高中政治教学的分析(4篇)

第一篇:谈时事政治教学与高中政治教学有机结合

【摘要】高中政治教学中时事政治是重要的组成部分，在新课改的背景下，时事政治教学也被列为教学改革中的重要内容。在教学中最重要的就是教师怎样更好地把时事政治的素材有机融入到政治教学中。

【关键词】时事政治；政治教学；有机结合

一、时事政治教学在高中政治教学中存在的主要问题

高中政治课教学是培养学生思想道德修养的重要学科。除了教材中的重要知识点之外，在日常生活中每天都充满了丰富多彩可供教师利用的时政素材。然而在我国的高中政治课堂教学中，教师一般都没有能够充分地利用时政资源，让学生仅仅停留在识记教材知识点当中，对国内外的时事政治事件缺乏关注和一定程度的了解，这不能不说是高中政治学科教学的一大遗憾。

二、加强时事政治教学在高中政治教学中的有效措施

1.增加对时事政治的关注

时事政治是高中政治教学的重要素材，具有强烈的时代性，可以增强学生对政治学科基本理论知识的理解和运用.现在，高中时事政治知识的学习和积累，大多数是在考试之前，对教师总结资料的集中记忆这样的学习方式造成了时事政治学习的无效性和对时事政治和政治基础理论的割裂。例如在讲授“国际关系的决定性因素”这一内容时，可以联系相关时政要闻（中菲黄岩岛争端，中日钓鱼岛事件等），学生普遍对这些时政事件比较关注，教师在教学过程中可要求学生在课前自己先搜集相关新闻背景材料，在学习过程中向学生简略介绍事件经过、相关人物、中国政府在处理事件时的立场观点、国际社会的反响等等，在激发学生学习兴趣的同时，潜移默化的教授国际关系的决定性因素即国家利益这一教材知识点。在教学过程中,教师应该将时事政治知识的积累融入学生的日常生活中，让学生通过每天的电视广播新闻、网络以及报纸等途径，搜集和积累时事政治素材，并不断进行充实和更新。例如在讲授“中国外交政策”这一知识点时，就可以通过对2015年9月3日“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式”时事新闻进行解读，深入分析了阅兵式前来观礼的国家政要，从而深入分析了我国现阶段的外交政策以及外交情况。

2.时事政治的讨论

学生对时事政治的讨论主要有两个措施：一是课前5分钟的时政播报。学生按照分配的学习小组，每天一个小组对今天的时事政治新闻借助多媒体设备向同学进行播报，并对典型的新闻进行解读和分析，以增加学生的表达能力和对政治理论的分析能力。二是每周一次的时事政治知识小竞赛活动。全班分为两大组。采用竞赛的方式,轮流出题作答,答出较多的一组获胜。除此之外，也可以采取课堂辩论的方式，教师选取一个近期的时政重大新闻事件，学生分为两组，一组为正方观点，一组为反方观点，从不同的角度解读时政新闻，通过时政辩论这种方式，培养学生主动关注时政要闻的习惯，同时也锻炼了他们对材料的解读和探究问题的能力，符合新课改的目标。

3.课堂的灵活运用

例如，讲授《我国公民的政治参与》时，教师可结合每年三月在北京的人民代表大会的选举情况，来理解民主选举对于人民政治生活的影响，识记教材中关于民主选举的方式,各自的优缺点等。另外，在讲授“主权国家和国际组织”这一知识点时，教师可以联系“英国宣布脱离欧盟组织”这一全世界关注的新闻热点，从中提炼出几个重要问题(欧盟是一个什么性质的组织，欧盟的成员国包括哪些，英国为什么要脱离欧盟组织，中国政府和欧盟的关系如何等等)，一方面借助时政热点帮助学生学习教材知识点，另一方面也可以拓宽学生的知识面，加深对教材知识的理解。

4.突出对学习主体的认识

例如，在《经济全球化》的教学过程中，教师可以结合刚刚在中国杭州举行的G20会议。向学生简介G20是一个什么样的组织，有哪些成员国，召开的目的是什么，本次会议的主题是什么等等，学生在熟悉的时政素材中，更容易领会教材知识。例如,在讲《文化生活》中《我们的民族精神》之“自强不息”时，可以向学生展示关于《周易•乾》“天行健，君子以自强不息”图片，“自强不息，止于至善”厦门大学校训《贝多芬第五交响曲:命运》片段、韩红演唱的《天亮了》MV，八集道德教育专题片《德行天下》第六集“自强不息”。

5.充分运用时事政治资料与多媒体手段的结合

例如,在讲《文化生活》中《我们的民族精神》之“爱好和平”时，可以运用历年来获得诺贝尔和平奖的典型人物素材;讲授我国民族精神的内涵时，可以结合中央电视台新闻联播视频之新闻特写《长征展览留言-心灵深处流淌的感动》，该节目以每个普通的“我”重走长征路为主线，亲身体验长征的艰辛与豪迈，通过观看电视节目，让学生自己感悟中华民族精神的内涵。在讲授“经济全球化”这一框题时，可以给学生观看中国政府拍摄的“中国制造”宣传片。时政资料包括文字、图片、动画、网页、音频、视频等，内容丰富。综上所述，时政教学和高中政治教学二者是相互融合，相互促进的。教师在教学的过程中，首先要吃透高中政治教学的教学目标，充分利用时政资源，培养学生的学习兴趣，最终目标是能够将时政充分融入到课堂教学中，化有形为无形，使高中政治课的学习不再枯燥无味，富有感染力和趣味性。

参考文献：

[1]周琳峥.思想品德热点专题的教学策略[J].思想政治课教学,2010,(08).

[2]教育部.普通高中思想政治课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2004.

作者:唐敏 单位:咸阳师范学院附属中学

第二篇:探究提高高中政治课堂教学有效性

【摘要】高中政治教学对高中生的人生观、世界观与价值观都会产生较大的影响，随着社会的进步与生产力的发展，社会更需要高素质的同时具有政治素养的人才。在素质教育的推行下，政治教育的教学方式逐渐受到教师与学生的好评，但在教学实践中仍存在一些缺陷需要我们进行完善。

【关键词】政治教学；有效性；学习兴趣

一、高中政治教学的现状

高中政治教学作为高中生必须学习的课程之一，有助于学生形成良好的社会认知。长期以来，我国的政治教学都留于形式，学生对政治教学的学习仅仅为了完成教学内容，在教育改革的推动下，我国的高中政治教学的方式发生了较大的转变。培养学生形成正确的社会认知，提高学生对社会时事问题的分析能力，是我们当代政治教育需要着重关注的教育目标，我们教育的开展用当以学生为主，帮助学生的健康发展与学习。首先，我国高中政治教育课堂教学缺乏生动性，过于形式化。当代政治教学在教学方式上采取了一些改进，但大部分的教学方式依旧是教师的讲述。理论知识的学习远高于实践学习，教师的讲述是学生主要的学习途径之一，在课堂教学的过程中，教师与学生之间的互动较少，教学氛围较为压抑。课堂教学的死板导致学生对政治教学出现了消极的心理情感。过于形式化的教学也是当代政治教学中出现的主要问题，由评价体系所决定的教学环节不需要过多的阐述，只需要将内容记住即可，这种教与学的思想导致政治教学形式化十分严重。其次，当代高中政治教学以教师讲述为主，忽视了学生在课堂教学中的参与性。当代教学的开展主要以教师对学生的讲述为主，在教师的讲述下，学生易产生注意力不集中等情况导致教学成果下降。学生的被动学习方式使学生对政治教育产生了消极的思想，在课堂的政治学习中不积极主动地与老师进行沟通。学生在政治教学中的参与性影响者学生对课堂知识的掌握程度，只有学生与教师积极的互动，才能在第一时间向教师反馈自己的学习状态。最后，教学缺乏实践性，理论与实际联系不够紧密。政治教学也需要与实际政治环境相结合，当代政治教学与实际相脱节，导致学生对政治教学的内容难以理解。只有真正将课程与学生的生活环境相联系才能保证学生对政治教育良好的理解程度。政治教学的内容与学生生活的关联性较小，学生很难根据切身体会对政治教学做出适当的理解与反应，因此，教师的教学就需要加入更多的生活化的内容帮助学生理解政治教学，完善学生政治学习的内容。实际教学与理论教学的联系是十分必要的，它关系着学生是否能够真正理解教师所讲述的内容。

二、高中政治教学的有效开展

高中政治是学生高考中需要进行考试的科目，许多教师与学生都对这门科目的学习产生了压力感，面对素质教育下的政治教学，教师的教学任务更加艰巨，学生的学习也倍感压力。如何在素质教育的大环境下实现高中政治教学的有效开展，本人对当代政治教学的现状做出了简要分析，同时对其提出了相应的教学策略。第一，深化改革，将课堂教学以学生为主，加强师生互动。在传统的教育中。教师的讲述的教学形式普遍使用，这种教学方式的弊端较多，不适宜学生的素质教育。政治教育的内容本身就较为枯燥，教师需要将学生置于学习的主体地位，在教学过程中积极与学生互动，增强学生的听课效率。在课堂教学的过程中，教师可以通过增加一些疑问设置来激发学生的学习兴趣，在学生对事物具有了疑问的基础上可以较为快捷的实现教学效率的提升。在较为宽松的学习环境下，学生更容易掌握政治教学的内容。学生与教师的互动可以增进学生与教师之间的感情，同时也教师也可以及时掌握学生的学习情况，更好的对高中生的政治教学进行合理的安排与开展。第二，丰富高中政治教学的内容，利用多媒体等形式丰富学生的政治知识。面对高考的重压，高中生的学习压力较大，政治教育相对其他学科较为枯燥，许多学生对政治学习的态度较为松懈。高中政治的课堂教学可以进行适当的课外拓展以调动学生的学习兴趣，信息时代的到来与网络的迅速发展使网络教学被大家所熟知，教师可以利用网络的信息丰富学生的课堂教学。多媒体等新型的教学模式促进了学生对政治学习的兴趣，也为学生的政治学习营造了较为轻松的学习氛围。多媒体教学的开展也需要适时适当的进行，避免新鲜事物出现的频次较高，反而转移了学生学习的注意力。第三，将理论教学与实际相联系，增加学生学习的兴趣。政治教学最根本的问题来源于政治与人们的活相脱节，只有讲政治教育真正的生活化才能有效地解决这个问题。纯理论的教学不利于学生学习兴趣的培养，甚至会促使学生产生厌学情绪，只有将理论教学与实践教学相结合才能真正实现学生的政治教育有效开展。教师需要根据当代的时事政治对政治理论进行解释，帮助学生真正认识到政治的存在。学校可以要求教师之间进行集体备课的形式减轻每位教师的任务，也保障了教师教学开展的质量。在社会上对人才的广泛吸收是十分必要的，良好的师资力量决定了学生的学习状态与学习成效。

总结

高中政治教学是高中教学中的一个重要科目，它对学生人生观、世界观与价值观的树立起到了良好的作用。当代高校的高中政治教学还存在着教学内容枯燥、教学形式落后等现象，在教师日常的教学中，应当采取相应的解决措施，转变教学方式，充分调动学生的学习兴趣与主动性。灵活教学，与学生积极进行沟通更好的激发学生的学习兴趣，提高高中政治教学的有效性。

参考文献：

[1]王志强,高中生思想政治课学习兴趣问题研究[D].首都师范大学,2010.

[2]王德传,思想政治课程教学探究[M].复旦大学出版社,2009(28).

[3]李志林,浅论高中政治教学过程中激发学生兴趣的几种途径[J].教师之友,2009(03).

作者:林娟 单位:福清龙西中学

第三篇:新课改下优化高中政治教学有效性的策略

摘要：新课程改革对学生思想道德观念的塑造及养成提出了更高要求。而高中政治作为中学生思想观念养成的基本手段及高考的必备课程，对学生成长及成才发挥着重要作用。基于此，加强高中政治教学，提高教学有效性具有积极意义。新课程教学背景下，目前高中政治教学中还存在一定的问题，需要针对问题采取加强高中政治教学的措施。

关键词：高中政治；教学有效性；问题；策略

新课程改革加强了对学生综合素质的培养，而学生综合素质的提升与思想教育密不可分。对于高中学生来说，加强学生思想政治建设，有利于其正确价值观的形成。高中政治学习作为学生思想及价值观念形成的关键因素，在学生成长与成才中具有重要的意义。因此，加强高中政治教学对学生成长具有重要意义。

一、高中政治教学的重要性分析

培养学生具有爱国精神、集体观念及形成正确的价值观念是高中政治教育的主要目的。基于此，进行高中政治教育具有以下作用：首先，加强高中政治教育对学生成长及成才起到关键作用，将不断激励与指导学生拼搏奋进，对学生人生观及价值观形成具有指导意义。再者，加强政治教育有利于培养学生的民族精神及自豪感。另外，加强高中政治教育对增强学生的公民道德素质具有积极指导意义。此外，政治作为高校文科类招生必考科目，学好政治对学生进入更好的大学深造具有一定的现实意义。

二、当前高中政治教学存在的问题分析

高中政治教学在新课程教学理念的逐渐引导下已逐步实现了教学理念的转变，使传统以教师为主的方式逐渐转向学生主导、教师辅助理念过度。但基于目前教学现状，仍存在一些问题，导致教学效果不佳，其具体表现在以下几个方面。（一）在新的教学观念影响下，新旧教学方式存在较大矛盾首先，教学形式与教学内容不统一，在目前新课程改革下，高中政治教育形式在一定范围内比较突出，如问题提出的无效性及探究合作的形式化，在师生互动及合作学习中缺乏实质性的价值，既浪费教学时间，又影响了学生自主学习能力的养成。其次，政治教学目标与教师认识不一致，且教师缺乏有效实践经验且无有效理论进行指导，导致在日常政治教学中存在片面教学的局面。还有，在政治教学中无法实现有效良好互动是目前政治教学中存在的最大挑战。（二）新课程教学改革对政治教学存在新的要求首先，新课程要求应树立以人为本的教学理念，并在日常教学中不断渗透，以实现学生价值观念的培养。其次，在新课程政治教学观念引导下，应以思想政治观点作为主要教学目标，逐渐在教学中向学生引导。再次，政治教学应以实践与理论相结合，使学生能够在实践中体会到政治学习的目的。还有，基于政治学习的特殊性，只有将教学与学生自身发展有效结合才能实现更好的教学价值。以上几点在目前教学中实现存在一定难度，影响教学目标的实现。

三、新课改下优化高中政治教学有效性的策略探讨

基于前面提及在目前政治教学中所存在的问题，为满足新课程教学目标的实现，实现高中政治有效教学，笔者认为应做到以下几点。（一）重视探究教学与实践教学在日常政治教学中的应用由于政治教学本身具有丰富生动的实际内容，为实现有效教学，实践教学存在多样性并应作为重点加以考虑，而探究性学习作为政治教学的主要方法更应认真思考与对待。而开展探究性学习，对于改变学生学习观念，转变原有“死记硬背”的教学方法，并帮助学生学会创造性学习方法具有积极意义，对于学生加强政治理念的理解及引发思考具有一定价值，同时也是提高教学有效性的前提。如，教师可使用辩论方法，将学生进行分组并辩论。同时，学生在辩论之前，教师应组织开展共同辩论，收集理论依据，为分组辩论提供支持依据。而在辩论中，一旦对方陈述结束，应提出新颖观点反驳。在这种情况下，要求教师对整个辩论过程具有好的把控力，并给予相应引导。辩论结束，教师应做深入总结与点评，加深思考与理解，使学生在争辩、反驳中充分理解真相，提升自身语言表达能力等综合能力。（二）在高中政治教学中应指导学生学好反思首先，教师在日常教学中应引导学生发现问题；在政治教学中必然会存在各种各样的问题，但问题的来源主要在日常的教学过程中，如在高中政治教学中存在或遇到的一些令人不满意或疏漏的地方。对于该类问题的发现，可能是学生课后反馈，也可能是教师之间交流发现，教师应采取有效措施进行改进，并对问题进行解决。其次，当问题出现后，教师既不能躲避，也不能仅靠自我反思进行解决，而是需要和其他教师进行分享交流。教师之间的互相帮助可以让课堂上出现的问题经过共同探讨找出最佳的解决方案。最后，如问题经过自我思考和教师帮助还无法得到有效解决，应及时请相关专家专业指引，并不断反思，及时解决问题，提升高中政治课的教学质量，优化教学实践过程，让课堂更加精彩，更加富有生命力。（三）基于政治学科的特殊性及对学生发展的重要性，有效的政治教学评价标准对实现有效政治教学具有积极意义在新课程视野下，高中政治要实现有效教学，应确立科学、合理的评价标准。在以往政治教学与实践中，评价标准的不明确及不适应对实现政治有效教学的基本要求存在较为严重的隐患，难以取得较好成效。因此，高中政治在新课程教学理念及要求下，实现有效教学必须重新确立评价标准，坚持由教学目标引导学生发展，实现学生教学主体化作为评价有效教学评价指标，重视策略教学，提倡创新素质培养，以实现对学生教学效率的提升。

四、结语

综上所述，政治作为高中学生学习课程及高考的重要组成部分，对学生成长与发展具有积极的作用。在新课程教学理念的影响下，思想政治教学应作为高中教育必须推行与重视的重要任务进行加强。本文对目前高中政治教学存在问题进行了分析，并提出了实现高中政治教育有效教学的措施。

参考文献：

[1]施建东.新课程视野下高中政治有效教学探析[J].学苑教育，2013（21）：14.

[2]成玉贤.新课程下高中思想政治综合探究课有效教学研究[D].江西师范大学，2012.

作者:马立国 单位:甘肃省张掖市第二中学

第四篇:电子白板在高中政治教学中的辅助作用

摘要：电子白板在教学中代替传统黑板，从而使知识的呈现变得更加生动。高中政治一直被学生认为是以说教为主的学科，其教学效果长期得不到明显改善。从提高高中政治教学的有效性出发，对电子白板在高中政治教学中的辅助作用进行了一些研究。

关键词：电子白板；高中政治；教学实践；辅助作用

作为一门综合性理论学科，高中政治是学生了解我国基本的政治经济制度、宪法内容、市场经济规律、文化发展状况以及马克思主义哲学理论等内容的重要课程，也是促进高中生心理健康成长，实现我国社会主义人才培养，帮助学生理清自身发展与国家发展直接关系的重要途径。但是在实际教学中，高中政治课程却常常受到学生的忽视，如对所学的政治内容缺乏兴趣，对政治教学与实际生活中的联系缺乏主动探索的意愿等。而导致这些问题的原因除了理论性学科本身存在知识的逻辑性较强等天然缺点之外，其教学手段的落后也是关键，即在高中政治教学中，许多教师存在着教学方法落后、教学内容空泛、教学形式单一等问题。因此在素质教育的推动下，在现代信息技术的支持下，实现高中政治教学改革已经成为教育教学发展的必然选择。在改革中，电子白板的引入是一个主要方向。所谓电子白板是一种将计算机、感应白板、感应笔、互联网等技术相融合的教育工具。它的应用不仅改变了高中政治课堂的节奏，对于教学效果的作用也是显而易见的。下面对电子白板在高中政治教学中的辅助作用进行逐层分析。

一、创设真实情境

激发学生的学习兴趣从心理学上讲，一个逼真的情境能够从多个角度实现感官刺激，相较于单一的语言传授环境，它可以引发学生情感碰撞、思维调动，进而在心中产生深刻的印象，并集中注意力进行观察、分析、探究。在新课程改革的背景下，许多教师都开始了对创建生动、有效的课堂情境的探讨，而高中政治教师自然也不例外。在传统教学环境中，教师只能利用教材、粉笔、黑板以及教师的叙述营造课堂情境，而学生在单调枯燥、一成不变的氛围中必然会产生听觉和视觉上的疲劳，进而影响其对自身情感、兴趣的调动。而在新时期，教师的教学手段更加丰富了，他们可以利用电子白板图文并茂的优势，将单一的文字叙述转变成图画、影像的表达，从而让学生在不断创新的教学设计中，融入情感，并形成思考。例如，在《揭开货币的神秘面纱》这一节课的教学设计中，教师利用电子白板为学生插入了一段超市收银台上进行现金交易的视频，以引导学生从生活现象出发，探究经济学知识，同时教师向学生提出问题：你最近一次的购物是什么时候？我们用纸质货币交换生产生活资料的情形自古就有吗？如果不是，你知道货币是如何出现并演变的吗？接下来，教师又利用电子白板一些国家的通用货币，如美元、英镑、欧元、日元等，而在这些图片的引导下，学生对货币产生了极大的好奇心，并产生了主动参与课堂学习的兴趣。

二、实现材料整合

推动课堂讨论的进行高中政治课程内容与学生实际生活相重合的内容比较多，而教师在教学中如果一味采用理论式说教的方法对学生进行灌输，必然会适得其反，另外无论是从高考的角度讲，还是从提高学生综合素质的角度讲，现代社会对学生分析材料、整合信息、获取信息的能力都提出了新的要求。因此，在新课程标准的要求下，高中政治教师应该充分发挥电子白板在整合信息方面的辅助作用，并通过材料整合，推动课堂讨论，进而不断提高学生的分析信息、整合信息、理解信息的能力。例如，在《征税与纳税》的教学设计中，教师利用电子白板为学生提供了以下材料。情景一：李明买中了3.2亿元，那么请问这些钱都能归李明所有吗？情景二：小王打算投资建设一个红木家具厂，到税务机关咨询后了解到国家正在扩大“营改增”试点范围，于是小王的家具厂用100万购进一批红木，经过加工后销售收入200万，那么根据国家不同的纳税方式(营业税和增值税)，家具厂应分别缴纳多少税款？通过这两个情境的展示，教师同时也提出了相应的问题：个人所得税的含义以及征税范围？国家进行“营改增”试验的目的？学生在问题的引导下也进行了热烈的讨论，而在讨论中，教师利用感应笔为学生画出了讨论的关键词，而学生结合教材知识以及生活中常见的现象对国家税收形成了深刻的印象，并对税收对国家以及个人的意义有了更进一步的理解。

三、强调讲练结合

明确课堂教学目标课堂教学一方面包括教师的教授过程，另一方面也包括学生的反馈过程。而这不仅符合一个人的认知发展规律，同时也是改进教学效果的重要途径。但是在传统教学中，许多高中政治教师将教学的重点都放在了知识的传授上，对于学生的反馈效果却容易忽视，如许多学生在反馈的过程中只能依靠现有生活经验以及教辅资料中的内容对课堂教学知识进行思考，并提出问题，而在这一过程中，由于一些学生对知识掌握存在误区，其反馈问题的提出要么是模仿教辅资料、要么难以达到深化理解的目的，从而限制了高中政治教学效果。而在电子白板的辅助下，教师可以通过信息的整合，将教授和反馈过程统一起来，并让学生在课堂及时地完成讲解与演练的结合。例如，在《政府的职能：管理与服务》中，某教师结合教学目标为学生选取了当前比较典型的材料分析题目，如政府在治理雾霾方面的努力，在保证国家食品安全方面的措施，以及在简化行政审批制度，提高管理服务效率方面的政策等，而学生在练习中将这些题目与政治知识相融合，可以有效地强化其对教学目标的理解。

四、拓宽知识视野

实现课堂教学的延伸虽然高中政治内容从理论知识的角度看变化并不大，但是其情境材料却发生了很大的改变。政治教师只有坚持与时俱进的理念，不断更新教学材料，才能够保证学生对时事的敏感度，拓宽学生的视野，并不断提高学生的思想政治素养。电子白板是一种交互性很强的教学工具，在实践中教师可以利用互联网收集信息，并将其渗透在教学过程中，以保证政治教学与时展的紧密结合。例如，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，教师在教学中可以从国际的角度分析不同国家的政治制度，并通过对比，发现其中的优劣，这样不仅可以扩大学生对国际政治体制的了解，还可以增强学生对人民代表大会制度的信心，如资本主义国家比较典型的政权组织形式是三权分立制度和君主立宪制度，这两种制度在西方资本主义国家都有这悠久的历史和深厚的社会基础，这种政治制度在维护国家稳定、推动国家政治、经济、文化发展方面的优势是不容我们忽视的，因此教师可以利用电子白板为学生列出对比表格，并利用感应笔加以强调，以实现课堂知识与课外知识的有效衔接。

五、结束语

目前利用技术革新教育已经成为时展的必然，而电子白板在高中政治教学中的辅助作用也是给我们留下了深刻的印象。高中政治教师在教学中应该充分发挥电子白板的教辅作用，从而使政治课堂变得更加生动、高效。

参考文献

[1]王敏.高中思想政治教学中交互式电子白板的功能和应用策略[J].中国教育技术装备,2015(1):74-75.

[2]赵卫东.让电子白板环境下的高中政治课堂更高效[J].中国教育技术装备,2015(1):48-49.

[3]李秀琴.合理利用电子白板提高政治课堂教学效率[J].学周刊,2016(9):136.

作者:李世荣 单位:河北省廊坊市华北油田第五中学