政治教育精选(九篇)
第1篇：政治教育范文
【论文关键词】马克思主义理论 思想政治教育 政治教育
马克思主义理论一级学科及所属二级学科的设立，使关于思想政治教育的科学研究不断推向深入，一些重要的理论问题被提了出来。陈秉公教授就把科学界定思想政治教育的核心概念—“思想政治教育”列为思想政治教育学科再系统化的第一个具体课题。按照他的梳理，思想政治教育的阐释“大概可以归结为四类:思想政治教育就是政治教育;思想政治教育是思想教育;思想政治教育是思想品德教育;思想政治教育是以政治思想教育为核心的思想道德心理综合教育实践”。为此，他呼吁要加强学科基础理论建设，要科学界定“思想政治教育”概念。笔者深以为然，并提出以下思考。
一、“思想政治教育”要讲“政治教育”
“政治教育”是“思想政治教育”的核心内容、本质内容。一个国家、一个群体必须对生活在这个政治共同体中的成员从普通大众到政府官员进行政治教育，以形成关于政治权利、公共权力、政治活动多方面的共同政治理念，并在此基础上形成共同的政治理想、政治行为规范、政治秩序等。亚里士多德说人是天生的政治动物，是说人不可能脱离政治体系而独立存在。而要使个人成为优秀的政治动物，要使政治共同体形成优良的政治生态，则必须使自然人经过政治社会化而成为“政治人”，而政治社会化过程的重要方面就是对政治共同体的成员进行“政治教育”。目前，我们正在进行社会主义政治文明建设，人们科学的政治意识是社会主义政治文明建设的思想基础。我们正在构建社会主义和谐社会，政治和谐是其关键领域，而政治是否和谐，科学的政治意识的树立又是基础。因此，“政治教育”的弱化乃至消解于和谐社会的建构是不利的。
同时我们也应该看到，当前对“思想政治教育”概念的理解也存在泛化和转化的倾向。2006年3月，高等教育出版社出版了由《思想理论教育原理新探》、《思想理论教育热点问题》、《思想理论教育教学论》和《新中国思想理论教育史》四本书组成的一套丛书，非常醒目地推出了“思想理论教育”这一核心概念。《新中国思想理论教育史》开宗明义讲到:“思想理论教育是对马克思主义理论与思想政治教育的简称。《思想理论教育教学论》也明确指出:“思想理论教育教学由思想品德教育教学和政治理论教育教学两部分构成。在我国，政治理论教育教学就是马克思主义理论教育教学。而在《思想理论教育原理新探》中，作者认为:“思想理论教育与思想政治教育、思想道德教育是三个同时并用的概念。这三个概念由于分别在字面和意象上突出了道德、政治和理论，因而具有不同的特色。而且如果从狭义上来看，可以说它们代表着不同的层次。其中，‘思想道德教育’层次较低，同时范围最广，可以面向社会所有成员。‘思想政治教育’的层次更高一些，并不是社会中所有的人都得懂政治，都对政治感兴趣。‘思想理论教育’层次最高，它有很强的理论性，需要有较高的知识素养，因而主要面向学养较高的人群。从道德到政治，再到理论，体现着一种上升的阶梯。因而，由低到高的排序是:思想道德教育、思想政治教育、思想理论教育。这个论述是值得商榷的。首先，从这个论述来看，“思想理论教育”不再是“思想政治理论教育”的简称了，而是在教育内容、教育对象上相互区别的两种教育。其次，就政治教育而言，在现代社会中，任何人都不可能置身政治体系之外。尤其是在政治民主化的现代生活中，政治生活已成为社会生活的重要内容。再次，思想道德教育、思想政治教育和思想理论教育真属于不同层次而呈现为一种上升阶梯吗?回答是否定的!因此，对“思想政治理论教育”中“政治教育”性质的泛化和转化现象是应该纠正的。正如在2006年全国马克思主义理论学科博士生导师学术会议上达成的共识那样，马克思主义理论学科要姓“马”，既不能将其作为一个“筐”，什么都往里面装;也不能搞“借船出海”，“耕了人家的田，荒了自己的地”。马克思主义学科如此，它下属的二级学科理应如此。借用这个思路，“思想政治教育”要突出“政治教育”的核心内容，就应该彰显“政治教育”的本质特性。
二、思想政治教育彰显政治教育本性的关键在于增强“政治教育”的科学性
怎么才能实现“思想政治教育”的明显改善?当然不是从根本上取消“政治教育”，也不是变相地泛化和转化“政治教育”的功能，关键在于增强“政治教育”的科学性。增强“政治教育”的科学性，从宏观角度，应抓住以下三个方面:
其一，要科学认识政治教育的社会环境。从世界范围来看，人类政治生活已经基本走出专制政治的历史阶段，正大踏步迈向民主政治的新天地。在民主政治的社会环境中，每个社会成员都是自身政治生活的主人，也是社会政治生活的主人。从中国的政治发展来看，中国共产党已经由革命党转变为执政党，正带领全国各族人民建设中国特色社会主义社会，这个宏伟目标只有当每个人的政治热情即主人翁精神、创造活力被充分激活出来才可能实现。
其二，要科学认识政治教育的教育目标。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出了对大学生进行思想政治教育的目标，实际上这也是对全民族各个阶层一切社会成员进行政治教育的共同目标，即要坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以人的全面发展为目标，把所有社会成员培养成社会主义和谐社会的建设者。
其三，要科学规范政治教育的墓本内容。这个基本内容应包括两个层面:第一个层面应是政治实践、政治生活层面，包括国家不同时期的大政方针、具体的政治行为规范的教育;第二层面即政治理论、基本的政治原则的教育，也就是“政治观”教育。它应包括对人的政治人本性的了解、政治生活的基本假设的理解、政治生活的基本框架的认识、政治生活的基本制度的把握、政治文明建设的基本规律的把握等。这两个层面的教育是相辅相成的，第一层面的教育是第二层面教育的具体体现，第二层面的教育是第一层面教育的理论基础。离开第一层面的教育，第二层面的教育就失去了价值;离开了第二层面的教育，第一层面就可能背离真理，从而难奏实效。就目前我们面临的改善思想政治教育状况的具体任务而言，我们特别需要的是加强第二层面的教育。而要实现第二层面教育的科学性，思想政治教育自身的科学研究则是基础。
三、“政治教育”的科学研究是保证“政治教育”科学性的基础
在加强和改进大学生思想政治教育的各项工作中，最重要的工作之一是加强思想政治教育学科建设，它包括了思想政治教育的科学研究和思想政治教育专门人才的培养两方面。通过思想政治教育学科建设，为思想政治教育提供学术理论支撑和人力资源支撑。相应的，要保证思想政治教育的核心内容—“政治教育”的科学性。为此本文认为，对政治教育进行“顶天立地”的科学研究，是保证政治教育科学性的基础。
第2篇：政治教育范文
治政需要法律与官吏，法明而吏廉，是国强民富的前提条件。当前我国正在努力建设、完善法治社会，在党中央领导下，坚持“以人为本”思想为指导，修订宪法，出台《行政许可法》等，大力加强法制建设，我国的社会主义法律体系日趋完善。与此同时，党和国家又坚持“以德治国”,究其实就是提高人民素质，维护法治，而执法者是否真正代表广大人民的意愿，关系着法律的尊严，关系着社会的稳定。古代史官记载， “子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”此三人都是贤德之士，故为千百年来当政者所推崇。其实，吏不畏严而畏廉，民不服能而服公，公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威，今天道来，其中不乏可鉴之理，教育管理的道理亦可从中而求。教育管理不仅要有法可循，更要求教育管理者素质高，应具有子产、子贱、西门豹那样的才干。
教育体制不断深化改革的今天，聘任制的开始固然是良好的举措。从事实来看，为培养21世纪国家所需要的人才，必须要有一支好的教师队伍。现在的教育，应该一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。为此，所聘教师，可不论资历、学历，重在论能力。
但是，不能把能力仅仅理解为学生的考试成绩高或升入重点学校人数多。学高为师，身正为范，这是教师一定要做到的，不论资历、学历，并不是完全抛弃资历、学历。国家要求小学教育者大专化，中学教育者本科化，这并不是没有根据的。当代为知识爆炸的时代，所以学生需要一杯水，教师预备一桶水已经不能满足需要了。正如给猴子的应该是一棵树，给老虎的却应是一座山。那么面对众多的学生，是否看出了哪个是小猴子，哪个是小老虎。如果他们当中有一只雏鹰，作为教师能否给他一片天空呢?所以，作为教师，应该不断地学习、深造，提高学历，提高与学历相应的能力。
资历，在一定程度上也证实着能力。黑格尔说，“老人讲的那些宗教真理，小孩子也能说，可是对老人来说，这些宗教真理包含着他的全部生活意义。……而对于小孩子来说，这种宗教内容的意义只是这样一种东西，即全部生活和整个意义在它之外。”伟大的无产阶级导师列宁也说过类似的比较，“正像同一句格言，从年轻人的口中说，总没有那种饱经风霜的成年人的智慧中具有的广褒性，后者能够表达出的是这句格言所包含的内容的全部力量。”
第3篇：政治教育范文
摘要：为适应社会主义现代化建设的需要，依据教学大纲的要求，把思想政治（品德）课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来，把思想政治（品德）教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团（少先队）干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。
关键词：政治课 德育 教育
德育是素质教育的灵魂。当前，中学德育工作存在着一些突出问题，德育实效性较差，德育工作陷入了困境。本文仅从学校德育工作与现代化建设的关系，学校德育的手段与方式，学校德育工作与学生主体的关系，学校德育的内容等具体层面进行探讨，并寻求对策，以有利于以后的中学德育实践。
1 建立思想政治课“四位一体”的教育教学管理体制
“四位一体”教育教学的具体做法是：
1.1 制定思想政治课“四位一体”教育教学计划。在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记、政治教师联席会议，根据思想政治课教学大纲的要求和思想政治课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想政治课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课教师、班主任、共青团组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。
1.2 根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。
1.3 学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。
建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。
2 建立思想政治课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构
形式思想政治课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想政治课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。
2.1 思想政治课的课堂教学必须坚持理论联系实际的教学原则，做到既教书又育人。理论联系实际的原则，是思想政治课教学的基本原则，也是中小学思想政治课的内在要求。一方面，教师必须从学生的实际水平出发，在理论与实践的结合上下功夫，恰当运用实际材料讲清理论基础知识，使学生懂理论，掌握马克思主义基本观点。另一方面，教师必须逐步培养学生学会运用马克思主义的立尝观点、方法去分析实际问题，使学生运用所学理论指导自己的言行，坚持正确的政治方向，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯。
2.2 组织学生搞好社会调查，参加社会实践。教师组织学生到社会做调查，是培养学生观察和分析能力，培养学生参加社会实践能力的重要途径。在思想政治课授课之前或授课之后，师生坚持向社会做调查，了解社会生活实际。把调查上来的材料运用于课堂，进行理论联系实际教学，这样做有利于教师讲清知识理论，学生弄懂理论知识，同时培养学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力。
2.3 组织学生撰写政治小论文，定期召开小论文宣读会。学生撰写政治小论文，是贯彻理论联系实际教学原则，促进学生知识、能力、觉悟三统一的重要一环。学生撰写政治小论文和宣读小论文的过程，就是学生运用思想政治课学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程。可见，教师组织学生撰写小论文，定期宣读小论文，是提高学生观察和分析问题能力的重要途径之一。
2.4 上好思想政治活动课。思想政治活动课是和政治课有联系的，但又是不同于思想政治课的一种教育活动形式，它是围绕思想政治课的有关内容或在思想政治课的理论、观点指导下开展的教育活动。充分发挥思想政治课在学校德育中的主渠道作用，必须在搞好课堂教学的同时，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如主题班会、讲演会、知行统一汇报会、小论文宣读会、知识竞赛等活动。
3 建立思想政治课“四位一体”的知行统一体综合评定制度
对思想政治课进行整体改革，充分发挥其在学校德育中的主渠道作用，不仅要在教材内容、教学管理体制、课堂教学结构、教学方法等方面进行改革，而且，必须在考试方法上进行改革，打破单一笔试、一张考卷定成绩的考试制度。思想政治品德课“四位一体”的知行统一综合评定制度，是思想政治课教师、班主任、政教处和共青团干部组成“四位一体”的评委会，把学生知识理论学习情况和行为表现情况综合起来，评定学生政治课思品课的学习成绩的制度，它包括理论知识考试评定和行为表现考核评定。
3.1 理论知识考试评定。把每个学生期中、期末两次考试分数平均作为一学期政治科、思品科的理论知识成绩，然后根据这个成绩做定性评价，90分以上为优，70分~89分为良，60分~69分为及格，59分以下为不及格。
3.2 行为表现考核评定。由思想政治课教师、班主任、班长、团书记组成评委会，根据思想政治课向学生提出的行为要求及《守则》、《规范》内容，制定行为表现考核标准。采取自评、小组评、最后评委会总评的办法，给学生评出优秀、良好、及格、不及格四个等级。
第4篇：政治教育范文
思想政治教育是高等教育的重要组成部分，对于高校的学生来说，良好的思想政治教育有利于学生?C合素质的提升，并且通过思想政治教育，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的综合发展。作为培养国家未来建设者和接班人的重要摇篮，高校应该充分重视思想政治教育，时事政治是思想政治的重要组成部分之一，体现着政治思想的与时俱进精神，其内容和形式对于高校的思想政治教育工作具有重要的作用。
一、时事政治教育与思想政治教育的关系
时代不断进步，形势不断发展，对于大学生来说，应该紧跟时代步伐，时刻关注国家大事，关注时事也是大学生日常学习生活的一部分[1]。在当前的教育形式下，单靠书本上的知识是不够的，死读书的教育时代早就已经过去，未来国家建设需要能将课本知识灵活运用到实践当中、并且与时俱进的人才。而且，对于大学生来讲，在即将走进社会的时候，提前了解社会的发展形势以及社会环境，对于选择正确的人生方向也具有十分重要的意义。
在当前的高校思想政治教育过程中，时事政治教育是比较薄弱的。由于受传统应试观念根深蒂固的影响，高校的思想政治教育大多也偏向于应试环节，传统的灌输式教育方式依然是思想政治教育的主要形式，一般教育的内容也仅限于课本知识。但是，课本由于其本身的特点，在内容形式上具有一定的滞后性，无法与瞬息万变的时代形势相适应，所以，当前的高校思想政治教育就显得相对滞后，如果老师再不重视时事政治教育，将导致思想政治教育与形式脱轨，无法适应时展的需要。
二、将高校思想政治教育与时事政治教育进行整合的重要意义
1.是完善教材内容，紧跟时代形式的需要
在高校的思想政治教育过程中，绝大多住都是使用政治教材进行教学，对于思想政治教育这样一门特殊的学科来说，不同的教材内容和不同的老师讲解，将会起到完全不同的教育效果[2]。在教材的编写过程中，编者写进教材的都是思想政治学科的基本理论和前人思想的结晶，都是对以往思想的总结和提炼，这就会使思想政治教育内容面临一个重大的问题，那就是滞后性。相对滞后的教材无法紧跟时展，各种国内外新闻和大事都无法在教材中体现，这就在一定程度上影响了思想政治教育的整体效果。而与时事政治教育的整合，很好的解决了教材内容滞后这一重大问题。时事政治具有非常鲜明的时代特点，对于大学生了解当代国家的发展形势，把握未来的发展趋势都具有重大作用，通过与时事政治的整合，使思想政治教育真正做到与时俱进，从而体现了思想政治教育的价值。
2.是摆脱高校思想政治教育困境的现实需要
在传统的思想政治教育过程中，高校的教育定位不清晰，一直把思想政治教育看作是一种必须完成的教育任务，大学生对于思想政治教育的理解也只是停留在完成相应的学分，这使得高校的思想政治教育面临一定的困境，如果不能得到及时解决，将极大地影响思想政治教育的效果[3]。通过与时事政治教育的整合，使高校的思想政治教育适应了时代的进步和发展，满足了大学生成长的需要，有效地摆脱了传统思想政治教育的困境，使思想政治教育更具时代性和现实意义。
3.是高校创新教育教学方式的需要
作为人才培养的摇篮，高校在教育过程中承担着非常重要的任务。在教学过程中，不仅要让大学生掌握相关的科学文化知识，还要通过思想政治教育，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，使他们真正成为国家未来建设的接班人。但是，长期以来，高校的思想政治教育一直处于较为原始的理论说教状态，教育过程中不仅不能吸引学生的注意力，反而会使他们失去学习的兴趣，这对教学效果的影响是较大的。时事政治教育在一定程度上改变了大学教育的方式，具有时展的特点，使大学生更容易接受。
三、高校思想政治教育与时事政治教育的整合策略
1.强化教师的时政教育意识
在思想政治教育过程中，老师的作用是至关重要的，如果老师缺乏时事政治教育的意识和能力，就无法实现与时事政治教育的整合，所以，为了使整合更加有效，应该首先强化高校思想政治教师的时事政治意识[4]。在教育的过程中，老师应该对时事给予充分关注，不应该把思想政治教育的重点都集中在课本上，对于新鲜发生的时事应该有较好的把握，以便在思想政治教育过程中进行运用，提高思想政治教育的时代性。
2.构建完善的思想政治教育体系
高校的思想政治教育内容不应该仅限于课本上的有限知识，在教育的过程中，学校和老师应该寻求全新的教学方式，把传统教育内容和时事政治进行有效的整合，突破政治教材的束缚，使思想政治教育的整体效果实现最大化[5]。在具体的教学中，学校应该首先建立起完善的思想政治教育体系，把时事政治教育纳入其中，并且作为思想政治教育的重要组成部分，在课程设计的时候也应该充分的考虑到时事政治教育，注重理论与实践的结合，从而增强大学生对现实问题的理解能力。
第5篇：政治教育范文
关键词：初中；思想政治教学；现状解决
引言
新时期初中学生思想政治道德素质的教学，应该从初中学生自身的特点方面着手，以我国优秀中学的思想政治道德素质教育当做参考，把初中学生在思想政治道德素质方面的缺点进行改进。要想使思想政治道德素质提高，最重要的根本就是“学会做人”。
1.关于初中学生思想政治道德素质的缺陷缘由
新时期的初中学生思想政治道德素质大多数还是积极乐观，健康向上的。他们作为祖国未来的建造者，必须要拥有强烈的爱国之心和社会责任感，成为栋梁之才是他们奉为的座右铭。不过，我们也应该站在理性的角度，去发现存在的问题。事物都是处于运动变化之中的，优于初中生处于塑造人生观和价值观的初级阶段，容易受到各个方面经济文化价值观的冲击，从而使得一部分学生会不同程度的存在意志的薄弱，道德素质观念差，社会公德差，思想政治道德素质弱等问题。对于好的优点，我们应该弘扬并且持续保持；对于存在的不足之处，我们应该对症下药，改进修正，努力实现初中学生的全面发展。有则改之，无则加勉。
1.1关于思想政治道德素质存在的问题
新时期的初中学生应该学会树立远大的理想，建立坚定不移的信念，有意识的为我国的社会主义社会建设作出贡献。少数学生信仰信念欠缺，对党性的认识不高，随波逐流，社会责任感偏低，功利心较强。
1.2初中学生自身认识和行为的差异
学生对于基本的道德观念还是认可的，但是在落实到实处的时候，却常常犯起了迷糊，比如诚实守信和助人为乐等等，绝大多数的时候，都是经受不住外界的诱惑，被外力所牵制，然后做出一些与自己认识形态相矛盾的事情，也就产生了出格的事情出现。这就说明了学生对于正确的思想政治道德素质还存在缺陷[1]。
2.新时期初中学生思想政治道德素质教学
2.1教学不足性
2.1.1校园文化建设流于形式
虽然现在中学之中文化建设活动层出不穷，但其活动大部分都是为了完成任务，其活动的质量存在问题，在组织活动上也没有进行过多的研究，其活动内容也没有以思想政治作为主要内容，有时候出现纯娱乐性的活动，使得校园思想政治文化建设流于形式。
2.1.2思想政治教育方法过于传统
长期以来，受“应试教育”的影响，其思想政治教育的方式还是使用传统方式的“灌输式”教学方法，这样的教学法，不仅学生学到的知识片面性，还对思想政治也提不上什么兴趣，学生在接受这种教学方法后，丧失了主观能动性，这种强制性的灌输忽视了教育对象的主体能动性，从而造成思想政治教育主体缺失[2]。
2.1.3思想政治教育没有创新精神
随着时代的进步，学生的思维方式和行为方式都发生了很大的变化，但是思想政治教育总体上还是停留在原地。因此面对新型的学生，毫无改变的思想政治教育应付不过来，因此其在学生的思想政治教育上是落后状态。
2.1.4思想政治教育制度不够完善
当代我国的思想政治教学制度不够完善，其一，思想政治教育主要是由学生工作部门等负责，其他部门很少参与，其二，学校在进行思想政治教育时，往往忽略了社会和家庭，只是单独得给学生进行思想政治教育，使学生的思想政治不全面，同时思想政治教育也达不到有效性。
2.2教学对策篇
2.2.1树立以人为本的教学观念
思想政治教学应该是理论联系实际，以人为本，制定出一套适合的方案来促进学生良好的思想政治道德素质的形成。搞创新型思想政治教育，逐步指引学生都一条正确的道路，并且形成正确的观念思想。重视课堂教育，注重实践教学。要营造和提高初中学生的思想政治道德素养，就必须要供其一个好的环境，首先是健康良好的社会环境，其次是公众认知环境的提供和校园环境的帮助，最后是正确的网络环境的利用。树立一个公平的教育观念。
2.2.2树立道德准则
坚持以社会主义荣辱观为高校思想政治教育树立道德准则。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是中华民族传统美德与时代精神的完美结合，是市场经济条件下判断行为得失，确定价值取向、作出道德选择的基本准则[3]。初中思想政治教育应当将学生教育成为能明辨社会是非、人类善恶，并自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任等，其也要自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范，只有这样的学生才能在思想政治、道德素养和科学文化水平能够协调发展，最后成为中国特色社会主义建设的接班人。
2.2.3树立民族精神和创新精神
坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为为思想政治教育的核心内容。首先，学校要把以爱国主义精神为核心的民族精神作为初中思想政治教育的主旋律。爱国主义和民族精神是中华民族的传统精神，是每一个公民应该有的基本素养，同时以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为初中思想政治教育树立民族和创新精神也可以在一定程度上培养学生的责任感。其也只有这样才能促进初中思想政治教育与时俱进。
3.结束语
综上所述，我们要明确新时期初中学生思想政治教育在中学教育教育中的举足轻重的地位和巨大的作用。尽力帮助学生树立正确的道德观念，全面提高中学生的学生思想政治水平，为社会的长远发展培养出德才兼备的人才。
参考文献
[1]刘淑一.初中学生思想道德状况的调查与思考[J].当代教育论坛，2010，（20）.
第6篇：政治教育范文
一、加强党员干部职工的思想建设，进一步提高政治思想素质和理论水平
县政协机关党支部非常重视政治理论学习，切实把提高干部职工的政治思想素质列入重要议事日程。按照建设学习型政协的要求，机关党支部年初就制定学习计划，拟定学习内容，并根据形势、任务的需要随时调整学习内容，学习形式灵活多样，学习效果显著。
一是学习中共中央、国务院、区、市、县重要文件和会议精神，深刻领会精神实质。二是学习贯彻党的十七大会议精神。县政协组织全体干部职工收看十七大会议实况，党组对干部职工和政协委员学习贯彻党的十七大精神作了详细的安排部署，成立了学习领导小组，提出了目标任务及具体要求，把学习活动落实到实处。三是学习党的统战理论、政治协商的有关知识，不断提高业务水平。四是学书记在庆祝建党86周年讲话。五是学习《中国共产程》及总书记来*讲话精神。六是坚持领导干部带头上党课制度。县政协机关党支部每年初就制定学习计划，拟定党课学习内容，确定党员领导干部为党课学习辅导人，提前做好准备，保证上党课取得实效。为确保学习时间，保证学习效果，采取集中学习和平时自学相结合的方法，每周二、五集中学习时间不少于2小时，个人自学不少于5小时，每月召开一次学习心得交流会。每人每月写学习笔记不少于1500字，每人每年撰写心得体会不少于3篇。通过政治理论学习和业务培训，提高了干部职工的思想素质和业务水平，提高了工作质量和效率。
二、切实抓好机关党支部的组织建设，巩固和保持“五个好”机关党支部的荣誉
今年，县政协机关党支部以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持党要管党、从严治党，围绕加强党的执政能力和先进性建设，建设学习型政协和学习型机关党支部为目标，坚持“”制度、民主生活会和民主评议党员、评议党组织制度，巩固和保持好“五个好”机关党支部荣誉，全面落实党建工作目标责任制，切实抓好机关党支部的思想建设和组织建设。
（一）加强组织建设，提高党员队伍素质。
一是认真落实好《县政协机关党员目标管理责任书》。
为了切实加强政协机关党的基层建设，进一步提升“三级联创”水平，进一步坚定党员党性，加强党风廉政建设，县政协机关党支部同机关党员签订《党员目标管理责任书》，督促党员领导干部过好“双重组织生活”。对党员包括党员领导干部从思想建设、组织建设、作风建设、其它方面等13条进行考核，60—79分为基本合格，80—89分为合格，90分以上为优秀，并将该成绩作为评选优秀党员的主要依据。
二是坚持“”制度。今年，机关支部组织党员学习了《中国共产程》、《加强领导干部作风建设》、《进一步学习党内巡视工作的有关规定》、总书记在中纪委全体会议上的讲话及来宁讲话等文件精神。
三是积极配合县委组织部门、党校、人事部门抓好党员、公务员及科以上干部的学习和培训工作。10月下旬—11月上旬，县政协机关科级干部在县党校参加了中共十七大会议精神、加强党的执政能力建设、党风廉政建设以及统战、人民防空等方面内容的培训；机关全体公务员在县党校参加了为期三天的公务员mpa培训，参加了全县公务员考试，政治理论素质和业务水平得到了进一步的提高。
（二）、坚持民主生活会和民主评议党员制度。
县政协机关党支部切实加强民主法制建设，按时召开民主生活会。今年3月份，根据永党组发[20*]22号文件精神，县政协党组召开以加强作风建设、优化发展环境为主题的民主生活会，政协班子成员认真查找个人工作中的不足与存在的问题，认真开展批评与自我批评，对政协班子中征求到的意见建议制定了整改措施。6月份，政协机关党支部开展民主评议党员活动，对机关党员进行评议。
（三）、加强党员教育管理，做好后备党员的培养教育工作。
政协机关党支部认真贯彻落实《县直机关工委关于做好发展党员意见》，严把党员“入口关”，十分注重入党积极分子的教育和培养，及时把那些符合党员条件的先进分子吸收到党组织中来，壮大党员队伍。在发展党员工作方面认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针和个别吸收的原则，成熟一个发展一个，合格一个申报一个。今年有一名入党积极分子经过考察、培养，发展为预备党员。
（四）做好党员教育工作
县政协机关党支部十分重视党员的教育工作，组织全体党员学习《》、《中共中央加强人民政协工作的意见》、《加强领导干部作风建设》及十七大会议精神等文件精神，也十分注重党员间交流与沟通。今年七一建党节，县政协机关党支部组织机关全体党员参观了杨显林场治沙情况、我县设施园艺建设发展情况。通过参观，机关党员增长了见识，拓宽了眼界，对今年我县实施特色产业发展带动战略，以发展设施园艺为突破口，切实增加农民收入方面所取得的成绩表示满意，同时也激发了建设新*的决心和信心。
（五）做好党员统计和党费收缴工作
县政协机关党支部认真做好机关党员信息管理工作，及时将党员情况输入信息库，确保党员考试，大收集整理个人信息准确无误。按时向县直机关工委上报党员统计报表。认真做好党员党费收缴工作，机关党支部按照党员工资情况，督促党员按时足额缴纳党费，并及时上交到机关工委。
（六）加强阵地建设和档案资料的整理
县政协非常重视工会、共青团、妇女工作，成立组织，进一步加强对工会、妇女等群团组织的领导，确保正常开展工作。组织全体干部职工开展健康有益的文体活动，积极配合县直机关工委、总工会组织的各项活动。组织参加县直机关工委和县总工会组织的庆祝建党86周年歌咏比赛、乒乓球、羽毛球比赛和职工运动会。县政协设立专门的健身房和活动室，经常性地开展活动，与对口联系部门举行乒乓球友谊赛，加强协作与交流。组织机关全体工作人员参观城市建设。组织机关干部职工开展扑克、象棋、乒乓球、羽毛球等有益活动，既活跃了机关的工作气氛，又丰富了干部职工的业余文体生活。
加强文档管理工作。做好文件的收发工作，做好各级各类文件的传阅、存档工作。按照档案局文件存档的有关要求，认真整理县政协和政协办公室文件，及时归档，编写文件归档目录。认真贯彻保密工作会议精神，做好涉秘文件的保密与保管工作。
三、加强作风建设，切实把为民办实事办好事工作落到实处
（一）认真抓好帮扶工作。
按照县委安排，政协办公室包扶望洪村。各包扶领导非常重视帮扶工作，春播期间，深入到望洪镇望洪村，详细了解该村在阳光工程、春播生产、巷道卫生整治及发展设施园艺等方面的情况，帮助他们想办法、出主意、解决实际困难。春节前夕，政协党组书记、主席*同志带领党组成员对望洪村困难群众进行了慰问，送去慰问金1500元、大米1500斤、面粉1000斤，共计4*0元。为协助该村抓好村容村貌整治工作，包村领导反复深入到村队，与村干部一道摸情况，想办法，协调资金，解决工作中的实际问题，切实帮助村队开展环境卫生整治工作。目前该村面貌有了很大改观。
（二）开展各类捐助活动。为推进农村信息化建设，为望洪中学捐助电脑2台，并交付2年上网信息费，用于农村远程教育。为促进教育“两基”工作，为望洪中学捐助桌子24张，椅子76把，茶几、沙发2套。为包扶的望洪村捐助办公桌5张，书柜1个，沙发6套，椅子4把，为该村捐助1万元用于该村信息化建设。积极开展“扶贫济困送温暖”社会捐活动，今年共开展了3次捐助活动，为困难群众捐款3200元。
四、深入开展党风廉政建设和反腐败工作
作风建设是党的建设的重要组成部分。机关党组始终把党风廉政建设和反腐败工作列入议事日程，狠抓党风廉政建设和反腐倡廉宣传教育工作，加大党风廉政责任制的落实力度。今年从坚定党性、端正作风、严肃党纪入手，重点抓好三查三纠：即查作风，纠正工作浮躁；查效率，纠正事业心、责任心不强，推委扯皮；查管理，纠正有章不循、管理不严、纪律松散等不良现象。
（一）加强党风廉政宣传教育工作
学习和教育是反腐倡廉的源头，县政协机关要求党员领导干部认真学习贯彻《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内处分条例》、《中共中央纪委委关于严格禁止利用职务上的便利谋取不正当利益的若干规定》及总书记在中纪委全体会议上的讲话精神；组织党员领导干部学习《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和《“三个代表”重要思想反腐倡廉理论学习纲要》，使大家做到自重、自省、自警、自励，时刻警钟长鸣。为了让机关党风廉政建设不流于形式，县政协按照《政协机关党员领导干部廉洁从政行为规范》有关规定，要求领导干部严格遵守行为规范，并把它自己的作为行为准则。用身边的案例和优秀党员、先进事迹激励、教育党员，激发党员的工作热情和主观能动性，进一步增强党组织与党员之间、党员与党员之间、党员与派、无党派人士的感情，更好地发挥先锋模范作用。县政协加强领导干部警示教育，购买了警示教育光盘，组织党员领导干部观看警示纪录片，参观女子监狱。为了加强机关工作作风建设，按照政协机关《关于加强政协机关工作作风建设的规定》，要求党员领导干部和干部职工对照规定，密切联系社会各界，牢固树立服务大局，发扬民主，维护团结的思想意识，充分发挥人民政协团结广泛、人才荟萃、智力密集的优势，更好地为*经济又好又快发展献计出力。一年来，政协机关领导班子和全体党员干部“守得住清贫，耐得住寂寞”，始终坚持勤政廉洁，务实苦干，开拓创新，没有发生一例违纪国法的现象。
（二）开展政风行风民主评议活动
县政协召开委员学习暨情况通报会2次，分别由县农牧局、卫生与人口计划生育局主要负责人考试，大收集整理到会向全体政协委员通报工作情况，并现场听取政协委员对工作情况提出意见建议，对相关问题现场解答，既扩大了委员的知情权，也提高了委员参政议政能力。10月份，县政协召开委员学习会，由县纪检委向政协委员分发测试问卷，对县直各部门、直属单位进行了政风行风评议。
五、进一步加强机关自身建设，促进机关的全面发展
今年，在政协党组的领导下，机关党支部把加强机关精神文明建设作为政协机关效能建设的重要内容列入党组工作的议事日程，围绕政协中心工作，深入开展以“周到服务、塑造形象、提高效能”为主题的机关效能建设活动和“学习型”机关建设，进一步加强自身建设，促进机关全面发展。
1、进一步完善了《政协机关工作人员岗位责任制及考核办法》。
认真制定了岗位责任制，分工明确，责任到人。通过个人总结、群众测评、年终述职、终考核等方法对机关工作人员从德、能、勤、绩、廉五个方面进行考核，对评选的优秀公务员、优秀党员给予表彰奖励。
2、加强机关效能建设。
狠抓各项制度的落实，严格执行《*政协机关效能考评暂行办法》、《*政协机关岗位替代制度（ab）岗制》、《失职追究制度》、《首问负责制》等，进一步规范机关行为，转变工作作风，提高工作的质量和效率。
3、加强政务公开。
按照《*政协机关政务公示制度》的规定，加强政务公开。根据五委一办职责及机关工作人员的岗位职责，领导干部及工作人员佩戴工作证，悬挂政务公示栏，对常委会议、主席会议及各委办会议内容进行公示，对应公示而没有公示或公示内容不规范的事项，由政协效能建设领导小组书面责成相关委办限期整改，逾期不改的给予通报批评，将处理结果报主席会议备案，并将政务公示制度的执行情况列为各委办和个人年终考评的一项重要内容。
4、创建卫生机关。县政协机关积极响应县委政府号召，积极参与到创建自治区卫生县城工作中。以创建卫生机关为突破口，成立创建卫生机关领导小组，组织全体干部职工开展环境卫生整治工作，开展健康教育和除“四害”活动，将创卫工作任务层层分解，明确责任，落实到人。制定《机关卫生制度》、《控烟制度》，抓好制度的落实，并将环境卫生整治工作作为一项长期工作抓好抓实。组织机关干部职工经常清扫永黄路政协机关卫生责任区，积极配合全县环境卫生整治工作。
5、参加义务植树和农田水利基本建设。为响应县委政府号召，县政协领导身体力行，带领导机关全体干部职工积极投身于我县农田水利大会战。在县城新区参加义务植树活动，先后2次6天在李俊镇候寨、丰登项目区参加清沟挖渠，为我县的农田水利建设贡献一份力量。
第7篇：政治教育范文
关键词：思想政治教育困境；政冶，性归因；政治社会化
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749(2010)05-0037-04
思想政治教育地位的衰微，教育对象对思想政治教育的逆反和抵触，思想政治教育的感召力和实效性差等状况，被称为思想政治教育的现代困境。对思想政治教育的困境成因及如何走出困境，学界进行了诸多研究，虽不乏理论上的真知灼见和实践上有操作意义的对策，但也存在一些偏颇和误区。“泛政治化”就是具有一定代表性的观点。此种观点认为，思想政治教育陷入困境的重要原因是“泛政治化”，“泛政治化”导致了思想政治教育以单一政治标准去剪裁丰富多样的人性，以政治工具性的价值思维遮蔽了人的生活世界，等等。本文认为，把思想政治教育的困境归因于“泛政治化”是对思想政治教育本性的忽视，有消解思想政治教育政治性的倾向，因此，这种认识在理论上是错误的，在实践上是有害的，必须加以澄清。
一、政治性是思想政治教育的本质属性，凸显政治性是思想政治教育的必然要求
思想政治教育学的基本原理表明：思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”…。这种社会活动自阶级产生以来就客观存在，是社会意识形态的重要组成部分。思想政治教育是“受政治制约的思想教育，是侧重于思想理论方面的政治教育”，政治性是其本质属性，具体表现在以下几方面：
首先，从社会层面上看，思想政治教育是政治需要的产物，是统治阶级维护自身统治和利益的主要思想武器，承载着重要的政治任务。“思想政治教育首先是作为一种绝对政治性的实践出现的，并明显地服务于政治统治”，思想政治教育鲜明政治烙印的内涵在于它“灌输”的是统治阶级的思想意识，表达的是统治阶级的意志。“任何一个时代的统治思想始终都不过是统治阶级的思想”，这种统治阶级的思想通过思想政治教育途径，传播并普及着特定阶级的政治观点、政治理论和政治行为，达成被统治阶级对统治阶级的统治的合法性认识，并起到认同和维护的作用。所以，无论从理论还是实践的角度说，或从历史和现实的角度看，政治性都是思想政治教育的最本质、最重要的属性，是构成思想政治教育社会价值的核心。思想政治教育如果不充分表达统治阶级的政治诉求，就没有存在的意义。
其次，从个体层面上看，思想政治教育关注的主要是个体的政治社会化。在阶级社会中，“人的社会化已经演变成了以政治社会化为核心的社会化过程，即通过学习，获得社会既定的政治文化，由‘自然人’转变为‘政治人’。事实上，阶级、国家的产生，不但使得人的政治社会化成为人的社会化的重要内容，而且此时的政治化可以等同于社会化”。个体的政治社会化一方面是统治阶级的需要，即为维系和延续本阶级的统治培养接班人；另一方面也是个体自身发展的内在需要，因为个体在阶级社会中的生存和发展，不可能摆脱政治关系的制约，因而必须学习社会的主导政治文化，按照一定的政治文化模式行事，才能顺利实现自身的价值。思想政治教育对个体的培养不是全方位的，而是紧紧围绕人的政治社会化的需要来进行，这就要求思想政治教育必须体现高度的政治性，把培养个体的政治品质放在首要的地位。
在思想政治教育的内容体系中，政治教育是“生命线”，起着总揽和统摄的作用。无论是思想政治教育的指导思想，世界观、人生观、价值观教育，爱国主义教育。道德教育，法纪教育，形势政策教育，等等，政治性要求都必然贯穿于其中。“在思想政治教育的内容体系中，政治教育处于核心层次，具有鲜明的阶级性，是最为集中地体现思想政治教育性质的内容，并影响和制约着思想政治教育的其他方面。”思想政治教育内容中的任何一部分，如果不体现政治性，没有政治导向、政治立场、政治态度的要求，就是抽象的、空洞的，同时也是非常危险的。
思想政治教育的上述本质属性、功能和内涵都表明，思想政治教育在其承担的政治责任内、在其实施教育应及的范围内，引领人的精神世界，关照人的政治生活，塑造人的政治品格，本身就是对丰富人性中最重要的人性――政治性的重视，也是对人的最重要的社会生活――政治生活的重视。与此同时，思想政治教育所倡导的主流政治文化也必然辐射到社会和人的生活的各个方面，起着引导、规范和制约等作用。因此，就思想政治教育本身而言，在各方面凸显政治性是其本质的要求，理论和实践上都无所谓“泛化”的问题。对思想政治教育“泛政治化”的诘难，对思想政治教育远离现实生活、培养政治“单面人”的指责，实则是试图把政治生活从社会生活的有机整体中孤立出来，为思想政治教育所强调的政治性设定一个疆界，似乎越出这个界线思想政治教育就会产生负面作用。事实上，这个界线是不存在的，社会生活中不可能有一个思想政治教育不能涉及的、完全非政治化的领域。虽然思想政治教育不是万能的，但思想政治教育的或显性、或隐性的政治影响却普遍存在。如果思想政治教育这种最具政治色彩的教育都远离政治，不多方面突出政治要求，无法想象还有什么别的教育能承担这个任务。
二、历史经验证明，忽略政治性就会导致思想政治教育出现失误
邓小平同志在20世纪80年代末“八・九”后指出：“十年最大的失误是教育，这里我主要是讲思想政治教育，不单纯是对学校、青年学生，是泛指对人民的教育。”进一步追问，思想政治教育的失误具体又在哪里?答案很明确，主要就在于思想政治教育政治性的弱化。改革开放之初的十年，人们的思想意识混乱而复杂，迫切需要思想政治教育加以正确的引导。但是，面对“”遗留的“左”的、“假、大、空”的政治思维，面对西方自由思潮泛滥所兴起的“存在主义热”、“唯意志主义热”、“泛性主义热”，面对资产阶级的民主、自由、多党制、三权分立等思想，思想政治教育没有旗帜鲜明地加以抵制和批判，甚至在否定马克思主义、否定社会主义、怀疑党的领导，鼓吹全盘西化的错误政治倾向面前，思想政治教育失去了声音。思想政治教育在政治性上的不坚定与软弱退让，造成了人们思想认识的极大混乱，20世纪80年代出现多次和“八・九”政治动乱的爆发，其重要原因正在于
此。对此，邓小平尖锐地指出：“四个坚持、思想政治工作、反对资产阶级自由化、反对精神污染，我们不是没有讲，而是缺乏一贯性，没有行动，甚至讲得都很少。不是错在四个坚持本身，而是错在坚持得不够一贯，教育和思想政治工作太差。”没有坚定正确的政治导向，不站稳正确的政治立场，思想政治教育不仅实效性差，甚至造成严重的后果，20世纪80年代思想政治教育失误的教训是深刻的。
20世纪90年代，在建设社会主义市场经济和改革开放向纵深发展的过程中，利益多样化、观念多元化、矛盾深层化表现突出，经济领域内追求利益最大化与等价交换物化了一部分人的精神世界，社会生活中的拜金主义、享乐主义、极端个人主义比较严重，党内少数干部搞权力寻租、贪污腐化，这些现象不仅败坏了社会风气，甚至影响到党的形象和社会稳定。在思想领域，也存在一些错误认识，如认为只要经济发展了，人们的思想道德水平就会自然而然地提高，经济的发展必然付出思想道德滑坡的代价，等等。面对这些问题，思想政治教育理应以高度的政治责任感，加强精神文明建设，提升人的思想道德素质，为经济建设和社会发展提供有效的思想保障。然而，这一时期的思想政治教育，在彰显政治方向、政治立场、政治纪律上比较薄弱，在培养政治鉴别力、政治敏锐性上成效也不佳，甚至一度还有取消思想政治教育的苗头。对此，指出：“宣传思想工作和精神文明建设，事关建设有中国特色社会主义事业的大局。越是深化改革、扩大开放，越是发展社会主义市场经济，越要重视和加强这方面的工作。”同时，特别强调，要“讲政治”，“只有讲政治，才能保证把党的基本理论、基本路线、基本方针和各项政策，把国家的法律、法规，贯彻到经济建设和各项工作中去，防止和排除各种错误思想、错误倾向的干扰，保持正确的发展方向……”。讲政治，既是对党员、干部的要求，也是对思想政治教育的要求。思想政治教育讲政治，就是要用社会主义意识形态去占领思想阵地并武装人们的头脑，批判、抵制落后低俗的、腐朽的、反动的思想意识，否则，错误的东西就会乘虚而入，就会使人心涣散，发展畸形，导致社会混乱，思想政治教育就没有实效性可言。
进入新世纪新阶段，世界经济一体化所产生的利益冲突，政治多极化所表现出的错综复杂，国内促进科学发展、构建和谐社会的繁重任务，使思想政治教育面临的挑战更加严峻。在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题，要把加强和改进大学生思想政治教育工作作为提高党的执政能力、巩固党的执政地位的一项重要工作，摆在更加突出的位置，切实担负起政治责任。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。目前，思想政治教育的实效性不强，原因有多方面，但政治性体现不足仍然是主要的因素，表现在思想政治教育的课堂教学偏重于知识传授，对思想品德的阶级性、政治性有意无意地弱化甚至回避，使充满政治性、规范性的思想政治教育内容被学生仅作知识点的记忆以期考试合格；表现在思想政治教育对国际国内的社会热点问题仅满足于一般的了解和诠释，而以鲜明的政治立场和观点加以剖析的力度不够，使学生难以形成明晰的政治价值判断，甚至出现错误的认识；还表现在思想政治教育的实践活动中注重了学生的能力培养和锻炼，却忽视了对象政治观的塑造，造成学生缺乏马克思主义政治信仰、政治素质低下。比如，目前的大学生当中，争取进步、要求加入党组织的人数不少，但就是在这部分学生中，对政治理论如马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义核心价值体系等有较好把握的情况并不令人乐观，对涉及政治的热点问题能加以深入分析的学生也不多。总的来看，思想政治教育的观念方式没有适应政治体制改革向纵深发展形势下政治文化的转变，缺乏对社会主义政治制度的认知教育，缺乏政治参与能力的培养，这是思想政治教育实效性差的重要原因。
三、充分体现政治性是思想政治教育走出困境必须坚持的前提
思想政治教育要走出困境必须创新。既要更新思想观念，也要在内容、途径、载体、方式方法等方面加以改进和完善。但是，需要注意的是，思想政治教育任何新的理念和措施，必须以坚持政治性为前提。要实现思想政治教育的价值，首先要满足社会和个人的政治需要，这是思想政治教育工具价值与目的价值相统一的最重要的内涵。如果只是细枝末节的改变，弱化政治性要求，淡化意识形态的引导，甚至越出政治性这条红线，将非马克思主义的观点引入课堂，思想政治教育就不能从根本上改变现状，也走不出实效性不强的困境，甚至还起到负面效果，其后果是非常严重的。坚持思想政治教育的政治性前提应注意以下几方面：
首先，思想政治教育要全面把握并体现政治性的要求。政治是经济的集中体现，属于上层建筑，涉及社会生活的各个层面，“经济工作和其他各项业务工作中都有政治”。所以，决不能把政治理解为“”时期的“灵魂深处闹革命”、残酷斗争、无情打击的阶级斗争观点，彻底摒弃“假、大、空”的政治观念，要从贯彻落实党的方针政策、维护和巩固执政党的地位、维护国家的核心利益、维护社会稳定、促进民族团结、提高人的素质、促进人的全面发展等方面来理解政治。与此同时，思想政治教育还必须用动态、发展的眼光来认识政治，把我们党适应国际国内新变化所作出的理论创新，涉及经济、文化和社会方面的重大战略部署及时融入到政治要求之中。例如，当前用中国特色社会主义理论体系武装群众，学习实践科学发展观，加强社会主义核心价值体系教育，努力构建社会主义和谐社会等，都是思想政治教育的政治任务。思想政治教育要增强针对性、实效性，就必须围绕上述政治性要求来进行，这是前提。
第8篇：政治教育范文
作为开展创新创业教育的重要阵地，高校在创新创业教育中起到了举足轻重的作用。作为高校教育教学的重要内容，创新创业教育不能脱离知识教育和专业教育而孤立地进行，应该由教务部门统一规划和实施，列入人才培养方案，从理论教学和实践教学角度切入，将创新创业教育纳入人才培养全过程。[1]要将创新创业教育与知识教育和专业教育有机结合，坚持理论教育与实践教育相结合，培养具备开拓创新精神和创业实践能力的时代新人。思想政治教育学是一门研究如何用马克思主义理论武装人的头脑的学问。作为一种教育实践活动的思想政治教育，正是在思想政治教育学科理论的指导下，运用思想政治教育规律，解决人的思想问题和实际问题。其核心问题是人的人生观、世界观、价值观问题，目标是引导教育对象树立崇高的理想信念，养成高尚的道德情操，将解决思想问题和解决实际问题相结合，通过解决思想问题进而促进实际问题的解决，为社会主义培养合格建设者和可靠接班人。归根结底，思想政治教育解决的是高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一重大问题。思想政治教育是马克思主义理论一级学科下设的一个二级学科。从学科理论体系上看，思想政治教育学科理论体系可划分为基础理论学科和应用理论学科。其中，思想政治教育学原理、方法论、教育史、比较研究等归属于基础理论学科，思想政治理论课教学、心理健康教育、创造学、职业生涯规划等归属于应用理论学科。[2]作为一种创造性活动，创新创业活动具有极强的实践性和应用性，因此，以培养人的创新精神和创业能力为目标的创新创业教育应当归属于思想政治教育学科的应用理论学科分支，是思想政治教育应用理论学科的一个研究方向。创新创业教育并非一个独立的学科，而是隶属于马克思主义理论一级学科下设的思想政治教育二级学科的应用理论学科分支的一个研究方向。作为思想政治教育应用理论学科的一个研究方向，创新创业教育天然属于思想政治教育学科范畴，与思想政治教育之间构成局部与整体的关系。因此，将创新创业教育融入思想政治教育，构建二者协同育人格局具备坚实的学科理论基础。
二、创新创业教育与思想政治教育协同育人的价值意蕴
将创新创业教育融入思想政治教育，构建二者协同育人格局，在理论和实践上都具有丰富的价值内涵，集中体现在两个方面。一是创新创业教育能够有效拓展思想政治教育的内容和载体，增强思想政治教育的针对性和实效性；二是思想政治教育可以为创新创业教育提供价值引领，确保创新创业教育保持正确的发展方向。
（一）创新创业教育可以有效拓展思想政治教育的内容和载体
作为思想上层建筑范畴，思想政治教育本质上是由其所处时代的经济基础决定的。思想政治教育根源于经济基础，决定于经济基础，服务于经济基础，并伴随着经济基础的变化发展而变化发展。因此，思想政治教育在不同历史时期应该具有不同的内容和载体。思想政治教育应紧跟时代步伐，把准时代脉络，把握时代特征，结合所处时代的历史特征不断进行自我完善，剔旧纳新。当前，中国正处在不断扩大对外开放和持续深化改革的新时代，党和国家建设事业的发展、人民群众对美好生活的向往都对创新型人才培养提出了新的更高要求，高等教育理应积极响应时代号召，大力开展创新型人才培养，引领“大众创业，万众创新”时代潮流。作为高等教立德树人的重要路径，思想政治教育理应主动作出调整，积极吸纳创新创业元素，开展创新创业教育，与新时代高等教育的目标保持同向同行。作为思想政治教育应用理论学科的一个研究方向，创新创业教育以培养学生创新精神和创业能力为目标。将创新创业教育融入思想政治教育，不仅丰富了思想政治教育的时代内涵，也为思想政治教育提供了新的内容和载体，在一定程度上有利于缓解新时代大学生对创新创业的热情和需求与思想政治教育无法满足学生创新创业需求之间的矛盾，从而增强思想政治教育的针对性和实效性。
（二）思想政治教育为创新创业教育提供价值引领
思想政治教育的初心，是将党和国家的主流价值观内化为学生的精神信仰，引领学生自觉将个人成长成才与国家发展需要相结合，实现国家发展需要与学生成长成才需要的有机统一。当前，思想政治教育的价值引领集中体现在三个方面：一是扎根中国大地，为中华民族的伟大复兴矢志奋斗；二是艰苦奋斗，锤炼意志品质，增长智慧才干；三是融入社会、融入时代、融入祖国改革发展的伟大事业、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，心有大我，至诚报国。[3]在高等教育深化改革和创新发展的背景下，创新创业教育与经济社会发展相适应，与时代精神相吻合，是一种教育理念、教育体制和新的教育实践，但创新创业教育的观念发展滞后于实践，需要思想政治教育的价值引领，才能把握方向、突破“瓶颈性”问题、达成教育目标。[4]因此，将创新创业教育融入思想政治教育，实现二者的协同育人，有利于充分发挥思想政治教育对创新创业教育的价值引领作用，为创新创业教育树立正确的价值观念，确保创新创业教育培养出符合党和国家利益的创新型时代新人。
三、创新创业教育与思想政治教育协同育人的基本原则
构建创新创业教育与思想政治教育协同育人格局，应当坚持双向构建原则，实现二者协同发展。同时，应当把解决思想问题与解决实际问题相统一，通过解决思想问题进而促进实际问题的解决，形成良性循环。
（一）双向构建原则
创新创业教育融入思想政治教育，不应是简单的几何式的物理拼接，而应遵循双向构建原则，实现二者有机融合、相互促进、协同发展。具体来说，一方面要将创新创业教育元素融入思想政治教育体系，丰富思想政治教育的内容，拓展思想政治教育的载体，努力挖掘思想政治教育的创新创业教育潜力和功能，切实提升思想政治教育解决学生实际问题的能力，突破思想政治教育瓶颈，缓解思想政治教育矛盾，增强思想政治教育的针对性和实效性；另一方面，在创新创业教育与思想政治教育协同育人的有机体内，思想政治教育要主动发挥对创新创业教育的价值引领作用，为创新创业教育掌好舵撑好帆，引领创新创业教育始终与党和国家主流价值观的轨道保持同向同行。
（二）解决思想问题与解决实际问题相统一原则
思想政治教育不仅要解决思想问题，更要解决实际问题，通过解决思想问题促进实际问题的解决，实现良性循环，唯有如此，思想政治教育才能实现其教育目标，实现对教育对象的思想改造和行为引导。如前所述，思想政治教育根源于经济基础，离开物质世界、脱离现实生活去空谈理想信念，不仅不能达到预期的教育效果，反而会引起教育对象的反感。“空谈误国，实干兴邦”，解决思想问题与解决实际问题相统一是我们党思想政治教育的经验总结和优良传统。在创新创业教育与思想政治教育协同育人的有机体内，思想政治教育要充分利用创新创业教育载体，解决好学生创新创业领域的思想问题和实际问题，坚持解决思想问题与解决实际问题相统一，努力实现与教育对象的同频共振，从而实现思想政治教育的价值目标。就业是民生之本，要以创业带动就业。当前，就业形势依然严峻，大学生就业形势尤其不容乐观。创新创业教育的目标在于培养教育对象的创新精神和创业能力。开展好创新创业教育，在一定程度上能够增强大学生创业能力和就业竞争力，有利于缓解大学生的就业压力。创新创业教育要避免把学生培养成具备较强创新创业素养却缺乏时代人文精神的“空心创新创业工匠”。因此，在创新创业教育与思想政治教育协同育人的有机体内，创新创业教育要主动借力于思想政治教育，加强对学生的思想价值引领，在培养学生创新精神和创业能力的同时，解决好学生的思想价值观问题，把解决思想问题与解决实际问题相统一，为党和国家培养又红又专的创新型时代新人。
四、创新创业教育与思想政治教育协同育人的实现路径
构建创新创业教育与思想政治教育协同育人格局，应坚持以教学为依托，构建完善的协同育人课程体系；应加强顶层设计，建立协同育人长效机制；应树立现代化的教育理念，为协同育人培育良好的土壤。
（一）深化教学改革，构建创新创业教育与思想政治教育协同育人课程体系
构建创新创业教育与思想政治教育协同育人格局，应积极构建“三个课堂”相结合的协同育人课程体系。课堂教学是第一课堂。作为高等教育的主渠道，课堂教学是在高等教育教学中发挥着不可替代的主导作用。开展创新创业教育与思想政治教育协同育人，应不断深化教学改革，潜心打磨一批创新创业教育与思想政治教育协同育人精品课程，抓好课堂教学，打造“金课”。实践教学是第二课堂。实践性是思想政治教育的重要属性，也是创新创业教育的重要特征。构建创新创业教育与思想政治教育协同育人格局，应紧紧抓住增强情感体验、提升能力这一关键点，精心组织实践教学，在实践中增强学生的情感体验，提升学生的创新创业能力。网络教学是第三课堂。互联网经济时代，网络已渗透到社会生活的方方面面，已成为大学生获取信息、沟通交流、学习的重要平台。创新创业教育和思想政治教育应紧跟互联网时代步伐，顺势而为，主动占领网络阵地，开发网络课程，开展创新创业教育和思想政治教育网络育人。
（二）完善顶层设计，建立创新创业教育与思想政治教育协同育人长效机制
构建创新创业教育与思想政治教育协同育人格局，需要从顶层设计上着手，进行自上而下的改革，建立一套完善的制度体系，为构建创新创业教育与思想政治教育协同育人长效机制提供制度保障。作为人才培养的主体，高校应遵循创新创业教育和思想政治教育规律，认真贯彻落实教育主管部门关于创新创业教育和思想政治教育方面的方针政策，结合学校办学定位和人才培养目标，主动对接区域（行业）经济社会发展需求，制定科学可行的创新创业教育与思想政治教育协同育人体制机制，从师资队伍、资金、设施等方面优化资源配置，为培养思想政治素质高、创新创业能力强、符合国家和社会经济发展需要的又红又专的新时代创新型人才提供全方位制度保障。
第9篇：政治教育范文
【关键词】邓小平；思想政治教育；思想政治工作
邓小平同志是中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的主要创立者。在邓小平理论宝库和社会主义现代化总体的设计中，教育始终占据主要的位置，其中思想教育是一个重要的组成部分。他围绕思想政治教育的地位作用、任务与目标、原则与方法、组织领导与队伍建设等基本问题作了一系列论述。它们前后联贯、相互联系、内在统一，构成了一个完整系统的思想政治教育理论的科学体系。邓小平关于思想政治教育的理论，是马克思主义关于思想政治教育的基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是对思想政治教育理论的继续和发展，对于改进和加强新时期高校学生思想政治工作具有重要的指导意义。
一、始终把坚定正确的政治方向放在高等教育的第一位
加强思想政治教育工作，是我们党的优秀传统和政治优势。教育好、引导好一代一代的青年学生健康成长，是我们国家事业兴旺发达的重要保证。邓小平同志从建设中国特色社会主义的全局，从培养接班人，保证国家长治久安的高度，强调思想政治教育工作的重要性，强调在新的历史条件下，思想政治工作只能加强，不能削弱。1978年他就明确地指出：“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢？有的这就是同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”在这段话中，他强调了培养人才的几个标准，首先是思想政治标准，即“有社会主义觉悟”，另一是文化素质标准，即“有文化”。他还指出：“我们一定要把思想政治教育放在非常重要的地位，切实认真做好，不能放松.。”“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”他在充分肯定学校思想政治工作的重要性同时，还明确指出了学校思想政治教育的内容和目标。他指出：“要加强各级学校的政治教育、形势教育、思想教育，包括人生观教育、道德教育。”“我们要大力在青少年中提倡勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，助人为乐，艰苦奋斗，英勇对敌的革命风尚，把青少年培养成为忠于社会主义祖国，忠于无产阶级革命事业，忠于马列主义、思想的优秀人才，将来走向工作岗位，成为有很高政治责任心和集体主义精神，有坚定的革命思想和实事求是、群众路线的工作作风，严守纪律，专心致力为人民积极工作的劳动者。”
二、加强共产主义理想、信念和社会主义道德教育，是高校学生思想政治工作的核心内容
理想是指人对美好未来的向往和追求。它是人们的政治立场、世界观、人生观在奋斗目标上的集中表现，是支配人们社会行为活动的强大精神动力。我们的最高理想是实现共产主义，而现阶段各民族的共同理想是社会主义现代化。邓小平指出：“树立共同的理想信念，是我们的事业发展的最大优势和根本保证，过去我们党无论怎样弱小，无论遇到什么困难，一直有强大的战斗力，因为我们有马克思主义和共产主义信念。有共同的理想，也就有铁的纪律。无论过去、现在和将来，这都是我们的真正优势。”在“四有”中，邓小平也最强调的，是有理想。他在一次接见外宾谈话中说：“根据我长期从事政治、军事活动的经验，最重要的是团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。我们过去几十年的艰苦奋斗，就是靠用坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗。没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念就没有一切。”
三、加强法纪教育是高校思想政治工作的重要内容
思想政治教育是提高人的思想觉悟，纠正人的错误思想和行为的重要手段，其作用是巨大的，但也不是万能的，还必须制定严格的法律和纪律，才能有效地规范人的言行。在邓小平思想教育理论中也特别强调法制教育，他指出：“要加强民主就要加强法制。没有广泛的民主是不行的，没有健全的法制也是不行的。”“民主要坚持下去，法制也要坚持下去。就好象两只手，任何一只手削弱都不行。”“为了保障人民民主，必须加强法律，必须使民主制度化、法律化。”这些观点都充分说明法制建设的重要性，把法律和民主放到同等位置。他在强调法制建设的同时，还强调了法律教育是一项长期的系统工程。他指出：“法律教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育，社会主义也要进行这个教育。”邓小平也非常重视纪律教育，他认为，纪律是实现理想的保证，是达到团结不可缺少的手段。他指出：“有了理想，还要有纪律才能实现。”“我们这么大一个国家，怎样才能团结起来、组织起来呢？一靠理想，二靠纪律。”
四、加强第二课堂建设，是高校学生思想政治工作的重要途径
理论灌输是高校思想政治工作的主要形式，开展科技、文化、社会实践等第二课堂活动也是高校学生思想政治工作的重要途径。邓小平同志非常重视学生的课外实践活动，他指出：“要恢复对学生课外活动的指导，增长学生的知识和志气，推动学生的全面发展。”同时他还指出：“不仅大中学校招生要德智体全面考核，择优录取，而且各部门招工用人也要逐步实行德智体全面考核的办法，择优录取。”这段话指出学校除了要开展好课堂教育，学习理论知识和间接经验外，还必须开展好课外教育，注重理论指导实践，学习课堂上学不到的实践知识和经验，这也是为实现我国的教育目标所必须的。在课外实践活动中，邓小平同志也非常强调劳动教育，他指出：“一般学校要给学生参加劳动的机会。劳动也是教学，是政治思想课。”“学生参加劳动一是必须，二要适当，三要可能。”“学校要把劳动定到课堂中，每周规定半天，主要训练娃娃们养成劳动习惯，加强集体观念。”这些充分说明了劳动也是学校思想政治教育的重要方法，同时这一要求也是符合我国教育方针的。
五、加强学校、社会、家庭相联系，形成教育合力，是高校学生思想政治工作的重要方法
思想政治工作不是孤立存在的，其效果与整个社会大环境、大气候之间有着共同关系。环境好，风气正，思想政治工作就事半功倍，否则，就会事倍功半；同时，思想政治工作也是一项系统工程，贯穿在各项工作之中，仅仅一个方面、一个部门去管，是难以奏效的。随着全球化、信息化发展，大学生接受的信息越来越多，知识更新也越来越快，这给高校学生思想政治工作带来了更多便捷，但同时也带来许多冲击和挑战。邓小平也曾指出：“现在学生中出现的某些问题，有多种原因，有社会原因，有家庭原因。”这充分说明了学生思想政治工作正面临着更加复杂更加艰巨的任务，需要全社会来共同关心共同支持。面对这种情况，他强调：“我们希望从事教育工作的同志，各个有关部门的同志，整个社会的家家户户，都来关心青少年思想政治进步，把被‘’破坏的优良传统恢复和发扬起来。”（14）“教育决不只是教育部门的事，各级党委要认真地作为大事来抓。各行各业都要来重视教育事业，大力兴办教育事业。”
六、加强学校党委对思想政治工作领导，建设一支高水平的高校政工干部队伍，是高校学生思想政治工作的有力保证
