上课思想汇报精选(九篇)

第1篇：上课思想汇报范文

光凭热情是不够的，我还在党课中学习了很多理论知识，丰富了我的思想以及扩展了我的人生观和世界观，使我对党的性质有了新的认识。 中国共产党是一个无产阶级政党，是工人阶级的先锋队，代表了最广大人民的理想，维护着最广泛的中国人民的根本利益。就这一点而言，她决不是一个类似于国外某些代表某个阶级利益的团体，可以说她是为全中国人民谋求福利的，而不是统治人民的。这也就决定了中国共产党是人民的公仆这一角色。任何妄想统治人民、贬低人民的行为和个人都应该受到严厉的

在统治下的白色恐怖里，共产党人英勇不屈，用他们的鲜血和热情唤醒了穷苦百姓；在抗日战争的枪林弹雨中，他们更是为了国家和民族的利益、尊严拼命杀敌，涌现出无数可歌可泣的英雄人物，用血肉之躯铸造了一道钢铁长城，捍卫这九百六十万平方公里的沃土，保卫着四亿中国人的家园。

送走了枪林弹雨，迎来了热火朝天的社会主义建设期间。共产党的身影又活跃在社会主义建设的前沿战线，他们中既有时传祥、雷锋这样的普通人，又有焦裕禄、孔繁森这样的好干部，更有王汝昌、钱学森这样的科学家。他们的目标只有一个，就是为社会主义新中国的强大贡献自己的每一份光和热，希望早日看到一个富强民主文明的社会主义新中国。

第2篇：上课思想汇报范文

“为什么要入党，入党有什么条件？”这是每一个入党积极分子参加党课首先需要思考的问题，要想成为一名中共党员，就必须要首先了解成为中共党员应具备那些条件及作为一名入党积极分子要如何端正入党动机，争取积极从思想上入党。扪心自问，其实我们很多同学的入党动机是纷繁复杂的：有的是看到周围同学都在积极争取入党，于是自己随大流也决心入党；有的只是感性地觉得入党光荣就决心入党；还有的只是为了捞个党员资格，为自己以后的求职就业增加砝码。不正的入党动机就似人体内的癌细胞，会蔓延到全身，腐蚀整个队伍的纯洁性。显然这些不纯的入党动机都会腐蚀我们党员队伍的纯洁性，降低我党的先进性，减弱我党的执政能力。所以端正入党动机，提高认识是我们每个入党积极分子都必须高度重视的问题，只有这样才能在日常工作和生活中更加严格地要求自己，努力摆正党和人民的利益同个人利益的关系，逐步培养和树立起不怕吃苦、甘愿吃亏、为人民无私奉献的人生价值观。

党员是一个称号，是一种荣誉，更是一份责任。同时是一种品质，又是一种能力，还是一种行为。党员要时时处处在工作中在生活中发挥先锋模范作用，要体现先进性。党员的先进性是党的生命所系，力量所在。党的先进性是通过党员的先锋模范作用来体现的。作为一个入党积极分子，时刻不忘记党员的条件和党的誓言，时刻不忘记党的宗旨、奋斗目标、党在现阶段的任务。我们也要通过加强自己的党性修养和道德修养，加强自身勤奋工作，开拓进取，自觉奉献的精神培养，努力创造条件，以实际行动表现争取早日加入中国共产党。

1 2 其实现在社会上有很多不良分子试图攻击我们党，但是当我们听到“朋友们，我想对你们说：为了国家的富强，为了社会的公平正义，为了让人们幸福快乐地过得更好，为了让孩子们上好学，为了使我们的民族在世界赢得应有的尊严，我愿献出我的全部心血和精力。” “要不惜代价尽快缓解人畜饮水困难，绝不能让一名群众没水喝。”“中国政府正在紧急组织抗震救灾斗争。在这一困难时刻，我需要尽快赶回国内，同我国人民在一起，投入抗震救灾工作。”听到这些话的时候，我们又有什么资格埋怨我们的党，他们的身影出现在我们西的灾区，他们的脚步停留在地震的废墟上，他们真正践行着“全心全意为人民服务”的宗旨，不顾自身的一切，为我们的人民付出全部的精力和心血。

第3篇：上课思想汇报范文

用期盼的眼睛透过洁净的玻璃，看教室里演绎着的课堂，虽无法为这40分钟下个准确定义，却模糊感知到，教师应轻松教学，学生应快乐学习，课堂教学应由浅入深、有效、高效。虽无缘拜访两所名校，但却在学校多媒体教室，从几节课堂实录中结下了不解之情，从十几页资料中定下了难分之谊。研读中，我读懂了几个词：思考，自悟，交流，展示。随后，在“向名师学习，向名校学习”的教学改革热潮中，学校确定了“激情导入——提出目标——自主学习——合作交流——汇报展示——检测总结”自主高效六步教学法，向老师们展示了几节教学示范课。课堂的新颖吸引着我站起来，走下去，走近些去观察课堂，这里再无指责、训斥，也没有溜号、走神，这不是我要寻找的吗？这样，我第一次接近了我的理想。

几经思考后，我觉得思路清晰了许多，便在班级里验证它的实效性，掀开它美丽的面纱。然而，连续的几堂课告诉我：有限的时间无法完成流程，尚幼的学生无法全面解读教材！为什么美丽中总是带有一丝缺陷？为什么追求中总附有一些艰难？是哪个环节出现了问题，还是自身能力水平不足？在连续的几天，我坐在办公室里，心难以宁静，墙壁洁白，亮得出奇；室门殷红，艳得耀眼，同学们琅琅的读书声穿过门缝传进耳朵里，校园里独特的喧闹让我再一次想起我的理想。我不甘心，怎样才能实现高效课堂？我想。什么是高效课堂？六步教学法中哪些环节不属于我的教学风格？我进一步去想。再次细读资料后，只觉得高效课堂使学生思维积极，忙碌地运输知识，使学生思维碰撞，细致地分割、组装、合成知识。它是快速的、深刻的。而自主高效六步教学法就蕴含了自主学习、转教他人的高效理念，承载了严谨缜密、系统完整的高效流程，它摒弃先教后学，宣扬先学——后教——再学，鼓励学中发现疑难，然后听取讲解，最后归入头脑中。模式没有错，也许是与我的教学习惯相顶撞。当我这样一步步思考这种教学方法时，我的心灵又萌生出一种渴求。

从那以后，我便时时思考它，或在课堂上，或在下课之时，让我一次次在课堂实践后反思，在反思总结后印证课堂，渐渐地，我走进难以忘记的初衷。

几个星期后，探索依然，我开始尝试着改变我的课堂，让自己符合六步教学法，也让它属于我。在简洁导入后，学生互考预习，在板书重、难点后，进行第一次精炼汇报，我只做纠正提示；之后，鼓励学生提出有关内容理解不懂的问题，进而归纳出学习目标，紧接着出示有针对性的学习指导，在自学、交流后，进行第二次汇报展示，此次汇报不必纠结在黑板上，形式可采用小黑板及小组口头汇报等，我适机做总结、追问，完成内容的全面讲解及感情的升华。

第4篇：上课思想汇报范文

成为预备党员已经有一段时间了，但在得知组织接受我的入党申请书并批准我成为预备党员的那一刻，我的心还是很激动、久久不能平静。成为预备党员并不意味着可以有所松懈，相反，我应该更加严格要求自己，以更高的标准衡量自己，不仅仅在组织上入党，更要做到在思想上入党。

回顾我的入党历程，我真的学到了很多。除了认真学习党的基本理论知识，我还要求自己及时作思想汇报，把自己近一阶段的思想汇总汇报给党组织，让组织更了解我。通过平时的学习和思想汇报的总结，通过对比和反思，我逐步提高了自己的思想境界和觉悟。此外我还认真学习时事，学习党的政策、方针，用新思维解放自己的思想，用科学的理论武装大脑，来解决实际问题。

中国共产党是个先进的组织。她始终代表中国先进社会生产力的发展要求，始终代表先进文化的前进方向，始终代表中国最广大人民的根本利益。而想要成为这个先进组织的一员，必须对自己高标准严要求，不仅仅局限于在行动上，更要求在思想上。 所以，我会抓住一切机会学习党和与党有关的知识。在大学本科阶段的学习过程中，曾开设了《马克思主义原理》、《毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论》这几门课程，我相当认真地学习了这些课程。当有些同学不以为然、敷衍应付的情况下，我却把这些课程当成历练自己，提升自己思想觉悟的重要途径，上课专心听讲，课后复习回顾。此外，我还参加了学校举办的预备党员党课学习，在党课各老师生动形象的讲座熏陶下，我对党的认识又有了进一步的深化，使我更强烈的想加入这个先进的组织。在学习之余，我还参加了预备党员义务劳动，体会劳动的艰辛，更让我珍惜这来之不易的今天。

虽然，我的思想在这一阶段的学习、工作、生活中有了一定的进步，但我还有一些缺点，如，对一些党的理论的研究还不够深入，学习的时候有时有急躁情绪、急于求成，理论联系实际还不够，在今后的学习中我会着重加强这几个方面的学校深化，以一个共产党员的标准要求自己，从不放松，牢记党的教导，不断进步，全心全意为人民服务，不惜牺牲个人一切，为实现共产主义而奋斗终身。

以上是我的思想汇报，请党组织批判指正。

此致

敬礼

第5篇：上课思想汇报范文

在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和xx年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理念，以教学带动教研工作，用汇报课的形式带动教学工作的开展。

一、提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍。

学校的首要工作是教育教学，培养跨世纪的人才是学校的主要职责。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。今年学校开展了一系列活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。

不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。学校每周四放学后为学习时间。通过学习，不断提高教师的政治理论水平和道德修养。

首先，我们加强了政治理论的学习，让教师树立正确的人生观、职业观。良好的品德、正确的价值观不是靠空泛的说教形成的，它缘于人对人生、对理想、对社会的正确认识，只有在提高教师政治理论水平的基础上，才能将师德工作落在实处。我们结合十五教育组织教师学习党的基础知识、教师职业道德修养，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。

其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治校。组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师时刻记住要遵纪守法。

再次，加强新刻标的研讨学习，我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课标的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。

二、加强课标研讨，以“教学汇报课”为载体，深化教研工作。

我校继续施行“人人上汇报课，人人参与讲座，人人参与课题实验研究”的教研制度，要求教师们继续完善自己的教研子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们开展了教师“教学汇报课”活动，每位老师都以课堂教学的形式汇报自己的课题实验成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位听课教师边听课边做好评析，保证认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在上课前，每位老师都要确定出课上的实践点，并且在网站上，邀请中心校及各校的相关老师自愿参加，让外校及中心校的老师做到因需要而来，有准备而来；每位作课老师在课后要做专题讲座，并将讲稿在网站上，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。

在“教学汇报课”活动中,教研组长靳志英老师，虽然担任班主任工作非常繁忙，但是还是积极的上汇报课，并且把自己教学经验进行总结，在汇报课时进行讲座。还有刚刚参加工作的刘娜老师，虽然只是半年的班主任工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节课。汇报课充分体现了自己学习的成果。

李建锋老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的数学汇报课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。沈海燕老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识。孙妍老师的课让学生在情境中探究。他们每一个人都热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。使教学水平又有很大提高，李建锋也因此被评为汇报课进步奖。寇宝顺老师虽然年龄较大，但所上的品德课《爱护衣物》很好的把学生的日常生活引入课堂，利用学生的生活实践经验进行课堂教学，再加上合理的运用课间，整堂课特点鲜明，学生在不知不觉中就学到了知识，受到了教育，他的课因此被评为汇报课特色奖。在镇期中抽测中，我校的各科成绩名列前茅，受到主抓教学的曹校长和教研室李主任的夸奖。

三、加强教学常规管理，提高教师整体素质。

从教师的“备、教、批、辅、查”等日常的教学工作入手，高标准严要求，勤指导常督促，切实抓好新教师的辅导工作，同时发现和确定教学、教改、科研综合素质高的教师作为重点培养对象，为他们的成长创造条件，使其逐渐成为本校、乃至全镇的骨干教师，然后再以骨干教师带动新教师的成长，实现人才的整体开发和综合利用。

第6篇：上课思想汇报范文

组织合作学习的方式发生了转变

以前没有运用“可持续教学模式”上课时，我们也会安排小组学习，但那是课堂上教师临时提问，学生临时思考，因此，小组合作学习是粗糙的、随意的，甚至有时是无效的。而“可持续教学模式”下的小组学习让课堂教学中的小组合作探究更加规范、科学、具有实效。比如：在讲授人教版四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》第二课时之前，我先让学生对“叶老师是一个怎样的人？从哪些语句感受到？画出相关语句并把自己的感受批注在空白处”这些问题进行了充分的课前自主探究。这样，学生第二课时就有充分的时间在小组内交流自己的收获了。由于学生是带着思考走进课堂的，在交流中学生的思维互相碰撞，思维的广度、深度就产生了。学生们对文字的敏感度、批判性思维能力都会得到提升。

课堂教学的立足点发生了转变

在准备这节公开课的时候，我花了很长时间思考设计的立足点在哪里。以前备课时，教师的立足点往往是教师自己。虽然也备学生，但大多数是从自己对教材的理解和备课的角度出发，预设一两个“小陷阱”让学生“上套”，或者在课堂上和学生玩“藏猫猫”的游戏。而对学生在上完本课之后能达到什么程度、应该达到什么程度，没有明确的目标。而“可持续教学模式”立足点在学生，是在学生“先学后教，问题导练”的教学模式基础上，以问题为主线，以及时评价为手段，解决学生低效学习、教师低效教学的问题。坚持“主体探究，综合渗透，合作活动，知行并进”的原则。只有把课堂教学的立足点弄清楚，教师在备课时才能做到有效备课，在课堂上才能做到有针对性教学。

正是因为改变了教学的立足点，这节公开课才达到了很好的效果。

小组交流的位置发生了改变

自从学校进行了“可持续教学模式”的研究之后，教师都是让学生以小组为单位到讲台前面来汇报，把他们讨论的结果展示给全班看，其他小组可以补充或订正。开始的时候我觉得这样做没有必要，因为我觉得在哪儿汇报并不重要，而且让学生到前面来汇报很耽误时间。但在一次总结会上，学校的王丽萍老师说了这样一句话：“让学生在座位上汇报与到讲台前汇报，这转身之间的距离并不长。但对于学生今后发展的影响是不可估量的。”

第7篇：上课思想汇报范文

关键词： 《思想道德修养与法律基础》课堂实践教学 存在不足 推进实践改革

《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）作为高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是大学思想政治理论课程的首始课程。开设“基础”课的出发点和落脚点是培养思想政治素质、道德品质和法律素质合格的大学生，主要目的在于提高学生在实践中的思想道德水准，帮助他们树立正确、科学的世界观、人生观、价值观和荣辱观。实践教学作为“基础”课教学体系的重要组成部分，是“基础”课整个教学过程的必要环节，是指在任课老师的指导下，以“基础”课理论知识为依托，通过学生对社会实际生活的直接参与和体验，使学生得到感性的再教育，主体能力得以优化。

一、“基础”课实践教学现状

1.实践教学已经取得的成效。

近年来，高职院校开展了形式多样的实践教学活动，对提高“基础”课教学质量，提升大学生的思想认识水平有积极的作用。这些成效主要体现在以下方面：一是通过“基础”课实践教学，大学生对社会有比较客观的认识；二是培养学生理论联系实际、运用所学理论知识分析问题和解决问题的能力；三是促进大学生综合能力的提高；四是培养大学生求真务实的作风；五是让大学生用所学知识服务社会、服务人民；六是提高任课教师的素质。

2.“基础”课实践教学中存在的主要问题。

目前，虽然“基础”课实践教学已经受到人们普遍的关注，但是随着“基础”课实践教学活动的进一步展开，某些问题依然困扰“基础”课的实践教学。“基础”课实践教学中存在的问题大致可归纳为以下几个方面：一是对实践教学认识不够深刻。教学中普遍存在对“基础”课实践教学认识不够深刻的现象，无论是学生和教师，还是学校和社会力量，都不同程度地存在对实践教学认识不够深刻的问题。二是实践教学基地不足。我国高职院校社会实践基地建设还存在一定问题。由于高职院校不遵循“双赢”原则，只考虑社会实践基地能否满足教育的需要，学生是否得到切实的锻炼，而不考虑社会的需要，造成大学生社会实践失去外部的支持；大多数高职院校没有稳定的思想政治理论实践的教学基地，这就造成教师和学生需要花很大力气四处奔波寻找实践教学场所。三是实践教学经费不足。由社团、学生会发起的社会实践，只有少数人有机会参加。“基础”课实践教学的社会实践环节作为教学中的一部分，应该是人人有机会参加的。目前“基础”课实践教学经费不足、筹措渠道不畅，是实践教学难以全面有效展开的原因之一。四是社会实践有效机制尚未形成。高职学生社会实践具有教学性、寒暑假性、勤工助学、学生自发性的特点，这些社会实践形式和“基础”课的社会实践尚未接轨，还处于一种各做各的状态。五是社会实践的广度和深度不够。由于缺乏相应的条件和经费等原因，一些“基础”课教师进行实践教学时，更倾向于课堂上的实践教学，而很少使用更贴近社会的实践形式。百闻不如一见，目前“基础”课实践教学只有限度地进行着，其深度不够。六是实践教学流于形式。目前许多高职院校的“基础”课实践教学由于没有教学大纲，没有规范的管理组织和管理体系，任课教师各自为政，导致“基础”课实践教学很难持久、深入地开展，流于形式，很大程度地影响了“基础”课实践教学的针对性和实效性。

二、“基础”课实践教学存在不足的原因分析

我国“基础”课实践教学还存在诸多问题与不足，其原因是多方面的。总的来说有以下几个方面的原因：第一，科学的管理体系尚未建立。许多高职院校的思想政治理论课实践教学管理体制没有建立，对实施实践教学没有硬性要求，对学时、学分等都缺少相应的规定。由于没有相应的制度规范，使得实践教学被认为是可有可无或流于形式。第二，人力、财力投入不足。近年来，一些高职院校扩招速度较快，而相应的资金、设备、实践场地无法保证，致使思想政治理论课实践教学进一步被削弱。第三，各方面力量重视均不够。思想政治理论课实践教学是一项由领导者、组织者、实施者与参与者组成的复杂活动。无论是领导者与组织者，还是实施者与参与者，都不同程度地存在认识上的不足，影响和制约实践教学的有效性。

三、“基础”课课堂实践教学的有效探索

为改变我院“基础”课实践教学流于形式的局面，本课题组在这学期的教学过程中积极尝试新的方式，推进实践教学的改革。

1.设立适合大班的教学模式。

“基础”课重在积极开拓创新，根据“以学生的发展为本”的思想指导，将“研究性学习”引入课堂，设置课堂实践教学环节，创建以培养学生综合能力为目标，以研究性学习为核心，以任务为驱动，以团队为组织，以专题为内容，最终形成理论教学与实践合一、课内与课外合一、适合大班教学的探究式实践教学模式。

2.建立新的教学目标。

围绕学生应具备的团队合作、敬业精神等诸多能力加以训练，同时注重培养学生未来可持续发展所必须具备的“自主学习习惯”和“创新精神”，为学生的终身幸福和发展奠基。

3.以小组为单位，摸索“基础”课实践教学的可操作性模式。

实践教学中的教学内容不适合大班型授课，而现实中教学资源有限，很难实现小班型教学，导致教学效果不好。为了让每位学生都可以有一次参与研究性学习和上台展示研究成果的机会，在本学期第一次课上，任课教师作如下七大步骤策划：一是帮助学生组建团队。每班级按人数自由搭配，组建八个研究性学习团队，以培养学生集体主义和团队合作的能力。二是选择任务。每个学习团队任意选择八个主题中的一个主题进行调查研究，以培养学生自助学习和研究的能力。三是资料收集。每个团队根据所选的主题进行资料的收集与整理，培养学生收集信息与处理信息的能力。四是主题撰写。主题的撰写形式不拘一格，可以是论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等多种格式，以培养学生的文字表达能力。五是汇报准备。在汇报中要求使用PPT，部分学生不会做PPT，如何制作、如何操作成为亟待解决的难题，以培养学生处理困难的能力。六是主题汇报。每次上课留下30分钟的时间作为课堂实践教学，各班派出一个学习团队作代表，以同一个主题作汇报（6分钟为宜），进行PK，以培养学生竞争意识和自我展现意识。七是评分与总结。在团队汇报后，老师与学生评委评分、教师点评和鼓励并指导后面的团队操作。做到成果展示在课堂功夫施展在课外，以培养学生总结经验的能力。

4.以改革创新为主线，精心设计成果展示。

（1）“学习汇报书”，学习汇报书是每个团队根据选择的主题学习性调查研究，经调查结果以论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等形式展现的纸质报告书。

（2）“团队亮相”，要求每个团队形成自己的特色，如展示自己的队名、口号甚至是logo，还可以用各种形式展示团队成员的风格和特长。

（3）“现场汇报”，把主题的研究成果以多种形式，如论文、演讲稿、散文、议论文、诗歌、心得等格式，做成PPT与大家分享。

（4）“活动感悟”，要求每个团队以简洁的语言谈谈此次活动的收获和感触，如此次活动最大的收获是什么？遇到最大的困难如何解决？解决后的心态等等。

5.以学生为服务主体，精细化实践教学评价体系。

每个团队主题汇报的成绩，作为“基础”课的平时成绩的一半，总分为100分，此分数在学生总评中按20%计算，该团队成员成绩共享，此成绩由教师和学生代表共同评定。

“学习汇报书”、“团队亮相”、“现场汇报”、“活动感悟”四项的分值比为3∶2∶4∶1。

参考文献：

[1]程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究[J].华东理工大学学报（社会科学版），2008（4）：104.

[2]徐倩.构建《思想道德修养与法律基础》课程初探[J].和田师范专科学报（汉字综合版），2001（6）.

[3]柳礼泉.大学生思想政治理论课实践教学研究[M].长沙：湖南大学出版社，2006.5：41.

[4]郭纯平.高职院校思想政治理论课实践教学模式研究[D].天津大学社会科学与外国语学院，2008（5），6.

第8篇：上课思想汇报范文

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乡镇学习实践活动工作汇报**乡地处**市东南部，全乡区域总面积约10平方公里，辖13个行政村，18个自然村，总人口XX0余人，其中外来人口近4000人，外出人口4500余人。

学习型党组织创建活动工作汇报“走出字库学发展”在学习型党组织创建活动中，字库村坚持外引内联，采用学习考察方式拓宽视野，增长见识，借鉴他山之石，增强自身发展后劲。3月12日字库村党支部书记郭某某带领全村27名党员、企业业主及群众代表共50多人，走访考察了周边

德育实效性与班主任教育艺术创新学习汇报x月x日，我们xx一行10人赴上海参加了“全国中小学德育实效性与班主任教育艺术创新专题研讨会”学习。现将这次学习参观情况汇报如下，不妥之处，敬请批评指正。

楼盘考察学习报告阳春三月，在副总经理孙志强先生的带领下深蓝一行9人，前往重庆和成都对这两个城市的楼盘进行考察学习，为期三天的学习不仅开阔了自己的视野，丰富了自己的知识，而且发现了众多楼盘当中很多值得借鉴的知识。

七年级学习小组的研究报告（一）小组建设研究经过去冬半年四五个月的潜心摸索实践，我们七年级组在学习小组的构建方面初见成效，形成了一条清晰的思路：即小组的构建——小组的磨合——小组的优化——小组的自治。

学习委员学期工作汇报作为学委，我的主要职责是帮助同学们收发作业，通知作业内容，进行实验分组，组织上自习，复印学习资料等。 在此期间，我及时的把作业送到老师办公室，又按时从办公室取回，发给大家！

学校交流学习汇报材料按照xxx市教育局“城乡教师援助工程”的实施方案，xxx市三中将在未来的三年时间对我校实行援助。今秋开学，市三中生物教师xxxx到我校开始支教。

公司创建设学习型企业汇报材料我公司成立于1986 年，在近20年的发展历程中，始终将人才的培养放在首位，将人才队伍建设作为提升企业竞争力的重要措施和手段。特别是近年来，有效开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动，为企业增添了新的活力，使企业充满了生机，

关于医院出国学习访问的报告国的教育及居民受教育的程度都很高,高中及大学都是义务教育，而且教育管理体系也很完善,最值得骄傲的是它是世界上没有文盲的国家，公民的素质及文化程度很高,是我们这个访问团中任何一个人都没有想到的。

干部培训班培训学习报告参考使学员收获甚多，由于管理规范严谨。切实体会到这里真的理论的课堂，知识的海洋，修身的场所，交友的桥梁。参加了为期三个月的教育部高校教育管理干部培训班的学习。这段时间，受学校委派。

参观学习报告书为了近距离体验“271”高效课堂模式，在学校领导刘助理的带领下，4月11日我们一行19人来到了昌乐二中本部进行了为期两天的参观学习。现将这次参观的感受总结为三个词：感谢、感染、感悟。

建设学习型党组织工作汇报材料推进学习型党组织建设，是新形势下贯彻落实科学发展观，引领党的各项事业发展进步的重要基础。近年来，城北区顺应世界多极化、经济全球化的深入发展，现代科学技术进步日新月异，知识创造、知识更新速度加快的趋势，按照xx届四中全会精神

组织部思想学习工作汇报组织部思想学习工作汇报范文近年来，在部领导关心和各位同志们的大力支持、帮助下，顺利完成了各项工作任务。下面，我就近三年来的思想、工作情况总结如下：一、强化学习意识，坚持学习，努力提高自身综合素质。

管理研修班学习汇报很有幸参加由中心举办的，有院内各单位有关人员参加的中物院人本管理研修班。高贤峰博士（北京大学博士，清华大学访问学者，海尔大学客座教授）给包括我在内的大家，上了很好的一课。

学习税务局领导讲话的汇报认真学习深入贯彻再接再厉著新篇——xx市xx局学习xx局长在全市xxxx工作会议上讲话情况汇报近日，xx市xx局组织中层以上干部集中学习xx啟x局长在全市xxxx工作会议上讲话精神，现将学习情况汇报如下：一、认真学习、准确把握xxx局长在xx全市x

弘扬优良学风争,做学习型党员汇报材料建设马克思主义学习型政党，是以xx同志为总书记的党中央着眼于世情、国情、党情的新变化，为加强党的先进性建设、提高党的执政能力、巩固党的执政地位而作出的一项重大战略决策。建设学习型政党，基础在各级党组织，关键在广大领导干部。

小学创建学习型学校工作汇报近年来，余坪小学把创建学习型学校作为贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争能力、实现可持续发展的最佳途径，按照“科研引领、理论指导；党政推动、全员参与；健全机制、整合资源；以人为本、和谐发展”的创建思路，深入开展创建学习

创建学习型党组织经验做法汇报材料人民检察院是国家的法律监督机关，检察官是一支以党员为主体的队伍，承担着“强化法律监督、维护公平正义”的神圣使命。我院现有检察干警139名，其中党员为119人，党员占干警总数的86%。

建设学习型党员队伍汇报材料党的xx届四中全会明确提出要建设马克思主义学习型政党，把全党的学习能力作为“党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素”，体现出深沉的忧患意识、开阔的思想境界和巨大的理论勇气。

第9篇：上课思想汇报范文

关键词：以生为本；适时；适处；适度

从“课改”到“改课”，生本课堂已凸显了它的魅力，因为它由传统的以教师讲为主线，转为以学生学为主线。课堂不再以“教”为本，“教”虽然很重要，但“教”又必须以“学”为本。因为没有学生主体的努力，别人是无法教会的，所以看似教会的东西，从本质上说，都是学生自己学会的。所以，在生本课堂上老师的角色应该是“导演”。

一、“导”要适时

课前要做好学情分析，把握学生的学习起点，对教材的相关内容要研读透彻，并在此基础上设计好导学单。学生自主先学时，要关注各组学生的学习动态，掌握各组学生解决问题的角度和深度。在小组交流环节倾听各组的意见，讨论的内容，以便在下一环节有针对性地汇报和展示，以防人云亦云，降低课堂效率。在汇报展示时要激活学生的“斗志”，让学生敢讲、想讲，这时“导演”要做的就是安排好汇报的顺序。为了提高学生的参与度，一般会安排每组的学困生先讲，会多少讲多少，能提出困惑更好；再安排中等生接着讲，这时讲解的思维含量会上升，最后由优等生做总结发言，梳理本组的观点和发现，并提出更深、更难的问题由全班学生共同思考。例如，教学六下“确定位置”时，首先为学生创设好问题情境：在茫茫的大海中，航行中的船只遇到故障，救援人员最需要了解什么信息？如果你是救援人员，你能否结合图中灯塔的位置，准确描述遇险船只的具置？你能否以小组为单位，结合手中的简易平面图和数学工具，想办法表示、刻画、描述船只在图中的具置。通过这一系列主问题的确立，引领学生展开自主先学，这就是导的适时。

所以，释疑、点拨要在学生思维受阻时，使学生茅塞顿开。

二、“导”要适处

就像导演是一部电影的灵魂一样，教师也是一节课的魂。要让学生围绕自己的教学设计去进行学习，教师的导就像如来佛祖的手掌心，随时掌控课堂上的一切。要想做到这一点，教师必须时刻关注学生的活动及表现，在该导的地方要“该出手时就出手”。比如，学生在自主学习时，遭遇了卡壳；在小组交流时固执己见或思路单一时；在汇报展示学生讲不下去时；在质疑问难学生钻牛角尖时；在小结反思人云亦云时……都要凸显教师导的作用。很难想象如果只有学生的畅抒己见，而没有教师精当的讲授和适时点拨，如何能把学生的思维引向深入？如果只让学生想象、体验，而没有教师富有开启智慧的思想方法的灌输和引导，如何培养学生的“核心素养”？

例如，教学六下“确定位置”时，当学生代表展示各自的描述方法后，教师引领学生互相评价各小组确定船只位置的具体方法，并对不同方法进行补充、质疑和完善，带领学生比较，“你更欣赏哪一种方法，为什么？”到底是北偏东，还是东偏北呢？学生在此互不相让，都认为自己的表达没有问题，彼此说服不了对方。大家把目光投向老师，希望老师能作出判决，这时教师的“导”就有了决定性作用。当老师提醒学生指南针上的方向时，学生似乎对这一困惑有了定位，即一般约定俗成为北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

总之，教师导在重点难点处，使学生认识深入、体验到位。

三、“导”要适度

在生本课堂上，教师要把握好导的度，既不能隔靴搔痒，也不能越俎代庖。比如，在小组讨论交流时，老师要认真倾听学生讨论、发言，并在此基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。教师的“导”，还体现在对导学单的设计上，导学单其实是教师主导作用的外显。导学单的设计要有真问题、大问题，要基于对学生学情的准确定位，要基于对教材的深层解读。教师的“导”，要体现在对学生学习方法的指导上，不能仅仅呈现自主学习单后让学生自学，而要对学生在学习方法和习惯等方面做出具体指导。在汇报展示环节更要突出教师的“导”，而且，这时的“导”竟是深藏不露的。表面上看，舞台是学生的，由学生以小组形式到讲台前进行汇报，以达到生生互教的目的。其实，教师的“导”已悄然完成，对汇报小组的安排，是教师独具匠心的结果。在上一环节，通过教师的观察、倾听、回应、提问等方式，对各小组的汇报能力、汇报角度、汇报深度等都了然于胸，有的放矢地安排汇报人员，使得“兵教兵”成为可能。

例如，教学六下“确定位置”时，在质疑问难、拓展环节中，教师带领学生回顾确定位置的“前世今生”。“以前，我们还研究过用数对确定位置的方法，和今天的确定位置相比，你觉得它们之间有什么不同和相同之处？”当学生比较出两者的不同之处时，继续追问：“为何要知道两个要素？只告诉方向行吗？只告诉距离呢？畅想一下，未来我们要进入太空，只有这两个要素能不能确定物体在太空中的位置呢？”如此“导”下去，就能训练学生用数学眼光观察现象，增强用数学眼光解决问题的意识，提高用数学眼光解决问题的能力。

生本教育提醒我们，教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂与线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。要想真正实现这一理想目标，必须转换好教师的角色，唯有老师“导”得好，才有学生学得好，才能讲得好。这就是数学教学的本真追求，也是生本课堂的本真追求！