小班德育教育精选(九篇)

第1篇：小班德育教育范文

随着社会的不断发展，社会要求学生具有一定的知识素材之外还需要有正确的行为准则，高尚的道德情操。这就要求学校在培养学生的过程中一定要注意进行德育教育，以德育教育的方式让学生在收获知识的同时获取正确的世界观、人生观和价值观。在德育教育工作中，班主任是主要的实施者。因为班主任对班级进行管理，对学生进行方方面面的教育，在这些教育之中，班主任是最贴近学生的，也是最能够直接对学生进行德育教育工作的。但是，我国部分小学学校班主任在教育工作中忽视了德育教育工作的重要性，仍然依照传统的教育方法对学生进行管理。这样的管理方式是不符合时展要求的，也是不符合学生成长需要的。所以班主任在班级管理的过程中必须注重德育教育工作，采取正确的方式对学生进行管理。本文笔者将深入分析现下小学德育教育工作管理存在的问题，以针对问题找到发展德育教育工作的可实施性策略。

一、小学德育教育工作的重要意义

小学阶段是学生成长的起步阶段，也是学生发展的重要阶段。在小学阶段对学生进行德育教育工作，能够培养小学生正确“三观”的形成，即世界观、人生观和价值观。能够帮助学生树立良好的道德品质，进行正确的行为选择。在小学阶段开展德育教育工作是顺应时展要求的行为。因为时代要求学生要德才兼备，进行小学德育教育工作就能够培养一批为社会需要的德才兼备的学生，是与时代相契合的，是具有正确发展方向的。除此之外，进行德育教育工作也是继承我国中华民族文化的传统美德，是对我国中华民族文化的一种传承和发扬，这对时展和学生能个人发展都是有积极意义的。进行德育教育工作能够创造一个和谐的校园环境，能够促进学校的发展，促进个人的发展和时代的发展。所以在小学阶段进行德育教育工作具有重要的意义和价值。

二、新形势下小学德育教育工作出现的问题

目前，德育教育工作在各个学校已经普遍应用开展起来。但是在开展的过程中仍然存在一些问题，这些问题影响了德育教育工作的实际发展。首先，德育教育工作中，学校领导的重视程度不够，班主任的落实程度不够。因为领导人员没有制定出更实际的做法和政策，导致德育教育工作只是流于表面形式，不能够切实地应用到学生的教育中。第二，家长对于德育教育工作没有正确的观念，班主任不能够和家长形成沟通，无法改变部分家长思想。随着时代的发展，家长更加溺爱孩子，导致班主任的德育教育工作无法顺利实施。除此之外，班主任不能够采取有效的方法、符合学生要求的创新性思的管理方法进行德育教育管理工作，这就导致了班主任的管理工作存在问题，德育教育工作也就无法顺利的融入到班主任的管理工作中。

三、新形?菹氯绾畏⒒影嘀魅卧诘掠?教育工作中的作用

1.学校领导者合理制定德育教育工作任务

学校管理者在德育教育工作中起领导作用，而班主任只是实施者。要向班主任分更好的实施德育教育工作，那么领导者就必须有正确的方针和政策。学校领导者要明确德育教育管理工作的重要性，分层进行德育教育工作。自身是政策的下发和监督者，下一级是实施者和监督者。也就是德育教育工作的实施要层层分明，这样才能够保障德育教育工作在小学有效的有层次的开展。

2.班主任创新德育教育管理方式

班主任要创新德育教育工作的方式，把其融入到自身的班级管理中。在班级管理的过程中，班主任首先要注意为学生创造一个具有良好的氛围的班级环境，注重班级文化的建设。因为环境能够影响人，对学生的发展具有重要意义。所以班主任可以在班级布置上和学生一起布置一些展板、画板等，上面可以写一些重要的行为准则和道德事迹，让学生在潜移默化中接受正确的道德观念。其次，班主任要注意利用班会课的作用。在班会课上可以组织一些活动，如道德小故事会、讲讲我们身边的高尚人物等，让学生在发现身边高尚的人的同时提高自己的道德情操。

3.与学生和家长密切沟通

第2篇：小班德育教育范文

【关键词】小学教育；德育教育；班主任；管理方法

在小学阶段的教育过程中，班主任对学生的教学应该是全面的，只有这样才能够促进学生的全面发展。而小学班主任的管理工作对于学生的成长和发展具有极其重要的意义。班主任在进行管理的过程中应该注意对学生的德育教育，通过德育教育人引导学生正确的成长和发展。良好的德育教育可以帮助学生养成良好的行为习惯，提升学生的道德素养，让小学生在人生成长和发展的基础阶段就能够得到最好的教育。而小学阶段的班主任德育教育应该从以下这些方面去着手，帮助学生成为一个真正有道德有修养的人。

一、注意做好示范作用

为了有效地培养学生的道德素养，教师在教学的时候应该做好示范作用。在小学阶段，学生的心理发育还不是很成熟，他们对于世界的认知还没有建立起完整的价值判断体系。在这一时期，学生会接受教师的评判，将教师的评判作为好坏的标准，同时也会模仿教师的行为，因为他们认为教师的行为是正确的。因此，教师在教学和管理的过程中都要注意自己的行为方式，注意通过自己的行为给学生树立良好的榜样。比如说在课堂教学的过程中，教师在上课的时候应该注意自己的卫生习惯，就是应该干净得体，给学生一个良好的印象，这样学生也会对自己严格要求。在教学的过程中，教师除了教学以外，还应该观察班级的卫生情况。比如说当地上有一些纸屑或者杂物的时候，班主任应该主动地捡起杂物，收拾好班级卫生，这样就可以慢慢地引导学生主动地进行卫生打扫。班主任应该正确地认识到小学阶段的教育应该是对学生的习惯的培养和思维的养成，这样才能够为学生的日后学习打下基础。班主任应该严于律己，给学生树立良好的榜样，通过润物细无声的教育帮助学生成长。班主任应该对自己提出严格的要求，同时也应该对学生提出严格的要求，通过严格的要求来约束学生的行为，帮助学生养成良好的习惯，这样就能够让学生的学习起到事半功倍的效果。比如说教师要让学生严格地遵守教学纪律。在课堂教学过程中，对于违反课堂纪律的学生，要进行严厉的处罚通知，还应该强调学生的时间观念，要求学生上课下课时间都要严格遵守安排。此外，教师还应该让学生树立达者为师的观念。现代社会在快速的发展，原有的知识体系也在不断的变化，教师有比较强的专业能力，但是也要及时地跟进时展的步伐，不断地提升自己，不断的学习，这也会给学生树立良好的榜样。

二、调整管理的模式

为了有效地发挥好小学班主任德育教育的价值。班主任应该在管理的过程中创新管理的模式，通过创新找到促进学生发展的最有效的方法。首先，我们应该认识到班级管理的重要性，班级管理可以为学生的学习营造良好的氛围，而德育教育可以提升学生的道德素养。现代社会对一个人的道德素养有着越来越高的要求，通过道德教育，教师能够引导学生互帮互爱、相互帮助，还可以帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，让学生在日后的发展过程中成为一个真正优秀的人。因此班主任应该拿出足够的时间用来进行德育教育，保证德育教育的质量，同时班主任在进行德育教育的时候也应该调整现有的管理方法，比如说那种要建立健全科学严谨的奖励和考核机制，通过奖励和考核来帮助学生改善不良的行为和思想。对于优秀的学生应该进行奖励，对于犯错的学生则应该进行惩罚。此外，班主任应该提高对自己的要求，公平对待每一个学生，在学生需要帮助的时候给学生积极的帮助，同时在管理的时候要照顾到每一个学生的情况，针对每一个学生的情况调整管理的方法，真正做到因材施教。

三、注意班级干部的建设

班主任的精力有限，因此，在繁重的教学任务以外班主任的精力可能无法照顾到每一个学生，这个时候班级干部的重要性就得到了凸显。为了更好地进行德育教育，发挥好德育教育的价值，班主任应该有意识地培养一批优秀的班干部，通过班干部来进行班级管理，以取得最好的效果。首先，在班干部的培养方面，班主任可以通过自己观察和学生民主投票来选择班干部，这样可以保证班干部的质量。在课间操和体育课的时候，班主任可以让班干部去组织学生进行集体活动，通过集体活动促进学生的了解，增强了班级的凝聚力。与此同时，班主任在考核的时候也应该注意避免完全依靠学生的考试成绩来考核学生。班主任要建立科学完备的考核体系，将教师评价、学生评价、家长评价和学生的学习态度、学习习惯以及学习成绩等进行综合的考量，通过这样的方式去评价学生会更加的科学。

总之，在小学阶段的教育过程中，班主任应该重视德育教育的重要性，在班级管理的过程中积极地思考如何提升德育教育的质量，保证小学阶段学生能够得到真正的培养，为日后学生的成长和发展打下基础。

作者:缪金龙 单位:江苏省张家港市常阴沙学校

【参考文献】

[1]倪方军.新时期小学班主任德育工作微探[J].成功（教育版），2012.

第3篇：小班德育教育范文

关键词：幼儿;德育教育;德育方法

幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，小班幼儿，他们就像刚破土而出的幼苗，什么都不知道，一切都需要我们老师去教。《3-6岁儿童学习与发展指南》中就指出幼儿园、家庭和社会共同努力，为幼儿创设温暖、平等、关爱的集体和家庭氛围，建立良好的师生关系、同伴关系以及亲子关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，培养自尊自信，在良好的社会环境熏陶中接受德育教育，形成基本的认同感和归属感。

幼儿的德育教育是一个长期的教育过程，幼儿园的一日生活以及各项活动是幼儿园对幼儿进行德育教育的主要途径。如何对幼儿进行道德教育，如何将道德教育的内容、目的和方法与现实结合，是我们幼教工作者需要一直探究的问题。

一、以身作则，在日常生活中渗透德育教育

在日常生活中，老师可以从常规教育入手，将德育教育和幼儿一日活动相结合，以便更好地对幼儿进行德育教育。幼儿的模仿学习能力非常强，你经常会发现，你刚做了一个动作，孩子可能立刻就学会了，更不要说孩子长期跟我们处在一个空间，因此，老师要给幼儿做好榜样，以身作则，为幼儿创造一个文明健康的环境。例如在早上刚入园的时候，老师首先要微笑着跟幼儿说早上好，而且要先说出幼儿的名字，让幼儿在潜移默化中接受早上来园问好是一件有礼貌的事情，老师和家长都喜欢有礼貌的宝宝，家长离开的时候要要求幼儿跟家长说再见，家长要给与回应。老师注意使用文明用语，讲普通话，例如“请、谢谢”等礼貌用语，同时教育幼儿要文明用语，对文明礼貌的宝宝及时进行表扬。

周一，我们幼儿园都会由中班或者大班进行升旗仪式，这就是一个很好的德育教育时机。每次升国旗前，我都要告诉幼儿五星红旗是我们中国的国旗，是我们每一个人的骄傲，要热爱我们的国家，热爱我们的国旗。我们在升国旗的时候要眼睛一直盯着国旗，对国旗行注目礼，不讲话，安安静静的升旗，现在我们班的幼儿在升国旗的时候都能安静的行注目礼，甚至有些幼儿回家还告诉家长要热爱国旗。

另外，我们还鼓励幼儿自己的事情自己做。小班幼儿刚入园的时候很多事情都不会做，吃饭、上厕所、穿衣穿鞋等等。我们老师除了对幼儿进行集体生活教育之外，还针对个别自理能力差的幼儿开展个体教育。有些孩子刚入园的时候都不会拿勺子，我们老师手把手的教他，吃饭的时候我们要求孩子嘴巴接住碗，一只手要扶着碗，现在我们班从以前吃饭满桌子满地都是饭到现在的吃完饭桌子地上干干净净。同时我们鼓励幼儿自己穿衣服，鼓励幼儿不会的时候先找小朋友帮忙，同时要求他请别人帮忙的时候要说“请、谢谢”等礼貌用语。现在我们班都是自理能力强的宝宝。

二、坚持不懈，在领域教学中渗透德育教育

幼儿园的教育主要是五大领域，不像小学还设立专门的思想品德教育课。因此幼儿的德育教育必须渗透在五大领域的教学中。

在语言领域教学中，小班有一节活动名称叫《小乌龟背妈妈》，故事主要讲述了乌龟妈妈生病了，小乌龟一个人在家里，很担心妈妈，小乌龟就背着妈妈送医院去看病，结果由于小乌龟太小了，背不动妈妈，没走几步就摔倒了，但是小乌龟没有放弃，仍然努力背起妈妈。在进行这节活动的时候，我先要求幼儿向大家讲一讲妈妈对自己做过的事情，然后才将故事分享给幼儿，启发幼儿说一说如果妈妈上病了你会怎么办。你要如何照顾妈妈。教育幼儿要爱自己的妈妈，妈妈每天辛辛苦苦的送我们上学，给我们做饭、洗衣服，我们还太小，干不了这些事，但是我们可以对妈妈说声谢谢、妈妈，我爱你等等。

在小班的艺术活动中，也可以渗透德育教育。在小班音乐活动《蚂蚁》中，就讲述了一只蚂蚁看见一粒豆子，但是他一个人搬不动，他就跑回洞里叫来自己的伙伴，大家齐心协力一起把豆子运回家。这首歌曲主要教育幼儿要团结，集体的力量是最大的。小班美术活动《国旗真美丽》是一节粘贴活动。我们在进行粘贴活动之前先给幼儿讲解国旗的有关知识，让他知道国旗有一个大星星和四颗小星星组成，告诉他每一颗星星的意义以及为什么我们的国旗是红色的。让幼儿既体验了粘贴的乐趣，也了解了国旗。

三、家园携手，共同进行德育教育

家庭教育是幼儿德育教育的基础教育，幼儿的德育教育不仅仅是幼儿园的责任，家长也有着不容推脱的责任。幼儿德育教育是一项长期而艰巨的工程，不能靠幼儿园单方面完成，需要家长的密切配合。许多孩子在家里都是独生子女，一大家子围绕着一个孩子，孩子过着小皇帝、小公主般的生活，自理能力差、分享意识淡薄，稍有不顺心就发脾气，以自我为中心，针对存在的这些问题，我们经常利用家长会以及家访对家长宣传有关知识，帮助家长转变教育观念，提高教育能力。我们请专家举办家庭教育报告会，向家长宣传育儿知识。家园共育栏以及班级QQ群也都是我们对家长宣传教育知识的常用途径。

另外，我们还组建家长委员会，开办家长学校，让家长参与幼儿园管理，真真正正的了解幼儿园的一日生活。定期组织家长开放活动，请家长参与幼儿园德育教育，孩子与家长形成互动关系，促进幼儿德育教育的发展。

幼儿的德育教育不是一蹴而就就能完成的，也不是一项单方面的工程，需要我们老师和家长共同努力，让每一个孩子拥有最佳的人生开端是我们幼儿园的办园宗旨，也是我们老师和家长的共同心愿。

参考文献：

[1]孙国利. 浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育[J]. 职业，2015，08：122.

第4篇：小班德育教育范文

【关键词】小学 班主任 德育 惩罚

一、教师――从我做起

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师监督学生行为的同时，也有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。

教师要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我有一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在班会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。

二、德育――时时处处

所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如，在学习“I’m sorry！”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；体育课中，我们可以学习奥运健儿刻苦训练，忍着伤痛为国争光的拼搏精神；集体活动中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……

在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为。而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。同时也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。

三、惩罚――责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。应让学生意识到作为学生，学习是义不容辞的责任，更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生了一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他与老师顶撞起来。听了这个消息我非常惊讶，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然我很生气，还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误，这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对他的信任，和他自己意识到的责任他主动找那位老师道歉了，事后我们只有一个会心的微笑。

如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要让他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。

首先，班主任高尚的人格形象直接影响着每个学生人格的形成和发展。班主任是学生心目中的楷模，他的言行举止都会引起学生心灵的回响，那些注意校风、校貌、道德水准高的班主任，所带班级整体道德水准高，综合素质也高。而那些举止随便，不注意仪表，语言不文明，道德水准差的班主任其班风不正，学风不良，学生会养成崇尚流行的庸俗言行，精神颓废，人格低下。

其次，班主任高尚的人格形象会产生巨大的凝聚力和感召力。学生对班主任领头作用的认可有一个过程，而认可过程正是班主任将其品格、情调和道德水准曝光给学生的过程。无论是语言的还是行动的，都得经过学生的检测，无论是情感的还是理智的，都得经过学生的审视。一个事实求是、表里如一爱护学生的班主任，会形成强大的诱导磁场，从而激发学生对美的追求，对友谊的渴望。高尚的人格仿佛是一面旗帜，感召和凝聚学生团结向上，互帮互助，勇于进取。

第5篇：小班德育教育范文

关键词：小学班主任；德育教育；激励策略

引言

随着我国经济社会的快速发展，教育事业也在不断地进行创新。长期以来，小学阶段的基础性教育一直受到人们的关注。除了关注小学生的基础教育内容的学习，人们的着重点逐渐往学生的德育方面转变的趋势。小学班主任不仅要保证学生的教学质量，更要注重学生的全面发展。为了有效实施激励策略，提高学生的德育教育，小学班主任就要找出当前德育教育中出现的问题，注重学生德育教育工作的创新。

一、当前小学德育教育中出现的问题

1.学校的德育教育制度不够全面

就目前的小学德育形势来看，德育的效果尤待进一步提高。学校在德育教育制度方面还不够全面，学校缺乏相应的德育的教学制度、考核制度以及考核记录。这在一定程度上也反映了学校对于德育工作的落实不够重视。小学班主任在开展德育教育时，往往也没有统一的参考标准，只是按照自己的想法去开展德育工作，缺乏严格的筹划以及精心的安排，这也容易造成德育教育开展过程中出现混乱，最终导致德育教育效果不明显。

2.德育教育实践性不强

当前小学德育教育更多的就是教师在课堂上口头给学生阐述德育知识，提高学生的道德品质，或者在教室里、校园里办一些有关德育板块的黑板报来宣传德育知识，这些只能从侧面引起学生对于德育教育的重视，并不能达到深入人心的效果。学生只是出于一种被动地接受德育的状态，班主任也没能对于学生日常生活中的德育行为进行记录，这样的教育方式只是流于形式，对于学生思想品德的提高达不到立竿见影的效果。

3.激励策略尤待严格落实

在新课程教学改革中，班主任是学生教育的引导者。通过开展德育教育，能够提高学生的道德品质，规范学生在生活和学习中的行为。部分班主任在开展德育教育时，并没有抓住学生的成长心理，没有将激励策略考虑在内，导致学生学习的积极性较低，德育教育效果并不理想。有些班主任虽然在开展德育教育时将激励策略以及学生的成长特点进行了综合考虑，但是对于学生的奖惩制度没有积极地严格落实，长此以往，也会造成学生对于德育教育热情不高的现象。

二、德育教育中有效实施激励策略的具体措施

1.制定合理的激励策略，加大执行力度

科学合理地制定出激励策略并且进行严格实施对于学生的道德品质的提高至关重要。班主任可以针对小学生成长过程中的特点和心理，精心制定出科学合理的激励策略，最终实现有效提高学生道德素养的目的。班主任可以从物质角度和精神层面两个方面对班里道德品质较高的学生进行奖励和表扬，这种精神层面的表扬可以使表现好的学生长期保持优秀的品行，为班级其他学生做出榜样，成为其他学生在日常生活中和学习上的楷模。对于品质较差的学生班主任要及时地制止，并对其进行道德教育，鼓励学生知错就改。例如，班主任发现班级里热爱劳动、乐于助人、爱护班级学校公物或者为集体做贡献的同学，要定期召开班会颁发荣誉证书和奖品，并由班主任在班会时进行表扬。如果发现有学生损坏公物，乱说脏话，乱丢垃圾、有损于集体荣誉的要当场制止，并对学生进行道德教育，教育学生辨是非、懂事理。班主任要考虑到学生的心理特点，对小学生教育时语气要适当，尽量使用鼓励性的语气使学生认识到自身的不足，并在以后的学习或生活中能够改正。

2.以学习中的实例去激励学生提高自己品行

班主任在管理班级事务时，可以将班级道德管理工作分配给班里的学生来管理。班主任可以把班里的学生分为多个管理小组，每个小组轮流管理班级道德事务，这样开展道德教育工作就能够实现学生之间的相互监督，提高学生的道德意识，学生在日常学习或者生活中就会更加注意自己的言行，使每一个学生都能体会到道德管理的不易，这样学生在日常表现中就会做到自律，在日常行为表现上就会进行自我约束。使用这种德育的管理方式可以使学生在班级里有更多相互交流的机会，缩小学生之间的距离，每一位学生都能够懂得如何热爱自己的班集体，形成良好的班级风貌，学生在学习过程中都能够做到相互尊重，共同进步。

3.道德教育的开展要结合学生的实际生活

班主任在学校里对学生进行道德教育的时间和条件是有限的，学生除了在学校跟班主任一起参与德育学习外，回到家里跟家长接触的时间最多。因此，家长对于学生思想品德的提高也至关重要。由于每一个家庭的情况不一样，学生成长环境的不同，也造成了班里学生的道德认知水平差异较大。针对这种现象，班主任可以对学生分层次地进行道德教育，对于素质较高的学生要保持优点，不断提高自我，对于自律性较差的学生要进行适当的鼓励，提高学生的自信心，帮助学生跨越道德鸿沟。班主任可以定期在班上召开家长会，让品德优秀的学生代表進行发表演讲，将自身的正能量传递给大家，并对优秀学生代表进行奖励和颁发荣誉证书。让优秀学生代表家长也进行发言，对好的教育方法要让其他家长进行学习。家长在家是要跟学生多交流，并给学生观看一些能够提高道德品质的优秀作品，并可以鼓励学生写下观后感，这对于学生的道德品质是一种无形的提高。

结束语

第6篇：小班德育教育范文

【关键词】小学 班主任 德育教育 方法 措施

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0057-01

德育工作主要是为了培养学生优秀的思想品德，德育工作的开展，在考虑现实社会的要求之外，还应该保持计划性、组织性、目的性。当然在选择教育方式方法上也应科学合理，已达到帮助学生形成优良的思想品德教育目的。

一、小学德育教育的重要性

当今时代，信息技术不断更新，人们利用多样化的信息渠道可以获得很多方面的信息。但是，面对小学生年龄较小、思想不成熟的年龄特点，必须做好小学生接收各种信息的引导工作，避免小学生受到不良信息的影响。在小学阶段教育教学中，德育教育是最基本 ，关系着小学生价值观的培养，也是小学生迈入人生道路的基础[1]。

二、小学班主任德育教育工作的方法及措施

（一）创建平等的师生关系

对于小学班主任来说，首先要热爱学生、尊重学生、懂得欣赏学生，针对现阶段学生独生子女多、自尊心强、懂事、敏感等现状，需要老师和家长投入更多的关注。在开展德育过程中，要有一定的爱心和责任心，建立师生之间平等的关系。无论是管理班级还是具体的教学中，对所有学生一视同仁，关注到不同层次学生的学习需求。其次教师对于工作中自身存在的错误，能勇于承认，给学生树立好的榜样，逐渐形成自己的人格魅力。能使学生更乐于接受老师的教学，从而产生很好的教学效果[2]。

（二）合理利用批评教育的方式

在日常生活中，人际交往需要考虑具体的时间、地点、人物，结合实际的场合情况，做出恰当的行为。同样，在小学班主任德育教育工作中，也需要考虑现实场景，以及学生本身的状况，选择恰当的教学方法，进行德育教学。

在进行班级的管理工作时，小学班主任需要注意批评教育的方式，巧妙的运用语言，运用一定的修辞手法，注意把握语气，先抑后扬，不宜使用较多过分的批评语言，把握适度原则。由于批评本身带有一定的否定意义，若使用过多，则容易引起学生情绪波动，产生某种程度的抵触心理。这样不仅不利于学生优秀思想品德的建立，而且还会产生一定的负面影响，所以在批评教育之后班主任应该随时关注学生情绪上的变化。

部分小学生存在反复犯错，虽然能积极认错，但是不能彻底改正错误。针对这类学生需要班主任更强的忍耐力，在实际批评教育工作时，结合所犯问题的严重程度及学生的性格特点，可以采取循序渐进的方式，保持足够的细心和耐心，在潜移默化中引导学生走向正确的方向。

（三）提高小学班主任对德育教育工作的认知

开展德育教育的关键首先在对学生思想道德观念的树立上，其次是对学生文明习惯的培养。小学德育教育是系统教育的基础，对学生的发展至关重要，所以小学班主任必须深入理解德育工作，讲授相关的基础知识之后，注重引导学生做人的正确方向。现阶段教育界越来越重视对学生的素质教育，无论是对学生自身还是社会，德育教育都发挥着重要作用。德育教育不仅影响着学生的行为习惯、学习策略、情感态度等一些知识能力以外的因素，还关系着学生人生方向。

研究表明，不同学生对知识的掌握能力存在差异，思维方式不同。学习较差的学生通过一定努力能够提高成绩。但是对于学生生活习惯、思想认识等方面存在的不足，通过外界的力量改变还存在一定的难度。所以，小学作为重要的启蒙时期，必须高度重视学生的德育教育，为学生成长打好坚实基础，铺设正确人生道路，培养更多社会栋梁，创建和谐安定的社会。

（四）保持与学生家长的有效沟通

德育教育是一项需要长期努力的工作，除了对学生在学校中进行德育教育，还应该关注学生在家庭中的德育教育。这就需要家长和学校老师之间保持良好的交流沟通，在两方面工作的配合下，能促进整个德育教育工作的完善[3]。

具体来说，老师需针对有特点的学生进行家访，或者通过其他方式及时反映给家长自己孩子在校的表现;另外家长也应随时反映给老师学生在家的表现以及自己对教育孩子方面存在的问题等，相互之间做好配合工作，无论是在学校还是家庭，都努力提供给学生良好的成长环境，逐渐引导学生正确的道德行为。

三、结束语

综上所述，班主任在小学德育中的作用必不可少，班主任需要长期保持工作的热情，不断思考总结，采用合理有效的教学方式，掌握好批评教育的程度，与学生建立良好的关系，努力在学校与家庭之间建立有效的沟通渠道，为社会培养更多高素质综合型人才。

参考文献：

[1]王立志.小学班主任德育工作浅析[J].品牌，2014（09）：205.

第7篇：小班德育教育范文

小学班主任德育教育 批评教育沟通德育工作是学校工作的重要组成部分，是对学生进行思想品德培养的重要途径，德育过程是教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，以培养和形成教育者所期望的思想品德的过程。其中，班主任的德育教育工作，是德育工作的重要组成，是学校德育工作的重要环节，作为基础工作要常抓不懈，讲究科学合理的方式方法，任重而道远。

一、班主任对德育教育工作要有高度认识

要认识到德育工作的关键之处，既是树立学生的道德理想观念，又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点，贯穿整个少年阶段，对人的一生起到非常重要的作用，小学班主任教师在讲授知识的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代，教育家把“素质”用一句话简单解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅，德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，是除了知识能力以外的因素，是贯穿人的一生的。一位教育专家说过：每个人对知识的学习能力是不一样的，有早晚快慢之分，都有自己独特的学习曲线，如果在短时间内提高学习成绩，也许不是件难事，但是改变一个人的生活行为习惯，改变一个人的思想则是很难的，江山易改本性难移，说的就是这个道理。因此，在学生的启蒙教育阶段，在学生形成初始的人生观价值观的过程中，必须要把德育工作放在首位，使之贯穿在每一个孩子成长的过程中，让祖国未来的建设者，迈好人生第一步，成为未来社会栋梁之材，至少多一份安定和谐。

二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系

热爱学生，尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点，现在的孩子大多是独生子女，懂事早，敏感且有较强的自尊心，需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样，这样才能充满爱心，另外还不能仅仅把他们当作孩子看待，还要和学生建立平等的师生关系，就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以，班主任在日常的班级管理工作当中，要一视同仁，不偏不倚，不能因为成绩好就给予过分的关注，而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学，只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们，就会自然乐于接受老师的教导，才能保障班主任顺利开展各项德育工作。

三、教师要提高道德修养，成为学生的典范

德育工作不同于文化知识的教育，有其特殊性，不是一蹴而就、拔苗助长式的过程，班主任的作用非常关键，除了作为教师传授学生知识以外，还担当着班级管理的责任，是学生学校生活的组织、指导者。所以，作为班主任，要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习，提升自身文化素质，钻研业务，对教材重点、难点知识把握得当，对相关课外知识更要广泛了解。总之，班主任教师承担着更多的责任，一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习，才能够以身作则，做学生的典范、表率，言传身教去影响学生、感染学生，给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师，首先要求自己要有高尚的道德情操，之后再谈以德治教，以德育人，近年披露的虐待、猥亵小学生案件，都一再说明无德无以为师，对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己，忠诚教育事业，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先必须做到，工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，严格遵守，做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

四、掌握恰当的批评教育方式

现代社会中，人际交往要注意的是，在不同的地点，不同的时间，针对不同的对象，说出恰当的话。同样班主任在管理中，教育学生时也要注意时间、地点，事情的轻重缓急，运用恰当的方法教育学生。

班主任在班级管理工作中，批评学生时要遵循先抑后扬，适度、得当的原则。俗话说：“无规矩，不成方圆”，学校班级的管理更是如此，在批评中要注意语言的技巧性，采用恰当的言辞，先表扬，后批评，通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定，尽量不用消极的、过激的语言，一定要把握好自己的情绪，否则会引起学生的抵触情绪，但是对于学生的不良思想、行为举止，要果断采取措施，决不姑息。

对不遵守校规校纪的学生，轻微的错误，班主任可对学生进行量化的管理，适度批评，可以对其进行单独谈心，肯定其优点，让学生在和善的氛围下，用针对性的语言，举出具体事例指出学生的不足之处，让学生主动承认错误，认识到错误，进行反省，让学生心悦诚服，避免了在全体同学面前对其批评，造成学生自卑，同时会对老师有抵触情绪，难以真正接受老师的批评教育，只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为，也要保持冷静，控制情绪，不能说出有损师德的话。

还有就是个别学生反复犯错，犯了错误能够承认，也能改正，但是过后还犯，极大地考验着教师的忍耐力，对这种行为，要结合学生心理发展特征，要求班主任老师在进行批评教育时，沟通时要心平气和，耐心细致，认识到小学生心理的不稳定性，要有循序渐进的心理准备，要理解这种反复性，对小学生急于求成是不行的。

五、加强与家长沟通工作

德育教育是系统且长远的工程，没有终点，永远在路上，对小学生而言，单单依靠老师和学校是不够的，还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系，将直接影响德育教育目标的实现与否。

第8篇：小班德育教育范文

关键词：德育教学 英语课堂 教学素材 情感教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（c）-0136-01

青少年的教育问题一直是人们关注的焦点，作为小学班主任更是责无旁贷。细心观察就会发现原来德育无处不在，小学英语班主任不仅要在德育课中认真开展小学生的德育教学，更要将德育教学渗透于平时的生活和学习中，特别是在英语教学中也要进行德育教学。

作为小学英语班主任，英语课堂上和学生用英语交流，在交流学习英语时经常会涉及到德育方面，那么教师就应该充分利用这个机会将德育教学融于课堂之中，使德育教学与英语教学完美结合。因为德育素材处处渗透于英语教材中，比如：外国人通常将“Thank you！Sorry！Excuse me！”挂在嘴边，在教学时就可以告诉学生这是外国人文明礼貌的体现。在国外人们非常注重自己的文明礼貌，任何时候都不能忘记文明用语。对有着五千年历史的中国而言，文明礼貌也是我们不可或缺的，教师可以在课堂中创设生活中会遇到的情境，让学生学以致用。这种教学不仅能帮助学生学习英语知识，还能了解到更多国外的信息，明白外国人的道德情操，懂得如何理解他人、包容他人、拥有团结合作的精神。这些对于帮助小学生养成良好的道德情操，促进他们全面的发展有着积极的作用。

那么小学英语班主任怎样将德育教学在小学英语课堂中进行呢？该文就这一问题进行探讨。

1 要善于挖掘教材中的德育素材，让学生感悟更多

英语教材是英语的载体，它包含着许多我们需要的德育素材，通过教材找到适用的素材是小学英语课堂德育教学的前提。为了在课堂中有效地实施教学，教师必须深入地理解教材，寻找出相应的素材，明确课堂教学目标后，通过行之有效的教学方法在教学中渗透德育教学。

1.1 做文明学生、讲礼貌、守纪律

小学阶段的英语更加注重实践的操作性，都是一些与学生日常生活紧密联系的内容。刚一开始的时候，书本的内容就是围绕打招呼、道别展开的。我们现在大多数孩子都是独生子女，在家在学校都受到百般地呵护，有求必应，所以养成了自私、无礼貌的习惯。要改变他们的现状、就必须通过学校社会各方面的努力，特别是每个老师更应该抓住机会适时教育。当英语教师上到相关内容时就应该适时教育学生应该礼貌待人，将我们中华民族五千年的文明传承下去。

1.2 保护环境、爱护生命的意识

三年级中当学生学习到关于动物的句型“I like pandas.”时，教师可以出示生动的图片或是用形象的语言来描述动物们的可爱以及它们与我们的和谐。告诉学生外国人非常注意保护动物、爱护动物，在他们的眼里，动物和人类是平等的。在外国，人与动物能和谐相处，你能在自然公园的树上看见上窜下跳的松鼠，在草坪上看见悠闲自得的小白兔。教师应该让学生明白：为了我们有个良好的生活环境，让子孙后代能亲眼见到这些动物，我们应该保护环境，爱护生命。

1.3 热爱生活、热爱劳动

随着经济的不断发展，学生的生活也变得非常舒适，小懒虫也就越来越多了。英语教材上有很多词组都是关于日常劳动生活的，学生在学习时不仅可以掌握表达方法，还可以从英语教学中了解到外国人的生活方式。他们喜欢到大自然中享受生活，爱做运动，爱劳动。教师在教学时可以告诉学生应该要热爱自己的生活、学会在生活中感悟劳动的快乐，改变自己懒惰的习惯。

1.4 尊重长辈、团结友爱

英语关于人称的学习时有一首歌是《My family》，其中的歌词有句是“I love my father，I love my mother。”在教学时我们不仅是应该让学生明白其中的意思，更应该让学生感受到父母对我们的那份爱，让学生能从心底说出这几句话，并且鼓励学生亲口对父母说出来。在学习踢足球取得胜利的场景以及同学间的那份喜悦之情时，教师就可以告诉学生，足球是个团体活动，同学们通过团结才可以取得胜利，应该让学生体会到获得集体荣誉的那份喜悦及团结友爱的重要性。

1.5 珍惜时间、合理利用时间

在四年级学习到时间表达方法的时候，学生知道如何表达自己在什么时候做什么事情，并且知道如何表达自己一天的生活。那么在教学时，其实教师还可以更深入地教育学生学会合理安排自己的时间，让学生通过制定合理的时间表而知道应该珍惜时间、合理利用时间。

通过以上分析，我们可以清楚地认识到小学英语教材里处处充满着德育素材，只要我们善于用自己的双眼去发现它们、利用它们，学生就可以自然地在课堂中学到更多文化知识外的德育知识，这比有意识地去上一堂德育课的效果要强多了。

2 在教学中注重学生的情感教育，让学生通过情感来支配学习和生活

小学阶段是一个学生情感发展的重要时期，他们的学习往往带有很强烈的情感因素，因此在我们的教学过程中应该抓住学生的心理，把握学生的情感并巧用教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯。教师想激发出学生的求知欲必须先要了解学生的各种心理情感，利用正确的策略，紧紧围绕学生的各种心理需求进行教学。小学生是一个充满好奇心的群体，他们的内心对很多新鲜事物都有着极大的兴趣，英语课程就是那个可以充分激发他们兴趣的课程。小学生的注意力不容易集中，经常在课堂中开小差，所以教师必须要增强课堂的趣味性，在课堂中巧妙运用游戏、唱歌、表演等形式，调动学生的情感。其实学生在参与各种活动中不仅满足了好奇心，还学会了如何与人交往，如何团队合作。当然教师在课堂教学中也要教给学生适当的技能，帮助学生更容易地战胜困难，让学生在成功当中获得能力、动力及毅力。学生在不断克服困难的同时，也是自我人格得到完善及升华的过程。

德育是教育的主要内容，也是教育的根本。作为小学英语班主任应该加强自己的德育意识，将德育教学渗透于平时的生活和教学中，让学生时刻在潜移默化中进行德育渗透，从而形成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献

第9篇：小班德育教育范文

【关键词】班主任；思想品德；作用

小学教育主要是养成教育，学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一项活动、每一件事、每一节课、每一个细节，和风细雨、潜滋暗长，长期的感染和熏陶形成的。班主任的工作是千头万绪的，他面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？长期的班主任工作感受最深的是尽可能支持和满足学生的合理需要，并积极引导学生进行实践，逐步形成道德需要与自我教育相结合的机制，学生的道德行为就有了坚实的基础。

一、因材施教，重视心理健康教育

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名班主任，如何做好学生的思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏引，培养学生健康的心理和健全的人格。能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败起到决定性的作用。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想教育工作。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因材施教的目的和效果。

实际生活中，由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在，表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。这就要班主任在课外活动和平时的社会实践活动中，理论联系实际，培养学生的现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

二、尊重人格，提高自我教育能力

每个学生是一个个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注意维护和尊重学生的独立人格，提高学生自我教育的能力。这就要求班主任在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。首先是自愿选择，教师把选择活动的权利交给学生，指导但不指令，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动内容，可以多项多次选择，直到自己满意为止；其次是独立自主，教师把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办，学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标，充分发挥自己的聪明才智；再次是实践锻炼，教师要为学生实践锻炼积极创造条件，引导而不代替，帮助学生在实践活动中刻苦锻炼自己的毅力，想方设法使自己的爱好形成个性特长；最后是积极探索，教师要为学生提供机会，使学生在活动中积极思考，主动发现问题，及时提出问题，自觉分析问题和解决问题，进而使其创新意识得到增强，创造才干得以提高。

三、身先垂范，持之以恒抓常规教育

规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。这样才能对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。通过训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生行为习惯的养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步得到了养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

四、耐心教育，做好学困生的转化工作