人体工程学与室内设计精选(九篇)

第1篇：人体工程学与室内设计范文

论文摘要:很多人通过多年来的积累，拥有了自己的住宅，所以在室内设计中，不仅仅要美观大方，舒适感和便捷感也得到了人们的重视。人体工程学在室内设计中的应用，就是解决人们在居住空间中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是现代室内设计追求的标准。

一、概述人体工程学

人体工程学是一门关于技术和人的协调关系的科学，也是一门多学科的交叉学科。它首先是一种理念，把使用产品的人作为产品设计的出发点，要求产品的外形、色彩、性能等，都要围绕人的生理、心理特点来设计；然后是整理形成的设计技术，包括设计准则、标准、计算机辅助设计软件等；这些设计技术再和特定领域的其他设计技术及制造技术相结合，就形成符合人体工学的产品，这些产品让使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人体工程学研究的核心问题是不同的作业中人、机器及环境三者间的协调，研究方法和评价手段涉及心理学、生理学、医学、人体测量学、美学和工程技术的多个领域，研究的目的则是通过各学科知识的应用，来指导工作器具、工作方式和工作环境的设计和改造，使得作业在效率、安全、健康、舒适等几个方面的特性得以提高。

二、概述室内设计

室内设计是指为满足一定的建造目的（包括人们对它的使用功能的要求、对它的视觉感受的要求）而进行的准备工作，对现有的建筑物内部空间进行深加工的增值准备工作。目的是为了让具体的物质材料在技术、经济等方面，在可行性的有限条件下形成能够成为合格产品的准备工作。需要工程技术上的知识，也需要艺术上的理论和技能。室内设计是从建筑设计中的装饰部分演变出来的。他是对建筑物内部环境的再创造。室内设计可以分为公共建筑空间和居家两大类别。当我们提到室内设计时，会提到的还有动线、空间、色彩、照明、功能等等相关的重要术语。室内设计泛指能够实际在室内建立的任何相关物件：包括:墙、窗户、窗帘、门、表面处理、材质、灯光、空调、水电、环境控制系统、视听设备、家具与装饰品的规划。

三、人体工程学为室内设计奠定了基础

人体工程学联系到室内设计，其含义为：以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。人体工程学与有关学科以及人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系。由于人体工程学是一门新兴的学科，人体工程学在室内环境设计中应用的深度和广度，有待于进一步认真开发，目前已有开展的应用方面如下：（1）为人际交往空间的确立奠定了基础。根据人体工程学中的有关计测数据，从人的尺度、动作域、心理空间以及人际交往的空间等，以确定空间范围。（2）为家具、设施的形体、尺度及其使用范围奠定了基础。家具设施为人所使用，因此它们的形体、尺度必须以人体尺度为主要依据；同时，人们为了使用这些家具和设施，其周围必须留有活动和使用的最小余地，这些要求都由人体工程科学地予以解决。室内空间越小，停留时间越长，对这方面内容测试的要求也越高，例如车厢、船舱、机舱等交通工具内部空间的设计。（3）为室内设计的视觉环境奠定了基础。人眼的视力、视野、光觉、色觉是视觉的要素，人体工程学通过计测得到的数据，对室内光照设计、室内色彩设计、视觉最佳区域等提供了科学的依据。

四、人体工程学为室内设计要素提供了依据

（1）合理的空间布局。根据人体工程学提供的数据一句，空间的合理分布给人们以美的感受是设计基本的任务。（2）合理的运用色彩。室内色彩除对视觉环境产生影响外，还直接影响人们的情绪、心理。科学的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人类喜爱大自然的美景，常常把阳光直接引入室内，以消除室内的黑暗感和封闭感，特别是顶光和柔和的散射光，使室内空间更为亲切自然。光影的变换，使室内更加丰富多彩，给人以多种感受。（4）合理的装饰。室内设计根据结构和人的心理需求，结合功能需要加以装饰，可共同构成完美的室内环境。充分利用不同装饰材料的质地特征，可以获得千变完化和不同风格的室内艺术效果，同时还能体现地区的历史文化特征。（5）合理的陈设。室内家具、地毯、窗帘等，均为生活必需品，在符合审美的条件下，结合人体工程学的要求，更能体现其特点和个性。（6）合理的绿化。室内设计中绿化以成为改善室内环境的重要手段。室内移花栽木，利用绿化和小品以沟通室内外环境、扩大室内空间感及美化空间均起着积极作用。

参考文献：

[1]刘峰，朱宁嘉．人体工程学设计与应用[M]．辽宁美术出版社，2007

[2]刘昱初，程证渭．人体工程学与室内设计[M]．中国电力出版社

[3]张月．人体工程学[M]．中国建筑工业出版社

[4]刘盛璜．人体工程学与室内设计[M]．中国建筑工业出版社

第2篇：人体工程学与室内设计范文

一、工作室制教学的准备工作

在室内设计专业开展工作室制教学，做好教学前的准备工作十分必要，它是确保工作制教学有效性的基础。准备工作需从两个方面入手:一是硬件设施的投入，二是软实力的建设。首先，学校要合理采取各种措施，提升自身的师资能力，进而加大对基础教学设施的投入，为室内设计专业教学提供良好的校内实训、实习基地，让学生通过一体化的教学场地实现在校期间的行业实践体验，避免学生进入社会岗位后出现不适应的问题，缩短岗位适应时间。其次，要进一步深化校企合作，增加学生与社会的联系。工作室制教学模式的确立，实际上打破了传统教学模式的束缚，更强调学生实践能力的培养，教学形式上属于开放式教学，因此必须结合企业及社会需求来开展教学工作。最后，要提供师资力量的保障，以确保工作室制教学模式的开展。一方面要加强对中职室内设计专业教师的培训工作，提供其对工作室制教学的理念，提升教学水平;另一方面，也要充分利用社会资源，可聘请企业专家或一线工程师、技术人员等参与授课和课程设计，提高室内设计专业课程质量。

二、构建工作室制教学课程体系

在室内设计专业课程中，工作室实际上既承担了教学实践场所的作用，又承担对外联系的作用。结合中职室内课程特点，可将课程体系分为以下几个方面。首先，设置学科专业基础课程，具体包括素描、速写、色彩等基本模块。专业基础课程的设置是为了让学生掌握各种制作手法及技巧，夯实学生基础，挖掘学生潜能，给学生创造尽可能多的学习机会，如果学生在这一部门课程内容中没有合格，则不能接受下一步的工作室训练。其次，设置专业必修课程，如透视、制图、室内设计CAD、综合效果表现技法等等，通过室内设计专业必修课程的设置，目的是让学生将理论与实践相结合，在工作室中完成室内设计的作品制作。最后，要专门设置课题研究。这一阶段课程内容的设置，目的是要让学生多跟外界接触，让学生和企业人员相互合作，共同设计，为日后的职业发展打下坚实基础。课程内容的设置可包括产品设计、展览设计、平面设计等。

三、工作室的具体设置与内容

依照中职教育室内设计专业的发展情况来看，为充分发挥工作室制的教学价值，需把教学内容与工作室特点进行整合，形成全方位多角度的工作室，各个工作室之间既相互独立又彼此关联，每个工作室由专业的教师进行管理，使工作室成为技巧研究的实习基地。根据不同的方向，工作室可以具体细化为:对外工作室、创意工作室、绘图工作室、施工工作室、陈设工作室，等等。以创意工作室为例，该工作室的工作就是对设计出来的产品进行定位，拟定相关方案等。不同的工作室有不同的任务要求，但总体上来说，工作室强调师生互动，强调相互间的研究合作，强调在工作室中自由发挥，一起完成任务，共同进步。

四、工作室的运行模式

基于上文中的教学体系与工作室设置，教师需要根据具体的教学内容合理组织开展教学。在工作室制模式下，学生有了明确的专业学习方向，教师要把教学内容整理成模块，然后细化成若干项目，通过任务驱动和小组合作来帮助学生完成学习任务。在工作室的具体运行中，首先要保证工作室具有市场性，要使工作室像企业一样运行;其次，要在工作室建立一定的工作制度，在工作制度内容中，要明确各项工作的负责人，有明确的管理级别，同时还要细化分工，落实责任;再次，安排有专业能力的工作室教师，能够独立承担项目并辅助学生完成项目，教师要全面负责项目的内容，同时根据项目内容制定教学方案，推动项目开发实施，强化校企合作;最后，当学生完成一个学期或一个学年的阶段任务后，可根据现实情况为学生安排一定的工作岗位，让学生亲身参与到工作实践当中去，实现工学交替，理论与实践相结合。

五、总结

综上所述，中职室内设计专业教学是一项系统且复杂的任务，涉及到众多学科领域，而中职教育以培养高素质的技能人才为主，因此教学工作应紧跟社会发展实际，培养社会需要的应用型人才，工作室制教学模式符合中职室内设计专业的发展需求，值得在实际教学中推广应用。本文针对中职室内设计专业的工作室制教学进行了分析，希望文中内容可以为相关教学工作提供借鉴。

参考文献:

［1］焦冰．浅谈室内设计专业教育之瓶颈［J］．大众文艺，2015，(23)．

［2］任皎．室内设计专业开展“工作室制”教学模式探讨．鸭绿江，2015．

第3篇：人体工程学与室内设计范文

关键词：人体工程学；室内设计；室内环境

现代社会对于“装修”一词大家并不陌生，一般而言就是进行室内设计与改造。主要指根据个人的审美要求，通过室内环境的装饰与调整，使之形成舒适、卫生、自然、安全的空间环境，并且在精神层面赋予鲜明的含义。随着时代的进步，人们生活水平进一步提高，室内设计面临的要求（美观、健康、环保、舒适等）越来越高，而且室内设计已经扩展延伸至生活的方方面面：住宅、店面、办公、旅馆、医院、学校、图书馆等等，与人们息息相关。科技水平的提高，天马行空，人们的想象无止境，因而人体工程学也应运而生，并且在室内设计中所占比重越来越大，因此也越来越引起人们的关注，本文将为你揭开人体工程学的面纱，具体的看以下的介绍：

1 人体工程学的含义与发展

（1）〖JP3〗人体工程学的含义。人体工程学（Human Engineering），〖JP2〗又叫人机工学、人类工程学，或工效学（Ergonomics），主要是对环境中的人体活动、心理、生理等进行综合性研究的学科。工效学（Ergonomis）源于希腊文“Ergo”，是指 “工作、劳动”，“nomos”就是“规律、效果”，更可以理解为人体工程学是探究人们的工作效果、劳动效能的规律性。[1]

（2）人体工程学的发展。人体工程学是起源于欧美，在1857年被波兰的雅斯特莱鲍夫斯基教授提出的。此概念象征着健康、安全、舒适和高效能。起初在工业社会，为了探求人与机械设备之间协调关系而大量使用与机械设备上，直到二战在军事上广泛使用，在坦克、飞机的内舱中，运用人体工程学原理和方法为了有效战斗和操作，并且使人在小空间（人―机―环境）中尽量达到协调，减少人员疲劳，大大提高命中率和安全等问题。[2]二战结束后，人体工程学迅速渗透各个领域（空间技术、建筑设计、工业生产、日常生活用品）等，成为当代室内设计的参考基础之一。随着时代的发展，1960年创建了国际人体工程学协会，使得人体工程学在空间技术、建筑、工业生产及室内设计等领域得到有效运用。一直到当今社会，信息化自动化的发展，室内设计开始更加重视“以人为本”的融合理念，其中日本千叶大学小原教授认为：人体工程学可以探知人体的工作能力及其极限，进而使得人们所从事的工作能够适用生理学、心理学以及人体解剖学的各种特征。人体工程学是以人为主体，将先进的人体计测、心理学计测、生理学测量等手段，使得“人――物――环境”紧密地联系在一个系统中，让人们能更主动地、高效能地支配生活环境。并且人体工程学所涉及的学科也较为广泛，如人类学、心理学、生理学、工程技术学、医学等诸多学科，各学科互相作用能更好适应时展的需求，提高生活质量。

2 人体工程学在室内设计中的重要应用

跟随时代的步伐，人体工程学在美国、英国、德国及日本等已经成为一个比较成熟的学科，强调人与自然的协调统一的呼声越来越高，人们在面对紧张快节奏的压力下，想通过室内设计得到调节情绪、安全舒适的空间环境，人体工程学在室内设计中的应用也尤为突出。

（1）确定了人以及人际关系所需要的室内活动的空间大小的依据。运用人体工程学知识，将人的尺度、姿势、动作、心理、人际交往等进行相关计测，来确定空间范围的大小。[3]具体分析：一般而言人所需空间既包括单人自身和心理空间，也包括两人以上平行、相对等互为交叉空间；姿势和动作不同，设计座椅或者工作台高度也就不同；此外某些国外工作环境设计注重人际交往和团队合作在空间隔断设施布置上都有多层含义的探索。

（2）确定了设施的形体、尺度、家具合理设计提供依据。家具是人们最为常见的设施，主要是实用，人体工程学确定了家具设计基准点（座位、立位），涉及生活各方面座椅、柜台、书桌及床等，运用人体工程学为指导，使得人体尺寸与家具设计相协调，才能达到安全舒适，舒缓疲劳等功效。

（3）提供适应人体的室内物理环境最佳参数。室内热环境（高温低温）、光照环境（照明参数）、重力环境（压力和温度）、辐射环境、声音环境（听得更清楚和噪音）等是室内物理环境的主要参数，通过这几方面的参数测量，来确定人体最为舒适的设计环境。

（4）视觉四要素的计测为室内色彩环境设计提供依据。视力、视野、色觉、光觉就是人的视觉四要素，色彩的冲击力和最佳的视野区域都可以通过人体工程学的计测数据来进行最佳的室内设计，满足人们的生活需求。

3 结语

在千变万化的现代社会，每天人们都在步履匆匆地为生活和工作而奔忙，身心疲惫不堪。更加之互联网的普及，人们的生活、生存的空间更加缩小，人们面对残酷的现实更渴求一种有人情味、安抚情绪的舒适环境。室内设计的作用不仅仅在于普通的坐、卧、睡，日常生活中的娱乐、购物、消遣、吃喝等可以通过环境一览无余。人体工程学为重心的室内设计对人们生活有潜移默化的作用，能呈现出人们的喜、怒、哀、乐等截然不同的内心感受。房屋不单单是住所，更是居住者情感思想的强烈体现。通过人体工程学进行的室内设计，可以使沉重的心灵得以减压和释放，在轻松舒适的环境下心绪得以平静，更突出了人、机、环境相互协调统一，更能积极地为人们创造更安全合理的室内空间。

参考文献：

[1] 王丽萍.浅谈人体工程学在室内空间设计中的应用[J].美术教育研究，2013（11）：9191.

第4篇：人体工程学与室内设计范文

关键词：高职；室内设计；课程体系；市场接轨

现代职业教育应该培养什么样的人才，应该怎样去培养人才？课程改革作为深化现代职业教育发展的重要内容，对于未来高职教育的发展又有哪些影响？据统计，全国住宅室内设计装修费用每年突破500亿元，加之出售的新房，其室内设计装修规模更大，对室内设计行业人才需求更为强烈。高职室内设计专业在人才培养上，要衔接市场需求，要从课程体系建设上顺应市场变化，深入了解职业岗位，把握好课程改革的市场导向，精简和优化课程结构，衔接好专业基础课和实践课程的关系，为社会输送贴近市场岗位需求的优秀人才。

1当前高职室内设计课程体系建设中的问题

课程体系是学科建设的基础，深化课程体系改革已经成为高职院校的改革重点。室内设计课程体系改革，一方面要突出人才教育与就业岗位的融合，降低室内设计毕业生的就业难度；另一方面，要注重与市场需求的对接，特别是校企合作、工学结合模式的创新，要能从课程结构、教学内容、师资队伍、教学方法等方面进行有效对接，激活高职课堂教学氛围，促进人才全面发展。事实上，在当前高职室内设计课程体系建设中，还存在突出的问题，即课程设置不合理。从室内设计学科特点来看，知识覆盖面广、实践能力强，而当前课程结构相对松散，孤立性强，缺乏学科间的联系性，特别是在专业基础理论与学生动手实践教学上缺乏有效承接，使得人才岗位能力低于市场岗位需求，导致人才就业瓶颈。课程占比不合理。很多情况下，高职室内设计课程数量偏多，但由于课时有限，很难得到有效开展。

2制约高职室内设计课程体系与市场接轨的因素

室内设计课程体系改革与市场需求接轨不畅由多方面原因造成。一方面，高职院校难以保持的课程改革积极性；另一方面，市场人才紧缺而人才培养质量不达标的尴尬。面对室内设计课程改革的不足，原因梳理如下：一是专业课程建设缺失对市场需求的有效关联。高职院校在办学方向上确立了满足社会急需技能型人才的要求，但在教学及课程结构上，仍然受原有课程教学机制的制约，缺乏变通性与适应市场的主动性。比如，在室内设计项目化教学应该涵盖招投标、甲乙方沟通、现场勘察测绘、构思方案、设计图纸、做预算、沟通方案、修改图纸、绘制施工图纸、施工前交底、施工管理、竣工等一系列的环节，但高职院校的课程结构却显得单一，特别是与实践结合的关联度不足，课程教学枯燥、抽象，重理论轻实践问题突出，学生也不了解未来的岗位方向与岗位技能之间的关联性，学习被动，兴趣不高，培养出来的人才难以满足市场需求。二是师资对市场就业及岗位技能的认知度不够。很多高职院校师资引入以高校毕业生为主，缺失应有的行业设计经验，更对装饰工程、现场测绘、客户沟通谈判、新材料的选择和使用等缺乏了解。加之高职生源自身学习能力有限，在专业知识与行业发展方面缺失有效对接，很多学生不知道学什么，不知道怎样去设计。三是缺乏应有的校企间便捷、畅通、多元的实践途径。室内设计本身具有较强的实践性，而对实训、实践、实习环节重视不足，特别是在岗位技能操练方面，缺失场所，或者是仅仅为挂牌实习，未能真正从项目实践中得到体验和锻炼，导致实训场所、实践基地、校企合作形同虚设。

3完善高职室内设计课程体系与市场接轨的建议

3.1对接市场人才需要，归纳室内设计课程体系

从高职室内设计课程体系改革中，要真正走进人才市场，把握人才培养动向，特别是在岗位技能与职业发展上，重组课程模块，优化不同课程的课时及结构，突出课程设置的适切性、典型性。比如，在岗位细化上，设置设计方案岗位、陈设设计岗位、效果装饰设计、软装设计岗位、模型制作岗位、装饰工程与管理岗位等。在岗位任务方面，涵盖室内居住空间设计、办公空间设计、娱乐空间设计、庭院设计、老式建筑改造设计等方向。在综合素养方面，融入设计表现力、沟通协同能力、文化素养、艺术设计审美能力、岗位职业操守和素养等。对于不同室内设计岗位及具体岗位操作技能的细化和明确，确立客户关系课程，设计创意课程，制作装修设计方案，培养学生的洞察力、分析力、解决实际问题的能力。

3.2重构室内设计课程教学内容及计划

通过对市场岗位需求进行调查和分析，重构室内设计课程体系。由于涉及较多岗位，教学任务与职业技能等知识点也需要进行重组。比如，在课程教学上，要突出任务导向、项目导向等特点，强化学生的职业核心技能、辅助技能。在技能课程上，要突出课程结构的综合性。比如，在室内设计课程模块中，分为文化素质课程、职业综合素质课程、专业基础课程、核心技能课程、能力拓展课程五大类。核心课程模块又细化为居住空间设计、办公空间设计、商业展示空间设计、娱乐空间设计四大方向。同时，在职业能力模块中，又增加了庭院课程设计、摄影课程、老式建筑改造设计、项目管理课程等内容。在学期教学计划上，第一学期为基础理论课程教学，第二学期融入室内空间设计课程，包括风格流派、手绘装饰效果、电脑设计、工程制图、预算等内容。第三学期安排办公空间设计，包括办公装饰艺术、电脑制图、工程预算、招投标等课程。另外，还包括设计美学、展厅陈设等内容。第四学期以娱乐空间设计为主，包括娱乐空间装饰材料及空间构造、电脑设计、预算及招投标等课程。

3.3衔接室内设计与市场岗位技能的拓宽

实践教学要贯穿整个课程体系的全过程，包括第一、第二学期对专业基础课、理论课程的学习中，也要融入市场人才及职业岗位相关的基础知识。第三、第四学期的专业核心技能阶段，要围绕居住空间、办公空间、商业空间、娱乐空间设计需求，以“现代师徒制”、“工作室制”、生产性项目实践实训课程为主，零距离贴近市场岗位，增强学生的职业能力。同时，结合学生个体特长及优势，适当融入个性化课程，比如庭院设计课程与实践教学、摄影课程与实践教学、老式建筑改造课程与项目实践教学。最后一个学期为顶岗实训实习教学，以校内实训基地、校外实践教学为主，以真实项目参与实践，突出学生向“职业人”的转变。

参考文献：

第5篇：人体工程学与室内设计范文

[关键词]高职院校；室内设计技术专业；实训课；实现与企业无缝对接平台

[DOI]1013939/jcnkizgsc201643106

1引言

高职院校办学层面上的室内设计技术专业中有一门主干实训课程，它主要采取的方式和手段就是通过实“用”活“用”的原则，训练的有效性及创新模式始终贯穿于整个教与学的灵魂过程中，真正做到学校与行业及企业之间无缝衔接的过程。结合高职学生自身特点和未来的岗位需要，主要采用了以任务驱动和项目化为导向，更好地提高学生的动手和动脑的实际操作技能，加强培养学生的设计与创意能力。在我院艺术系每年举行的专职委论坛上都会听到这样的意见，就是现在毕业的高职院校室内设计技术专业的学生，直接进入企业一线岗位担当角色时，为什么还需要磨合期，这种无缝对接的磨合期是否完全可以直接在W校中来完成呢？答案是完全可以的，那么完成这个磨合期的重量级实训课程体系，怎样来发挥它的主干课程应有作用呢？围绕着这门课程的专业设置，完全是一个循环系统性的过程，那么怎样来突出重点，发挥它的应有作用呢？课程设计是室内设计技术的龙头和灵魂，在市场需求旺盛，行业在市场机遇挑战、竞争和冲击面前，高职院校室内设计技术专业主干实训课怎么来适应当前的形势发展需要呢？要在构建一系列的实训课教学链接环节上，提高学生室内设计的实际动手能力，突出技能培养的有效性和创新性模式，使学生毕业后到行业一线可以直接竞争上岗工作，真正与企业实现无缝对接。

2重构真实的实训环境和实效的课程实施目标，建立企业化管理机制，打造区域资源共享平台

21从2010年起，我院高质量地建立了省属室内设计技术专业装饰施工工艺仿真实训基地一个

内部设有装饰材料展示、装饰工艺过程、室内灯光仿真环境、装饰施工工艺流程以及先进的仿真设计模拟实训工作室一个，可以满足计算机辅助设计类实训项目、模型制作实训项目、室内装饰设计项目、装饰施工与管理类实训需要。建有校外重点实训基地多个，主要与国内十大装饰品牌企业苏州金螳螂装饰有限公司联合招生办班，真正实施“工学交替、项目导向、能力递进”的实训模式，实现了企业化管理及运作机制，深化和丰富了这门实训课的内涵结构，实现“教、学、做”，“工学循环、学训同步”的一体化模式。本课程理论教学由专任教师完成，项目群实训由模拟设计工作室和实训基地负责完成，结合实际工程项目安排企业技术人员指导实施，并负责管理和考核。一个班分成若干小组，轮换到各个工地具体理解从设计到施工的各环节的流程，回来后，根据项目主体和行业标准做方案，以工作任务为载体来做主题项目，加强了学生的实际能力训练，在模拟实训工作室注重师生设计思维的互动效应，创造浓郁的职场气氛。实行“以考促训，以赛促教”。建设完成实训课系列教材体系建设，做到内容先进、特色鲜明、结构合理、专业配套、实现教学资源多方共享，保证本专业与行业互动的效益。

22以内外网络为平台，建立起实训项目资源积累与分享互动系统

①将企业完成的优质项目从概念、深化、完成设计过程至施工流程的整个资料动态呈现在公司内网上。②将企业较好项目中的施工细节步骤，关键节点分成阶段拍成微视频来进行解释与注解。③项目中的消防、电器、暖通等安全常识需要了解。④教师把行业动态、资料、实训课件、计划、学业评价、考核标准等内容进行综合汇编。⑤项目实训课完成后工作过程的成绩评定都实时地进入系统让学生可以进行分享。

23围绕实训课程循环体系中职业岗位的目标与方向

本专业培养具有社会主义核心价值观和良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念和本专业综合职业素质和能力，具有团队意识和协作精神，在室内外环境艺术设计领域、装潢与装饰艺术设计和现场施工管理等第一线工作具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。

24学生的综合素质和基本技能及知识结构与基本要求

牢固确立实现中华民族伟大复兴梦的理想和坚定信念。树立社会主义核心价值观，具有良好的公共道德和职业道德，具有终身学习理念，具有团队意识和协作精神和良好的人文艺术修养。掌握基本的礼仪规范，具备较好的人际沟通和交往能力和有可持续发展的能力。具有健康的体魄、健全的心理和良好的生活习惯。①掌握室内设计必需的基础理论知识，进行室内空间设计和效果图制作。②掌握室内设计所必备的材料工艺知识。③掌握室内设计制作的专业知识。特别是CAD操作员、3DMAX绘图员的职业标准，都需要在实训课上来进行完成统一，实现职业资格等级与社会衔接过程。施工现场管理等工作的要求印成手册分发给每一位学生。

3“看、引、练、悟、用”五位一体对室内设计技术专业实训课程体系构建引领作用

（1）时代对室内设计的发展的趋势，随着社会的进步，经济发展和我国综合国力的提高，人们物质和精神生活发生了日新月异的变化。消费观念和消费方式都在与时俱进，室内装修成为了消费的一个重要内容。目前随着国外先进的设计理念的室内设计风格的交相互融，加上中国有着上下五千年的文明史，传统文化博大精深。秉承中华传统，兼容世界潮流，体现地方特色，已成为了当今的主流。室内设计在当今社会的发展和更新非常之快，要处理好设计与人、周围环境之间的协调关系，还需要关注科学进步对现代室内设计文化发展的促进作用，所以它又是一门交叉多学科的综合运用学科性专业。在室内设计技术实训课上怎么样教会学生们快速思维、多向思维、创意思维的模式呢？确实需要有一种创新意识。城市是多元化及文明的高度集中之地，因此设计也必定是多元化的，它可以在城市文化各层面生存、发展与施展，去表现多种层面的主题，多种层面的完美。这其中有民族的，有现代风格的，也有古典与新古典的，还有运用大量新型材料表达各种思潮的前卫设计及后现代、高技派的设计流派。室内设计是以人为本的设计艺术，也是一种境界，只有真正了解了人的性质，才能抓住设计的真正意义。现代室内设计的理念为：回归自然化、整体艺术化、高度现代化、高度民族化、个性化、服务方便化、高技术高情感化、节能高度化等。

（2）引导学生强化实训中的技能训练、重视设计思维、创意能力的培养程度。在室内设计技术专业实训课教学中，学生是整个教学的主体，以项目活动为主要展开形式，强调学生要亲身经历，积极参与到各类项目中去，从模拟项目到实际项目之中去，以“模拟、设计、创作、想象、反思、体验”等一系列项目活动贯穿于实训课的过程之中，学生的自我知识完善和今后的发展是整个实训课的目的，如何更好地达到这个目的，则是室内设计实训课的重点。在整个课程中，创意是其灵魂、创意能力的培养是一个社会发展水平的体现，尤其在创意时代，更加崇扬创新精神，结合各种案例激发和培养学生养成创意的方法习惯，同时开拓学生自身的思维能力过程，激发学生创造能力培养，从一点一滴关注平时的生活开始，养成学生发散性思维的良好习T，结合该课多样化的互动教学模式，丰富“内在图式”的蕴藏等各种方法来培养学生的创意潜能，养成学生有自我思维的学习习惯。以教师为主体的讲解、示范，然后学生操作的灌输式教学方法，已不能满足培养当前一线的高技能人才的需要。需要项目切入、案例导向、模拟构建、教学为主、强化技能、注重创意设计、学以致用的方法，真正做到与行业企业无缝对接的创新模式。所以我们更强调以室内设计实际工程项目为核心，按照工程逻辑来建构实训内容。由于这门课程实践性强，整个课堂始终围绕着教与学“互动”的特点来激发学生对实训课的学习兴趣。

（3）练就技能的熟练精度，实现“学校人”与“企业人”无缝对接的管理机制。在实训环节上，实现将内容真正转变成学生自己动手、动脑的能力，使学生在该课程中，能独立完成一项相关的模拟项目工作任务，让学生清楚地认识实训对象的真实工作岗位路径，通过亲身仿真的职业岗位环境，学生可以身临其境地体验岗位工作的全过程，按“学习型教学工厂”的理念，让学生切实体验到企业完成工作任务过程，学生进入了企业职员角色。企业和职场环境，学生和教师均按企业的室内设计的标准、质量、规范开展工作，使学生在职业素质的养成上起到了潜移默化的实训效果。训练过程就是企业员工完成工作任务的过程，在这个过程中，考察学生是否具有触类旁通的想象能力，理解和把握课程要求的知识和技能，分析问题和解决问题的能力，因此学生在全面能力的养成上成为了评价的主要对象。最后由老师和企业设计师对学生成绩做客观评价，下工地表现20%，个人设计创意占30%，制图规范占20%，出图效果占30%的评定方式。

（4）室内设计空间环境中确实涵盖了交叉多学科相互联系的一个有机的整体。室内设计空间涉及消防、灯光、软装、家具、土建、冷暖通风等多领域，以及景观生态学、人体工程学、环境心理学、艺术美学等多学科的相互联系交叉的一个空间整体。以室内设计技术实训为前提、以室内空间学科形态联系融合为载体、以学生实际动手能力为主体、以室内设计技术全方位去理解为策略、为学生提供理论和技术支持为主导，以宽泛的专业实训为特色，鼓励学生充分发展自己的潜能，用综合的观念和思维方式来贯穿于整个实训过程。在这门实训课程中始终贯穿了 “专业课程”和“综合课程”两个课程群，采取了延伸融合、交叉渗透、学科换位思考三部分的训练内容，在高职教育教学客观规律的基础上，在教学资源配置方式和教学条件组合形式中循序渐进，从而真正实现培养高素质、复合型、多样化的室内设计技术的人才培养目标。

参考文献：

[1]徐新玉高职院校学生顶岗实习过程监控与考核评价体系研究[J].职教论坛，2011，7（2）：33-35

第6篇：人体工程学与室内设计范文

关键词：室内设计；教学；人体工程学

一、人体工程学及室内设计的综述

（一）人体工程学综述

随着社会经济的飞速增长，如何满足人们的需求变得尤为重要。人体工程学作为一门较为先进的学科，对人、物和环境之间的关系进行综合的考虑和评估，从而实现三者的有机结合，在工程学的发展中具有至关重要的意义。随着人们对设计要求日益提高，人体工程学在室内设计中始终将人作为研究的主要对象，不但要加强室内的视觉效果，还应注意对物理环境以及人们的心理环境进行研究和设计。

（二）室内设计综述

室内设计主要是根据建筑物的使用性能不同，按照相应的设计标准，考虑到建筑所处的环境和功能，利用建筑美学的有关原理和一些技术手段，设计出功能合理、优美舒适的生活环境，以此来满足人们日益增长的物质生活和精神生活需求。室内设计的空间环境不仅要满足建筑使用要求，还应该体现出建筑的使用价值，在此基础上尽量设计出具有一定的建筑风格、历史文化以及具有特色的环境氛围的室内设计方案。人体工程学在室内设计中的应用主要表现在精神功能以及室内设计的实用功能两个方面。人们的心理环境的变化会受到室内环境的影响，好的室内设计方案在一定程度上有利于提高人们的心理健康程度。另一方面，室内设计最根本的目的就是为了满足人们的使用要求，所以在设计时必须控制好建筑的实用性。

二、室内设计教学中人体工程学的运用

人体工程学在室内设计教学中的应用就是始终坚持以人为本的思想理念。

（一）室内设计教学中生理计测的运用

人体在活动的过程中，其生理变化的状况是不同的，采用生理计测的方式能够科学、客观的测量出人体在活动时的负荷情况及能量的消耗状况。通常的计测方式有能量代谢率法和肌电图法。因为人体在消耗能量的过程中会产生一定的耗氧量，活动时的耗氧量和平时的相比，强度状态会发生一定的变化，通过能量代谢率公式进行计算就能计算出人体在不同情况下的代谢率。肌电图法是利用活动过程中电流图和肌肉伸缩的情况来确定人体的负荷和活动强度的。在教学中，我们应该根据不同的生理计测的结果，使学生提高室内设计中对人体活动情况的注意力，尽可能保证设计的合理性。

（二）人体工程学的基础数据在室内设计教学中的运用

人体工程学中的基础数据有三个方面：人体尺度、人体构造、人体的动作域。这些方面在室内设计教学中都会被运用。其中，人体工程学研究的基本数据之一就是人体尺度，加强室内设计教学中对人体尺度的研究对保证设计方案的实用性具有深刻的意义。其次人体构造是和人的运动系统联系最紧密的部分，如人体的肌肉、关节和骨骼，分别通过神经系统的分配，使人体各部分顺利的完成运动。骨骼是人体的支柱，通过四肢骨、躯干骨以及颅骨这三个部分进行运动，再通过骨关节的连接加强活动，最后由神经系统向骨骼肌传递信号，形成肌肉的舒张或收缩，从而协调人体的工作。人体活动的区间以及生活的空间范围就是人体的动作域。人体的动作域的大小和人体的活动情况息息相关，所以，准确的动作域的分析对确定室内空间的尺寸十分重要。在室内设计的过程中，我们应该尽可能的采用多种计测方式测定出人体的动作域，为人体工程学的研究提供基础的数据。

（三）室内设计教学中心理计测的运用

心理计测的方式主要有尺度法和精神物理学法等。尺度法主要是在心理学中按照一定的顺序进行划分。精神物理学测量的方式就是采用物理的方式测量出最小的人体神经刺激量，以保证在设计中加以注意。在室内设计教学中，应该尽可能让学生进行实践、合作，组织相应的团队，将学生作为教学的中心，通过自评、组评、互评以及团体评的方式进行教学，最大限度的激发学生的潜力，提高学生的积极性，从而获得良好的教学效果。

三、结语

在室内设计的教学中，如何应用人体工程学的概念对提高室内设计的水平至关重要，因此，在教导学生的过程中，教师应尽量提高学生学习的主动性和创造性，充分利用人体工程学的相关理念教导学生进行室内设计。

参考文献：

[1]曹会波．小议模型制作在室内设计教学中的作用[J]．美与时代(中)，2011，（06）：52-53．

[2]林海．变与不变——基于教学论的室内设计教学工作室制的思考[J]．艺术教育，2011，（09）：66-67．

第7篇：人体工程学与室内设计范文

关键词：室内设计；人体工程学；风水

室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。上述含义中，明确地把“创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境”作为室内设计的目的，即以人为本，一切围绕为人的生活生产活动创造美好的室内环境。现代室内设计是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。

      室内设计的总体，包括艺术风格，从宏观来看，往往能从一个侧面反映相应时期社会物质和精神生活的特征。随着社会发展的历代的室内设计，总是具有时代的印记，犹如一部无字的史书。这是由于室内设计从设计构思、施工工艺、装饰材料到内部设施，必然和社会当时的物质生产水平、社会文化和精神生活状况联系在一起；在室内空间组织、平面布局和装饰处理等方面，从总体来说，也还和当时的哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等密切相关。

通过实践经验并总结出：室内设计水平的高低、质量的优劣又都与设计师的专业素质和文化艺术素养等联系在一起。至于各个单项设计最终实施后成果的品位，又和该项工程和具体的施工技术、用材质量、设施配置情况，以及与业主的协调关系密切相关，即设计是具有决定意义的环节和前提，但最终成果的质量有赖于：设计——施工——用材——与业主关系的整体协调。

   设计构思时，需要运用物质技术手段，即各类装饰材料和设施设备等，这是容易理解的；还需要遵循建筑美学原理，这是因为室内设计的艺术性，除了有与绘画、雕塑等艺术之间共同的美学原则，如对称、均衡、比例、节奏。

对室内设计含义的理解，以及它与建筑设计的关系，从不同的视角、不同的侧重点来分析，许多学者都有不少具有深刻见解、值得我们仔细思考和借鉴的观点，例如：认为室内设计是建筑设计的继续和深化，是室内空间和环境的再创造。认为室内设计是建筑的灵魂，是人与环境的联系，是人类艺术与物质文明的结合。

我国建筑师戴念慈先生认为建筑设计的出发点和着眼点是内涵的建筑空间，把空间效果作为建筑艺术追求的目标，而界面、门窗是构成空间必要的从属部分。从属部分是构成空间的物质基础，并对内涵空间使用的观感起决定性作用，然而毕竟是从属部分。                                                                                         建筑大师普拉特纳则认为室内设计比设计包容这些内部空间的建筑物要困难得多，这是因为在室内你必须更多地同人打交道，研究人们的心理因素，以及如何能使他们感到舒适、兴奋。经验证明，这比同结构、建筑体系打交道要费心得多，也要求有更加专门的训练。

美国前室内设计师协会主席亚当指出室内设计涉及的工作比单纯的装饰广泛得多，他们关心的范围已扩展到生活的每一方面，例如：住宅、办公、旅馆、餐厅的设计，提高劳动生产率，无障碍设计，编制防火规范和节能指标，提高医院、图书馆、学校和其它公共设施的使用率。总之一句话，给予各种处在室内环境中的人以舒适和安全。

俄罗斯建筑师E?巴诺玛列娃认为，室内设计是设计具有视觉限定的人工环境，以满足生理和精神上的要求，保障生活、生产活动的需求”，室内设计也是“功能、空间形体、工程技术和艺术的相互依存和紧密结合。

      此外，一个好的室内设计作品还需要和科学紧密联系，比如说，需要结合人体合理的尺度来进行室内设计，这就得结合人体工程学来设计才能更好的为人们服务，比如说家具设施为人所使用，因此它们的形体、尺度必须以人体尺度为主要依据；同时，人们为了使用这些家具和设施，其周围必须留有活动和使用的最小余地，这些要求都由人体工程科学地予以解决。人体工程学联系到室内设计的关系表现为：以人为主体，运用人体计测、生理、心理计测等手段和方法，研究人体结构功能、心理、力学等方面与室内环境之间的合理协调关系，以适合人的身心活动要求，取得最佳的使用效能，其目标应是安全、健康、高效能和舒适。人体工程学与有关学科以及人体工程学中人、室内环境和设施的相互关系。例如人们设计创造了简洁、明亮、高雅、有序的办公室内环境，相应地环境也能使在这一氛围中工作的人们有良好的心理感受，能诱导人们更为文明、更为有效地进行工作。心理学则是“研究认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征”的学科。

在整个室内设计的过程中，要全面的考虑到风水对室内布局的重大影响，中国是一个文明古国，经过五千年文明渐渐演化出一套天人合一的学问，这就是风水学。它乃是涉及古代科学、哲学、美学、心理学、伦理学、建筑设计的综合学问。它教人如何选择并改善生活居住的理想环境，以获得有益的“空间场”和“自然之气”；它强调要顺应自然、因地制宜地进行规划和设计，并用各种方法系统地处理人与自然的冲突，以获得和谐的生活环境。 在整个室内设计生涯中，离不开在实践中进行不断的学习以及理论上的研究，只有不断的研究才能在设计的道路上越走越远。正所谓：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

参考文献：

第8篇：人体工程学与室内设计范文

一、室内设计类课程教学必须重视实践能力和实用技能的培养

室内设计行业从建筑设计领域的装饰行业中演变出来，研究的内容集建筑风格、结构形式、装饰材料的性能、品种、先进施工技术和设备等于一体，是对知识、技能涵盖比较宽泛的综合性行业。近几年，房地产业的迅猛发展，给室内设计行业带来了很大的机遇，社会对室内设计人才需求量很大，学生毕业后可从事室内设计、家具设计、橱柜设计、陈列设计、施工监理、材料经商等诸多工作。随着社会的发展，室内设计行业内的分工也日益明确，也进一步对室内设计从业人员必须掌握的核心技能提出了不同层次的要求。鉴于此，不同层次的院校应根据社会不同层次的需求，对室内设计类课程认真进行不同的设计定位，尤其是对培养目标必须掌握的核心技能进行准确定位，以更好地满足行业的不同需求。本科院校由于生源质量相对较好，学生的基本功比较扎实，学习自觉性较强，对所谓“学院派”式的授课方式也易于接受。因此，在教学指导思想和目的要求上，多是注重专业理论教学，注重培养学生的设计表现和创新能力；在授课方式上，主要是老师讲，学生练，通过大量练习，培养锻炼上述能力。高职教育应以实践能力和实用技能的培养为核心，培养面向建设、管理、服务第一线的，有较强实践能力的，具有良好职业道德的高技能人才。如果不对本科教育和高职教育加以严格界定，把高等职业教育办成本科教育的翻版和补充，不但失去了高职教育的意义，更谈不到培养社会急需的实用人才。“以就业为导向，以服务为宗旨”，是高职教育首先要考虑的问题。专科层次毕业生要想成为优秀的室内设计师，必须具备较高的审美情趣、良好的客户沟通能力、娴熟的手绘功底、熟练的电脑绘图能力、现场配合及指导施工的能力。根据就业导向原则，高职院校室内设计类课程教学应更加重视职业核心技能的培养。高职院校教学还必须着眼于学生的实际，研究学生的学习习惯和特点。高职院校学生自主学习能力较弱，虽然老师在课堂上精心准备了教案，过于理论化的教学却未必能提起他们的兴趣，更不用说课后练习了。但他们中的许多人思维活跃，比较喜欢实际操作课程。因此，高职院校不能一味效仿本科院校的教学模式，必须针对他们的特点设计授课方式，采用项目教学，以激励学生学习兴趣。

二、室内设计类课程的特点以及教学中存在的主要问题

1．室内设计类课程的特点

高职院校的室内设计类课程如果继续细分，一般可以分为绘图基础类、室内方案设计类与工程技术类课程。这三类课程又各自呈现不同特点：绘图基础类课程包括造型基础、色彩基础、透视、效果图表现、计算机效果图软件等课程，培养学生的室内设计表现技能，知识和技能要求对应室内设计效果图绘图职业岗位。该类课程具有相对的独立性，对室内设计知识的基础要求不高，但对绘画基础有一定的要求。大多数高职院校将此类课程作为职业技能基础课，放置在一年级开设。室内方案设计类课程是室内设计理论与实践结合紧密的课程。一个成功的设计方案是靠设计师多年的知识积累起来的。室内设计师除了要知道室内设计的基本程序和步骤外，还要掌握人体工学、室内设计风格流派、空间划分和界面设计、室内环境色彩设计、室内光环境设计，以及与客户沟通交流的技巧等等，知识和技能要求对应室内设计师职业岗位。工程技术类课程对学生的绘画技能要求不高，但要求学生能通过课堂学习、实地调研、动手操作等途径，掌握材料、构造和施工工艺，能够根据不同的设计方案和施工工艺绘制出施工图，并在设计过程中很好地运用材料构造体系、空间尺度体系和施工工艺。综上所述，把理论与实践紧密结合，对应不同职业岗位，加强职业技能培养的针对性，是室内设计类课程教学共同的要求。

2．传统教学中存在的主要问题

第一，教材以及课程教学过于理论化、系统化。传统室内设计课程，体系结构大致包括室内设计概述、室内设计风格与流派、室内空间与界面设计、室内环境色彩设计、室内光环境设计、室内陈设与绿化设计等几方面，体系庞杂，理论偏多，容量偏大。教师按部就班、照本宣科，看似在认真完成“教”的任务，其实往往忽略了对学生艺术思维和感受力、表现能力的培养，忽略了学生“学”的感受。加之课时有限、教学容量过大，“满堂灌”在所难免。结果是造成学生对理论学习由畏惧到厌恶，甚至产生抵制心理和情绪。此外，室内设计类的课程和课程之间的相互衔接不够好，教师在讲授一门课程时，往往忽视了和其他课程的关联性，在室内设计类课程整个教学过程中，反而出现了体系不应有的断裂。

第二，学生缺乏实践性训练。让学生实际动手设计制作一件作品，既是手的训练，也是脑的训练；既是组织能力的训练，也是完整的逻辑思维方法的训练。这些都是室内设计类课程教学中必不可少的。脑的训练就是形象思维能力、逻辑思维能力的交错训练，包括对自然的洞察力、理解力、形象的记忆力、想象力、把想象变为现实的设计能力的训练，等等。但是，现在大部分学校不太重视这种实践性训练，即使安排训练，往往也是纸上谈兵、闭门造车。所以有些学生在课堂上虽然能够出色完成老师布置的作业，但是到了实际工作时却无从下手。企业反映学生不能胜任岗位工作，学生也抱怨在学校里没有学到有用的东西。一些毕业生在实际工作中设计能力不足，与缺乏实践性训练有很大关系。

三、室内设计类课程改革思路论证

近几年，我院的室内设计类课程进行了一系列的改革，把项目教学引入课堂，组织学生参加设计竞赛和考证等，取得可喜成绩。比如，学生参加2009、2010年江苏省青年室内设计大赛并获多项奖项；参加全国ITAT设计大赛（CAD图）获一等奖；参加了2010年江苏省小型项目管理师、施工员、材料员、质检员等多证考试。笔者认为，上述改革尽管必须，但还不是根本性的改革。室内设计类课程的深层改革，要从观念改革入手，进而扩展到课程体系重构、教学内容重组、教学方法手段革新等多个方面。

1．告别“基础先行”旧思维

本科教育往往强调低年级打好基础，高年级锻炼能力。教学计划、课程安排按部就班，遵循先基础后专业、先理论后实践、先知识后能力的传统套路，无形中割裂了知识传导与能力培养的关系。高职院校以培养应用型人才为己任，无论什么专业都不能仿效本科教育模式。室内设计类课程教学必须告别“基础先行”的旧思维，采用“破”与“融”的方法，打破专业基础课与专业技能课程的界限，构建具有高职特色的课程教学体系。“破”，就是打破原来基础课程的“完整性”，课程教学以服务于应用型人才培养为唯一标准；“融”，就是稀释基础，模糊基础课与专业课的界线，把处理过的基础课程中核心的内容提前融合到职业能力培养体系中去，使基础具有服务能力培养的真正意义，并把“基础”和“专业”真正地融合在一起。

2．工场化教学环境与理实一体化课程的设计

实训工场建设是营造良好实践环境的首要条件，同时也是培养学生实践技能的重要保证。室内设计属于交叉学科，既有艺术层面、又有技术层面。在课程设计上重艺术、轻技术的思想是不可取的。一个好的创意、好的设计思路，必须通过绘制施工图去体现它的具体细节；掌握不了材料的质感和纹理，或者施工工艺知识缺乏，都会影响创意和设计思路的的整体效果；必须考虑要让学生懂材料、懂构造。所有上述要求，都可以通过实训工场解决：可以把市面上最新的材料展示给学生，可以把地面、墙面、顶面的常用工艺用半剖的形式做出来让学生观看，以增强感性认识；选择工艺简单但又具代表性的实物让学生进行装饰工艺操作实践，熟悉装饰设计、施工绘图、测量预算、材料选择、工具准备、流程计划、施工管理、验收标准等工艺流程；学生可分为小组，模拟分组承包方式，遇到问题共同协商，锻炼团队精神和协作能力。学生对实训环节跃跃欲试，兴趣浓厚。特别是当装饰工艺操作实践最后完工时，凡参与其中的学生无不充满成就感，纷纷在自己的“作业”上签名。仅此足以说明工场化教学环境对于培养技能型、应用型人才的不可或缺性。工场化教学环境未必仅仅局限于实训工场。校内条件有限，实训工场无论怎么“仿真”，毕竟受到种种局限，无法完全复制真实生产环境。因此，工场化教学环境的设计应设法将实训工场、校外实训基地、设计展厅和工作室整合为统一的实训平台。其中，专业教室（项目工作室）的建设可以作为院内工场化教学环境的重要组成部分。专业教室可仿照公司模式，也可按教学模式采用多种不同的形式建设，要配备网络和多媒体教学设备，让学生自带电脑上课，自主查阅资料，完成设计项目或进行实际操练，以培养和提高学生兴趣，让学生从被动学变成主动学。

工场化教学环境的设计，有利于解决实践、实训问题，并为理实一体化教学改革搭建了物质的、技术的平台。但是，工场化教学环境的实现，并不能替实一体化课程体系的设计。理实一体化课程体系的设计，是为了更好实现理论教学与实践教学的相互融合渗透。理实一体化课程体系设计的精髓是“工学结合、学做合一”。教学内容改革应着重于校企深度合作开发课程内容，将“项目”、“任务”和“工作过程”贯穿于专业课教学的始终，通过实践项目、完成任务的整个工作过程进行新知识的引入，激发学生学习兴趣。在课程的实施上，应打破先理论后实践的课程模式，把室内专项主题设计纳入课程体系，由教师深入行业，寻找优秀典型项目案例，并把它们编制成教材，进行项目的模拟操作；也可以与企业合作，引进真实项目，让学生在老师和企业专家的带领下进行实战演练，在实践第一线了解项目运作的实际过程和设计步骤，锻炼解决问题的能力。

3．带领学生走向社会实践

考察博物馆、各类美术文化遗迹，观摩美术展览和美术创作活动，体验艺术设计生活、展开艺术设计创作等等，使专业必修课在社会实践中完成，这不仅是加强课程教学的重要举措，也是教学从课堂向社会的拓展和延伸。在考察中，让学生开拓眼界，体会各种设计风格，尝试不同的设计实践。每个学生都必须递交实践报告或设计作品，作为考察后的思考与升华。学生走向社会，教师延伸了课堂理论教学，打通了理论知识与生产实践、社会活动、科学实验的通道，把学生带回知识的源头，使知识复归实践，从而促进理论与实践的进一步结合。

第9篇：人体工程学与室内设计范文

随着人们价值观的不断改变，人们的审美理念也逐渐发生了变化。室内环境艺术设计是一种美学行为，但是随着人这一主体的介入，变得更具功利性。传统的室内环境设计缺少心理和情感的体现；现代室内环境艺术设计更加注重人的主观性。目前的室内环境艺术设计无论是从空间利用、装修材料的运用还是绿色植物的切入，都更加具有人文性，更加注重对人的关怀。有关调查表明，我国传统的卫生间设计大部分以公用为主，目前我国的卫浴设备无论从空间上考量还是从舒适度上考量都体现了以人为主体的人文关怀。另外，居室面积利用、家居色彩设计、客厅厨房的基础设施配备都能体现出基于美学理念的室内环境艺术设计中的人文性。

二、整体环境观念下的审美功能和意义

室内环境艺术设计，一方面是指室内环境的艺术设计；另一方面指整体建筑环境的设计。室内环境设计应该以目前装饰行业的整体审美趋势为基础，它既能够表现出地域文化内涵，也应该具有时代意义，在设计过程中植入当代人的审美情感和审美体验。随着时代的发展和人们对个性的追求，室内设计中的美学理念也有着不同层面的表现力，现代室内设计要更加体现人们对个性和时尚的追求。室内环境设计与整个建筑的大环境具有相辅相成的关系。室内环境设计作为建筑环境装饰的组成部分，应该以整体的建筑环境为基础来进行室内环境设计。当前室内环境设计中存在着各种各样的问题，我们应该从总体的审美理念上来改变我国室内环境设计现状，让基于美学理念的室内环境艺术设计更加具有个性、创新和美感。

三、室内环境艺术设计中的美学要素

室内环境设计从本质上来说，属于造型艺术。但是欣赏价值并不是室内设计的重心，它只是作为设计中的一个分支，满足人们的生理需求和心理需求。基于美学理念下的室内艺术设计，更加注重的是其实用性。

1.美学理念在室内空间设计中的体现

优秀的室内设计能够给人以意想不到的美学体验。现代住宅的装修设计更加注重对室内空间的合理利用，合理的室内空间设计和布局，既能够体现设计者的专业素养，也能够给人以心灵及感官的审美体验。设计者应该摆脱传统的住宅设计框架，最大程度上地开发室内空间的利用率，让其更具美感的同时，得到最大程度的利用，并且不断提升住宅的室内美感和舒适度。设计师们不仅能够合理分配、组合室内空间，而且能够赋予人们以崭新的观感体验。室内空间设计直接影响着室内设计的整体布局，因此，设计师应该注重美学理念在室内空间设计中的应用。随着社会的发展和设计理念的更新，合理地满足人们日常生活和工作需求的室内环境设计布局，能够最大程度提升人们的生活品质，满足对现代住宅的设计要求。

2.美学理念在家居色彩设计中的体现

色彩搭配是室内设计的重要组成部分，因为色彩能够对人的感官和心理产生很大的影响。在室内设计中合理进行色彩的搭配设计，不仅有利于人们的身心健康，而且能够直接影响人的心情，甚至可以在无形中提高工作效率。设计师在进行室内色彩的选择和搭配时，除了遵循基本的设计规律外，也应该注重住宅主人的审美爱好及新时期的审美要求。室内设计中的色彩搭配直接决定了居住者的日常生活舒适度以及日常的家居气氛等。设计师们应该考虑建筑风格、住宅主人的爱好、室内环境等多方面的因素，进行建筑室内设计的色彩搭配。同时，要兼顾冷色调和暖色调的合理搭配，无形中提高住宅设计的品位。

3.室内环境艺术设计的装饰要素

室内空间的装饰直接体现了设计师的专业素养和住宅主人的喜好、品位。室内空间的装饰既包括对墙壁、顶棚的装饰，也包括对柱子、卫生间等各个建筑构件的装饰。设计师在进行室内设计的时候，要合理利用和安排装饰材料，采取合理及多样的形式对住宅进行装饰。以体现住宅的风格及整体审美效果。室内设计既是一种装修实践，同时也是一门能够创造美学价值的艺术。室内环境艺术设计是一个复杂的过程。设计师不仅要有设计才能，而且要兼备很强的动手能力，将自己的设计理念在设计过程中表现出来，带给人以审美体验。不仅要用绘图形式把自己的设计思想表达出来，而且要与施工人员一起，通过对室内的总体布局和建筑材料的合理搭配，让美学的理念在室内设计中充分体现出来，满足人们对现代优质住宅环境的需求。室内设计和施工是一个相对比较复杂的过程，并不仅仅依靠设计图纸或者施工图纸来完成，更重要的是要融入设计人员和施工人员的工程实践，在实际的操作中将崭新的设计理念和多样的设计元素应用于室内设计和装饰中，以实现室内设计的美学价值和实用性。

四、室内环境设计中的美学理念

美学理念在室内环境设计中的体现既彰显了人们精神层面的追求，也显示了人们的现代化生活方式。基于美学理念的室内环境设计，更加追求设计的艺术性和个性化。

1.艺术性与实用性

美学理念在室内环境设计中的应用，既能够体现室内设计的艺术性，也应该彰显出住宅的实用性特征。艺术性是现代室内设计的重要表现形式。如果室内设计仅仅囿于传统的居住和生活需求，缺乏艺术的表现力，很难体现出住宅的美感，从一定程度上降低了人们的生活品质。现代化的室内设计在满足人们各项生活设施的实用性基础上，更加追求艺术性。随着装修行业的不断发展，新型的装修理念和装饰材料被应用于住宅的室内装修，满足了人们对艺术性的追求，让人们在日常生活中更加舒适和惬意。当然，注重室内设计艺术性的同时，也不能忽略室内设计的实用性。

2.结构性造型和装饰性造型

室内环境造型表现为结构性造型和装饰性造型。结构性造型是从整体来对室内进行设计和规划，比如用建筑材料进行空间的切割和分配等，来凸显设计的美感；装饰性造型，是以室内的个体性元素为主体进行的造型，主要为了突出整体的装饰效果和氛围。设计过程中，可以适当地进行一些小元素的搭配，来增加室内设计的艺术美感。3.整体审美意义室内环境设计是一个大的整体，设计元素之间相互作用又相互和谐。设计师在设计过程中要注重住宅整体风格的设计。确定设计主题，然后根据这个设计主题，进行设计元素和色彩的搭配，保证主题风格的统一，提升室内的整体审美内涵。比如，墙壁的造型和色彩要与家具的造型和色彩相匹配，形成统一的风格，防止因设计元素的搭配与设计主题不一致而造成的突兀感。

五、结语