五年级上册英语书精选(九篇)

第1篇：五年级上册英语书范文

一、小学第一年应打好听说基础

学习英语之初，听说能力的积累是第一要务。小学第一年的积累非常关键。家长要多为孩子创造充分的听说机会，多加鼓励。小学《新标准英语》要求在第一年的时间里是不需要孩子书写和学语法的，课程主要内容是激发学生的英语学习兴趣、培养英语思维习惯以及进行听说刺激。所以在辅导孩子学习的课程时，先听，再读，熟读到背，达到流利背诵的程度就行，千万不要要求孩子一定写出来。

学校的课堂教学设计是以满足中等及以上程度的学生发展为目标的，还有一部分孩子是学有余力的。对学有余力的孩子，家长应该积极创造条件，利用第一年听说能力积累的时间，从听觉上给予孩子充足的语言材料刺激，为下一阶段的学习在头脑中准备充足的语言素材。这个阶段可以使用的听力材料除了《新标准英语》配的磁带及课件，对应的辅导可选福尼斯系列教材的1、2级别和《英文经典童谣123》《迪斯尼神奇英语》，迪斯尼的原版动画片及Longman（朗文）、Scholastic（学乐）等著名出版社的影音材料。如果家长有时间和精力，还可以为孩子补充国外原版儿童绘本的阅读和听音（不一定要家长会读，找到书的音频，用MP3在孩子看书的时候，放给孩子听就行），阅读书目可以参考亚马逊书店的100本必读书。

二、小学第二年应增加拼读训练

《新标准英语》教学，要求学生拼写单词，稍微学习些语法，但语法绝对不是这个阶段的重点。事实上，这个阶段是在学生有了一定听力的基础上，由听说向读写过渡的一个阶段。这个阶段，学生在语文课上已经学完了汉语拼音，掌握了字母文字的拼读技能，这项技能可以向英语学习正向迁移，因为英语就是一种拼音文字。结合第三册书中字母的学习，家长可以适当给孩子辅导以自然拼音或Phonics的学习，对孩子学习信心的树立是必不可少的。这为后来的词汇量拓展、阅读能力的提高打下坚实的基础。这个阶段的课外听音、阅读还要继续，同时要增加Phonics的拼读训练。对应的辅导课程有福尼斯系列教材的3、4、5、6、7级别、《小狐狸英语拼读法》系列、配套的拼读训练书等。

美国心理学家布鲁纳主张，人类学习的新知识，事实上是新知识在已有认知结构里的归类和巩固。自然拼音或Phonics的学习可以在学生原有的汉语拼音结构的辅助下形成新的稳固的认知结构，而这个认知结构又是后来的很多学习，比如音标、拼写、词汇、阅读等可以依靠的基础，是帮助孩子全面掌握英语技能的一个有力武器。

三、小学第三年应开始分级阅读

《新标准英语》在第五册、第六册还是继续注重听说能力的培养的，所以对于听说，家长要养成长期培养孩子的习惯，不能放松。读写也开始成为英语学习的要点。简要而系统地理解语法也将从这里开始。

在第一、二年的阅读与拼读的基础上，家长按照以前孩子的学习习惯，适当安排听读英语材料的时间，同时伴随拓展孩子的视野，开始引导孩子树立对未来的向往和比较远的目标，这对以后长期的学习是有好处的。这个阶段对应的辅导课程有福尼斯系列教材的高级别和《小狐狸英语拼读法》系列。这个阶段英语阅读除了绘本阅读，还要引入分级阅读。参考可用的有麦克米伦出版公司（《新标准英语》的合作出版单位）的系列书、柯林斯出版社的“Big Cat”系列书、海纳曼公司Sails培生出版公司的Scott street系列等，总数有上千本的电子书。这些书内容生动，文字简单，词汇重现率高，同时只有少量的词语注解，没有大篇的汉语翻译，有利于孩子英语思维方式的培养。

四、小学第四年应深化听说能力

《新标准英语》要求在第七册、第八册继续深化听说能力的培养，语法的学习更深入。在阅读能力的基础上，书面写作能力也开始是学习的要点。这个阶段继续听读活动，每天安排一定时间听英语、读书。如果前面的学习习惯比较好，学习目标都能基本达到，孩子开始有了一定的自主学习能力，各方面的能力提高跟随老师的教学步骤就可以达到。

第2篇：五年级上册英语书范文

《英语教学计划范文》简介：

从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班

《英语教学计划范文》正文开始>> 从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：

一、 特快班。

本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。

主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。

本学期学习内容分为三部分：

1、 剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。

2、 继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。

3、 六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。

二、 六 年 级 班：

除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。

教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。

教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。

以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。

以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。

这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。

三、 五年级班：

五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：

第一、 以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。

第二、 为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。

第三、 五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。

四．四年级班。

在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。

教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。

四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。

五．特长生的辅导。

特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或 在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书 ，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。

在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。

加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反馈。

第3篇：五年级上册英语书范文

关键词：分级读物；英语启蒙

阅读，是开启知识大门的金钥匙。少儿的阅读越早开始越好。现在的儿童英语读物实在是多，在儿童英语阅读文本这个阵地上，有各种各样的分级读物。有的是电子的，有的是影印的，有国外引进的，有国内创作的。为了学好英语，用英语国家的教育专家编写的原版教材是上好选择。而现有的分级读物在训练孩子阅读和拼读能力上更加是不可缺少的资源。

在本文中，笔者介绍几部市面上最常用的几套分级读物和各自的使用方法。

这几套分级读物都是以Phonics为主干的基础英语阅读读物。

第一套是《机灵狗故事乐园》（供学龄前儿童和小学一二年级的学生使用）和《开心小读者》（供小学生课外阅读用）是清华大学出版社从国外原版引进、影印出版的两套儿童英语分级读物。它们的前身Ready Readers是由美国培生教育出版集团（PearsonEducation）出版、在世界范围内广泛发行的一套儿童英语分级读物。ReadyReaders被广泛用作幼儿园及家庭的阅读教材，尤其适合母语为非英语的儿童。该套读物图画精美，题材广泛，内容符合儿童认知特点，是孩子增长知识、体验情感、认知世界、感知生活的美和成长的快乐的好伙伴。

《机灵狗故事乐园》主要适合对象为学龄前儿童，小学一二年级刚开始学英语的孩子也可以用它培养对英语的兴趣，提高英语能力。本套读物分ABC级、第1级、第2级、第3级共4个级别。

《机灵狗故事乐园》ABC级阅读的时候，需要按照作者对55本书的编排次序进行，才能够按录音正常听和读。ABC级的书，对多数字母都是一大一小成对使用的。这套书的方法不是按照ABC的字母顺序来启蒙，而是先从辅音入手。上来就是M，S。第一本小书Mm， 然后是M开头的各个单词。接下来就是大绘本Monster Muffins。充分展示和使用M这个字母与发音。然后是字母Ss，与绘本Silly seal。第五册就是M与S的结合My Socks Are Missing，对M与S综合运用。

第二套是牛津阅读树。“外研社丽声拼读故事会”从牛津大学出版社引进，是牛津大学出版社的看家产品，是享誉世界且在中国有广泛知名度的牛津阅读树（Oxford Reading Tree）的系列产品之一。享负盛名的英国牛津大学出版社，组织多位儿童阅读教育专家，经过二十多年不断研究及发展，出版了牛津阅读树。一套针对以英语为母语的学龄前及小学孩子培养阅读兴趣的寓教于乐的阅读教材。整个阅读计划共分十六级，包含故事类及非故事类读物。这是在英国最成功的阅读书，超过八成学校使用。孩子阅读这套书像爬树一样拾级而上，学习到大量地道的生字、文法，和不同国家的文化，建立起学习英语的信心，享受到阅读的乐趣。而国内出版的《外研社丽声拼读故事会》一书多用，既是绘本，又是分级读物。填补了牛津阅读树系列里“自然拼读”的空缺，是学习自然拼读法的较好教材。分六个级别，每集包含六册故事书，一册学习指导和一张多媒体互动光盘，供孩子练习、游戏。

第三套《攀登英语》分级读物是北京师范大学出版社出版的分级读物。。“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。“分级阅读”共包括六个级别的阅读资源，覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点，能满足不同地域、不同年龄、不同英语水平的孩子的英语阅读需求。

第四套是《培生儿童英语》两个出版社所选书册一样，长江出版社包装好，价格稍贵些。一共12级156册，适合3-12岁阅读。第1级是用于亲子共读的，稍有难度。第二级开始是给孩子自主阅读的，难度反而降低。1-6级别属于故事书，每个级别四个大主题16个故事，四个大主题分别是童话故事4本，幻想故事4本，生活故事4本，动物故事4本。7-9级别属于桥梁书了，就是字多图小的，并且明确表明chapter第几章这样，到了 10-12图就更小了，字占据了大部分。培生儿童英语相对来说更适合小学生阅读起步，或者有一定阅读基础的做进阶用。优点在于配套的工具比较多，有互动光盘、单词卡片、dvd等。

第五套Reading A to Z。Reading A-Z是用来帮孩子学习阅读的分级读物，注重拼读phonics的学习。分成A to Z 26个级别，单词不是按难度编排，而是按拼读规则和高频度单词来安排的。目的不是让孩子学知识学单词，而是学会拼读。让孩子在反复不断的练习中掌握decode 的规律。包括1164本书、练习册、音频和falsh等。

所有的分级读物分级明确，从简单的单词开始，很快就进入句子，然后是段落，配合简单的图画。句子一般都是从简单的句子慢慢过渡到难一些的句子。对孩子后面的整体阅读理解也是非常有帮助。分级读物是一本一本薄薄的书，每一本都很短。读完每一本书，孩子都非常有成就感。如果有听力储存的孩子，这个用分级阅读材料训练的过程会计较顺利。因为这个过程就是把已经储存在脑子的听力词汇转换成阅读词汇。孩子们能更好的进入愉快的阅读。

分级读物当孩子的Phonics学了一半的拼读规则后就可以开始孩子的拼读训练了。先挑选简单的书，每一页才一句的小本读书，每天练习读一到两本。慢慢的和孩子一起读，让孩子先拼读，最初要让孩子用手指着一个一个单词拼读出声来。第一遍孩子读起来会感到吃力，读的时候应帮忙纠正。挑选时分级读物时候应根据孩子的能力，宁可慢一些。可以用五个手指原则，来判断这个材料是否符合孩子的水平。阅读超出其能力的资料对小读者来说是打击积极性的。在拼读完后再一次来听音频和模仿音频上的语音语调。朗读的时候，不仅要注意语音语调，还要注意句子的停顿等。通过一段时间的拼读训练再加上听音频跟读和朗读，小读者拼读和朗读水平都会有快速的提高的。

目前从引进的和国内出版的分级读物的总量上来看，1000本多的数量肯定是有了。价格上肯定比买国外原版的要便宜得多了。小学阶段的英语课外读物总量就差不多了，最后需要教学者或者家长费心的就是怎么样让每本书都能被读到，而且都成为孩子语言素材的一部分。

第4篇：五年级上册英语书范文

关键词： 英语教科书 性别歧视 语言 认知

一、引言

教师、教材、教学设备是办好学校、培养好学生的三大要素，教材建设是整个教育工作的重要组成部分（于国华，1996）。教科书在学生的学习过程中扮演者重要的角色，因此从社会语言学的角度研究教材中的性别歧视现象具有重要的意义。如果教科书中存在性别歧视现象，会对学生的认知产生不良影响。本文所研究的性别歧视是狭义的性别歧视，即是对女性的性别歧视，因为广义上的性别歧视还包括对男性的性别歧视。通过运用定量分析和文本分析的方法探究教材中的性别歧视现象，为以后教材的编写与审定避免性别歧视等有一定的意义。

二、文献综述

潘建（2001）通过列举大量的实例，将英汉语言中的性别歧视现象做了对比研究，以体现英汉语言中的性别歧视的差异。高月琴（2008）在研究英汉语言性别歧视现象是否呈减弱趋势时，主要通过对比20世纪60年代与90年代以后出版的美国《读者文摘》各300篇文章的语言及内容。曾天山（1995）在研究男女在角色数量、职业特点等方面存在显著差别的是，通过研究人教版小学语文和中学英语教材中的性别歧视现象。李晓惠、周民（2004）则选取了《大学英语》精读练习题中体现出的语言性别歧视现象进行了研究。

以上的研究都是通过大量的实例来分析的，但是没有从语言与认知的角度进行分析这一现象产生的原因，以及对避免这一现象的发生提出合理化的建议。本文通过对新版人教版的初中英语课本八年级上册和八年级下册研究，试从语言与思维的关系层面分析产生歧视的原因（注：因为八年级和九年级的学生相对于七年级的学生来讲认知有了一定的基础，而且在七年级的书本中主要侧重的是对话，可供选择的文本材料太少。）。

三、研究方法

运用定量分析和文本分析两种方法，对全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）STUDENTS’BOOK的，八年级上册、八年级下册和九年级全册的教科书进行数据统计。在内容方面主要统计：男女作为主角和在插图中出现的次数。并用Microsoft Excel 2007对结果进行统计。在文本方面，主要选取了八年级上册，八年级下册和九年级全册中每个单元的section B部分的3a的小文章进行分析统计。通过分析统计的结果来看在文章的语言方面是否存在歧视现象。

四、结果分析

在内容方面，统计结果如下：

表1 初中英语教科书杰出人物性别统计表

表2 初中英语教科书插图中性别统计表

在文本分析中本文主要选取了八年级上册、八年级下册和九年级全册中每个单元的section B部分的3a的小文章进行分析。

（一）表示职业的词。

在谈论男性和女性职业的时候，男性的职业多侧重于医生、司机等，而女性的职业多侧重于护士、导购员、服务员和家庭主妇。

（二）据统计，在教科书中，表示女性职业的词出现了许多次，如：用he或者man来通称男女两性这一现象，在人教版教科书中有明显体现，如：

He said I was hard-working.（Unit 4，第八册下）

He who would do great things should not attempt them all alone.（Unit 5，Self Check 2；第九册）

It might be a man riding a horse.（Review of Units 1-5，2a；第九册）

五、避免性别歧视现象的合理化建议

语言作为人们相互交流的工具，要消除在语言的交流中所产生的性别歧视现象是很困难的。但是我们可以从多个方面对这种现象，予以避免是可能的。首先在教材的编写中应该尽量避免此类问题的出现；其次在教材的审定过程中，应该特别注意到这种现象的存在；最后教师作为传到授业解惑者，应该在教学中充分发挥自己的主观能动性。因为教师的一言一行会直接影响学生的思维。

六、结语

语言作为人们相互之间交流的工具，人们利用语言来表达自己的思想感情。语言本身并不具有性别歧视的功能，只是使用语言的人有这种思想，才使得语言产生这种功能。教科书作为教育和引导学生的重要工具，会直接影响和引导学生的认知。这套全国中小学教材审定委员会2003年初审通过的义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）STUDENTS’BOOK，在性别歧视现象上较其他教材来讲有很明显的减弱趋势。总的来说，这套教材充分考虑到初中学生的认知特点，注重培养学生的听说读写能力。但教材中存在性别歧视的现象，应在今后的教材审定和编写中予以避免。

参考文献：

[1]高月琴.英语语言性别歧视现象实例研究[J].语文学刊（高教外文版），2008，8.

[2]李晓惠，周民.《大学英语》精读练习题中的语言性别歧视[J].理工高校研究，2004.

[3]潘建.英汉语言性别歧视的比较研究[J].外语与外语教学，2001.

[4]于国华.必须抓好教材建设[J].求是，1996（22）.

第5篇：五年级上册英语书范文

关键词：体裁分析；初中英语教材；课程标准

一、引言

在我国缺乏二语自然习得的环境下，英语教材成了学生获得语言输入的主要渠道，其编写质量直接影响教学内容的实施和教学目的的实现，对英语教材的评价显得尤为重要。近年来，英语教材的评价大部分从言语（如马良，2011）、文化（如张维维，2007）等角度进行，但还没有从语篇体裁分析的角度进行评价。本研究拟从体裁分析的角度对我国人教版2003年版的义务教育课程标准实验教科书初中《英语（新目标）》进行评价，旨在探究现行初中英语教材包含的体裁类型及其特点，并结合初中英语课程标准在体裁方面的要求，发现现行教材的不足，并对以后的教材编写提供可参考性的建议。

二、体裁分析的理论框架及其分析评价步骤

体裁是从单词genre翻译过来的，genre来源于拉丁语，原指事物的“种类”，属于文学和修辞领域研究的范畴，后来才被人种学家引入语言学研究领域，用于研究某一社团对其成员的言语行为的分类方法（梁文花，秦洪武，2009）。哈桑（1977）将体裁定义为“语篇的类型”，后来，斯威尔斯（1990）提出体裁是交际事件的一种分类，是“包括具有共同交际目的的一组交际事件”，区分语篇体裁的最重要的标准是交际目的。马丁（1992）也指出它是“一个由讲话者以文化社团成员为身份而参与的有阶段、有目标、有目的的活动”（秦秀白，2000）。

本研究拟在上述对体裁的认识基础之上，按照交际目的对初中英语英语教材的课文进行分类，并分别对各册课本的体裁种类及其分布进行统计，然后对照初中英语课程标准（2011），对其进行评价并提出建议。本研究所选用的英语教材是人教版2003年版的义务教育课程标准实验教科书初中《英语（新目标）》。本教材是以美国汤姆森出版集团出版的教材Go for it！为基础，依据教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿） 改编而成的一套7至9年级的英语教科书，共5册，它是目前全国使用最为广泛的初中英语教材，因此本研究以此套教科书作为当前英语教材的代表，对其进行体裁分析。

三、分析评价结果及其建议

纵观本套教材的五本课本的课文内容，笔者决定将其按照体裁的分类依据――交际目的将其分为五类：记叙文、说明文、描述文、议论文和应用文，又将应用文分为书信、便条、广告、日记、电子邮件、菜谱、寻物招领启事等七类，其具体分布如下表所示：

由图表可知，七年级的课文只有描述类和应用类，这符合课程标准的“能简单描述一件事情”的要求；而且应用文类型多样，增加了趣味性；但是，课文不包括记叙文，这与课程标准的要求“能讲述并会编写简单的小故事”相悖。八年级的课文体裁类型比较齐全，但是记叙文占的比例还是较少；并且课程标准明确要求“能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料”，而说明文所占的比重还是较少，尤其是八年级上册。对于九年级，课程标准要求主要侧重于“能表达简单的观点和意见”，而课本的议论文占的比重比较大，较符合课程标准要求。

基于以上对比分析，建议在以后的教材编写中七年级要适当增加记叙文的比重，八年级应适当增加说明文的比重，要更加体现“循序渐进”的原则，并要“保证重要语言内容有较高的复现率”（夏纪梅，2003），使教材更适合学生的发展需要。

参考文献

[1] Hasan， R. Text in the systemic-functional model [A]. In W. Dressler（ ed.）. Current Trends in Text Linguistics[C]. Berlin： Walter de Gruyler， 1977： 228-246.

[2] Swales， J. M. Genre Analysis-English in Academic and Research

Settings [M]. Cambridge： Cambridge University Press. 1990.

[3] 胡壮麟， 朱永生， 张德禄， 李战子. 系统功能语言学概论[M]. 北京： 北京大学出版社， 2005.

[4] 教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京：北京师范大学出版社，2011.

[5] 梁文花， 秦洪武. 我国近十年”体裁理论” 研究概观[J]. 外语教学， 2009 （1）： 44-48.

第6篇：五年级上册英语书范文

关键词:简笔画；小学英语教学；提高教学质量

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”小学生的抽象思维比较薄弱，对他们来说，直观的事物比较容易接受。教学简笔画以它简洁快速又生动逼真的形象，把抽象变为具体，把笼统变为明晰，这一特点正适合小学生的思维特点，它不仅能提高效率，更能让学生掌握正确的学习方法，提高观察、记忆、想象、思维等能力。简笔画，顾名思义，就是非常简单的画，特点就是图形简单，形象鲜明。笔者认为在小学英语教学中，以简笔画这样一种直观的教具呈现新知、巩固新知、创设作业，有利于学生的理解和记忆，既能让学生学得轻松，说的头头是道，又能全面提高教师的教学质量。

一、将简笔画融入呈现导入环节

创设好的直观的视图可以引起学生的兴趣，积极探索，从而获得所要学的知识。丰富精美的多媒体图片能达到如此的效果，简单明了的板书简笔画亦会让小学生印象深刻。观察是人们认识事物的基础，简笔画生动逼真的形象会吸引学生好奇而喜爱的目光，他们就能集中注意力，并把注意指向需要观察的对象。如：1、PEP三年级上册Unit3 Part A Let’s learn，知识目标：学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。即蓝，绿，黄，红，紫这五种颜色，而在现实生活中，湖水的蓝，树的绿，香蕉的黄，五角星的红，葡萄的紫都较具代表性。于是我在导入设计的时候，第一步在黑板上画好湖，树，香蕉，五角星和葡萄的轮廓，引起学生的悬念，待等各种颜色往里涂时，依次教学这五种颜色，从而达到不错的呈现效果。2、PEP三年级上册Unit4 Part A Let’s learn，知识目标：学习关于动物的单词：rabbit， panda，monkey，dog，duck，cat。即兔子，熊猫，猴子，狗，鸭子，猫这6个动物。其实每个学生对这些小动物都不陌生，要是用图片直接呈现各个动物毫无新意。要是通过声音引出这几种动物，狗，鸭子和猫的声音是很好辩识的，但兔子，熊猫，猴子是很难找到他们声音的特色。要是通过绒毛玩具呈现这些动物，前期的准备工作比较大。这时若是抓住这几个动物的外形特征，板书简笔画画出兔子的耳朵，熊猫的眼睛，猴子的尾巴，狗的耳朵，鸭子的脚掌，猫的嘴巴，让学生通过动物的局部特征猜出动物并学习单词，会使教学的呈现过程有趣而赋有新意。3、PEP三年级上册Unit5 Part A Let’s learn,知识目标：学习关于食物的单词：cake，hamburger, hot dog, chicken，French fries， bread，即蛋糕，汉堡，热狗，鸡肉，薯条和面包。相比在课前准备这些食物在课上出示，板书简笔画这些食物是既能吸引学生的眼球，又不会使学生的注意力太过的放在吃的食物上，能达到异曲同工但又更胜一筹的效果。4、PEP五年级上册Unit6 Part A Let’s learn，知识目标：能够听、说、认读、写主要单词：flower，grass，river, lake， forest, path。能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子There is a forest in the nature park.即主要学习花，草，河，湖，森林，小径这几个单词和天空，云朵，山这三个单词。找一幅包含所有这些景色的图不容易，但要是在黑板上依次画出所有花，草，河，湖，森林，小径，天空，云朵，山的轮廓却非常简单。在每绘画出一景色时教学一单词，在教学完所有单词后，教师还可通过给轮廓上色再次巩固该单词，如sky， blue sky；grass，green grass；lake，blue lake.

第7篇：五年级上册英语书范文

一、我校学生所使用的教科书均为上级部门规定的中小学教学用书目录中 的教学用书。音乐、美术等部分学科使用了循环教材。

二、教辅材料由学生自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校及 新华书店各持一份，其中：一年级至六年级学生自愿购买了新华书店配发的《语文练习册》、《数学练习册》、《语文探究》《数学探究》3至六年级《英语练习册》、《英语探究》、《品德与社会练习册》《科学练习册》《当代小学生》、《拼音报》 这些教辅都是由上级统一配发并通过了评议的教辅材料。

三、对于以上教辅用书，严格控制教材教辅资料，加强学生用书，规范管理，学校按省教育厅和上级主管部门当年审定的书目，由学生自愿向新华书店购买。坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，同时也不向学生推荐其他学习资料，并严禁教师向学生推荐练习资料和复习用书，以避免加重学生的课业负担和家庭的经济负担。

存在的问题：

由于部分家长一味追求学生成绩，不讲求科学的教育方法。在要 求孩子完成学校布置的适量作业之余，又盲目的给学生购买了一些参考资料， 加重了学生的课业负担，成为减负增效工作最大的障碍，为此我们也要求学生除了新华书店配发的学生自原认购的教辅材料外，学生及家长购买的其它教辅材料一律不得带进校园。但在工作中，仍需要我们坚持依法治教，随时加强督查与自查整改并举，切实处理好减负与提高学校教学质量的关系，建立为减轻 学生过重课业负担和提高教育质量长效的机制。

中心小学

2015年1月

教辅资料自查报告（二）

第8篇：五年级上册英语书范文

关键词：小学英语；教材编写；认知理论；兴趣；信心

一、认知理论

认知发展理论由瑞士心理学家皮亚杰提出。认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括人是学习的主体，主动学习。

现在认识学习理论中布鲁纳的认知发现说对小学英语教材的编写有重要的指导意义。小学英语教材的编写应该有利于激发学生的潜力，有利于知识的保持与提取。教学上主张给学生最充分的指导，使学生能够沿着仔细规定的学习程序，一步一步、循序渐进地学习。

二、小学英语教学目标和教材编写（以义务教育教科书六年级上册，2013版为例）

1.小学英语教学目标

基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础上。五、六年级完成英语二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互相问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演小对话和歌谣，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能够根据图片或提示写简单的句子。

2.义务教育教科书六年级上册英语教材的总体分析

义务教育教科书六年级上册英语教材的编写是建立在学生学习了三年英语的基础上，本教材和前面的教材具有连贯性和承接性。

此外，学生要掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力和创新精神，本册教材为学生提供了多听、多读、多说、多写的机会。

听是分辨和理解话语的能力，听是学习一门语言的前提和基础。说是运用口语表达思想、输出信息的能力。读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号转化为有意义的信息输入能力。写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

在记忆活动中，如果只运用一种模式十分单调，容易使学生失去兴趣，产生厌学情绪，所以在学习英语和接受信息时，应充分调动多个感官，充分发挥眼、口、鼻、脑、手等感官的作用，牢固地记住所要识记的材料。

在英语学习中有很多有趣的规律性知识，这册教材也专门设计了这样的活动（Let’s wrap it up，Tips for pronunciation）。对学生今后的英语学有帮助。

3.义务教育教科书六年级上册教材内容的具体分析

义务教育教科书六年级上册包括6个单元，两个复习模块，每学完三个单元都进行复习。由艾滨浩斯的遗忘规律可知，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘得快，后来遗忘得慢。因此，对于学过的知识要及时进行总结复习，这样就能对识记的内容保持长久的记忆。

内容方面，都是贴近生活实际的内容，是小学生在日常生活中所遇到的，容易接受理解的话题。这些与实际生活相关的内容能够激发小学生的英语学习动机，让学生在轻松的环境中学习英语。

形式呈现方面，本册教材有丰富的彩色图片，图文并茂，能够吸引学生的注意力，引起学生的阅读兴趣，而且大部分内容都配有录音，有声有色，变无声的书面语言为地道的英语听力，变刻板的书面知识为生动的语言呈现，最大限度地让学生接触英语这门语言，让语言“活起来”。

每一单元都有“Let’s try”部分。这部分让学生听录音，录音的内容是真实的生活场景的模拟，此部分结束后才是“Let’s talk”部分，由此可见听在语言学习中的重要性。只有充分的语言输入才有助于合理的语言输出，这是语言学习的普遍规律。先通过听力部分引起学生对情景的了解，再通过对话，让学生进行口语练习，语言和情景相交融，最大限度地还原语言活动的真实场景。

此外，Songs in each unit 部分，每一个单元的歌曲都对应该单元的内容主题。小学生在听歌的过程中非常容易记住所学知识，因为小学生爱说、爱唱，这些歌曲富有节奏感，朗朗上口，他们的学习热情很快就能被调动起来，而且这也是寓乐于学，劳逸结合的方式，学生既可以快乐地学习，又可以在歌曲中得到放松。

在Read and Write 和Story Time 部分涉及一些中外文化对比和有关国外文化特色和风俗习惯类的知识，如第二单元Story Time部分涉及中外饮食和交通规则的不同。这样既能开阔学生的眼界，增长知识，又能激发他们学习英语的兴趣和对外国文化的探索欲望，有助于对中外文化形成正确、全面的认识，增加人文情怀。

第9篇：五年级上册英语书范文

所有词汇并以四会内容为重点;所有句型并以每单元的四会句型为重点进行听说读写训练;语音以辅音复习为重点，辅之以单元音的训练;这里给大家分享一些关于湘少版四年级英语上册教学计划5篇，供大家参考。

四年级英语上册教学计划1一、教材分析：

我们所使用的湘少版四年级上册的教材是根据《英语课程标准》要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体;本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

本教材共由12个单元和两个评价单元组成，其中第一~第十二单元为新授单元。新授单元主要由A、B、C、D、E、F，G七个板块构成。新版教材相较于老版多了一个新的板块，Let’sread and write,旨在使学生通过该部分故事的学习能将所学单词和句型运用于片段中从而达到真正理解语言并使用的目的。

二、学生分析：

四年级的学生对英语学习兴趣整体相比于三年级有所下降，英语基础较弱但比较平均，所以本学期主要任务是提高整体水平，并适当培养2-5个尖子生。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学内容及相应的教学措施：

1、情景对话或配图短文阅读教学。

通过该板块的教学，着重训练学生的阅读能力、朗读能力和会话能力。在教学中，我将采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，尽量创设信息沟，借助图片、关键词等，让学生进行看图说话、故事接龙、简述故事等，或编成小短剧，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。

阅读教学，对于小学生来讲有一定的难度，我们可以从以下几个方面进行训练：教会学生使用英汉词典;激发阅读的兴趣;培养快速阅读能力;学会浏览;扩大阅读视野，学会跳跃式阅读;培养朗读的能力;在快速阅读的基础上培养学生的精读的能力;自由表达，仿照课文用英文编个故事或对话或用自己的话复述课文。

2、词汇教学。

在教学中，我将尽可能用学生已知的情景引出新的词语,并与句型教学有机地结合起来，做到词不离句，使学生能在情景中学习和运用词汇;除此以外，在教授难以区分的新单词时，要多利用新鲜的游戏来进行教学，这样，将手势与词义结合进行练习，新颖、好玩、有趣。游戏对任何年级的小学生来说都是很受欢迎的。只要我们不盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性，很多学生都能接受并掌握这一部分的内容。

我将把这块的内容设计为英语活动课，要以语言的运用为出发点和落脚点，鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，开开心心地学以致用。

另外，通过形式多样、生动活泼的故事部分，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，我将根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

教学进度安排：

周次

教学内容

课时安排 1

开学初工作

2 2

Unit 1 nice to meet you.

2 3

Unit 2 what’s that?

2 4

Unit 3 look at that elephant.

2 5

Unit 4 those are eggs.

2 6

Unit 5 I like biscuits.

2 7

Unit 6 whose is this?

2 8

Assessement I

2 9

Unit 7 We’re soldiers.

2 10

期中考试。

2 11

Unit 8 this is my brother’s painting.

2 12

Unit 9 this is our flat.

2 13

Unit 10 where’s the cat?

2 14

Unit 11 your homework is good.

2 15

Unit 12 I can swim fast.

2 16

Assessement II

2 17

Unit 13 your plate is orange and grey.

2 18

Unit 14 what can you see?

2 19

review

review

21

1.进行期末考试、评卷。

2.期末各项工作总结、学期总结会。

22

1.收集各种资料存档。

2.做好寒假工作，结束该学期工作。

四年级英语上册教学计划2一、教学目的任务：

本册英语中，我们继续学习介绍朋友们，学习如何表述正在进行的动作，如何表达自己生活中遇到的问题，如何与他人进行讨论。

1.能听读辨认语音，培养学生听说能力。

2.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。

3.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。

4.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。

二、教材分析：

新学期一开始，我对外延社修订版大纲和英语教材进行了比较系统地学习与分析，深入领会了新教材的修订意图，弄清教材的重点、难点，发现：本册英语中，我们继续学习数字的表达，自己喜欢的食品，学习如何问路，学习一些美国的节日，继续学习如何描述人、物品、动物的特征，以及如何比较这些特征等。我们还将学习如何表达能力、如何请求获得允许，以及如何描述正在进行的动作。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养;2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来;3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件;4、设置了发展学生特长的选做题。体现了新大纲的各项要求，明确英语教学方向。

三、班级情况分析：

1班级情况分析：

本班级共有学生36人，其中男生22人，-14人，学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大多基础知识掌握良好，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但有少数学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。

2学生知识能力习惯态度分析

学生经过一年的学习，有了一定的英语学习基础，大多数学生产生了浓厚的英语学习兴趣，但也有些学生已失去了刚开始的兴趣，出现两极分化现象，还要注重培养学生良好的学习英语的习惯。

四、教学突破点和创新点：

本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如描述正在进行的动作，;比较两个事物等。关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

五、教学方法：

1.按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第三册第一模块至第十模块的教学任务。

2.对于三年级起点第三册模块的教学，教师应根据学生的实际水平和具体情况确定自己的教学重点。

对学生已学过的内容，以发展学生综合运用英语的能力为目标，发展学生用英语做事情的能力，通过设计一些任务型活动如：调查、小组活动、情景描述、说明等，对所学内容进行扩展性的运用语言进行交际能力的训练，而不是简单的机械重复。同时，教师应在注重培养学生听、说英语能力的基础上，逐步培养学生读和写的能力。

3.新大纲的要求，使我摆正了教与学的关系，灵活了教学方法。

进行了一系列的改革，更加注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的方法。

a.创设和谐的课堂气氛

和谐的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。因此，老师们时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生;在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。和谐的课堂气氛培养了学生敢于思考、勇于创新的进取精神，使他们保持活拨、向上的心理态势的同时，获得了知识，提高了能力。

b.运用新鲜、多样的教学手段和方法

在教学过程中，教师避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取了不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学手段，如：录音、

录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识;利用语音教室、多功能教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。

c在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，进行了多次地研讨并大胆地进行了改革，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业。进步较大的作业在全校进行展示;英语期中能力测试的不断改进深受学生的喜欢，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，期末考试试卷上具有我校自己特色的常识题、数学题等促使学生在英语方面全面发展，增加了英语学习及运用的趣味性。

六、课时安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

第二十周：Revision:Unit6—Unit9

第二十一周：Examination

第二十二周：Haveaholiday

四年级英语上册教学计划3一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

附：教学进度安排表

单元 课时 周

第一单元 6课时 2周

第二单元 6课时 2周

第三单元 3课时 2周

复习1 6课时 1周

第四单元 6课时 2周

第五单元 6课时 2周

第六单元 6课时 2周

复习2 3课时 1周

机动复习 6课时 2周

共计 48课时 16周

四年级英语上册教学计划4一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，-进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘slearn中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣;视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬;少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Verygood!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are veryclever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

五、注重过程评价，调动学生积极性

在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

六、今后努力的方向

1.作业布置方面的缺失。

没能抓好作业的检查，对于组长，课代表缺少表扬和监督机制，致使有部分学生常不按时完成作业，一些口头作业实效不大。

2.在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。

我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

3.对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

4.学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

5.另外，在课堂管理方面还做的不够好，没有树立起一个老师的威严形象，导致课堂秩序较差，以后一定要对学生严格要求，让学生意识到课堂的重要性。

6.作为一个刚刚参加工作的英语老师而言，由于并不是英语专业毕业的，在专业知识的一些方面还有所欠缺，以后还要加强学习。

而且，在教育教法方面，也要多向有经验的老师学习，努力提高自己的课堂效率。

总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力!力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

四年级英语上册教学计划5一、学情分析

四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

二、教材简析

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、单元重点难点分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教学进度

教学时间 教学内容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4