好习惯伴我成长精选(九篇)

第1篇：好习惯伴我成长范文

好习惯之一：晨读

一日之计在于晨，早晨往往是我最忙碌的时候，但又是我一天中最快乐的时候！看着第一缕霞光从海平线上升起，我会对着镜子微笑着说：“早上好！”然后，开始我一天的晨读。虽然有时候我还有点迷迷糊糊，但是一听见复读机里那流利的英文，就会使我精神抖擞。不论是剑桥英语还是牛津英语；不论是新概念英语还是PEP，我都大声地晨读。晨读使我的发音标准，使我开朗有自信。去年剑桥考级时，我在口语考试中十分轻松，就像在进行生活对话，轻而易举地拿到了14个盾。这就是好习惯带给我的好处吧！

好习惯之二：复习

每天背着书包回到家时，我第一件事情不是急着打开书包写作业，而是静静地坐在书桌前回忆老师今天所教的内容。孔圣人说：“温故而知新，不亦乐乎？”遇到疑惑的地方我会再打开课本复习一下。如果有时间，我还会把有关的题目再做一遍。要是不这样做，我心里就觉得不踏实，总觉得少了些什么，空空的。做完这些我才会拿出作业本认真地答题。就这样，我久而久之就养成了这个好习惯，使我的成绩在班中名列前茅。

第2篇：好习惯伴我成长范文

在我的成长过程中，有许多东西伴我成长，但最让我受益的，就是好习惯——“回头”了。

你也许会奇怪，“回头”也能算是好习惯？把脖子扭歪了咋办？别急，看看我下面的事例你就明白了。

这个习惯是从幼儿园时一次搭积木比赛养成的。“预备！开始！”呀，搭积木比赛开始了。旁边几位小同学风风火火地开始搭了，只见几双小手在桌上乱舞。“急什么呀？又不是比谁搭得快。”与他形成鲜明对比的我，，正是旁边不紧不慢地搭积木的我。我不仅搭得慢，还“一步一回头”，每搭一块积木就看一眼讲台上的积木城堡，生怕自己搭错了。“你才搭这么点儿呀？”旁边一位同学很惊讶。我不理会他，继续搭自己的，又看了一眼讲台上的“城堡”。“搞定！”不出几分钟，老师来检查了。“你怎么搭的呀？是搭的小人儿吗？”“你也搭错了！”“还有你！”直到老师看到我的杰作时，才面露喜色：“呀！太漂亮！”我受到了老师的大力赞扬，心里像吃了蜜一样甜。

上了小学，“回头”的好处充分地发挥了出来。“哎呀！这题原来不该这么做！”这就是“回头”的功劳。因为考试题多，时间紧，做完后来不及检查完，我就一边做一边检查。你认为这样浪费时间？我知道！我是做一题并大约检查一下，一步一回头地做，这虽然有时会有“漏网之鱼”，但也大大提高了正确率，所以考试得高分或满分的几率几乎可以达到百分之九十五！老师和父母都夸我是个认真仔细的好孩子。

现在你知道“回头”这习惯的好处了吧？其实，在学习中，我还经常“回头”，比如：每天放学回家“回头”复习一下功课，让知识掌握更牢固；作业发下来“回头”温习……我不仅要让它伴我成长，还要让它伴我一生。

(璧山县东关小学6年级2班

胡腾月)

第3篇：好习惯伴我成长范文

习惯到底是什么呢？是你用筷子吃饭，是你用右手写字，是你认真听讲。好习惯它可以有利于你一生，为你插上一双成功的翅膀，而你也有可能就因为坏习惯而苦恼不已，是走向失败的根源。

有这样一句话：

今日的你是你过去习惯的结果；

今日的习惯，将是你明日的命运。

改变所有让你不快乐不成功的习惯模式，你的命运将改变，

习惯领域越大，生命将越自由、充满活力，成就也会越大。

成功有时候也并非想像中的那么困难，每天都养成一个好习惯，并坚持下去，也许成功就指日可待了。每天养成一个好习惯很容易，难就难在要坚持下去。这是信念和毅力的结合，所以成功的人那么少，也就不足为奇了。

在生活中我也有一个值得让人学习的好习惯————那就是读书.我记不起来我是什么时候喜欢上读书的，直到有一天我开始发现我的家里陈列着各式各样的书《鲁滨逊漂流记》、《简爱》、《绿山墙的安妮》、《悲惨世界》、《百万英镑》、《童年》等世界名着在我家的书桌上陈列着、它们在我不知不觉中进入我的生活、成为我生命中不可分割的一部分、看着一章章愈来愈优秀、愈来愈动人的文章、我知道这是我读书后的成果.我在书的海洋中渐渐沉醉、于是在一本本名着的薰陶下我看书极快、一目十行、背课文时总是最先背会的那个.

我的另一个好习惯是喜欢————温故而知新.每次读完一本书之后都会在带着自己不解的疑问、去书中搜寻答案.每次在大家讨论书籍、名着时我总是能把看过的书的大致内容讲出来、这让我的妈妈在一边说我读书的速度太快时、一边又对我的记忆力感到佩服.我能牢记书中的内容跟我的这个好习惯有着密不可分的联系.可能有的同学会问了、要是一些连一遍都看不下去枯燥乏味的书怎么能看下第二次呢？这我可要说你了父母挣钱不容易、你买一本课外书就要花掉几十元、所以买书时不要一味的看书名买书、因为书名好不代表书的内容好、在买书前要把想买的书的资料简介和一些书的评价看一看确定自己真的对这本书感兴趣了再买下来、不要看到书名有意思就盲目的去购买、这样的话书买回家了因为没意思就不翻不看的话那买它做什么、钱花出去不是浪费吗！

有人说，上帝对人类最公平的两件事之一，就是每个人都是一天只有24小时。记得我们曾经学过“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的话，虽然我们并不知道所谓“一寸光阴”到底有多长，但是既然光阴与黄金相比，其价值昂贵也就可知了。那么如何利用好。每天这24小时，好好管理自己的时间，以求得最大的效用，这无论对个体或集体而言，都是十分必要的。

一个人是否每天都有明确的目标，是否每天有合理的时间安排，而不是乱七八糟、混乱不堪的生活，这对于他离成功的远近无疑有着重要的影响。随着时代的发展，愈是在现代化的大都市生活的人们，形色愈是匆促，日子过得愈是紧张，每个人的时间就像高速公路上面瘫痪的交通状况一样，应该做和不得不做的琐事塞得满满当当，真正想做的事却又找不出空档来，“忙、盲、茫”是他们生活的真实写照。只有保持好的生活习惯，有明确的时间管理观念，才能够在匆忙的人群中寻找到一丝安逸的步伐。

我知道弟子规里有优良的生活习惯，我为同学们背一下吧：

朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时.对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。年方少，勿饮酒，

饮酒醉，最为丑。步从容，立端正，用人物，须明求，倘不问，即为偷。借人物，及时还

后有急，借不难。

第4篇：好习惯伴我成长范文

我首先想到的是道德。试想一下，东西坏掉了,或许还可以修好,如果一个人的道德坏掉了,可能被修复吗?答案是：能。但条件是先得改掉自己的坏习惯。就拿我自己的例子来说吧。我小的时候，见到人总是很冷淡的，就是碰到楼道里认识或很熟悉的叔叔阿姨也从来不肯主动开口叫一声，总是装作不认识的样子，低头从边上走过。后来，妈妈发现了我这个坏毛病，很严肃地教育我：“乐乐，小朋友都要有礼貌，懂道德，见到熟悉的人都要叫一声，这样别人才会喜欢。”后来，我渐渐改掉了自己的坏习惯，街道里的邻居都认识我，今年我还被评为了社区“五好小公民”。可见，好习惯是一个人在社交场中所能穿著的最佳服饰。起初我们造就习惯，后来是习惯造就我们。人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成。习惯是人类生活最有力的向导。

接着，我又想到了文明。培根有句名言：“把美的形象与美的德行结合起来吧！只有这样才会放射出真正的光辉” 说的就是我们人人应该树立讲究文明的良好意识，努力改变不文明的习惯，遏制生活中的不文明现象。昨天我在崇明南门港亲眼目睹了一件事。一位年老的妇女正吃力地拉着一个手提箱过候船室去检票，这时，一个坐在椅子上的小姑娘故意地把口中的口香糖往那个妇女的手提箱上一吐，还幸灾乐祸地在椅子上又蹦又跳。我愤怒地看了一眼那小女孩，但却又不知怎么教育她。这时，一位来崇明旅游的老外也目睹了刚才的一幕，他笑着站起身，走到那位妇女面前，用发音不准的普通话说道：“我，来帮你。”说着，主动提起了箱子，乘妇女不注意时，把口香糖从箱子上拿下，丢进了垃圾桶。送妇女出了检票窗口后，他回过身，下意识地对小女孩笑了笑。我不知道小女孩有没有从中明白了什么，但老外的这种文明素质是值得学习的，他给我上了一堂叫做“文明”的课。

我明白了：文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

第5篇：好习惯伴我成长范文

在目前学困生的教育问题越来越突出的情况下，经过大量的研究发现，伴长理论对学生的成长会起到一定的帮助作用，尤其是学困生会从中受益匪浅。伴长理论所研究的内容包括思想导向策略、学习规划策略、行为控制策略、习惯训练策略、心理沟通策略、方法引领策略、分析诊断策略等。伴长理论的指导作用的发挥必须以教育诊断为前提，只有正确教育诊断才能采取恰当的伴长方式，才能成为学困生健康成长的助力。伴长理论思想导向学习规划心理沟通伴长就是陪伴成长之意，伴长理论就是关于陪伴学生成长的理论。在学生成长的教育实践中我发现学生都需要伴长理论的指导与服务，尤其是学困生更需要伴长理论的指导与服务，有了伴长理论学困生就有早日脱困的希望。那么，伴长理论包括哪些内容呢？我所研究的伴长理论从学生的思想、学习、行为、习惯、沟通、方法和诊断等方面进行，因此其研究内容包括思想导向策略、学习规划策略、行为控制策略、习惯训练策略、心理沟通策略、方法引领策略、分析诊断策略等。思想导向策略就是要对受教育者（学生）的思想进行方向性的培养与引导，把受教育者培养成具有国家教育目标所希望的思想道德品质，进而形成积极向上、乐于助人，具有为国家富强和民族富裕而努力奋斗的献身精神的新时代的青年的一种教育活动。思想导向是教育者希望受教育者成为什么样的人并鼓励受教育者朝向目标努力奋斗的一种思想方面的驱动力。思想导向策略包括思想动机、思想目标和思想表现三个方面。学习规划策略是指教育者或学生本人根据学生的学习客观实际进行的有目的、有计划的规划性指导并通过学生的自身努力获得最佳的学习效果的过程即根据学生自身的实际情况和目标之间的具体实际，把学生的学习行为和发展方向分解为总目标和若干个子目标的过程，可以通过学生自身的努力逐步实现的一个个的子目标，随着子目标逐个的实现，总目标自然也就会实现。学习规划策略包括三方面的内容即指导性规划、自主性规划和管控性规划，指导性规划是教师或家长的指导行为；自主性规划是学生自身的学习行为；而管控性规划是学生在老师或家长的管理和有效地控制下所进行的规划性学习，也称为过渡性规划学习，这种类型的学习是伴长理论研究的重点。行为控制策略是家长或教师根据一定的目的和目标对学生的各种行为施行有目的、有计划、有组织的管理与控制，希望学生根据一定的规范内容去规范自己的行为，达到教育者所希望的目标的一种教育策略。行为控制策略包括强制型行为控制、过渡型行为控制、自我行为控制。习惯训练策略是指通过制度化的管理方式使学生经过漫长的训练逐步养成有利于学习的某种习惯。习惯养成要经历强制养成阶段、习惯初步形成阶段和形成自觉阶段。强制养成阶段是习惯养成的关键时期，此时的学生完全不具备某种习惯，为克服习惯养成中的各种困难，完全需要老师和家长的帮助才能慢慢克服习惯养成中的各种诱因的消极影响，为习惯顺利养成必须不断调整习惯养成的诱因，不断调动习惯养成中的积极因素的产生，这样才会最终使良好的习惯得以养成。心理沟通策略是指教育者根据受教育者的行为表现出的结果，进行心理疏导和心理沟通，并对受教育者进行必要的心理疏导和支持，确保受教育者通过必要的排解方式达到心理健康的标准。心理沟通的程序包括心理诊断、心理疏导和心理治疗三个方面的内容。方法引领策略即教师、学生或家长根据不同的学习内容、学习密度和学习难度而采取的化难为易、化繁为简的方法或根据一段时间的学习内容所总结出的规律性的知识和为获取新知识而形成的能力和技巧等。分析诊断策略即教育者、家长或学生本人根据学生在学习发展上的需要，对所面临的困难和问题依据教育规律进行卓有成效分析与研究，找出问题产生的根源并适时进行解决的一种教育方法。伴长理论的产生不是偶然出现的，而是伴随教育实践因学生教育的实际需要而产生的必然结果。这些伴长的内容出现在某个学生的身上时并不一定是孤立的，至于具体情况如何，要具体问题进行具体分析，就是要事先对学生所存在的问题进行分析诊断，根据诊断的结果来确定采取哪种伴长的方式，分析诊断的结果直接影响伴长方式的抉择。那么如何根据伴长理论来选择相应的伴长策略呢？首先，家长要和老师取得联系，在彻底了解学生的学习状况、思想状况、学习上的行为表现以及发展潜质等情况后；再进行综合分析进行卓有成效的教育诊断；最后才能确定采取哪种方式伴长方式较为恰当。例如，八年（2）班的晓英同学，家长和老师都认为她是一个在学习上可以说很有发展的学生，可是无论如何就是不见她在学习上进步，而且多数学科总是不及格，是一个典型的差生，为彻底搞清楚到底是什么原因，对她进行了教育诊断，深入到晓英同学的课堂、课间、同学以及朋友中间了解情况、分析各科的测试卷并进行考试结果分析、综合各任课教师对她的课堂学习效果的反馈意见、家庭访问等等，分析诊断的结果如下：（1）晓英同学并没有养成良好的学习习惯，所谓的学习只是为完成作业而已。（2）课上不会听课经常出现溜号和注意力不集中的状况、不会记笔记、课下学习不够。（3）在思想上始终认为自己是好学生，对自己的学习情况认识不到位，家长也一直认为她是优秀的学生。（4）家长没有及时和老师沟通，督促不到位。（5）学习上缺乏意志力和目标意识，也就是没有明确的学习目的。（6）学习只是停留在表面，属于浅层学习状态。鉴于晓英同学的表现，首先要从思想上入手，提高思想认识，端正学习态度，明确学习目标，纠正学习中的不良的行为如上课溜号、注意力不集中，并教给她正确的听课方法和学习方法等，对自己的学习行为进行管控，在管控初期以家长的管控和老师的管控为主，逐步过渡到自己部分管控，再到学习行为完全自我管控，在达到学习行为完全自我管控的过程中要结合教师和家长的管控进行，坚决不能在学生没有形成学习行为的完全自控能力之前就彻底相信她的学习的管控能力而导致管控失败，使家长和学生的努力付之东流。因此，晓英同学的伴长方式主要应该采用思想导向策略、行为控制策略、学习规划策略与方法引领策略相结合的方式来进行，会取得好的学习效果。再如，八年（1）班的小浩同学，好几位老师都很看好他，可是学习成绩就是不见提高，经过教育诊断发现他思维敏捷、课上所学的东西都能学会，可是考试成绩始终不高，查找的原因是：（1）学习不够努力，每次学习只是为了完成作业而已，缺乏持之以恒的精神；（2）学习上缺乏动力，课堂学习的随意性较大；（3）学习密度不够，练习量不足，学习效果差；（4）基础知识巩固不到位，做起题来感到力不从心。根据教育诊断的结果小浩同学应该对自己的学习情况精心规划设定学习目标，采取恰当的学习方法，课上认真听课、课下及时复习所学课程并及时进行巩固练习，做好新课的预习，根据设定的学习目标进行学习，来不断实现提高学习成绩的目标。因此，小浩同学的伴长方式主要应该采取学习规划策略、习惯训练策略等。上述两个案例中的两位同学目前的学习成绩都有了明显的提高，晓英同学的思想上有了明确的认识，在课堂上的听课质量方面有了很大的改善，能够对自己的不良行为进行有效地管控，并逐步由他人管控开始慢慢过渡到自我管控，并结合一定的学习规划与相应的方法引领使其学习效果非常显著；小浩同学经过伴长理论的指导已经初步具备了学习动力，并运用学习规划策略与习惯训练策略使其学习上的随意性有所改善，规划性相对较以前有所加强，学习习惯也正处于初步形成阶段。综上所述，伴长策略在学困生的成长中确实发挥着重要作用，怎样选择恰当的伴长方式还必须以教育诊断为前提，只有在正确教育诊断的前提下才能选择正确的伴长策略，但是无论采取哪一种伴长方式，其目的只是为了解决学困生在学习中出现的问题，帮助学困生回归到正确的成长轨道上来，使学困生健康成长、成才，这才是伴长理论产生的直接动因。

第6篇：好习惯伴我成长范文

以少先队员全面发展为目标，积极贯彻总书记总书记对少年儿童提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，加强队员行为规范养成训练，深化少先队品牌活动，为建设社会主义和谐社会，培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人作出贡献。

二、主要内容

（一）、加强少先队员思想道德建设

1、延续上学期的主题，继续开展“好习惯伴我成长”系列活动。本学期，我们将继续围绕“好习惯伴我成长”这一主题开展活动，各中队每周五的班队课可以围绕此主题展开。中队活动应注重实效，重在全民参与，体现少先队员的自主性，高年级少先队员能在中队长的组织下开展一堂中队活动，避免为活动而活动，避免编、演等形式，避免歌舞、小品等文艺节目过多。可以采取讨论、学生自主发言等等形式让每一个孩子在中队活动中真正受到教育。

2、继续开展“优秀班级”评选活动。每天通过贴笑脸和哭脸的形式来体现各班的一日表现情况，每周对表现得好的班级添上红苹果一个。

（二）、重视校园文化建设，搞好校园文化艺术活动，丰富和活跃课余生活

我校在本学期将进一步强化少先队组织教育，提高少先队教育的文化氛围，增强少先队员的组织观念和集体意识，组织全体少先队员积极开展各种有意义的活动，充分发挥少先队的德育主渠道作用和自我教育的功能。

（三）、加强少先队工作的常规管理。

努力做到我校少先队管理制度科学化、人文化，使全校师生都自觉成为学校的主人。强化学生行为规范督查制度以及每周行为规范检查活动，值日队员各司其责，做到公平公正、认真负责。评比结果每日一小结，并将统计结果及时公布。

三、具体安排

三月份：

1、组织好开学典礼，各班布置好教室，进行入学教育。

2、对阳光寒假进行总结（请各班在开学当天收好阳光寒假作业，并选取3份优秀作业交到广播室）。

3、进一步完善大、中队组织，召开大队委工作会议。开始号鼓队集训。

4、开始“哪个班果实多”评比活动，加强大队干部、值日生纪律建设。

5、进一步完善广播站成员组织，“红领巾”广播正常开播。

6、开展“学雷锋”活动，树立学雷锋标兵，通过树立身边形象让学生受到更大的启发。各中队如果发现乐于助人、勤俭节约等优秀事迹及人物，希望及时通知大队部，学校将在周会或者红领巾广播站进行报道。

7、庆祝“三八”妇女节，各班开展“妈妈，我想对你说……”系列活动（具体活动：我为妈妈做一件家务、亲手做一张贺卡送给妈妈并写上最想对妈妈说的一句话、尽自己最大的努力帮助妈妈完成她的心愿）

8、各中队围绕“好习惯伴我成长—学习好习惯”这一主题认真组织中队活动。

9、检查第一期黑板报。

四月份：

1、制作一期以“缅怀英烈、学会学习”为主题的广播，进一步了解英雄、先烈的事迹。

2、各中队围绕“好习惯伴我成长—卫生好习惯”这一主题认真组织中队活动。

3、检查第二期黑板报及队角。

五月份：

1、庆祝“五一”国际劳动节。

2、筹备“六一”国际儿童节文娱会演。

3、围绕“好习惯伴我成长—节约好习惯”，各中队认真组织活动。

4、检查第三期黑板报

六月份：

1、庆祝“六一”国际儿童节

2、发展新队员。

3、围绕“好习惯伴我成长—行为礼仪好习惯”，各中队认真组织活动。

4、检查第四期黑板报。

七月份：

第7篇：好习惯伴我成长范文

1、美丽校园是我家，清洁文明靠大家。

2、船欲远航先扬帆，人欲进步先努力。

3、一花一草皆风景，一举一动铸文明；时时刻刻重环保，绿色家园更美好。

4、养成好习惯，快乐伴我行。

5、朗朗书声飘满园，安全文明记心间。

6、好习惯我知道，好习惯我能行，好习惯伴我行。

7、大家常弯腰，校园妈妈笑。

8、垃圾废纸随手捡，礼貌用语随口讲。

9、艰苦奋斗好传统，勤俭节约最光荣。

10、养成教育从小做起，助人为乐快乐自己。

11、山好水好校园好，习惯养好会更好。

12、讲文明，懂礼貌，争做国家小公民。

13、今天老师教育我，明天我将教育人。

14、好习惯，终受益，决定性格与命运；少时养，终生用，成功得来很容易。

15、轻松读书，快乐成长。

16、高高兴兴上学，平平安安回家。

17、勤剪指甲常刷牙，健康快乐人人夸。

18、今天养成勤劳习惯，明天建造五彩世界。

19、认认真真听，大大方方说，工工整整写，端端正正坐，平平稳稳走。

20、培养良好习惯，收获幸福人生。

21、鸟要高飞先震翅，人要进步先读书。

22、工工整整写字，认认真真读书。

23、爱护一草一木，注意一言一行。

24、言谈交往讲礼貌，团结互助记心间。

25、礼貌不花一分钱，却能赢得全世界。

26、校园文明靠大家，众手浇开文明花。

27、养成读书好习惯，快乐生活常相伴。

28、节水、节电、节能源、约你、约我、约大家。

29、礼貌用语挂嘴边，团结互助记心间。

30、弯腰捡废纸，校园更美丽。

31、和谐发展迎奥运，文明礼含仪伴我行。

32、点燃读书激情，共建书香校园。

33、讲文明，树新风，团结友爱泰山移。

34、细微之处见风范，毫厘之差定乾坤。

35、废纸也有家，全靠你送它。

36、书本伴我成长，习惯给我力量。

第8篇：好习惯伴我成长范文

孔子曰：少成若天性，习惯成自然。”一个好习惯是一副良药，能医好我们身上很多毛病。养成好习惯就如同为梦想插上腾飞的翅膀，为成功打下坚固的基石。/我的好习惯是爱看书。小时候，我对书就有种特殊的兴趣，当我大哭时，妈妈给我一本作文，我立刻停止哭泣，一本正经的看起来，虽然什么也不懂，可还像个读书人似的。/长大了，我看起书来可到了如痴如醉的程度时常因为读书忘记时间，以至被老师反锁在图书馆里；因为读书而放弃郊游，在别人谈笑风生时，独自沉浸在书的世界里。/爱读书让我收获了许多，对我的学习和生活有很大的帮助。有一次我和几个小伙伴去秋游。我们在山下烤红薯吃，一阵风吹来，旁边的一堆柴草被引燃了，那火苗借着秋风，放肆地向四周乱窜，伙伴们被这突如其来的事故吓得手足无措，现场没有水，该怎么灭火呢？就在这千钧一发的时刻，我突然想起书上说，沙土也可以灭火。恰好，附近有一堆沙土，我连忙呼唤同伴搬运沙土往火上覆盖。不一会儿，跳跃的火焰终于被扑灭了！那情景真是惊险万分，如果没有书本上的知识，我们岂不要酿成大祸。/随着时间的流逝，我更爱看书了。一本本世界名着充实了我的生活，给予了我精神的力量。/好习惯贵在坚持，我会永远与书为伴，让读书伴随着我的成长。

六年级:1659935722/曼～曼

第9篇：好习惯伴我成长范文

关键词：幼儿；习惯；培养；策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0361-01

良好的习惯，可以让人受益一生。幼儿正处于人生的初始阶段，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。在这两年的带班实践工作中，我深切地体会到了要使幼儿建立良好的行为习惯必须从小抓起，离不开教师的引导，鼓励，更离不开家长的重视和熏陶。

1.教师对幼儿习惯的养成起着主导的作用

教师担负着培养幼儿的神圣职责，教师必须具有良好的行为习惯和生活习惯。在培养并提高幼儿习惯的整个教育教学过程中，起主导作用的是教师，教师扮演着重要角色，不仅要教书，更要育人。

1.1 循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理，根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开始的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则，比如，上课的时候，要安静地坐好，认真听老师讲等等。注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。

1.2 以夸奖和鼓励为主努力做到寓教于乐。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

1.3 将教育融入到游戏中，培养幼儿的良好行为习惯。游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正，并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。

1.4 老师以身作则，做幼儿表率。幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？"所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

2.家长应该以身作则，从小事抓起

τ诩页だ此担孩子是全家的希望，自从孩子来到这个世界，爸爸妈妈们就在考虑怎样教育、培养自己的孩子，如何让自己的孩子将来有"出息"、"高人一等"，尤其当今，社会竞争越来越激烈，如果从小不好好教育培养孩子，将来就有可能落在别人的后面，后悔莫及。良好的生活习惯要靠家长一点一滴地培养，从日常生活做起，从细小的事做起；冰冻三尺，非一日之寒。那么对于幼儿阶段的孩子，家长们该如何教育培养呢？教什么、培养什么？

2.1 家长的配合 ，共同促进幼儿良好习惯的形成。幼儿园教育与家庭教育间的联系与配合的重要性从幼儿刚入园接受教育开始。我认为，应让家长参与教育，配合幼儿园培养幼儿在家要多注意孩子的文明礼貌习惯的养成。在家一定向亲人打招呼，促进孩子文明礼貌的形成。另外，家长为了与教师对幼儿进行一致的教育，还可利用来园接送孩子的机会与教师交流，彼此了解幼儿在园、在家的表现情况，以及时表扬强化和更全面地评定幼儿。

2.2 培养幼儿的自尊心和自信心，引导幼儿正确认识自己。自尊心和自信心是人的精神支柱，即使是能力差的幼儿，只要我们发挥他的长处，并提供一些取得成功的机会，及时给予表扬和鼓励，就能让他内在的潜力发挥出来，我们更应该尊重幼儿，特别是发现幼儿犯了错误，不能用打骂或一些较难听的言语来刺激他们，而应抓住他们某些特长或进步给予表扬鼓励，这样就会对自己充满信心。正面强化。家长因势利导，正确对待幼儿的逆反心态，从常规教育入手培养良好习惯，使幼儿也自己作出了确当的自我评价。

2.3 家长应成为幼儿的榜样。家长要以身作则，使幼儿学有榜样，行有准绳。如：要求幼儿礼貌待人，家长首先就要使用礼貌用语。重视教育，在生活中注意孩子的一言一行，如亲戚朋友来家里，要让孩子主动问好，在路上碰到要打招呼，在幼儿园要向老师问早，放学说"再见"。我相信，只要家长能够充分地发挥言传身教的作用，幼儿一定会在愉快、轻松的气氛中养成良好的行为习惯。 故事、儿歌、歌曲、影视等作品的艺术形象很强烈的榜样力量和感染力，幼儿也很喜欢模仿，这些榜样对幼儿具有最直接、最具体、最形象的影响。

2.4 引导教育幼儿关心别人，共享快乐、学会谦让。 为了幼儿在家庭中以自我为中心，杜绝幼儿不良性格和行为滋长，家长应从日常生活中的事着手，让幼儿的良好习惯得到陶冶，如吃东西时知道谦让，不能自私独霸，同时还应该有意识地让幼儿与同伴交往，特别是教育其与他人友好相处，照顾好比自己小的同伴，能借玩具给同伴玩，对小同伴应该谦让、关心、友爱，引导幼儿踊跃参与献爱心活动，通过献爱心活动使幼儿学会如何分享别人的快乐，理解别人的痛苦。家长要善于抓住生活中类似的教育机会，积极的有意识地对幼儿进行谦让、合作、谅解的教育，让幼儿心灵播下关心别人，与人共享快乐的种子。

总之，良好的行为习惯是幼儿时期最应该培养的，这是根的教育。所以抓得越早越好，任何习惯的养成都不是一朝一夕的事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，它需要家庭、幼儿园坚持不懈的共同努力，使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践，从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。对培养幼儿良好行为的习惯，要从小抓起从小事抓起，老师、家长、社会要齐心协力，只要我们正确引导教育，每个孩子都可能成为国家的栋梁。

参考文献：

[1] 刘全礼.儿童行为塑造及行为问题矫治（修订本）.中国妇女出版社，2009.

[2] 张梅林.儿童教育就是培养习惯.北京出版社，2004.

[3] 郭淑斌，赵东梅.幼儿家庭心理教育方略（还孩子本色）.暨南大学出版，2005.