特长爱好精选(九篇)

第1篇：特长爱好范文

如果想做技术的，就写上网页设计，趴技术论坛，参加技术聚会，在网络上上给人回答问题等，甚至可以把你豆瓣上喜欢阅读的书籍做成豆列，放到兴趣爱好里，让人感觉你就是天生喜欢技术的。

2、兴趣体现于工作

某些职位和兴趣爱好有相当紧密的联系： 比如销售类的职位需要一些经常参加团队类、竞争类的活动的人；财务会计类的职位需要踏实做事的人，可以有一些阅读类的兴趣爱好。建筑方案设计的职位就需要思维能力很强的人，那么在爱好中就要突出自己思维的活跃性，缜密性，以及逻辑性。

3、爱好越具体越好

不具体的爱好，通常会被大家理解为你根本就没有真正的爱好，更糟糕的是，人们会认为你的写作水平很差。

第2篇：特长爱好范文

关键词：爱心长驻；激情之爱；智慧之爱；责任之爱

苏霍姆林斯基说过，没有爱的教育，就不是真正的教育。聋生特别需要爱，但要给聋生以爱并不简单。它不只是今天关爱一下 明天就可以不管那么简单，是要长久坚持的。它要求老师用自己的智慧之爱、激情之爱、责任之爱等去感染聋生，并让些爱心长驻他们的心田。

一、用激情之爱去感染学生。

无论是上课还是与学生沟通，实际上是一个师生互动的过程，互动中教师始终要积极主动担当起主导角色。因为聋生大多性格孤僻，这就要求老师无论上课还是谈话，都要满怀激情，情绪饱满的去面对聋生，让他们盼望着每一节课或每一次谈话都是有激情老师的到来。

1、把自信传递给聋生始终保持乐观自信是教师感染学生、调动学生积极因素的关键。作为老师，只有相信自己，学生才会相信你。我们面对的聋生因多种原因，本来就很自卑，对生活缺乏信心。如果我们不能给他们以自信心，那他们怎么去相信老师，接受老师的传道、授业、解惑呢？对聋生而言，此时的情商是大于智商的。因为无论是上课还是谈话，首要的是师生情绪的相互感染。老师甜美的微笑、热情的眼神都会电一般传导给学生，提振他们参与的精神，同时，这种感染也会引发学生对老师的崇敬。

2、把自豪传递给聋生自豪之感就是把我们所从事的特教工作的光荣和神圣在聋生面前充分展现，让他们感觉在特校学习生活是件光荣的事。第一，老师要把聋生当做是自己的骄傲。譬如，在大街上碰到有聋哑学生与我们打招呼，我们要积极回应，并主动在亲戚朋友面前赞扬夸奖他们。这样，聋生就觉得老师是他们最值得信任的人，最亲近他们的人，从而倍觉自豪。第二、老师要把能与他们一起学习生活当做是一种自豪。国家非常重视特教事业，对聋生的学杂费全免，给予生活补助，每年每年5月的第三个星期日为全国助残日，对优秀的特校教师优先奖励，作为特校教师和学生应该感到自豪。第三、以典型事例激发他们的自豪感。从宜昌特校走出去的邰丽华受到党和国家领导人的接见，成了名人。本校16岁聋生张继清毕业后，成功应聘上了湖南岳阳一家饰品加工公司，成了全校的骄傲。所以，只要刻苦努力、自强不息，聋哑人同样有值得骄傲和自豪的时刻！

二、用智慧之爱去感化学生

关爱聋生还需要动用智慧去感化他们，这才是特殊教育教育的关键，什么是爱，怎样去爱，都需要我们去理性思考。

首先，当学生犯了错误之后，我们要采取高度容忍的态度。学生犯了一百次错误，我们要有一百零一次的忍耐，忍耐不是放任，不是纵容，而是信任地等待。这是一种智慧的等待。其次，对待有问题的聋生，不要轻易为他们的未来下结论。因为聋生的可朔性极强，好和坏往往相互交织，好的本色还是清晰可见的，只不过夹杂着浑浊，这需要我们的特校教师有一双慧眼看清主流。第三、对聋生的爱，要润物细无声。无需张扬。聋生不是弱智，给了一点关爱就当着全班同学表白，这样只适得其反。爱不需要声张，更不需要做秀。而是要在一点一滴中渗透，在一点一滴中让聋生感悟，要想法子如何去打动聋生的心，这就需要我们给予他们以平等、信任、耐心、和谐的智慧之爱。

三、用责任之爱去感动学生

责任心对特校班主任而言，就是生命。责任心的内涵除了和普校教师一样外，还包括关爱每个学生及学生的一切，做父母般地耐心型专业教师，不断反思，耐得住寂寞，只有这样，才能算得上是一个合格的特校教师。

1、以父母之心去爱聋生

俗话说，一日为师，终身为父（母）。对这句话的理解，除了学生要尊重教师的意思之外，还有另一层含义：即作为一名教师，即使你只做了学生一日老师，你也要尽到传道、授业、解惑的责任，也就是让你这一日的教育起到影响学生终身的作用，如同学生的父母爱得深远、想得深远。以父母之爱多为聋生设想一些他们的未来，对于他们的成长有着非常重要的影响作用，

2、以崇高之心去爱聋生。

“老吾老以人之老，幼无幼以及人之幼”是孟老夫子的古训，教导我们如何尊老爱幼。这里具体说爱幼。作为特教教师不仅要爱乖孩子、漂亮孩子、还要爱傻孩子、丑孩子。有人说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣；爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我要说，只有全心全意爱所有聋哑孩子的人才是神！我们有很多教师已为人父母，当我们自己的孩子上学时，我们都在想法设法为自己的孩子找好学校、好老师，希望自己的孩子能在好的环境中身心都得到健康发展，为今后成才打下良好基础。将心比心，聋生的家长不也希望如此吗？尽管聋生的家长不敢奢望自己的孩子成为栋梁之才，至少希望自己的聋哑孩子能够得到一个好老师的教育，多学点知识、掌握一门技术，长大后，早日融入社会，成为一个自食其力之人，减轻家庭的负担。

3、以长远之心去爱聋生

第3篇：特长爱好范文

1954年4月出生,祖籍浙江绍兴,中共党员。

毕业于华东师范大学教育系研究生进修班。

1983年至1991年任中国福利会幼儿园副园长,1991年至今任宋庆龄幼儿园园长,并任宋庆龄学校副校长、上海宋庆龄基金会副秘书长、中国幼教理事会理事。

获得荣誉:

全国模范教师

上海市特级教师

上海市特级校长

上海市劳动模范(两届)

上海市精神文明优秀组织者

封莉蓉的爱就像春日的阳光,坦荡、无私、自然、温馨而明媚。她爱孩子、爱员工、爱家人,爱身边每一个人,真情流露,质朴典雅,她的爱,有如一串串跳动的音符,走到哪都会洋溢出春风荡漾的柔情。

握牢接力棒,把爱心传递

性情中人的封莉蓉特别容易感动,也特别容易感染人,说她一路走来,得到多少关爱,常常泪流满面,说到她的幼儿园、她的孩子、她的员工,又总是红霞满天、神采飞扬。她的事业说白了就是在做一件事,把自己得到的爱放大、放大,去百倍地爱孩子、爱员工、爱社会、爱他人。

封莉蓉小时候家里并不富裕,姊妹5人,就靠父母两人微薄的工资收入生活。父亲谦和儒雅人缘特别好,是单位的老先进,遇事都要先替别人着想,年三十晚上,家里的年夜饭总是吃得特别早,因为父亲要到单位替人值班。家中的门联年年都是父亲亲笔写的:听话,跟共产党走。她说父亲对她的人生影响特别大。

从小学到初中,老师们都特别关爱这个瘦弱女孩。她说最忘不了的是初中时的班主任,一个家庭出身不好的女老师,那个年代,家庭出身不好仿佛就是天底下最被看不起的人。就是这位女老师待她就像待亲生的女儿。1971年,初中毕业,17岁的封莉蓉还不到80斤,班主任牵着她瘦小的身躯,从市区倒车换船,一路将她送到崇明前哨农场,交到指导员的手中,“这孩子胆小、忠厚,我不放心,请指导员多关心!”话没说完,老师就哽咽了。这件事深深印在封莉蓉脑海中,她说有时老师也许是一个不经意的举动,会整整影响学生的一生。

封莉蓉没有辜负父母和老师的期望,虽然瘦弱,但有股拼劲。到农场第二年封莉蓉作为全农场先进典型入了党,当时刚满18岁。场领导对这位很勇敢、很努力的小女孩特别关爱,先是当了排长,后来当了副指导员,不久又调到场机关政宣处工作。她说自己是在浓浓的爱意中成长的,在农场的6年多让她知道,包涵、呵护、肯定、鼓励,对一个人的成长太重要了。1977年,全国恢复高考,一心想报考复旦大学哲学系的她,只录取到幼教学校,为此,农场场长十分惋惜:我们花了多大的力气才培养这么一个人才,要到幼儿园当“阿姨”,我不赞成。如今,封莉蓉感慨地说:其实,我的性格还是十分适合从事儿童教育的。

1980年,从幼师毕业的封莉蓉成为一名幸运儿分到宋庆龄创办的中国福利会幼儿园。那时,老园长陈善明还在幼儿园,陈园长是留美博士,为了追随宋庆龄的事业,放弃了在美国的家庭,毅然回国。在“”中受尽委屈,依然无怨无悔。“爱孩子,首先就要做孩子”,一个烟盒、一块纸板,在陈园长的手中都能变出孩子们喜爱的多彩玩具。“从事宋庆龄的事业,就要有宋庆龄那样的爱心”,说起孙夫人如何关爱孩子,陈园长总是热泪盈眶。爱心需要不断的感受和传递,封莉蓉告诫自己:握牢接力棒,把爱心传递给孩子、员工和他人。

爱是一首动人的歌

1991年,以宋庆龄的名字命名的宋庆龄幼儿园落成,封莉蓉受命担任第一任园长,她深知一个人的事业与一个伟人的名字紧紧连在一起,这是莫大的幸运,也感到肩上的责任。走实验性、示范性之路,融合中西方多元文化特色,培养孩子宽阔的胸襟、活跃的思维、好学的态度、开拓的国际视野、文明的行为习惯,使之具有海纳百川、兼容并蓄的学习能力,理解包容、和谐共处的交往能力,求异思变、敢于突破的创新能力,具备自信、乐观、大气、充满爱心、不怕挫折的健康人格,为培养具备一流素质的国际性人才打下坚实基础,这是宋庆龄幼儿园的目标。

她说爱孩子就要对孩子尊重,这种尊重不仅是观念上的,更是内心的和行为上的。她要求自己必须蹲下身子与孩子交流,说话时眼睛要看着孩子,倾听孩子,要做孩子的知心朋友,用孩子的眼光去了解孩子的内心,用孩子爱老师的深度检验老师爱孩子的程度。幼儿园画廊里挂满每一个孩子的作品,每幅作品上都写上孩子的名字,告诉他你是最好的。每年幼儿艺术节,每个孩子都能站到金碧辉煌的大舞台上,尽情表演,享受成功。在这里,鼓励孩子充分想象、大胆思考、展示个性,赞美孩子用不同方法尝试去解决同一个问题,陶吧、绘画、建构,都成为孩子创造的舞台。

都说家长众口难调,学校要和家长保持距离。封莉蓉却不以为然,她说学校离不开家长,因为家长和我们的心意是相同的,都是爱孩子的。家长把孩子托付给学校,老师就应该像爱自己的孩子一样去爱这些孩子。家校和谐程度考验的正是学校有没有这种开放的心态和专业的自信。宋庆龄幼儿园从开办之初就提出与家长零距离,家长全程参与幼儿园教学、管理,真诚欢迎家长提意见,这是幼儿园做好工作的重要基础。幼儿园成立由家长自发组成的家委会,每天轮流派家长到幼儿园,从早晨的迎接鞠躬问好,到课堂上的“爸爸、妈妈当老师”,以每个父母的工作特性、个人专长告诉孩子工作情趣、生活常识,到后勤管理、卫生安全,孩子的膳食搭配。家委会成员中不乏世界500强的CEO,他们将先进的细节管理、无缝化衔接带到幼儿园的制度建设、方案制定中。宋庆龄幼儿园接送孩子的车辆,承租于上海锦江集团,家委会成员每日上车检查车况安全,从齿轮磨损程度到刹车感觉是不是好,从什么情况下开空调到如何看出消毒的痕迹,等等,进行一系列严格的检查、提问,在家委会的强力督促下,师傅们养成了高度自觉的规范保养操作习惯,“上海锦江车队宋庆龄幼儿园班车组”的先进事迹受到中华全国总工会的表彰,被中华全国总工会评为优秀班组,锦江集团还与宋庆龄幼儿园结成精神文明共建单位。爱自己的孩子、爱幼儿园、爱幼儿园所有的孩子,成为宋庆龄幼儿园家长们真实的心路历程。

封莉蓉爱员工爱得情真意切。幼儿园规定老师上班时间不能开手机,家人、朋友有什么急事,可以通过园部人员转告,她告诫园部人员,接到每一个找员工的电话都要非常热情、亲切,要让对方感觉到这个员工在这里非常优秀,被大家真诚地关爱着。每年春节前,幼儿园都要把员工的家人请来,开一个新春联欢会,封莉蓉总要向员工家人鞠个躬深表谢意,再给员工的爱人、公婆发一份慰问品。她说我们的员工全身心扑在工作上,她们的家人给予了极大支持与理解,总觉得无法向她们家人弥补这份情,她请求员工有什么不开心的事宁可向园领导发牢骚,也千万不要让家人难过。

这里工作3年以上的老师100%到国外进修学习培训过,30岁不到,出国进修5次以上的老师大有人在,幼儿园长期聘请上海市特级教师、大学教授、教科院专家来园带教。教师队伍中38%为党员,63%为幼教高级教师,60%参与幼儿园书籍编写,76%参与国家和市、区级课题研究,80%发表过学术论文、参与国际论坛。

亲爱的,谢谢你

封莉蓉说她非常爱她的先生,爱她的家人,但却没有更多的时间和精力,爱人、家人给了她无私的关心、呵护与支持。爱人是同济大学的高材生,学生会干部,毕业后曾在同济大学做老师,为了支持封莉蓉的事业,他承担起家务和照顾女儿的责任,自己事业发展受到限制,但他从无怨言,总是乐呵呵的。每天封莉蓉回来再晚,他都等着她一起吃饭。每当她走进家门,先生总笑盈盈地迎接她,“饿了吧”、“冷吧”,接过她的包,她感到自己幸福极了,爱人常常打趣地说:你只有到了家门口,才会想起家中还有个先生。就是坐在家里,她也常常会走神,把爱人喊成员工的名字,爱人俏皮地一字一顿地说:这里,是家,我,是你先生。她说别看我平时挺坚强,但我深知是因为我有爱人这根顶梁柱。那年幼儿园装修出现质量问题,几个班级的吊顶石灰块掉下来,好在没砸着孩子,心里别提多害怕,给爱人打电话,话没说出口就哽咽得难以自持,爱人一个劲地安慰她:别怕、别怕,我马上过来。后来,还是爱人想办法将问题解决了。女儿已经上大学了,她总是记不起女儿的生日,也难得坐下和女儿好好谈次心,那天,女儿就要出国读书,不无失落地对她说:妈妈,你知道吗?我成长的许多事都是爸爸告诉我的。一次,女儿到美国,因边检误了一个航班,又没有及时通知家人,本来早晨应当到的,到中午还联系不上,先生及亲友乱成一团,密切关注重大新闻,饱受煎熬,精神临近崩溃,就是这样,谁都没有想过要让封莉蓉知道,直到下午接到女儿电话后,大家才缓过神来。她说家人待我太好了,真的很愧疚于家人。让封莉蓉感到特别欣慰的是,女儿成长很好,一如她所期望的阳光、善良、知书达礼。

封莉蓉说教师是最幸福的。有一次,站在拥挤的公交车上,一个父母都是盲人的学生,拼命往前挤,一边喊着“小封老师”,满头大汗,只为见到他6年未见的小封老师。在去美国的途中,在机场遇到两位学生,走在纽约的街头,又遇到一位学生,她感到自豪。每年,她都能接到很多从国内外寄来的信件、明信片、邀请函等,汇报孩子在外学习生活情况,希望她去参加学生的个人演唱会、画展、或“宋庆龄幼儿园家长俱乐部”等活动。

让封莉蓉欣慰的是员工对她的爱、家长对她的信赖、领导对她的支持。由于长期超负荷工作,她一度患上严重的心肌炎,领导从她健康着想,痊愈后,将她调到中国福利会机关当处长,为此,10多名家委会成员一起来到总会找领导,请求让封园长回去。封莉蓉到幼儿园蹲点,老师们围着她说着说着都号啕大哭起来,一位后勤女工,听说老园长回来了,一直等到天黑,封莉蓉走到大门口时,双手紧紧攥住封园长的手,一边哭一边说:你要常回来看看我们。这些让封莉蓉深受触动,她谢绝了领导的再三挽留,甘愿从正处降为正科,三年后,又回到了她所热爱的宋庆龄幼儿园,她说我的事业在这里。

因为心中有爱,封莉蓉得到社会的广泛认可,先后荣获“全国模范教师”、“上海市特级教师”、“上海市特级园长”、“上海市劳动模范”、“上海市精神文明优秀组织者”等荣誉称号。

第4篇：特长爱好范文

冯园长常说一句话：“童年只有一次，成长不能重来。”正是有着这种强烈的对幼儿教育的责任感和爱，才支持她在幼教事业中无私奉献，追求卓越。

推行科学教育

作为一个街道幼儿园，为了获得更好的发展空间和提高教育教学质量，冯园长特别重视抓教科研工作，以其作为带动园所建设的核心。从当园长的第一天起，她就争取与北京市教育行政部门建立联系，争取在幼教领域的专家引领下，带领园所老师们走以质量求生存，求发展的道路。努力终会有成果，在冯园长的带领下，亚二幼多次参与部级幼教课题项目组，不仅成功提升了办园质量，而且培养了一支素质过硬的教师队伍，园所教师在参与教科研的活动过程中，提高了自身能力和素养，积淀了教育人文修养。

2002年，亚二幼成为中央教科所刘占兰博士主持的部级“十五”重点课题组《改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究》的实验园，而且是全国众多园所中的唯一一所街道幼儿园。

“十五”期间，亚二幼参与了教育部教育科学规划的重点课题《改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究》，该课题研究的目标是：构建有效的培训方式，以促进教师的专业素养和自我的共同发展。

“十一五”期间，亚二幼继续成为中央教科所“十一五”部级重点课题《幼儿园教育质量的发展现状与促进研究》的实验园，中央教科所白爱宝老师主持的《幼儿园和谐发展课程》——科学领域实践研究的实验园。

通过持续和广泛参与教科研具体课题组，亚二幼的教师能够根据及时掌握国际国内的幼教行业的最新理论动态，时刻站在幼儿教育事业的发展前沿。同时根据我国幼儿园教育改革现状，以园所发展的实际需要为导向，促进本园的幼儿身心全面和谐发展，促进课程与教师的和谐发展，构建优质品牌幼儿园。

除了参与国内幼教领域的教科研活动之外，亚二幼更把眼光投向世界，积极引进一些世界幼教领域的新型教科研成果，比如说主动引进源自英国的幼儿情商教育课程——“比比和朋友”，成为北京地区第一批“比比课程”实验园。

为了更好地将教科研成果融入到具体的教育教学实际过程中，园本教研在亚二幼已经成为工作重点。冯园长及时组织教师进行系统的学习、研讨，提升教师理论素养，让每名教师都有参与园本教研的机会，深刻理解园本教研的含义，树立园本教研意识，明确了一个目标、两个原则、三个特性，才能促进办园质量的提高。

一个目标指通过园本教研，促使《纲要》精神有效地融入到幼儿园各项工作之中，有效地加快幼儿教师的专业化成长，促进幼儿富有个性的健康发展。

两个原则确保了园本教研的普及性和务实性。一是人人参与原则。在贯彻《纲要》的进程中，只有每位教师都参与园本教研，才更有可能让全园每个班级的每个幼儿得到《纲要》新理念引领下的教育，幼儿才有可能更好地发展，同时园本教研是大家一致公认的促进教师专业成长的最佳途径。因此，园本教研必须遵循“人人参与”的原则。二是求真务实原则。所谓“求真”就是要研究教师教育实践中的“真问题”，不盲目追风，不走形式，不作秀。“务实”，就是要带领全体教师有目的有计划、有针对性地扎扎实实地开展研究。

三个特性是园本科研的三个具体发展导向。特性一指园本教研具有园本性。园本教研的宗旨是为了幼儿园的更好发展，她所依托的是幼儿园自身的资源与优势，她所解决的是幼儿园自身所面临的问题，园本教研必定立足在本园。这是《纲要》贯彻的基础。特性二指园本教研具有人本性。在大力倡导和谐社会的今天，园本教研更应追求幼儿、教师、家长的发展与和谐统一，它是落实《纲要》以人为本理念的极好途径。特性三指园本教研具有辐射性。优质的教育往往是经过反复研究所产生的，即从园本教研中走出来的教育。

为了更好的保障园本教研工作，园所重视园本教研的制度建设，以幼儿园为具体展开基地，以研究幼儿园教育教学中的现实问题为出发点，以教师为研究主体，通过同伴互动、专业引领、实践反思等途径，促进教师专业发展和幼儿园发展的教学研究。园所领导在工作中重视园本教研，由园长或聘请的幼教专家给教师指路，带领教师队伍更加深入教研活动，让其效果更为显著。

爱是幼儿教育永恒的主题

教育好孩子是幼儿教师的最终目标，为了实现这个目标，冯淑兰园长带领亚二幼的全体教职员工在日常的保教工作中全方位地奉献出她们的爱心。对每一个孩子来说，在一个充满爱的环境中学习和生活，不用美丽动听的词藻，也不用慷慨激昂的说教，于无声无息之中就能感受到爱的气场和力量，这是孩子健康快乐成长的最优质教育环境。在亚二幼，爱真真切切充盈着园所里的每一个角落，处处时时刻刻都可以感受到爱。从园长到管理层，从骨干教师到普通保育员，从年轻教师到后勤员工，每个人都是带着对孩子的爱、对工作的爱全身心地投入到亚二幼的大家庭之中的。亚二幼的教育是爱的教育，每一名教职员工都是爱的播种人，每一名孩子都能享受爱的教育，爱是亚二幼教育文化的灵魂之一。

在冯园长看来，爱不仅仅是口头的言语表达，更体现在幼教事业的日常工作中，只要有心，爱便无处不在，如同春风一般轻抚着孩子幼小纯真的心灵。比如说教职工帮孩子系好鞋带、穿好衣服、盖好被子是爱心；尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子也是爱心……在一些特殊的日子里，亚二幼会通过一些精心准备的活动，让孩子们感受到爱意。比如在亚二幼，园里会在每个月挑选一个日子给这个月出生的所有孩子一起过生日，师生一起动手给这些孩子准备可口的生日蛋糕，亲手制作漂亮的生日卡片，一起愉快地唱生日歌，让孩子感受到来自老师和同学的温暖的爱，让他们在这种爱的滋润中快乐成长。

通过点滴之爱，帮助孩子树立自信。每个孩子都有自己的闪光点，教师就应该尽量做到用赞赏的眼光看待每一个孩子。每个孩子都有自己的性格特点，兴趣爱好与认知水平也各不相同，作为教师，有责任和义务让自己对每一个孩子都充满爱，用点滴的爱去关心孩子，只有心中充满爱，才能发现孩子的闪光点，才能给予孩子们渴望的赞赏和认同。在亚二幼，有一个叫做米乐的孩子，他是一名听力有障碍的儿童，每天需要借助助听器才能听得清老师讲的话，亚二幼的教师真心爱护他，通过跟家长沟通和协商，对他予以更多的关爱，在学习和生活中不断帮助其建立健康快乐的心态，让其开心成长。

第5篇：特长爱好范文

一、尊重学生、寓爱于教，了解学生身心发展

“没有爱就没有教育。”爱心是人类的一种高级情感，但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。爱心育人不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗？作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。爱心比什么都重要！为了教育好学生，使自己的教学目的和教学任务顺利完成，必须要了解学生。在了解学生的过程中，教师的态度要真诚，能够让学生明显感受到老师的信任感。学会从细微处关爱学生、体贴学生，深入到学生中去，了解学生思想动态。研究学生心理，不要责骂学生，少讲空话。要想较详细和真实地了解学生，应从各方面来了解，如学生家庭经济情况到父母的职业、家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向、调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。作为班主任老师应针对导致学生不良学习情绪的主要因素，引导学生学会对情绪进行自我调控，营造良好心境，取得更好的成绩。只有真正掌握了学生在想什么到做什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到一切为了每一位学生的发展之目的。

二、关爱学生，倾献爱心，营造温馨班集体

爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重你、喜欢你、理解你，共同承担、共同分享、共同成长。对于一名好班主任而言，只有了解每个学生的精神世界，了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学，是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林斯基说得好：只了解孩子，不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

三、人性化管理，促进师生情感交流

建立日常家访制度，经常与家长联系，取得家长的配合。教育学生在遇到矛盾和困难时要“换位思考”，站在对方的角度去思考。班主任也应该站在家长和学生的的位置去思考，这样很多矛盾和问题都简化了。作为老师和家长应该怎样做？做到什么程度？教育学生如何站在家长和老师的角度去考虑问题。学生的事就是我们的事，多和各种性格的学生、家长谈话、沟通、交流，可拉近师生之间与家长之间的距离，增进师生间的感情。

第6篇：特长爱好范文

关键词：赏识教育；特殊教学；教学质量

特殊教育是针对特殊学生而实施的教育，这部分学生和正常学生不一样，他们或者是智力障碍、或者是聋哑盲等等。面对这样一群学生，教师的教学工作格外繁重和艰难。他们的智商低，身体残障。在正常学生那里只需几句话就能解决的问题，在这些残障儿童的面前，可能要一个月甚至更长时间才能解决。所以作为特殊教育学校的教师要格外付出心血和汗水，付出更多的时间和精力。更重要的是要从情感上感化学生，赏识学生，对正常学生具有激励作用，对特殊学生同样也具有激励作用，帮助这些残障学生树立生活和学习的信心。

一、赏识就是关爱和欣赏

教师面对学生工作，学生稚嫩的心灵需要教师帮助描画，尤其是特殊教育学校的学生，他们命运不济，更需要教师给予更多的关爱，用欣赏的眼光看待学生就是对学生的关爱和欣赏。教师要具有一颗博爱之心，爱每一个学生，不管他们是什么样的学生，教师都应该倾注全部的心血，倾注全部的爱。教育的核心是爱，没有教师的爱就没有高效的教学活动。教师对学生的热爱、对教学活动的热爱，是提高教学质量的动力，也是学生学习信心的发源之所。教师对学生的爱表现在多个方面，对学生的赏识，或者说是欣赏，是这种爱的核心，是教学客观因素的主要体现。

特殊学校的学生和正常学生比较，他们是“不可爱”的。因为他们的语言障碍、视力障碍、智商障碍、听力障碍，在这种情况下实施的教学，难免会让教师失去信心和耐心，更不要说欣赏之心。所以对特殊学生的教学工作需要教师具有更高的责任感，更加强烈的紧迫感。就是这样一群特殊学生，他们的情况也是不一样的，有的情况好一些，有的情况差一些。教师怎样对待他们，都影响着他们的学习和成长。教师的爱就是学生成长的营养剂，所以应支持学生、扶持学生，使他们健康成长，身体功能和智力水平都有相应的提高。

二、赏识教育对学生成长的影响

教师在教学活动中，具有评价学生的绝对权威。因此学生非常重视自己在教师眼里的形象，即便是这样一群特殊的学生，他们也有自尊，也迫切希望得到教师和同学的认可及教师的赏识。特殊教学的学生由于心智等各方面的障碍，学习生活中几乎看不到创新和创造能力，但是教师要对学生抱以爱心，搜寻他们的哪怕一点点闪光点，然后给予肯定。这样做既是对学生的肯定和鼓励，也是对自己的一种激励。因为针对这样一群学生开展工作，极容易产生疲劳感和厌倦感，如果能抱着欣赏的眼光去看待学生的一切：因为他们是特殊学生，能有这样的表现实属不易。一旦有这样的想法和意识，学生的一切都是可爱的，学生的所作所为都是有进步的。这种情况下的师生关系是融合的，学生的学习积极性也是高涨的。特殊学校的学生，教师要具有欣赏的眼光，这也是一种职业道德和职业素养。

对学生的关爱、对学生的肯定，是一种爱心的体现，更是师德的体现。俗话说：好孩子是夸出来的。一点不假，越是得到表扬的学生成绩越好，越是得到肯定的学生，自信心越强。因此教师要多多说好话，多说激励的语言、说肯定的语言、说欣赏的语言，给学生学习活动以动力和自信。

三、赏识教育对教学质量的影响

教师是教学活动的第一生产力，教师对工作的积极性直接影响教学质量和学生的学习效率。如果教师对这样一群学生抱有欣赏的眼光，那么，他们工作时的心境就不同，态度积极，效果自然会提高。所以教师欣赏学生也是在给自己加油，给高效工作助力。本来对这些学生的评价几乎是无药可救，能让这些学生有出息，那就得太阳从西出来。如果教师有这样的心态，那么工作的期望目标值就低，可想而知，教学效果很难提高。而对学生存有赏识的心，那么学生的一切都是可爱的，每一个学生都是可以塑造成才的。这样的情绪趋势下，教师的教学会不自觉地向着高水平方向发展。欣赏学生，就会以关爱的心情对待学生，就会对学生施以积极的影响，从而影响学生的学习效率。学生沐浴着老师欣赏的目光，他们的情绪更加放松，思维也会更加活跃，师生关系会更加融洽，有利于学习效果的提高。

特殊教学面对的是一群特殊的学生，教师要有一个特殊的心态去面对工作。而欣赏学生、赏识学生则是做好特殊教育工作的法宝。面对没有可圈可点的学生，教师要努力发现他们的成绩和进步，甚至用显微的眼睛去看他们，发现小优点，然后给予肯定。让学生在教师欣赏的目光中、肯定的语言中，不断进步和快速成长。这是一名特殊教育的老师应该认真对待和积极探索的永恒课题，为每一个学生的成长努力，为每一个家庭关闭的心门再一次打开而努力。

第7篇：特长爱好范文

一、爱与教学

爱在本职工作．作为班主任，不管昨天发生了什么不好的事，还是身体有什么不适，但到第二天上课时，我始终保持一个态度，积极向上，阳光、热情的和同学们打招呼，上课，我用这种热情感染着学生，带动学生们以积极的态度来进行这一天的生活与学习，一个人做着自己热爱的事情，是一生的幸福。爱在耐心的教学。在教学过程中更要有耐心，在我们正常人的生活中还会出现这样或那样的事情，更何况是我们这样的特殊孩子呢!这学期我班调来一位新同学，开学第一天的摸底考察就让我很头疼，这名学生说自己数学成绩不好，直接把自己给否定了，我鼓励他，不要失去信心，你比成绩高的同学的进步空间大，所以只要努力就一定会有收获。随后我对他制定了一系列的辅困计划，我让他从最简单的题开始做，每做对一道题就发给他一朵小红花，以示鼓励。经过一段时间我发现这个同学开始喜欢学习数学了，而且他的数学成绩提高的非常快，在第一次数学月考中孙某某取得了非常好的成绩，虽然他们是智障孩子，但是他们也有上进心，也有被表扬认可的感觉。现在再看这孩子每天都是高高兴兴的，我想是他找到了自信吧。

二、爱与生活

生活如一杯淡淡的茶儿，怎样沏好这杯茶儿是门学问，怎样去慢慢的品这杯茶儿却是门很深的艺术。作为老师我们的工作是教书育人，育人是我们老师工作中的重中之重。在生活中我们老师起到模范作用，我们不仅要教授孩子知识，更要教孩子做人的道理，要让孩子懂得文明、感恩、学会生活。随着一天天的变冷，我每天督促孩子增减衣物，需不需要加衣服，穿这些衣服少不少，晚上睡觉时冷不冷等等，就在一天放学的晚上，我走的有些晚，我们班级的住宿生田某看到了我，田某对我说:“老师，你穿的太少了，天这么冷，多穿点，别冻坏了。”这句话如果出自一名正常孩子，我不会有什么感触，这是一位非常淘气的脑瘫患儿对我说的话。当时听了他的话，一股暖流涌上我的心头，校园里我第一次体会到被智障学生关心的感受。

三、爱与孩子

爱是最正大无私的奉献，爱是教师最美丽的语言。要当好一名教师，就要热爱学生，爱得专心致志!老师的一个肯定眼神，一句关心的话语都会给孩子带来自信，尊重、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。热爱学生是教师的基本职业道德要求，也是做好班主任工作的前提条件。作为特殊教育工作者，虽然我们所面对的都是有残疾的孩子，但是，这样的孩子更需要关爱，需要尊重。因此，我在生活上细心爱护他们，在学习上耐心指导、鼓励他们，善于发现他们身上的闪光点，以诚挚的爱和赏识的眼光看待他们，让学生从情感上愿意接受我并愉快地接受我的教育。我班的一名学生属于轻度智障，在班里的学习成绩较好，生活自理和劳动上表现很好，可是在双休日的时候趁值班老师不注意拿了老师50元钱，当我知道这件事时并没有马上处理此事，而是相信、尊重学生，直到上课时旁敲侧击的说了此事，并希望拿钱的同学尽快归还老师。我给王同学一天的时间，可是到了放学时他也没有来承认错误，所以我找他单独谈话。起初他并不承认，但最后说出了心里话:“我不是真的要拿老师的钱，可是看到老师的钱放在那里就忍不住去拿了，并且拿完就后悔了。”听到这里，我知道他的心理是矛盾的、纠结的，如果在这时有人能正确的引导他，这孩子是可以改掉坏毛病的。通过此次谈话，我发现孩子很喜欢和老师这样近距离的谈话、交流，渐渐我们班级形成了一个模式，每周一次生生交流、师生交流的谈话活动，促进老师和学生之间的感情和友谊，并从中发现问题解决问题，经过这样的几次谈话，这个同学不再像以前那么自私了，而是主动的帮助其他需要帮助的同学，还把自己的学习用具自愿的借给其他同学使用，并积极地担当起低年段抬水和拖地的工作，而且再也没有拿别人东西，那段时间班级流行一句话，“向王同学学习，看齐”。因为王同学在校各项表现突出，校领导帮助孩子在长春找到了一份工作。

四、爱与家长

第8篇：特长爱好范文

希特勒第一次在霍夫曼的店里见到爱娃时，就被这个金发碧眼，长相甜美的姑娘吸引，而其中主要原因是爱娃长着一张与他爱人兼外甥女格莉酷似的脸。

而当时的爱娃对这个身材矮小，长相平平，留着一撮小胡子的男人并没多大印象，后来霍夫曼告诉她，希特勒是个了不起的人，他的前途似锦。这时爱娃也感觉到了希特勒的不同——在当时经济危机出现端倪，这个人的名字不断地出现在报刊杂志上，还有专职司机驾驶高级奔驰轿车接送，这在当时可是身份的象征。

不过当时希特勒心里的爱人是外甥女格莉，爱娃只是他认识的众多女子中比较有好感的一个。偶尔，他会请她吃冰激凌，或者看一场电影，仅此而已。

然而爱娃却对他越来越迷恋，她迷恋他磁性的声音，迷恋他专注的眼神，当然也迷恋他的阔绰和权势，她甚至认为阔绰和权势是男人能力的体现，而有能力的男人才值得女人爱慕和崇拜。总之她爱上了这个大自己23岁的男人。

对于爱娃的少女情怀，猎女经验丰富的希特勒怎会没有察觉？只是当时的他忙着竞选，忙着融资，忙着战争，更忙着应付他的小情人格莉，根本无暇顾及爱娃的感情。

为此，爱娃非常痛苦，希特勒越是这样，她越想得到他的爱，哪怕只是其中微小的一部分。

漂亮女孩都有些虚荣和任性。爱娃也不例外。

得到他的爱，并昭告天下。这是爱娃最初的梦想。

于是，爱娃决定用自己的美丽和恭顺俘获希特勒的心。

有时候虚荣也是一种能量，美丽也是强大的竞争力。

她的成功有很大一部分得益于自己那张酷似格莉的脸。当然这些，是格莉自杀后，她才知道的。

1931年9月格莉自杀，这个23岁的姑娘不甘希特勒的控制，用手枪击中了自己的肺部。格莉的死，对希特勒的打击很大，他开始吃素，不再沾染任何荤腥，而他的手上却沾满了血腥。他把格莉卧室封闭，里面一切保持原样。他甚至在自己的房间里为格莉铸了一座铜像，日日思念，不愿忘记。

对于这些，爱娃并不知情。她只知道，希特勒的绯闻女友格莉自杀了，自己有了可乘之机。

格莉死后，希特勒开始关注爱娃，这个姑娘温柔恭顺，愿意倾听他对格莉的思念，关键是她长着一张酷似格莉的脸，有时候，他甚至不小心将她唤作格莉。

格莉成了嵌在爱娃心中的一根刺。大多数时候按兵不动，偶尔跳出来作祟。不是很疼，但是绝对不舒服。

某次，希特勒再次在爱娃面前提起格莉，并充满爱意地抚摸她的脸。虽然她很讨厌格莉这个名字，但她并未拒绝希特勒的。于是，她决定为爱冒一次险——将纯洁的处女之身献给希特勒，这在当时以天主教为主的德国，女子婚前是大逆不道的，不仅自己丢脸，甚至殃及家人蒙羞。由此可见，爱娃作出为爱献身的决定是需要多么大的勇气啊。

女人很容易对第一个主宰自己身体的男人产生归属感，爱娃也不例外。

这种感觉，就像坚韧的绳子，捆住了她的手脚，她的心，她无力反抗。

而那次之后，希特勒忙于竞选，竟连续好几个月没有约见她，甚至连电话也没有。

她想去找希特勒，却不知去哪里找，有关他的消息，她只能通过报刊杂志获知。

原来，最残酷的刑罚不是斩首，而是诛心。

爱情，在把她变得更强大之前，会让她变得更脆弱。或许，熬过这最煎熬的一程，之后，才是归途。

在一次和霍夫曼的闲聊里得知，自己之所以能得到希特勒的青睐，是因为她长着一张与格莉酷似的脸时，那一刻，她很震惊。她渴望像格莉那样让希特勒念念不忘，于是她决定仿效格莉用摧毁生命的方式得到情人的关注。

于是，她伤心地写道：“我只是你生活里的一个影子，你却在我的生命里占有重要地位。如果我只是个单纯的过客，为何要让我闯进你的生活？”然后她朝自己的颈动脉扣动了扳机。朋友的及时发现挽回了她的性命，霍夫曼赶紧将消息透露给希特勒。在希特勒动身看望爱娃之前，她颇有心机地装扮好了，以“脸色苍白，面容憔悴”的楚楚可怜模样等着爱人的到来。尽管希特勒后来识破了她的小心机，但他并不愿意再承受一次情人自杀的阴影，影响自己的政治前途。这是爱娃的第一次自杀未遂，希特勒开始认可她的情人地位，并送她一条牧羊犬，取名内古斯。后来这条狗成了爱娃最亲密的伙伴，在希特勒无法陪伴她的时候，她常常睹狗思人。

然而被忽视的痛苦蚕食着这个以爱为生的女子，她开始希望和希特勒一起光明正大的出门看戏，像恋爱中的普通女孩一样，她希望得到爱人的渴望和依恋，但沉迷于政治的希特勒无暇顾及她这个“爱情小傻瓜”的诸多要求。他的女性崇拜者越来越多，她们在政治上给他帮助和支持，她们和他公开出入各种场合，而爱娃却只能独守闺房。

为了得到更多女性的拥护，他常常在公开场合表示：“我不会结婚，因为我已经有了新娘，她的名字叫做第三帝国。”

这让爱娃非常难受，她想独占希特勒的爱，可这个男人并不专属于她。

1935年，爱娃写道：“我真想大病一场，我为什么要受这样的罪，你为什么要这样折磨我，我们干脆一刀两断。”绝望的她最后给希特勒写了一封信，但迟迟没有得到回复。

于是，她吞下了整整35粒安眠药。这次，她依然没死成，被她的姐姐及时发现。

仅仅三年，自杀两次，不过都未遂。看来死神并不怎么眷顾她。

不过这次的自杀未遂事件着实让希特勒吓了一跳，他不敢再忽视这个刚烈的女子了。他将她接到自己的山中别墅——贝格霍夫，由此巩固了她的情人地位。

很多珍贵影像都是出自爱娃之手，她用相机记录了这里的一切。

她不关心这个男人给世界带来的灾难，她只关心他的爱和他的爱好。

或许这就是所谓爱情，让她由着某个人，进而爱上他的世界。即使这个人是魔鬼，他的世界是地狱。

战争的局势越来越不利于德国，希特勒身边的亲信一个个离开，爱娃并没丝毫退缩，她早已想好了未来的出路，永远永远的伴随在希特勒身边。

虽然她只是他的秘密情人，可以有更好的选择。

但她却坚定地对他说：“我会跟你到任何地方，哪怕是死，我只为你的爱而活。”

1945年4月，爱娃赶到处于巷战状态的柏林，并拒绝回到相对安全的贝格霍夫。危难关头，她要陪在他身边。

希特勒决定送这个痴爱了他十六年，自始至终都忠诚于他的女子一份礼物——希特勒太太的名分。他知道这是她一直的期盼。

第9篇：特长爱好范文

阿尔伯特·爱因斯坦（AlbertEinsten，1879-1955）是贡献卓著的物理学家，有史以来最杰出的科学家。他的智力及其所取得的成果使他的名字“爱因斯坦”成为天才的代名词。

爱因斯坦小时候，老师和同伴常说他“愚笨”、“迟钝”，没有显露什么天才的迹象，很明显爱因斯坦的语言能力、社交能力和运动能力相对较差。他的希腊文教师曾经厉声斥责他：“你将一事无成！”

15岁时，即将中学毕业的爱因斯坦终因喜欢在课堂上追根究底地提问题——“不守校纪”，被勒令退学。然而他的母亲却从小阿尔伯特使老师感到讨厌的爱好提问的好奇心里，看到了小阿尔伯特的强烈求知欲和非同一般的理解能力。母亲对小阿尔伯特的才智充满信心，对小阿尔伯特的表现十分理解，她以优美的音乐旋律陶冶了阿尔伯特潜心钻研的情操，加上赏识小阿尔伯特的杰克叔叔的辅助，父亲的理解，形成了小阿尔伯特按自己爱好发展的良好环境。对于儿童发展来说，亲人的理解，尤其是母亲的信心、耐心、智慧、鼓励是最重要的。另一方面，善于激发孩子的兴趣，发现孩子的内在潜质，尽可能按孩子的喜好和特长去培育孩子才是成功的有效的教育。对此，深有体会的爱因斯坦说：“喜爱是比责任感更好的老师。”

爱因斯坦12岁时在大朋友麦克斯的鼓励下自学了几何和微积分，这在当时是中学和大学里才教的二门较难的课程。这不仅说明爱因斯坦才智过人，还说明对于具有较强数学计算智能的孩子，少年时代是数学智能发展的黄金时期，绝对不能错过。而且正是在这个时期，形成了爱因斯坦极强的自学兴趣和自学能力。爱因斯坦认为神圣的求知欲犹如一株脆弱的幼苗，不仅需要鼓励，而且极其需要自由。现代教育应该为此提供更多的自由选择学习的机会和环境，自由、自主的学习应成为教育与学习的重要原则。

爱因斯坦的音乐爱好和才能，显然受其母亲的遗传和影响，母亲的培养使爱因斯坦的音乐天赋完美地表达出来。音乐智能是人类特有的一种能力，是生存进化中进化了的大脑神经机制间接派生的结果。音乐与情感、想象、思绪有着密切的联系，因此爱因斯坦的音乐才能与他的遐想、联想、构想的创造性能力相辅相成，相得

益彰。

爱因斯坦是一名出色的理论物理学家，他的科学研究是在头脑中通过构想、联想、思考、推理和计算进行的，而不是在实验室通过实验来实践。他的许多理论和公式远远地走在时代的前面，往往到很多年以后才得到验证和承认。无疑爱因斯坦具有超越常人的创造性构想、联想能力，抽象概括能力，逻辑能力和数学计算能力。

爱因斯坦喜欢小孩，常跟孩子在一起，直到老年他还保持着一定的孩子气，这与爱因斯坦出奇纯真的心理和长盛不衰的创造力有关。

爱因斯坦死后，对其大脑的解剖研究证实，与语言等相应的脑部下顶叶中的缘上回区域几近消失，存在一定的先天性缺陷，如果硬逼着爱因斯坦向语文方向发展，确实他将一事无成！而在此区域后面紧邻的下顶叶皮层区域发育较大，比常人的平均值约大15%，补充了消失的区域。下顶叶皮层区域是主管数学、逻辑推理与空间想象的特化功能区域。可以推断，该区域的扩张是爱因斯坦好问、好学、好探究的勤于思考的结果。当然，爱因斯坦的大脑天生具有发展到它76年后所呈现的异常结构的基础性因素（这种因素是不是一般人都具有，尚需研究），而爱因斯坦的成长环境（每个人成长的环境因素不可能相同）和自主的勤奋学习促使这种特征不断地被开发，于是与其相应的脑组织就特别发达，从而也弥补了其语言能力较差的缺陷。

爱因斯坦的母亲很伟大、很智慧，她在无法像后来人们对爱因斯坦大脑作解剖研究的情况下，能敏锐地发现小阿尔伯特的智能特征并理解学校老师的苦衷，随后她与亲人一起创造了开发小阿尔伯特所特有的智能的环境，成为造就爱因斯坦的第一人。可见在人的最初发展阶段，发现并创造适宜的环境、运用适当的方法去开发个人所特有的智能是绝对重要的因素。

人类具有多种显著的或潜在的智能，计有14种，有些智能已知有界限分明的大脑功能区域与之对应，有些智能与大脑神经运作模式有关。反映在特定个人身上，由于先天遗传与后天开发的不同，往往有些智能开发得比较好，显现比较突出，有些智能差一些。换句话说，每个智能正常开发的人都是聪明的，只是聪明的方向并不总是一样。而个人智能的形成几乎全都是后天教与学对先天遗传素质适当开发的结果，自然的遗传仅是提供了发展这些智能的生物基础和机制。对这些智能的注意与分析，提供了发现、培养个人智能发展方向的重要方法（参见原书关于人的14种智能的研究）。《孙子兵法》说：“知彼知己，百战不殆”，对个人发展来说，了解自身的智能优势或智能趋势，包括遗传基础、环境优势等，对于选择、决定自身的学习和发展方向来说是绝对重要的。而在培养教育过程中，了解培养对象的智能优势或智能趋势，因材施教，也是培养的有效与成功的关键性因素。因此，在教与学中应该而且必须正确地识别个人的智能特征。

智能，每个人都有，只是智能方向和程度不同。例如，早在2500多年以前，太平洋中部的波利尼西亚人就依靠日、月、星辰在广袤的太平洋岛屿之际航行。波利尼西亚是太平洋中一群区域广阔的群岛，位置在经线180°以东，南、北纬30°之间，其间有许多群岛屿，北为夏威夷群岛，南为土布艾群岛，南北约4000海里。因此，环境和开发造就波利尼西亚人具有高超的方位智能。但他们至今没有自己的文字，他们之间通用的交流方式是节奏强烈的音乐和舞蹈，在其他智能方面他们可能要差一些。实际上许多成功人士也是如此，他们的成功和智能都是在某一方向上的某种智能特别优秀，几乎不存在全能，即各种智能全都优异的人。因此，在教与学中，一则对于存在的智能应该有信心，二则要正确识别、把握存在的智能特征和方向，积极开拓——也即是现代教育发展的个性化趋势。

从对爱因斯坦以及历史上许多成功人士的分析、研究，可以认定人生成功的主要因素有：遗传、开发、勤奋、机遇、志向、创新等六大因素。其中遗传、早期开发是个人自己不能掌握的先天性因素，即超常良好的遗传加上良好的合适的早期教育与适宜的早期环境是造就天才的二大要素。随着自我的成长，勤奋、志向与创新能力的培养成为造就人才的三大后天性因素。勤勉、自觉的学习，一定的兴趣与志向的建立是自身继续开发中最积极的源头性因素，而创造性思维与创新能力的培养是后天开发的核心。在这些基础上，经过由兴趣促成的勤奋努力，由热切的理想激发的对认定事业的忘我投入，加上一定的机遇，最终造就了人生的成功。这里机遇是成功的重要客观因素，虽然不能随心所欲地碰上，但应该是能创造相遇的条件并抓住的。特别踏入社会，在寻求机遇、抓住机遇中，人的自主性、积极性和能动性非常重要，机遇惠顾的常是勇于探索、积极实践、敢于创新的人。关于如何把握这些人生成功的因素请参阅原书。