两学一实践心得体会精选(九篇)

第1篇：两学一实践心得体会范文

    论文摘要：本文阐述了“两课”教学改革走实践战略之路所蕴含的哲学伦理精神，即实践的观点、遵循规律的观点和矛盾时立统一的观点，反映了马克思主义认识论首要的基本原则，体现了时教育规律的伦理精神的真诚和对教育主体学生的人文关怀。

    如何提高“两课”教学效果问题，一直困扰着高校‘.两课”理论研究与教学工作者。“两课”教学方法上打破传统的课堂教学模式，实现课堂教学与课外教学相结合，大胆走实践战略之路，有益于增强“两课”教学科学性、针对性、实效性，全面实施了“两课”教学改革的新方案。

    一、走实践战略之路所依据的实践的观点，鲜明地反映了马克思主义认识论首要的基本原则

    马克思主义哲学认为实践是人的认识发展的基本来源，是人的认识发展的动力，是人的认识的目的，是检验真理的标准。正如毛泽东所说:“一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。”这一原理要求“两课”教学改革必须关注社会实践，强调“知”与“行”的统一。因为“两课”教学的对象是“万物之灵”的人，而“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。这就决定了“两课”教学不可能孤立存在，必须立足于事物存在和发展的全局，着眼于事物内部的必然联系，全面地看问题。正如江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出:“不能整天把青少年禁锢在书本上、屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。而走实践战略之路可以使“两课”教学产生以下几方面的教育作用:

    一是使学生形成正确的人生观和世界观。学生通过与社会的联系和社会调查，可以对我国的国情、近年来改革的成果、人民群众的心声等，有个初步的了解，可以使学生感受到崇高的社会责任感和历史使命感，认清形势、端正态度，树立正确的思想观，尽早地成长成熟起来，真正成为社会主义现代化建设所需要的创新型人才。二是打破传统的教学模式，实现了课堂教学与课外教学相结合。单纯的课堂教学因学时的限制、授课内容与授课形式的矛盾等等，不能全面地完成对学生的培养。正如马克思所说的:“社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。开展课外教学活动，既延长了教学时间，成为课堂教学的继续和补充，给学生提供了更多的受教育机会，又使内容和形式有机统一，授课形式更好地服从于授课内容;也使间断的、静态的课堂教学和连续的、动态的课外教学达到了结合，解决学生学习中的重点问题和难点问题，弥补了教材因时滞所造成的理论与现实的差距，充实了教学内容，介绍了学生普遍关心的社会问题，增强了教学的时代感，保持了教学内容的广度和深度，缩短了师生间的心理距离，沟通了师生感情，准确地把握学生的学习状况和思想发展动态，及时地发现了各种问题并加以解决，从而更好地发挥“两课”教学在教书育人中的主渠道作用。三是促进了学生知识的合理建构。通过社会实践，可以使学生获得关于社会现实生活的丰富的直接经验，耳闻目睹活生生的社会现实，接触和感受纷繁复杂的社会实际，体验和了解人民群众的甘苦和需要。因而可以学到在有限的书斋中无法学到的知识，获得更多更新的知识信息，形成合理的知识结构。同时，也可以使学生的知识获得全面的检阅，并且把间接经验与直接经验、书本知识与亲身感触相结合，真正做到理论与实践相结合，完善个人的知识结构。四是增强了学生的实践能力和创新能力。不仅培养了学生发现问题、了解情况、获取信息的观察能力，而且培养了学生运用知识分析和解决问题的能力;同时培养了学生的社交能力，增强了个人对社会的适应性;培养了学生的创新能力，增强了独立思考能力和创造性思维能力，减少了依赖性，发展了独立性和创造性，培养了开拓创新勇气和创造精神。五是促进个体的自我发展和自我完善。社会实践是个体自我实现和自我发展的过程，不仅能表现个体的才华，实现个体的归属动机、成就动机，完成有我实现的任务，而且有助于个体人生目标的完成，体现个体的存在及其社会价值，为学生自我实现和发展开创广阔的空间。

    二、走实践战略之路所遵循的规律的观点.真挚地体现了对教育伦理精神的真诚

    马克思主义哲学认为规律是事物内部本质的、必然的联系，对事物发展起决定的或支配的作用。规律具有重复性、普遍性的特点，是事物本身所固有的，因而它同事物本身一样，是客观的不以人们的意志为转移的。中国古代唯物主义哲学家荀子说:“天行有常，不为尧存，不为荣亡。这就是说，不管人们是否认识到它，也不顾人们的主观意志如何，规律都客观地存在着并发生作用。这一观点要求“两课”教学必须遵循学生思想形成发展的规律，尊重学生的自我教育。因为人的思想形成与发展的规律告诉我们，人可以接受或者排斥外部社会环境的影响，并把一定社会的思想政治要求转化为个体自己的思想政治品德。但人的思想政治品德的形成与发展是一个复杂的辩证统一过程，不是生来就有，而是在后天外部社会环境的影响下形成的，客体因素对人的思想政治品德的形成与发展具有决定性影响。苏联学者列昂节夫认为，学生思想政治品德的形成与发展有三个基本参变量:学生与外部世界的广度、学生与外部世界关系的层次和学生与外部世界关系的结构。学生思想政治品德的形成与发展，就是这三种参变量的变化而产生的一种新质。因此，可以说，在人的思想政治品德的形成与发展过程中，主客体因素的相互平衡、相互协调是在社会实践基础上辩证地实现的。客观因素的影响只有通过社会实践与主体相联系，才能达到主客体的相互协调与平衡，使主体获得思想政治品德认识，思想政治品德认识经过转化，然后再回到社会实践中去，变为实际的思想政治品德行为，并坚持下去，成为习惯。接着再在社会实践中通过社会评价和自我评价的反馈，开始新一轮的主客体因素相互平衡、协调运动，获得一个更高水平的思想政治品德认识，转化为更高水平的思想政治品德行为，如此循环往复，螺旋式上升。“两课”教学走实践战略之路正是遵循人的思想政治品德的形成与发展的规律，遵循其在社会实践基础上主客体因素相互平衡、相互协调的规律，加强了实践教学环节，因地制宜、因材施教，促进了学生思想政治品德形成。

   三、走实践战略之路所展现的矛盾对立统一的观点。体现了“两课”教学对教育主体学生的人文关怀

第2篇：两学一实践心得体会范文

毛概实践心得体会1

首先我非常高兴并肯定地说：本次毛概暑期社会实践获得圆满成功!

关于“南京市大学生兼职中介”的调查终于在两个人齐心协力的努力下结束了，为了很好地完成本次社会实践，我们俩决定七月份申请留校。能够顶着如此酷热的天气成功完成每一份调查报告，我感到无比的成就感，短短的一个月，因为用心过、付出过，所以是难忘的，自己无形中也成长了许多。

为了更有效地利用好仅有的一个多月时间，我们决定在6月25号到7月15号这20 天分头亲自到各高校进行原始数据的收集。因为这20 天正好是我们学校已经放假，而其他学校还大多未放假，6所高校的大学生都还聚集在南京市内，调查的对象容易定位，从而数据的来源更广泛，并且更加贴切可靠。剩下的15天就用来在宿舍通过网络问卷来补充前期的实地考察问卷，并将最终得到的数据进行耐心的统计和分析，通过画各种数据表格，结合当前的一些社会现象(大学生兼职被骗财骗力)得出本次社会调查的最终结果。

这次调研不仅让我了解到目前南京市大学生兼职中介的可信度和被信任度，同样也让我感受到了齐心协力的重要性。虽然此次社会调查活动我们组成员只有两个人，但是正因为只是两个人，那种团结协作、相濡以沫的精神才真正表现得淋漓尽致。因为人少，我们花了比别人更多是时间，也比他们收获得更多，在为别的大学生创造良好锻炼机会的同时，同样作为一名大学生，也给了自己一个非常好的锻炼的机会!

这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”，悉心总结主要有以下几点：

一、团队意识。我和另外一个小组成员来自不同的地区(她是江苏人，我是贵州人，我对老师所说的小学生中午不吃午饭有亲身的体会)我们一起工作学习，团队意识是无比重要的。一个人做这种分析性的课题，难免带有较大的主观因素，但两个人合作，就可以获得更可靠的结论，同时也大大提高了工作效率。

二、沟通交流。不仅是我和另一个调查的同学要恰当的进行沟通交流，在邀请调查对象填写问卷的时候更需要适当的沟通交流，才能保证数据分别在质和量两方面的可靠性。

三、注重细节。“细节决定成败”，这种通过数据得出结论的方法，一定要用心。因为数据的获得本身就具有很大的随机性，在处理和分析的过程中就需要更加仔细小心。并且从始至终的过程是一个繁杂、甚至有些凌乱的过程，必须有详细的计划才能顺利完成(该计划我们两个人花了一天时间来完成)。

当然，一个暑假学到的并不局限于以上几点，在为本次毛概暑期社会实践取得成功而高兴的同时，我也清楚地认识到：作为一个大学生，不应该只局限于这种“针对问题，从而解决问题”的思维方式，而要逐渐过度到“遇到突发问题，也能应对问题”的实际解决问题的能力。

总而言之，这一次的社会实践，早晚来往于南京市六大高校之间，遇到的困难和收获的喜悦各半，然而最后的一个“悟”字作结，让我获益良多!

毛概实践心得体会2

大学社会实践活动引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会;促使大学生培养锻炼才干，提升思想，修身养性，树立服务社会的思想，毛概社会实践个人心得。通过参加社会实践活动，有助于我们更新观念，吸收新的思想与知识。这不仅仅是一种社会经验，更是我们人生的一笔财富。这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”。

借于本次毛概的社会实践活动，我们有了走出校门去接触社会，了解社会的机会。我们小组选择北京大学生消费价值观这一题，设计了调查问卷，我们分成小组去周边的几个大学发放调查问卷，还通过qq、人人、邮箱等网络工具发问卷，尽可能多的增加调查者数量。收集齐数据后，我们通过excel软件进行分析，得出结论。

在这一过程中，我们相互帮助，相互合作，让我体会到团队的力量是无穷的。在实践过程中，我们也出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。通过本次社会实践活动，我们学会了许多。一方面，我们深入了解了北京大学生消费价值观这一热门话题;另一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长。社会实践还让我学会了许多处世之道：首先，队员之间要首先要善于合作。由于，我们队的队员都是同一班级的同学，所以我们配合得非常默契。但是将来和我们合作的不一定都是我们的朋友，这就要求我们要学会包容，善于与人合作。当今社会，团队合作能力更加重要，“众

人拾柴火焰高”。其次要善于沟通. 沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。在发放调查问卷的过程中，我们深切体会到这一点。其三，要主动出击,当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。分内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

第3篇：两学一实践心得体会范文

【关键词】实验示范中心 实验教学 实践教学

从本世纪初开始，新闻学与传播学学科获得了飞速的发展：到2008年6月为止，在我国高校设立新闻传播学专业点达到877个，这些新闻传播学专业点分布于全国300多家高校之中，国内新闻传播学专业的毕业生急速增加。与此同时，媒体对所需从业人员的素质要求却越来越高，更倾向于使用有实践经验的毕业生，这就使新闻传播各专业的毕业生就业压力越来越大。这也给高校的新闻教育提出了新的课题：在新形势下如何在教学实践中，结合已有的设备与技术力量，在实验教学中培养和增强学生的实践能力，使其在媒体工作中能尽快的适应要求。具体来说，就是要求高校在新闻传播实验教学中要努力与媒体的工作实践相结合，使学生的实践能力在实验教学过程中获得培养和拓展。

新闻传播学是一门既有理论又有实践的学科，对学生的培养要强调理论与实践的相互促进。实践教学是新闻传播专业教育不可或缺的支点和组成部分，是培养学生专业实践能力的基本手段。清华大学李希光教授指出：“在新闻传播学教育中，重点不是从概念到概念的空洞的纯理论的传播学理论研究，而是传授学生们最基本的新闻学原理、基本采写技能和基本价值观，使学生们在走进复杂的社会从事新闻报道前受到过严格的职业基础训练。”实践教学对检验学生专业理论知识的掌握程度，强化新闻传播业务能力和孵化学生创新精神有着无可替代的作用，可以说，新闻传播实践教学的水平决定了新闻传播专业学生业务素质和人才质量的基本面。

一、转变实验教学理念

安徽大学新闻传播实验教学中心从成立之初就一直把实践教学体系建设作为重中之重，建立了有自己特色的“一个目标两个阶段三个结合四个层次”的“1234”型实验教学体系，这就是以培养学生掌握新闻传播技术的基本能力和创新精神为目标；基础实验与专业实验两个阶段相互衔接；理论教学与实验教学相结合、课堂学习与课下训练相结合、校内实验教学与校外媒体实习相结合；基本型、综合型、设计型、研究创新型四个层次实验相配合的实验教学体系。这个实验教学体系突出了目标性原则、系统性原则、层次性原则和发展性原则。增强了学生创新意识和创新能力，改革了学生实验成绩考评方法，形成了激励、促进学生创新的高校培养创新型、应用型人才的培养机制。

这些成绩和经验得到了安徽大学和省教育厅的肯定和重视。新闻传播实验教学中心于2004年被省教育厅评为“省级示范中心”，这是安徽目前唯一的一个省级文科示范中心。2007年10月，新闻传播实验教学中心又被国家教育部评为“部级实验教学示范中心”。

面对媒体技术的日新月异，行业对媒体从业人员的素质要求的不断提高，我们也及时调整实践教学的思路，从过去的单纯技能的传授，转向创新思维的培养。

利用实验教学示范中心这一平台，我们加大了理论课程讲授之外的实验教学与实践练习的力度，拓宽了实验与实践教学的涵盖范围，努力争取给予学生更多的动手实践的机会，提升他们的能力。如广播电视专业从一开始实验教学，就以电视台的新闻节目为模板，要求学生前期设计，到动手拍摄，后期剪辑自己的电视新闻。

二、丰富实验与实践教学的内容

通过教学实践，我们意识到应用型专业的实验教学单靠课堂讲授和练习的时间与内容，已经无法满足现实的需要。课堂教学的理论与实验教学的练习，受制于教学体系和实验手段，只能实现对基础知识的传授和锻炼。而新技术的了解和学生视野的开拓，必须有新的教学和实践方式加以补充。否则，即便学生有较好的基础，受制于自身的阅历和视野，在将来的就业环境中，也将处于不利的位置。因此，我们利用获评部级试验示范中心的契机，积极拓展和延伸了实践教学所涵盖的范围，通过多种手段丰富教学内涵，开拓学生眼界，目前已取得了一定的成绩。归纳起来，我院所采取的措施主要有以下几点：

1、鼓励并支持学生参与创新实验项目的申报

教育部、安徽省教育厅与学校在鼓励学生创新思维，提高实践能力方面拿出了一些具体的措施，各级创新实验项目的设立就是最明显的体现。在这方面，我们积极响应学校的号召，鼓励本科生积极的参与申报工作。创新实验项目的设立，改变了以往由导师为主导，学生仅仅作为助手参与到实践中来的模式。学生在项目的寻找和选择，项目申报以及项目完成中成为主导，导师在项目中更多起到的是咨询和辅助的角色。

自2008年国家和校级大学生创新实验项目开展以来，我院每年都有学生申报成功部级或校级创新实验项目。如广电专业的《广播电视“村村通”资源利用现状及其涉农节目的探讨---以合肥市肥西县三河等乡镇为样本》项目，除了要用到自身所学习的广播电视的专业理论知识之外，还将利用所学习的社会调查方法，通过访谈和发放问卷的方式，利用实验中心广告学调查实验室进行数据的分析和研究。广告学申报的《合肥户外广告效果调查》项目，更是与学生将来在工作中的实际操作紧密结合，通过实验与工作实践直接对接。

2、利用已有的实践平台增加新内容

积极鼓励学生利用已有的大学生暑期社会实践平台，与自身专业学习结合，申报本专业领域内的暑期社会实践项目。2011年和2012年两年暑期社会实践，我院共申报实践团队38个，其中由专业老师而不是团委老师带队的项目共14个，而在由辅导员老师带队的团队中，也有两个项目直接与新闻传播学科的内容相联系。这样带有学科方向性的引导，改变了过去单纯由团委领导暑期社会实践的局面，减小了学生参与暑期社会实践的随意性和盲目性，一方面增加了暑期社会实践对学生实践能力的培养，另一方面，也充分利用了这一平台增加了学生对学科包含内容的理解。

互联网与新媒体技术的日新月异，带给我们便利和快捷的同时，对运用的技术要求也有了很大提高。我院利用已有的学院网站作为基础平台，结合实验教学中的内容，给予了学生更大的自主实践的空间和机会。现在我院网站的内容更新，日常运行和维护，都由学生自己进行。学生更是利用这样的机会，结合自身兴趣爱好，在教师的帮助下，在院网平台下建立了多个自主管理的频道，教师除了进行必要的内容审核之外，其他工作完全由学生承担。

3、“走出去”与“请进来”相结合的实践教学试验

作为应用型学科，课堂讲授的理论知识，实验教学中的基本技能与真实的工作状态脱节是毕业后的学生提出的最大的问题。互联网等新技术的大量运用，使业界在运用层面的知识与技术更新要大大快于高校。高校受制于教学体系和理论系统的约束，课本教材内容和实验设备的更新无法跟上业界需求，这对我们的教学提出了很大的挑战。

为了应对这一挑战，我院采取了“走出去”与“请进来”相结合的实践教学试验。所谓“请进来”就是请业界的资深专家和从业者来授课，或者以讲座的形式，向同学们传授业界最新的理论探索与技术更新。如广告学系自2007年以来，一直以“总监课堂”的形式，请来广告公司的资深专家进行小范围互动教学。与“纽约广告协会”建立了合作关系，每年两次由它的中国区主席带来当年最新的“纽约广告节”获奖作品，同时还有一到两位业界的著名专家来进行讲座。广播电视新闻学系与北京国际交流协会影视文化工作委员会的CNEX项目建立了合作，每年来学院推荐展播当年优秀的纪录片。新闻学系更是将“分类新闻写作”这门课程交给了各家媒体的优秀记者编辑来进行讲授。

“走出去”是通过定期的调研和采风等方式，开拓学生的视野，达到了解业界变化的目的。各个系每年都不定期的组织本系学生到业内的知名企业去参观调研，省内报业集团，金鹃广告，出版集团，广电集团都已经成为我院学生参观考察的固定对象。同时要求学生撰写调研报告。

除了市内重点企业的参观调研，广告学系和广播电视新闻学系还结合专业需要，采用外出考察采风的方式，丰富学生的实践，开拓学生的视野。广播电视新闻学系的外出采风已经成为固定的实践教学手段，广告学也已经组织了几届学生外出调研，分别去了义乌中国小商品城和赴天津参加2012中国国际广告节。学生自主管理中心的同学也已经多次赴长三角区域和渤海湾区域考察。根据计划，我们将把类似的调研考察活动固定下来，成为课堂教学的必要补充。

4、“以赛代练”的实践教学手段

针对广播电视新闻学和广告学这两门实践性非常强的学科，我院积极组织学生参加面向学生的各种专业竞赛，通过参赛的形式，引导学生对实践的兴趣，锻炼自身的动手实践能力。从2008年开始，广告学系每年组织同学参加“中国大学生广告节学院奖”的比赛，最初两届还由学院提供学生参赛报名费，调动了学生的参与热情。自2009年，广告系学生每年积极参赛，每年都有多名同学获奖。广播电视新闻学系同学参加各类电视节或电影节的比赛行为，也受到学院的鼓励，每年也有同学获得各级奖项。新闻学和编辑出版学的同学，虽然没有专业性的奖项参与，但是利用实验示范中心的平台也参加了专业相关的“文科计算机大赛”、“版面设计大赛”等，并获得良好的成绩。通过各系和示范中心的鼓励与帮助，我院学生参与各种赛事的热情获得了保持和延续，参赛成为了我院实验实践教学的重要辅助手段。

结语

古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”大学生实践能力的培养直接关系到学生能否被社会接纳，也直接关系到学生能否被社会接纳。新闻传播实践教学的重要性在于体现了理论教学所无法展现的直观性和综合性，落实在学生实践动手能力能否满足用人单位的需求，重在培养学生独立思考、分析和解决问题能力，能够应对科学技术快速发展和市场经济对高素质创新人才的需要。它是新闻传播本科人才培养的重要环节，需要我们对其进一步思考和探索，形成行之有效的教学模式和管理模式。

参考文献

①王连之，喻芳 等，《新闻传播学实验教学示范中心建设的探索》[J].《实验室研究与探索》，2007

②吕萌，《新闻传播实践教学与创新人才培养的模式探索》[J].《实验室研究与探索》，2012（4）

③岳山，《探索新闻传播实验教学示范中心建设途径》[J].《实验室研究与探索》，2012（4）

④胡兵，《注重实训的新闻传播实验教学示范中心建设》[J].《实验室研究与探索》，2011（5）

⑤张学波，《传媒类部级实验教学示范中心建设与实践》[J].《实验室研究与探索》，2009（11）

第4篇：两学一实践心得体会范文

今天我们在这里召开全村党员干部深入学习实践科学发展观活动动员大会，标志着我村深入学习实践科学发展观活动正式启动，在这里我代表村党支部对来参加活动的党员干部表示感谢！根据乡党委政府安排意见结合我村实际情况，就我村如何搞好学习实践科学发展观的问题，我讲几点意见。

一、认清形势，深刻领会学习实践科学发展观活动重要意义

在全国开展深入学习实践科学发展观活动，是我们党与时俱进、顺势而为，坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党的一项重大战略举措。是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。因此，我们在思想上要高度重视，深刻认识开展科学发展观活动的重要意义。要进一步解放思想，理清思路，推动发展，促进和谐，把思想统一到乡党委政府对学习实践活动的整体部署上来，统一到全乡的中心工作上来。在组织上严密安排，在行动上全力以赴，努力提高自身工作能力和工作水平。

二、履职尽责，扎实推进学习实践科学发展观活动的开展

学习实践活动分为学习研讨、分析检查、整改落实三个阶段，这三个阶段我们分别要突出三个字：

1、学习研讨要在“深”字上下功夫。这一阶段是打基础的阶段。会后，村支两委要组织全体党员干部，认真学习科学发展观的相关内容，结合村级工作自身特点，安排好学习时间，采取多种学习形式，广泛征求意见，发动群众建言献策，开展解放思想大讨论，深刻领会科学发展观精神。

2、分析检查要在“透”字上下功夫。这一阶段的重点是分析问题、查找原因、开展评议。支部班子要紧密联系实际，认真反思，征求意见，找准问题、分析原因、明确方向，形成解决问题的办法，并在深入调研的基础上形成分析检查报告。

3、整改落实要在“实”字上下功夫。这一阶段的重点是制定措施、健全机制、落实整改。要始终坚持边学习边思考、边思考边实践，把学习实践活动与解决问题紧密结合，从现在做起、从自身做起、从小事做起，集中解决一批群众看得见、摸得着的实际问题和难题。

三、务求实效，确保学习实践活动取得实实在在的成果

1、把学习实践活动与推进本村经济发展结合起来。此次学习实践科学发展观活动重在实践，要把学习成果体现在解决当前工作中，从全面、协调、可持续的角度谋划村级经济发展，统筹推进村务建设。当前要着力抓好秋收秋播、计划生育、招商引资、下半年的水利兴修等各项工作，做到均衡、协调发展。

2、把学习实践活动与推进基层组织建设结合起来。要结合这次学习实践活动，与当前正在开展的新农村建设、两节期间社会稳定等工作有机结合起来，奠定坚实发展的思想基础、政治基础和组织基础。

3、把学习实践活动与改善民生结合起来。科学发展观核心是以人为本。发展为了人民，发展依靠人民，发展成果归人民共享。要使学习实践科学发展观活动成为群众满意，使群众得实惠的活动。在学习实践活动中，着力解决群众关心、关注的问题，完善村居建设，让老百姓感受到实实在在的工作效果。

4、把学习实践活动与加强作风建设结合起来。2009年是作风建设年，要把深入学习实践科学发展观活动与加强党员干部作风建设紧密结合起来。所有党员干部要在学习实践活动中加强党性锻炼，提高党性修养，转变工作作风，坚定发展信心，营造团结和谐、风清气正、共谋发展的良好氛围。

5、把学习实践活动与促进当前工作结合起来。今年是新中国成立60周年，也是推进“十一五”规划顺利实施的关键一年，更是全面推进社会主义新农村的爬坡之年，各方面工作任务十分繁重。村支两委一定要正确处理好学习实践活动与做好各项工作的关系，既不要脱离中心工作搞学习实践活动，也不能因为工作忙而忽视学习实践活动，保证有足够的时间和精力投入学习实践，以学习实践活动推动各项工作开创新局面，真正做到学习实践活动和当前工作“两不误、两促进”。

第5篇：两学一实践心得体会范文

[关键词]高职院校 “两课” 教学改革

在高职院校中开设“两课”,是加强高职院校学生的思想政治教育,引导学生树立共产主义理想,培养学生正确的世界观、人生观、价值观和思想道德修养的主渠道和主阵地,同时,也是我国高等职业教育社会主义性质和方向的鲜明体现。但是,随着高校的扩招,许多高职院校都降分录取学生,使得高职院校学生的素质有所下降,这对高职院校两课教学提出更高要求。“两课”教学的质量和效果,直接关系到我国社会主义现代化建设人才培养的质量。然而,目前的高职院校“两课”教育教学还存在诸多不尽如人意的地方。所以,高职院校“两课”教学改革势在必行。

一、当前,高职院校“两课”教学存在的主要问题

1.上级领导重视,而地方高职院校领导轻视

从中央到地方,各级领导都很重视“两课”的教育教学。中央曾先后颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》等文件,各地教育主管部门还经常组织两课教师学习培训,经常组织人员到各高职院校检查两课教学情况等。但由于种种原因,目前,在许多高职院校中,作为公共课程设置的“两课”教学始终未能取得和专业课同等重要的地位。如在“两课”教学经费上、教学硬件设施上,教师的师资培训上都没有得到与专业课同等待遇。大多数高职院校只是在有关文件、报告等形式上重视,而在解决实际问题时往往落实不到位,“两课”在学校里只是“口头上重要,做起来次要,忙起来不要”。现在的“两课”课堂越来越大,一次课有上百人甚至几百人听,课堂变成了报告厅,教师根本没有办法和学生互动交流。

2.“两课”教师的教学积极性不高

“两课”教学任务的特殊性和重要性,决定了教师不仅要具备高度的政治责任感、扎实的理论和学术水平,还要有对教学方法和规律的深刻理解,有投身于“两课”教学的强烈事业心和责任感,这样才能有效地完成其本职工作。但是,面对知识经济的挑战,面对市场经济的冲击,面对学校领导的不重视,面对学生对“两课”的偏见,高职院校两课教师普遍存在着自我社会地位评价较低,心理压力过重,对教学失去热情,甚至厌恶、恐惧教学工作,职业倦怠,教学活动缺乏创造性等问题。

3.学生对“两课”教育持有怀疑和偏见的态度

首先,受国际环境的影响。随着世界经济全球化、政治多极化和信息网络化,使得学校教育处于一个开放的社会环境中,学生的信息源和知识来源,思想观念的变更和确立更多的来自于社会。不同群体的利益观、价值观和大众传播内容的真与伪、善与恶、美与丑不可避免的会对我们的学生产生一定不同程度的影响。如有些学生对马克思主义理论产生怀疑。网络信息铺天盖地,更使得学生难辨真伪。

其次,受市场经济影响。市场经济重视商品、货币、实惠、实用、物质,提倡个人地位、个人利益、个人奋斗、个人发展,强调竞争、效率等,市场经济的不断发展使人们认为只有钱才能证明和实现人的价值,造成极端个人主义和拜金主义。而“两课”在理论教育方面,宣传思想、信仰的时候,强调的是集体、整体、协调、统一、公平等,而学生在市场经济的各种观点影响下,认为“两课”宣传的思想“落伍”。这些使得两课教学面临诸多困难。

第三,受社会上腐败现象的影响。党风、政风、社会风气和社会治安状况的不良影响,、形式主义和弄虚作假、贪污腐化、奢侈浪费等丑恶现象仍然存在。虽然我党一直坚持反腐败,但是个别领导干部腐败越来越厉害,社会风气越来越令人担忧。“两课”教师对此觉得心有余而力不足,想要口头说服学生,的确有一定的难度。

4.“两课”教学内容陈旧,教学方法单一

现在的大学生喜欢标新立异,而现在高职院校的“两课”教学观念和方法又相对落后。教学内容脱离实际,缺乏时代感,不贴近生活,说教成份多,可操作性内容少,学生无法在现实生活中去体验、消化、感悟教学内容,影响了学生思想道德的“内化”与“外化”,因而不少学生认为政治思想课就是“假、大、空”。

教师的教学方法单一,是一种“我教你学”的单边施教模式,单向地灌输思想政治理论、道德知识,理论联系实际能力不够。不少高职院校两课教师运用多媒体等现代化的教学手段,但缺少师生互动式的教学方式。在多媒体教学手段的运用中,还存在着“穿新鞋走老路”的问题,即有的教师在课前将教学目标、教学过程、板书、练习等制成课件,上课时教师仅充当了“操作工”,照本宣科的念课件,而不注重师生和人机的互动和交流,这种形式主义的“创新”同样限制了学生知识的掌握、情感的培养、想象的发展、思维的启迪。再加上学生重专业课轻政治思想课之风盛行,很多学生要么不来上课,要么上课时做其他事情,往往是教师讲的滔滔不绝,学生听的昏昏欲睡,不少高职院校的“两课”已成为“睡觉课”、“做练习课”“看小说课”、“玩手机游戏课”。

5.“两课”教学缺乏社会实践的环节

“两课”的社会实践教学就是在教师的指导下,以“两课”理论知识为依托,通过学生对社会实际生活的参与和体验,使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的过程。

目前,各高职院校“两课”社会实践教学的方式主要有如下几种:第一,假期社会调查。由教师和相关的学生管理部门共同拟定调查提纲,也可由学生根据实际自行拟定调查题目,于放假前发放到学生手中,并提出调查的具体要求;第二,建立文科社会实践基地,组织学生分期分批去参观访问,撰写小型调查报告或社会现象分析报告,记人学生成绩;第三,录像、演讲赛、知识竞赛、参观展览、撰写学科论文等可以在校内开展的社会实践教学活动。但据调查,有不少高职院校的“两课”教师从未组织过学生的社会实践教学活动,致使眼下高职院校“两课”实践教学大多以校内实践教学的形式完成,社会大课堂的资源未得到充分利用;且作为实践教学的主要形式的校内实践教学,从形式到内容都不够丰富,由此导致实践教学不能很好地发挥其应有的实效。还有不少“两课”教师在实践教学的实施及其对学生成绩的考核上,随意性较大,实践教学流于形式。如有的学校对实践教学的考评如同课堂教学考评一样,学生的成绩只用一份调查报告或总结来决定。

二、解决高职院校“两课”教学存在的问题,必须进一步对“两课”教学进行改革

1.加强高职院校对“两课”教学的领导和管理,在制度上下功夫

首先,国家和省教育主管部门定期对“两课”工作进行专项检查和评价。其次,各高职院校加强“两课”教学条件和师资队伍的建设,把“两课”教学建设条件及效果作为对高职院校和党政一把手工作评估的重要指标。在资金投入、职称评定、课时酬金、各种奖励、进修深造机会等方面适当向“两课”倾斜,至少给“两课”以平等的机会。

2.提高“两课”教师的教学积极性

教学改革的问题主要是教师的问题,各高职院校应创造条件让“两课”教师“安心”、“顺心”,有所作为、干出成绩,以提高他们的教学积极性。如通过多种渠道、多种形式的培训、进修,学习,提高“两课”教师的学历和学位层次,改善“两课”教师的知识结构,造就一大批骨干教师和学术带头人。另外,要多角度、多方位提高“ 两课”教师从业的责任心和自豪感,让“ 两课”教师乐于从事“两课”教学。

3.加强“两课”教学方式和方法的改革

高职院校两课教师要更新观念,树立了“以学生的成长为本”的思想,改变传统的观念和方法,在课堂教学中,要改变传统的“满堂灌式”、“填鸭式”教学模式,实行参与式、启发式、互动式教学,教学模式由“传授型”向“研讨型”转变,实现教与学的“双边”互动。如我校教师在“两课”教学实践中做了以下方面的改革尝试:

第一,案例教学法。教师根据课堂教学目标和内容的需要,搜集和应用典型案例进行教学,这既消除了讲授的说教性,增加了感染力,又加深了学生对基本理论观点的理解。生动而典型的案例教学,成为吸引学生学习的动力。

第二,紧密联系学生思想和生活实际的咨询教学法。高职学生进入学校之初,在学习和生活中遇到的问题是复杂的。为了帮助学生顺利度过这一困难时期,健康成长,我们在新生入学的第一个学期开设的思想道德修养课中,普遍把解决学生的实际思想和生活困难作为解惑释疑的重点。解释和咨询学生出现各种各样的问题,引导学生从理论上认识自己的思想变化和趋向,促进学生健康发展。

第三,“课堂新闻会”。为了满足学生关心国内和国外大事的需要,我们“两课”教师采取了“课堂新闻会”的方式,利用课堂开始时的3分钟～5分钟,略述国内外大事,同时进行简要的分析和引导,深受学生的欢迎。这不但弥补了形势与政策教育课程的不足部分,也活跃了课堂,增加了课程的吸引力。

第四,“学生演讲参与式”。学生是学习的主体,把“演讲”引入课堂,正是营造主体意识的情趣氛围,把学生看作一个有丰富内心世界和独立人格尊严的人,有巨大潜能和主体精神的人,而不是一个被动接受者或精神容器。根据教学内容,在部分课堂上,教师充分利用自己口才的优势,组织学生,以准备演讲的方式,动员学生积极参与,帮助学生深化了对教学内容的理解

4.加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式

“两课”担负着为国家和社会培养合格接班人的重任,它的教学不单是知识的传授,而是需要真正内化为良好的品德,外化为符合社会要求的行动,所以,要适当增加实践教学时数,使学生能够深入社会,通过参与社会实践,突破课堂教学和书本在时空和信息广度上的局限,提高他们的认识水平和分析、解决问题的能力,促进他们良好的思想道德品质的形成。

另外,当前的高职院校“两课”课程绝大部分是采取开卷、半开卷或闭卷考试,但使用这种考试方式既不能很好地考察学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,也无法验证学生的道德水平。学生考前突击应付,即使考一百分也没有任何意义。应根据学生平时在讨论、演讲、调查报告等方面参与程度对学生进行综合测评,还可设置一些场景,让学生置身其中,考察他们遇到突发事件时,能否按照国家、社会、道德伦理的要求去处理,如果能够这样做,就说明我们的“两课”教学是成功的。

总之,面对新形势、新情况,高职院校“两课”教学工作必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行改革和创新,特别要在增强时代感,加强针对性、实质性上下功夫,以创新的精神开创高职院校“两课”教学的新局面。

参考文献:

第6篇：两学一实践心得体会范文

一、履职尽责，扎实推进学习实践科学发展观活动的开展

学习实践活动分为学习研讨、分析检查、整改落实三个阶段，这三个阶段我们分别要突出三个字：

1、学习研讨要在“深”字上下功夫。这一阶段是打基础的阶段。会后，村支两委要组织全体党员干部，认真学习科学发展观的相关内容，结合村级工作自身特点，安排好学习时间，采取多种学习形式，广泛征求意见，发动群众建言献策，开展解放思想大讨论，深刻领会科学发展观精神。

2、分析检查要在“透”字上下功夫。这一阶段的重点是分析问题、查找原因、开展评议。支部班子要紧密联系实际，认真反思，征求意见，找准问题、分析原因、明确方向，形成解决问题的办法，并在深入调研的基础上形成分析检查报告。

3、整改落实要在“实”字上下功夫。这一阶段的重点是制定措施、健全机制、落实整改。要始终坚持边学习边思考、边思考边实践，把学习实践活动与解决问题紧密结合，从现在做起、从自身做起、从小事做起，集中解决一批群众看得见、摸得着的实际问题和难题。

二、认清形势，深刻领会学习实践科学发展观活动重要意义

在全国开展深入学习实践科学发展观活动，是我们党与时俱进、顺势而为，坚持用中国特色社会主义理论体系武装全党的一项重大战略举措。是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进社会和谐稳定的迫切需要，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求。因此，我们在思想上要高度重视，深刻认识开展科学发展观活动的重要意义。要进一步解放思想，理清思路，推动发展，促进和谐，把思想统一到乡党委政府对学习实践活动的整体部署上来，统一到全乡的中心工作上来。在组织上严密安排，在行动上全力以赴，努力提高自身工作能力和工作水平。

三、务求实效，确保学习实践活动取得实实在在的成果

1、把学习实践活动与推进本村经济发展结合起来。此次学习实践科学发展观活动重在实践，要把学习成果体现在解决当前工作中，从全面、协调、可持续的角度谋划村级经济发展，统筹推进村务建设。当前要着力抓好秋收秋播、计划生育、招商引资、下半年的水利兴修等各项工作，做到均衡、协调发展。

2、把学习实践活动与推进基层组织建设结合起来。要结合这次学习实践活动，与当前正在开展的新农村建设、两节期间社会稳定等工作有机结合起来，奠定坚实发展的思想基础、政治基础和组织基础。

3、把学习实践活动与改善民生结合起来。科学发展观核心是以人为本。发展为了人民，发展依靠人民，发展成果归人民共享。要使学习实践科学发展观活动成为群众满意，使群众得实惠的活动。在学习实践活动中，着力解决群众关心、关注的问题，完善村居建设，让老百姓感受到实实在在的工作效果。

4、把学习实践活动与加强作风建设结合起来。2009年是作风建设年，要把深入学习实践科学发展观活动与加强党员干部作风建设紧密结合起来。所有党员干部要在学习实践活动中加强党性锻炼，提高党性修养，转变工作作风，坚定发展信心，营造团结和谐、风清气正、共谋发展的良好氛围。

5、把学习实践活动与促进当前工作结合起来。今年是新中国成立60周年，也是推进“十一五”规划顺利实施的关键一年，更是全面推进社会主义新农村的爬坡之年，各方面工作任务十分繁重。村支两委一定要正确处理好学习实践活动与做好各项工作的关系，既不要脱离中心工作搞学习实践活动，也不能因为工作忙而忽视学习实践活动，保证有足够的时间和精力投入学习实践，以学习实践活动推动各项工作开创新局面，真正做到学习实践活动和当前工作“两不误、两促进”。

第7篇：两学一实践心得体会范文

同志们：

我院学习实践活动自今年2月中旬启动以来，按照省委的部署、要求，在省委教育工委的具体指导下，通过院党委和各党总支（直属支部）以及全体党员的共同努力，较好地完成了学习调研阶段二个环节的各项任务，取得了阶段性成效，为分析检查阶段扎实开展奠定了坚实基础。

4月9日，省委教育工委、省教育厅召开全省高校学习实践科学发展观活动工作会议，省委教育工委书记、省教育厅厅长、高校深入学习实践科学发展观活动领导小组组长沈健传达贯彻了中央省属高校深入学习实践科学发展观活动研讨会精神，总结前一阶段全省高校学习实践活动情况，研究部署下一阶段高校学习实践活动。

按照中央、省委的会议精神和学院《活动实施方案》的要求，我院学习实践科学发展观活动从今天起将转入分析检查阶段。这次会议的主要任务是系统总结学习调研阶段取得的成效，安排部署分析检查阶段的各项工作。下面，我代表院党委和院学习实践活动领导小组作活动转段的动员。

一、精心组织，扎实开展，学习调研工作取得了阶段性成效

我院对学习实践活动高度重视，采取切实有效的措施，确保学习实践活动取得实实在在的效果。

一是健全了组织。学院成立了学习实践活动领导小组，认真学习传达上级会议精神，精心研究部署，制定了《实施方案》和《第一阶段的近期工作安排》，明确工作职责、任务和要求。各党总支（直属支部）按照院里的统一部署，成立了相应的组织领导机构，做到主要领导亲自抓、分管领导具体抓、层层落实的工作格局，为学习实践活动提供了坚强的组织保障。学院专门设立三个指导检查小组，开展指导督查工作；建立了学习实践活动院领导干部联系点，确保活动不走形式，落到实处。

二是加强了学习。学院活动办为每位党员干部配发了学习资料及学习专用记录本，党委引导全体党员认真自学了《、邓小平、论科学发展观》、《科学发展观重要论述摘编》等学习读本，邀请了省委党校教授、省学习实践科学发展观宣讲团骨干成员严翅君博士，xx市检察院副检察长李乐平等专家来校作专题辅导讲座。学院多次组织召开学习实践活动交流研讨会，院、系两级理论中心组集中学习、交流不少于3次，党员集中学习一般在20小时左右。学院活动办编印了《xx机电职业技术学院学习实践科学发展观知识手册》，组织开展“学习实践科学发展观知识竞赛”活动，通过各种形式调动师生员工学习的积极性。

三是开展了调研。学院立足实际，精心准备调研课题，制定了院、系两个层面调研提纲，各党总支（直属支部）、中层以上党员干部都根据调研提纲确定了调研题目，院、系两级都确立了重点调研课题，为深入调研做好了充分准备。

院、系两级领导班子成员自觉把调研工作作为当前的一项主要工作来抓，带头深入师生，座谈问计，采取多种形式开展校内调研。院领导班子成员结合个人分工，深系点开展调研，各党总支（直属支部）通过不同形式在本总支（直属支部）开展调查研究，行政机关中层以上干部采取集中下系部的形式，深入学院六个系开展调研。同时，学院领导、干部还进一步走出学院，深入企业、其他兄弟院校进行调研，查找不足，学习经验。

四是发动了研讨。为切实把解放思想大讨论活动引向深入，在全院开展“学院是我家、发展靠大家，我为学院发展献一策”主题党日实践活动，共征集到各类推动学院科学发展的对策建议400余条。3月30日—4月5日，学院以各党总支（直属支部）组织全体党员干部开展解放思想大讨论活动，院领导班子成员结合个人分工到联系点参加大讨论。4月6日，院系两级班子成员对大讨论成果进行研讨交流。

五是取得了实效。第一，在第一阶段的学习实践活动中，我院上下呈现两大出乎预料：一是广大师生员工对这次活动的关注程度、参与热情之高都是之前没有预料到的；二是党员干部对这次活动的理解程度之深也是之前没有预料到的。这既与活动本身实践性的要求有关，同时也说明了我们在活动中的各项做法很务实，切实把学习实践活动落到了实处。

第二，通过学习讨论，广大党员干部全面把握科学发展观的内涵、精神实质、根本要求，对科学发展观的认识有了新提高，切实增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

第三，通过校内外调研，形成了院系两级、四个层面共57篇调研报告，并及时召开座谈会对调研报告进行了交流、讨论；找准了阻碍学院科学发展的最为突出的问题，即：“一个瓶颈”和“两大难题”，“一个瓶颈”是师资队伍，“两大难题”是产学研结合和校企合作，梳理出了六个方面40多个问题。

第四，学习调研阶段，院党委、各党总支（直属支部）先后召开学习交流会、调研座谈会等30余次，中层以上党员干部开展个别访谈近200人次。通过解放思想大讨论，全体党员开阔了思路，在事关学院要不要科学发展、能 不能科学发展、怎样科学发展和我为学院科学发展做什么上形成了共识。大家认识到：这次学习实践活动为学院各项工作的有效开展提供了一个平台，要通过学习实践活动，统一思想，不断提高人才培养质量和办学水平，努力实现“内涵提升、特色强校”，为学院示范性高职院校建设作出新贡献。

第五，我院学习实践活动各项工作有序、规范，活动过程中的许多做法得到了省指导检查组的充分肯定。如专门成立了三个指导检查组；根据《实施方案》，进一步细化出“三个一” （即：每一个阶段都要有详细的《近期工作安排》，每一个环节都要有详细的任务要求，每一项活动都要有详细的台帐记录）的做法；动员报告人手一份，每周都有一份《每周活动安排》；院、系两级都设专人负责材料收集，学院活动办每一阶段、每一环节都制定院、系二级材料目录清单，并及时催缴等等。每项工作具体操作过程中的细节考虑全面、周到，有些活动的安排、设计，如我们对调研报告的格式、内容等都有统一的要求等等也得到了省指导检查组的好评。

在学习调研阶段，我们虽然取得了一定成效，但也存在着一些不足。在分析检查阶段，我们决心以更高的标准、更严的要求、更大的力度，做到规定动作突出严格，自选动作突出特色，确保整个学习实践活动取得更好、更大的成效。

二、把握要求，抓住关键，确保分析检查阶段工作有序推进

第二阶段是分析检查阶段，时间安排在4月中旬至5月底，分析检查阶段是一个承前启后的阶段，它既是对学习调研阶段工作效果的检验，又是做好整改落实阶段的基础。

这一阶段的主要任务是认真召开专题民主生活会，深刻查摆思想认识、体制机制、精神状态、工作作风等方面存在的突出问题，精心组织民主评议，多方进行科学论证，形成高质量的分析检查报告。重点是做好三项工作。

（一）继续深化学习调研工作。

时间安排在4月中旬－5月底。要在第一阶段集中学习的基础上，继续组织党员干部研读中央指定的学习内容，进一步紧密联系实际，把深入学习、提高认识、解放思想贯彻学习实践活动的始终。要做到“三个紧密联系”：1、紧密联系当前社会稳定形势，及时化解各种矛盾，着力维护学院稳定；2、紧密联系本院广大党员干部思想实际，不断深化对科学发展观的理解，形成关于学院科学发展的共识；3、紧密联系学院工作以及发展实际，结合查找突出问题，进一步深化、细化调查研究工作。

（二）召开领导班子专题民主生活会。

时间安排在4月中旬－4月底。领导班子专题民主生活会重在分析问题，重在总结经验，重在明确方向。要重点落实好“二会一准备”，即：班子民主生活会、党员组织生活会和召开专题民主生活会的各项准备。

这一环节主要有四点要求：1、把主题确定好。围绕深入贯彻落实科学发展观，紧密联系我院创建省级示范性高职院的目标，确定班子民主生活会和党员组织生活会的主题。2、把问题查找好。要认真查找不适应、不符合创建要求的思想观念问题、工作实践问题，查找影响科学发展的机制体制问题，要深刻分析原因，开展严肃认真地开展批评与自我批评。3、把准备工作做好。民主生活会前，主要做好三方面的准备：一是要采取多种形式广泛征求意见，对征求到的意见要认真汇总、梳理，分别整理出对个人和班子的意见。二是领导班子成员之间要深入开展谈心活动，通过谈心，沟通思想、增进团结、找准问题、形成共识。三是认真撰写发言材料，做好充分准备。4、发言材料要重点把握住三个方面的内容：一是对科学发展观的认识；二是分析检查存在的突出问题；三是今后努力方向和整改措施。

（三）形成领导班子分析检查报告。

时间安排在5月初－5月下旬。分析检查报告要突出以检查分析问题和理清科学发展的思路为重点，充分吸收基层和群众提出的意见和建议，找准存在的突出问题，分析产生问题的根源，明确科学发展的思路，提出加强领导班子建设的具体措施，确保分析检查报告有深度，使之成为一个指导本单位科学发展的重要文件。要重点落实好“两会一评议”，即：征求意见座谈会、党委扩大会议和群众评议。

这一环节主要有五点要求：1、领导班子分析检查报告要要突出检查分析问题、理清科学发展思路、明确改进措施这个重点，做到“四个写清楚”：一要写清楚在学习调研基础上，紧密联系实际，进一步明确贯彻落实科学发展观对本系（直属支部）提出了哪些具体要求、形成了哪些共识；二要写清楚党的十六大以来各系（直属支部）贯彻落实科学发展观的情况，包括取得的成效和存在的问题，存在问题的主客观原因，深入分析产生突出问题的主要根源；三要写清楚各党总支（直属支部）科学发展的主要思路，列出在学习实践活动中可以立即解决的突出问题，列出经过努力在一段时间内要解决的突出问题，提出解决问题的新举措；四要写清楚各党总支（直属支部）按照科学发展观要求加强领导班子自身建设、改进作风的具体措施。

2、各党总支（直属支部）书记要对分析检查报告的总体思路、突出问题、主要原因、对策措施等，提出具体明确的指导意见，全程主持分析检查报告的撰写工作。3、领导班子分析检查报告初稿形成后，要通过召开征求意见座谈会等多种形式，听取各方面意见，反复修改，不断完善。4、领导班子分析检查报告基本形成后，要认真组织评议，广泛征求党员、群众的意见。参加评议的人员范围要同学习实践活动基本结束时进行的满意度测评人员范围通盘考虑，要保证参评人员具有代表性、层次性和广泛性。5、分析检查报告和评议结果要修改后的分析检查报告要通过适当形式在一定范围内公开。

三、加强领导，联系实际，确保分析检查阶段各项工作落到实处

中央、省教育工委对省属高校学习实践活动的要求是要紧密联系实际、突出高校特点，以学校、院系两级领导班子和党员领导干部为重点，力戒形式主义、务求取得实效，加强调查研究、坚持分类指导，突出把深入学习贯彻始终、把解放思想贯彻始终、把解决问题贯彻始终、把完善机制贯彻始终，扎扎实实地做好各项工作，确保学习实践活动各项任务落到实处。

各党总支（直属支部）一定要充分认识分析检查阶段工作的重要性，算好时间点，理好发展帐，把好质量关，切实把分析检查工作做深做细做实。

（一）加强领导。这次转段动员会后，各党总支（直属支部）主要负责同志要认真履行职责，亲自谋划，亲自部署，精心安排好每一个步骤、每一个环节，一个标准不能降，一个环节不能少，一个步骤不能缺，既要完成“规定动作”，又要创新“自选动作”，深化活动效果。广大党员要注意克服松懈情绪，结合分析检查阶段工作，继续抓好学习实践科学发展观的活动，确保活动成效。

（二）要切实把握两个重点问题。院、系要紧扣科学发展主题，围绕两个主要目标，重点找准两方面的突出问题。一是从实际出发，立足新时期新阶段新起点，按照科学发展观的新要求，深刻、准确、全面系统地查找影响和制约学院、系部科学发展的突出问题；二是从高职教育功能出发，从探索高职院校服务地方经济新途径新方式出发，立足现行体制和学院本系学科专业特色，查找影响和制约服务地方经济社会发展的突出问题。对于其他方面的突出问题，也要坚持从实际出发，有什么问题就查找什么问题，有什么问题就解决什么问题。查找突出问题要坚持“四个清醒、四个不为”，即：清醒地认识面临的挑战和困难，不为过去的成绩而自满；清醒地认识存在的差距和不足，不为既有的经验所束缚；清醒地认识发展阶段的变化和特征，不为传统的模式所局限；清醒地认识本院在江苏高等教育全局中的方位和水平，不为目前的发展而停滞。查找突出问题，不是追究领导班子和领导干部的责任，而是在新的历史起点上总结过去，谋划未来，实现科学发展。

（三）要着手解决突出问题。坚持边学边查边改，一方面切实解决影响和制约学院科学发展的突出问题以及群众反映强烈的突出问题，集中力量办几件群众看得见、摸得着、得实惠的实事；另一方面要及早启动服务经济社会发展工作，争取在学习实践活动期间，为地方经济社会发展办一些有影响的实事。

第8篇：两学一实践心得体会范文

关键词：学前专业；一体两面四层次；教学模式

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0164-03

高职高专学前教育专业，特别是近年来升格为师专的高职院校，在专业课程设置上都存在“重理论”还是“重实践”的困惑。认为重学生实践能力的培养，就会造成对理论的忽略；重视理论学习，学生的实践能力又会减弱。实践证明，脱离了社会需求及其人才培养规格的课程模式是不能有效解决合格人才培养问题的。笔者拟以四川幼儿师范高等专科学校学前教育专业实践教学模式探索为例，分析我校学前教育专业探索实践“一体两面四层次”实践教学模式的思路、实施方法及成效，以期与从事高职学前教育专业实践教学和研究的同仁们交流。

学前教育专业实践教学的内涵

学前教育专业实践教学按照教学计划要求，是学前教育专业学生在校内或校外幼儿教育机构进行教育教学实践的一种教育活动，包括校内进行的教师职业技能训练、课内教学实践（如试讲、幼儿园模拟教学）、仿真幼儿园以及校外在幼儿园（包括早教机构）进行的观摩、见习、保育实习、教育实习（顶岗实习）等形式。

实践教学在学前专业师资培养过程中存在的问题

2011年，教育部在《关于大力推进教师教育课程改革的意见》中指出“实践取向”是教师教育的理念之一，要求“强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练，着力培养师范生的社会责任感，创新精神和实践能力”，对教师教育的实践能力培养提出了明确要求。《幼儿园教师专业标准》也提出了“能力为重”的基本理念，但目前实践教学在师范教育课程实施中仍然存在一些问题。

（一）课程实施中实践教学课时不能保证

在实际教学管理中，由于多种原因，实践教学活动特别是校外的实践教学，实际上存在着教育实践安排时间不足、实践教学时数不能保证的问题。如实践教学组织难度较大、幼儿园或早教机构工作安排与学校工作安排容易冲突等，使实践教学的课时数被打了折扣，仅存在于课程方案中，有的甚至没有执行。

（二）校内实践与校外实践割裂，实践教学不成体系

学前教育专业学生的实践教学内涵丰富，既包括校内的职业技能训练、职业仿真训练，也包括校外的教育见习实习，形成了一个独具结构的体系。但在个别教学管理中，学生的校内、课内的实践活动与校外的实践活动成了两张皮，不能在培养学生的实践能力和教师职业能力上形成合力。

（三）实践教学安排存在随意性

由于实践教学活动在组织上与课堂教学相比具有灵活性和实践性的特征，因此在教学组织与管理中就出现了一些问题，如实践教学与课程教学分裂，没有把课程教学的内容与实践教学的内容协调起来，还有以自身工作的方便随意安排实践教学的时间等，这些都不利于实践教学活动的开展和学生的专业发展。

（四）实践教学需要有理论模型进行指导和规范

为解决以上存在的问题，保证实践教学的时数，在教学管理中紧密结合课程教学要求，使实践教学成为课内课外、校内校外有机结合的体系，建立科学的实践教学理论模型就显得非常必要，可用以指导和规范实践教学工作，把实践育人落到实处。

“一体两面四层次”实践教学模式的内容

我校在三年制大专学前教育专业中进行了学前教育实践教学模式的实践探索活动，结合我校六十余年培养幼儿教师的经验和积淀，依托四川省高等教育人才培养质量和教学改革重点立项项目《幼儿师范高等专科学校学前教育专业人才培养体系研究》（项目编号Z11219）的研究，形成了学前教育专业“一体两面四层次”的实践教学模式。

（一）“一体两面四层次”的内容

“一体”指学生实践主体 专业课程体系通过这一主体起作用，主体在课程体系实施过程中，获得必要的教育教学知识，并通过各种实践活动获得教师职业技能与从事幼儿教育工作的能力。在这一过程中，主体不只是简单地把所学知识应用于实践，而是需要“教师的判断”这个中介，即在不确定的情况下，教师必须学会变化、适应、融会贯通、批判、发明，是能动的主体。

“两面”指主体的实践分为校内实训和校外实践两方面 其中校内实训包括课内实践，如职业技能的学习、必要的课内实践能力训练，还包括课外实践，如课外的职业技能训练、社团活动、试讲等；校外实践主要指学生参与的在幼儿园或其他幼教机构进行的见习实习、观摩、调查、访问、社会实践等活动，是学生实践能力提高的必要手段。

“四层次” 指学生参加的由浅入深、由低到高四个层次的实践内容和环节，使学生幼儿教师职业技能、能力的培养形成完整体系。这四个层次分别是：（1）职业技能实训活动，如教师口语、歌曲弹唱、幼儿舞蹈、美术等职业技能训练，贯穿学生学习全程，每种技能均有相应的合格标准；（2）幼儿园教育见习活动，包括观摩、见习及配合教育理论学科进行的专题见习、课内组织的幼儿心理观察、游戏观察等，从学生进校后即开始进行，周期进行；（3）幼儿园专项教育实习（含保育实习），主要是配合《幼儿园教育活动指导》学科的学习进行，一般安排在第五学期，让学生熟悉幼儿园一日教育活动的组织与指导，在顶岗实习前积累一定的教育经验；（4）幼儿园顶岗实习，指学生到幼儿园实习担任保教人员工作，在教师的指导下，逐渐半独立或独立进行幼儿园一日保教工作。

（二）一体两面四层次校内实践教学的内容及安排

学前教育专业学生职业能力的校内实训主要根据学科学习及各年级的技能要求进行，主要内容有书写（毛笔、钢笔）、普通话（幼儿故事、教学口语）、美术（教学简笔画、儿童画、折纸等）、音乐（视唱、琴法、唱歌、儿歌表演唱、儿童歌曲弹唱）、舞蹈（民族民间舞、幼儿舞蹈）、多媒体课件制作、活动设计、说课等。我校在实践的基础上，编撰了“学前教育专业教师职业技能考核基本内容及要求”，使之成为实践教学模式的有机组成部分。同时，在各年级学生中，要求配合课程学习进行仿真幼儿园、蒙氏教学法、微格教学等校内实践实训活动，促进了学生教师职业技能及教育能力的形成和提高。

（三）一体两面四层次幼儿园实践教学的内容及安排

一年级 结合《学前儿童卫生与保健》的学习，进行保育见习或保育实习。熟悉幼儿园一日生活环节及其要求，熟悉《幼儿园卫生保健条例》，学习幼儿园保育保健工作技能。

二年级 结合《学前心理学》、《学前教育学》的学习，主要进行以下内容：（1）心理学专题见习，如幼儿行为跟踪观察、幼儿语言发展跟踪观察等，通过观察完成幼儿个体心理发展分析报告；（2）教育见习，熟悉幼儿园一日活动各个环节的组织，了解幼儿园教师的保育教育工作；（3）教育专题见习，进一步了解幼儿园保教工作，如游戏活动的观察，教育方法的观察，幼儿户外活动组织的观察，幼儿园环境创设的观察等，完成观察报告。

三年级 上期主要结合《幼儿园教育活动指导》的学习，进行教育见习及领域教学活动组织的见习、观摩或教育实习（在指导教师的指导下直接参与幼儿一日活动的组织）。让学生进一步熟悉幼儿园一日活动、半日活动的组织、各领域教学活动的组织与指导，为毕业顶岗教育实习打下基础。三年级下期主要进行幼儿园顶岗教育实习。学前教育专业幼儿园实践教学安排见表1。

“一体两面四层次”实践教学模式的实践与创新

学前教育专业“一体两面四层次”实践教学模式来自于实践，同时又运用于实践。在教学组织与实施过程中，这一模式有力地促进了学生职业能力的发展。

（一）课程体系真正以职业能力培养为核心

学科教育模式下的人才培养方案，是根据构建学生合理知识结构的需要设计课程体系，其课程教学的重点是帮助学生掌握某领域的知识理论体系，虽然规定了实践教学的比例和教学时数，却未将具有实践性的实践教学课程进行规范和落实。“一体两面四层次”实践教学模式是根据从易到难、从低到高、从单一到综合的技能培养规律形成的人才能力培养模式，丰富了人才培养课程体系的内涵，真正做到了以学生职业能力培养为核心。

（二）学生成为学习的真正主人

学生是学习的主体，高职高专学前教育专业是师范教育体系中重要的一员，学生师范生职业技能及教师职业能力的发展是不能离开这一主体的。“一体两面四层次”实践教学模式把学前专业学生置于职业技能、职业能力发展的有机结构里，使学生在学习与能力提高的过程中明确了学习目标，也使教学管理者明确了培养目标，校内实训和校外教育实践由学生主体联结成一个整体，共同在学生的发展中起着推动作用。

（三）校内实训室建设形成体系

学生校内的实践教学活动离不开实训场所，实践教学模式给实训场地的建设提供了理论和实践依据。因此，在这一模式的指导下，为保证学前教育专业的实训，建立了学前教育专业实训室、学前教育专业手工实训室、蒙台梭利教学实训室、幼儿园环境创设实训室、微格教室等实训场所，使学前教育专业校内的实训基地形成体系，成为实践教学模式的有机组成部分。

（四）配套进行校外实习基地和校外指导教师队伍建设

学前教育专业的实践教学离不开幼儿园的支持。在这一模式的指导下，我校提出了实习基地的布点战略，建立了由几十家幼儿园和早教机构组成的教育实习基地，有力地保障了学前教育专业学生校外实习和就业。同时，聘请幼儿园骨干教师作为我校学生的实习指导教师，建立了校内和校外实践教学指导两只教师队伍，使实践教学的组织管理落到实处。

（五）实践教学成为人才培养体系中的有机结构

“一体两面四层次”实践教学模式规范了学前教育专业学生实践学习内容和标准，规范了学前教育专业教育管理行为，锻炼了实践教学指导师资队伍，为培养合格的幼儿园师资起到了促进作用。同时，也使学前教育专业实践教学活动更加系统化、科学化，成为人才培养体系中的有机结构，使学前教育专业人才培养体系更加丰富和完善。

参考文献：

[1]丁丽云，田宝宏.略论老师实践性知识提出的理论背景[N].光明日报，2006-09-20.

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[9]尹弘飚，李子建.再论课程实施取向[J].高等教育研究，2005（1）.

第9篇：两学一实践心得体会范文

一、加强领导，精心组织

开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大做出的战略部署，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的迫切需要，也是继“三讲”教育、先进性教育之后的又一次全党范围内的集中教育活动。对此，我局高度重视，并把学习实践活动作为一项重大政治任务，摆上重要议事日程，迅速行动，精心安排，周密部署。一是制定活动方案。结合我局实际，在充分准备的基础上，研究制定了《区中小企业发展局开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，明确了学习实践活动的指导思想、目标要求、范围对象、方法步骤以及各阶段的主要任务和具体要求，并制定了一系列保障措施，使学习实践活动有章可循。二是健全组织机构。为加强对开展学习实践活动的组织领导，成立了主要领导任组长，其他领导任副组长的区中小企业发展局学习实践活动领导小组，领导小组下设办公室，主要负责综合协调、文件起草、信息编发等学习实践活动的日常工作，保证了学习实践活动有人抓、有人管，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作格局。

二、狠抓学习，深化认识

贯彻落实科学发展观，理论学习是基础，提高认识是根本。在学习实践活动中，我局把营造氛围，抓好理论学习作为学习实践活动的首要环节。一是迅速召开动员会。于3月9日，召开了全局深入学习实践科学发展观活动动员会，会上党委书记赵国民同志作了动员，局长杨跃进同志对搞好学习实践活动提出了明确要求，副局长庞龙同志宣读了《区中小企业发展局开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，纪检书记董补成同志就实践活动第一阶段工作具体做了安排。动员大会的召开，使全局党员干部充分认识到开展学习实践活动的重大意义，进一步明确中央、省、市、区委对学习实践活动的要求，为迅速进入状态，全身心地投入到学习实践活动中奠定了良好的基础。二是对全局党员人数进行了排摸，并给每名党员配发了学习笔记。三是在局机关设立了学习园地，并开设专栏，要求全体干部职工结合学习实践活动和本职工作分别写出各阶段心得体会进行张贴宣传和学习交流。四是制定了学习实践活动阶段学习计划。按照个人自学、集中学习、专题辅导、集体讨论、理论研讨等多种学习形式，制定了我局第一阶段学习计划安排。近一阶段，我局主要集中学习了党的十七大精神、《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《区政府工作报告》等内容。截止目前，已学习7次，开展讨论4次，党员领导干部记学习笔字数平均达4500字，撰写心得6篇；一般党员干部学习笔记字数平均达4000字，撰写心得15篇。此外，分别于3月6日、19日、21日、25日组织机关党员干部参加了区委、区工会等组织的学习实践科学发展观宣讲报告会，听取了许信胜、李桂臣、吕发成、马锐等专家关于深入学习实践科学发展观、经济危机与政策法治的应对等为主题的宣讲报告；组织19名党员干部参加了深入学习实践科学发展观活动知识竞赛。通过集中学习、个人自学，讨论交流、参加宣讲报告会和知识竞赛等多种形式的学习活动，全局党员干部有了很大收获，加深了对科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求的认识和理解，增强了贯彻落实科学发展观的坚定性、紧迫性和自觉性。