写花的作文精选(九篇)
第1篇：写花的作文范文
春季来了，紫荆花那诱人的花香“谗”的小蜜蜂们迫不及待地来到紫荆花这儿，尽情地吸吮着紫荆花甘甜的花蜜。以下是小编精心收集整理的描写紫荆花的作文500字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
描写紫荆花的作文500字字1奶奶家花园里有一颗三米多高的紫荆树，它的树干有碗口那么粗，上面长了许多树枝，树叶也长得十分茂盛，像一把大伞撑在花园中央。
春天，紫荆树发芽，新芽沐浴在雨露阳光中，长得特别快，还没几个星期，原本干巴巴的一棵大树，一下子就变得枝繁叶茂，生气勃勃的样儿了。夏天，树叶开始变成深绿色，心形的叶片绿得像碧玉、像翡翠，让人看了心醉。每当毛毛细雨下过之后，翠绿欲滴的叶片上便聚集着颗颗大大小小的水球，晶莹透明、闪闪发光。秋天正是紫荆树开花的大好时节，红艳艳的花儿在枝头昂首怒放，红得发亮、红得耀眼。它的颜色是那么浓、那么纯。没有一点杂色，简直就像熊熊烈火燃烧着，它的美艳令人动容。紫荆花不但色美，而且味香。每当紫荆花盛开的时候，花园里总是弥漫着沁人心脾的幽香，香气中带点甜味，好像掺了蜜似的。一阵微风吹过，缕缕浓郁的花香，似轻烟在飘散、似微波在荡漾。这时候，只要你闭上眼睛，深深吸一口，仿佛沉浸在香海里一般。
紫荆花不仅味香，还能使人神清气爽。有一次，我觉得头昏昏的，我慢慢地走到紫荆树下，香味扑鼻，浑身的疲老飞快地消退，我又变得精神抖擞了。
紫荆啊紫荆，有时我好想变化为一朵红艳的小花，雀跃起您的怀抱里分享你的光荣与美丽。
描写紫荆花的作文500字2在我家楼下，长着一大片的羊蹄甲花，它花朵硕大，颜色紫红，花瓣五出，中有白色脉状彩纹装点其间。之前我竟不知道这种熟悉的花就是紫荆，原来它就是香港特别行政区的区花。
一九九七年七月一日，香港回归了祖国的怀抱。那时我还没出生，后来，是爸爸妈妈让我知道了香港的历史，让我感受了香港回归时激动人心的时刻，让我知道了紫荆花是香港的象征。一股亲切、庄严的感觉油然而生，在我心底，紫荆花，再不仅仅是一朵花……七岁那年暑假，我随舞蹈学校带着我们认真排练的芭蕾舞《和平鸽》参加了中国澳门、香港“金莲花奖”艺术大赛。我踏上了香港的土地，美丽端庄、色香俱佳的紫荆花随处可见，让我倍感亲切;庄严、典雅、简洁、华丽的香港特别行政区的旗帜和徽记，让我肃然起敬。香港是我国通向世界的南大门，那里有浪平沙细，阳光和煦的浅水湾，有举世闻名的海洋公园，有最繁华的购物和饮食区铜锣湾、旺角、中环。给我印象最深刻的是海洋公园。那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，聪明的海狮和海豚做出美妙的翻腾动作，赢得游客的阵阵喝彩。
香港的繁荣，归功于邓爷爷的“一国两制”的伟大构想。香港一行，我爱上了香港，爱上了美丽的紫荆花。我真想化身为舞台上演绎的一只和平鸽，飞翔在大陆和香港这一片蔚蓝辽阔的天空，沐浴着和平的阳光。我坚信，再过十年，香港会变得更加繁荣昌盛。祝福你，香港!
描写紫荆花的作文500字3今天下午，老师带我们去观察美丽的校园一角。
来到紫荆花树前，同学们赞叹道：“哇，真香啊!”一阵阵香气像我们扑鼻而来，宛如就在仙境之中。紫荆花那淡淡清香使得我们心旷神怡，流连忘返。
紫荆花的花苞粉红粉红的，犹如一个豌豆，非常可爱，我捡起掉在地上的花苞，用鼻子使劲一闻，哇!多么清香的西瓜味啊。这气味让我想起我在暑假中大口大口地啃着香甜的西瓜，我不禁流下了口水，都快成小河了，正如李白写的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，哈哈哈!
从远处看，这紫荆花花苞就像一串串粉红粉红的糖葫芦。
我走近看了看，宛如无数只粉红的小蝴蝶紧贴在树枝上，这里美丽宜人，令我感到神清气爽。
我拿起一个小花苞，慢慢地放进嘴中，慢慢地用牙齿来嚼碎，“哇”!好酸啊，我吃过很多花苞，但从没吃过这么酸的花苞，我心想，这酸味不断地在我口中回荡着。
紫荆花在美丽的春天不断的怒放着，它们在书上密密麻麻，就像鸟巢模样，也像一簇簇棉花糖，又像一顶顶大大的粉红大伞，还像一只只高脚酒杯，她们迎来千万个学生，又送去千千万万个老师，它们是如此的美丽，如此娇艳!
它是那么的挺拔，那么的高大，让我想到解放军叔叔不管寒冬酷暑都守卫在祖国边疆站岗的身影。
一阵微风轻轻地拂过，它就像是一位飘逸潇洒的仙子，在跳着宛如敦煌飞天的舞蹈。
望着这紫荆花，我沉醉在美丽的花之中了。
描写紫荆花的作文500字4我在凄风苦雨中奔跑，羁旅的'心无法平静。也许是牵动了思念之弦，也许是愁绪又起，瞬间的我却莫名地止步不前。
不羁的风吹过，殷红年的紫荆花漫天飘舞，是壮丽的花雨，是撒落的心事，更是被禁锢了的灵魂的释放。花瓣缓缓在空中打转，悠悠地落在我的肩膀，滑过心坎。
忽然的，心里有种说不出的感觉在蔓延，然后长出缠绵的曲线——当花瓣充满了天地，我在旋涡中伫立，听风声，还有花瓣静静飘落的声音。任回忆的絮语漫上情感的沙滩，浸没了心灵的堤岸。
记得那张不灭的脸庞，记得那一声深情的呼唤，记得那潇洒悠长的身影，记得那清明的眸子和纯然的心魂。难忘那一次促膝的倾谈，难忘那支软化灵魂的相思曲，难忘那段朦胧的深交，难忘……
青春是一阵仓促的风，正如迷恋缪斯女神手中那段美丽绝伦的桂冠一样缥缈，正如被风一点一滴漫过皮肤的冰凉，正如蒙娜丽莎的眼睛一样永远弥散着水蓝色的光芒，但是，当经历了思想的逃亡与游离，一切的一切都归于那些激情燃烧的岁月的平淡，都变成了一种静静躺在摇椅上回忆过去一点一滴的释然。
此刻，我听见玻璃杯摔在地上发出清脆的声音，破碎的声音，莞尔一笑，为留下一个温暖的回忆。春风摇落满树繁花，摇落一地绵延的花瓣。我放慢脚步，走出青春的旋涡，走出我的心如止水，走出我的波澜不惊。
最后一片花瓣轻轻地，柔柔地，飘落，落在如水的记忆里，化成一声永恒的慨叹!
描写紫荆花的作文500字5我一直以为这种花只有香港才有，可我却没有觉察到，我身边其实已经有紫荆花。原来紫荆花一直都在我身边，只是因为我疏忽它的缘故，我才一直和它失之交臂。
初春，正值春寒料峭的时候。早晨，我打开窗户，迎面扑来一阵清香，透过茫茫的迷雾，我看到紫荆花开了。我约摸数了数，大大小小开了有二十朵!含苞待放的，以及花骨朵挤满枝头。可以想象不久的某一天，满树的紫荆花，那将是怎样的一番热闹和繁华啊!
紫荆花玫红的花瓣，在初春的朝阳的照射下，无比娇嫩，无比艳丽，使得原本很妖娆的芙蓉花和鸡蛋花失去了往日的风采。而紫荆花被衬托得更加旺盛，美丽无比。初夏，校园的紫荆花开了一大片，满地的花瓣，就像是一幅紫荆花的织锦铺在地上，似乎正要举行一场隆重热烈的婚礼一样。
秋天，这是紫荆花开的最多的时候。漫天飘飞着紫荆花瓣，整个地面被染成了粉紫色了。每当我吃完早饭，第一件事就是去看紫荆花。看它又开了多少朵花，谢了多少朵花。
冬天，从遥远的北方呼呼刮来西北风，虽然已经不如北方那样寒冷，但依然令许多花朵为之折腰。只有紫荆花依然开的旺盛。
从春季到冬天，紫荆花一样的美丽迷人;从温暖到严寒，紫荆花都一样的凛然无畏;叫我如何不爱紫荆花!
描写紫荆花的作文500字6校园里的紫荆花又开了，已是春天了。树叶还没有发芽，一簇一簇的花儿挤满了树冠，像是在竞相斗妍，又像是怕开迟了就会被挤掉似的，一古脑儿聚在了树枝上。远看，花儿一串一串的，见不到枝杈，近了看就成嘟噜了。细细看去，一朵花有四个大花瓣和一个小花瓣组成，带有黄色柱头的雌雄花蕾就聚集在中间的小花头之中，微风吹来，芬芳四溢，引得蜜蜂流连忘返，招得蝴蝶在两棵树间翩翩起舞，分不清那棵树上的花儿更美、更艳。
第2篇：写花的作文范文
冬天，这是一个童话般的纯白色的世界。站在高处放眼望去能看见的花花草草寥寥无几。
那纤细的杨柳早就经不住严寒的折磨，漂光;那粉嫩脸蛋的桃树，也抵不住岁月的流失，变得"树老珠黄"了。这也很正常，如果要是冬天还花红柳绿就不叫冬天了。眼前除了白的就是更白了，要是这白色的大地上冒出个异样的什么来，该是怎样一番景象呢？
你无意间要是看见了一株梅花，那可真的就是异样的一番景致了。你肯定会眼前发出惊奇的光，一直盯着它看。它毫无规律的伸展那早就想要展开的枝干，它的枝干像阳光一样伸展着，永远的向上长。仔细察看它的树皮比老人的手还粗糙，可开的花是那么的傲然绽放，绽放出傲气，那正是惹我注目并且喜欢的地方。
梅花竟然能独树一棵在这么寒冬腊月把花开的这么傲气，是冬的寒冷锻打了它的傲骨。它在跟严寒冰雪作斗争，积蓄着一种"你不让我活，我偏要活的好好的，活的超群"的气势。由此情不自禁的想到王安石的《梅》"墙角树枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，未有暗香来。"我明白了:涌动"暗香"的背后是怎样的傲气冲天。
梅花仅仅只是植物，在这么恶劣的严寒下毫无顾忌的开花，它得感谢严寒对它的"折磨"因为严寒的"折磨"给了它成长的营养，赋予了它生命一个特殊的意义。
第3篇：写花的作文范文
我喜欢养花，因为我爱花。在学习之余，我对养花产生了浓厚的兴趣。我把养花当作课余生活中的乐趣，当我看到自己养的花开出五颜六色的花朵时，我的心里总是甜甜的，比吃了蜜还要甜。花开的大小好坏都不要紧，只要它开花，我的心里就非常的高兴。
花的种类很多，大体可分为单性花和两性花两大类，另外还有一些花序组成的花，现在我只是养了些好种易活的花，我现在养花水平根本不能养活那些奇花异草，我想也许过一些时间后，我会养活那么一两棵，我总是像它们的大姐姐一样照顾它们。通过很长一段时间，我摸出了一些养花的规律，如：什么时候浇水、什么时候日晒、什么时候应把它放在阴凉的地方等，使我的养花水平提高了许多。
最高兴的时候是看到经过自己的劳动从绿叶中绽出来的花儿来，朵朵都那么艳丽动人，令人陶醉其中。有些花能散发出香味,所以家里一有客人，都说有香气扑鼻的感觉，我常常为此而感到自豪。当然养花也有不顺心的时候。有一次，我忘了把我养的从院子里收回来，结果让暴风雨把它淋坏了。我心里难过极了，连着几天没高兴过，后来想想养花不就是图个乐趣吗？虽然花被打坏了，我还可以再种嘛！
有时写作业时间长了，就去摆弄摆弄花，使体力和脑力相结合，达到了很好的效果。
从养花中增长知识，从劳动中获取果实，这就是养花的乐趣。
第4篇：写花的作文范文
走进位于恒大华府附近的郴州市岭南植物园，万紫千红的景象吸引着我们的视线。五颜六色的郁金香摇曳着茎叶，好似在与我们打招呼。那红的似烈火，黄的胜骄阳。更美妙的是，带着神秘色彩的蓝色郁金香如妖姬般向我们眨着眼睛，最惹人怜爱的非白色郁金香莫属了，淡雅的它看似低调，却又在万花丛中夺人眼球，真可谓“万花丛中一点白”！
如果说郁金香是动人的舞娘，那樱花也算是甜美的仙子了吧！小路两旁栽种着大大小小的樱花树。它们的纸条缠绕在一起，慢慢的，好像就成了一副唯美的抽象画，令人产生无限遐想。因今年雨季过长，樱花并未完全盛开，它们就像含苞待放的少女，娇羞地低着脑袋。看着这些花骨朵，让我联想起了它们盛开的情景，它们是否会同电影里一般，用饱满的花朵笼罩我们头顶的天空？它们是否会顽皮地离开枝条，落在我的发丝间，脚丫边？它们……
后来，我看到了纤纤同天使的风信子；红得似要滴血的山茶花；以及登得大雅之堂的杜鹃花。每朵花都是各有千秋，它们都努力像人们展示着自己动人的傲骨，好似整个三月是为它们而存在，也因它们，让阳春三月成了一个无与伦比的美丽季节。
第5篇：写花的作文范文
夹竹桃勾起回忆
爸爸今早的面容为何如此憔悴
妈妈的眼睛为什么又红又肿
六年前爸爸一句勉励的话
已经成为现实
虽然爸爸因我懒而打了我
但我
从爸爸让我破例坐洋车中
给我送花夹袄中
我看到了
看到了爸爸对我的爱
典礼已经结束
心中却只有苦涩
急忙回到家中
第6篇：写花的作文范文
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花种的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
笔者认为《紫藤萝瀑布》中的“仿写点”大概有如下几点：
1.首尾呼应
文章开篇起笔于“我不由得停住了脚步”，让人顿生悬念――是什么使得“我”停止了脚步？一下子便紧紧抓住了读者。文章结尾驻笔收墨于“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，这一“停”一“快”使得文章结构严密，前后衔接，首尾呼应，意脉流贯，给人一气呵成之感；且颇耐人寻味――是的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，我们应当汲取历史的教训，鼓起生命的风帆，并将个人的努力，融入到千万人的群体奋斗中去，这样才能形成“万花灿烂的流动的瀑布”的壮丽景观。
2.卒章显志
这种点明文章主旨的写法――“卒章显志”，学生是应当重点掌握的。文章的显志句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”它显志精妙，给人多元理解――写花就是写人，写花就是写时代。如果说用花的不幸写出时代的不幸，那么写花的“辉煌”就是写时代的进步，表现人们在时代进步中的意气风发，表现新时代里社会的繁荣昌盛――原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊！看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，不是吗？
故此，写好作文的“卒章显志”句，就有四两压千斤的功效，她是作文的核心，是作文的灵魂。
3.对比鲜明
文中有一处运用插叙回忆“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝零星花开”的文字，正是它同前面描绘的“我伫立凝望紫藤萝瀑布”的文字形成了鲜明的对比，为全文的卒章显志作了很好的铺垫，文章立意的成功就在此一举。否则，全文之“志”没法显，那就真正成了“散”文了。
4.文中有“我”
“我”“伫立凝望”在紫藤萝瀑布前――从未见过开得这样盛的藤萝……；
“我”抚摸“装满生命的酒酿”的“小小的紫色的花舱”。
“我不觉加快了”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中”的“脚步”。
“我”渗入全文的自始至终――有“我”所感受到的、所体味到的、所领悟到的：紫藤萝花色的艳美，花中闪现出的生命的美好、生命的欢乐、生命的灿烂、生命的辉煌，震撼着“我”的心灵，让“我”感到了“精神的宁静和生的喜悦”。这样一来，文中的抒情给予读者的感受就显得地道真实，这是极易于引发读者相似的情感体验与产生情感共鸣的。
5.反复点题
细心地读者会看到，作者在《紫藤萝瀑布》中多次点题：“这样盛的藤萝，……像一条瀑布”“觉得这一条紫藤萝瀑布”“紫色的瀑布”“万花灿烂的流动的瀑布”。这样使得全文切题紧密，文题突出。有一“题”串文之妙。
6.文脉清晰
文章围绕紫藤萝花来抒感，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达文章的主旨。而这三部分又另有层次：看花，按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热闹、生机勃勃；忆花，先写“我”浸在“花朵的光辉”中，感到“精神的宁静和生的喜悦”，次写花所受的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花，则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恒。
7.描写细腻
文章的写景状物细腻而又有层次感，摹画色彩，绘制形态，捕捉芳香，从外形写到内质，从视觉形象写到味觉感应，用墨丰腴，笔致多变。
那开花的紫藤萝，“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，它泛着银光，响着欢笑，吐着芬芳，溅着水花，不停地生长着、流动着……这是开花紫藤萝在整体上给予作者的壮美感。
就局部而言，从一朵朵小花去看，便有所不同了：你看，那“张满了帆”的紫藤萝花帆是小小的，“舱”是尖尖的。“帆”色上浅下深，过渡柔和；“船舱”贮满琼浆，闻之醉人。这是紫藤萝局部给予作者的优美感。
作者诉诸视觉、听觉和嗅觉的细腻描写，为读者展示了一个壮美与优美相结合、有着丰厚意蕴的紫藤萝花开之“物象”美。
8.语言优美
文中修辞运用随处可见，且各具特点。
“紫藤萝瀑布”“蜂围蝶阵”“生命的长河”等，以最简洁的文字传达出最丰富的信息。
“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”“我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”帆――舱――花的河流，各比喻句之间不再是孤单独立，依据喻体间的某种联系构成一种意境，扩展了想象的范围，增加了语言的内涵。
第7篇：写花的作文范文
在《梅花魂》一课中，外祖父和作者在谈到梅花的时候，外祖父这样说：“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这是“肉眼”所见。从“她是最有品格”到“他们就像这梅花一样。”是“心眼”想到的。“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”写出了外祖父的心声，毕生的追求，点睛之笔是“慧眼”，这样的句子最难写。
如《花》一文，一位小作者在“三八”妇女节时，悄悄地用自己的零花钱给妈妈买了一朵康乃馨，放学回到家里，给做饭的妈妈一个惊喜。当妈妈一手拿了鲜花，一手搂着小作者，激动的眼泪就落了下来。小作者此时这样写道：“妈妈送我小水‘花’，它落在我的脸上，花瓣四溅，让我懂得，我爱妈妈，一朵鲜花，它有枯萎之时；妈妈爱我，水花朵朵，盛开在妈妈心中，永远晶莹葱茏……”给妈妈节日送鲜花，是许多孩子都做过的事情，但是，你读了这篇作文的结尾，是不是有诸多的感动。“妈妈爱我，水花朵朵，盛开在妈妈心中，永远晶莹葱茏……”这是神来之笔，就是靠“慧眼”帮助写出来的句子，写得多感人呀！ “三眼”中，要数“慧眼”的句子最精彩，它表达的常常是生活“新亮点”。
那么，写作文怎样才能发现生活的“新亮点”呢？
首先，标新立异。在上文中，许多同学写给妈妈节日送花是常有的事，可是上文的小作者却另辟蹊径，写了妈妈的“泪花”滴落在小作者脸上之后的感受，从中感到水花朵朵，盛开在妈妈心中，永远晶莹葱茏……这样描述的情景不就有了生活的“新亮点”吗？
其次，以小见大。有时，一个很小的细节，微不足道，可是读了以后却给读者眼前一亮的感觉。有个孩子写一家人春游的时候，妈妈上衣的一粒纽扣掉了，全家人低头急切地在草丛中找纽扣。“我”灵机一动，在草丛中摘了一朵金黄色的小野花，插在妈妈的扣眼里，于是，妈妈的上衣有了一粒“花”纽扣，锦上添花，衣服更漂亮了。“花”纽扣是生活中的一个“点”，这个慧眼发现的生活的细节，就是作文的“新亮点”。
最后，举一反三。“一”和“三”是指写作文前的念头。要是想一个场景就写，往往发现不了生活“新亮点”。要多想几个情景，由此及彼，往往给人意想不到的惊喜。
如《夏天的树》的片段――
“夏天的树，是会说话的。嘴巴是那些知了，总是在不停地歌唱……”
“夏天的树，是会走路的。树荫是它的脚步。人们跟着它走，便能在炎炎夏日里享受清凉的滋味。”
第8篇：写花的作文范文
1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、学会本课生字、新词，练习用居然成熟造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点
（一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）揭示课题，简介作者。
1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
（花生）
2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3、简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是落华生。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19、落花生）
（二）检查预习
1、填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。
辟是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
榨是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音zhá
慕字下面是不是
2、并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据字不离词，词不离句，句不离篇的原则，联系上下文准确地理解词
语在具体语言环境中的意思。
可惜：值得惋惜。
开辟：开拓发展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：辨别。
体面：（相貌或样子）好看；美丽。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。
2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以落花生为题，围绕题目写了哪些内容。
（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。
3、给课文划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。
分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。
（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
（五）作业。
1、抄写生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
附：板书设计
第二课时
一、教学目标
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用居然成熟造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程
（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
（板书：（一）种花生收花生）
2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）
3、居然写出了什么？在这里起什么作用？
（居然写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用居然一词强调了大家那种惊喜的心情。）
4、练习用居然造句。
学生练习用居然一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出他居然类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）
（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1、默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
（板书：（三）尝花生议花生）
2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，我说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）
（板书：兄妹们议花生父亲议花生）
3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（板书：花生桃子石榴苹果）
（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）
教师帮助学中抓住关键词语埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头上矮矮地长在地上等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。
（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）
（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？
（这是它们各自的生长特点）
（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
（4）练习用成熟造句。
成熟有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。
（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。
你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。
（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）
4、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（1）出示投影片，填空，指导背诵。
人要做的人，不要做，而的人。
（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。
（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。
（4）齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给我的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
5、背诵课文最后四个自然段。
（五）练习根据课文的中心，分清主次。
1、结合我的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
2、从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？
对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。
（板书：略写详写）
3、这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
（六）有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
（七）总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫借物喻理。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课借物喻理的写法。
（八）作业。
1、用居然成熟造句。
2、背诵课文。
板书设计
第9篇：写花的作文范文
明代晚期花鸟画发展由小写意的画法转变到泼墨大写意，文人画家们开始强调表现“胸中意气”、“表现自我”的创作理念，笔墨上要求“脱略形似”，不拘成法，放纵自由，用纵逸的笔势、淋漓的水墨、简练的造型。在水墨写意花鸟画的发展道路上，沈周和文徵明是将文人水墨写意花鸟画推向成熟的关键性人物。其放纵的笔势和淋漓的墨色、简练的造型突破了宋元文人水墨写意花鸟画较为规整的格式，更具有“脱略形似”的写意趣味，其笔墨简洁中又蕴含了丰富而细微的变化，追求蕴藉、清雅的笔墨情趣，体现了文人画所独具的“逸格”之气，所以明代中期以后，文人写意花鸟绘画蔚为大观，不仅许多文人画家都擅长此道，并且出现了像陈淳、徐谓这样的代表人物，自此以后，水墨写意花鸟画几乎成为文人绘画的专利和代名词，事实上也是文人绘画的主要艺术表现之一。
挥洒笔墨的大写意
明代晚期的陈淳、徐谓是沈周之后出现的文人写意花鸟画的代表画家，他们都受沈周所开创风格的影响。陈淳和徐渭二人前后接踵，大大推进了这一画种的进步，使水墨花鸟画具有了其他画种难以匹敌的表现力。两人在沈周的花鸟画笔墨的基础上，将文人画对笔墨的要求放得更开，寥寥数笔勾勒出物象的形态，追求大写意笔墨韵味下的酣畅淋漓之感，他们打破之前文人画固有的绘画模式，使笔墨朝着更加奔放的方向发展，他们是通过笔墨语言来抒发自身的情感世界，所绘的物象也不再受客观形的影响，观其笔墨语言，犹如直见作者心声，这正是文人写意画直抒心声的表现方法。徐渭相比，陈淳更侧重于丰富绘画自身的语言，以及循序渐进式的推陈出新。而徐渭的花鸟画一扫陈习，把诗书画相结合推向了新的境界，是水墨画发展到一个新的阶段的标志。他们都活动于明晚期，是此时风靡朝野的大写意画风的杰出代表画家。
大写意画的先驱陈淳
陈淳（1483年―1544年），字道复，别号白阳山人，江苏长洲（今苏州）人。陈淳的重要成就在于花鸟方面，他和稍后的徐渭在画史上并称“青藤白阳”，被推许为建立水墨大写意花卉画的两位大家，陈淳的花鸟画起初受沈周、文徵明的影响，笔墨较为工细，可见，他看重的是精妙入神。因而他的花鸟画渐渐趋向于笔墨的自由奔放，不拘泥于物象细节的精确，往往叶不着枝，花不沾叶，利利落落，又很自然地渗入行草书的笔法。同时能掌握生纸的性能，以浓墨破淡墨，或以浓淡墨色相互渗化的技法，产生墨彩焕然的效果，作品以写物象的神态和表现豪迈的气势取胜。
陈淳提倡墨戏漫兴的创作方法，这一主张旨在强调抒发主观情感为上，抒写心中意趣，不追求物象的形似，它直接导致花鸟画由“以形写神”向“以意写神”的方向转变，亦为文人写意画开了门径。陈淳漫兴墨戏的创作心态有助于他笔墨的自由发挥，藉以摆脱形似的束缚，乘兴挥毫，笔至流畅潇洒，离彼率放，尽情地表现出笔墨自身的意韵。
陈淳到了晚年的时候，更是将水墨写意技法提高到一个新的高度，开辟了由小写意进展到大写意的途径。陈淳愈到晚年，笔墨愈简练酣畅，他的笔法逐渐由整饬转向简约率略，运笔的速度加快了，并在柔婉中加入了方劲的笔势，呈现清刚劲爽之气，基本脱离了文徵明的柔婉和沈周的浑朴而具有自己特色面貌。他还充分利用宣纸渗晕的特性，浓破淡、淡破浓的水墨效果，使得画面层次丰富，相对于他早期匀洁的墨色又精进了一层。此外运墨是加强笔意的表现，如画墨牡丹，用深浅墨色的笔连贯的、快节奏的点而成，活泼而有生机。陈淳写意花鸟画的推进更侧重于绘画自身，他的写意花鸟画是绘画自律发展的必然结果，而徐渭不仅如此，更重要的是他在技法构成上的超越，以及由此造成的诗书画印结为一体的中国绘画的全面飞跃。
酣畅淋漓的泼墨写意确立
从沈周的水墨写生到陈淳的水墨写意是一个飞跃，而由小写意到大写意又是一个飞跃，陈淳在后一个进程中作出了开创性的贡献，在他的一些晚年作品中，显然已呈现出泼墨大写意的体貌，所画的物象略去一切细节，取其大形，寥寥几笔，写出了物象的神态，大块面点染，浓淡交融，却极有质感，笔墨韵味俱足，而那迅疾的笔势，酣肆的墨染，传导出画家作画时豪放俊发的意气，这种表现自我个性、感情，追求笔情墨趣的表现手法，真正进入了写意画的最高境界――大写意，然这类作品在陈淳的创作中并不多见，却为泼墨大写意时代的到来揭开了序幕。
花鸟画笔墨发展到晚明，完成了由勾花点叶写意到泼墨写意的转变。明代的花鸟画，写意观念逐渐加强，许多文人士大夫画家已抛弃以形似为目标的绘画方式，追求更自由地抒写主观情感，一变元代文人画的清逸典雅的格局，进一步走向疏狂不羁。由明初院体画的林良开始，已经兼工带写或以水墨小写意法作花鸟画，后来的沈周、文徵明等，在擅长山水的同时兼工小写意花鸟，笔墨已在欲放未放之间，自吴派风靡画坛后，水墨写意之风大开，花鸟画笔墨更是笔势纵逸、水墨淋漓、造型简练，更具“以意传神”的写意韵味。在文人画对水墨写意的笔墨追求上，侧重主体对物象的审美感受和审美情感，对写意的笔墨在物象的形进行了概括和提炼后追求其“神韵”和“意趣”，在追求“寥寥数笔、不求形似”的创作理念下，写意写趣力求意境的深邃，逐渐摆脱了物象形的束缚。文人画形成了自己对状物抒情的独立体系，其由小写意发展到大写意水墨花鸟画的局面，水墨画写意开始强调表现“胸中造化”，抒写“人之浩气”，启发“人之高致”等主观因素，直接提出对客观的感性、感觉和理性认识以至转化为笔墨形式，反映了文人画强烈主观体验中的代表思想，阐发自身的人生观和审美观，所以，文人画在水墨写意的笔墨上，越发的追求那种能直抒心中丘壑的泼墨写意画法，而徐渭无疑是文人泼墨写意花鸟画的代表性人物。
徐渭的泼墨写意花鸟画
徐渭（1521年―1593年），初字清，更字文长，号天池、青藤，浙江山阴（今浙江绍兴）人，徐渭的笔墨是在陈淳的基础上，把草书的笔晕墨染扩大深化，尤其把墨的浓淡渗透到大写意花鸟画的状物造型中，他以淋漓的水墨表现花卉的形态转折和阴阳向背，用简洁的水墨传达了画中物象的形态颜色，神情兼备。他的花鸟画笔简有力，气势如急风骤雨，纵横睥睨，恣肆娴熟。有时随着情绪需要，还以泼墨法为之，追求一种水墨淋漓，氤氲沁化的效果。
徐渭的绘画以水墨为多，少有设色，他的绘画是他书法的延伸和拓展。大写意花鸟画是徐渭草书的一种变体，而不是书法服从于状物的需要。徐渭本意并不在画，他是要通过画来完成他的书诗文，来发泄难以压抑的心情。对于他来说，诗书画印是一个整体，这也就是徐渭绘画的新概念。徐渭的这种书画关系论是对书画同法同源的新的佐证和突破。在徐渭的作品上，诗书画印一概俱全。书走龙蛇，诗为画发，书画互衬，相映成趣。受徐谓影响，明代以后特别重视绘画的书法诗文，把他们看作画面构成中不可或缺的部分。
结论
明代绘画的发展既有鲜明的阶段性，又有较复杂的多样性，画派林立，在对峙中有互融、交替中有重叠；风格繁多，既有继承传统，又有独辟蹊径。明代花鸟画完成了由“以形写神”到“以意写神”的转变，使文人花鸟写意画最终得以确立，并登上历史的大舞台，影响连绵不绝。
