珠算实训总结精选(九篇)
第1篇：珠算实训总结范文
由于一、二年级的学生活泼、好动，注意力不能长时间集中，因此在教学中，要注重运用各种训练形式，调动他们学习的动力，提高孩子对学习珠心算的积极性和主动性，以此达到在脑中形成珠像的目的。在教学中用故事情境导入、多媒体、游戏、竞赛等环境渲染，利用数译珠、珠译数、全盘练、实拨、想拨、盲打、脑算、小组合作、上台表演等训练方式来调动学生参与意识，实现学生的主体地位发挥。训练时要注意题型的梯度，由易到难。这样能有效的促进学生学习珠心算的兴趣，从而提高对学习的积极性，最终收到优化教学效果的目的。
二、实施分层教学，促进个体发展
我校开展的珠心算实验教学是实行大班制教学并且整班推进。因此，在教学中，要关注到各个层面的学生，使他们都从掌握一定的珠心算基础知识和基础技能开始。有一位老教师说：“一堂课的知识要让优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃完”。但如果在课堂教学中搞“一刀切”的方法，就会出现快的“吃不饱”，慢的“消化不了”，显然这不能面向全体学生亦不利于学生的个性发展。因此，在实际课堂教学中，要根据学生之间存在的学习能力、学习习惯等个体差异，采用因人施教、分层教学的方法。在珠心算训练过程中，常常出现这样一种情况：在训练某一类型的题目时，总会有少数学生提前达到要求。如果还是停留在这一层次的训练上，势必会扼杀学生的积极性。因此，应该让这部分同学先进入下阶段的练习，满足他们的求知欲。而对那些进步较慢的学生，让他们逐步进行训练，打下扎实基础，然后再进入下阶段的训练。教学进度上的分层，既体现了教学工作的兼顾两头，也能激发学生的竞争意识，从而在班级中形成你追我赶的良好势头，使珠算教学得以有效的开展。
三、分解教学难点，提高珠心算学习能力
教师在珠心算教学时如果单纯追求结果———心算能力的提高，而一味强调片面训练，不顾及过程中的学生反应，那么后果是不堪设想的。这种教学模式，不仅会让学生在珠心算学习中的热情消失殆尽，还极可能使学生产生厌学、拒学心理，从而影响他们对珠心算知识的探究兴趣。因此，教师在教学设计时，要对珠心算学习中的重难点采取逐一分解———小步走、稳步走的循序渐进教学法。要充分考虑到学生的身心特点，切忌求“快”求“急”。比如在学习口诀中，要针对每一术语、词义予以具体、详细的分析、阐述，并让学生在操作中亲自感受、理解口诀含义，为接下来的珠算操作打下良好的基础。俗话说：“欲速则不达”、“心急吃不了热锅粥”，珠心算教学也是如此。
四、体验成就感，提高学习兴趣
第2篇：珠算实训总结范文
经过初步论证，从1995年3月，我们在幼儿园进行了试验，取得了良好的效果。1996年4月，经过重庆市教科所专家组论证，“珠心算”实验正式立题，于1999年1月通过市教科所专家组评审结题。在巴南区内进一步推广实验。
一、 基 本 做 法
（一） 统一认识，摆正“珠心算”实验的位置
“珠心算”课进入幼儿园，人们对它的认识是有一个过程的。首先实验无先例，无教材，教师无所遵从，存在畏难思想。其次，有的教师认为该课不统考，无检测标准，上课比较随意，随便调课，甚至有时不上。1996年夏，学校成立了实验课题领导小组和研究小组后，首先抓了理论的学习和研讨，搜集有关珠心算的信息，统一对实验的认识。不仅把该实验看作是进一步落实素质教育，对小学“三算”的深化，更是把促进幼儿可持续发展作为重要目标之一。基于以上认识，课题组组织了3次课题研讨，请了区、市教科所教研员及专家、领导一起研讨，对实验有了一致的看法。并召开了家长会，通过学生心算表演、教师介绍，使家长了解实验。通过研讨，大家一致认为：①珠心算教学组织形式上接近小学数学教学，但不能照搬，应满足幼儿特点。②教学内容应以珠算心算为主，按珠心算的内容特点编排教材，并不涉及小学笔算内容。③教学目标上重点是发展儿童智力，应面向全体儿童，激发儿童兴趣，让幼儿多动手操作，建立珠像，促进儿童全面素质的提高。④更多的关注非智力因素和幼儿的可持续发展。
（二） 抓好管理，保证实验工作顺利进行
把课题实验纳入学校工作计划管理。通过抓管理，不断研究解决实验中的新情况、新问题，是实验顺利进行的重要条件。在这方面，我们主要做了以下工作：
1、加强教师队伍的建设。
进行“珠心算”实验，教师是最重要的环节。学校从实际出发，从现有教师中挑选了比较合远的人员担任实验工作。并加紧对教师的培训，学校主要采取：①抓学习。让实验教师进行教育理论的学习和珠心算相关知识的学习，并作好学习笔记，定期交学校领导检查。学校还让实验教师学习创造教育实验经验，要求教师要有改革思想和创新意识，不仅着眼于计算能力提高，更应强调非智力因素发展，在幼小衔接上探索新的路子。②给条件。让实验教师参加各种研究活动，先后让实验教师到武汉、北京、深圳进行珠心算的教学活动。工作中学校尽力开绿灯，解决好相关问题，让教师全身心投入到实验中。③压担子。学校成立了以校长带头的课题组，严格按实验方案检查。实验中对新教师采用了“师徒帮学”，让骨干教师多次接受市内各区、县教师的观摩，促进了教师队伍的素质提高。
2、规范教学内容。
实验没有教材，为了解决实验教学的盲目性和随意性，学校组织有经验的教师在区教研员的帮助下，经过反复研究、修改，花了二年多的时间，三次修订，编写出版了《幼儿珠心算》教材一本。受到小朋友和家长的欢迎，也规范了教学内容，便于学校检查。
3、保证教学时间。
实验初，每天早上8:00至8:30进行一节课。由于幼儿自理能力差，经常由于各种原因不能全部按时到校。教师有时也因教研活动调课，影响了教学时间，后来我们把珠心算课安排在幼儿计算课时进行，每天上一节，这样纳入课表，严肃规范，学生齐了，更重视了，也便于督促检查，保证了教学时间。
4、抓好考查评估，保证教学质量。
为了“珠心算”实验进一步规范化，切实保证教学质量。学校成立了以分管主任为首的考核小组，定时检查评估，主要采用“二看”“三听”的方式，即看教师资料、计划、总结、教案、论文等，看学生珠心算技能；听教师介绍实验情况，听课堂教学，听家长、学生、科任教师意见。通过考核，对教师进行评比，极大的提高了教师积极性。
5、建立资料档案。
实验中有许多资料需要收集，如教材的编写稿、幼儿实验前测等测查资料、分析资料、计划总结资料、重点课研究资料、会议记录及照片、录像等，为此，我们设专门人员收集资料，把资料分类整理成14个卷宗。结题时，齐备的材料得到专家们一致好评。
（三） 加强研究，提高教学质量
“珠心算”实验能否成功，关键在于课的质量。如何搞好珠心算课，向课堂要质量，为此，我们重点研究了三个问题。
1、 珠心算课的基本特征。幼儿有其年龄特征，幼儿园珠心算课也有其相应特点。为了研究这个问题，我们先后在96－98级中多次听课，然后分析、讨论、归纳，通过反复研究，对珠心算课特征达成以下共识：①珠心算课要体现教学目标，达到教学要求，必须坚持兴趣性原则和实践性原则，即培养儿童兴趣要发挥儿童主体作用，通过直观教学、启发式教学，注意设置情境激趣、教师示范要到位，让学生在理解的基础上进行实践操作。②珠心算课是以学生为主的课。教师的主体作用体现在教案设计、课堂引导上。应以学生为主，形成开放式、互动式的全新课堂模式。③珠心算课是以练为主的课。课堂教学要留给学生足够的练习空间，并注意教学方法多样化：教师指导练、同方对练、找对手练、游戏练、分组练…
2、 珠心算课的基本课型。经过广泛的实践和交流、研讨，我们把珠心算课大体分为四类：①新授型。即以传授新知为主；②技能训练型。主要以练习为主，如指法练习，教师出题目、说要求，检查指法掌握情况，让儿园在实践中掌握方法，形成技能、技巧；③游戏型。游戏是幼儿课堂中不可少的形式，教学中以游戏为主线，使幼儿在玩中学，学中玩。既提高儿童兴趣，又培养了儿童运用知识的能力。④竞赛型。学生掌握一定的技能以后，定期上一堂争夺“珠算大王”、“心算大王”的比赛课，会使他们兴趣盎然，更好的激发了儿童的求知欲和上进心。
3、 珠心算课的基本结构。珠心算课以练为主，而幼儿有意注意时间短，显然无法集中30分钟。通过反复研究、听课、实践，我们把一堂课一般分作三段，即两节小课和课间游戏过渡的形式。第一段一般进行新授或实际拨珠，第三段进行珠心算，中间一个数学游戏相连接。这样改革课堂结构，提高了课堂效率。
二、 实验效果
实验经过两年多的努力，收到了显著的效果，现从三个方面分析如下：
（一） 儿童智力情况
1、 儿童珠心算技能情况。
从指法测查（表1）、拨珠频率测查（表2）及珠算、心算测查（表3）看。幼儿指法规范、拨珠迅速、计算准确、珠像较牢固，完全达到了实验目标，为解决小学“三算结合”大面积珠像建立打下了良好基础。
表1:
拇指
食指
中指
联拨
样本
50
50
50
50
平均分
96.6
96.4
94.8
92.5
优秀率
96%
96%
98%
88%
及格率
100%
100%
100%
98%
表2:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
样 本
50
50
50
50
50
50
50
50
50
及 格 率
100%
100%
98%
96%
100%
94%
90%
98%
96%
频率（字/秒）
4.1
3.7
2.9
2.8
3.6
2.5
2.8
2.4
2.4
平均 频率
3字/秒
表3：
珠算
心算
样本
50
50
平均分
96.4
96.1
优秀率
98%
92%
及格率
100%
100%
表4:
样本
总分
平均分
S
T
P
实验班97.1
30
2270
75.7
8.45
3.31
P<0.01差异非常显著"
平行班97.2
30
1742.5
58.1
12.02
实验班幼大1
47
4612.5
98.2
2.50
2.74
P<0.01差异非常显著
平验班幼大2
38
3650
96
4.75
3、 从幼儿记忆力测查（表5）看，实验班儿童的单位时间记忆量是平行班的2.14倍（测单位时间背《九月九日忆山东兄弟》古诗）
表5:
项目
班级
样本
记忆量
平均值
S
T
P
98级1实验班
30
518
17.3
3.82
3.4379
P<0.01差异非常显著
98级5平行班
30
243
8.1
2.34
4、 其他方面情况。从实验教学看，本实验利于儿童注意力培养，不少儿童学习珠心算后，对学习产生了浓厚兴趣(表6)，回家能坚持练习，有了较好学习习惯和克服困难的勇气，而且有意注意时间明显延长。儿童在做“火柴棍”游戏（移算式，摆图形等）表现出观察力、想象力有较大提高。
表6:
项目
班级
样本
非常有兴趣
比较有兴趣
没有兴趣
人数
百分比
人数
百分比
人数
百分比
97级实验班
47
43
91.5
3
6.4
1
2.1
98级实验班
46
42
91.4
2
4.3
2
4.3
（二） 特长生情况
（三）教研情况
三、 体 会
（一） 珠心算对儿童智能的发展有重要作用。
教育的职能，重点在开发智能。而智力是注意力、感知力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。珠心算教学中，需要有意识的开发智力。实验证明珠心算在这方面有显著作用。如：听心算10个数加减，首先要学生注意力集中，否则不能输入信息，老师念得越快，学生的注意力就越要集中，学生也必须算得更快，思维力的准确和速度也逐步提高；老师念的位数逐步增加，学生的感知力的范围就越大，速度也逐步加快；计算的数越多，计算数位越宽，对学生记忆力要求也越高。这些训练中，利于学生的智力发展是显而易见的。智力的核心是思维力，思维的敏捷性是思维品质的集中体现。它指的是思维的速度，是判断一个人智力的主要标志之一。珠心算教学通过对儿童的培养，使他们计算速度不断提高，从而使儿童思维敏捷性品质很明显的改善。实践证明：学前儿童稍加训练可达到每秒计算2－4个数字。这是数值计算的训练，但智力活动具有辐射、迁移性，经过一定时间的训练，对其它活动有同样的效应. 在珠心算的教学过程中，儿童的手、眼、耳、口不仅配合协调，且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于学生的智力的开发。儿童双手拨珠，在拨、看、听训练中，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，不仅锻炼了手，也达到了心灵手巧，耳聪目明，提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度。一个训练不到一年的幼儿可以一眼看清10个数字。儿童观察力的提高，其效果是明显的。
教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它”。培养儿童的注意力，对他们的学习作用是巨大的。在珠心算教学中观察力、注意力相互影响，相互促进，无论是看心算、听心算、拨珠时，都要求准、快，迫使儿童注意力必须高度集中。由于儿童多种感官同时活动，把思维活动和实际操作相结合，使儿童注意的对象变为儿童直接行动的对象，使儿童处于积极活动状态。有力的增强了儿童注意的稳定性和持久性。在实验中观察、统计发现：一般儿童注意力集中时间平均每次为3分钟，而实验班则是7分钟，有的儿童达15分钟以上。珠心算对儿童注意力培养作用是明显的。科学家培根说：“一切知识只不过是记忆”。人类一切智慧都根源于记忆。实验证明：珠心算学习可以把记忆力提高到一个新高度。而且学习珠心算还利于丰富儿童的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。珠心算学习通过大量想珠、心算，使儿童想象力明显提高，实践证明：在语言学习中珠心算班学生回答问题更有新意，课堂气氛更活跃。
总之，珠心算学习中，儿童手、眼、耳、口和左右脑同时运用，促使了儿童思维锻炼，加强了儿童思维的灵活性、深刻性、敏捷性、促使儿童整体智力水平得到提高。
（二）珠心算利于促进儿童可持续发展
心理学家认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。即智力和非智力因素系统。后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。它对智力因素可以起到动力和调节机能，这对儿童今后的学习和成长是极为重要的。美国心理学家丹尼尔.戈尔曼研究认为：人成功的因素中20%归功于智商，而80%归功于其他因素。而其他因素中的关键，即情感智商——自我激励、百折不挠、控制冲动、调适情绪、充满希望，具有高度责任感等。戈尔曼研究认为：对于智商，经验或教育对它的作用不大，而对人生至关重要的EQ却完全能从童年学得和提高。
珠心算的学习中，一道自然数连加如：1到36儿童往往要经过几十、几百遍才能又快又准。在这个过程中儿童百折不挠的练习，向自己的目标而努力，他们一定厌倦过、想过放弃，但是，通过调适情绪、心中高度责任感激励、促使他们放弃了贪玩的念头，最后获得成功。这个过程是一个自我克制的过程，是一种成功的享受，无疑将使他们获得自信，使他们相信，只要不懈努力，一定会获得成功。这个过程是对儿童意志的一个考验。珠心算要求一快二准，长期学习逐步培养了学生细致、认真、一丝不苟的态度和作风，从而培养了他们高度的责任感。培养了持之以恒、刻苦、奋进、追求效率、质量的意识。另外珠心算学习符合幼儿的年龄特征，拨算盘使儿童感到新颖有趣，能充分激发儿童学习的自觉性和积极性。儿童学龄前能计算一些题目，都能得到别人的赞许，这从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。这正是人成功的80%。而这些品质的培养其意义远远超过了计算本身。
珠心算开发右脑作用明显。美国诺贝尔医学和生理学获得者斯佩里研究认为：人的大脑左右半球具有相对独立的意识活动，两半球基本上是以不同的方式进行思维的，左脑倾向于用词语进行抽象思维，右脑倾向于以感觉形象直接思维，具体地说：左脑具有语言的、分析的连续的、计算的能力；右脑具有与知觉和空间判断有关，具有音乐的、图像的、整体性和几何、空间鉴别能力，对复杂的关系处理远胜于右脑。日本的春山藏雄《脑内革命》一书中认为，应重新认识开发应用人的大脑，右脑是祖先脑，左脑是自身脑，右脑存储的信息是左脑的十万倍。
珠心算有三个要素：算珠的表象、算盘的表象、珠像运动表象。训练中视觉、听觉、运动分析器协调活动，把视觉表象、听觉表象和动觉表象协调一致，形成珠心算形象思维，随着训练的深入，儿童的珠算技能逐步内化（皮亚杰非常强调内化在“运算”形成中的作用），就是通过把数的运算变为算珠的操作活动，采取先进行从看算盘" 到不看算盘，手作摸拟拨珠动作训练来强化视觉表象（盘式图），然后进行看盘想珠训练，强化手的动觉表象，最后进行既不看算盘也不模拟拨珠的训练，即想像心算。而表象的运动（形象思维）是右脑的功能。形象思维的一个重要特征就是整体性。右脑把一个图像、表象作为一个单位整体来处理。如：把12345+67890相加是把它作为一个整体来译成珠记忆的。因此，数字加减的中间数是作为一个整体参与下一步计算的。加上右脑思维平行式的特点，思维过程是极为迅速、敏捷的。这有力的促进了右脑的开发。在珠算运算过程中，不断地把数字符号转化为算珠，又把“珠象结果”转化为数字，同时把计算、珠算的法则也转化为珠象运动规律。根据左右脑的分工，右手受左脑支配，左手受右脑支配，因此双手熟练的打算盘，恰是左右脑的交替运转。这些活动都有力的促进了左右脑的协调发展。珠心算在发展儿童形象思维、开发大脑方面有重要作用：珠心算通过儿童大量的动手拨、动口说、动脑想、用眼看、用耳听，从看盘拨珠、看盘想珠到离盘虚拨、想珠心算的过程，具有形象性（数字转换为图像）、具体性、可操作性（学生易学、易内化）、整体性（把大数转换为一个盘式）等特点，通过数字、图象的转化运算及多种感官的参与，有效的促进了大脑两半球的协调发展。
现在的中国教育着重于让儿童抽象思维“片面使用左脑”已是一个不争的事实，有识之士疾呼“新世纪呼唤右脑革命”。90年1月美国会决议以后10年定为“脑的十年”并且经总统批准成为法律，欧共体制定了“脑计划”，我国李岚清副总理也提出“一定要开发人的大脑潜能”。有人说：“开发大脑的潜能，其意义无论怎样估计都不为过”。我想从脑的革命看珠心算，它无疑具有较高的价值。
（三）珠心算是数学最好的幼小衔接方式之一
（四）“珠心算”实验是“三算结合”的必要补充
实验证实，经过实验的幼儿均能建立牢固的珠像，克服了小学“三算”珠像建立的难点，大面积的提高了教育质量，为进一步深化“三算结合”起到了重要作用。
（五）探索一种新的教育组合方式
（六）正确认识珠心算的计算功能
国家数学课程标准和大纲都认为：“数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生从大量繁杂，重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。的确，现在在计算领域没有什么比用计算机（计算器）更令人放心，更准确、高效的完成任务。人们日常计算仅限于数目较小的运算，较大数目的计算可以随时找到计算器，我们己完全没有必要让多数学生仅仅为计算技巧而花大量时间学习珠心算。但并不是说，人不需要必备的基本计算技能，数学课程标准明确的指出了小学“三位数以内的加减法每分钟要求完成2－3题，两位数乘两位数的乘法每分钟1－2题，除数是一位数、被除数不超过三位数的除法每分钟1－2题…”。因此，可以说因为“计算”而发明的算盘，己经逐渐失去了其“计算”的优势。如果不是其教育益智以及开发大脑功能作用的挖掘，它已经进入了历史博物馆。综上所述，可见正确认识珠算的计算功能是每个珠心算工作者的责任－－我们绝不能掩耳盗铃。也就是说“珠心算”实验的重点不是计算，而是致力于儿童终身的可持续发展，这是实验最大的收获。
a) 温寒江：《开发右脑》浙江教育出版社1999年5月版
b) 沈呈民：《小学数学教育科研方法》东北师范大学出版社2000年7月版
c) 朱希安等：《当代中国珠算》中国财政经济出版社2000年3月版
e) 段继扬：《创造性教学通论》吉林人民出版社2000年7月版
第3篇：珠算实训总结范文
艺术;练习形式
【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
11―0096―01
珠算是中华民族五千年璀璨历史遗留下来的一大文化瑰宝，历史悠久，底蕴深厚，其在社会经济中的地位和作用不容小觑，对推进世界文明有很大贡献。然而，随着高科技时代的到来，计算器、电脑等电子设备不断兴起，珠算似乎变得无足轻重，渐渐退出了公众的视野。但是，珠算的魅力终究是不可抵挡的，其地位也是无法取代的。它能开发人类潜能和智力，那么，如何帮助学生们认识到珠算的独特魅力，让他们乐于接受珠算教学，熟练掌握珠算技巧，吸收并消化珠算知识，为提高数学计算能力奠定良好的基础呢？
一、巧设导入环节
所谓“万事开头难”，第一堂珠算课就是让学生了解珠算历史，认识到珠算的重要作用，从而自觉对珠算产生好奇心和想学的欲望。笔者是这样做的：教学伊始，为了让学生对珠算产生深刻印象，在黑板上写了一道加法题，并创设了这样一个比赛情境：教师本人用算盘算，让两个学生参与进来，一个用计算器计算，一个用笔算。场外有一名学生计时，看看谁算得既准又快。结果笔者胜出。有几个学生不服气，说老师出的题当然会提前知道答案。鉴于此，笔者又让学生出题，再进行类似的加法比赛，最后的结果还是笔者胜出。这一下似乎拨动了学生的心弦，学生们对自己手中的算盘产生了浓厚的兴趣，纷纷要求笔者告诉他们其中的窍门。笔者借势将制作好的多媒体课件――珠算的历史进行播放，引领学生走进珠算的时代，领略珠算的魅力。画面中既有感情充沛的解说词，又有形象生动的珠算演绎，珠算能手的高超运算技巧令人叹为观止。这样就将学生的注意力吸引过来，他们对解开珠算奥秘、运用珠算解题充满期待。
二、优化教学过程
珠算教学也要讲究艺术，要深入浅出，有精有细，在珠算知识的“重点、难点”上下功夫、做文章。教师首先要精心研究授课内容，先理清自身模糊不清的概念、运算规则，再找出学生最易接受的方法。在实践过程中，如儿歌、游戏等都成为攻破重重难点的一种手段。教师在授课过程中还要“察言观色”，学生听课有时候会流露出疑惑的表情，这其实是在无声地告诉教师：“老师，我听不懂，不太明白。”此时，教师一定要放慢讲课的速度，把学生们普遍疑惑的地方讲清讲透。如珠算中“满五加，破五减”被形象地称为“过五关”，就是说这部分是教学中的重、难点。教师既要做到讲解上的精准，又要引导学生逐渐掌握要领。对于小学生来说，初次学习珠算，教师要“宽严相济”。所谓“宽”，就是允许学生犯错误，但要及时引导学生发现自己犯错误的根由，让学生学会反思，多问几个“为什么”，同样的题为什么自己算错了，同样的运算法则为什么自己理解出错了，自己拨动算珠的手法、位置对不对……甚至教师就某一问题组织学生展开讨论，这样学生在自我参与、自我探索中找到正确的解题规律，这实际上就是帮助学生梳理知识、理解知识、消化知识，从而建构知识体系的一个过程。
三、丰富训练形式
第4篇：珠算实训总结范文
【关键词】 珠心算；小学数学教学；融合；创新
在小学数学教学中，将珠心算融合到课堂中，能够将课改的新理念真正落实下来，还能提高学生的综合能力. 珠心算与小学数学教学的融合有很多策略，这些策略能够很好地帮助数学教学，也能帮助儿童很好地吸收所学的知识.
一、将珠心算与小学数学教学进行融合与创新是时代的要求
现当代，人们在开发和利用大脑功能的过程中，珠心算教育是其中的一条途径. 计算是小学数学教学的重要部分，珠心算则主要培养的是学生的计算能力，它与基础教育紧紧联系在一起. 当儿童学习珠心算时，他们也是在开发自身的大脑功能. 珠心算在存储运输信息方面有其独有特点，能够实现输入输出的一体化. 虽然它的存储量比不过计算机，但珠心算在输入信息的时候，也就有了结果，这点是计算器所不具备的. 珠心算在基础教育中具有很重要的作用. 小学数学教师应利用好课堂，把珠心算融入其中，将其与数学课程有机结合起来，提高小学生的智力和非智力.
二、珠心算与小学数学教学的融合与创新策略
1. 直观操作，合理运用
小学数学教师在教学生认识数字时，可以利用算盘以珠示数的直观特点，帮助学生在头脑中建立起对数的概念. 由于小学生对具体形象的东西记忆深刻，在教学中，教师可以先用物，再用珠，最后用数的方式进行讲解，增强学生对数的感性认识和理性记忆. 然后再引导学生进行拨珠训练，教给学生拨珠指法，为珠算教学奠定基础. 教师还要引导学生进行数字与珠的转换练习，让学生在珠码的认识和训练中抽象出数字的概念，然后再将抽象的数字转化成形象的珠码，反复练习，为心算打下基础. 抽象的数字与具体的算盘珠结合起来，能够加深学生的理解，激发学生的学习兴趣，营造轻松学习的氛围. 比如：学习数字7的计算时，先引导学生1 + 6 = 7，2 + 5 = 7，3 + 4 = 7，4 + 3 = 7，5 + 2 = 7，6 + 1 = 7，选好算盘档位，进行拨珠算法，然后再进行双档位练习，指导学生操作，达到手到珠动数出的效果，比教师单调地在黑板上强调几加几等于几要有趣得多.
2. 进行同步教学
在学习乘法时，教师通常会采用小九九进行教学，主要原因是句数少，易记，能够减轻学生的负担，而且符合我国多数地区的教学习惯. 小学生在一年级的时候，珠算就有了一定的训练和基础，能够对定数的加减进行比较熟练的回答和掌握，基本可以达到心算的水平. 模拟拨珠练习能够为学生学习小九九奠定基础. 乘法的含义是几个相同数字的连加，根据这一含义，引入大九九口诀教学，在算盘上演示计算相同数字的加法时，其实也就是定数的连加. 将小九九改为大九九，结合学生的珠算基本功，学生的兴趣会立刻被激发起来，并主动地参与到课堂教学中. 比如，在学习3的乘法口诀时，教师可以先提问学生一个3是几，然后再说两个3是几、三个3是几等，一直加到九个3是多少，学生边回答边在算盘上进行拨珠. 用同样的方法，再学习其他数字的乘法口诀，反复训练学生，一周之后，学生就会完全掌握大九九口诀.
3. 将珠心算与算理进行融合
从现行的小学数学教材中可以看出，计算占的比重还是比较大的，儿童学完这所有的计算课程需要大约450课时，如果引入珠心算的话，大约仅需要332个课时，比新课标规定的课时节省很多，从中可以看出，将珠心算引入到小学数学教学中，能够大大提高教学的效率和速度. 现行的教材中对20以内的加减法教学时，采用的是凑十法和破十法，珠心算也是使用这两种方法的. 在实际教学中，可以采用口算、笔算、珠心算三者结合的方式，能够加深学生对凑十法和破十法的理解，提高计算的速度与准确性. 比如，在讲解20以内的加法时，以9 + 7为例，可以先带领学生复习10以内的加法，9 + 1 + 7 = ？5 + 5 + 7 = ？等等. 然后再摆出小棒，先摆出9根为一堆，再摆出7根小棒为一堆，将7堆里的一个小棒拿到9根棒的堆里，凑成10根，然后再数一下总共有多少根小棒，这样一来，学生便会理解什么叫凑十法.
4. 将珠心算与现代教学手段相结合
现代社会是科技竞争社会，运用现代科技手段进行教学是一种发展趋势. 珠心算结合了算珠的动态珠像和静态珠像，利用这两种方式进行速算，是培养小学生形象思维的一条途径. 珠心算是算珠图像在大脑中运动的结果，结合了空拨、看拨、想拨和实拨，从数字译成算珠再到珠心算，从静态的珠像到动态的珠像，利用多媒体技术直观地展示运算过程，然后再呈现在大脑中，这样能够突破教学的难点，增强学生的想象力，提高记忆的持久性和效果，促进学生形象思维的发展，优化珠心算的教学效果. 在小学数学教学中运用多媒体技术，融入声音、图片、动画等，可以创造出一个有声有色的教学环境，在这样的环境下，会极大地激发学生对珠心算的兴趣和激情，学生会更加主动、情绪更加高地投入到珠心算学习.
三、结 语
将珠心算与小学数学教学进行融合和创新是时展的必然要求，也是改革和创新小学数学课堂教学模式的需要，更是未来珠心算发展的趋势. 珠心算与小学数学同时发展，能够培养出有创新精神、善于思考、思维敏捷的儿童. 但在教学过程中，要把握好度，将珠心算最大程度地融入到小学数学课堂，让其促进数学教学的发展.
【参考文献】
[1]陈高木. 珠心算与小学数学教学融合[J]. 珠算与珠心算， 2014（2）.
第5篇：珠算实训总结范文
深圳市吉盟首饰有限公司是一家专业从事铂金、钯金、黄金、K金、镶嵌饰品等产品研发设计、生产加工、批发、自营零售、连锁加盟及配套服务的综合性大型珠宝首饰企业。作为一家后起的珠宝首饰企业，吉盟首饰在短短的几年历史间，凭借其先进的制造设备和精湛工艺，以及过硬的技术，先后获得“中国驰名商标”、“中国名牌”、“广东省名牌”、“中国珠宝首饰业驰名品牌”等荣誉称号。
总结吉盟首饰的成功经验，品牌化运作和制造企业商业化运作理念是其中的两大关键。
品牌化运作上，吉盟首饰从一开始就以“成为世界上最优秀的首饰制造商、零售商”为定位，以专业化、集团化、国际化确立三大战略目标，以“为客户提供最满意的产品和优质服务”为企业宗旨。吉盟倡导：“价值、信念、行为”：以明确的价值观树立信念，以一致信念指导统一的行为。在品牌的推广上，吉盟首饰也不遗余力，无论是邀请国际模特代言，还是权威机构认证以及与国内权威媒体合作，吉盟首饰都做到了百花齐放的局面。
现代社会分工理论认为：随着社会生产力的不断提高和专业化程度的深入，社会再生产中，制造商、零售商必须按照分工的不同各司其职，制造商如果跨越界限，则被视为不务正业或盲目多元化。所谓制造企业商业化运作理念是指制造企业以商业化思维指导制造，甚至是制造企业直接从事商业化运作。
吉盟首饰在一开始就确立了这样的运作理念――“成为世界上最优秀的首饰制造商、零售商”。从产品设计研发、生产加工、批发，到直营连锁、加盟连锁，涉足制造、商业整个产业链。
经过多年的商业连锁经营运作，目前吉盟已经拥有直营门店100余家，并形成了一套包括市场调研、终端管理、营销推广、品牌建设、货品分析、货品配送和配套服务一体化的商业连锁系统及覆盖全国市场的连锁网络。2005年11月，吉盟又启动了“加盟吉盟、同盟联盟”的特许经营新战略，与各经销商共享吉盟的营销管理系统、品牌管理系统、零售管理系统、产品研发系统和货品配送系统。到现在，吉盟已经在全国新开设了30余家加盟店，使之成为吉盟在零售业务上的重要组成部分。
正如吉盟副总经理程亚君女士所说：吉盟把加盟工作当作一项事业在做，希望我们的加盟商也把它当作一项事业来做。不用心去做，再好的品牌也有失败的案例；加盟就像两个拍拖中的恋人，总部就像男孩，加盟商就像女孩，男孩要有一个坚实的肩膀来给女孩依靠，要给女孩安全感；加盟店里的工作没做好，一定是在沟通渠道上出现和存在问题，加盟商没做好是我们总部的错。
吉盟连锁商业的成功运作再次证明了吉盟人的理念。同时，吉盟连锁商业的成功也为吉盟的制造业无论在市场信息反馈、品牌知名度、还是产品销量、设计等方面都有不同程度的提高。吉盟用事实证明：珠宝制造企业同样可以进行商业运作，并且运作的很好。
（本案例根据公开资料进行整理，如有出入，以事实为准）
特例者吉盟首饰的成功并不能完全证明，制造企业商业化就一定能够获得成功，更不能说明所有的制造企业都能够或者有必要进行商业化。但在珠宝行业之外的另一个事实我们必须正视：继格力空调首先抛弃家电零售大鳄国美，开始其自身的专卖商业化运作以来，TCL、海尔、美的、创维纷纷启动了商业化攻略，就连昔日以“价格屠夫”闻名遐尔的格兰仕也难免独善其身。
逸马顾问长期关注于这一现象，并且首先独立提出“制造企业商业化冲动”这一名词，也就是制造企业侵入连锁领域，即“入侵连锁”。我们认为：不论是家电行业，还是珠宝行业，“制造企业商业化”这一现象的出现是由于中国市场客观情况的复杂多样性以及中国零售服务水平的层次化所决定的，都具有历史的必然性和合理性。但是这并不意味着所有的制造商都应该进行商业化运作，也不是所有的商业化都能够取得成功。
逸马顾问认为：珠宝企业“商业化”成功的关键在于做好三个方面的工作。在吉盟首饰的案例中，我们可以清楚地总结出其中的两个方面，而还有一个方面的问题，或许是吉盟首饰目前所需提升的。在下文中，我们就这三个方面的问题进行详细论述。
1、品牌经营思想
在竞争越来越激烈、产品同质化越来越严重的市场下，企业如何赢得竞争？美国著名品牌策略专家莱瑞莱特认为“拥有市场比拥有工厂更重要，而拥有市场的唯一办法就是拥有占市场主导地位的、以无形资产为核心的品牌。”可口可乐总裁也曾经自豪地说过：就算可口可乐的工厂在一夜之间化为灰烬，只要拥有工人和可口可乐的品牌，我也可以在顷刻之间再创造一个可口可乐。由此可见，品牌经营的思想对于一个企业经营来说是何其的重要。
随着我国经济的持续发展和人们对贵重消费品需求的不断提升，我国的珠宝首饰行业的发展呈现出时间短、速度快、规模小、品牌度低四大特征。但作为一个具有高附加值、高单价产品的行业，消费者对品牌的需求度相对较高。这一客观现实决定了真正能够发展壮大的珠宝企业，必定是那些从一开始就有着明确品牌定位、并以此长期作为企业基本经营思想的珠宝企业。吉盟首饰就是其中的一个典型代表。
珠宝首饰企业进行连锁商业运作必需具备怎样的前提条件？关键之一在于企业应该拥有占据一定市场份额、知名度较高的品牌，没有品牌的珠宝首饰企业根本谈不上开展连锁商业。需要澄清的是：无论是制造品牌还是商业品牌，只要具有一定的市场知名度，均可以进行。在珠宝行业，吉盟首饰可以算是制造品牌商业化的典型代表；而金利来珠宝则是商业品牌开展连锁商业的典型代表，对于大多数人来说，并不陌生的利来品牌，近年来以“金利来珠宝”进行连锁商业运作，并且在珠宝首饰业内取得了骄人的成绩。
2、战略高度进行连锁商业操作
连锁商业对于珠宝制造企业来说，是一个全新的挑战，它将完全不同于珠宝制造企业过往的经历；它是制造企业跨越制造领域延伸到商业领域的完全转变。这就要求珠宝制造企业必须站在战略的高度进行连锁商业操作，从企业理念、组织、人才等方面为之做好准备；否则只能落足在战术层面如蜻蜓点水般掠过。
事实上，从逸马顾问接触的部分珠宝企业来看，绝大部分都未曾在战略上明确连锁商业的地位，就匆匆地陷入了商业化的漩涡中，以至最终无法自拔。这些珠宝企业的明显特征是：组织上并没有独立的人员或部门保障连锁商业运作；人才结构上并没有精通连锁商业甚至略懂商业的人才；连锁商业运作并无明确的目标与计划。相反，整个企业的工作重心以老板视点的转移而转移；老板的视点则以连锁商业操作的阶段而转移。造成的结果就是：企业成为连锁商业运作的“救火队”，哪里有险情就出现在那里，但哪里的险情都不能很好的控制，反而被连锁商业进程卷入了一个自动循环的怪圈，步入“不动得死、动也得死”的境地。
吉盟首饰在这一点上做的有一定借鉴作用，首先他从企业战略规划上确立了连锁商业的地位；其次在组织结构上，设置了特许经营办公室凌驾于人事、产品、运营、财务四大中心之上，并且在运营中心下设连锁加盟部、物流配送部，以保证连锁商业的顺利运作。
对于其它珠宝企业进行连锁商业运作来讲，只有从战略高度确定连锁商业操作，才能为珠宝企业确立明确的指导思想，但要做到这点，必须避免陷入两个误区、树立两个思想。
第一、突破渠道误区，树立连锁思想
渠道指商品从生产商到消费者的过程，一般会涉及制造商、各级商、零售商、消费者这四个环节。对于珠宝企业来说，渠道管理就是对商、零售商的维护和协调，但由于商、零售商并不嫡属于珠宝企业，渠道管理就只能是协调和维护，并不能做到真正意义的管理。
若珠宝企业进行连锁商业运作，则完全无渠道可言。这里只是涉及珠宝企业、店面（直营/加盟）、消费者三个层面。从工厂到店面，中间涉及商品配送，一般由连锁商业配送部门完成；从店面到消费者，则无论是直营还是加盟，珠宝企业都可以进行不同程度的管理，而并非仅仅停留于维护和协调的力度。
第二、突破营销误区，树立商业思想
营销目的是以顾客需求为中心、满足顾客需求。它是珠宝企业经营活动的一部分，珠宝企业还必须保证其生产、管理、渠道、服务等其它相关环节的协同配合才能达到最终的营销。
而连锁商业本质上是珠宝企业的一种组织结构，是生产、管理、服务、操作标准的建立和拷贝传播，是属于企业经营层面，是一种商业模式。一但这种商业经营模式确立，将会使营销成为多余，而珠宝企业却可以持续盈利。
因此，珠宝企业进行连锁商业运作必须避免陷入营销误区、而要树立商业思想。
3、完善的连锁商业体系建设
一个完善的连锁商业系统主要包括营运系统、培训系统、督导系统三个子系统。连锁商业的营运系统需要形成标准化，包括总部和分部的一致性和标准化；而培训系统，主要是针对连锁网络，利用培训的方式，进行营运模式的标准输出，保持连锁分部与连锁企业总部的一致性，迅速实现连锁单位的复制；督导系统则是依据营运模式、标准、利用专业方法进行监督、控制和评估。这三大系统中营运系统是基础，培训系统和督导系统则起到规范和控制的作用，是营运系统得以顺利运行的保障。
对于很多珠宝企业而言，其经过多年的连锁商业实际操作，基本上形成了一套适合自身的连锁运营系统，涉及到市场调研、终端管理、营销推广、品牌建设、货品分析、货品配送和配套服务等连锁经营的各大环节。但是对于何如将运营体系实现快速复制的培训系统、以及保证复制效果的督导系统却尚还处于空白阶段。
具体操作上，珠宝首饰企业在连锁商业系统的三个子系统上应该分别做到：
第一、持续赢利的连锁运营系统建设
运营系统是珠宝连锁企业成功的基础和关键，是实现连锁四化（标准化、专业化、简单化和独特化）的根本。主要由两个部分组成：一、组织结构的设计。包括珠宝企业连锁总部和店面的设置和功能，以及连锁总部与加盟商之间的权力义务、加盟商与加盟商之间的组织关系。二、运营管理标准。具体而言涉及店面形象识别（SI）、建店开店、人员管理、卫生管理、商品管理、销售导购、顾客服务、收银、安全、促销、物流等连锁运作的多个领域的流程、规范和操作指导。
运营体系是珠宝连锁企业通过多年的实际操作经验，并经过不断提炼和改进而形成一套适合自身的商业模式，这样的商业模式是经过多年的实践证明，并且拥有其独特的盈利模式。对于大部分珠宝连锁企业来说，实际的操作经验都并不缺乏，关键在于通过何种方式将这样的实际操作经验提炼出来，形成一套可以推而广之的运营体系。
第二、快速复制的连锁培训系统建设
连锁商业模式最大的优势在于能够快速实现有效复制，以追求规模效益，同时可以打造加盟商的忠诚度。但如何复制以及复制的效果如何，则取决于连锁培训系统建设效果。培训系统本质是运营系统的转换，也就是把运营系统的各项标准转化为培训使用的训练手册，再通过灵活的培训方式，进行复制输出。
对于大部分珠宝连锁企业来说，连锁培训系统的建设都基本还处于空白阶段。就算有，也只是停留在一般企业的培训基础上，根本不能算连锁培训系统。一个完整的培训系统应该包括：连锁培训标杆的设定；连锁培训计划的制订；连锁培训内容的规划(包括训练手册、声像资料等)；培训方式的设计与规范；培训的实施及规范操作；培训过程的控制等几大方面。
珠宝企业若需要建立其一套完善的连锁商业体系，则培训系统的建设是成功关键。运营系统只要经过专家对原有的经验进行总结和提炼就可以形成，培训系统就算依靠智囊团的指导建立起来，但如果珠宝连锁企业不能长期坚持和彻底实施，也只能形同虚设。
第三、规范有效的连锁督导系统建设
连锁督导系统是珠宝企业运营体系标准执行、改善的有效监督机制，也是培训系统是否完整复制和输出的保障。规范有效的连锁督导体系主要包括监督、控制和评估三个方面内容。
目前部分珠宝连锁企业也有设置部分督导职能，但只是停留在一些基本状况的监督与检查上，并且由于尚未完全形成严格的标准，导致其督导的依据并不明确。
第6篇：珠算实训总结范文
（一）珠算文化遗产必须得到继承和发扬。2008年6月7日，国务院公布了(国发〔2008〕19号)《国务院关于公布第二批部级非物质文化遗产名录和第一批部级非物质文化遗产扩展项目名录的通知》，珠算文化名列其中（序号为1026，编号Ⅹ-119）。珠算文化作为我国的重大发明，有着几千年的文化积淀。中国人对珠算文化倾注了大量的智慧和情感。珠算非物质文化遗产既是中华文明的鲜明体现，也是中华民族在人类改变世界中做出的重要贡献。珠算是中华民族的优秀文化遗产，一个民族的兴衰与一个民族的文化演进是完全相关的，一个民族的凝聚力、团结精神、奋斗力、创造精神都是在民族的文化中培养起来的。《中华人民共和国教育法》第七条明确规定：“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。”所以，中华民族的优秀文化遗产———珠算必须得到继承和发扬。
（二）珠算有着独特的优势和广泛的应用空间。算盘作为计算工具，有着独特的优势，这是不言而喻的。方便实用、简单明了、易学易懂，尤其在财经工作中对大量加减算运算更是没有任何计算工具可以替代。再说我国是个农业大国，贫困落后地域也不少，有的偏远地方还没有通电，他们的经济工作也就只能用算盘计算了。另外，在实际工作中对原始票据的复核、汇总以及很多临时性的、计算量不是很大的表格、图表等工作，算盘也起了辅助作用。珠算与电子计算机(器)各有所长，并行不悖，相得益彰，珠算仍然具有广泛的运用空间。
（三）中职会计专业的培养目标决定了珠算技术是必不可少的。知识能力目标，就是要为各类财会、金融证券、经济管理等方面培养必须掌握珠算基本知识和实际技能的人才。具体有三：一是掌握珠算的基础知识、拨珠指法、数码字书写方法，并具有拨珠手指分工明确、指法规范、数码字书写整齐的能力；二是掌握珠算四则运算的操作方法和简捷算法，并具有操作敏捷、反映准确迅速的能力；三是掌握帐表计算、手工翻打传票、手工点钞技能，并具有帐表计算准确，手工翻打传票页次不重不漏，找页、看数、计算动作配合协调，点钞手势准确、抓把熟练、拆把干脆、捆把整齐、动作标准的能力。过程与方法目标，通过练习、竞赛、游戏、珠算等级鉴定、自学和创新学习，掌握珠算的技法，培养良好的动手能力和职业习惯。情感态度与价值观目标，通过各种各样的途径培养学生对珠算产生浓厚的自主学习兴趣，培养爱岗敬业的态度、创新意识和协助精神。因此，当前财会专业学生要达到培养目标，今后要想在社会上有所作为，珠算技术的学习是必不可少的。
（四）珠算的教育功能，有利于培养学生严谨细致的工作作风。教育功能，是由于算盘的结构是以档表位，以珠表数，下珠当一，上珠为五；左档是右档的十倍，右档是左挡的十分之一。对认数，既形象又具体，是一种很好的教具。因此，它具有教育功能。算盘作为教具，适应性强，它具有具体的数位、数字概念，计算时，具体、直观、鲜明，手动目睹、珠脑结合、珠动数出，清楚地看出了数与数之间的关系及运算的全过程，能锻炼思维、增强脑力、开发智力，由感性到理性过渡，容易理解，便于接受。对于中职学校会计专业学生来讲，珠算运算的严密性有利于养成清晰冷静的逻辑思维能力、准确细致的工作作风、严谨求实的思想方法，能全面提高学生的综合素质。
（五）启智功能，用算盘进行各项数据计算，是一种综合思维运动。在计算时，手、眼、脑必须有机配合。如果一个人经常打算盘，就会收到反映灵敏、判断准确、分析迅速、效率提高的良好效果。经常活动手指，会促进左右脑的发达，所以人们坚持不懈地打算盘，不但可以提高珠算技术水平，而且还可以增强和提高人的思维能力。久而久之，会养成独立思考问题的良好习惯，同时也会提升工作能力。一位意大利教授指出：人要变得聪明，要使自己的感觉更敏锐，就要保持自己的记忆力。我们说，打算盘符合这些原则，它不但要用手指去拨算珠，还要用视力认数，用脑去记数，利于开发智力、保护脑力。
中职会计专业珠算教学要创新
我们认识到了中职学校的学生现状，也了解了中职学校珠算教学的困境，可我们更明白了珠算技术在中职学校中对会计专业学生的价值和必须掌握的基本技能。因此，针对现在珠算教学的现状，笔者总结在中职学校会计专业珠算教学的经验，认为中职学校必须加强珠算教学，并且要在教学上全面创新。
（一）激发兴趣，明确目的。教师通过讲授要让学生从思想上重视珠算学习，懂得珠算学习的必要性，这样学生学起来才会有动力。为了达到此目的，首先，要向学生说明，珠算在会计专业中的地位：它是会计从业资格证考试中必不可少的学科，这门课如果没有学好，将直接影响学生将来的就业。其次，向学生讲明珠算在国际社会中的地位，它是我们中华民族的瑰宝，被外国人称之为我国的第五大发明，在国际上得到广泛的认可，许多国家都将它作为“新文化”加以引进，作为炎黄子孙我们更应该去继承和发扬光大。说得再好的东西在现实生活中如果没有用，学生也会不感兴趣。这就要求教师尽早说明珠算在现实生活中的重要作用。采取以下两种措施证明珠算在现实生活中的使用价值：一是证明珠算在某些方面比电子计算器更胜一筹。为了让学生有个直观认识，我出了一组加减练习题，让两个分别熟悉珠算和计算器的学生进行比赛，结果运用珠算比运用计算器快很多。二是通过生活中事例向学生证明珠算在锻炼人的协调性方面的作用，并说明这主要是得益于珠算训练中的手、脑、眼、心并用的结果。然而，在珠算学习中学生仅有思想上的认识是不够的，还须由教师加以正确指导，只有这样才能更快达到铁杵磨成针的效果。
（二）视角冲击，感官认识。在珠算教学中适当采用多媒体手段。一是有助于珠算课堂教学目标的顺利实现。珠算课中有许多内容，可以运用电教媒体来营造氛围、创设情境，帮助学生理解课文内容。例如，在指法教学中，一方面通过算盘演示三指的不同作用和分工合作，同时也通过课前做成的视频（珠算高手标准、规范的拨珠动作），配备优美动听的音乐,不断地演示给学生看，帮助理解、加深记忆。学生们经过反复地练习，很快掌握了拨珠的标准方法，而规范的指法，为学生以后的学习，打下了良好的基础。二是有助于创设“乐学的课堂氛围”。根据多媒体具有新颖生动、形象直观、形声结合、视听并举的特点，直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如，用投影仪、幻灯片、动漫等形式说明掌握珠算技术打好算盘的重要性。三是有助于培养学生的竞争意识和成功心理。组织学生观看纪录片，内容是各类珠算大赛的场景及经验介绍，并把建校以来学校在各级各类珠算竞赛中取得的成绩（各种奖状、奖杯、证书等）拍成纪录片，组织座谈讨论。让学生感到，凭借勤奋踏实、奋力拼搏的精神和过硬的基本功也是能走向成功的。
（三）强化操作能力，培养角色意识。基础能力一丝不苟，一个动作一个动作的练习，如拨珠、握笔、书写、姿势等，还要加强技巧训练，心里素质训练，定质定量地练习。同时，要在实践中进行具体工作的操作，使学生有真实感，这样就有一定的职业责任感，使学生能很快地进入工作角色。
（四）提高对珠算课程的认识，保证珠算课程课时和师资。在当今计算机时代，算盘的应用领域将发生变化。这就好比有了飞机还要有自行车，自行车要发展，要进入健身房，同样，有了计算机，也还要有算盘，算盘的功能将得到拓展，还要进入“健脑房”。当今计算机最感棘手而无能为力的是灵感、直觉、形象描摹。在处理信息的速度和可靠性方面计算机优于人脑。计算机能取代左脑，但取代不了右脑。我们有理由相信，在新的世纪中计算机和算盘会长期共存、互助互补、各尽其职。因此，我们中职学校会计专业首先必须提高对珠算课程重要性的认识，必须在会计专业中设置珠算课程，并保证两个学期，每周四课时（练习占三分之二）。同时，授课教师应该是专职教师，并且能熟练使用算盘，可以给学生随时示范和表演，给学生带来一定的兴趣和美的享受，从而激发学生对珠算课程学习的兴趣。
（五）游戏竞赛，效果反馈。在玩中学，这样就能够克服枯燥乏味的情绪，从而提高学习和练习的兴趣。通过游戏竞赛，例如在课堂教学中组织有趣的抢答练习，组与组之间的对抗赛练习。在综合练习阶段，可适时地在班级中开展“珠算能手擂台赛”，这样课堂就容易掀起“比、学、赶、帮、超”的学习热潮。校内每年组织一次珠算技术比赛，并每年参加省珠算心算协会和省教科所组织的全省职业院校珠算大赛，以激发学生的学习热情。比赛成绩张榜公布，学校对成绩优异的个人和班级颁发荣誉证书并给予适当的物质奖励。为了迎接比赛，各班掀起大练珠算的热潮，这个过程，既促进了珠算水平的提高，又形成了良好的学风，增强了班级的向心力与凝聚力。
第7篇：珠算实训总结范文
关键词：金融会计专业；专业技能；实训平台；信息技术
高职金融会计专业始终贯彻的是以就业为导向，以能力为本位的教育理念，目标是培养技能型的实用人才和面对生产第一线的操作者。专业技能课程是高职金融会计专业实操培养的重中之重。珠算、小键盘数字录入、点钞这三项技能是金融会计专业的核心技能，每一个金融会计专业的毕业生都必须练就一手过硬的专业技能。
一、传统专业技能教学与训练中存在的问题
1、课堂效率较低。小键盘数字录入（传票）训练由于设备（翰林提）固有的局限性，比如系统不可靠、续航能力弱、需人工回收成绩等情况的存在，造成一节课的测试次数不超过2次，达不到高效的训练水准。另外，点钞训练中发点钞券、发答卷、测试、收卷、批改整个过程繁琐费时，训练效果较差。
2、缺乏完善的多媒体教学资源。由于任课教师课堂演示的局限性，造成学生看不到、不理解、吃不透、记不住的情况比较多，课堂教学效果比较差。所以，急需成体系的专业技能教学视频，包括标准动作的3D演示，真人操作视频等，以供学生随时观看学习。
3、教师无法有效的监控训练过程。由于教师在上课过程中无法对学生的训练过程进行监控，所以学生不按规定进行训练的情况发生的几率比较高。
4、训练结果的统计和分析能力薄弱。每次测试完毕只能统计到每位学生当次的成绩，无法做到实时对全班的成绩进行处理分析。由于没有横向、纵向的比较，反映不出来学生训练中的问题。
5、训练过程乏味，无法调动学生训练热情。重复、机械的枯燥练习，无法做到实时评价。急需开发新颖的训练方式，比如游戏闯关、在线比赛等多种手段来点燃激情，这是平台开发的原动力。
6、统测过程繁琐。需要大量的人力、物力进行月测和统测，同时汇总的结果和评比的排名也无法做到及时、准确。
二、信息技术在金融会计技能综合实训平台中运用的可行性
金融会计技能综合实训平台不只是简单的模拟仿真平台，它跟其他的实训平台最大的不同是它结合了学生日常的技能训练，将传统的技能训练模式完全放在实训平台上进行，在不完全改变训练习惯的基础上，提高了数据分析和处理能力，逐步提升任课教师对于课堂的管理效率。利用信息技术在合理分析可行性的基础上开发出适合师生共同使用的软硬件，并通过在课堂中使用、反馈、修改，最终完善成型。
做可行性评估时，有两个重要的关键点：1、如何通过信息技术来实现对珠算技能训练的辅助？经过不断的努力，花了二年多时间不断实践和探索，设计出了带的智能电子算盘（带USB接口），该终端能够及时反馈学生的测试结果并对成绩进行统计和分析。2、对点钞券上使用的二维码或条形码如何进行识别？通过使用扫描枪进行读取，或者手动输入点钞券条形码信息。解决了这两个问题，我们就有了软硬件的支持，才能最终实现平台的搭建和使用。
三、金融会计技能综合实训平台的设计和搭建
（一）点钞实训模块。1、每把点钞券张贴条形码或者二维码，防止学生记得钞票编号，杜绝了作弊情况的发生。系统获取条形码或者二维码的信息后，测试成绩的批改和分析自动进行。2、学生每次只需要用平板电脑上的扫码软件扫描条形码或者二维码，测试完成后在测试平台输入自己的答案就可以实时得到自己的成绩。3、数据库保存学生每次测试的成绩，以便系统形成多角度的评价和分析。
（二）传票实训模块。比目前只能单机使用的翰林提增加了成绩收集、数据分析、作业布置等功能。
（三）珠算实训模块。1、电子算盘终端（带USB接口）：该硬件通过上位机功能的完善，将学生珠算测试结果的对应数值通过串口在电脑上进行显示，实现人机对话。2、与电子算盘终端相匹配的系统：（1）智能接收终端传来的数据，并进行统计和分析。（2）系统功能的现实意义：
①随堂测试中，该系统能实时汇总学生个人和班级的测试成绩，自动统计平均成绩和合格率，智能分析和评估测试结果；多媒体资源可以辅助学生进行珠算基本指法训练；学生在系统中可以自行进行四则运算的初中高级训练，可以有针对性的进行加减乘除单项训练，并可模拟进行珠算技术一、二、三、四、五级模拟定级测试。
②题型完整的题库资源，任课教师可以从容的处理命题、纠错、备课等问题，彻底从辛苦的批阅试卷和繁琐的成绩分析中得到解脱。
③与电子算盘终端的连接，实现了课堂教学数据的信息化处理。学生的课堂练习和家庭作业都可以通过网络传输，打破了校园内外的时空限制，系统可随时监控到学生训练的时间和强度，达到技能训练的多元化、机动化、个性化。
④在珠算技能统一测试中，教师批改试卷的工作量减为零，同时杜绝了学生作弊和教师批改试卷过程中出现差错的可能性。
⑤该系统通过在职业学校技能大赛珠算项目的日常训练中的使用，一方面能够节省教练命题、阅卷、分析的时间和精力，另一方面能够极大地调动学生训练的热情，提高训练效率，激发选手的积极性和潜能的挖掘，培养力争上游、接受挑战，勇于进取的竞技精神。
四、金融会计专业技能综合实训平台的效果与思考
通过一段时间对该平台使用，初步对使用的效果和相对应的改进措施进行了思考：
1、传票模块：此模块需要改进的地方不多，通过测试成绩的收集和分析模块的改进，提高了课堂效率。作业布置功能的开发，解决了监控课后技能练习这个问题。
2、珠算模块：由于电子算盘连接在台式机上，学生需要改变日常珠算练习的习惯，往常的方式是试卷压在算盘下，学生一边打算盘一边往下抽试卷，而现在需要学生抬头看电脑屏幕上的试题，影响了练习的速度。所以，我们考虑在电子算盘下放置平板电脑，显示题目，彻底代替台式机。这里我们需要将算盘抬高，优化电子算盘的底部结构，逐步改变学生的练习习惯。从技术上来说，台式机可以提供算盘的电压，但使用平板电脑后，为了保证电压，我们会改进整个系统的电路设计。
3、点钞模块：学生能够很快的熟练使用扫描枪对条型码进行扫描，也能很快适应手动输入。但学生要当心的是，扫描完成后，对输入结果时务必要对应好次序，千万不要搞错，否则成绩会无效。将来，我们希望能够对多把钞票进行一次性批量读取，不用单把钞票逐一扫入编码。最重要的就是目前暂时不能对回家进行点钞训练进行有效的监控，如何利用信息技术解决这个问题是我们后续开发所需要思考的。
五、总结
高职金融会计专业综合技能实训平台的设计，是依据传统的高职技能实训中出现的问题为依据，根据实际需要研发而成。整个开发过程结合了任课老师的经验、教训以及学生的意见、建议，最终设计出让师生较为满意的平台。由于充分利用了信息技术，使技能课程的形式更为丰富、课堂的教学效率更高。通过创建个性化的教学环境，为学生在任何时间、任何地点进行自主训练提供了有效的技术保障，促进了学生学习能力的提高，取得了更好的训练效果。
参考文献：
[1] 朱h：论信息化教学对财会核心技能教学的影响.好家长 2016.9
[2] 周卫东：多媒体网络教室环境下的教学模式探讨.中国教育信息化.2007.4
第8篇：珠算实训总结范文
各位领导、各位专家、各位理事、同志们：
今天，我们在这里召开*市财政学会、*市会计学会、*预算会计研究会、*市珠算协会、*市农村财政研究会的理事会代表大会，选举产生了新一届学会、协会理事。新当选的理事会成员既有政策水平较高、实践经验丰富的领导干部和业务骨干，也有关心、热爱财政研究事业，具有深厚学术造诣的专家学者。在此我代表市财政局党组对当选的各位理事、常务理事和学会领导人表示热烈祝贺！
这次大会对于五个学会、协会乃至整个财政系统来说都是大事，它不仅是一次承前启后、继往开来的换届会，而且是一次规模空前，互相学习的交流会，新一届学会、协会理事会的成立，必将有力推动学会、协会事业的发展，进而为我市财政改革和经济建设提供良好的服务。稍后，孙市长还要作重要指示。这里，我先就学会、协会工作的开展，讲三个方面的意见：
一、上一届学会、协会工作取得了很好的成绩
上一届学会、协会理事会成立以来，在部、省学会、协会的指导和市财政局党组正确领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，紧密围绕财政改革与发展实际，开拓奋进，扎实工作，取得较好成绩。主要表现在：
(一)课题研究取得了丰硕成果
上届理事会工作期间，各学会、协会以及团体会员单位，解放思想、求真务实、与时俱进，紧密围绕财政改革与发展实际，积极开展多层次的课题研究，先后涌现出一批质量较高、政策性较强的学术科研成果。初步统计，各学会、协会在上届理事会工作期间，共主编、参编书籍15部，完成各类调研报告118篇，公开发表或获奖的文章达65篇。
特别值得一提的是，由市财政学会完成的研究报告《促进农业现代化的财政思考》，被中共中央政策研究室和国务院研究室联合主办的《学习·研究·参考》杂志全文刊登；组织撰写的《*通史·中华人民共和国卷》“财政篇”，作为“十五”国家重点图书规划项目，已由*出版社出版发行；主编的《跨世纪的阳光工程——中国政府采购》一书，由中国商业出版社出版，为我市政府采购制度改革提供了理论支持与借鉴。结合财政实际工作完成的《*市公共财政发展“十一五”规划》、《支持*城市圈发展的财税政策研究》等规划和报告，为财政经济工作提供了决策参考。预算会计研究会参与制定了《*市财政国库管理制度改革实施方案》等一系列有关推进我市财政改革的管理制度和办法，并在全国率先试点通用版国库集中支付系统，取得良好效果。市农财研究会完成的《“*城市圈”都市农业发展财政对策研究》，获中国农财研究会课题成果二等奖。市会计学会的《*市会计能手竞赛电算化培训考试系统》一文，荣获市社科联优秀成果奖。
(二)学术活动开展得有声有色
每年市学会、协会除参与部、省、市三级协作课题研究外，还与实际工作部门、业务处室以及各区学会、协会紧密合作，积极组织开展各类学术活动，突出学术活动“为中心、为现实”服务的宗旨，将学术交流、理论研究、工作探讨有机结合，采用研讨会、报告会、座谈会、走访调查、知识竞赛、技能比赛、成果推广、宣传咨询等多种形式，使学术活动丰富多彩。如市财政学会组织八个城区围绕“促进*经济崛起”和“农村社会保障问题”开展协作课题研究，预算会计研究会成功举办中南片区预算与会计协作研讨会，市农财研究会与省内兄弟城市的学术交流等都是很好的例子。市会计学会创办的“会计沙龙”、组织的会计知识和技能竞赛，更是走出了一条“学会搭台，企业唱戏，会计受益”的新路子。市珠算协会组织的珠算技术等级鉴定、珠算技术比赛，接待和参与海峡两岸珠算、心算学术交流活动也卓有成效。
初步统计，上届理事会工作期间，各学会、协会组织和参与的报告会、研讨会、座谈会有123次，参会人员2.5万余人，组织和参与的各类知识与技能竞赛34场，发放各种宣传资料、手册4000多份。
(三)培训工作卓有成效
各学会、协会在上届理事会工作期间还组织大量的学习培训。如市会计学会积极协助市委宣传部、市总工会、团市委、市社会科学联合会等单位开展会计能手职业技能大赛，“以赛代训”，促使我市会计人员整体素质、执业能力和会计行业管理的规范化程度不断提高。市会计学会培训部多年来不断注重教学质量，现已成为*地区颇具影响力的会计培训机构，多次被教育部门评为先进办学单位。2000—2007年，市会计学会培训部共举办10余类教育培训班，累计开班380多个，培训2.8万多人次。市珠算协会在大力开展珠心算教育培训的基础上，促成硚口区把珠心算教育定为区“十五”教育计划重点，黄陂、新洲等区珠协对开展珠心算教育的学校和幼儿园给予大力支持，使珠心算教育工作在区内蓬勃开展。新预算会计制度以及政府收支分类改革出台后，预算会计研究会配合主管部门，积极对市区两级财政干部和市直行政事业单位的财会人员进行系统培训；此外，他们还就国库集中收付、部门预算、公务卡制度等难点和热点问题进行多次讲解，对于促进我市财政预算改革，提高预算单位财务管理和财务人员业务水平起到积极作用。
同志们，在这些工作成就中，还凝聚了大专院校、科研院所、大型企业和集团公司等单位理事成员的心血。通过与*大学、中南财经政法大学、市社科院、市社科联、市科协等密切合作，完成了《*“十一五”非经营性投资平衡研究》、《保证政府债务平衡、防范债务风险》等重大课题的研究任务；联合大型国企、集团公司财务老总成功举办了“会计沙龙”活动；还有不少讲师、教授承担了大量对财会人员的业务培训工作等。这些都大大提高了学会、协会课题研究质量和水平，丰富了学会、协会学术活动的内容。
二、准确把握新形势下财政社团组织的地位和作用
当前，财政改革与发展处于一个非常关键的时期，一是经济实现持续增长，但瓶颈制约进一步加强；二是财政支出规模扩大，但收支矛盾更加突出；三是财政改革全面推进，但闯关阻力日益增大。实现财政工作的顺利发展，需要各级、各部门、各方面的大力支持与通力合作，同时也要充分发挥财政社团组织在推进全市财政工作中的作用。认识新形势下财政社团的地位与作用，要着重把握以下两点。
(一)财政社团在推进财政工作中发挥着十分重要的作用
一是参谋助手作用。学会、协会为财政改革与发展出谋划策，破解难题，探索思路，为财政工作提供决策参考与智力支持。
二是桥梁纽带作用。财政部门的学会、协会不仅系统内部联系密切，而且和大专院校、科研机构和外省(市)有着广泛的联系。各学会、协会发挥与理论界、高等院校和政府部门的桥梁作用，广泛搜集各方面的财政经济信息，充分联络各方面的人才，为财政改革发展服务，为“两型社会”建设综合配套改革服务，为“和谐*，创新*”建设服务。
三是组织和引导作用。学会、协会在组织科研和群众性的财政业务活动方面，具有其自身的优势，各学会、协会利用这一优势，组织和引导业务部门、社会各界开展丰富多彩的理论研究、学术交流和业务培训活动，通过多方位、多层面、多渠道的活动，活跃工作思维，提高人才素质，解决工作难题，促进财政工作。
(二)要准确把握学会、协会的工作重点
财政学会的工作重心应放在财政理论研究和政策研究方面，要针对财政改革发展中出现的新情况、新问题，深入开展调查研究，提出解决问题的对策与措施，促进财政管理制度创新，推动财政工作向前发展。
会计学会要在搞好会计培训工作，提高会计从业人员素质的同时，组织人员开展会计诚信等问题的研究，提高会计信息质量，规范会计管理和服务。
预算会计研究会的工作重点应着眼于预算管理中存在的问题，从预算管理理论、预算管理制度，以及强化预算管理的措施等方面，进行有针对性的研究，有效提高预算管理水平。
农财研究会要紧密围绕中央和省、市关于“三农”发展的政策与要求，就财政支农工作中存在的问题开展理论和政策研究，完善财政支农政策与措施，提高财政支农资金使用效率，切实促进农业增效，农民增收。
珠算协会要把工作重点放在发展珠算心算教育培训，组织指导珠心算职业技能鉴定工作，开展民间交往与发展友好合作方面，要通过组织丰富多样的活动，进一步提升我市珠算水平。
各学会、协会要明确自身职责和工作重点，富有实效，针对性强地把工作开展起来。
三、积极探索、开拓创新，扎实做好新一届学会、协会工作
目前,财政改革和发展的任务十分繁重，很多问题需要我们去了解，去思考，去探索，去寻找解决的办法。学会、协会工作大有可为，做好新时期的学会和协会工作，主要要抓以下六个方面。
(一)要加强制度建设，搭建工作平台。社团工作，重在组织，贵在坚持，难在创新。要使学会和协会工作长期有序地展开，加强制度建设，搭建工作平台是基本前提，是形成良好工作机制的必要保障。加强制度建设，一是要解决学会、协会内部的工作程序、职责分工等方面的问题，形成比较明晰的工作格局。二是要制定学会、协会的工作规则，以建立行为规范、运转协调的工作机制。三是要制定学会、协会组织活动、开展调研的工作制度，包括学会、协会年会制度和理论研究、重大课题研究、协作调研、成果评选等制度，以保证学会、协会工作的优质高效。
(二)要搞好组织策划，扎实开展活动。学会、协会工作的核心是调研，载体是活动，归宿是成果，关键是组织。加强各类学术活动的组织，是学会、协会保持旺盛生命力的关键所在。开展好学会、协会的活动，一是要紧密结合当前的财政经济形势，制定切实可行的科研计划。五年要有总体规划，年度要有工作计划，季度要有工作安排。尤其是五年规划和年度计划要发扬民主，集思广益，充分征求各会员单位和理事会成员的意见，使总体规划和年度计划针对性强，符合实际，便于操作。二是要加强联络，做到有序推进。各学会、协会本身属于群众性的社团组织，各会员单位和理事会成员都有各自的工作重点。加强组织联络，对学会、协会工作的成效有着至关重要的作用，在一定程度上决定着社团的生命力。所以各学会、协会秘书处要牢固树立服务意识，努力为各会员单位和理事会成员提供优质高效的服务，支持他们顺利开展调研，多出精品成果。三是各学会、协会既要发挥各自优势，又要拓宽视野，加强与外界的联系，借他山之石以攻玉，不断开创学会工作的新局面。
(三)要紧扣热点难点，努力实现突破。抓住当前财政经济工作中重点难点问题，做好调研工作。本届学会、协会理事会成员中，高学历、高学位、高职称的人员多，高校和科研院所的理事比例更大，研究力量更强。要充分利用这些有利条件，加大调查研究工作力度，争取能在某些领域实现调研工作新的突破。财政学会要在公共财政建设和财政绩效评价问题上实现新的突破；会计学会要在会计诚信建设问题上实现新的突破；预算会计研究会要在对预算和国库改革的问题上实现新突破；珠算协会要在进一步拓展珠心算功能上实现新的突破；农村财政研究会要在整合支农资金、集中财力办大事，促进农村致富、农民增收上实现新的突破。
(四)要利用调研平台，多出调研成果。调查研究的成果，很多是以撰写调研报告，和结集出版著作等形式表现出来的。各学会、协会的各调研主体要充分利用各种平台，将优秀的调研成果以发表和结集出版的形式固化下来。目前可供利用的平台还是很多的，一是中央级的有《经济研究》、《财政研究》、《中国财政》；二是省级有《财政改革与发展》、《财会通讯》、《江汉论坛》；三是市级的有《学习与实践》等；四是武大、财大等大专院校的学报；五是中国财经报等报刊杂志；六是我局还有自己创办的、全国一流的核心期刊《财会月刊》。这些都是很好的平台，都可以承载我们的调研成果。各学会、协会要大力开展调查研究，多出优质精品成果，对优秀的研究成果，学会、协会要发挥联系面广的优势，尽力予以推荐，不断繁荣科研工作局面。
(五)要创新调研方法，提高调研质量。开展调查研究，没有好的方法是很难产生好的效果的。很多方法是行之有效的，但在新形势下，对一些热点、焦点和老大难的问题，必须进行方法创新。一是在选题上，要注意处理好大背景与小入口的关系。争取以点上的突破，带动面上问题的解决。二是在调研力量的整合上要注意处理单兵独进与集团作战的关系。理论界和实际工作部门在调研上各有优势，要注意加强与兄弟学会、协会、上下级学会、协会之间的联系，搭建友好平台，重点课题联合攻关，促进学术融通。三是在分析方法上要注意理论分析与实证分析相结合，演译方法与归纳方法相结合，定性方法与定量方法相结合，基础研究与实务研究相结合。要通过方法创新，形成特色和“亮点”，打造出自身的品牌，既扩大影响，又推进工作。
(六)要开展绩效评价，建立激励机制。各学会、协会在内部要加强绩效管理。我们对各学会、协会也要实行绩效管理。要通过绩效管理，引入竞争机制，强化工作考核，激发调研活力。对组织有序，调研有力，成果有效的学会、协会、单位和个人，我们将积极予以大力支持，以促进全市财政学会、协会工作良性运行机制的形成。
第9篇：珠算实训总结范文
摘 要：《珠心算教练师国家职业标准》的出台，为我国从事珠心算知识和技能教学与训练人员的职业资格认证提供了科学、规范的依据。本文从多个侧面对珠心算教练师培养机制的改革与完善做了尝试性的探讨，旨在促进珠心算教育的健康有序发展。
关键词：珠心算教练师 珠心算教育 机制 改革与完善
被誉为我国古代“第五大发明”的珠算，曾经在我国的经济、文化和科学技术发展中起到了非常重要的作用。然而，随着信息时代的到来，电算化的飞速发展，珠算技术传统的计算功能被越来越多的人所淡化。令人欣慰的是，二十世纪90年代末期，在珠算教育和“三算结合教学”基础上发展起来的珠心算教育，以其开发儿童智力潜能的显著作用逐渐为人们所接受。特别是2004年国家劳动和社会保障部制定并试行的《珠心算教练师国家职业标准》，使人们看到了珠心算教育未来发展的希望，它为我国从事珠心算知识和技能教学与训练人员的职业资格认证提供了科学、规范的依据，是我国构建高素质珠心算教学师资队伍的标准性文件。笔者以为，只有在实践中不断改革与完善珠心算教练师培养机制，逐渐优化珠心算教练师培养机制，才能保障珠心算教育健康有序发展。
一、加快各级珠算协会向珠算心算协会的职能转型，为珠心算教练师培养机制的改革与完善提供可靠的组织保障
1979年10月，作为国家一级协会的中国珠算协会成立。随后，全国各省市也相继成立了各级分会并挂靠在各级财政部门。各级珠算协会为珠算技术的普及与技能鉴定做出了自己的贡献。近些年，由于电算化的快速发展，各级珠算协会的职能也在逐渐减弱。2005年6月9日在劳动和社会保障部下发的《关于开展珠心算教练师职业技能鉴定试点工作的通知》中，将各省、自治区、直辖市珠算协会初步确定为珠心算教练师职业技能鉴定所。为适应珠心算教育的发展和珠心算教练师职业技能鉴定试点工作的需要，2006年1月，中国珠算协会率先更名为中国珠算心算协会。但其所属的各级分会到目前为止，除部分省市珠算协会已更名为珠算心算协会外，仍有许多省市的珠算协会沿用原名称，这在一定程序上延缓了珠心算教育及珠心算教练师的培养工作。为此，中国珠算心算协会所辖各级分会体制如何改革就成了珠算与珠心算界同仁需认真思考的问题。笔者以为，其改革不应仅停留在改变一个名称上，更主要的是各级分会体制的改革要有利于珠心算教练师的培养和珠心算教育的普及，要有利于调动各级分会创造性开展工作的积极性。只有加快各级珠算协会向珠算心算协会的职能转型，才能为珠心算教练师培养机制的改革与完善提供可靠的组织保障。
二、采取有效措施，充分调动珠算与珠心算教育工作者的科研积极性，开展多种形式的学术研究，为珠心算教练师培养机制的改革与完善提供扎实可信的理论研究依据
在珠心算教练师培养和珠心算教育工作上，中国珠算心算协会及其所属分会近些年做了大量的工作并有了实质性的进展。如：2004年出台的《珠心算教练师国家职业标准》；2004年秋季开始起动的《认知行为对比实验测试研究》和《珠心算教育开发儿童智力潜能作用的脑机制研究》两个部级立项课题；2006年8月编辑出版了《珠心算教育与少儿智力开发》一书；2006年起中国珠算心算协会开展的高级珠心算教练师评审工作和珠心算教练师培训认证工作；2007年3月开展的全国高级珠心算教练师研讨会等。我们也清醒地看到，珠心算教育和珠心算教练师的培养工作仍任重而道远。笔者以为，今后中国珠算心算协会及其所辖各级分会要更进一步地采取切实有效措施，建立必要的激励制度，鼓励珠心算教育工作者开展论文评比、研讨会交流、深入一线调研、申请立项课题等多种形式的珠心算教育学术研究，以便获取更多有价值的学术科研成果。尤其有必要定期就珠心算教育和珠心算教练师培养工作等热点问题组织广大珠心算教育工作者申请立项有关课题研究，扩大珠心算教育的群众性和专业性研究力度，为珠心算教练师培养机制的改革与完善提供扎实可信的理论研究依据。
三、加大珠心算教育和珠心算教练师培养工作的宣传力度，争取为珠心算教育和珠心算教练师培养机制的改革与完善提供良好的外部环境支持
虽然各地珠算心算协会在珠心算教育和珠心算教练师培养工作上均有一定的宣传，但笔者认为宣传的力度还有待于进一步提高，宣传的形式还有待于多样化。特别是全国性的、较大规模的、有影响力的宣传活动还比较少，通过扩大宣传，可以为珠心算教育和珠心算教练师培养工作奠定良好的舆论基础，进而为珠心算教育和珠心算教练师培养机制的改革与完善提供良好的外部环境支持。
四、切实发挥高级珠心算教练师和珠心算教练师在珠心算教育及珠心算教练师培养工作中的骨干作用，为珠心算教练师培养机制的改革与完善提供内在的可靠保障
从《珠心算教练师国家职业标准》看，高级珠心算教练师和珠心算教练师是珠心算教练师培养工作的骨干力量。中国珠算心算协会从2006年开始先后举办了首批珠心算高级教练师综合评审和两期珠心算教练师培训班，最终有160人获珠心算高级教练师职业资格，有205人获珠心算教练师职业资格。这些人中除部分已成为一些省市开展珠心算教练师培训鉴定试点工作的骨干外，仍有许多尚未发挥出自己应有的作用。为此，中国珠算心算协会在今后的工作中应采取有效措施，保障高级珠心算教练师和珠心算教练师在珠心算教育及珠心算教练师培养工作中骨干作用的切实发挥。随着珠心算教育工作的不断深入，还应加快珠心算教练师和高级教练师等高技能人才的培养并严格控制培养质量。
五、提倡珠心算教练师职业资格的多渠道培养方式，为珠心算教练师培养机制的改革与完善和珠心算教育提供高素质的师资保障
为保障职业人员的梯队建设，可对各级人员采取多渠道培养方式。
1.通过各级珠算心算协会举办珠心算教练员、珠心算助理教练师、珠心算教练师和珠心算高级教练师认证培训班形式完成各层次人才的培养工作。
2.非师范类院校相关专业已经开设珠算课的，可建议并入珠心算教练员、珠心算助理教练师所要求的技能知识。一方面，可以拓宽大中专学生的就业面，另一方面，也可以达到加快珠心算教练师培养工作的步伐。
3.师范类大中专院校，对于培养目标为学前和小学师资的相关专业，随着珠心算部级课题的结题和社会认可度的不断增加，各级珠算心算协会可通过宣传开设珠心算教育课的必要性逐步获得院校的支持，争取纳入学校的课程，这样，可以为学前教育和小学教育输送源源不断的珠心算教育师资。
通过上述多渠道的培养方式，可以有效地保障珠心算教育所需的各个职业等级的师资。
六、正确处理珠心算教练师培养认证工作中的数量与质量关系，为珠心算教育创造良好的社会声誉
随着珠心算教练师培养认证工作的逐渐铺开，各级珠算心算协会要会同各级劳动和社会保障机构处理好培养数量和质量的关系。不能以牺牲质量为代价而盲目追求数量，要在保证培养质量的情况下追求培养数量的合理化。珠心算教练师队伍综合素质的优化是保证珠心算教育健康发展不可缺少的因素之一。这一点必需从一开始就引起足够重视。
七、逐步完善珠心算教育的持证上岗制度，使珠心算教练师的培养机制日趋规范化
目前，珠心算教育的师资队伍水平参差不齐，在一定程度上也影响了珠心算教育的健康发展。特别是近些年一些人受经济利益的驱动，抓住孩子家长盼子成龙的良好愿望，利用网络优势盲目扩大所谓的加盟教育，一些“现学现卖”的加盟模式，其师资队伍应有的综合素质得不到有效保障，致使一些孩子家长对珠心算教育由原来的期待转而持怀疑态度，这是目前珠心算教育中一个非常令人担忧的现实。速成的师资不可能保证良好的教学效果!珠心算教育中的不良现象，必须引起我们珠心算教育者的足够注视。因此，如何在珠心算教育中完善持证上岗制度，是在珠心算教练师培养机制的改革与完善中需要一并考虑的问题。通过研究逐步完善珠心算教育的持证上岗制度将对珠心算教育的良性发展具有非常重要的现实指导意义，也是评价珠心算教育效果不可缺少的质量保证。
