挑战杯创业策划精选(九篇)
第1篇：挑战杯创业策划范文
关键词：大学生；挑战杯；科技创新
党的十报告作出了实施创新驱动发展战略的重大部署，强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑。在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上的讲话中指出，科技是国家强盛之基，创新是民族进步之魂；从某种意义上说，科技实力决定着世界政治经济力量对比的变化，也决定着各国各民族的前途命运；未来总是属于年青人的，拥有一大批创新型青年人才，是国家创新活力之所在，也是科技发展希望之所在；广大青年科技人才要树立科学精神、培养创新思维、挖掘创新潜能、提高创新能力，在继承前人的基础上不断超越。[1]。作为科技第一生产力和人才第一资源的高等教育，肩负着培养未来科技创新人才的神圣使命，通过发挥"挑战杯"竞赛在大学生科技创新能力培养方面的积极作用，培养大学生的创新意识、协作精神和解决实际问题的综合能力，进而促进教育教学改革、提高教育教学质量。
一、"挑战杯"竞赛的概况
（一）"挑战杯"竞赛发展历程
"挑战杯"竞赛分为两个竞赛项目，"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛和"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛，这两个竞赛项目交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。"挑战杯"发源于清华大学1988年首次设立的校办"挑战杯"竞赛，并于1990年在全国范围举办，1991年确立"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛名称并沿用至今，已成功举行十三届。首届"挑战杯"中国大学生创业计划竞赛于1999年在清华大学举办，至今共举办8届[2]。
（二）"挑战杯"竞赛特点
"挑战杯"竞赛具有影响范围广、竞赛规格高、竞赛水平高、经济社会效益好的特点。一是影响范围广，"挑战杯"竞赛受国家领导人高度重视和亲切关怀，由团中央、中国科协、全国学联等部门联合主办，各地方政府和高校共同承办。二是竞赛规格高，"挑战杯"竞赛严格按照校级、省级和部级三级竞赛环节，严格依照选拔、申报、评审的竞赛体制，且具有完善的竞赛规则和章程。三是竞赛水平高，全国各大高校、港澳台名校及国外高校参加竞赛，逐步走向国际化竞赛标准。四是社会效益好，大学生学以致用，结合生产实际、社会需求，为经济社会发展作贡献。
（三）"挑战杯"竞赛效能
从纵向和横向两个维度对"挑战杯"竞赛效能进行分析归纳。从纵向维度看，"挑战杯"竞赛是以大学生所学知识竞赛为主，这可以让参与的大学生在学科专业上加强学习与探究，全面、深入地学习专业知识，有效激发学生学习专业知识兴趣，巩固和加强专业知识。从横向维度看，参与"挑战杯"竞赛是一个团队，他们由指导老师、队长和队员组成，需要他们加强沟通交流、团结协作，发挥团队最大作用，这些都有利于培养学生创新精神、团队精神和合作精神。
二、"挑战杯"竞赛提高大学生科技创新的作用
（一）"挑战杯"竞赛有效激发大学生科技创新兴趣
兴趣是学习的最好老师，大学生为了实现共同目标而走在一起，参加"挑战杯"竞赛。在比赛过程中，他们需要进行深入调研、选题策划、组建团队、专业老师指导、撰写作品、参赛训练和参加比赛等环节。在调研阶段，青年学生需要深入社会、深入工厂企业调查研究，直接了解现实生产生活中存在的实际问题。在策划阶段，为了赢得比赛机会，他们必须开拓创新、锐意进取，这就培养了大学生的创新精神。在完成作品过程中，必将遇到疑难问题、技术问题，大学生则可以通过自主学习、团队合作、老师指引等路径寻求解决办法，从而营造良好的校风、学风。
（二）"挑战杯"竞赛有效搭建大学生科技创新平台
每年都举办的"挑战杯"竞赛为广大青年学生提供展示自我、挑战自我和超越自我的舞台。一是提供了学术探究平台，大学生参与"挑战杯"竞赛活动，可以促进青年学生深入学习理论知识、全面掌握理论知识、运用所学理论解决实际问题。二是提供了交流平台，不同年级、不同专业、不同地域、不同学校聚集一起参加竞赛活动，促使各专业之间交叉学习，拓宽学生获取知识的渠道，提高大学生的组织能力、沟通能力、团队合作能力。
（三）"挑战杯"竞赛有效引领大学生科技创新风尚
90后大学生生活成长在改革开放、经济社会、现代社会、互联网快速发展的时代，对新事物充满好奇心、追求时尚，具有接受新事物能力快、适应能力强等特点，吸引广大青年学生参与其中，鞭策他们自主学习、主动充电、刻苦钻研、创新创造，体验学习的乐趣，领会科技创新魅力，同时不断增强青年大学生的责任感、使命感，在创新创造的实践中长知识、增才干。
三、"挑战杯"竞赛提升大学生科技创新的探索
（一）加大"挑战杯"竞赛宣传力度，营造大学生科技创新氛围
好品牌需要好的宣传，"挑战杯"竞赛已成为高校校园文化的品牌活动，因此高校应更加注重"挑战杯"竞赛宣传，结合当前大学生的学习交流方式，采用多管齐下的宣传途径，营造"人人皆知、个个参与"的活动氛围。为此，高校可以从以下几个方面着手，一是通过悬挂横幅、张贴海报、制作展板、印制宣传单等进行实物宣传；二是开设"挑战杯"专题网站，更加直观、全面、深入地宣传"挑战杯"竞赛情况；三是充分利用新媒体，利用飞信、Q群、微博、微信等新媒介，主动适应大学生交流快捷化、大众化、即时化特点。
（二）加强"挑战杯"竞赛作品指导，提高大学生科技创新成果
从三个方面加强对大学生科技创新进行具体指导，一是作品选题指导，俗话说"题好一半文"，指导老师深入、细致对学生进行悉心指导，提高学生选题新颖性、实用性和可行性；二是社会调研指导，引导大学生主动深入生活、深入社会和深入基层了解真实情况，掌握第一手调查资料，发现生产生活中急需解决问题办法，增强大学生科技创新的针对性、实效性；三是精神指导，正如元帅所题的"攻城莫畏坚、攻书莫畏难、科学有险阻、苦战能过关"，应鼓励大学生迎难而进，用精神武器攻克技术难关、突破困境，实现大学生科技创新质的飞跃。
（三）注重"挑战杯"竞赛成果转化，提升大学生科技创新影响
"挑战杯"举办方应更加注重竞赛成果转化问题，首先是完善"挑战杯"竞赛成果转化机制，为成果成功转化培育土壤；其次，引导大学生关注社会、关注民生，围绕经济社会发展需求开发项目，使研发项目更具可行性和实操性，从而提高成果转化成功率；第三，优化竞赛环境，整合社会资源，吸收更多更优秀的企业单位参与"挑战杯"竞赛活动，进一步扩大竞赛社会影响，为大学生科技创新成果转化搭建广阔平台。
（四）注重"挑战杯"竞赛精神弘扬，增强大学生科技创新素养
"挑战杯"竞赛除了同台竞技外，里面隐含着丰富的内涵，这就是竞赛精神，如何发挥这种竞赛精神促进高校人才培养是关键，其中最重要的就是培养大学生科技创新的素养。"挑战杯"参赛作品要求非常严格，大学生只有拥有真才实学，才能创作出实力强、影响大和实用性高的作品，这就培养大学生求真务实的学术风格。
总而言之，"挑战杯"竞赛推动大学生科技创新作用是显著的，以"挑战杯"竞赛为契机，促进高校教育教学改革，提升大学科技创新能力，是发挥高校校园文化活动育人功能的关键。为此，充分发挥"挑战杯"竞赛引领大学生科技创新的积极作用，对提高高校人才培养质量具有深远意义。
参考文献：
第2篇：挑战杯创业策划范文
大学生挑战杯策划方案范文1
一、活动主题
xx大学第x届“挑战杯”大学生创业计划大赛
二、活动目的
培养高校大学生创新意识、激发创意思维、提高创造能力、弘扬创业精神，引导和激励学生拓宽思维、大胆创新，深入开展大学生创业活动。
三、参赛资格
凡沈阳农业大学在校注册登记的各类全日制在校专科生、本科生、硕士研究生、博士研究生和全日制留学生都可申报作品参赛，在校学生以团队(学历、年级不限)形式(3 7人),以学院为单位报名参赛。
四、组织机构
大赛设组委会，负责大赛的组织、宣传、活动设计和会务等工作;大赛设评审委员会，负责对进入决赛全部作品进行评审，决定入围作品的奖励等级(详见大赛《评审实施细则》);大赛设执委会，负责执行大赛组委会的各项有关大赛的决定。
五、赛事安排
大学生挑战杯策划书(3篇)--策划书大学生挑战杯策划书(3篇)--策划书大赛分为初赛、复赛和决赛三部分。
初赛：以面试(30%)和创业计划大纲(70%)为主。面试主要围绕团队成员的基本素质、配合;团队的创业规划、凝聚力，沟通和协调能力等各方面，由评委(由专家学者、有成功创业经验的人、企业管理者担任评审)提问并由团队成员回答完成，时间大概每队10~15分钟。创业计划大纲基于具体的产品、技术、概念产品和服务，着眼于特定的市场、竞争、营销、管理、财务等方面，描述公司的创业机会，阐述创立公司、把握这一机会的进程并说明所需资源。初赛选取12支队伍进入复赛。
复赛：要求参赛选手在初赛大纲的基础上，结合评审意见，完善创业计划书。创业计划书应条理清晰、重点突出、力求简洁，相关数据科学、真实、准确，对于一个非技术背景的人士应清晰易懂。在复赛阶段，由主办方利用网络媒介介绍宣传各团队，扩大大赛的影响力，各团队进行上传资料对团队的创业方案进行宣传、推广，最终由大众进行网络票选，由大赛评委会针对团队的创业计划书进行秘密答辩。结合票选结果(30%)和评委会意见(70%)选取6支队伍进入决赛。
决赛：在复赛的基础上6支队伍进行公开答辩，公开答辩以风险投资人进行风险投资审核的方式进行，包括阐述商业计划和回答评委提问答辩每场次由一个团队参加，时间为20分钟(待定)。公开答辩分团队陈述、自由展示、评委提问及团队回答三个部分。决赛现场有30位大众评审(暂定各学院的主席、团副)，在公开答辩结束后进行现场投票。最终结合评审意见(70%)、决赛前期宣传的投票结果(20%)和决赛现场的大众评选结果(10%)决出大赛的一等奖1名、二等奖1名、三等奖1名， 最佳表现团队 奖1名，优秀奖2名。
六、赛事培训
初赛培训：针对如何成为创业者、寻找创业项目和产品设计、如何组织创业团队和如何撰写创业计划文本等内容进行培训。(由学院管理教研室老师、企业管理者、有成功创业经验的人担当培训人)
复赛培训：针对如何为创业项目进行市场定位、如何做好创业项目的财务分析和创业的沟通与创赛复赛的秘密答辩等内容进行培训。(由学院管理教研室老师、企业管理者、有成功创业经验的人担当培训人)
大学生挑战杯策划方案范文2
一、活动背景
为了培养我校大学生的口头表达能力，促进校园文化发展，丰富大校园生活，为我院爱好主持及有才艺的学生建立一个展现自我的舞台，挖掘大学生的新点、亮点，充分展现温科学子的风采。计信院宣传部借此机会策划并组织了计算机与信息工程学院第三届“挑战杯”主持人大赛。
二、活动主题
挑战无处不在 舞台任我主宰
三、参赛要求
主要面向我院大一大二以及计科113班同学，男女不限。每班至少派出3名同学参加比赛，五官端正，普通话标准，想展示与挑战自我即可。
四、报名时间
x月x日——x月x日
五、报名方式
以各班为单位，将报名表(附有)填好上交至院学生会宣传部。
六、比赛流程
比赛分初赛、决赛两部分。实施环节淘汰制，初赛优秀选手进决赛。
1、初赛比赛环节设置及评选标准
(1)初赛时间为x月x日(周四)晚七点，地点为院学生会办公室。
(2)简短自我介绍及才艺秀(评选标准：自我表达能力，语言流畅，普通话标准)
(3)自选内容(自己准备一段1分钟左右的主持稿 例如晚会开场词 闭幕词等)
选10名选手进入决赛
2、决赛比赛环节设置及评选标准
决赛时间为x月x日晚六点半，地点为大学生活动中心五楼。
决赛流程：
(1)闪亮T台秀(评分标准：舞台气质、服装、语言面貌)
(2)个人主持秀(每人3分钟以内的个人特色、模拟主持)：每位选手根据特长展开自定话题、情景的模拟主持，将最自信的一面带给大家，可选题材为英语节目、少儿节目、综艺节目、访谈类节目、体育节目、厨艺展示等，可以邀请评委、嘉宾、朋友上台帮助表演。(评分标准：主题风格、创意、语言感染、时间控制)
(3)个人才艺秀：剩6名选手先分别进行才艺表演后评委评分，累积分前两名顺利进入第四轮，后两名淘汰，剩两名再各自进行1分钟以内的拉票。
(评选标准：舞台表现力、艺术水准、现场观众效果)
(4)妙语连珠：给定选手3个词，组成一段感染的话。每人不能超过5分钟
(评分标准：临场反应、创意、语言和肢体表达)
备注：(1)一、二轮累积加分，淘汰后四名选手;
(2)本次决赛会设若干位“特邀嘉宾”对第三轮中剩余的两位选手进行投票，取票数多的一位进入最后一轮比赛;
(3)最后一轮剩三名选手角逐冠、亚、季军，最后结果按第一、二、三、四轮的累计分进行评奖;
(4)本次决赛还会增设一定数量的“观众评审团”(包括特邀嘉宾在内共49名)，在比赛的前三个环节中每一环节投票选出一名“我最喜欢的主持人”，每轮被选中的选手就可以获得0.05分，分数也算入比赛累积分。但每一轮投票若有两人以上票数一致则此轮投票加数作废并且不重复投票，到最后得投票累积分最高者可获得“最受欢迎主持人”称号，若有两名选手获相同投票累积分，则取消此称号的最终授予，此项奖项不限制获奖次数。
(5)比赛现场还会适时邀请观众竞猜哪两位选手最有可能晋级下一轮，并说明理由，参予点评的观众每人可获得小礼品一份。
(6)本次比赛后综合学生会各委员意见还将评出两个“最给力班级”，结果将在赛后几天公布，获奖班级将获得相应分数，记入本班月月评。
(7)特邀嘉宾人员暂定为学生会各委员及部分大三成员(9—11名)
观众评审团(奇数)：特邀嘉宾，计科1001班10名，电商1001班10名，其它大一班级各4名，观众评审团每人自备一支笔。
七、奖项设置
在10名进入决赛选手中，角逐出冠亚季军各一名，最具潜质奖、最具特色奖、最佳台风奖各一名。另外，还有一项“最受欢迎主持人”称号，此项不限制获奖次数。颁发证书或奖状和奖品，并进入我院主持队伍。
计信学院学生会宣传部
x月x日
Ⅱ、活动安排
一、 活动奖项
冠军1名 亚军1名 季军1名
最具特色奖1名 最具潜质奖1名 最佳台风奖1名
“最受欢迎主持人”称号1名 “最给力班级”2名(赛后公布)
二、活动现场准备工作
1、制作评委与嘉宾的三角牌。
2、准备大赛的宣传海报、选手号码牌、“妙语连珠”环节题目和信封等用品。
3、准备舞台背景、前景所需物品。
4、准备所有参赛选手的名单，供评委打分。
5、准备本大赛的评分标准，作为评委打分的标准。
6、准备评委打分用的笔和纸。
7、准备大赛所需的音乐素材和视频素材。
8、写请柬，邀请大赛评委及嘉宾。
9、准备评委嘉宾每人一瓶水，每人一份决赛流程和选手介绍单。
10、“观众评审团”投票纸、“特邀嘉宾”投票卡。
三、人员安排
1、总指挥(宣传部)：全面负责大赛各项工作。
2、参赛选手负责(刘钦、刘运珊、李小明、李阳及体育部)： 全面负责参赛选手从入场、出场、道具搬动、衣物等看管的安排工作。
3、赛场布置总负责(滕思敏、李婷、文艺部)：负责在开场前4个小时内布置会场，包括舞台设计安排、评委、嘉宾、观众评审团成员以及各班观众坐席、增设椅子等工作安排。开赛前30分钟布置结束。
大学生挑战杯策划方案范文3
为了动员、组织我校学生积极参加2015年全国 挑战杯 职业生涯设计计划竞赛，营造有利于青年学生健康成长的文化氛围，拓展素质发展，引导和帮助也学生学习创业知识，树立创业精神，提高就业能力和创业能力，特举办本次校园 挑战杯 计划大赛。
一、活动主题超越梦想，创业未来
二、组织单位商学院
三、参赛对象正式注册的在校全日制学生
四、组织机构
1、竞赛设立组委会、负责竞赛组织策划领导工作。组织委员会下设秘书处，负责竞赛的日常事务。
2、竞赛设立评审委员会，由组委会聘请经济类、管理类等学科的教授、教师组成，负责参赛作品的评审工作。
五、竞赛类别
1.本次创业大赛分三个类别。
A.商业创意类。创意大赛是创业计划大赛的热身环节，创意即所谓 ，旨在帮助同学们开始初步的构想和组建科学技术与商业头脑完美结合的团队。此类竞赛没有过多的参赛限制，参赛形式是写一份简要的商业创意计划书。商业创意计划书又分为商机创新型和管理加强型。
Ⅰ.商机创新型：参赛者可以针对一项概念产品或服务、校内外各种商机制定一份商业策划书。
Ⅱ.管理加强型：针对已经存在或拥有的产业或品牌策划更为合理规范的管理制度和方案。所有的商业计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交。
B.创业计划类。参赛形式是写一份完备的创业计划书。计划书以文字版形式(A4纸)和电子版递交，完整的创业计划书包括概要、项目背景、公司描述、产品与服务、市场分析、竞争分析、及销售、财务分析，可行性分析，投资前景等，并注意计划的实用性和可实现性。
C.创业实践类。在全校范围内征集学生自主创业实践成功案例，要求提供创业实践的项目材料，包括概要、项目背景、产品与服务、策、财务状况和发展前景等书面材料以及图片等实证材料。
2、稿件要求一级标题用宋体三号字，二级标题用宋体小三号字，正文用华文仿宋小四字，行距21磅。
六、竞赛方式
1、参与:要求学生以竞赛小组的形式比赛。参赛者提出一项具有市场前景的产品和服务，组成优势互补的竞赛小组，在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、深入的商业计划。所提出的产品和服务应为参赛者参与的发明创造，也可以是一项可能研发的概念产品或服务，严禁抄袭他人成果，一经发现撤销参赛资格。
2、赛制：竞赛采用预赛和决赛两个阶段的方式进行。以学院为单位，广泛开展创业计划竞赛宣传，形成竞赛的群众基础，参赛者向各学院申报作品，由各学院组织预审，然后提交竞赛申报作品参加预赛，每学院提交作品数量不限。在预赛的基础上由评审委员会选出若干件作品参加决赛，并由竞赛评审委员会负责评审。
3、预赛只需要各学院将参赛作品发到指定邮箱;决赛需要优胜作品选手进行PPT答辩和回答竞赛评审团的问题。
第3篇：挑战杯创业策划范文
关键词：创新创业大赛；高校；重要性
1前言
通过笔者多方搜集资料，发现目前大多数高校举办创新创业大赛的形式主要以“挑战杯”系列比赛为主。“挑战杯”包括“大挑和“小挑”，大挑指的是大学生创业计划竞赛，小挑指的是全国大学生课外学术科技作品竞赛。其崇尚科学、追求真知的理念已渐渐融入到校园文化中，对高校人才培养计划的实施起了一定的作用。
以重庆市C大学为例，近年来不断响应国家政策，一直重视着培养大学生的科技创新能力和优质就业能力，每学年都设置了挑战杯大赛，各类创业培训和创业大赛。积极鼓励导师带领学生一起研发课题，通过一系列创新就业大赛，来提高学生的综合素质，和加快学校的新课程建设进程。
2创新创业大赛对高校师生的意义
创新创业大赛在高校中的意义主要体现在对于师生的意义，笔者将结合近年来盛行的挑战杯比赛为例，来浅谈创新创业大赛对师生的重要意义。具体包括以下几方面的意义。
2.1提升大学生的科研能力和创新能力
高校举办的创新创业大赛具备一定的严谨性和权威性，特别是以挑战杯为例的创新创业大赛，其承办单位多为实力雄厚的区域的985、211高校，该项目主要依据学生先有的专业知识水平为基础条件，但是由于挑战杯具有一定的水平，且参赛高校和学生多，要想在全市甚至全国获得好成绩的话，其作品必须具备一定的创新性特点。创新的前提是掌握扎实的理论基础，要在挑战杯项目上获得好成绩的话，需要从横向和纵向两个方向提升专业知识与专业能力，了解本专业领域的前瞻性知识。在这一系列条件下，学生除了学习书本上的知识外，还需要课后不断了解其设计作品内容的一些前沿性知识。如果参赛项目涉及实验的话，还需要进科研室、实验室做一些相关的实验活动。以学生申报新课题为例，仅仅依靠查阅网上资料和图书杂志资料是不够的，还需要湿地调查与走访、收集与整理归纳数据资料、撰写相关报告发现等，学生在研发新课题和设计新产品的同时，也逐步提高了自身的科研创新能力、自主学习能力、人际交往能力等多方面能力。
2.2增强大学生的团队合作意识
由于高校创新创业大赛项目一般比较大，需要花费的人力、时间比较多，为此仅仅靠个人是难以完成项目或难以达到项目的最佳标准，为此需要加强团队合作，发挥各个组员的优势，采取分工协作，根据其优点长处或者不同专业类型来进行项目分工。比如在开发一个新课题时，擅长写作的人主要负责后期撰写报告；擅长交际的人负责实地走访；做事仔细的人可以去查阅和记录相关资料等，力求达到发挥各自所长的局面。通过将不同兴趣爱好、不同专业的大学生组织在一起去完成参赛项目作品，大学生的团队合作意识在该过程中不断增强、强化。
2.3提高大学生的就业和创业能力
以“大挑”（又称“全国大学生课外学术科技作品竞赛”）为例，高校学生要在全国获得好成绩的话，需要掌握扎实的理论基础，从横向和纵向两个方向提升专业知识与专业能力，了解本专业领域的前沿知识。大学生通过参赛的经历和过程，不自觉的就将专业知识掌握到了一定水平。在此基础上学生去参加招聘时，无论是专业还是答辩能力、谈吐举止方面的优势都是显而易见的。
以“小挑”为例（又称“大学生创业计划竞赛”），一般参加此类项目的多为已有一定创业经验或者是有创业兴趣的大学生。学生的创业计划在专家的不断评估下得到提升，在不断修改创业计划的过程中，大学生及其团队的创业思路愈加清晰和明朗。这些为大学生团队后期创业提供了一定的经验和提升了大学生的各方面的管理能力、商业洞察力和用于探索挑战的能力。为大学生后期创业打下了良好的基础。
2.4促进了高校教师队伍的发展
随着国家对高校创新创业大赛的重视程度不断加强，目前大部分高校逐渐在初步尝试开设一些关于创新创业培训的选修课程。创新创业课程能否有效开展与教师的水平素质有着密切的关系，教师除了需要具备扎实的专业知识，了解该课程的前沿知识；还需要具备一定的科研创新能力和实践经验。高校在重视创新创业课程的同时，也必然会重视培养教师队伍，去培养一些优秀的有一定经验的教师来使得这门课程能够顺利开设。比如不定期地考核教师教学水平，不定期组织教师去听一些关于成功企业人士、优秀创新创业教师的讲座或去企业组织实地考察参观等活动。通过一系列活动，不仅使得高校的学术氛围浓烈，还使得高校教师队伍的整体素质有所提高。
3小结
在新的教育背景下，教育方法和教育模式的变革也越来越迅速，现代教育模式越来越关注学生的思想发展和思想状态。创新创业大赛要具有引导性、现实性。将创新创业大赛与高校教育工作有机结合，在高校教育工作中探寻创新创业大赛的契合点，融入现代教育理念和模式，提升创新创业大赛的有效性和引导性，是非常具有研究型的问题。通过高校创新创业大赛不仅提升了大学生的科研创新能力和团队意识，还使得学生的就业和创业能力有所加强。高校在开设创新创业培训选修课程的同时也促进了高校教师队伍的建设，对学校的文化实力的增强也有着重要的意义。
参考文献：
[1]季俊杰，陈喜.“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的现状、问题与对策[J].上饶师范学院学报，2016，（03）：115-120.
第4篇：挑战杯创业策划范文
科技创新是实现“中国梦”的基石。党的十八大提出实施创新驱动发展战略，科技创新是实现“中国梦”和“两个百年”奋斗目标的支撑和动力，也正成为决定人民幸福和国家富强的关键力量。青年创新则是实现“中国梦”的重要推力。当代青年学生应勇挑创新和推动科技进步的时代责任，成为推动生产力发展、勇攀科技高峰、弘扬创新精神的开拓者和创造者。
我们要大力推行“科教兴国”战略，努力培养青年学生创新、创业精神，承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。目前，政府十分重视高校开展创新创业教育活动，坚持搭平台、强基础、重引导的方针，建设优良的创新创业教育环境，优化创新创业服务环境及制度，鼓励营造创新创业的校园文化环境，重在搭建有体系、分层次、全覆盖的高校创新创业教育体系，但有创新才会有进步，我们对高校创新创业教育始终不能松懈，还要探索更多、更有效的方法和途径。
一、创新创业教育内涵及其发展
（一）创新创业教育内容及特征
高校创新创业教育的课程与内容体系互相支撑，两者协调发展，推动高校创新创业教育的发展。创新创业教育是以培养具有开创型个性和创业基本素质人才为目标，以培育学生的创新创业能力、创业精神、意识为主的教育，训练创业基本技能，培养具有创业能力和创新思维的高素质人才。创新创业教育本质上属于素质教育。其基本特征是实践性、创造性及创新性。
（二）创新创业教育的体系
1.生态体系
提高大学生创新创业能力，形成良好的创新创业氛围，构成一个良性循环系统，建立完善的创新创业体系。这一体系包括政府、高校、家庭、企业、学生等多个子系统，各子系统之间相互支撑、相互联系、相互作用，打造一个完整的创新创业培育体系。
2.内容体系
培养意识：启迪学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的整体要求，了解创业的概念、特征、要点等，使学生掌握创业所应必备的知识。
提升能力：培养学生的决策力、洞察力、批判性思维、领导力、组织协调能力等，使学生具备基本的创业素质。
了解环境：引导学生认知当今行业、企业大环境，洞悉创业风险，把握创业机会，设计技巧、策略，掌握商业模式开发过程。
实践操作：通过模拟实践、写创业计划书等，动员学生体验创业环节，包括创业融资、市场评估、风险管理、企业流程等。
（三）高校创新创业教育课程设置
大学生创新创业理念要转化为实践，需依托有效的载体――课程。课程是实现创新创业教育之关键。创新创业教育课程主要由以下三层构成：第一层，面向全体学生，意在激发学生创新创业动力、培养学生创新创业意识的课程；第二层，面向有创新、创业潜质、意愿的学生，提高其基本技巧、知识、技能的专门、系列课程；第三层，培养学生创新创业运用能力的实践课程，以活动、项目为引导，有针对性地加强对学生创业过程的指导。
二、高校创新创业教育的文化环境
（一）社会文化环境
主要指整体社会文化氛围， 包括：政策、舆论、资金环境等。但是，尽管社会文化环境日趋完善， 但与时代对创新创业教育的要求还远远不够，需广泛深入地开展创新创业宣传， 进一步加大创新创业教育的投入， 引起人们对创新创业教育的重视， 在国家政治、经济发展策略，社会观念等几方面创造有利于创新创业教育的开明社会文化氛围。
（二）校园文化环境
校园文化是大学所呈现的整体面貌， 是创新创业教育第一位的环境因素。校园文化既体现为一种意识， 也体现在学校的物质和制度环境里， 它对创业素质的提升具引导、培养功效。
三、对大学生进行创新与创业教育
（一）教育和引导学生增强创新意识和创业精神
开展创业教育使广大学生认识到，要适应新时代要求， 就必须强化自身创新、创业意识和精神。 通过宣传大学生中涌现出的自主创业先进典型，引导大学生增强创新、创业的信念， 鼓励、扶植具备自主创业条件的大学生脱颖而出。引导、教育大学生全面理解自主创业的深刻内涵，使同学们意识到，培养高素质创新人才是国家高等教育的全新培养制度和教育模式。
（二）引导高校学生主动培养创造能力
目前知识丰富的大学生， 一般都有创新、创造的潜质， 关健是能不能主动开发自己的潜力。 大学生是具有严谨思维力、丰富的想象力和敏锐观察力的一代， 充分运用、发挥这些能力，有助于其创造力的开发。创业需要创新。提高创新能力的前提是要有丰富知识、实际应用能力，还要勇于实践和不断变换思维模式。
（三）组织创新实践活动
结合教学， 组织学生参加科研和各种竞赛，参加创业实践是大学生提高创造能力的重要途径。 大学生通过参加各种竞赛和科研， 对于增强创新意识， 提高、锻炼 思维力、想象力、观察力、动手能力都十分有益。当然，随着高等教育的日益发展，创业教育的重要性也将更加明显。
四、对高校创新创业教育的建议
（一）加强政策创新，努力营造良好的制度环境
制度环境制约、影响着人才的成长、发展，为人才的作用发挥提供了标准、模式和规则，并将人才成长导入合理预期正轨，给人才提供了实际的创新空间。
目前，在创新创业人才体制上我国仍有问题，必须通过深入改革才可解决。政策创新要开拓视野，要坚持科学发展观，要统筹兼顾，要力求法制完善，要注重实效。
（二）加快转变政府职能，努力培育规范统一的人才市场环境
人才之所以能成为最活跃的先进生产力，主要在能取得市场的认定，能成为市场竞争主体，发挥创新创业优势。政府重要职能在于通过培育良好、规范的市场环境，实现市场需要与创新创业人才的有效链接；通过发挥市场配置人才的基础性作用，提供人才流动、专利交易、成果转化、风险投资、管理咨询等优质、专业的服务。随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善和行政管理改革的不断深化，市场配置资源的基础性作用成效逐渐显现。
（三）尊重人才成长规律，鼓励完善创新创业的良好环境
第5篇：挑战杯创业策划范文
[论文摘要]分析“挑战杯”竞赛的选择工作的重要性，着重对选题的原则进行阐述，并对如何加强选题工作进行详细地分析，提出相应的对策。
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联主办，国内著名大学和新闻单位联合发起，在国家教育部支持下组织开展的大学生课外科技文化活动中的一项具有导向性、示范性和群众性的全国性竞赛活动。竞赛的宗旨是崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新、迎接挑战。
“挑战杯”已经成为当代大学生课外学术科技活动的“奥林匹克”盛会，成为各高校展示科研、教学能力和学生科研水平的重要平台。因此，研究探讨如何参加挑战杯竞赛工作也是成了各高校关注的问题，其中，推荐的优秀的作品参赛是能否取得优异成绩的关键。
一、参赛选题的重要性
选题解决的是“做什么”。有时候发现问题比解决问题更为重要。爱因斯坦有句名言；提出一个问题，往往比解决一个问题更有意义。项目选择是整个参赛工作的基础。参与竞赛的同学可以从两个途径进行选题：参考“挑战杯”竞赛指南选题或自主选题。立项指南是竞赛组委会邀请专家拟定的题目，自主选题是参与学生根据个人兴趣爱好特长，结合其他方面因素进行选题。大学生选择一个台适的创新设计题目，是参赛成功与否的关键。课题的最终成果要有一定的难度、深度，又要具有一定的可达性。靠侥幸、投机，决不能成功。脚踏实地地做课题，则可以摘到果实。
二、参赛选题的基本原则
(一)强调创新性。选择一个科研课题，首先要考虑的是课题的创新性。简单的重复别人的研究结果不是科学研究。因此在开始学生科研立项工作前，要进行相关的检索是十分必要的，避免所从事的研究只是简单的重复，做一些无用功。创新性首先体现在科学思想上，其次是研究方法。这二者又密不可分，没有科学思想上的创新，就谈不上研究方法上的创新，而没有研究方法上的创新，科学上的创新思想又完全无法实现。创新的研究方法对于发现规律、形成理论成果具有重要意义。
判断一个项目是否具有一定创新性，可以通过文献检索等方式来查询。大学图书馆有很多数据库，如：中国期刊网，IEEE，EI，SCI等。也可以使用google的学术搜索。baidu的文档搜索等。文献检索一定要记住自己研究的目的，否则会淹没在信息的海洋中。如何进行文献阅读?这里强调要注重的，不是数量，而是质量。建议多读英文文献，文献阅读不是在作秀，其目的是耍弄清楚国内外在这个问题上到底做到了什么程度，还有哪些地方值得自己去做。这一点对选题工作很关键!
(二)注重现实要求。在确定了一个设想具有一定的创新性后，还要着重考虑课题是否具有现实性、是否与现有的知识相矛盾。如果一个设想或命题与现有的知识相违背，即去研究一项已经被证明是错误的东西是无法取得成功的。科研课题主要来自现实生活世界和来自实验原始文本，但其源头还是来自每日每时都与我们打交道的生活世界。热爱生活、关注生活、思索生活，就有产生浓郁的选题意识和强烈的选题冲动。选题就是发现问题、提出问题。现实问题乃是任何性质的创新活动的内在动力。只有准确地提出问题，即准确地选定课题，最后才能准确地解决问题。
(三)要具有可行性。最后还要分析项目的可行性，一般来讲要分析项目在组织实施、经费、社会需求方面是否具有可行性，即要分析科研课题是否具备这方面的优势，这也是确定项目预期研究成果基本内容。要考虑现实基础。还要考虑知识基础。结合所学知识，开展研究型学习。毕竟，大多数为本科生。比如说：学习机械原理时，可以结合相关知识。在实践中。在干中学，这样效果好。
三、如何加强选题工作
(一)以部级科研项目作为参赛题目的背景。部级项目在竞赛中的可信度较高，且具有较好的支持条件和优秀的指导团队。需要注意的问题是参赛作品要把参赛作品研究范围划清，参赛内容必须是学生自己做的，绝对不能弄虚作假。如：2007年第十届“挑战杯”科技竞赛作品‘多功能助行机器人》，正是有国家自然科学基金的基础，以及指导教师丰富的知识经验，才有可能拿到一等奖。
(二)突出作品的学科特色。获奖作品中多数都是与学校学科特色相关的作品，如南京航空航天大学的飞机。挑战杯常获大奖。中国矿业大学在第九届中获得团体总分第三名，他们的所有作品都有本较特色，很啵引眼球。
(三)作品选题要注重经济效益。“挑战杯”竞赛评审十分关注作品的应用价值和经济效益，非常注重产学研的前景，每届竞赛中凡是风险投资商看中的项目，往往都具有获大奖潜力。评委经常在答辩中问的一个问题就是：“你的项目应用过没有?会起到什么作用?”
第6篇：挑战杯创业策划范文
1.创新管理机制和丰富校园创新创业教育形式
首先需要从学校层面丰富学生创新创业教育的内容。2009年以来，深圳信息职业技术学院对大学生创新创业教育高度重视，学校的主管副校长对创新创业教育进行统一领导和协调，制定了多项管理制度。除公教部的创业指导课外，学生处、招生就业办和团委等各部门分别在校园文化艺术节、学生省级创新创业训练项目申报、创业园建设和创业大赛等多方面渗透创新创业教育内容。
（1）以竞赛开展创业项目培训辅导
为备战共青团组织的挑战杯创业比赛，校团委通过启动校内三轮比赛，并通过聘请市内外知名创业顾问和企业专家对初赛、复赛和决赛不同层次的参赛队伍开展针对性的专题培训，核对每阶段的项目进行评审。培训期间学校与龙岗区职业训练中心联合举办的大学生SYB创业培训班同步开设，让各创业团队在各类培训中丰富创业知识，完善项目计划书。近年来，学校在第七届、第八届、第九届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛中，获得金奖2项、银奖7项。
（2）以大学生创新创业训练计划项目开展模拟实战训练
学校从2012年开始投入省级质量工程大学生创新创业训练计划，其中包括《基于andorid系统的无线多屏互联》、《基于云服务的深信圈圈交易平台推广计划》等极具专业背景的项目，在2-5万元不等的经费资助下，部分优秀科技类创业训练项目克服了学生毕业项目搁浅的问题，建立了创业项目梯队，并成功实现创新成果的项目转化。学生训练项目的同时可以参加科技类大赛，其中软件学院的学生队伍连续3年获得广东省高校杯第一名，并获得2013年全国职业技能大赛移动互联应用一等奖。充分实现以竞赛促教学，以竞赛促就业。
（3）以创业园项目开展实战训练
在校党纪【2013】3号文件精神下，学校启动了大学生创业园项目工作，创业项目受资助5-10万元，并在驻园一年期间免场地费和水电费。目前第一批入园企业已经以学生为法人注册公司实施运营。经过近5年的探索，信息学院形成了创业辅导、创业体验、创业模拟和创业实战等四个环节的人才培养模式。
2.专业实践教学体系的重构与创新
创新创业教育必须与专业教学设计相辅相成，应根据学校所处的区域经济和学生专业背景进行综合设计，充分体现专业教育与创业实践的整合，这样才能达到全面提高学生创新创业整体素质的教育目标。以广东省级重点建设专业——计算机信息管理专业的教学设计为例，创新创业教育充分融入到专业实践教学体系中。
（1）根据专业情况制定教学模式
从创新创业课程的整体看，有综合理论课、创业基础课、创业实践课等三大类。其中综合课程包括管理类、财务类、营销类、法律类课程。基础课程包括创业可行性分析、产生企业项目、创办企业和技术与创新四类。实践课程有撰写创业项目分析报告、与创业成功人士互动和模拟企业经营等三大类。由于高职学制短，因此创新创业教育在课程体系里不能大而全，而要短而精。首先充分利用实训期间的学时，在专业技能实训环节加入创新创业教育内容。如，在实用办公技巧实训里学生以创业团队形式，通过深圳国泰安信息技术有限公司的创业平台进行角色扮演运营公司，在游戏中激发创业的兴趣，并且根据老师的指导撰写创业计划书，最后进行模拟答辩，不仅强化了OFFICE软件操作，还进行了创业基础课程的讲授。在网站策划、优化及推广实训中加强营销类综合课程，在ERP项目管理和电子商务项目管理中强化管理类综合课程，让学生掌握市场调查，分析市场环境方法，懂得企业管理和营销战略等方法。最后在岗位综合训练项目上根据学生实际情况强化实践类课程内容。计算机信息管理专业的教学大纲中原有企业管理、会计学、营销实务、ERP管理等，安排跟班辅导员指导学生选学和自学本专业课程体系之外的必备知识，形成了必修课和选修课互相补充、学校素质拓展课和讲座课程互补的课程体系。要求学生选修公共关系，自学法律法规，掌握基础经济学，了解经济政策、法规和税收，了解谈判技巧等。从整体上完善以下四步创业课程体系。
（2）依托实践基地的项目库平台进行教学
计算机信息管理专业在“信息管理技术实训基地”建设过程中，以实训室+工作室的方式加强高职学生的职业素质教育，学生在创新创业实训室里完成培训和实践，企业兼职教师在工作室工作。培训期间所有的实训案例需放入深圳软酷科技公司开发的实训平台，采用“案例体验式”项目导向教学法，创造学生参与、体验的实践氛围，形成项目体验+案例分析+拓展讨论+思考与训练的过程。针对创业案例建立完整的“创业项目库”和“信息资源库”，为培训者提供良好的学习环境，为拟创业的大学生团队提供参考。创业项目分基本知识、政策法规、成功案例、创业项目等子库，重点进行了实际创业项目库的建设。
（3）重视校内外的创业计划大赛
创业计划大赛和创业演练等实践活动，让学生获得创业体验，增强创业意识，提高创业能力。本专业学生创业团队的《绿行自行车租赁有限公司》、《深圳花商在线》、《阿茹DIY工作室》创业项目获得第八届、第九届“挑战杯”广东大学生创业计划竞赛银奖。并且后两个创业项目从69个申请入驻2014创业园项目中脱颖而出，作为首批10个获准入园项目之一，获得5万元创业启动资金。本专业学生创业团队的《花卉交易平台》、《鹏天视通科技有限公司》和《e享空间》同时获得第一届“挑战杯——彩虹人生”广东职业学校创新创效创业大赛一个特等奖、两个二等奖。
3.培养一支校企合作、专兼结合的创新创业双师型师资队伍
信息学院在国家骨干校3年建设期间，来自合作企业的兼职教师逐步承担了50%的教学工作量。通过“常岗优酬”等机制，每学期有大量的企业经理、创业培训师、一线工程师作为兼职教师充实到学校的教师队伍中，目前学校就有一支依托省内高校专家、企业家、创业顾问和投资经理人组成的50余人的创业培训师队伍参与教学。随着校企合作的深入，校方提供继续教育和师资培养经费，合作企业为在校教师提供到企业兼职、进修培养的机会，积累教师企业管理和创业经验；同时有计划地选派青年教师参加创业培训，充分调动教师创新的积极性，增加教师的创新创业意识，营造有利于教师开展创新创业教育的氛围。
二、结语
第7篇：挑战杯创业策划范文
关键词 科技创新 导师制度 大学生 激励
中图分类号：G451 文献标识码：A
Mentor System Construction and College Students'
Technological Innovation Capability Training
WU Mingzuo[1]， DING Lanzhen[2]， ZHU Fenju[1]， FANG Fang[1]
（[1] He'nan Agricultural University， Zhengzhou， He'nan 450002；
[2] He'nan Mechanical and Electrical Vocational College， Zhengzhou， He'nan 450002）
Abstract The main problem for school college students to participate in the "Challenge Cup" Technology Innovation Competition， proposes to establish a long-term full mentoring system， the development of relevant incentive policies and measures， provide a good foundation for the future to improve the quality of the work in a similar contest.
Key words technological innovation； mentor system； college students； stimulate
大学生科技创新及其能力培养已有很多报道，但对于培养模式及实践检验则少有系统论述，并且在培养体制、运行机制等方面仍然存在许多争论；①尤其对于农业大学的针对性研究很少。②本文根据我校参加数届“挑战杯”科技创新与创业计划的竞赛情况，分析其中存在的主要问题，提出建设本科生导师制度，为以后更好地参加该类活动提供基础。
1 存在的问题分析
大学生科技创新活动主要存在如下几个问题：③④⑤注重创新能力与成果而忽视了创新意识培养；现行课程安排压力太大，课外实践时间太少；各种保障不完全到位，激励机制不健全；缺乏教师指导和帮助，从而导致选题的盲目性与内容不当、前期准备不足，科技创新水平较低；科研论文撰写水平低。
河南农业大学自参加大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛中，共创作各类科技作品1483件，其中16件作品获国家二、三等奖或银、铜奖，学校连续8年被授予“高校优秀组织奖”。林学院参加该类活动时间较晚，但发展势头良好。近三年来，参与“挑战杯”竞赛的人数每年都在400人以上，每年要报送到学校70～80项，其中获得省金奖1项。
由此可见，我校参赛作品的总体数量较多，但高水平的较少，所占比例很小，从组织过程与参赛作品的总体状况来看，主要存在以下问题：
（1）参赛学生局限性较大。我校参加“挑战杯”竞赛的主体是二年级学生，而从教学计划来看，二年级学生主要学习基础课或者部分专业基础课，尚未真正接触专业课程，因此与专业结合不紧密；或者对专业了解不足，缺乏专业基本知识，作品深度不够，导致作品整体水平难以提高。
（2）组织者与教师、教师与学生基本脱节。多数教师并未真正了解竞赛的具体要求，不能参与作品指导；即使有教师参与其中，也因为职责不清，指导不足，导致难以提高整体层次。竞赛成了组织者与学生的事情，似乎与教师无关。
（3）没有参与教师课题或参与时间较短。按通常的本科生培养方案，学生多数是在毕业实习时才参与教师课题，而且多数教师课题的主体部分由研究生来参与完成，参加竞赛的学生一般未能真正参与到课题中去，多数学生只有在准备竞赛的较短时间内才与教师沟通，参与课题较少部分，因为时间较短，导致整体思路不清楚，仓促应战而准备不足，提高作品档次的难度较大。
（4）缺乏教师激励机制，教师的作用未能充分发挥。我校所有参赛作品一般均配备有指导教师，但由于没有建立相应的导师激励制度，教师指导的积极性不高；部分作品因为是自选题目，因时间仓促而未能准确地选定导师，从而使导师的作用不能完全发挥出来。
出现这些问题，在很大程度上与指导教师没有制度保障而未能调动其积极性有关，也与组织过程中难以将指导教师准确定位有关。因此，本文提出在本科生培养过程中，建立长效的全程导师制度。
2 导师制度建设
已有学者对实行本科生导师制度的内涵与特点、作用与意义进行了阐述，并提出了相应的基本措施，但未涉及到这种制度与“挑战杯”等科技创新活动相结合及其结合的措施。⑥⑦考虑本校的实际情况，本文认为应当建立全程的、与班主任制度相结合的双师制的本科生导师制度。
建立全程长效的导师制度。从学生入学，最晚在一年级下学期就应建立本科生导师制度，开始有阶段性地全程指导四年大学学习，使学生可以更好地了解专业，树立正确的专业思想；同时可以较早接触科研，明确学习方向，达到建立导师制度的基本目的与要求。为提高学生参与科技创新竞赛的水平与层次，导师应在早期就注意挑选部分有发展潜力与科研兴趣的学生，进入自己的科研课题，或者开展自选课题研究，可为以后正确选题打下基础，也为积累竞赛资料做足准备。
将导师制度与班主任制度相结合，形成双师制度。班主任是班集体的主要负责人，主要职责是与辅导员一起共同管理班集体的思想、学习与生活；班主任工作对于形成良好班风具有重要作用。导师是学生专业学习的主要负责人，全面指导具有不同兴趣的学生的不同的课外专业实践与科技创新活动。
导师制度的作用形式可以是多种多样的。常见且有效的是开辟第二课堂，将由“第二课堂”组建的课外科技团队活动与“挑战杯”竞赛有机结合起来，⑥不仅有利于培养学生科技创新能力与意识，对巩固理论学习，提高大学生综合素质等均有帮助。同时，对于学生自发组织的各种社团、创业协会等，也可以引入导师制度，将这些机构与导师课题有机结合，或者选派导师进行业务指导与咨询，可以推动学生参与科研活动，更有效地发挥其作用；可以发现与培养一批骨干分子，为以后参与科技创新活动创造良好的条件；还可以形成良好的学术氛围，为其将来的创业积累有益经验。此外，我校及林学院均设立了两级中心实验室，实行统一管理，因此，可以专业或专业基础实验室为基本单位，建立导师负责制度，对大学生开放，为学生进行科技创新提供有力支撑；应该充分利用这种条件，挑选有兴趣的学生进入实验室，在导师的指导下或者完成导师课题，或者完成自选课题，均可以培养学生的创新能力与意识。
导师制度的建立不可能也不需要以教学班为单位。因为学生的科研兴趣并非一致，故应以导师的研究方向与内容为基础，以上述各种不同的形式为基础单位，一个导师可以自由组建不同年级不同教学班的同学，一个班级也可以有许多个不同专业方向的导师，形成科研兴趣小组。学校可以对小组项目进行管理，从中筛选表现良好、有前途的项目进行重点扶持，并协助其参加未来的科技创新大赛。
应以导师的研究方向与学生的兴趣取向，在个人或兴趣小组的导师配置、课外社团与协会的导师选派，均应实行双向选择。同时，学生的科研兴趣是多方向的，建立导师制度就不能仅局限在本专业的专业课教师，可以是专业基础课或者基础课教师，也可以其他专业的教师。为使大学生科技创新活动总体质量有所提高，应鼓励多专业、多学科的协同，吸引社会力量特别是企业介入。
3 导师制度的激励措施
一般地，本科生导师可以实行学校与学院两级管理，但管理重点应该在学校一级。学校可以由学生处、团委、教务处、人事处、科技处与研究生处等部门联合实施日常管理。无论何种管理方式，均应在导师制度建立的同时，制定相关的政策与措施，用以激励与约束导师，其内容至少应包括导师工作条例、导师培训计划、导师制度的管理与运行机制、导师工作量核算办法等。⑦
目前本校还没有制定这些政策措施，现行的工作量计算办法也没有涉及到导师的课外学术指导，从而导致在大学生科技创新活动中导师定位不准确，职责不清楚，导师指导时无所适从，全凭个人的热情与责任感，导师的作用不能真正发挥，参赛作用的质量难以提高。因此，学校除制定相关的基本政策与措施外，还应有针对性地制定大学生科技创新活动需要的激励措施，其主要内容应包括教师向学生开放科研课题、开放院级与校级实验室、导师指导工作量核算办法等，为真正实施导师制度提供保障，也为大学生课外学术科技活动开展提供有力的条件支撑，使参赛作品达到一个新的层次。
对于指导竞赛的导师应予以相应的物质保障。如果对导师计算工作量，一般情况下不需要再给予某些物质保障，但如果项目开展得好，可以选择为竞赛作品，则可以适当地予以物质支持，用于除课题外的学生竞赛支出。
除对导师进行激励外，对学生参加课外科技实践也需要激励，学校应改革现行的教学培养方案，将参加科研活动作为学生的必修课程，给予一定的学分。本校已经实行学分制度，具有改革的基础，但现行的学分考核并没有完全落实学生课外实践的计算，学生进行课外实践创新基本上是凭学生处与团委的动员，以及学生本人的兴趣，不利于在全校形成科技创新实践活动的良好氛围。因此，应加紧制定学生课外学术科技创新活动管理条例、本科生课外实践学分认定办法等，通过必要的激励措施，在学校内形成“我要创新”、锐意创新，积极参与各种课外学术科研活动，尊重科学的良好氛围，为参加创新竞赛打下基础。
不仅要采取措施激励导师，也要有相应的措施制约导师，选定的导师应符合一定要求，不仅要有时代使命感和无私奉献精神，在开放课题、组建科研小组方面，需要有伯乐之才，在课堂、实验室、其他学生活动场合与学生接触中发现人才；在开展科研活动中要为人师表；在指导竞赛时要有科学的方法等。
注释
① 任丹，魏鹏.大学生科技创新能力培养的体制机制及路径研究文献综述[J].现代农业科学，2008.15（2）：85-86，93.
② 汪振明，时卫东，韩春霞，张艳玲.论农业院校大学生科技创新能力的培养[J].陕西农业科学，2007（3）：166-168.
③ 丁三青，王希鹏，陈斌.我国高校学术科技创新活动与创新教育的实证研究――基于“‘挑战杯’全国大学生课外学术科技作品竞赛”的分析[J].清华大学教育研究，2009.30（1）：96-105.
④ 邬家瑛，钱辉.论本科生科研训练存在的问题及解决思路[J].中国高教研究，2009（1）：63-65.
⑤ 凤启龙.大学生课外学术科技创新活动体系建设探析[J].高等教育研究，2009.30（3）：96-99.
第8篇：挑战杯创业策划范文
目前在高校独立设立创业中心，统一负责全校的创业教育是一种最为普遍的做法。例如：温州大学、东华大学、天津大学、华中科技大学、中南民族大学等。随着各高校越来越重视创业教育，可以预见这种模式将会成为我国高校开展创业教育的一种主要模式。这种模式的最主要的优点在于可以科学制定发展规划、方针政策和基本标准，优化校内外资源的配置，统一协调和管理学校创新创业教育事务；同时可以保证权、责、利相统一，避免在工作中出现相互推诿的现象，也便于对学校创业教育的实际效果进行评估。
二、加大创新创业课程体系建设，形成完善的教学课程体系
目前，在长江大学我们已面向全体在校学生开设有《大学生创业基础》公选课，但考虑到创新创业教育的特殊性，单一的开设《大学生创业基础》是远远满足不了学生的需要，因此，我们力争要在本科生阶段开设《大学生KAB创业基础》、《创业管理》、《经济管理概论》、《财务管理学》、《市场营销》、《电子商务》、《人力资源管理》等相关课程，同时，我们还可以深入开展专业对口的创业课程体系建设，例如，有些农业院校专门开设有《蔬菜养殖技术》、《果树学》等专业比较强的课程，我们也可以在这方面做出大胆的尝试。
三、进一步做好国家大学生创业训练计划的组织、申报和评审工作
根据《教育部关于做好“本科教学工程”部级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）（见附件1）精神，在高等院校每年都会开展创业训练项目的组织、申报和评审工作。其主要目的是增强高校学生的创新创业能力。在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。我们可以考虑由创新创业教育中心来牵头，承担起我校大学生创业训练计划的组织、申报和评审工作。
1.指派专门的老师负责创业训练计划项目申报的宣讲工作，力争通过多渠道的宣传，使申报的人数比以往有较大的幅度的增加。
2.在项目申报期间，安排专门的时间针对全校师生对项目申报的具体要求进行讲解，安排专业人员对申报团队进行辅导。
3.组织相关人员对创业训练计划申报项目进行评审，根据评审结果确定国家项目、省级项目和校级项目的立项。
4.对即将结题的项目进行结题评审，根据评审结果择优选择一些项目作为实践项目孵化的重点，力争有1-2项取得良好的社会效益和经济效益。
四、积极做好“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛工作
“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是当前高校培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才的一项重要赛事，“挑战杯”被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。为了进一步做好创业计划竞赛工作，我们可以采取以下具体措施：
1.根据竞赛具体要求，广泛宣传，确保有更多的教师、学生积极参与竞赛活动中。
2.为提高竞赛质量和水平，我们将组织2场专题讲座。一场由市场营销专职教师讲解如何选择项目、如何写好商业计划书等方面的知识。另外一场有财务管理专职教师讲解项目的绩效评价、财务预算和报表等方面的知识。
3.在项目收集申报上来后，我们将组织专家进行项目的公开评审。评审结果将对外公布。
4.对每一个晋级的优秀项目我们将安排专门的教师进行跟踪辅导，提高项目计划书的质量。
5.后期我们将安排专业辅导教师，组织学生参加统一的竞赛活动。6.在整个比赛结束之后，对整个竞赛活动进行分析和总结，为做好下年的工作打好基础。
五、组织做好第二届我校大学生创新创业大赛
为了进一步发掘我校学生的创业潜能，在学生中寻找一些好的创业创意思想，在2015年，我们要精心准备，策划好本次创新创业大赛，本次比赛从宣传到决赛，将历时近3个月，在第一届比赛的基础上，增设复赛环节。具体安排如下：
1.制订和比赛通知，通过QQ、微信、宣传板等多种形式让全校师生都来关注本次比赛，并踊跃参与。
2.开专题宣讲会，对整个比赛进行详细说明，布置具体的工作事项和要求。
3.收集参赛作品，组织好预赛评审，预赛评审结束后，公布进入复赛的名单。通知进入复赛的学生修改相关作品，准备进入复赛。
4.组织好复赛作品的评审，公布进入决赛的名单。进入决赛的学生修改相关作品，准备参加最后的决赛。
5.准备一个比较大的教室，对进入决赛的作品进行公开答辩，经过幻灯片讲解、评委提问、学生答辩、评委会总结等环节后，我们将立即公布比赛结果，比赛结果将在网上进行公示。
第9篇：挑战杯创业策划范文
个人简历模板:业务经理基本信息姓名：*** 性别：男年龄：**
学历：本科 电话：13380******Email:******@gmail.com
批注：基本信息中的学历最好写清楚专业和学校
求职意向期望职位：****公司**经理
自我评价3年工作经验，其中1年于广东省**行业协会任项目实施工程师(实习)，本科正式毕业之后于广东电信**公司任“宽带互联网视听业务”市场运营的执行者，亲历了此项目从前期酝酿、市场初试到蓬勃发展的历程；熟练使用各种办公软件；做事高效，能迅速适应环境并同时处理多项工作。
批注：这只是对自己工作的一个总结，不能称之为自我评价。自我评价不但要突出自己的工作能力，也要有其他方面的信息。
工作经历 2007/07 -至今：广东电信**分公司职位：四级业务经理主要职责：
* Modem等终端月报表的整理、填报；
*“宽带互联网视听”项目的前期酝酿、宣传策划；
*就IPTV推广与当地SONY铺货渠道进行全方位合作，市县乡镇网络正逐步建设中，以此作为IPTV业务的渠道；
*自2007年11月份以来，“宽带互联网视听”的新增用户数近1万，占ADSL用户数的7%；
*独立将IPTV项目的发展经验总结成作品，已报送参加中国电信集团的产品创意竞赛；
*负责广东电信与省委组织部共同建设的农村党员远程教育网络项目，让**市1500多个行政村的基层党组织通过电视、PC实现远程教育学习，此项目于2008年国庆节前通过验收并获得**部领导的好评；
*负责家庭客户相关的培训的组织协调，培训学员人数多数在100人以上；
*家庭客户业务数据的统计、分析；
*其他领导交办的事务。
2006/07 -- 2007/05：广东省**行业协会职位：项目实施工程师主要职责：
*代表广东省**协会，负责对省委**部的年度项目做实施，服务的客户为各地市的市委**部；
*独立完成了广州、深圳、珠海、佛山、惠州、汕尾等9个地市的项目实施工作；
*运用Excel软件进行数据分类，高效准确的提取出考核指标的数据；
*对“徳/能/勤/绩/廉”5项指标得分情况进行分析，做出直观的报表提供给客户；
*培养了高效沟通、严谨务实、敏锐应变的工作态度，项目总结时我得到省**协会、省委**部领导的赞扬。
批注：工作经历内容描述很好，不但有工作内容还有具体成绩，更能吸引HR。
项目经历2006/02 -- 2006/06：“挑战杯”大学生创业设计大赛
*团队经过前期市场调查和问卷分析，形成8大部分、近10万字的创业计划书《******公司商业计划书》；
*我高效的沟通团队成员的不同意见，承担市场预测、分析(SPSS)工作；
*深入接触**产品的进货渠道、盈利模式；
*参赛作品得到“挑战杯”评审专家的认可，一举夺得广东省金奖；批注：作为有工作经验的求职者，在校期间的一些实践经历可以不写在简历上了。
教育经历2003/09 -- 2007/07：****大学信息管理理学士
主修课程：现代经济管理、管理科学、管理与决策支持系统、电子商务、商业智能(BI)
辅修课程：市场营销
成就及实践擅长运用数据库、统计软件等进行数据处理，为提高工作的效率打下基础；
通过大学英语四级、六级考试，CET-6:493分；
2006年“挑战杯”大学生创业设计大赛广东省金奖；
长期任学生干部，组织毕业旅行，在同学中获得很高的认同；
批注：这个项目不能用“成就”吧，最多只能用成绩。
培训经历2008/12:手机终端销售讲师培训班于广东电信研究院
2008/08: Microsoft Excel/PPT办公软件高级应用培训于广东电信研究院
