着淬灭剂浓度增大, 动态淬灭逐渐体现。因此，静态淬灭和动态淬灭是导致ua对lps荧光淬灭的两大原因，而oa对lps荧光淬灭主要归因于静态淬灭。

3.6 结合常数和结合位点数的计算

设ua、oa与lps之间形成n个结合位点的复合物, 则结合常数ka和n值可从式(2)计算得到［13］

lg［(f0-f)/f］=lgka+nlg［q］(2)

不同温度下求得的ka值和n值列于表1，从表1可以看出，ua、oa与lps之间都只有一个结合位点，具有强的相互作用。随着温度升高,产物的稳定性降低,静态淬灭常数ka减小，进一步推断淬灭过程为形成化合物所引起的静态淬灭。表1 不同温度下药物与lps结合常数ka和结合位点数（略）

3.7 不同浓度ua、oa作用后lps的圆二色谱

蛋白质的cd光谱178～250 nm为远紫外区cd光谱,可以反映肽键的圆二色性。在蛋白质或多肽的规则二级结构中,肽键是高度有规律排列的, 排列的方向性决定了肽键能级跃迁的分裂情况。因此具有不同二级结构的蛋白质或多肽所产生cd谱带的位置、吸收的强弱都不相同［14］。

图6为不同三萜类药物浓度下lps溶液的cd光谱。其中1曲线(lps空白)显示了典型lps的结构,分别在206 nm和220 nm处出现负峰,在191 nm处出现正峰,随着药物的加入, lps的cd光谱的负峰强度逐渐降低,且计算得到在ua，oa最大浓度作用下α螺旋含量分别减少了3.51%和2.86%，说明药物分子与lps结合后引起其微构像的变化,使lps肽链伸展,改变了lps的二级结构,导致α螺旋结构的减少［14，15］。从图6和α螺旋含量变化可以得出相同浓度下ua比oa对酶二级结构影响更加显著，在紫外光谱和荧光光谱基础上证实了ua对lps构象的影响比oa显著。

以上实验结果可以看出，ua和oa都可通过非竞争性抑制作用抑制了lps的活性；ua和oa作用后lps的活性明显降低，紫外吸收光谱发生改变，荧光光谱发生淬灭；ua，oa都改变了lps的二级结构和trp、tyr残基所处的微环境，抑制了lps的活性，从而抑制了外源脂肪的吸收［16，17］，其中，与oa相比，ua对lps的构象影响及抑制作用更加显著。

ua，oa均表现出较强的抑制lps的活性，因此这两种物质有望开发为新型的双成分的降脂新药，同时省却了同分异构体复杂的分离纯化工序，可以大大地降低原料成本。

【参考文献】

［1］郑毅,叶海梅,吴朝娟，等.脂肪酶活力测定研究进展［j］.工业微生物,2005,35(9):36.

［2］相延英,杨光.中药中齐墩果酸和熊果酸的分离测定方法［j］.医药导报,2003,22 (s1) :98.

［3］李贵海, 孙敬勇, 张希林.山楂降血脂有效成分的实验研究［j］.中草药,2002, 33(1)：50.

［4］田丽婷,马龙,堵年生，等.齐墩果酸的药理作用研究概况［j］.中国中药杂志,2002,27(12)：884.

［5］慧芳,王雅琴,刘春国.三种脂肪酶活力测定方法的比较及改进［j］.化学与生物工程,2007 , 24 (8):85.

［6］bruno stellmach .bestimmungsmethoden enzyme［m］. beijing: china light industry press , 1988：37.

［7］盛良全, 闫向阳, 徐华杰,等. 烟碱与牛血清白蛋白相互作用的光谱研究［j］.光谱学与光谱分析,2007,27:306.

［8］常希俊,黄艳,贺群.铱（iv）离子与人血丙球蛋白的作用研究［j］. 化学学报,2005,63:223.

［9］刘惠君, 刘维屏, 陈爱平,等. 光谱法研究异丙甲草胺及其s-对映体与脲酶的相互作用机制［j］. 光谱学与光谱分析,2004,2:166.

［10］王彦卿, 张红梅, 张根成. 荧光光谱法研究黄藤素与牛血清白蛋白的相互作用［j］. 分析测试学报,2006,25:48.

［11］刘雪锋, 夏咏梅, 方云 ,等. 中药黄连有效成分盐酸小檗碱与牛血清白蛋白的相互作用［j］.高等学校化学学报,2004,11:2099.

［12］m.li, g.f.zhang, z.g.su. dual gradient ion-exehange chromatograpy improved refolding yield of lysozyme［j］. j.chromatogr. a, 2002,959:113.

［13］daojin li, jingfeng zhu, jing jin. spectrophotometric studies on the interaction between nevadensin and lysozyme［j］. journal of photochemistry and photobiology a: chemistry,2007,189:114.

［14］沈琼,黄滨,邵嘉亮.运用圆二色谱研究酶与化合物相互作用的机理［j］.中山大学学报,2006, 145(14):62.

［15］王静云,刘丹,唐乾，等.圆二色谱研究asp44 在稳定肌红蛋白结构中的作用［j］.光谱学与光谱分析,2008, 128 (12):426.

第9篇：光合作用的现象范文

一、照明的感染力

照明艺术是一种瞬间即逝的变幻艺术，对于不同的景物和屏幕上表现出来的形象，灯光师必须根据剧情和人物动作线去构思、设计，这种有意造成的变化要有较强的想象力和相当实践经验才能实现。灯光师要运用各类不同型号的灯光来制造灯光场景效果，从而显现出光和影合成的某种特定气氛，区分时空的转换，展现人物丰富多彩的特种世界，突出人物的个性色彩，从而激发观众的注意力，激发观众的情感，使影视情节更具艺术感染力。灯光器材只是一种工具，它的本身与屏幕形象之间有很大的差异，一个现场的布景、灯光、道具看不出有什么吸引人的地方，也没有神秘的悬念，更看不到布景和色彩的相互作用。当一个人物走进这一场景位置时，我们就可以调动所有灯光照明，按照剧情的要求，抓点带面，围绕人物主线进行照明处理，突出人物的性格特征和意识形态，表达导演对剧情的理解和通过不同的光线抒发感情，以创造出富有感染力的屏幕形象。

二、照明效果处理

灯光照明要根据不同剧情的需要，使影视画面效果达到一定的深度和鲜活的气氛，对场面的时空变幻也有不同的灯光处理方法。夜景气氛常使用较小面积的淡色调变化作衬托，在黑色调区占主要优势下，按照人物所经过的路线，设计几个灯光照明点，时隐时现，既符合生活的真实又增加了艺术效果。日景通常以白色和淡淡的灰色调为主调，根据剧情的需要加添红色，表现出愉快、喜悦的画面效果。对于影视画面的灯光照明效果，一般采用全方位照明的方式，使整个表演区域都处在泛光照明之中，突出事体中的物体围绕人物表演区域、依靠色彩和色调的变化，把主体同其它环境区分开来，同时在主场戏和人物中近景的画面时，精心安排逆光和侧光的照明，并注意与正面光的平衡，这样就可增加整个场景的层次感，使场景和人物达到更加完整和清晰的画面效果。

三、自然光的运用

我们通常说的“自然光”也就是“日光”，日光在我们生活中无处不在，它的光照强度和性质随着天气的变化和时间的变化而迅速改变，自然光和色彩的变化已被人们摄入脑海之中，形成了一系列特定的概念，清晨、日出、晌午、晚霞、日落、阴晴、狂风暴雨等等，这些光照现象已被想象力丰富的人们与生活的情绪结合在一起，形成了他们接受光照色彩的生活习惯。作为灯光设计师来说，必需根据剧情的变化，人物的情绪，事态的发展，充分运用自然光照效果表达剧情。在拍摄室内场景或自然光无法达到的地方，可采用模拟自然光的照明，比如用一排柔光灯射入窗口作为室内唯一光源，这种自然或写实的照明效果会使画面更加清晰、简洁，更具真实性，对画面起到画龙点睛的效果，对于模拟自然光的运用要注意和室内照明的有机结合。光比度、色调达到统一，人物的脸部情绪、个性色彩也要充分表现出来，达到艺术的真实和生活的真实。

四、照明的特殊作用