注册会计师复习计划精选(九篇)

第1篇：注册会计师复习计划范文

郑庆华，北京化工大学经济管理学院副教授，硕士研究生导师；北京中兴新世纪会计师事务所专家技术委员会成员，中国注册会计师、注册税务师、注册资产评估师；北京注册会计师协会考试辅导组成员。

郑老师长期从事职称考试辅导工作，有十多年会计师职称考试辅导经验，曾组织过北京市试卷的阅卷工作；长期从事注册会计师考试辅导工作；辅导涉足北京、济南、青岛、武汉、长沙、深圳、昆明、大庆、上海、大连、厦门等城市；此外，还被上海国家会计学院等网站聘请为远程教育辅导教师。作为京城著名会计考试辅导专家，在学员中享有很高的声望。他出版的注册会计师辅导教材以难度大、出题点归纳准确著称，获得考生很高的评价。

《会计》课程在注册会计师考试五门课程中居于特殊的地位，难度大，知识点多，是参加其他科目考试的基础。因此，学好《会计》课程非常重要。本文首先分析《会计》命题特点，在此基础上探讨本课程的学习方法，以使学员高效率地学好本课程。

命题特点

一.考核本学科的重点

通过分析历年试题可知，本文由收集整理《会计》课程的考试重点非常突出，因为学科重点就是本课程知识体系的支撑点，考核了重点，就掌握了整个知识体系的支撑点。《会计》学科的重点主要包括投资、合并会计报表、收入、资产负债表日后事项、会计政策变更、或有事项、债务重组、非货币性交易、所得税等。学员一定要按照考试大纲的要求，在全面复习的基础上，掌握重点。

二、以最新的制度法规作为命题依据

《会计》课程的命题依据是现行的会计制度法规，应体现会计领域改革的最新成果。这个命题原则的主要意义在于，通过复习考试，达到考生更新知识的目的。

作为命题依据的制度法规，从会计制度看，主要包括财政部的《企业会计制度》，以及从2001年至今的《关于执行〈企业会计制度〉和相关会计准则有关问题解答（1）～（4）》，此外还包括《关于企业与银行等金融机构之间从事应收债权融资等有关业务会计处理的暂行规定》等。在会计准则方面，包括了我国的16个具体会计准则，它们是关联方关系及其交易的披露、现金流量表、资产负债表日后事项、债务重组、收入、投资、建造合同、会计政策、会计估计变更和会计差错更正、非货币性交易、或有事项、无形资产、借款费用、租赁、中期财务报告、存货、固定资产等。学员一定要熟练掌握现行的法律、法规，才能考出好成绩。

三、紧密结合社会热点，注重解决实务问题

为了引导考生解决社会热点问题，在命题中必然要涉及到社会热点问题，以达到通过考试提高解决实务问题的能力。目前在会计领域，主要存在两个热点问题，一是资产不实，二是虚增业绩。解决资产不实的主要措施是计提资产的八项准备；解决虚增业绩的主要措施是严格执行收入确认的标准。近年来，考核八项准备和对收入确认进行差错更正的题非常多，就是这一出题思路的表现。

四、注重考核注册会计师应具备的知识结构和技能

注册会计师主要从事审计、评估、验资和咨询等业务，尤其是在资产负债表日后期间从事年度审计工作，构成注册会计师的重要业务内容。在年度审计中，注册会计师必须对企业的业务处理是否正确作出准确判断。如果企业在业务处理中存在重大差错，应该予以更正，使企业提供的会计报表能在所有重大方面公允地反映企业财务状况和经营成果。因此，日后期间的重大会计差错更正，是检验考生是否具备注册会计师知识结构和技能的试金石，在考试中，是必备题型。

五、难度大，综合程度高

注册会计师在执业过程中，既涉及会计六要素的确认问题，又涉及所得税计算问题；既涉及调整账务问题，又涉及调整报表问题。因此，考试中综合度不断提高，是近年的一个趋势。比如，上年的第2道综合题达28分，要求先对母公司报表按照日后事项的规定进行一

系列调整，重编母公司报表，然后再编制合并报表。而这种复杂的业务，恰恰是企业集团常见的业务。注册会计师必须熟练掌握这种业务的处理技术，才能做一个合格的注册会计师。

六、考核内容以计算分析为主

从近年命题趋势看，着重考察考生分析问题、解决问题能力的试题逐年增加。上年通过计算和分析给出答案的题目达75分左右。尤其是主观题，在答题要求中，没有一个会计分录，只要求写出计算过程和分析结果，这是考试形式的一个新变化。考生应充分注意并适应这种答题形式。

学习方法

一、按照考试课程知识体系，应先应试《会计》和《税法》

注册会计师五门课程中，《会计》是学习其他课程的基础，《财务管理》、《税法》和《审计》课程要依赖会计知识。但因会计核算中大量运用税法知识，如增值税、营业税、所得税等的计算，故考生最好同时考《会计》和《税法》，其余课程根据考生的富余精力作安排。

二、选择恰当的辅导方式

《会计》课程难度大，知识点多，考生自学效率很低，应根据自身情况选择辅导。参加辅导的好处是：理解了难点，掌握了重点，可达到事半功倍的效果。

考试辅导主要有网上辅导和面授。网上辅导的优点是费用较低，可以自主安排听课时间；缺点是不直观，学习过程中容易疲劳，自控能力差的学员经常虎头蛇尾。面授的优点是直观，效果好，有学习气氛，一般都能随堂听课。

三、制定科学的复习计划

《会计》考试题量大，要求考生对知识点相当熟悉。一般在考试前要熟读五遍以上教材。如果用3个月时间系统复习，要计算出每天复习的工作量，制订出严格的复习进度计划并有效执行之，这是非常关键的。

建议考生平时复习时间每天保证3小时，周末保证6小时。复习时，以章为单位，先将教材精度一遍，第二遍开始背诵重点；背诵完三遍后开始做练习。这样做练习效率高、准确率高。

四、采用树型结构记忆知识点

要将全书的重要知识点都背诵下来，工作量很大。高效率的做法是：以每章为单位，分析其逻辑结构，看有几节内容; 记住了总体框架后，再背诵各节的知识点，即采用树型结构来记忆。采用这种方法，每章40页左右的篇幅，在一个小时内可背完。背熟了出题点，才能融会贯通，顺利答题。

第2篇：注册会计师复习计划范文

【关键词】 税法课程;教学方法;实践教学;师资队伍建设

目前,会计学本科专业基本设置了以基础会计、财务会计、财务管理为主干的专业课,辅之以会计模拟实验、会计信息系统等加强学生动手能力培养的课程体系,一般同时设置税法相关课程。正如美国著名会计学家亨德里克森在《会计理论》一书中所说:“很多小企业,会计的目的是为了编制所得税申报表,甚至不少企业若不是为了纳税根本不会记账。即使对大公司来说,纳税也是会计师们的一个主要问题。税法对于提高会计实践水准具有极大影响,并促进一般会计实务的改进及一致性的保持。通过税法还可以促进会计观念的发展”。

由于税法与会计工作有密切联系,在很多情况下对会计政策选择、会计方法等有决定性影响,要求会计学本科学生能够熟练掌握税法知识。随着经济的发展,税务筹划已经成为企业理财的一个重要方面,税务筹划对纳税人的技术要求较高,要求纳税人系统、熟练掌握税法知识,并掌握一定的税务筹划技术。会计学本科专业系统地进行税法课程建设十分必要。

一、税法相关课程的设置

税法相关课程主要包括《税法》、《税务会计》、《税务筹划》(或称《税收筹划》、《纳税筹划》)、《税收实务》和《国际税收》等课程。目前各院校会计学本科专业对税法相关课程的设置不尽相同,其中《税法》一般为必修课,《税务会计》、《税务筹划》、《税收实务》和《国际税收》一般为选修课。由于大学压缩理论教学时间,增加实践教学时间,多数会计本科专业或开设《税法》及《税务筹划》或开设《税法》和《税务

会计》,部分侧重注册会计师方向或侧重税务的院校开设《税收实务》和《国际税收》。

二、教材及教学参考书选择

1.教材选择。开设《税法》及《税务筹划》的专业有两种开设方式,教材的选择根据开设方式不同而不同:一种方式是分别开设《税法》和《税务筹划》。先开设《税法》,一般每周3学时,然后开设《税务筹划》,每周2学时。这样的课程设置可以使学生系统学习税法知识和税务筹划技术,学时较充裕;缺点是学习税务筹划时要求对税法知识相当熟悉,因为税法是以前学期开设,需要复述一些税法规定。作为两门课程来开设,每门课程选择独立教材即可,可供选择的教材很多,一定要注意税法更新非常快,教材必须选用能跟上最新税法变化的相应教材。

另一种方式是只开设一门课《税法及税务筹划》(或称《税法及税收筹划》),每周4课时。这样的教材不多,许多院校是选择一本税法教材和一本税务筹划教材,同时使用。一般先学习某税种的税法规定及税额计算,接着学习该税种的筹划技术。这样设置的优点是在学完某税种后即学习该税种的筹划,效率比较高,限于学时不多,往往顾此失彼,各院校可考虑学时选择开设。

开设《税法》和《税务会计》同样也有以上两种开设方式以及相应教材选用,一是分别开设《税法》和《税务会计》。这样的课程设置可以使学生系统学习税法知识和税务会计知识,学时较充裕;缺点是《税务会计》中有关所得税会计部分与《财务会计》中重复,设置教学计划时要做好调整。另一种方式是只开设一门课《税法及税务会计》,将《税法》和《税务会计》进行整合。

2.教学参考书选择。税法的一大特点是更新非常快,教材往往跟不上税法的变化。如果选用的教材上有已被废止的税法规定,任课教师必须补充相应最新条文,势必增加老师和学生的负担,可以考虑使用最新的税法考试用书作为教学参考书,如注册会计师考试《税法》教材(或注册税务师考试教材)。考试用书的优点是最新最权威,缺点是体系不太合适,它的体系是为考试用的,不如一般的高校教学用教材知识点讲解系统全面,不过这一缺点可以通过任课教师的讲解弥补。总体来说,因为注会《税法》教材的权威性及更新快,许多院校用它做教学用书。

三、教学方法与教学手段

教学方法除了课堂讲授外,要积极尝试其他方式,尤其突出实践教学、案例教学。教学手段可以充分利用多媒体技术,支持教学方法创新。对如何提高教学效果的研究已经很多,本文强调以下两点:

1.重视实践教学。税法相关课程的性质决定了课程必须结合案例,结合实践。可以通过录像观看、税法专家讲座等方式让学生学习实际操作。如现在企业普遍实行电子报税,可以请税务部门工作人员利用多媒体讲解模拟电子报税过程,或购买仿真电子报税软件,建立电子报税实训室,由学生独立完成电子报税业务;对《税务筹划》的教学,应将会计师(税务师)事务所和企业作为主要实践场所,让学生在真实的情境下运用所学理论知识分析和解决实际问题,或利用中税网等互联网上的实际税务筹划案例让学生分析,练习综合运用会计、税法和税务筹划知识的能力。

2.习题库试题库作用有限。在建立精品课的过程中,一般会建立该门课程的习题库试题库,但税法课程更新快的特点决定了税法课程的习题库试题库作用有限。税法是以现行税法条文为标准,两年前建立的习题试题库可能因税法的变化已经不再适用,即使建立了习题库试题库也必须不断更新。可以考虑使用当年注册会计师考试《税法》习题(或注册税务师税法习题)作为参考。

四、师资队伍建设

1.税法课程的教师应具备综合专业基础

首先,税法课程的教师应具有一定会计知识,熟悉企业会计核算实务。这在企业所得税的税务处理上表现得非常明显。我国的企业所得税实行纳税申报制度,需要纳税人具备相当专业的税收知识和会计知识。尤其对《企业会计准则》与《企业所得税法》的差异要非常熟悉,这样才能把所得税讲好。

其次,税务筹划课程的教师除精通税法外,还必须具备财务管理知识。如税务筹划在计算时一般会用到折现计算,另外,税务筹划中有企业筹资的筹划,就需要用到财务管理中筹资方式的相关知识等。

2.重视“双师型”教师的培养。会计专业教师的“双师型”队伍建设问题,一直是近几年各高校普遍关注的问题。有些院校鼓励专业教师参加注册会计师、注册税务师考试,借此提高税法专业素质,提高税务操作能力;有些院校鼓励专业教师到校外实习,教师实行轮流实习制度等。通过这些措施,目的是增加教师的实际经验,提高教师的专业素养,这样对提高授课水平、增强教学效果有很大帮助。

总之,税法相关课程有其特殊性,在组织教学时应科学设置课程体系,合理选择教材及参考用书,精心选择教学方法,重视师资队伍建设等,通过以上措施提高教学效果,满足企业对会计专业学生税法知识结构的需要。

参考文献

[1]宁宇.关于高等工科院校开设税法相关课程的探讨[J].会计之友.2007(6)

[2]姚爱科.试论《税务会计》课程与《税法》课程的整合[J].会计之友.2009(6)

第3篇：注册会计师复习计划范文

1 我国目前民办高校发展的特点

自上世纪八十年代国家允许恢复创办民办学校以来，经过几十年的迅速发展，民办高等教育已成为我国高等教育事业的一个重要组成部分。从目前我国民办高校的办学层次看，民办高等教育仍然主要从事学术层次较低但实用型职业型特点较为明显的教育。在这些教育中社科和人文专业所占的比重仍然较大。而会计专业是众多民办高校最受青睐的专业之一。绝大多数民办高校都设置了会计相关专业，所招收的学生数量也较多。如何拓宽专业领域，在众多民办高校中做到人无我有、人有我精，成为摆在民办高校面前的重大课题之一。国际注册会计师专业（方向）作为一个新的学科体系应当受到民办高校的重视。

2 民办高校国际注册会计师专业（方向）教育教学现状分析

目前，国际注册会计师专业（方向）已经在不少国内重点大学或财经类专门院校开设，也有少量民办高校开设。本文通过调查开设此专业的相关民办高校发现，无论是培养目标、培养模式还是课程设置以及教学方式等方面均存在不少的问题。

2.1 培养目标定位不清

从目前各民办校的教学计划中不难看出其培养目标存在定位不清的问题，许多民办高校将国际注册会计师专业（方向）的培养目标等同与注册会计师专业的培养目标。显然与国际注册会计师专业（方向）的培养目标——具有国际视野掌握国际会计准则的高级专业人才不符，无法凸显国际注册会计师专业（方向）的专业特点。

2.2 课程设置上的缺陷

由于国际注册会计师专业（方向）作为一个新的专业体系，其专业课程体系所涵盖的内容仍然存在较大争议。从现有开设国际注册会计师专业（方向）的民办高校来看，主要存在两个问题：一是无法突出专业特色，所开设的课程与会计专业或者注册会计师专业的课程区别不大。从其开设的课程上看，无法体现国际会计和国际审计的重点地位。二是全面复制国外高校会计专业的课程体系，从而出现水土不服的现象。同时教材的选用也是五花八门，存在重制度轻理论的问题。这些问题显然无法满足培养熟悉国际财会知识、掌握国际会计准则、精通现代企业财务战略规划及国际化经营的高层次财务管理人才的需要。

2.3 教学方式的局限

目前我国的课程教学绝大多数仍然采用“填鸭式”的教学方式，“教师讲，学生听”。

这种教学方式不能充分调动学生的学习积极性和主动性，甚至可能抹杀学生探索问题的兴趣。同时现代化的教学手段仍然没有被全面采用。从而导本文由论文联盟收集整理致课堂教学的知识容量较少，教学效果欠佳。另外，针对国际注册会计师专业（方向）的实践教学环节少而薄弱。

3 民办高校国际注册会计师专业（方向）教育教学改革思路

为促进我国会计人才进军国际市场，必须对我们民办高校的民办高校国际注册会计师专业（方向）的教育教学进行改革。改革的总体思路是：认真总结目前我国民办高校国际注册会计师专业（方向）教育教学的成功经验，根据国际注册会计师协会对其执业人员的素质基本要求为出发点，进一步明确合理的培养目标，改革教学模式和课程设置，引进国外先进的教学方式，提高教育质量，着重培养具有学习能力、创新能力和具有国际化视野的国际注册会计师专业人才。

3.1 培养目标上从学生实际出发，突出国际注册会计师的基本素养的培养

目前我国民办高校的学生主要招收“二本”和“三本”的学生。学生在高中阶段的基础知识可能不像“一本”的学生那么扎实。但是这些学生思维相对比较活跃、实践动手能力也相对较强。因此我们应当抓住学生的特点，将培养目标定位在“专才基础上的通才”。即国际注册会计师专业（方向）的教育目标应定为在着重于学生分析和思考能力的提高而非记忆日新月异的会计准则和审计准则上。培养学生将来能具备熟悉国际财会知识、掌握国际会计准则、精通现代企业财务战略规划及国际化经营的高层次财务管理人才所必需的基本素养。

3.2 课程分级设置，既能满足会计职业的国际需求又要符合国际注册会计师后备人才的需要

首先，课程设置满足基础性需要。课程体系的设置应当涵盖会计专业和审计专业的基本理论（尤其是国际主流的会计和审计基本理论）、基本技能和文化素养方面的内容。只有这样才能培养出具备国际视野的审计人员。其次，要满足应用性和超前性的需要。国际注册会计师是具有综合性质的复合型人才。即“专才”基础上的“通才”。因此在设置课程体系和教学内容时，在注重应用性的同时使学生具有自我再学习的能力。

3.3 革新教学方式使提高教学质量的重要途径

（1）充分运用现代化教学手段。传统教育模式下的“粉笔+黑板”式的教学手段和“填鸭式”的教学方法，已远不能满足国际注册会计师专业（方向）教育的大信息量和国际注册会计师日新月异的工作方式的需要。在目前我国的教育体制下，课堂教育仍然是培养学生基本素养的主要渠道。在教学中，采用以计算机和多媒体为主的直观、形象的现代化教学手段，既能充分利用多媒体技术和计算机网络为学生介绍最新的专业知识，提高单位教学时间内的知识含量，又能活跃课堂气氛，激发教与学的兴趣。

（2）启发式教学和案例式教学是教学方法改革的核心。在教学过程中，要突出学生的中心地位。教师不是重在传授知识，而是重在激发学生的思维。坚持“少而精、启发式”，“学为主、教为导”的原则，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。在具体内容的讲解过程中，尽可能采用案例教学法。案例教学法既可以巩固学生所学的会计理论知识，又可以实现理论和实际相结合，提高学生的实际操作能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

第4篇：注册会计师复习计划范文

将现代风险导向审计理念与注册会计师审计实务相结合,能够促使注册会计师更加深入地了解被审计单位及其经营环境,识别其中可能存在的经营风险或舞弊风险,分析经营风险或舞弊风险对注册会计师审计风险的影响程度,以便注册会计师恰当确定进一步的审计程序,合理控制审计风险。

注册会计师审计的职责就是通过鉴证财务信息来提高财务信息的可靠性,消除资本市场上市公司与财务信息预期使用者之间的信息不对称,不辜负财务信息预期使用者的殷切期望。

《注册会计师审计实务框架结构研究》是对审计实务框架的一次重新构建,是对现代风险导向审计下审计实务框架的新思考。本书由河北经贸大学董丽英副教授、孙拥军副教授历时3年多的艰辛努力,最终付梓成书。

注册会计师审计实务框架结构研究是一个很有理论意义和实践价值的选题,它有益于注册会计师理解现代风险导向审计理论,有益于把握审计实务的结构和内容,有益于确定审计风险发生的主要领域,有益于重新思考与指导风险导向审计实务操作流程,有益于丰富审计学思想。

全书共分五部分,19.6万字,以系统理论、委托理论、控制论、信息不对称理论、博弈论等为理论研究基础,从年度财务报表审计入手,用案例分析法分别介绍风险评估程序、控制测试、实质性程序在审计实务框架结构研究中的应用,从控制审计风险的角度探讨编制审计计划的要点,从经济活动的复杂性、信息不对称以及行为科学等方面探讨了审计实务中常见的舞弊行为,从经济活动的连续性、信息博弈等方面探讨了各业务循环的审计流程和审计技术,用系统论的原理构建了审计职业判断能力素质模型,运用博弈论的原理对审计判断中的博弈进行了分析,例如,被审计单位会计信息质量策略与审计意见选择的博弈。

第5篇：注册会计师复习计划范文

［关键词］内部控制审计；问题；建议

1引言

我国上市公司不断发生财务造假案，公司内控制度暴露出很多问题，这给股东们带来了巨大的损失。为了降低内控问题带来的自身利益的损失，股东开始采取措施应对内控问题，内控审计业务初步形成，该项业务既保障了股东的权益，又促进了企业长远发展。然而，我国内控审计存在一些问题，本文通过案例分析法对上海家化进行研究，发现内部控制审计问题，并在此基础上提出相应的建议。希望能够为注册会计师的内控审计工作提供指导性的意见，同时更好地完善上市公司自身的内控体系。

2上海家化内部控制审计的现状

2012年，安永华明会计师事务所对上海家化出具了内控审计报告，但并未披露。2013年，审计机构更换为普华永道中天会计师事务所，对公司进行整合审计，并为其出具了标准无保留意见的财务报表审计报告和否定意见的内控审计报告。

2．1审计计划阶段

在计划阶段，普华永道中天制定了总体审计策略和具体审计计划，总体审计策略包括确定审计范围、审计时间和审计方向。具体审计计划，一是风险评估程序，包括一般风险评估程序、针对特定项目的程序、了解内控、对风险评估和审计计划讨论、评估重大错报风险。二是计划的进一步审计程序，根据评估的认定层次重大错报风险，实施进一步审计程序包括控制测试及实质性程序。

2．2了解上海家化内部控制

内部环境：上海家化大股东平安信托和董事长葛文耀在公司发展方向上存在分歧。平安信托看重家化资产增值，而葛文耀主张对公司进行扩张，两者存在矛盾。此外，上海家化主营化妆品销售，这一行业的特点导致上海家化在产品销售后销售返利及运费的计提存在跨期结算的情况，收入虚增比较严重。风险评估：上海家化主要面临运营风险，如关联交易、销售返利和运费的计提、可供出售金融资产的重分类以及会计人员对会计准则的忽略等。此外，公司管理者和大股东在公司发展方向上的分歧，也增加了公司的运营风险。控制活动：上海家化建立了日常业务授权审批控制；对重大业务和事项实行联签制度；建立绩效考核制度。这些为控制活动的运行提供了基础。但是，上海家化会计系统控制方面存在严重不足，没有清楚地规定从凭证到报表的一整套账务处理流程，有些从事财务工作的人甚至没有取得从业资格证书。信息与沟通：上海家化在信息搜集方面综合利用内外部信息。但是在信息公布方面存在信息不完整的问题。此外，在上海家化吸收新的股东进入公司时，平安和原董事长在公司战略上的分歧被掩盖了。内部监督：上海家化审计委员会成员有一名董事、两名独立董事。审计委员会能够履行其职责。但是公司未能明确内审机构与其他机构在内部监督过程中的职责范围，缺少对内部监督的规范措施，相关部门对内控监督的执行不到位。

2．3测试及评价上海家化内部控制

普华永道对上海家化执行了控制测试。本文主要通过上海家化销售与收款来说明测试内控设计及运行有效性。一是测试内控设计有效性。注册会计师通过对销售交易控制测试表得出有些子公司未能建立在会计期末对当期应付但没有付的销售返利和运输费等进行统计和预提的内部控制，影响了财务报告中销售和运输费的交易完整性、准确性以及截止性认定，与其有关的内部控制存在重大缺陷。二是测试内控运行有效性。注册会计师通过控制测试，发现公司在2012年没有计算和计提销售返利，此外公司也没有对尚未结算但已发生的运输费予以预提。公司内部控制执行方面存在重大缺陷。

2．4审计完成阶段

在完成以上审计程序后，上海家化因关联交易、销售返利及运输费的计提问题被注册会计师出具了否定意见审计报告。

3上海家化内部控制审计存在的问题

3．1控制活动执行不当

上海家化从事财务工作的人不具备从业资格，在实际工作中，相关理论知识运用不合理。2013年年报显示，上海家化会计处理差错主要有：第一，2013年发现有些部门在上年未计提已经发生的销售返利，此外公司也没有预提已经发生的运输费。第二，2013年发现公司预计自2012年12月31日起一年内出售的可供出售金融资产计入了2012年12月31日资产负债表的非流动资产，但事实上，该可供出售金融资产应计入其他流动资产科目。由此可以得出，上海家化财务人员胜任能力不足，同时表明公司的内控活动执行不当。

3．2内部监督力度软弱

上海家化董事会审计委员会成员只有一名董事和两名独立董事，虽然该人数符合最低标准，但由于上海家化组织机构复杂，在实际中这个人数远远不够。报告显示审计委员会承担了其应负的责任，通过检查内审报告，并没有发现内审工作有重大缺陷。2013年公司内控自评报告披露，董事会认为公司未能按照企业内部控制规范体系和相关规定的要求在所有重大方面保持有效的财务报告内部控制。公司被出具否定意见审计报告，是因为其存在与内控相关的财务报表重大错报缺陷。虽然报告指出公司监督了内控，但并没有说明监督的过程和具体方式，其内控制度流于形式。可见，上海家化内部控制监督力度软弱。

3．3注册会计师缺少应有的专业胜任能力

注册会计师在对上海家化审计时缺少胜任能力。对于多年一直审计上海家化的前任会计师事务所安永华明来说，应该比较了解公司内控设计及执行情况，但关联方交易、销售返利和运费的计提问题并不是2013年度新发生的业务，2012年与其相关的内部控制缺陷也存在，安永华明却没有对这一内控缺陷进行披露。审计机构更换伊始，就暴露出公司如此大的内控问题，安永华明的独立性及专业胜任能力受到严重质疑。内控制度的建设是一项长期的工程，内控制度的缺陷也不是一下就能暴露出来的，注册会计师缺失了应有的职业谨慎与客观公正，其专业胜任能力有待商榷。

3．4注册会计师在对上海家化整合审计中的问题

普华永道中天对公司进行了整合审计，对2013年度内控制度出具了否定的审计意见。一方面，注册会计师主要从事报表审计工作，且强制执行内控审计的时间比较短，注册会计师对内控审计的理论知识尚不熟悉，缺少充足的实践经验，缺乏专门进行整合审计的人才。另一方面，注册会计师采用整合审计方式，不利于保持其自身独立性。由于两者的目标、对象、标准均不相同，因此两者需由不同的会计师事务所审计，从而互相牵制彼此。整合审计的方式虽然降低了审计成本，但却有可能导致注册会计师丧失独立性。

4改进内部控制审计问题的建议

4．1合理执行内控活动

企业需要根据内控缺陷制定与之对应的方案，采取积极的整改措施，在不断试验、不断修改的反复验证过程中，进一步完善自身内控制度。根据有关制度，公司必须依法设置会计机构，聘用有胜任能力的财务人员。财务人员需要具备从业资格。会计机构负责人需要有会计师以上专业技术职务资格。定期对职工的工作进行考评，合理制定考核标准，并在实践中严格执行，对成绩突出的职员给予相应奖励，对成绩较差的职员给予相应惩罚。

4．2加强内控监督力度

一方面，企业应界定内审部门职能，让其做好日常监督工作，保证该部门的独立性，使监督工作更好地融入公司治理，协助管理层改善经营管理，同时，当组织机构比较复杂时，企业需要聘用更多的独立董事进入审计委员会从而起到相互制约的作用，让审计委员会真正履行监督职能，而不仅仅是“摆设”。另一方面，监管部门需要根据企业的特点将企业进行划分，然后对不同类别的企业制定不同的内审组织架构，规定不同的内审人员数量。同时积极调研解内控监督的执行情况，使内部监督真正落实到位。

4．3提升注册会计师的专业胜任能力

会计师事务所应成立项目组，负责内控审计工作，应加大对注册会计师培训。第一，会计师事务所可以聘请信息技术方面的专家，专门负责培训工作。可以为每个项目组配备一名专家，解决审计工作中的技术问题。第二，由于内控的范围很广，这就需要有关部门定期对注册会计师进行培训，使其熟练掌握一些专业以外的知识，进而提高胜任能力。再次，后续教育对注册会计师必不可少，注册会计师应当及时关注相关政策和准则的变化，真正做到终身学习。最后，注册会计师应提高自身职业道德素养，主动学习相关知识，保持自身的独立性，保证出具的内部控制审计报告的真实完整。

4．4提高整合审计独立性与流程优化

在进行内控审计业务时，注册会计师既可以采取整合审计，也可以分别对财务报表和内部控制进行审计。由于相关准则并未明确规定选择两种方法中的哪一种，所以在成本因素的影响下，被审计单位往往选择同一家事务所对其进行整合审计，这不利于注册会计师保持自身独立性，所以，监管部门需要对此进行详细规定，以免出现注册会计师自身“摸着石头过河”的现象。我国内控审计实施时间较短，导致我国在实际工作中缺少专门的审计方法。注册会计师应积极学习并理解内部控制相关知识，并将其熟练运用到实际工作中，逐步优化内控审计流程。

主要参考文献

［1］王佳越．上市公司内部控制审计问题研究———以新华制药为例［D］．石家庄：河北经贸大学，2015．

［2］孙璐．我国上市公司内部控制审计相关问题研究［D］．昆明：云南大学，2015．

第6篇：注册会计师复习计划范文

注册会计师(Certified Public Accountant，简称CPA)考试是中国的一项执业资格考试。随着近年来注册会计师业务范围的不断拓展、注册会计师执业要求和职业判断能力的要求不断提高以及国际化发展的人才需求不断提升，财政部决定对注册会计师制度进行改革。并从2009年起实行新的考试制度，原考试制度2009年实行最后一年。这次改革重点主要有以下三个方面：一是将注册会计师考试由一个阶段调整为两个阶段，第一阶段为专业阶段，第二阶段为综合阶段。二是调整和补充考试内容，充实公司战略、风险管理、内部控制等内容。三是注重测试考生的综合应用技能，特别是第二阶段考试。整合现行考试制度有关要求，对胜任能力方面的要求进行分拆和补充，并加以整合，着重考查考生在执业环境中解决实际问题的能力。

注会的报考条件不高：具有高等专科以上学校毕业学历、或者具有会计或者相关专业中级以上技术职称就可报考。每年注会考试一般在4月份开始报名。考试划分为专业阶段考试和综合阶段考试。考生在通过专业阶段考试的全部科目后，才能参加综合阶段考试。专业阶段考试设：会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法6个科目；综合阶段考试设职业能力综合测试1个科目。考试时间一般安排在每年9月份。第一阶段的单科合格成绩5年有效。对在连续5年内取得第一阶段6个科目合格成绩的考生，发放专业阶段合格证。第二阶段考试科目应在取得专业阶段合格证后5年内完成。对取得第二阶段考试合格成绩的考生。发放全科合格证。

二、在校生参加CPA考试原因分析

在校生仅指不开设CPA方向院校的经济类专业在校本科生、大专学生。经济类在校生参加注会考试的人数很多。是除了考研之外的另一个热门选择。如某院校管理本科一个班里一半学生考研，一半学生考注会。在校生热衷参加CPA考试原因可以从以下两点分析：

一是报名条件相对较低。经济类的执业资格考试主要有注册会计师、注册税务师、注册资产评估师，注册会计师的报名条件相对较低，而注册税务师、注册资产评估师对年限要求较高。例如报考注册税务师要求非经济类、法学类大专毕业后，或非经济类、法学类大学本科毕业后，从事经济、法律工作满六年；经济类、法学类大学本科毕业后，或非经济类、法学类第二学士或研究生班毕业后，从事经济、法律工作满四年等。报考注册资产评估师考试不仅对年限有要求，对从事资产评估相关工作经验有更高要求：取得经济类、工程类大专学历，工作满5年，其中从事资产评估相关工作满3年；取得经济类、工程类大学本科学历，工作满3年，其中从事资产评估相关工作满1年等。

二是考试难度较大，合格证含金量较高。注册会计师考试和每年的司法考试是国内组织的考试中难度较大的考试，这个难度包括单科难度，而通过全部考试获得证书的整体难度更大。据财政部注册会计师考试委员会办公室公布，2008年度注册会计师全国统一考试共有57万人报名，49万余人次参加了考试。各科合格人数及合格率分别为：会计14502人，10.79％；审计9281人，15.06％；税法16498人，13.56％；经济法20034人，17.98％；财务成本管理9579人，15.26％。总体来看，2008年度所有科目的平均合格率为14.53％，与2007年度的平均合格率相当。正因为考试难度较大，考试非常权威，许多在校生希望通过考试拿到注会证，就业时可以多一项选择；通过考试也可以证明自己的能力，即使只通过部分科目，在就业时也可以增加自己的砝码，同时也可以学到很多专业知识。另外，注会考试报名费用相对较低也是在校生热衷参加CPA考试的原因之一。

三、新CPA考试制度下在校生备考策略

注会考试的难度相对于不同专业基础的考生来说有很大区别。经济专业的硕士生考起来较容易，但也要认真地复习备考；在校本科生相对难度稍大一些，对大专在校生难度就更大。所以每位考生应根据自己的专业基础制定自己的备考策略。

一是备考期望值要适当。许多在校生参加注会考试是盲目跟风，同学报了名自己不加分析也报了名，但因为前期认识不足，在复习过程中才知道注会的难度，于是就放弃了，所以注会的出考率一直不高。注会考试是一个有相当难度的考试，所以在选择考试之前一定要有充分的了解，期望值要适当。鉴于新制度第二阶段的考试侧重于考查考生的胜任能力，中注协建议考生在参加第二阶段考试前注意积累必要的实务经验，因为在校生在上学期间一般很难有实务经验，所以在校生上学期间拿到全科证的可能性不大，这与旧制度不同。而且根据历年数据，全国一次全科通过(指旧制度5科)的考生凤毛麟角，所以在校生的期望值可以定位为2-3年通过专业阶段的6科，毕业1-2年后考取综合。有些在校生还要考研，所以要通盘考虑。

二是备考时间及科目安排。注会新制度专业阶段的六个科目(会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、经济法、税法)之间有一定知识联系。各科难度因人而异。在校生可以选择一次报考2-4科，根据自己实际情况，报考2-3科复习压力不算太大，要注意难易搭配。六科中《一经济法》比较独立，不需要太多经济专业基础，而且大量考点需要记忆，在校生正好可以发挥自己记忆力好的长处，在第二学期(大一)报考较合适，而且一般经济专业大一就开设《经济法》课程，已有一定基础。另外《公司战略与风险管理》是2伽嘶增的一门课，一般新内容考试难度不会太大，要求管理学原理的知识基础，一般大一就开设，所以也可以安排在第二学期报考。六科中会计和审it--定要同时报考，因为审计中有近20分的试题考的是会计内容。会计是注会中难度非常大的一科，一般要求有《基础会计》、《中级财务会计》作为专业基础，注会《会计》教材对一些基础性问题并不解释，因为那是最最基础的，必须已经非常熟练掌握的，如固定资产计提折旧的方法(直线法、两种加速折旧法)、现金流量表的编制方法等。所以在校生在复习《会计》之前应已熟练掌握《中级财务会计》。审计也是注会中非常难考的一科，其报考人数、出考人数、通过人数都是最低的。要求有一定会计基础。注会《审计》教材较难，因为审计是紧密联系实际审计经验，考生至少要将教材认真复习三遍才能“人门”。上述两科可以放在第四学期(大二)报考。税法在注会考试中属于难度不大的科目，一般要求有一定会计基础，但一般《基础会计》基础就可以了，理解增值税抵扣、会计利润的计算、纳税调整等。税法也有许多需要记忆的知识，如大量的税率、征收管理规定、优惠政策等都需要记忆，所以税法可以安排在第二学期(大一)或第四学期(大二)报考。税法考试时要求考生非常细心。财务成本管理是注会考试中有相当难度的一科，难度仅次于会计。一般需要有一定财务会计知识、成本会计知识、管理会计知识等。财务成本管理计算量非常大，涉及大量现值计算、期权计算等，要求财务会计知识扎实，如计算企业现金流时，折旧额是必须考虑的，而折旧方法财管教材并不介绍，可以在第六学期或第四学期报考。

四、新CPA考试制度下在校生备考建议

一要注意教材与辅导书的选用。教材一定要选用当年中注协指定的最新教材。注会当年教材变化内容是重要考点。辅导书一般一科有一套就够了，复习还是要以教材为准，历年考试真题一定要多做几遍，别的练习题适当做就可以。考前模拟题一定要做，选几套好的模拟题做做，不要太多。考生可以在网上比较后选择适合的老师所出的模拟题。

二要早作准备。毋庸置疑，早复习早受益。一旦决定备考，就早做准备。但在校生常常要为期末考试准备，所以最晚要从上一学期期末考试之后(一般在当年1月份)开始准备，也就是充分利用寒假。建议看上年教材，听上年的课程，教材一般要看三遍才会吃透。

三要借助网校学习。选网校和主讲教师。现在参加注会考试的考生一般都会选择通过网校学习，但选择网校很关键，选择网校主讲老师更关键。现在互联网上提供注会学习的网校很多，考生可以多比较。笔者认为最好报基础班和冲刺班，习题班和强化班看自己原有基础以及自己的时间。也可以考虑几个网校同时报，这样可以找到适合自己的老师、授课风格以及适合自己的复习计划。

第7篇：注册会计师复习计划范文

[关键词]注册会计师；考试；制度；人才；培养

注册会计师考试是中国的一项执业资格考试，其目标是选拔高素质的注册会计师人才。我国注册会计师全国统一考试制度于1991年正式创立，至今已举办17次。目前与香港实行了部分考试科目互免，并面向境外考生在中国境外设立考场。中国注册会计师考试经过不断的改革完善，建立健全了考试基本制度体系、质量保证体系和组织管理体系。注册会计师考试已成为国内声誉最高的执业资格考试之一，极大促进了我国注册会计师行业人才的培养，提升了中国注册会计师队伍的实力和整体服务能力，扩大了中国注册会计师行业的国际影响。但是，随着我国经济的快速发展和会计的不断改革，注册会计师考试制度也显现出一些弊端，进而影响了注册会计师行业人才的培养和注册会计师队伍整体实力的提升。

一、其他国家或地区注册会计师考试简介

(一)香港专业资格考试的资格规定

香港会计师公会自1999年底开设专业资格课程考试，是公会唯一的专业考试。

1　考生报考前需持有认可的会计学学位，持有非会计学学位并修完认可的转制课程，或持有非学位但具有香港专业会计员协会(HKAAT)毕业生资格(即专业会计员HKAT)，并完成了认可的基础课程或通过HKAAT的专业晋级考试。

2　专业资格课程的构成及考试：

资格课程由专业课程(PP)和期终专业考试(FPE)组成。

(1)专业课程由四个核心单元组成，分别是财务汇报、财务管理、审计和信息管理、税务。选修单元的次序由学员自己决定。

单元要求：每个单元要求学员必须完成15周约120小时的自学；参加4个3至3.5小时的工作坊，共计13课时；通过工作坊考核；通过3小时的开卷单元考试。

(2)期终专业考试

完成专业课程后，学员需参加长达6小时的开卷期终专业考试，考试分两部分进行，每部分3小时，附加半小时的读题时间。

3　完成课程的期限：

学员必须在第一次登记成为注册学生起10年内完成专业资格课程，在4次登记参加某单元的期限内或在第一次登记参加该单元起5年内完成该专业课程单元，在4次登记参加期终专业考试的期限内或在第一次登记参加该考试起3年内完成期终专业考试。

(二)美国注册会计师考试制度简介

美国注册会计师考试已有几十年的历史，由美国注册会计师协会(AICPA)的考试委员会负责，进行全国统一考试。

美国考生参加考试要有会计、商法、经济学等相应学科的学分。学分的要求达到150分，且需要有一定的实践经验。在美国，考试科目每8－10年进行一次调整。每科的通过标准是该科总分数的75％。四科一次全部通过即可获得注册会计师资格。如果有两科通过，另两科在50分以上，可以保留已通过成绩，在未来的六次考试中如果通过剩余的两科考试，也可获得注册会计师资格。

(三)加拿大公认会计师考试制度简介

加拿大由公认会计师协会(CGA)负责组织公认会计师考试工作。报考资格是取得大学的学士学位，且对已取得一定学历的报考人员给予部分考试科目的免试。

CGA的考试科目较多，主要划分为3级：

1　基础课：分为3个水平，每一水平有4个科目，共12个科目。

2　专业提高课，共有4个科目。

3　执业核心课。执业核心课划分为两个水平：一是执业核心科目(PACE)，设7个科目，考生可选择其中4科考试；二是执业综合考试(PAI)，为全面测试考生的执业综合能力，须单独测试。参加PAI考试的考生必须已通过前面所有科目的考试。该考试对基础课科目和专业提高课科目给予不同程度的免试课程，但执业核心课不能免试。

二、我国现行注会考试制度的弊端及其对注册会计师行业人才培养的影响

(一)现行注册会计师考试制度的弊端

1　报考资格――对会计知识方面的要求低。

根据《注册会计师法》和《注册会计师全国统一考试办法》的规定，具有下列条件之一的中国公民，即可报名参加考试：(1)高等专科以上学历；(2)具有会计或相关专业(指审计、统计、经济)中级及以上专业技术职称。由此可见，我国注册会计师考试资格对系统会计知识基本没作要求，特别是对会计实践没作限制性要求。

2　考试内容――面窄。

目前，我国注册会计师考试科目仅为《会计》、《审计》、《财务成本管理》、《经济法》和《税法》5门，注册会计师执业需要的财政、金融、保险、投资、管理等科目却没有涉及。

3　考试试题――偏重理论且模式化。

就考试试题来看，目前我国注册会计师考试主要是笔试，试题内容偏重会计理论知识，即使有案例分析也多是“理论知识+数据”的抽象化案例，往往与实际案例存在差距。而且，考试题型、试题内容相对单一化、模式化。这使缺乏会计基础知识的“专职”考生可以通过钻研往年试题或教材“轻易”通过考试。

4　注册会计师考试形式单一。

注会考试只有笔试，没有面试等其他形式，不能全面考察应试考生的应变等执业能力，影响了注册会计师队伍素质的提升。

(二)现行注会考试制度对注册会计师行业人才培养的影响

1　报考资格低，考试面窄，阻碍了注册会计师队伍素质的提升。

由于现行注册会计师考试报考资格低，特别是对会计知识要求偏低，加之考试面窄，促使很多会计的“门外汉”转眼变成“注册会计师”。而且，在大多数考生眼中，注会考试仅仅是他们获得就业机会或执业“敲门砖”的途径，他们往往抱着“60分万岁”的态度，只知道记忆考点、应付考试，不注重实际操作能力的培养，致使选的“注册会计师”缺乏系统的会计基础知识，不熟悉国际会计惯例，缺乏执业所需的系统会计等相关知识，出现了有证但不能胜任相应工作的情况，无法适应实际工作。这与通过注会考试选拔注册会计师优秀人才的目标相背离。总之，这些“门外汉”考生的进入不但不能提高我国注册会计师队伍的素质，而且会影响注册会计师行业执业质量，进而影响会计师事务所的声誉和竞争能力。

2　试题偏重理论且模式化，影响了注册会计师实践能力的提升。

由于现行注册会计师考试试题理论化和模式化弊端的存在，“诱导”考生注重会计理论知识的学习和记忆，纯粹为考试而考试，不注重实际操作能力的培养，到实际工作中就傻了眼。这种偏重理

论和模式化的考试，偏离了注会考试的目标――选拔注册会计师优秀人才。这影响了注册会计师实践能力的培养，这与注册会计师行业积极应对国外会计师事务所的挑战、开展新的业务领域和服务范围的新形势不相适应。

3　注会考试形式单一，影响了高素质会计人员进入注册会计师行业。

受应试教育的影响，我国注会考试采取单一的闭卷考试形式，致使出现“高分低能”的注册会计师，同时也出现了一些“低分高能”的非注册会计师，也使得一些会计师事务所出现了“能干活的无证”、“有证不能干活”的“奇怪”现象。这种“怪现象”阻碍了“低分高能”的会计人员进入会计师行业，进而影响了会计师事务所的健康发展，影响了注册会计师队伍的水平和执业质量，影响了其社会权威性和市场竞争力。

三、注册会计师考试制度的新变化

2008年8月26日，中国注册会计师协会印发了注册会计师考试制度改革工作方案(征求意见稿)，拉开了我国注册会计师考试改革的序幕。对比现行注会考试模式，注会考试新制度呈现以下变化。

(一)注重基础知识的考察――厚基础

注册会计师考试改革分为专业阶段和高级阶段两个层级，考生只有通过第一层级的考试科目，才能参加第二层级的考试。两个阶段的考试，每年各举行一次。在第一阶段――专业阶段考试设6科，即在延续现行考试5科基础上，增设“公司战略与风险管理”科目，并在有关科目中相应增加测试考生应当具备的包括企业、政府及非营利组织的组织、筹划、管理及其运营环境的知识，信息技术应用与评价、职业道德等基本知识。可见，新制度更注重测试考生执业所需基础知识及基本执业能力。

(二)注重实践能力的考察――重实践

众所周知，注会考试不是基础知识的考试，注会考试选拔的人才是全面的高素质高水平的会计人才，而非普通的会计人员。注会新制度要求考生参加最后一科“综合测试”考试前，建议其在具有1年实务经历的基础上报考，以便更好地适应综合测试的要求。这一新变化将引导考生由单纯的复习备考相关基础理论知识转向基础理论知识和实践技能并重的备考状态。注重实践能力的培养，提高实务操作能力必将成为考生关注的焦点。

(三)增加英语水平测试――重英语

考生在取得注册会计师考试全科合格后才能报考。英语水平测试合格证书独立于注册会计师全国统一考试合格证书。

(四)考试制度国际趋同

新制度拟借鉴有关国家和地区会计师考试对实务经历的要求，在考试中注重考生实践能力的考察，增加对考生实务经历的要求，这与国际多数发达国家和地区选拔执业会计师的要求趋同。

四、注会考试制度改革是培养高素质注册会计师人才的关键

(一)“厚基础”是培养高素质注册会计师的前提

“小鸟没有翅膀，不可能在丛林中欢快的飞翔”。学科基础知识犹如鸟的翅膀，缺乏学科的相关基础知识，任何人不可能在“知识的海洋中翱翔”。注册会计师考试科目在延续现行考试的5科基础上，增设“公司战略与风险管理”科目，并在有关科目中相应增加测试考生应当具备的包括企业、政府及非营利组织的组织、筹划、管理及其运营环境的知识，信息技术应用与评价、职业道德等基本知识。这意味着注会考试更注重测试考生的基础知识、基本应用技能和基本职业道德要求等执业所需基础知识及基本执业能力的考察。相信，“厚基础”考试“风向标”将引导考生加强注会执业所需的基础知识的学习与培养。“世上没有空中楼阁”，夯实注会执业所需基础知识才是培养高素质注册会计师的前提。

(二)重实践是培养高素质注册会计师的关键

注会考试新制度要求考生参加最后一科“综合测试”前，建议其在具有1年实务经历的基础上报考，以便更好地适应综合测试要求。可见，新注会考试制度更加注重考生实践操作能力的测试。注册会计师在执业过程中，可能会遇到很多复杂的问题，甚至涉及会计法规、准则等没有涉及的问题，“道高一尺，魔高一丈”，这要求执业会计师要有驾驭相关理论知识解决实际问题的能力。“冰冻三尺非一日之寒”，注册会计师的实践操作能力非一日培养而成。所以，“重实践的注会考试指南针”必将引导考生在注重理论知识学习的基础上，不断加强自身实践能力的培养。总之，新注会考试制度将打造“重基础知识”、“重实践能力”、“重创新能力”的考试环境，而“三重”考试环境是选拔和培养高素质注册会计师的关键。

(三)重英语是培养国际性复合人才的要求

我国会计师事务所要想在激烈的竞争中获得一席之地，必须开拓两个市场：一是国内市场；二是国际市场。

就国内市场来说，不仅要求注册会计师有厚实的理论基础，较强的实践能力，而且要有一定的外语“工具”。因为，随着市场经济一体化的发展，很多公司特别是企业集团，国际业务越来越多，这就要求执业会计师要有相当的外语基础，否则对一些“涉外”的证据很难给出客观的审计评价，进而影响审计意见的表述。久而久之，必然影响国内审计市场占有率。就国际市场而言，我国注册会计师要想打开国际市场的大门，对外语知识，特别是国际通用的英语的要求则不言而喻。所以，增加英语测试，培养国际性复合人才，是我国会计师事务所拓展国际、国内市场的必要条件。

第8篇：注册会计师复习计划范文

复习是教学过程中的一个重要环节。每个学期期末都要面临上复习课，如何提高生物复习课的实效性，一直是广大生物教师关注和探讨的问题，很多教师也做了不同的尝试。只有上好总复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。因此，复习课的质量和效率，直接关系到学生对于生物学知识的掌握程度，以及考试成绩。如何上好生物复习课，是摆在每位生物学教师面前的一道课题。我就此谈谈自己的一点想法。

一、制定复习计划

生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一单元、每章的复习时间尽量细化，精确到某天、某课时。当然，我会随实际情况做适当调整。

二、整理复习提纲

新教材改变了旧教材重知识的严谨编排体系，倾向于学生能力和素质的提高。知识的难度降低、跳跃性增加，分散的知识点不太利于学生掌握。很多学生在学完一册课本后，对于这一册教材中有哪些章节都模棱两可。而且新教材注重遵循学生的认知过程，导致知识结构的完整性被打破了，有些零散。如果老师们在教学中不注意引导学生系统地梳理知识、建构知识框架，那么，学生只能获得大量零碎的知识，只能死记硬背。而且现在生物学在中考中只占10分，很多学生对生物学科不太重视，学习积极性很低。一个学期下来，学生拿着很厚的一册书根本不知道要看哪些。因此每个学期我都会把整册的知识点整理出来，打印发放给每位同学。

三、知识梳理

初中生要学习的科目较多，相较于语数外等主要科目，生物学科在学生心目中只能算是副科，自然学生课余花在生物学科的时间就会少许多，教师不能指望学生在课余时间钻研生物学科。因此，除了专门的复习课之外，教师在每一节新授课上都要留出一定的时间用于复习，只注重讲授新知识，忽略复习是不会取得高效率的。初中生物学科的许多知识需要学生理解性记忆，这就要求教师在教学过程中渗透记忆方法，使一些无意义的、难记的材料与知识点能与头脑中的一些鲜明奇特的形象相结合，从而强化记忆效果。所以在复习中，我先是带领学生把本节要复习的内容进行梳理，再留出一定的时间给学生记忆和巩固。

四、学生积极有效的参与

复习中我们应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。但如果整堂课都让学生自主复习，又会出现部分学生开小差，部分学生偷做其他作业，部分学生闲谈的状况，不但课堂秩序乱，而且复习效果差。怎样才能引导学生自觉进入复习，并提高复习效率呢？在复习时，我采用以小组为单位开展竞赛并给小组打分，由于每个组就是一个团队，任何一个被提问的同学如果回答不出或者回答错了，都会影响到团队的成绩，没有人愿意拖大家的后腿，也害怕被同组同学埋怨，所以就会认真准备，积极应战。一节课只需花半节课的时间来开展这项活动，前半节课给学生准备，由于专心投入，时间的利用率自然就提高了。

五、习题巩固

练习是巩固和拓展知识的有效手段，复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主的”原则。①精选习题。在上课前，教师要依据近几年中考考命题指导思想，精心选择近几年的中考习题或贴近中考的练习，加以针对性的练习。习题量要适中，既要突出对重点和主干知识的考查，又要有适当的难度，以便真正地通过练习检测学生真实水平，加强反馈的针对性。②重视练习的检测。将练习变为检测练习，学生学习的主动性会提高，学习的注意力也会相应地增加，了解全体学生的学习水平以及存在的共性问题，以便下一步采取有效措施解决共性问题，针对性解决个别问题（如学困生问题）。这样坚持下来，教师既能长期关注全体学生，又能及时解决学习疑难点，自然学习高效高质。通过训练教师能及时、真实地了解详情，以便采取相应的方法和策略。

第9篇：注册会计师复习计划范文

摘 要:教学计划是培养人才的主导性文件,反映培养出的人才所应具备的知识结构层次和工作能力。文章从综合素质、知识结构和能力结构几个方面,介绍了广东工业大学土木工程专业的人才培养目标、培养模式以及教学计划的制定和实施情况。

关键词:土木工程专业 教学计划 培养目标 培养模式

一、土木工程专业的人才培养目标及培养模式

土木工程专业是一门应用技术型学科,其人才培养模式应确立以“面向社会、立足岗位、注重素质、突出应用、强化实践、培养能力”为指导思想的“高级应用型”的人才培养模式,以理论和应用并重为宗旨构建其教学体系。其培养目标为:掌握工程力学、结构工程、岩土工程和工程管理学科的基本理论和基本知识;获得注册结构工程师、注册建造工程师、注册造价工程师和注册监理工程师基本训练;具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力;能在房屋建筑、地下建筑、隧道、矿井等的设计、研究、施工、教育、管理、投资、开发部门从事技术或管理工作,具有良好的科学文化素质和较高的创新、敬业、协作精神的高级土木工程专业技术人才。

“高级应用型”人才培养模式的具体定位。第一,高级应用型人才的教育是学科通才教育。我院土木工程专业的培养模式既不是重点大学的研究型教育,也不是培养生产一线技术应用型人才的高职教育,它的培养模式应该是理论知识要有一定的深度和宽度,即学科基础要体现工程学科平台的要求,但又不过分拘泥于理论的严谨性而对工程实践给予一定的重视,理论与实践并重的学科通才教育;第二,高级应用型人才的教育应是基础理论与工程能力、技能并重的教育。高级应用型人才的教育强调基础理论知识和实践技能培养并重,在基础理论知识满足要求的前提下,对实践、实训教学也要给予足够的重视,注重实效,注重能力的培养,强化工程训练,提高学生的工程意识,力求培养出具有一定的理论基础又有扎实的专业基本技能的应用型人才;第三,高级应用型人才的教育应注重综合素质的全面培养。土木工程专业面临国内、国际两方面的变革要求:[1]在国内,土木工程中多学科及其知识的融合,综合性工程项目的增加,特别是经济体制、就业机制的变化,使得综合素质高、专业口径宽、适应性强成为社会对人才的最基本要求;另一方面,我国开始实行注册工程师制度,向着注册工程师的国际互认进了一步,土木工程类企业对国际市场的占有率逐步增大,国外企业也逐步进入国内市场。因此,我们必须改革人才培养模式和相应的课程体系,主动适应国内、国际两方面对人才的要求,并把这种指导思想落实到新的教学计划中去。

二、土木工程专业的学生应具有的知识和技能

广东工业大学建设学院从历年的毕业生就业调查看,土木工程专业毕业生除少部分人(10%左右)继续攻读高一级学位、从事教学和科研工作之外,大多数主要从事工程设计、工程施工、施工管理、物业开发、工程预算、工程监理、工程鉴定、改造加固等一系列专业性较强的技术服务工作。这就要求土木工程专业毕业生应获得以下几方面的知识和技能:

第一,具有一定的自然科学基础知识,了解当前科学技术发展的主要方向及应用前景;

第二,掌握工程力学、土力学、水力学等方面的基本理论,掌握工程规划、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识,掌握有关建筑机械、建筑电气、给水排水、工程测量、施工技术与组织等方面的基本技术;

第三,具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的基本能力,具有综合应用各种手段(包括外语工具)查询资料、获取信息的初步能力;

第四,了解土木工程主要法规;

第五,具有进行工程设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。

三、教学计划的制定与实施

根据建设部高等土木工程学科专业指导委员会有关土木工程专业的基本原则[2]和我院土木工程专业的办学经验,我们对土木工程专业课程体系进行了科学、合理的调整,表现为:

1.制定和完善了切实可行的土木工程专业教学计划

为了很好地贯彻教学大纲的要求,实现专业培养目标,根据我院土木工程专业的实际情况,适当调整了旧教学计划,增加了专业选修课的比例,为扩大学生的专业知识视野创造了条件(见表1)。考虑到学生考研、找工作的压力,对各学期的开课量做了合理的安排,把课程适当提前,减少四年级的开课量。

2.保证各门课的知识链连续但不重复

在制订教学计划时,仔细研究每门课程在人才培养体系中的作用,重新定位每门课程的地位和作用,进行整合优化,打破各个课程之间的条块分割与各自为政的局面,避免课程内容的重复。根据整合后的课程内容进行课程教学大纲的编写,并严格按大纲的要求组织教学。如“基础工程”、“钢筋混凝土结构”、“钢筋混凝土结构设计”、“单层工业厂房结构设计”、“单层工业厂房结构课程设计”、“高层建筑结构抗震与设计”是土木工程专业的主干课程,这几门课程对实践内容部分没有明确的界定,由教师灵活掌握,有些内容会造成重复或遗漏,我们在教学过程中发现了这个问题,在制定新的教学计划时,首先对整个课程体系进行梳理,然后对其进行整合优化;在教学大纲中,我们明确规定“单层工业厂房结构课程设计”包括排架设计和浅基础设计,“基础工程”课程设计做桩基础设计,“钢筋混凝土结构课程设计”要包括楼和框架设计,毕业设计做框架-剪力墙结构设计,并调整了相关课程的学时,保证了课程体系的完整性和科学性。

3.强化专业的实践性教学环节

土木工程专业是一个实践性很强的专业,为了更好地提高教学质量,实现我院土木工程专业的总体培养目标,新教学计划中除了“两课”社会实践,还设立了:军训、认识实习、工程测量实习、工程地质实习、生产实习、毕业实习、房屋建筑课程设计、基础工程课程设计、混凝土结构课程设计、钢结构课程设计、单层工业厂房结构课程设计、施工组织课程设计、工程概预算课程设计、毕业设计等实践性课程,共计39周。

为配合实践性教学环节的实施,我们与设计单位、科研单位、施工单位建立了长期合作关系,建立了多元化的实习基地,探索有效的新型方式和途径,提高学生的工程意识。通过课程设计、毕业设计(毕业论文)等环节,激励学生积极参与到专业学术问题的研究和探讨中,加深学生对专业的了解和兴趣,提高其对专业知识的应用能力。