好习惯的名言警句精选(九篇)
第1篇：好习惯的名言警句范文
关键词:名言、小故事;班级管理
“再寒冷的日子,内心也要有火热的梦想!”这是一个寒冬的早晨,学生们刚走进教室时,我写在黑板上的一句话。
“理性的思考,能给燥热的世界生成一抹沁人的清凉!”这是炎炎夏日的午后,教室里有些躁动时,我写在黑板上的一句话。
早晨,我给学生们写下:用深沉的思考去预约今天的幸福!
夜晚,我给学生们写下:让我们拥着一天的充实安然入眠!
班级管理的对象是有血有肉有思想的学生,班主任在管理过程中,免不了要做好多苦口婆心的教育疏导工作,以帮助他们在人生的十字路口找准方向,迈出坚实的脚步。面对思想渐趋成熟的高中学生,我常常用“此时无声胜有声”的格言教育来潜移默化地影响着他们。实践证明,名言、格言、警句对中学生个性的形成,人格的培养、世界观、人生观及价值观取向的形成都有着不可忽视的作用。
一、多样化的途径,营造了浓郁的教育氛围
班级管理过程中的格言使用应形式多样,才能收到较好的教育效果,实践中,我常用以下几种方式:
1、在教室四面墙上张贴格言、警句、名言字画,供每日自省。
2、利用黑板报、学习园地等宣传阵地,以“每期赠言”形式出现在同学们面前。
3、利用黑板的“边角余料”地方,由学生自行设计,抄录“每日格言”,“人生珍言”、“名人名言”。
4、学生平时看报、读书过程中收集、抄录,在节日作为赠言送给父母、老师和同学。
5、指导学生根据自身的实际,选择好用于自勉自制、自主发展的名言、格言作为座右铭,像一面面旗帜时刻指引每个人前进的方向。
6、在学生家庭报告书上,用格言、名言作为寄语,勉励学生奋力拼搏,惜时、尊长爱幼、与人相处等。
7、班会课上,文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。
8、在学生作业或试卷上运用格言,对其粗心、不良答题习惯等劝说往往能收到意外地效果,甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言,他能记住一辈子,甚至可能会因此而改变某同学的一生。
二、有的放矢的运用,提高了教育的针对性
格言,不是拿来就用,一定要根据具体情况来确定运用什么样的格言、警句,才能激发共鸣,达到使人明理的目的。
1、开学初,要选定几个格言、名言、警句来布置教室,营造学习的氛围。根据新组建班的特点,一开学,我用这几句格言、警句张贴上墙,“谁升起谁就是太阳”、“浪费时间、无异于浪费生命”、“天道酬勤”、“维扩宁静的环境,是一个人高尚的表现。”第一幅暗示学生迅速确立奋斗目标,以便在激烈的竞争中像太阳一样冉冉升起;第二幅是想告诉学生时间的紧迫性,只有我们科学合理的分配它,才能产生很高的效率,这就是在延长我们的生命;第三幅旨在告诉同学们科学地付出,一定会有丰硕的回报,我给学生解释时说“勤”有几层内涵:即勤学、勤思考、勤总结、勤问老师。学生一看,过去他可能也勤,却未能考好,可能就是只做了其中的一个方面或两个方面的原因吧。最后一幅强调营造学习氛围的重要性,只有人人都自觉一点,气氛就浓了,每个人也就能高尚起来。学生在这几幅格言前,每每细读,心灵都受到了感染,各人的节奏明显加快,很多同学在心里暗下决心“一定要好好学”,用自信和高效的行动拉开了一学期的开始。俗话说:“好的开头等于成功的一半”嘛。
2,对于学习习惯不好的部分学生。我引用青少年研究专家孙云晓的话,‘习惯决定孩子的命运’。“好习惯是一个人在社交场中所能穿着的最佳服饰——苏格拉底”。几年前,当几十位诺贝尔奖得主聚会之时,记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?”这位科学家平静地说:“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错事要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察大自然。” 这位科学家出人意料的回答,直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。是的,拿破仑?希尔说:"播下一个行动,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。
3、对于时间观念不强,学习得过且过的部分同学。我在迎接期中考试的黑板报写上一首诗《来日方长》,“早就立志成作家,如今一字没写下;冬天太冷早上床,春夜最宜说情话;六七八月蚊子咬,秋风瑟瑟灵感差;朋友打牌三缺一,挺身而出玩几把;哥们喝酒不热闹,陪伴左右打哈哈;都说时光比金贵,仔细一想也没啥;古来大器多晚成,今年我才二十八。以此来警告部分同学,成功不仅需要伟大的理想,更需要从点滴做起,重视量的积累。对于时间来说,我们都是赶车的人。
4、针对有侥幸心理的同学,我总是讲“一份耕耘,一份收获”、“聪明反被聪明误”的道理,目的是让学生们踏踏实实地做好学习和复习工
作,摒弃不劳而获的侥幸心理。从而培养他们实事求是的治学态度和诚信做人的品质。
5、对班级的优生群体,我引用一句广告词“没有最好,只有更好”借此告诉他们学海无涯,人生追求永无止境的道理,培养他们精益求精的学习品质。而且,我引用‘如果你曾经把失败当作清醒剂,就千万别让成功变成迷糊汤’防止他们在成绩和荣誉面前骄傲自满,停滞不前。
6、对班级那些学得有点“死”的同学,我借助爱因斯坦的一句名言“学习的过程就是要思考、思考再思考,我就是靠这种方法成为科学家的”或孔子的“学而不思则罔,思而不学则殆”来说服他们,因为这部分同学并非不学,而是仅顾了学,忘了思考、比较、总结,因此知识缺乏消化整理过程,没有形成知识网络,所以他们不断学习新知识,也在不断遗忘旧知识,不少同学在深味这两句名言内涵之后积极调整自己的学习方式,成绩进步较快。 7、对班级中缺乏自信老怀疑自己不行的同学。我跟他们讲了许多道理,并借用北京市光明小学校长刘永胜的‘我能行’对学生加强教育,“相信自己行,才会我能行;别人说我行,努力才最行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天争取行;能正视不行,也是我能行;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行。”告诉他们任何人的成绩都不是天生的,只要我们善于从小做起,从基础练起,决不放弃学习中发现的可疑之处,你们到高中毕业时,一定也能取得理想的成绩,事实上不少人后来成为学习上的“黑马”。
8、重大考试结束后,“生命轨迹的下滑往往是从不经意间的一点开始的!”考试成功时,我写下这样的话提醒他们。
“不经历灰暗的阵痛,就不会有灿烂的新生!”考试失败时,我写下这样的话鼓励他们。
对高三学生我送他们两句话“父母尽心我尽力,心系一念,备战高考”,“世界属于敢于梦想的你和我”。一方面告诉他们“养兵千日,用兵一时”的道理,让学生明白,在我们的背后有父母坚强有力的支持,我们只有全力以赴,心无旁骛,才会终身无悔;另一方面,高三是实现人生梦想的第一步,鼓励学生敢于设计自己的未来,并积极为之行动。
在每一阶段,针对不同的情况,我选择了不同的格言,配合学校德育工作的深入开展,收到了较好的效果。
9、在为人处事、心理保健、人际关系等方面,我也准备了一些名言、格言或警句。“什么都可以不好,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快乐不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉!”
“礼貌不花费你一分钱,却能助你赢得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能够勇敢地面对挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要赢得好的声誉起码需要20年,而要毁掉它5分钟已足够,如果明白了这一点,你做起事来就会大同了”、“朋友贵在质不在于量”、“朋友之间最大的信任是忠言直谏”、“只要你有足够的爱心,就可以成为全世界最有影响力的人”等。在合适的时机或有针对性地抄在黑板上,不用作任何说明,一定会起到很好的效果。
三、全员参与的热情,铸就了教育与自我教育的大课堂
每一年我做班主任,都是靠学生的积极参与来完成各项教育教学任务的,学生的这种参与,如:“每人每日一言”、“我的座右铭”、“我最欣赏的一句话”或“对我帮助最大的一句格言、警句评比”等都极大的调动了学生自我教育的潜力。同时,我还引导他们对现有的广告词进行创新,形成新的格言为我们所用,如:我看到《突破》杂志的自勉词是:“从最不满意的客户身上,可以学到的最多”,我就和同学们一起讨论,如何修改才能适应我们学习的需要。最后达成一致,改为“从最不满意的作业(或考试)上,可以学到的知识最多”,让学生明白思考总结的重要性。总之,他们在选择格言中逐渐明确了自己的人生方向,在人生奋斗中又时时用格言来激励和鞭策自我,不断勇攀高峰。
教育的途径有多种,在班级管理中运用格言,这仅是个人的一点尝试,我相信“精成所至,金石为开”的道理。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向,勤于奋斗,敢于拼搏,以实际行动诠释格言,这就是教育管理所追求的最高境界。
随着时间的推移,我们的班级气氛一天天好起来,我积累在小本子上的“名言”也越来越多。有好多话语,学生们在作文中还经常引用呢!至此我才明白:走进心灵的教育拒绝陈腐的说教。有时候,针对具体情况,我们在悄无声息中用苍劲有力的大字给学生们写下一句属于自己的“名言”,往往能起到“润‘生’细无声”的效果。
参考文献:
[1]、朱永新《我的教育理想》南京师范大学出版社2003年5月版
[2]、《陶行知文集》228页
第2篇：好习惯的名言警句范文
一、认真审题。看到作文题后，是“审”，而不是“看”。不仅要了解题目是什么，还要思考何为作文题中最关键的那个“题眼”，然后进行构思，调用素材。需强调的是，不要一看到题目就立刻想“我有哪篇文章可以套”。盲目套题往往容易将自己的思路局限在狭窄的范围里，甚至可能造成偏题、离题。
二、慎用“豪言壮语”。以前有不少考生事先准备了许多典故、寓言故事、中外名人事迹、名家警句等。在写高考作文时，开头一句警句，末尾一句警句，中间一堆举例。名家警句和事例典故可以用，但要注意得当和例子之间的思维逻辑性，千万不要堆砌。为了说理和分析，例子要符合你所表达的观点。
三、要真情实感。所写的是你最想说的，力求通顺，千万不要生编硬造、刻意追求所谓文字华美。
四、消灭错别字。不少老师和家长认为错别字“不是什么大事”。但在高考中因错别字而扣分，非常可惜。
名言警句(含诗句)。这是考查学生的语文积累，平时同学们要多读、多记。
文言文的阅读。文言文的复习一定要以课本做基础、做根本。复习时要注意掌握好实虚词的用法，对通假字、古今异义字的理解，又要注意自己翻译能力的提高。
现代文的阅读。现代文的阅读是当今中考的一个重要组成部分，由于中考的现代文阅读文段是课外材料，没有死记硬背的成分，就更加注重于对方法与技巧的灵活运用。同学们在平时的复习中应使用课本的现例去拓展思维，达到以一变应万应。
第3篇：好习惯的名言警句范文
摘 要：《义务教育语文课程标准》提到：要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。良好的阅读习惯要在实践中培养，那么应该如何培养小学高年段学生良好的阅读习惯呢？下面，结合自身的教学实践谈几点自己的看法。
关键词：阅读习惯；阅读兴趣；读书氛围
一、重视激发学生的阅读兴趣
教材激“趣”。小学生最初的阅读，接触的就是教材，而阅读得最多的还是教材，而教材的有些内容又是从名著名篇中选出来的，教师就可以有意引导，充分利用好课内资源激发学生的阅读兴趣。
要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事比较感兴趣。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于漫画故事情节，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，例如，第八单元走进名著《西游记》与《水浒传》，我在指导学生学好课文的同时，注重利用教材激发学生的阅读兴趣，从“猴王出世”的石猴到“大闹天宫”的齐天大圣，美猴王有什么不同？读一读原著，说说它的本领是怎样练就的。还有武松是梁山好汉之一，机智敏捷，勇猛过人，除了景阳冈打虎外，你还知道哪些关于武松的故事？这样拓展激趣，调动起学生的阅读兴趣，课后不少学生争看《西游记》《水浒传》。那么在我们的综合性学习活动中，同学们分享了他们的读书收获，还汇报了名著中的其他人物形象，在这里不一一汇报了。这种阅读活动，既是“课文”的补充和拓展，又与课内的教学紧密结合，还激发了学生的阅读兴趣，可谓一举三得。有了“课本”这个引子，就很容易激发起学生的阅读兴趣。
二、营造浓郁的读书氛围
要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步成为有意关注。因此，要特别注重校园书香氛围的营造。
（一）保证阅读时间
一日之计在于晨，早晨是人一天中最清醒、记忆力最强的时段，因此利用晨读读美文、诵读经典，是一种最有效的阅读方式，每天早上，让孩子大声地朗读文章，这有利于实现动眼、动口、动耳、动手、动脑的有机结合。
（二）保证充足的书源
时间保证了，书源更要有保障。学校为我们营造了读书氛围，为每个学年开通了各种阅读渠道，如图书角、阅览室。
在实际操作中，我将全班学生分成几个阅读小组，每个小组自己选择阅读材料，每个小组在组长的带领下自主阅读，相互分享阅读心得，然后在读书课上向全班同学分享读书感受。
三、教给方法，让学生动笔阅读
为了逐步培养学生的良好阅读习惯，我很细化地教给学生动笔方法，如，初步阅读时该如何圈点勾画，要标注哪些词句？我为学生列举了几种常用的方法：（1）生字词；（2）关键字、词；（3）重点句、中心句、妙言警句；（4）Y构特点和写作思路等；（5）自己喜欢的精彩句段，然后又具体地进行指点该如何进行具体操作。
（一）圈点勾画
作为小学生，识字量毕竟有限，所以，初读一本书时，最先碰到的就是生字难字，这时就可以在其下面加小“”，读完一遍后，翻开工具书查看，随后在其上面标注拼音；对一些关键的、自己不理解的字词进行圈注，依然是初读完后集中查出注释，在其旁边做上批解；对那些重点句、中心句、妙言警句画上“ ”，随后反复多读几遍，从而理解其深刻含义，也便于以后进行精读；对那些能体现结构特点和写作思路的句段画上“ ”；对自己喜欢的精彩句段，画上“ ”反复研读；需要分段、分层的，用“||”，疑难之处打“？”。
（二）做批注
初次阅读，可以进行圈点勾画，再次阅读时，就要进行随机批注。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，学生在阅读时总会有积极的思维活动，学生如果能边读边思考，边思考边批注，不但会理解文中的许多问题，而且也会提升阅读能力。
所以，学生在读书时就可以用“ ”标出重点句；用“ ”标出精彩句，并在旁边及时标上自己的见解、看法；用“？”标明不明白处或异议处，可在旁边标上自己的疑惑或自己的建议。也可在书页的空白处随手写上阅读心得、联想、见解、疑惑等。
当然不是仅有以上这些方法可以培养小学生良好的阅读习惯，当然还有很多可以培养小学生良好阅读习惯的方法，但无论是哪种方法，培养小学生的阅读习惯都不是一朝一夕的，必须从细微入手，严格要求，持之以恒，这样才能收到实效。以上这些是我的一点粗浅认识，在以后的教学中会更好地探究培养学生的阅读习惯的方法，请各位领导、各位老师批评指导。
第4篇：好习惯的名言警句范文
关键词：语文 语文学习 知识积累 初中语文
我参加工作15个年头了，在初中语文教学岗位上爬摸滚打了15年。知识好像是大海，而我不过是个在海滩上捡贝壳的“渔家女”。十几年的教学和学习，我也有幸捡到了几个学习语文的几个“贝壳”——积累语文知识的几个方法，和大家分享。
一、立足教材，打好基础，多读课文、多看文章。
中国文化，博大精深。我国语文教材的选材都使精挑万选出来的“精品”。平时教师在讲解课文之前要求学生先预习、阅读课文,其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。读是基础。“读书百遍其义自见”，进入语文知识的“语境”，这对学生积累知识是大有好处的。
通过课内的学习,指导学生注意积累字词句段篇、语法、修辞、逻辑、文学、文体常识等基础知识,注意积累阅读方法、写作技巧、诗词感悟等方法技巧,还要从课内文章中汲取并积累情感品质、审美情趣、人生价值观等思想,以便使学生提高自己的认知水平。
二、课外引导，培养兴趣。
教材只能传授基本知识，要提高语文学习的水平，还需要课外的“营养”。老师可以在完成课堂人物后，讲讲历史名著中的小说故事、名人轶事、文学笑话、经典典故等等。展示文学的魅力，培养学生兴趣。
课外积累包括从名家名篇、古典名著中继续积累课内需要积累的方方面面,从广阔的生活中积累知识,如观察并积累日月星辰、风霜雨雪等自然现象,观察国家领导和名人的言谈举止、声色风貌等,还可以从互联网和各类媒体中积累丰富的素材。
三、学习语文的几个“贝壳”——语文积累知识的方法
（一）、捡哪些“贝壳”——积累哪些知识 。
1、字词和注解积累。让学生积累每课字词。每册语文课本,包括文言单元的基本字词,要求学生反复摘抄积累,弄懂书下的注解，掌握其中重要内容。
2、名言警句、好词好诗的积累。 准备摘抄本，多抄名言警句,包括教材、课外书、小说、互联网和媒体杂志。老师可以举行名言警句交流活动或比赛。
为了让学生最大限度地了解中国古代诗歌的特点,了解诗人、词人的生平经历,扩大学生的知识面,做到更好的积累,可以让学生扮演诗歌、文言文中的角色，吟诗作赋。
3、积累优秀语句。 学生在平时上网阅读使，遇到好的习作、美文，在平时的练习册以及考试的试卷上一些文质兼美的文章,都可以积累其中好的段落。鼓励学生仿写。我经常让把学生好的习作读给大家听 ,这样起到榜样的作用，有利于积累。
4、积累语法知识。从基本的积累起：词类分类，短语，单句，句子的组成，句子成分，修辞手法等等。这些知识要讲细、讲透。可用口诀记，如划分句子口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓 （3）主前定状谓后补，4）谓前只有状地位（5）“的”定“地”状“得”后补，6）宾语只受谓支配。
（二）从哪里捡到“贝壳”——积累知识的来源。
1、书本。包括教材、中外名著、诗歌散文、杂文评论、小说戏剧、优秀作文刊物等等。这些都可以成为学生吸收“营养“的来源。
2、报刊杂志。报刊杂志紧跟时代，不断更新，有许多新的知识可以了解，把握时代脉搏。
3、互联网。网络无处不在，信息包罗万象。老师应该指导学生吸取有用的知识学习，利用好互联网。网络收索可以帮学生解决查找资料的麻烦，扩大学生知识面。
4、生活经验和素材的积累
文学来源于生活。生活经验中的事例,它普通但里面蕴含的道理对人的成长会有很多启示,这个生活经验对人的成长是很有作用的。多参加社会实践、体验观察生活、不断积累生活经验、丰富感情。
（三）怎样捡到“贝壳”—— 积累知识的方法。
1、勤做摘抄。做摘录笔记，专门备几笔记本，卡片等。凡读过的警句和妙语，听到的奇闻和趣事，看到的人情和乡俗，他都毫无例外地写在随身携带的笔记本上。做摘录也是我们学生最常用的一种方法。
2、精做卡片。将有用的资料摘录在卡片上。在制作卡片的时候，可将平时阅读中所看到的好的词语、句子、文章等摘录下来，在造句、作文的时候，经常翻阅，这对提高我们的语言表达能力和写作水平都很有帮助。
3、勤于练笔。包括写读书心得、日记或周记、随笔杂感。既可增加知识，收集资料，又可锻炼笔力，同时还能从中获得新的灵感。在生活中去学会观察和思考。在欣赏电影电视、参观、与人交谈、读报等等活动时，都会使人或多或少地产生一些感想、启发甚至新的见解，这些都不应该忽略，而应当随时把它记录下来。这对语文知识的积累和写作能力的提高都很有必要。
4、制作剪报。我们在阅读课外读物的同时，把对自己感兴趣的内容剪下来，粘贴在摘抄本上，就能将积累的材料通过思考化为自己的东西，丰富了思想，提高了阅读能力。
结束语：积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。让学生养成一种需要积累的习惯 ,不断丰富自己的阅历,就可以不断地丰富自身的知识,提高语文水平。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，正所谓种下思想，收获行动；种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品格；种下品格，收获命运。因此学生一定要学会积累，善于积累。种下希望，收获成功。在日长月累的积累过程中，只要坚持，我们的语文水平肯定能够进步很快。
作者：涂孝蓉
单位：湖南省龙山县第一中学
联系电话：18374334800
第5篇：好习惯的名言警句范文
一、利用课本中的故事启迪学生，塑造学生的高尚人格
在我们的高中语文课本中有许多生动有趣且内容丰富的故事，我们可在语文教学中，利用这些故事的积极意义启发并培养学生高尚的道德情操。如：可通过赏析《烛之武退秦师》中“烛之武答应郑伯出使秦国”的故事，培养学生在国难当头之时，不计个人得失，以大局为重，对祖国忠贞不渝的爱国主义精神；可利用《廉颇蔺相如列传》中的“负荆请罪”这一小故事，教育学生要有宽广的胸怀和知错就改的良好品质；利用《陈情表》中李密为尽孝道，辞不赴命的故事，让学生懂得“百善孝为先”的道理，对学生进行亲情教育，教育学生要懂得感恩父母、学会感恩父母；利用《记念刘和珍君》中刘和珍生活艰难却毅然预定了全年的《莽原》、敢于反抗广有羽翼的校长、想到母校前途便黯然落泪以及在反动派的枪林弹雨中与同学互相救助的故事，教育学生要做一个追求真理、不畏权势、有远见、有责任心、团结友爱的新青年。
二、利用那些人情味十足、反映人情冷暖的课文，对学生进行德育渗透
如通过必修二师陀的《说书人》和必修三杨绛的《老王》这两篇课文的学习，让学生懂得生命无贵贱，每一个生命的个体都是平等的。即使是生活在社会最底层的最平凡普通的人，在他们的身上也闪现着勤劳、正直、与人为善的人性的光芒，教育学生要尊重自己身边的每一个人，要懂得敬畏生命、善待他人；通过必修二史铁生的《我与地坛》（节选）、必修五司马迁的《报任安书》和选自《楚辞》的《渔父》这三篇课文的学习，让学生懂得：生命，对每个人来说只有一次，人生既会有灿烂的阳光，也可能有凄冷的风雨，不论顺境还是逆境，不论是幸运还是厄运，都要认真对待。教育学生要热爱生活、敬畏生命，直面人生中的酸甜苦辣，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，这样，生活才更加精彩，人生才更有价值，尤其是身处逆境、遭遇厄运的时候，更要扼住命运的咽喉，奏出命运的交响曲。
三、充分发掘课文中的知识点，对学生进行德育渗透
如在讲授必修一的《劝学》（节选）时，利用荀子的“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”这一观点，对高一学生进行学习习惯的养成教育，教育学生学习绝不是一蹴而就的，要善于积累，要从每个知识点的点点滴滴抓起，切不能眼高手低，好高骛远；在讲授必修二的《落日》时，利用课文中的“我们最后的胜利是以百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲为代价换来的”，对学生进行爱国主义教育，教育学生要铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来。又如在讲授必修四的《季氏将伐颛臾》这一课时，利用孔子批评冉有、季路“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”这一观点，对学生进行责任教育，教育学生要“在其位，谋其政”，做一个有担当，有责任心的人。
四、利用语文教材中的名言警句对学生进行德育渗透
翻阅我们的高中语文教材，在其中，不乏言简意赅、思想丰富、发人深省、意味深长的名言警句。这些名言警句在对学生进行思想教育、德育渗透方面有着不可替代的作用。因此，在语文教学中，我们语文老师要充分挖掘这些名言警句的德育功能，对学生进行德育渗透。例如讲解《廉颇蔺相如列传》时，不仅要让学生欣赏完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这些历史故事，更要让学生深刻理解那句体现蔺相如“在国家危难面前，不计个人恩怨”宽广胸怀的名句“先国家之急而后私仇也”；讲解《离骚》（节选）时，不仅要让学生把握楚辞体的文体特点，领略作者的政治抱负，更要让学生深刻理解体现屈原“用尽一生为天下苍生而不断奔走呼告”精神的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；讲解《报任安书》（节选）时，不仅让学生认识到《史记》在我国史学界和文学界的重要地位，和司马迁遭受宫刑后所表现出来的坚韧意志，更要让学生深刻领悟表现司马迁崇高人生观和生死观的那句“人，固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的内涵。
五、结语
第6篇：好习惯的名言警句范文
关键词：思品教学；德育教育；渗透途径
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-053-1一、课前准备――调查研究
在教学中有效组织学生课前进行调查研究，不仅可以激发他们的学习兴趣，还能引导他们走向社会、理论联系实际；不仅可以使学生了解社会，开阔视野，还能培养自我教育的能力，提高辨别是非的能力；不仅能增加学生的感性认识，还能增加学生的理性认识，加深对所学知识的理解和运用。因此，在讲授思品课的过程中，我有计划、有目的地组织学生作了以下几项调查研究：
1.在学习《知耻近乎勇》之前，让学生在本班、本年级及校内外展开调查，发现哪些是值得赞扬的道德行为，哪些是应感到羞耻的陋习。
2.学习《多彩的情绪》这课时，让学生调查了解自己周围哪些人因为情绪积极，心态乐观而一直保持良好的道德和高尚的情操。
3.学习《天生我才必有用》一课时，让学生收集历史上、生活中的事例，分析他们的心理和品格修养，并用书面形式谈自己的体会。
实践证明，组织学生通过各种渠道、各种方式进行调查研究，是增强教学效果，求得讲课生动活泼的前提条件；也是学生接受教育、提高思想觉悟和道德素质的重要途径。
二、课堂形式――活泼多样
1.精心设计教学形式。
（1）把课前调查得来的材料运用到课堂教学中。上课时，根据教材需要，让学生谈谈自己收集来的材料和心得体会。如在学习《做人从知耻开始》时，让学生谈谈自己在生活中发现的道德行为和不道德行为以及自己的看法。这样就让学生觉得真实可信，有说服力。通过这种方式，学生树立起一个信念：自己要做有道德的人。这就达到了教学效果。
（2）组织课堂讨论，学、思、议结合。如在学习《不以规矩，不成方圆》时，让同学们讨论“社会公共生活需要秩序，与我无关”这一心理现象，同学们经过思考后，展开了热烈的讨论。最终他们得出结论：遵守社会秩序，应该从我做起，从小事做起。通过讨论，同学们既运用了所学知识，又懂得了要在生活中培养起遵守社会秩序的良好道德。
2.高度重视氛围渲染。
（1）讲故事、树立榜样。学生喜欢听故事，根据他们这一心理特征，我在授课过程中，经常穿插师生讲故事，介绍名人、伟人、爱国英雄、特别是校内和身边同学刻苦成材的例子等等。
（2）利用歌曲，激发学习热情。音乐家们为我们创造了许多催人奋进、激动人心的歌曲。结合教材内容选择有关歌曲让学生精神抖擞地唱，教学效果会大大增强。当学生唱着那些激励人心的歌时，一种对国家的情感、一种作为中国公民的神圣责任感油然而生，于是，学习热情大大地被激发。这使学生在热烈的气氛中懂得：我是祖国的小公民，祖国经历的苦难与屈辱，在我们的心灵上打下了抹不去的烙印；而祖国迈开振兴的步伐，在征程中创造的辉煌业绩，都激发起我们内心的自豪和骄傲。我们作为祖国的希望、祖国的未来，应该承担起将祖国建设得更加美好的重任。
（3）利用格言警句、名人名言，强化观念，指导人生航向。新课程标准实验教科书上每课都有名言警句，但这远远不够。我们经常师生共找一些名言警句，甚至学生自己创作格言来激励自己。如学习《让人三尺又何妨》时，我请同学们搞一个活动，让他们四人一个小组，每组寻找或自创一条关于宽容谦让的格言。他们学习的气氛非常热烈，结果大大出乎我的意料之外：如“宰相独里能撑船”，“量小失众友，度大集群朋”，“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”等等。通过这些形式，学生更加懂得了与他人交往要懂得宽容友善，这也是中华民族的优良美德。
实践证明，课堂教学中重视运用多种教学形式和氛围感染，既调动了学生上思品课的主动性和积极性，又在轻松、愉快的气氛中学习了知识，更让学生受到了深刻的教育。
三、课后延伸――活动参与
生动活泼、新鲜有趣而又有意义的课后活动，是使教学逐步深入，强化教学效果，达到教育目的的重要手段。如：
1.配合学校、年级、班主任召开主题班会、演讲会、诗歌朗诵会和经验交流会等。
2.配合班主任搞好操行评定工作，如在学习生活中，守纪律，做好人好事的就加分；违反纪律、有不道德行为和习惯的就扣分。这样，学生起初是为加分而表现很好，争做、抢做好人好事、守纪律；时间一长，就形成了习惯，良好的道德和行为习惯就形成了。
第7篇：好习惯的名言警句范文
摘要：[HTK]题名和责任者是读者最常用的检索途径，由于编目员对著录规则理解的差异，题名检索点的著录存在错误著录、遗漏以及重复著录问题，责任者检索点的著录存在责任者的规范名称不统一、责任者的非规范名称未设置检索点等问题，影响了读者检索的检全率和检准率。题名和责任者检索点的著录要充分考虑读者的检索习惯，遵循相关著录规则，同时应重视编目规范控制工作，以最大限度提高检全率和检准率。
中图分类号：G254.3文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）06-0065-03
作者简介：[HTK]辛苗（1976―），内江师范学院图书馆副研究馆员。[FQ）][HT]
题名和责任者是读者最常用的检索途径，其检索点的著录直接关系到读者的检索效率。然而，在编目实践中，编目员对著录规则理解的差异，会造成题名和责任者检索点的著录存在一些问题，影响了检全率和检准率，从而影响到文献资源的利用。本文通过列举国家图书馆联机公共目录（以下简称国图）和CALIS（中国高等教育文献保障系统）联合目录（以下简称CALIS）的书目数据，就题名和责任者检索点著录的一些问题作粗浅分析，供同行商榷。
[BT3]1题名检索点著录的问题分析
题名检索点著录的问题主要表现在错误著录、遗漏以及重复著录三个方面，下面分别举例进行分析（只讨论与检索点相关的字段，部分相同的示例是为说明著录的差异）。
1.1题名检索点的错误著录
例1：
200 1# $a 21世纪的中国外贸发展战略$e比较优势、竞争优势理论与实证研究$f刘重力，胡昭玲著
517 1# $a比较优势、竞争优势理论与实证研究
问题分析：517字段记录的是有独立检索意义的题名，所谓有独立检索意义是指语义完整能够独立构成书名或与图书内容相符并能够准确揭示图书内容或补充正题名。此例中，由于其他题名信息无独立的检索意义，因此国图和CALIS将其著录在517字段并提供检索点的做法是不对的。
例2：
200 1# $a探梦手记$h2$i性梦真相$f成实宗著
510 1# $a Truth of sexual dreams$zeng
517 1# $a性梦真相
问题分析：本例有分册英文题名，且有独立检索意义，应该为其提供检索点，但因为其与分册题名相对应，而不是对应于正题名，CALIS将其著录在510并列正题名字段是不对的。根据《新版中国机读目录格式使用手册》的规定：用重复相应的不同题名字段的方法记入并列的不同题名。可将分册英文题名著录在517字段，即：
517 1# $a Truth of sexual dreams$zeng
例3：
200 1# $a每个孩子都是天才$e孩子的智力教育$f钟倩著
312 ## $a封面英文题名：Children′s intelligence
510 1# $a Children′s intelligence$zeng
517 1# $a孩子的智力教育
问题分析：本例中的英文题名并不对应于正题名，因而不是并列题名，国图将其著录在510并列正题名字段是不对的。因为该英文题名有检索意义，可在517字段为其提供检索点。即：
517 1# $a Children′s intelligence$zeng
1.2题名检索点的遗漏
《中国文献编目规则（第二版）》24.1.1.2规定：凡具有检索意义的文献各类型的题名，均可作为检索点。
例1：
200 1# $a中国传说故事$i牛郎织女$d Stories of Chinese legends$i The oxherd and the weaving maiden$e[英汉对照]$f顾希佳编著$g周远梅译$zeng
510 1# $a Stories of Chinese legends$i The oxherd and the weaving maiden$zeng
517 1# $a牛郎织女
问题分析：此例是国图的书目数据，在编文献的并列题名由并列共同题名和并列分辑名组成，由于510字段只为$a的内容生成检索点，因此著录在510$i子字段的并列分辑名无法提供检索点，造成并列分辑名检索点漏检。笔者认为有必要为有检索意义的并列分辑名提供检索点，以增加检全率，根据并列题名的著录规则，并列分辑名不能著录在510$a子字段，可将并列分辑名著录在517字段生成检索点，其中无检索意义的冠词应予省略，即：
517 1# $a Oxherd and the weaving maiden$zeng
例2：
200 1# $a探梦手记$h2$i性梦真相$f成实宗著
304 ## $a分册英文题名： The truth of sexual dreams
问题分析：本例有中、英文分册题名，且有独立检索意义，但国图的数据都未对其提供检索点。根据著录规则，应该为有检索意义的分册题名提供检索点，著录如下：
517 1# $a性梦真相
517 1# $a Truth of sexual dreams$zeng
例3：
200 1# $a逆向思维看“名言警句”$e“名言警句”中的观念误区$f于学彬著
304 ## $a封面副题名：“名言警句”中的观念局限
517 1# $a“名言警句”中的观念误区
问题分析：本例封面副题名与题名页上的副题名不同，且有检索意义，应该为封面副题名提供检索点，国图的书目记录没有为其提供检索点。可将封面副题名著录在517字段为其提供检索点，即：
517 1# $a“名言警句”中的观念局限
1.3题名检索点的重复著录
例1：
200 1# $a困境与出路$e中国企业兼并与破产手册$f北京思源兼并与破产咨询事务所编著$g曹思源等执笔
516 1# $a中国企业兼并与破产手册
517 1# $a中国企业兼并与破产手册
问题分析：本例中，题名页上副题名与书脊题名相同，CALIS分别将副题名和书脊题名著录在516和517字段，这种做法导致题名检索点的重复制作。5――字段设置的主要目的是为不同于正题名的相关题名提供检索点，因此没有必要同时著录两个字段重复提供检索点。虽然两个字段在提供检索点上的作用相同，但由于516字段是专指字段，相对于517字段更能确切地描述文献的形式特征，因此，选用516字段更为合理。
例2：
200 1# $a逆向思维看“名言警句 ”$e“名言警句”中的观念误区$f于学彬著
512 1# $a逆向思维看“名言警句 ”$e“名言警句”中的观念局限
517 1# $a“名言警句 ” 中的观念误区
问题分析：本例中，封面题名与正题名相同，它们各自的副题名不同，CALIS著录512封面题名字段，造成正题名检索点的重复著录，究其原因，是对封面题名著录规则的理解存在偏差。512封面题名字段是记录出现在文献封面上且明显不同于200字段正题名的封面题名，而200$a为正题名子字段，512$a为封面题名子字段，即只有当200$a与512$a的内容不同时，才著录512字段，因此本例不应该著录512字段，可在517字段为有检索意义的封面副题名提供检索点。
[BT3]2责任者检索点著录的问题分析
责任者检索点著录的问题主要是责任者的规范名称不统一，责任者的非规范名称未设置检索点。
例1：
200 1# $a中国人的修行$f弘一法师著
701 #0 $a弘一$f1880-1942$4著 （CALIS）
701 #0 $a李叔同$f（1880-1942）$4著 （国图）
例2：
200 1# $a西北战场亲历记$f全国政协文史和学习委员会编
711 02 $a全国政协$b文史和学习委员会$4编 （国图）
711 02 $a中国人民政治协商会议文史和学习委员会编 （CALIS）
例3：
200 1# $a Effective MySQL之SQL语句最优化$f（美）Ronald Bradford著$g李雪锋译
701 #1 $c（美）$a布拉德福$c（Bradford， Ronald）$4著 （国图）
314 ## $a责任者规范汉译姓 ： 布拉德福德 （CALIS）
701 #1 $a布拉德福德$g（Bradford， Ronald）$4著
例4：
200 1# $a Microsoft SQL Server 2000管理员指南$f（美）Microsoft Corporation著
711 02 $a微软公司$4著 （国图）
711 02 $a Microsoft Corporation$4著 （CALIS）
问题分析：以上四例分别是CALIS和国图著录中外个人和团体责任者检索点的书目数据。示例中，对责任者检索点的著录存在两个问题。
2.1责任者的规范名称不统一
根据著录规则，701、702、711、712字段执行检索功能，其名称形式应遵循标目法的规定，必须是规范的、唯一的检索点形式，不一定与200字段责任说明中的著录形式一致，但两大权威编目机构著录的责任者规范名称却存在不同之处。例1中，弘一法师，近代中国杰出的文学家、艺术家，著名的佛学大师。法名演音，号弘一，别号晚晴老人。生于天津，俗名李叔同。国图采用俗名李叔同为标目，CALIS对佛学著作以弘一为标目，对文学、艺术方面的著作以李叔同为标目，根据标目法，佛教人物通常应选其法名、法号或惯用名称为标目，本名或字号较法名、法号著称，应以其为标目，《中国文献编目规则》（第二版）以李叔同为标目。事实上，惯用名称并不好确定，不同的人会有不同的判断，从而导致不同的著录结果。例2中，政协全国委员会的办事机构或直属机构，应该前冠“全国政协”为标目，而不用“中国人民政治协商会议”的全称。外国个人责任者应选取著作上出现的汉译姓氏或汉译姓名或汉译惯用名称为标目主要成分，不能直接采用原文形式，若著作只有姓名原文，而无汉译名，应根据权威工具书译出其姓或名称，作为标目主要成分，例3中，Bradford的规范汉译姓应该是布拉德福德。外国团体名称本身有中文的，以中文名称为标目，本身无中文名称的，以中文译名为标目，例4中，应以微软公司为标目。
2.2责任者的非规范名称未设置检索点
目前大多数图书馆未建立名称规范数据库，许多图书馆管理系统也没有设置规范控制的功能，编目人员对责任者检索点的规范形式存在不同判断和著录差异，而不了解编目规则的读者对责任者规范名称更是无从知晓，如果目录只提供责任者的规范名称检索点，读者以责任者非规范名称进行检索，如上述示例中分别以文献上出现的责任者名称进行检索，则会造成漏检。尤其是外国责任者，读者未必知道用汉译姓进行检索，他们可能会从不同的角度去检索，有可能用汉译名进行检索，也可能用姓名原文，或原文的姓或名进行检索，其结果是检索失败，因为7--字段只有$a子字段提供检索点。因此，对于大多数未建立名称规范数据库的图书馆而言，从读者检索角度考虑，除了为责任者规范名称提供检索点以外，应该为责任者提供更多检索点，包括文献上出现的责任者非规范名称应该作为一种检索点，以满足读者的检索需要。对于责任者非规范名称可使用730字段进行著录，以上四例责任者检索点著录如下。
例1：
701 #0 $a李叔同$f（1880-1942）$4著
730 1# $a弘一法师$4著
例2：
711 02 $a全国政协$b文史和学习委员会$4编
730 2# $a全国政协文史和学习委员会$4编
例3：
701 #1 $a布拉德福德$g（Bradford， Ronald）$4著
730 1# $aBradford， Ronald$4著
730 1# $aRonald Bradford$4著
例4：
711 02 $a微软公司$4著
730 2# $aMicrosoft Corporation$4著
[+1]目录是为读者所用、为读者服务的，编目工作应该以用户便利为最高原则，检索点的制作应当充分考虑读者的检索习惯，分析读者查找文献的各种可能性，同时遵循相关著录规则，既要尽量避免检索点的遗漏，又要防止检索点的错误和重复，只有这样才能有效提高检全率和检准率。同时，图书馆应重视编目规范控制工作，加强协作，共建共享规范数据库，使检索点具有唯一性和一致性，以实现目录的集中查询功能，最大限度提高读者检索的检全率和检准率。
参考文献：[HTK]
[1][ZK（#]国家图书馆.新版中国机读目录格式使用手册[M].北京：北京图书馆出版社，2004：294.
[2]国家图书馆《中国文献编目规则》修订组.中国文献编目规则（第二版）[M].北京：北京图书馆出版社，2005.
第8篇：好习惯的名言警句范文
1、冷水轻轻吸入鼻腔。每天早晨洗脸时，记得顺便将冷水轻轻吸入鼻腔进行清洗。大回报：一举两得——既刺激了鼻腔又打扫了卫生。鼻腔经过这样的每日一练，渐渐习惯了低温，再有冷空气入侵，也就见怪不怪，不会动不动就感冒了。
2、洗漱室挂一幅的风景画。在洗漱室抬眼就能看见的地方挂上一幅赏心悦目的风景画，每天刷牙前先想像一下自己就在那画里面。大回报：也许你正站在白云缭绕的山顶向下俯视，也许你正坐在一家时髦的露天咖啡馆里喝咖啡。让自己冥想几分钟，体内压力荷尔蒙的水平顿时会下降很多。
3、上班前酝酿一句名言警句。在头脑中酝酿一句能对你产生积极和强烈共鸣的名言警句，每天出发上班前，在头脑中将这句话回放5分钟。大回报：这会使你的心绪更积极向上，以更好的热情投入到工作中。
（来源：文章屋网 ）
第9篇：好习惯的名言警句范文
【关键词】智障孩子，坏人，不上当，自我保护
1.教材依据
复读学校教材——上海教育出版社——实用语文——第三册——第12课——不上当
2.设计思想
1.1 指导思想：生命教育使教育回归促进人的发展的本位。提升残疾学生素质的基本要求教育是直面生命的事业。无论什么学科，都可渗透生命教育，来提升学生的生命质量和生命认识，教师应在教学中去实践它，让他们在各学科的学习中领悟生命。
1.2 设计理念：智障学生的课堂，由于学生注意力易分散、学生反应迟缓，老师要创设轻松、愉快的氛围让他们体验学习的快乐，激发学习兴趣，体验学习收获的喜悦。由于他们的理解能力差，语言表达困难，老师应对学生用最通俗的语言，进行实例教学，让他们从生活中学习知识，从生活中认识生命。在智障语文教学中渗透生命教育，教师应挖掘教材，深入研究生命教育和语文知识的整合，让语言与生命、心灵融合在一起，让学生增长生命知识，提升生命质量，体会生命真谛。
3.教材分析
第12课《不上当》课文只有一句话：我们不上坏人的当。课文内容很简单，主要是让学生对坏人提高警惕。在实际生活中，让学生警惕不熟悉的人，课文内容一句话是不够的，课文内容仅仅是个发展学生语言的范例，我根据学生的生活实际对课文内容进行拓展出：我们不跟坏人走，我们不给坏人开门；两个句子。进一步发展学生语言，进一步了解某些坏人欺骗小孩的常用手段，教育学生不上坏人的当，掌握自我保护知识。
4.学生分析
启智二年级的学生，在老师的引导下，他们多数能按老师要求学习，但注意力易分散，需老师注意组织教学，激发兴趣，在学习中要采取多种教学方法，不断用新的学习形式来集中他们的注意力投入学习。学生们的语言表达较差，对表达不完整的句子，老师要及时纠正，对他们多加鼓励。
5.教学目标
5.1 知识与技能：通过学习课文句子，让学生都能会读读、说说。能学以致用。
5.2 过程与方法：教师创设情境，启发、引导，以学生为中心，合作学习，讨论，激发，分享，总结。
5.3 情感、态度、价值观：唤起弱智学生的快乐心情，积极的学习态度，培养学生的合作精神，让他们懂得警惕坏人，不上当受骗，是一种自我保护能力。
6.教学重点
6.1 知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
6.2 知道一些提防坏人、不上当受骗的方法。
7.教学难点
憎恶坏人，有警惕性和自我保护意识。
8.教学准备
教师自制智慧袋、多媒体、墨镜、糖点、水果、玩具、蘑菇形词语卡片、白板等。
8.1 教师自制智慧袋：运用教师自制智慧袋激发学生的学习积极性，学生看到自己智慧袋里有学会的知识卡片，从中体会收获，喜悦、满足、成功。
8.2 多媒体的运用：为了让学生更好的理解强化学习内容，让学生直观形象的看到坏人惯用的手段：送东西、套近乎、夸奖等，如果对不熟悉的人不加以提防，会上当受骗，身处危险境地。从而让学生对坏人提高警惕，增强自我保护意识。
8.3 墨镜、糖点：教师情景表演中的道具，让学生从真实的生活中，增长警惕坏人的自我保护能力。
8.4 蘑菇形词语卡片：有绿色和黄色，绿色词语卡片组成学习的课文句子：我们不上坏人的当；黄色词语卡片组成拓展的句子：我们不给坏人开门。词语卡片主要是在游戏《小兔子乖乖》中进行趣味复习和拓展，让学生在游戏中体验学习的乐趣，在游戏中同样能获取知识增长智慧。
9.教学过程
我主要采取如下步骤和方法实现教学目标：
9.1 激发学习积极性。
（1）出示智慧袋，告诉学生把他们学会的知识卡片放在智慧袋里，学生就会拥有更多知识，变得更聪明，每个学生都想让老师说他聪明，他们就有学习的积极性，和表现欲望，这样做会激发学生的学习兴奋点，易于集中智障学生的注意力。
（2）提问复习，轻松导入：提出问题，什么是坏人？让学生答出：做坏事的人，心术不正的人都是坏人。（上节课的学习内容）对坏人的概念加以巩固强化，配以多媒体图片，形象展现做坏事人的图片。导入并板书课题：12.不上当
9.2 学习新课。
（1）配合多媒体的课文插图图片，学习理解课文：我们不上坏人得当。运用生活讲述的方法，让学生和小红、小明一起看看他们遇到的坏人，坏人假装要送给小红和小明一个装有很多钱的钱包，和他们去买好东西。他们能不能要？先让学生来判断，老师再说出他们俩的做法：摆手不要，赶快离开坏人，是非常好的。教育学生面对不熟悉的人送东西时，要提高警惕，提防坏人，要有自我保护意识，不能要坏人的东西。指出让小红和小明要钱包的同学是错误的，让其改正。学习课文句子：我们不上坏人的当。
（2）让每个学生都能会说句子。并把他们会说的课文卡片放入智慧袋，让他们体会到收获的快乐。老师感句子内容，师生共同读句子，学生自己读。
（3）动画片向学生展示小姑娘上当受骗的故事。让学生找出动画中的骗子、坏人，教育学生不能上坏人的当。教育学生要憎恶坏人。
（4）讨论：遇到坏人时，怎样进行自我保护，学生互相交流，培养他们的合作意识。让学生从中也掌握遇到陌生人或坏人时的自我保护办法。
9.3 学以致用和拓展知识。
（1）让一名老师戴上墨镜扮演成陌生人，带着糖果、水果、玩具到教室里来，假装说是一名学生父母的好朋友要领她出去，来试探学生在喜欢的东西面前是否经得住诱惑，让学生们来评价该生的表现，老师再作出小结。指出该生是否上了坏人的当，强化学习内容“我们不上坏人的当”。拓展出句子：我们不跟坏人走。
（2）游戏：《小兔子乖乖》。老师扮演兔妈妈、学生扮演兔宝宝，在唱唱、玩玩中，演一演小兔子不给大灰狼开门，进一步复习巩固和拓展知识。拓展出句子：我们不给坏人开门，增长警惕坏人知识，再在兔妈妈发给小兔子们蘑菇时，进一步复习课文内容：我们不上坏人得当。
9.4 对学生表扬鼓励：学会了三个句子：我们不上坏人的当；我们不跟坏人走；我们不给坏人开门。每个学生都会说了，三个句子的卡片都装在了学生的智慧袋里。让学生有种收获的成功感。
9.5 老师课堂小结：我们生活的社会是很复杂的，有好人，也有坏人，特别是与不认识的人交往时，一定要提高警惕，有自我保护意识：不要坏人的东西；不能跟陌生人走；不能给坏人开门。即使遇到坏人时，要学会自我保护，以免受到不必要的伤害。
