讲课总结精选(九篇)

第1篇：讲课总结范文

课堂教学是实施新课改的主阵地，从2001年9月我省第一个课改实验在成都启动，到全国普遍推广两年，共历时四年有余。再过

三、四年时间所有学生将全部使用新教材。在这一过程中，我们对课改有多深的认识和理解，我们教师的角色和教学的手段得到多大的转换，我们的评价取向是否变化，我们对学生的发展是如何关注的等等一系列与课改相联系的问题将会得到反映。下面我们就从课改的视角谈谈对这十九堂课的看法。

一、呈现出的亮点

1、注重引入的艺术

一个好的导入，就是一堂课良好的开端。或有利于激发学生的学习兴趣、好奇心和探求欲，或有利于新旧知识的衔接和为学习新知识作铺垫，或有利于吸引学生的注意力，或有利于创设良好的教学环境。从这十九堂课来看，可以说人人都非常重视这个环节，尤为突出的是李秀芳老师的故事引入，既显得简洁明快，又联系了生活实际把所学知识融入其中，化抽象为具体，激发了学生探求新知的欲望。当然，导入的方法很多，要视其教学内容而定，我们可以从大家的课堂和教育教学刊物及影像资料中去学习，不断提高这种艺术。

2、课堂实在，少了以往华而不实，摆花架子的嫌疑

一堂课的好坏，评价的要素很多，但学生达成学习目标的情况是一个很重要的因素，在这一环节中，我们采用了哪些教学手段，最为有效地让学生体验和参与学习活动，高效率地达成学习目标，是倍受大家关注的。十九位老师大多数能把这一点摆在极其重要的位置来考虑和设计，让学生在课堂中或习得好的学文方法，或加强学习能力的培养，或注重基础知识的掌握，或强化语言文字的积累，或引导和组织学生探索、总结规律和特点，矫揉造作，扭捏作态，表面看似热热闹闹，花样很多，实则课堂空虚作秀的现象少得多了。

3、亲和力得以彰显，师生关系较为融洽

老师们亲切、大方、自然，说明我们的教学观念和角色在转变，视学生为平等的生命体，视自己为平等中的首席，充分尊重学生的人格和他们的意见，实现了智慧的撞击，经验的共享，心灵的契合和理性的升华。有助于学生创新思维的发展和创新能力的培养，有利于良好的教学氛围的生成，有利于促进学生主动学习，独立思考，全面发展。

4、教学准备充分

大家都深知自己在活动中的表现，将直接影响领导和老师们对自己工作能力和水平，教学功力与艺术，课堂组织和调控能力，普通话水平和语言表达能力，心理素质和教学理念等方面的评价，强烈的自尊心和荣誉感驱使了我们大家在教学具以及课件制作、教学设计和学生对所学课文的熟练程度都有相当充分的准备，这也为我们上好课作好了铺垫。

5、关注学生的发展过程，注重让学生习得多种学习方法

随着课改的不断推进，大家已经把过去注重学习结果的目光前移到关注学生的发展过程，特别注重调动学生积极参与和深度参与学习活动，把关注的目光投向全体学生，而不是偏爱优生和表现力强的学生。学生在知识和能力的形成过程中，注重调动学生的多种感官，或独立思考，或分组讨论，或集体交流，或参与活动，或动手实验，或亲自演练，或亲历推究，或尝试设计，或试行归纳……，让学生不断习得自主、合作、探究的学习方法，为学生的可持续发展和终身学习奠定了基础，让学生们体验到了成功的喜悦，树立了自信心，培养了灵性、悟性。

6、把握和驾驭文本及课堂的能力在增强

从上课老师的情况来看，基本上能把学习目标，重难点，以及自己的教学思路确立得较准确和清晰，虽然个别老师在某些教学环节上有偏离课改理念之嫌，但总体情况是好的，大多数教师处理扶、放的关系较恰当，有一定的组织、指导、调控能力，课堂显得活而不乱，严谨而不僵化，充满一定的生机与活力。

7、练习设计有层次感

新课程标准要求我们分层教学，因此，我们的作业设计也应该有梯度，体现层次感，这有利于不同层次学生的发展，有利于对已学知识的巩固和深化，同时也是遵循学习规律之作，在这点上数学教师做得要好一些。

二、值得注意和改进的方面

1、课堂大气的人少

大多数教师受文本、自己素质和已有经验的局限，在课堂的某些细节上扭来扭去，对一些并不重要的东西花了不少的精力，课堂拓展和延伸放得不开，缺乏发展的眼光和前瞻性去对待教学中出现的某些现象，故而课堂显得小气，没能让大教学观得到很好体现。

2、时间分配不够合理

体现在有的前紧后松，有的前松后紧，有的拖堂，有的该多花点时间去体会和理解的却似蜻蜓点水一带而过，有的地方本可见好就放，却来了个画蛇添足。

3、多研究提问的艺术

有的教师对问题的难易度掌握不好，个别问题问得太难，学生不着边际，结论胡诌八扯，有些问题又问得太容易，无思考、讨论价值、答案是书本现成的，俯拾即是是。还有的问题意图不明，学生无所适从，连听课的老师也不知道，他究竟要大家得出什么样的东西来。

4、把握好合作学习的时间，让学生学会合作学习

教师提出问题的难易度应和所给的合作学习时间成正比。难的有价值的，应多给时间，反之少给时间，要保证合作的有效性，又不至于浪费时间。同时合作过程中，教师要善于去引导学生习得合作的方法，不能让合作学习成了优生表现的时间，而学困生不知道干什么，什么也干不成，要让大家学会倾听同学的发言，学会去对照自己的思路和答案及时吸收别人好的思路和方法或经验，及时舍弃那些不妥的东西，调整自己的思维，完善自己的答案和结论，不能让没发言的人无所事事。也不能让发言的时间成了你讲一气我讲一通，到头来仍是各想各的，各总结各的，原来是怎样的，合作后还是原封不动的，这样的合作学习就失去意义，成了课堂的插花点缀，不能让讨论成为学生天马竹空的胡侃神吹，合作成为坐团团，摆龙门阵，请大家一定要把关注的目光投向全体学生，让大家学会合作，培养团结协作的精神。

5、教学媒体的适用要适时，并为教学目标服务

教学媒体毕竟是教学的辅助手段，用与否取决于它能不能更好的服务于教学目标，切不可为用而用，似乎别人都在设计和运用，我不用是不是不好，于是乎，设计得越多花样越多是不是越好，这一定要视教学内容和教学效果而定，不可滥用。

6、加强基本功的训练

包括普通话、语言表达能力、三笔字等等。

7、增强临机处置，见机而作的能力

教案只是一个预设方案，在教学中随时会出现这样那样没预想到的情况，我们要不断练就临机处置，调整教学的能力，不可把我们的教学演译成引领学生步入预先设计的胡同的表演。

三、几点建议

第2篇：讲课总结范文

同志们：

今年是新中国成立70周年，也是我们党在全国执政第70个年头。以为核心的党中央站在党和国家发展的全局，以高度的政治清醒和强烈的历史担当，亲自部署开展这次专题教育活动，可谓是正当其时。

今年是之年，面对开局起步的事业、面对的挑战与考验、面对的重塑与磨合，我们迫切需要通过这次专题教育，进一步筑牢广大党员“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严密”的思想根基，着力激发广大党员干事创业勇担当、攻坚克难作表率的热情，以时不我待的紧迫感、奋勇争先的拼搏精神，奋力推动事业激流勇进、扬帆远航。

为帮助全体党员更加精准的把握专题教育，切实以教育为带动，高质量推动各项工作落地落实，根据党委工作安排，并报指导组同意，今天我们召开这次专题教育专题党课学习会。

下面，请党委书记同志为我们作专题辅导授课，大家欢迎。

......

同志们，刚才以参与专题教育的感悟为切入点，紧紧围绕这一核心，从“”三个方面入手，为我们上了一堂精彩的党课。

为了这次授课，同志充分利用业余时间，认真思考、精心备课。的授课，既有理论高度，又有实践深度，观点鲜明、内容丰富，具有很强的思想性、指导性和针对性。全体党员要认真学习领会，深刻理解把握，切实抓好落实。下面，就开展好专题教育，强调四点意见：

一、守初衷要“诚”。莫忘初衷，方得始终。正处在开局起步阶段的事业需要全体党员提高站位、统一思想、凝聚力量、推动发展。这就要求我们要深思笃信践行新时代中国特色社会主义思想，切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以同志为核心的党中央保持高度一致，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。要把党的初衷、党的责任铭刻于心，时刻同人民想在一起、干在一起，站在事业的新起点，勇担新责任，展现新气象，实施新作为，作出新贡献。

二、担责任要“勇”。党员干部有大担当，党才能干成大事业。当前，我们的事业正处于开局起步阶段，面对百业待举的各项工作、面对基础薄弱的中心工作、面对能力偏弱的队伍素质、面对思想活跃的党员队伍，面对正在搭建的机构框架、面对正在逐步完善的制度机制，需要一支担当作为、干事创业的党员干部队伍。当前，党员干部队伍中还不同程度地存在“庸懒散慢”现象，一些党员干部干事创业担当不够、敢闯敢干精神不足、攻坚克难本领不强，仍然存在“不能为”“不想为”“不敢为”等问题。新责任新征程，党员干部要从“莫忘初衷、铭记责任”专题教育中汲取砥砺奋进的蓬勃动力，勇于担当负责，积极主动作为，保持斗争精神，敢于直面风险挑战，自觉把责任放在心上、把责任扛在肩上，以坚忍不拔的意志和无私无畏的勇气战胜前进道路上的艰难险阻，努力创造出经得起实践、人民、历史检验的实绩。

三、找差距要“准”。要重视学习，在提高政治站位上找差距，加深对新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解，学深悟透、融会贯通，真信笃行，苦干实干，把党中央的决策部署落到实处。要严格遵守党章党规，在清正廉洁作表率上找差距，用党章党规党纪的“显微镜”，对理想信念、工作作风、纪律观念、精神状态进行全面扫描除尘。要敢于揭短亮丑，并勇于改正，永葆为民务实清廉的政治本色。要筑牢宗旨意识，在为民服务解难题上找差距，秉持公仆之心，站稳人民立场，勤到矛盾集中、问题突出的工作中，不摆官架、不打官腔，真正依靠群众找出差距根源，找出难题症结，找出解决路径，解决好群众的操心事、烦心事、揪心事。要传承红色基因，在对标先进榜样上找差距，时刻省身上进，见贤思齐，择善而从，做到心中有信仰，心中有榜样，行动有力量。

四、抓落实要“狠”。一分部署，九分落实。如果不沉下心来抓落实，再好的蓝图只能是一纸空文，再近的目标只能是镜花水月。抓落实要“狠”，就要狠抓主体责任，狠抓监督激励制度，狠抓转变工作作风。各级党员干部特别是主要领导干部，要以上率下，勇挑重担，敢啃硬骨，亲自抓，带头干，一级带着一级干，一级监督一级干。做到重要工作亲自部署、重大方案亲自把关、关键环节亲自协调、落实情况亲自督查。建立有效的监督制度，对不担当、不作为、抓落实不力的党员干部进行严肃问责;建立激励和容错纠错制度，对善于狠抓落实的党员干部加大宣传和奖励力度，为敢于创新、敢于狠抓落实的党员干部摇旗呐喊、鼓劲撑腰。要树立正确政绩观，党员干部要真抓实干，转变作风，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，不图虚名，不务虚功，切实把专题教育抓出成效。

第3篇：讲课总结范文

看着简单的事往往不简单，就说这试卷评讲课，不就是讲一张试卷吗?有嘛了不起的?好多人嘴上不说，却一肚子傲慢，这种人不去思考，也不研究，更懒得付出，思想跟古董似的。仔细想想太古模式下的六种课型上好哪个都不容易，放下别的先不说，临近期末，咱就来谈谈试卷评讲课，言语不当，仅供参考。

只要当过教师都讲过试卷，以我多年经验列举两种人的表现：其一是这样：卷子发给孩子们做，不监考，也不收，那就谈不上批改，拿起卷子就讲，从第一题讲到最后，孩子们拿红笔批，整个就是躺着撒尿，流那儿说那儿，自然到随意，盲目到瞎子，无头苍蝇乱撞。你敢说人家两句，人家心里会骂：这是自主课堂，目的是提高学生能力，领导懂个屁?其二是这样：卷子发给学生，老师监考、批改，批改中间发现共性的问题，等到上课讲卷子，共性的问题就重点讲，没有预案，单凭经验，但是心里多少有点数，这样的试卷评讲课会有一定效果，但绝对不是好的试卷评讲课。

陆游有语：功夫在诗外。上好一节试卷评讲课关键在幕后，它应该从命题开始，每一道题要考察的知识要做到门儿清，哪些是考察基本知识，哪些是考察基本能力要做到心中有数。接着是监考、评卷，评卷要做好记录，边批改边标注错题人数，整理数据，算出错误率，而后分析数据，错误率高的就是本节试卷评讲课的教学重点，根据比率依次排列定目标任务。教学目标定下来以后就要制作流程，在“二十四字”框架内制作流程。而后定形式，哪些需要教师讲授?哪些需要点拨?哪些需要学生展示?需要几号学生展示?哪些需要讨论?哪些需要组内帮扶?等等一些问题，话好说，但需要真真切切下功夫。台上一分钟，台下十年功，做好幕后才能做好台前，做好充分的准备才能上一节高效的试卷评讲课。

我们做的所有工作都要拒绝盲目和随意，盲目是没目标，是无的放矢;随意是无流程，哪黑哪住店，有了这哥俩，什么工作也做不好，结果一塌糊涂。我们的试卷评讲课也是这样，必须有目标有流程，重视台前，更要重视幕后。

第4篇：讲课总结范文

涂俊礼老师本次培训提出了三点：一.疫情十网课：教育不能承受之重。二.文化自信：用中国智慧解决班级管。三.氛围营造：讲规矩、善表扬。“子曰；躬自身而薄责于人，则远怨也”、“治人不治，反其智”“明儒暗法”如果班级管理出了问题，我们教师应该先从自身找原因，是我们当老师的智慧不够，应该先改变自己才能改变他人，用中国智慧解决班级智慧，这要求我们做到确立班级规则与德育相结合。

良好的班级氛围的营造要讲规矩、善表扬。

（一）讲规矩，班级气氛营造。

1. 为什么要讲规矩？因为没有规矩不成方圆，只有确立了规矩才能抑制人心或利用人心，更好地开展班级管理。

2. 要给学生讲哪些规矩？

校规是面向全体的，班主任需要结合本班的班情，对学生考勤、卫生、作业、请假、制定本班的班规、规矩。

3. 怎样讲？

用制度弘扬正能量，对课堂上举手发言、早读自觉、读书声音大声响亮、劳动积极主动、个人卫生良好、同学之间互相帮助都进行表扬并加分，而对于迟到、早退、吵架、打架的不良现象进行扣分。

4. 面对钻管理漏洞的现象，教师该怎么办？

首先先对学生进行心理疏导，引导规则就像游戏，遵循游戏规则才能获得长久的幸福，不尊重规则是没有诚信的表现。

5. 面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该怎么办？

我们需要给他讲规则，让他自己选择自己的道路，不要说“你不准什么”，而是说“你可以做什么，只要你做好了承担后果的思想准备”让学生学会担当中成长比禁止更重要。让学生把命运掌握在自己手里。

(二）善表扬，让表扬发挥正能量。

1. 固化优秀习惯

当发现孩子做得好的一面时及时拍下，开展班会课或者每周小结时可以将图片投影展示，盯住好习惯，营造良好的班级氛围。

2. 促进矛盾解决

首先指出学生做得好的地方及时表扬，将优点放大，提出矛盾及问题所在，引导学生正视问题并勇敢解决。

3.倡树优良班风

成功班会在于把握大局，有批评，有表扬。当学生犯错能主动承担，这时候老师要进行及时表扬，这对于班级德育管理具有示范性。

4.善表扬的应有之义是善批评

为什么要批评？因为有利于学生的成长和进步。善批评是如何批评？用学生最能接受的方式批评他。批评常用模式“三明治式”表扬---批评---表扬。而且说话要委婉。

第5篇：讲课总结范文

一、政治讲评课的分类

根据讲评的内容，政治学科的讲评课可分为四种类型：章节练习随机性讲评，课外作业常规性讲评，单元检测阶段性讲评和学期大考总结性讲评。①章节练习随机性讲评。每一章节讲完后都要有一定量的练习或提问，以巩固所学知识，这样的练习，一般题量少，内容单一，讲评比较简单，但一定要及时，对出现的问题通过讲评及时纠正、补遗。②课外作业常规性讲评。课外作业主要指为了指导学生预习或加深对教材的理解巩固而留下的思考题。对这类问题的讲评，一般不用单独时间去处理，而是在新授课前后或中间，给予点拔即可。③单元检测阶段性讲评。学完一单元或阶段后进行的测试讲评。这种讲评要突出阶段性特点，重在启发引导学生加深对知识的理解巩固，从而形成系统牢固的知识结构。④学期大考总结性讲评。这类讲评，内容较多，一般要用一两节课的时间讲评。它要对试题的难易，得失分情况，考查知识的范围、类别，考查能力的层次，出现的问题及原因、解决问题的办法，注意的事项，有侧重地讲评，对学生某一阶段的学习给予准确及时评价，使师生都能吸取前一段教学的经验教训，明确今后努力的方向。

二、政治讲评课容易出现的错误

在教学中，讲评课容易出现下列几种错误，在讲评中是应该避免的。①只对答案型。这是比较普遍存在的一种现象，认为讲评课就是对对答案，答案对完了就讲评完了。此外便不知如何下手，不知道该讲什么、评什么、分析什么。教师在讲评课上，不能对具体题目讲清楚解题思路、错误原因及采取的措施，尤其不会结合各类题型中的典型例子，适时讲解答题方法，指导学生如何审题、如何思维、如何答题（含格式、书写规范等），不善于通过指导，训练学生的思维方法、解题技巧和应试能力。②不分主次型。一份试卷，试题有难有易，这决定了试题难度之区别，同时，学生掌握的知识水平和能力有高有低，又决定了答题质量的参差不齐，在讲评中应该仔细分析、区别对待。但是有些教师对试卷不作分析统计，不分主次，不作归类，从头到尾，平均用力，不管学生答题情况如何，也不管该题难度大小，条条流水式讲下去。一来浪费讲课时间，二来影响学生兴趣，三则重点不突出，那只能算作为失败之课。③教师主讲型。政治讲评课也应体现“教师为主导，学生为主体”的启发式教学原则，在教师总体分析的基础上，使学生积极参与，让学生自己来分析，明确找出自己存在的问题和造成失误的根源，以促进学生自我评价和独立矫正失误能力的提高。必须避免教师一讲到底，学生仅作记录的错误做法。④就事论事型。高三政治测试多为综合测试，一般都注重知识与能力的有机统一，特别注重考查知识的时空感和学科思维能力及知识的迁移能力，因此政治讲评课必须注重整体知识结构及知识间的时间联系，讲清知识间内在的、本质的、必然的联系。力争使学生“温故而知新”，即既复习、巩固了旧知识，又有新启发、新思考和新收获，使学生知道错在哪里、为什么会错、今后怎样才能不再错，从而起到举一反三的效果。⑤放任拖拉型。测试完毕后，教师必须及时、尽快地批阅试卷，讲评必须及时。“趁热打铁”方能成功，即必须趁学生还处于思维热点、对试题相当熟悉、对自己的答题思路还很清晰的时候及时地讲评。但某些教师把答案印发给学生、让学生自己对对了事，对存在的问题不分析、不评价，或者是拖拖拉拉，拖上一段时间不了了之，都将影响到讲评的效果。

三、政治讲评课的具体方法步骤

第6篇：讲课总结范文

目前，在我们高中英语试题讲评中，我们只求让学生知道答案，只依据正答率的高低授课。如何才能让高中英语试卷讲评课更有效，我认为需要以下环节的工作。

一、充分备课

教师进入试卷讲评课前要做好充分的准备工作。对于整套题要有一个全面的分析。要从各个题块下手，依据正答率进行认真的统计，分清各个题块中是哪一部分知识出现了问题。并且还要进行学生反馈，先让学生自己核对答案，对于掌握不好的要了解一下学生的答题情况，考虑哪些题学生是对其理解出现错误，哪些题学生需要老师的讲解和分析，是知识和能力方面的漏洞，哪些题需要进行思维的引导和拓展以及方法规律的总结。考虑需讲解题目的具体操作方法及思维方式。做到讲课前胸有成竹，最大限度地提高教学效果。另外，讲评课前还要进行错误类型分析，以便及时总结自己课堂教学中的得失。不断总结经验，提升自己的业务教学水平。

二、充实课堂教学

45分钟的课堂教学是教学工作的主阵地。我们是一个导演，也是其中的一个演员，但不是主角。如何让学生参与到课堂中来当好这个主角很重要，抓好课堂的时效性是关键。根据课时对试题分的类型进行逐一讲解，要有“要题”开讲的意识。整套题中你想让学生在哪一板块上有大的提升。可根据试题的难易和正答率确定先讲那一部分。教师要有更好的引导作用，对于正答率高的题目放手给学生，进行充分的讨论，查字典，分析而后教师设问，引出深度和广度。同时又要检查学生的掌握程度。试题的变通，举一反三在单项选择中很重要。

三、讲评试卷要有情

在课堂组织上，应注意方式的多样性。课堂气氛的沉闷，学生只听不动，就会让学生失去兴趣。我们可以进行小组讨论、角色表演、学生阅读讲评PK赛。我们教师要对学生所得成绩有个客观而又全面的了解。课前要有成绩点评，表扬取得好成绩和进步较大的学生。同时，也应委婉地批评做得差的学生和退步明显的学生，并提出自己对他们的要求。在整个讲评过程中表扬和批评也要不间断的进行，对于答对的学生要给予表扬，哪怕一个赞许的微笑，有时也会有意想不到的效果。

四、善于总结和归纳

“学而不思则罔。”一套试题的讲评结束后，学生往往会把试卷放到一边不管了，最多背一下里面的词组和单词，而真正的文章结构和思想不再追究。其实工作并没有结束，教师应引导学生及时进行总结和归纳，及时找学生谈话，分析原因，加强得分理念。是知识量还是理解上出现了问题，对于部分学困生要进行心理疏导。帮助学生树立信心，明确学习的方向。学生要把错题和典型试题记录下来，不断积累，避免日后重复犯错，让学生有所获，有所得，有所长。

第7篇：讲课总结范文

关键词：新课标　高三生物复习 课堂效果

新课标提倡“自主、合作、探究”的学习理念。高一、高二阶段，老师们已经在教学中运用了这个理念组织了教学。进入高三，生物的复习又回归到了以前：一堂课老师一味的讲，学生一味的听的复习模式。这确实是老师们常用的复习模式。已不符合新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习理念。学生学习积极性、主动性、主体性都不能体现。当然课堂效果也不令人满意。那么，新课改下，怎样提高高三生物复习课堂效果？以下就本人的教学工作实际并结合他人的教学经验，总结了一些实用的措施和方法，与同行交流探讨。

一、对知识的网络构建要做到“三要﹑三不要”

一要知识网络师生共建，老师引导，老师不要把活全揽下。二要课上让学生回答，以了解学情，老师不要不顾学情，一味讲。三要让学生准备知识网络构建本，课下学生自己回填﹑总结。自己总结的记忆才能深刻，并完成了再加工。老师不要以自己已讲完自居，知识转变成学生的知识，才算是学生会了。如对酶这一节的第一轮复习知识网络构建。首先，我把新课标的这部分知识学习目标及目标层次先板书在黑板上

a说出酶的发现历程Ⅰ；b体验科学方法对科学研究的重要性Ⅰ；c概述酶的概念Ⅱ；d概述酶促反应的原理Ⅱ；e阐述酶的高效性和专一性Ⅱ；f进行实验，比较过氧化氢酶与无机催化剂的催化效率Ⅱ；g进行单因子对照实验，探究酶的专一性　Ⅱ；h举例说明影响酶活性的因素　Ⅱ；i探究影响酶活性的因素Ⅱ；简述酶工程及其应用Ⅰ。

接下来，开始让学生回答，查学情。如酶的概念，学生回答的“苏教版”答案，要及时说明这个概念的不足之处，记准“人教版”概念。其优点能体现酶的产生的作用、化学本质，并及时设问。如：病毒自身能产生酶吗？所有活细胞都能产生酶吗？哺乳动物红细胞能产生酶吗？酶只起催化作用对吗？能起调节作用吗？酶的化学本质，绝大多数是蛋白质，少数是RNA，怎样鉴定？如鉴定唾液淀粉酶是蛋白质，怎样鉴定？原理是什么？这样不仅学生的脑动起来了，学习的主体得到了体现，而且也培养了学生的自学能力和学习的积极性。下课后，学生对这部分知识再加工、总结，学习效果确实很不错。

二、难点突破

创造条件，能让学生亲自体验的一定要让学生亲自去做，做一遍，比老师空讲好上许多倍。如探索温度对酶活性影响的实验，讲过n遍，用六支试管。让学生选材料做题，试管学生还只选三支。关键是学生没亲自做过。再如光合作用过程，要让学生亲自感受过程，亲自画过程，并且总结各反应的条件、场所、产物。请老师不要再说“我讲的可到位了，他们没学会，没记住怨我吗？”我们要多为学生考虑考虑，这么不易建立的条件反射，没有实物刺激，没有激情的语言刺激，没有特殊的环境刺激，怎么就能这么易建立呢！还是让学生去体验﹑去感受吧！不易建立的条件反射，也会很快突破。有的老师可能会问，这样复习时间够吗？重点、难点、易考点，我们一定要舍得发时间，非重点，我们可以放手让学生去总结，时间不就赶过来了。

三、易混点

引导学生总结，并让学生记在总结本上，常翻、常看。

第8篇：讲课总结范文

一、激发学生的学习兴趣，适当置疑

激发和培养学生学习兴趣是上好课的前提。学习兴趣是学生基于自己学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学生只有对所学的知识具有足够的兴趣，才会产生强烈的求知欲望和勇往直前的热情，才能主动地参于到学习中去。因此，计算机专业课应以学生为主体，以实践为核心，以培养学生的学习兴趣为出发点，使学生自觉、自愿地去学习。

在组织计算机专业课的课堂教学时，在教学的不同阶段创情境，适当置疑，可以增加师生互动，培养学生学习兴趣。

1.新内容的导入时举一些趣味性的实例，并适当置疑

在素质教育的今天，学生对教师的授课方式不断提出新的要求，尽管教师都在逐渐改变教与学双方关系，但要让学生真正走向独立、自主地获取知识的自由王国，在课堂教学中，教师要善于创设一些使学生对新知识感兴趣的而又急切渴求寻根问底的教学情景，使学生进入心求通而未得的最佳状态，这时候，学生的情绪将是高涨的、思维将是活跃的，他们将在积极的思维活动中自觉地、主动地探求新知识，使教学达到理想境界。“学起于思，思源于疑”，学生有了疑问，才会去进一步思考问题，探究问题，才会有所发展，有所创造。

在每一个新知识点开始学习前，根据课程内容，列举贴近学生生活实际的趣味性的事例，创设“置疑”情景，导出新内容。如：在《程序开发》中讲到很多程序中的快捷键，可以举例：“比如QQ聊天时，只要按‘Alt+S’，就能发送信息，那么如果正在玩QQ或游戏，突然老板来了，能不能设置一个快捷键，快速关闭该程序呢？”学生对此很感兴趣，有的同学小声说“老板键”，这时再导出新课，“下面我们要学习的内容就是编写如何按一个键而退出该程序的程序，你们这些设计师可要努力学习啊！”。如：在学到新建窗口时，运行一下程序，结果显示两个窗口，教师可提问：“为什么运行时多一个窗口？你能不能让它不显示窗体？请大家认真思考。”

2.回顾所学知识，可采用提问总结的方式

总结性的提问，要精练，要提问主要的知识点，要对学生的回答做出肯定，要给学生适当的思考时间，要有正确的总结答案。切忌把总结性提问变成自问自答的一言堂。

如：“上节课练习了什么？”学生集体回答后，教师做总结。在所学知识的基础上提出更高层次的问题，如：“窗体是一个类，对吗？”学生回答不一，教师做出肯定，并做总结说明，“类就是方法，就有属性，如外观等。”进一步做出提问，“标签是一个类吗？”这次由于刚才老师已对该知识点做出总结，学生回答很统一，教师再做总结：“也是，就像人类一样是一个大类，所有的类都有它的共性和方法。”这种环环相扣的递进式提问有利于培养学生积极思考和探索知识的能力。

3.对教师来说，课堂教学的组织是一个实施与控制的过程，要有效地控制就离不开反馈，反馈来源之一就是提问

二、精讲多练、讲练结合

计算机专业课的教学结构不同于其它课程教学结构。学生接受新知识是听讲和操作的有效组合，学生新知识的掌握是建立在操作熟练的基础上的，没有上机操作，计算机课就等于空话，学生通过动手练习，发现问题，通过解决问题明白知识的内涵。学生的计算机知识必须当堂巩固，必须让学生有充分的练习时间。四十五分钟的教学结构安排应为传授新知识为十五分钟左右，二十五分钟学生自己掌握新知识练习，总结本节要点约五分钟，同时着重讲清学生在练习过程中所发现的问题。当然，教学结构设置也因章节课程特点不同而不同，也可以采用边进边练的方法。就是讲一个小问题，就让学生练一下，教师总结一下。

每堂课的内容不要太多，教师既要讲清新知识，又要讲清操作要点及步骤。对于学生还没有完全弄清的问题，教师应在学生课堂练习中加以指导，及时解决。同时计算机教学应当培养学生举一反三、不断探索、具备创新精神的能力。

1.教学过程采用讲练结合的方法

讲的时候教师利用多媒体电子教室的控制学生端进行演示，并讲解，讲后，马上让学生进行实战练习。学生练习的时候，教师要走下讲台，细心地辅导每个学生编程。了解学生在编程过程中普遍存在的问题。如刚开始学习Windows窗体程序时，学生分不清窗体加载事件、lable标签的触法事件与Button按钮的单击事件的区别。要细心地指导，演示不同的效果，让每个学生都能懂得这些基本知识，以求把每个学生都领进编程的大门。

等大部分同学都完成相应练习后，教师要做出相关总结，告诉大家一些需要注意事项，比如：窗体加载事件、lable标签的触发事件与Button按钮的单击事件在输入代码时的输入位置是不同的。把一些知识点讲清楚了，学生才能学好学会。

2.讲练结合，练习设计是关键，分层教学是升华

教师在讲课时要把每节课的重点知识列出来，不要多，两三个就可以，每讲完一个知识点，设计紧扣该知识点的练习的内容。如学了“数据类型”，可以故意把程序写错，出现错误的结果，让学生找出错误。比如：定义错了数剧类型，把“3和2”定义成字符型，“3+2”就成了结果是“32”，结果数学运算符“+”变成了字符串连接运算。在找错的过程中掌握知识。

第9篇：讲课总结范文

周六冒着大雨，战胜了自己的小惰性去参加了这堂关于HR 课题规划，真是庆幸自己来了，感觉收获颇丰。

今天课程分为了两部分，上午是总结这段时间学习的内容，解答每位参加学员的疑惑，下午具体讲HR课题规划的专业课题和通用课题，重点讲了结构化备课的方法及大家共同备非人力资源管理的人力资源管理课程。

上午收获的内容要点：

刘老师用逐一每人抽问在培训师技巧方面有什么问题，重点讲了学员的心态，先要分析学员不认可的原因，主要是学员认为没用，培训时间安排不合理，没吸引力，培训师本身知识面不广及培训师技巧不够等，针对这些问题，老师讲了一定要清楚学员的需求动机，一定要针对性解决问题，明确培训目标，并且要学会写课程简介，课程宣传，要提升课程吸引力，用好培训师的“四架马车”，这个是在公司做内训遇到最普遍的问题，经过老师这样梳理和讲解，感觉豁然开朗了。

接下来老师还重点讲了我的问题，怎样做好自我管理，克服惰性，曾国藩说古今有才者而谋不成，非傲即惰，确实很有道理。一定要给自己找危机，考虑如果不去做，会带来什么危害，给自己定目标，做好目标分解，列清单，按重要程度分类，按流程分解，分段用好碎片时间，分配好任务，还有最重要的是行动，尤其是精力好的时候行动，专心做，百句空言不如一个行动，只有行动才会产生结果，另外把想法和目标说出来，相互监督和约束，要做到每天定的目标做到了就奖励，没做到就惩罚。这个对我触动比较大，我确实太随意了，内心还是积极向上，但很多时候就停留在想上，没有行动，今天听了要按照老师教的方法，时刻提醒自己，要做到。

下午学了HR课题规划，分为专业课题和通用课题，原来HR的课题还可以这么广，想想自己已经是经理了，但对应着的连HR专员的课程都没有开发和讲解，想想汗颜，重点学到了结构化备课的方法，首先要学会借力，在网上看一下别人的课纲及视频，再买些书，最好在现场听听，接下来考虑达到的目标成果，要准备课程简介和教学物料，知道受训对象，明确他们的需求，针对问题，考虑目标收益，规划好上课时间，重点主体，考虑如何开场，主体和结尾，任何一个小课题都要有导入，主体和结尾。

老师让我们用分组讨论的方式小组一起备非人的课题，然后代表讲，最后老师讲他备课的方面，确实比我们好很多，让我们多年做HR的人员感觉老师比我们专业很多，让我们思路打开了。

今天这堂课，给我的触动很大，从今天开始我要课后做总结了，只有总结才有进步，接下来的行动计划：

听课后一定及时总结

每天学习15分钟

每天上班列好清单，提升工作效率，合理安排时间，下班前20分钟总结和订好明天的计划。

本堂课效果很好，未有疑虑，再次谢谢老师！

21期马玉兰

2014-4-27

作业回复：

马老师好！来函已阅，勤于总结，及时总结，善于学习，是一个好习惯，望坚持，并形成习惯。

一点小改进，建议以后写类似这种公文式文章，注意一下结构化，你的总分总做的很好，但适当用一下小标题、以数字化来标注小标题，让段落更清晰，这样可能会更好。这是我多年前接受写作训练时的一些心得，与你分享。