狐假虎威的寓言故事精选(九篇)

第1篇：狐假虎威的寓言故事范文

狐假虎威：狐狸假借老虎的威势。比喻依仗别人的势力欺压人。

狐假虎威是一个汉语成语，是先秦时代汉族寓言故事。假：借。狐狸借老虎之威吓退百兽。后以“狐假虎威”比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

狐假虎威出自《战国策·楚策一》：“虎求百兽而食之，得狐。虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走，虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。”

（来源：文章屋网 ）

第2篇：狐假虎威的寓言故事范文

我曾经在一本作文书上看到过一件“典型”的狐假虎威事件：小作者独自一人在寥寥无几人的大街道上漫无目的地乱走时，发觉了背后有人跟着他，他觉得这人一定不是好人，便想要甩掉此人。可是，应该怎样甩掉这人呢？作者灵机一动，想到了一个绝妙办法：他跑到路旁卖西瓜的人的旁边，亲亲热热的喊道：“辜负，您在这儿卖瓜啊！”说完，他便用眼角的余光瞟了一瞟，只见那人飞快的逃走了。而那卖瓜的人，先一愣，后来听说了这件事后，也夸了作者一番。

你看，这不也是“狐假虎威”吗？作者像狐狸，而卖瓜人就像老虎，“狐狸”利用“老虎”的微风吓跑了意欲图谋不轨的人，难道能说狐狸狡猾吗？

可是，有时，狐假虎威也是不对的行为。如“

唐玄宗特别宠爱他的妃子杨玉环，并封她为杨贵妃。杨家人似乎有了权利，朝政上有许多事情都是她们呢一家私底下决定的，而唐玄宗也是不闻不问。杨家人越来越嚣张，朝廷里的官有一半以上都是他们的亲信。可是，自从安禄山叛乱之后，他们一家人便树倒猢狲散，落荒而逃了。

第3篇：狐假虎威的寓言故事范文

寓言就是“寓意于言”，是一种用散文或韵诗的形式通过故事来寄寓道理的文学体裁，通常带有讽刺或劝诫的性质，往往具有强烈的讽刺效果和鲜明的教育功能。寓言往往篇幅短小，结构紧凑，语言则高度凝练，极富表现力，多运用比喻、比拟、象征等艺术手法来阐发深刻的哲理。故事中的主人公可以是人，如《愚公移山》《盲人摸象》等；也可以是拟人化的动物、植物或微生物，如《狐假虎威》《蚊子和狮子》等。其主题思想多是借小喻大，借古喻今，借此喻彼等。

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一、把握故事内容及其塑造的形象

寓言在结构上大多分为故事和教训两部分。所以同学们首先要把寓言当做故事去读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是拟人化的植物或动物等），主要形象是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色，进而领会寓言的寓意，并从中受到启发和教育。如《东郭先生和狼》中塑造了东郭先生、农夫和狼三个不同的形象，作者通过对东郭先生和农夫对狼的不同态度与言行的对比，认识到狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机智、果断，从而得出寓意“决不能怜悯像狼一样的恶人”。

二、领会寓言的寓意

学习寓言的目的是通过对故事的分析由浅入深、由表及里地领会寓意，进而在同学们平时的生活和学习中学以致用。同学们在把握寓言的寓意时可以从以下几个方面入手：首先看题目，寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，如《画蛇添足》即由题目得出寓意：做多余的事，不但没有好处，反而会弄巧成拙；其次看寓言的开头和结尾或者寓言中的某些重点语句。如《狐假虎威》中的最后一句是：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”“借别人的威风”是理解这则寓言寓意的重点；再次要联系生活实际，这是弄懂寓意的关键，寓言是现实生活的折射和反映，寓言故事中的形象一般都象征着生活中的某些人或事物。再如《猴子和鳄鱼》这则寓言，由猴子和鳄鱼的表现，联系生活实际进行理解，同学们可以得出这则寓言的寓意：骗人者反而受骗、邪不压正等。

三、掌握寓言运用的表现手法

寓言情节新奇，往往能唤起读者丰富的联想，它经常借助拟人、夸张、讽刺等表现手法将深刻的道理寄托在寓言故事中，如《黔之驴》就是运用拟人的修辞手法把虎从畏驴到食驴过程中的心理、动作描写得细致逼真，层次清楚；作者对驴虽着墨不多，却抓住它的形体“庞然”，以及其特有的动物本能“鸣”“蹄”来写，形象传神，使一只生性大胆而颇有心计的虎的形象跃然纸上，又恰当地表现了貌似凶猛而外强中干的驴的形象；讽刺了当时统治集团中仗势欺人而色厉内荏的某些上层人物，指出他们必然覆灭的下场。所以同学们在阅读寓言时，要注意学习寓言中丰富的表现手法、精练的语句和丰富的词汇，提高自己的阅读和写作能力。

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一、阅读下面的文字，完成文后各题。

鹦鹉救火

陵金安

有一只鹦鹉，离开家去看外面更广阔的世界。飞了几天，它又累又饿地来到了一座山林，打算暂时在这里安身。一只小松鼠看到了这只来自异乡的鹦鹉，马上蹦蹦跳跳地跑遍了整个山林，把这个消息告诉给所有的动物：“快去看哪，来客人了，来客人了！”动物们为鹦鹉举行了盛大的欢迎仪式，鸟儿们唱起动听的歌，小鹿们翩翩起舞，小猴们采来美味的浆果，鹦鹉面对这一切，十分感动。

在接下来的几个月中，所有的飞禽走兽都待鹦鹉特别好，鹦鹉也尽自己的能力为大家做事，大家都很喜欢它。

虽然生活得很快乐，但是时间一长，鹦鹉不禁思念起自己的家乡来。于是它向大家告别说：“这么多天来，大家对我的照顾，使我非常感激，但我必须回家去了，希望你们多多保重。”动物们依依不舍地把鹦鹉送了一程又一程，还是不得不分手了。

过了些日子，不幸的事情发生了。这座山林忽然起了大火，烈焰滚滚，映红了半边天，百里之外都看得见。山林中的动物们无处逃窜，死伤无数，情况让人惨不忍睹。

鹦鹉远远地望见了这边的大火，心中暗叫“不好”，它不辞劳苦地日夜赶路，赶到了着火的山林边。它一次次地飞到附近的河边，将羽毛在水中沾湿，然后把水洒向山林。也不知这样来来回回飞了多少趟，鹦鹉累得头昏眼花，几次险些被热浪吞没，身上的羽毛也被烧焦了，但是火势一点也没有减弱，反而越烧越旺。鹦鹉毫不气馁，还是不断地洒着水。

天上的天神看见了，就对鹦鹉说：“你也太自不量力了，凭你用羽毛洒的那一点水，是根本扑灭不了山火的，你这是何必呢，搞不好还会把自己的性命都搭进去！”鹦鹉回答说：“我知道也许帮不了什么忙，可是我曾经寄住在那里，那里所有的动物都非常善良，待我非常好。无论如何，我一定要为它们竭尽全力，决不能眼睁睁地看着它们活活被烧死！”

天神听了这番话，很受感动，立即扑灭了山林中的大火，鹦鹉的朋友们终于得救了。

（选自《中国寓言故事》，有改动）

1.文中画线句所用的修辞手法是 ，体现了小动物们的 。

2.寓言第三段中的第一句话在全文中起什么作用？

3.文中第五段主要运用了 描写，本段的段意是 。

4.请你总结本则寓言的寓意。

二、阅读下面的文字，完成文后各题。

［古希腊］伊 索

在大森林中，有许多危险威胁着动物。除了猎人的陷阱外，最让驴担心的是野兽的袭击。

有好几次，亏它拼命地奔跑，才逃脱猛兽的毒爪。可是光会跑不行啊，每次，它都跑得上气不接下气，死去活来的。它想，要是我能变成一头狮子，我就是森林之王，那么那些臭野兽就不会追赶我了。

这天，驴在森林里寻觅着鲜甜的青草。突然，它发现在不远的那边，低矮的灌木丛上有一张狮子皮，猛一看，狮子头栩栩如生，怪是吓人。这恐怕是猎人不小心丢下的呢。驴子心想：这下可好了，我可以扮成狮子了，披上狮子皮，所有动物都会被吓跑，不但野兽不会来追赶我，小动物们也会被我吓走，那么我就可以吃最鲜美的青草了。驴子越想越高兴，披上了狮子皮，昂首阔步地向前走去。

一只小兔子正在草地上玩耍，披着狮子皮的驴悄悄地走近它，忽然出现在它面前，把兔子吓得“哧溜”一声钻进了地洞。

一只小松鼠在松树上悠闲地吃着松子，欣赏蓝天白云，忽然，披着狮子皮的驴走近它，它吓得慌忙逃窜到另一棵更高的大树上。

一只小鹿正吃着青草，当披着狮子皮的驴出现在它面前时，它也吓得撒腿就跑，头都不敢回。

驴子把它们一个个吓成这样，高兴极了，哈哈大笑起来。动物们由笑声听出原来是驴子披着狮子皮吓唬他们。大家都觉得驴子太过分了，责怪驴子不应该吓唬自己羸弱的兄弟动物。

这时，站在高处的小松鼠看到一只狐狸向它们走来，它喊道：“狐狸来啦！狐狸来啦！快逃啊。”小动物们听到喊声纷纷躲的躲、跑的跑了。

驴子正想跑开，转念一想，我现在已经是狮子了，所有的动物中我最了不起了，我用不着害怕狐狸了。于是慢悠悠地转头，大摇大摆地走到狐狸面前，停了下来。

狐狸猛一看，吓了一大跳，赶紧毕恭毕敬地走上前，说：“我亲爱的狮子大王，原来您老人家也在这里呀！我马上走，我马上走，不敢打扰。”说完，掉头溜开了。

驴子得意极了，这正是以前袭击它、追赶它的狐狸，它也不敢侵犯它了，吓得跑掉了。开心的驴子忍不住引颈高亢，“昂昂”地叫起来。

驴的叫声传到了尚未走远的狐狸耳中，它明白原来是捣蛋的驴子，披了一张狮子皮来吓他，转身，向驴子猛冲过来。

笨拙的驴子想逃跑，一迈腿，却被狮子皮绊住了，怎么也跑不了。狐狸扑了过来，一口把这头蠢驴咬死了。

披上狮子皮，就以为自己是狮子了，天不怕地不怕的，其实不过是自欺欺人而已。蠢驴就是蠢驴，本事是靠练出来的，一招一式都需要苦功夫，不是靠装出来的，假借狮子皮装出来的威严，当然不可能长久，这是一揭就穿的谎言。撒谎者到头来被自己蒙骗，丢掉了性命，活该。

（陈思丹/编译，选自《伊索寓言》，有改动）

1.给下面的黑体字注音。

羸弱 引颈高亢 蒙骗 栩栩如生

2.给本则寓言拟一个标题。

第4篇：狐假虎威的寓言故事范文

一、 寓言是语言的魔袋，精准而又丰厚，要注意在赏鉴中好好积累

寓言语言的精准是由它的篇幅简短决定的。寓言不大可能有复杂的情节铺陈，时间跨度短，人物数量少，关系也相对简单和集中。它强调以简取胜，以少胜多。与语言的精简相对照的是它意蕴的丰厚。唯有丰厚的意蕴，才有广为流传以致成为经典的现实可能，也才可能有多元解读的历史和现实的视角。我们今天所能看到的众多寓言，无不具备这样一种言语特质。

《揠苗助长》（苏教版第六册）一文中用“巴望”、“转来转去”这些极富口语色彩的词语生动表现了农夫期盼自己家的禾苗长得快点儿的急切心理。教学时可以采用表情朗读的方式配上动作来引导体会。“巴望”的神情，“转来转去”的动作，会让我们的课堂充满了阅读的情趣，充分展示口语化词汇的独特魅力。“筋疲力尽”是一个在日常语文活动中非常活跃的词语，在指出“筋”字容易写错之后，还要解释“尽”的含义，努力在具体的言语情境当中准确把握“筋疲力尽”一词中农夫“劳累”和“得意”并存的丰富意蕴。

对话通常是寓言文本的重要组成部分，对于表现人物特点、推进故事发展有重要作用。教学时应当根据情节特点设计出表演的环节，组织学生把故事演一演，利用角色期待和角色移情作用，有效浸润到文本的言语环境当中去，揣摩人物的内心世界，选择合宜的肢体和口头的言语表达，不仅可以活跃课堂气氛，激发学习情趣，培养临场的应对和思辨能力，还可以深刻理解文本蕴含，体悟文本语言的精妙，培养语感，提高综合运用语言文字的能力。

值得特别指出的是，类似的寓言大都有一个“母版”——文言版本。像《揠苗助长》的文言表述仅41个字：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。教学时如果来一个文白对照，不但能有效激发学生的学习兴趣，积累一些文言经验，而且能体会到寓言文约意丰的文本特点，培养学生对母语学习的认同感和自豪感。

二、 寓言是形象的源流，典型而又生动，要注意在朗读中与之神会

凡故事必有情节，有情节，则必有形象。寓言中的形象流传千年仍具活力，成为文学史上取之不尽，用之不竭的创作源泉，最主要的原因就在于其中的形象具有民族的乃至全人类的特点，所要揭示的寓意，无不与人们的现实生活息息相关，是人们实现自我认识的一个窗口。对于儿童来说，这样的形象生动可感，易于接近，除了具有认识上的深度，还具有情感上的温度以及自我警醒的力度。

《滥竽充数》一文，在短短的篇幅当中为我们展示了三个生动的人物形象：南郭先生、齐宣王、齐湣王。这三个人物，无论是略写的宣王和湣王，还是详写的南郭先生，都能在寥寥数笔当中独具情态，呼之欲出。“总是”一词写出了宣王的喜好排场，大而化之的性格特点；“不要——而要”则表现了湣王的风雅和笃实。作为重要人物的南郭先生，一个“混”字，活画出他心理的阴暗；一个“鼓”字，一个“按”字，生动再现了他充数时的丑态。“居然”一词让读者想到南郭先生的窃喜和自得，“逃”一字则不禁叫人捧腹大笑，浮想联翩。大笑之余，自然陷于沉思：作为一国之君，究竟如何才能知人善任，避免人浮于事？作为个人，怎样才能够站好自己的岗位，而不尸位素餐？反观现实，我们身边有这样的人和事吗？我滥竽充数过吗？

感悟人物形象，最好的方法莫过于朗读。寓言的语言简练，一字不宜忽。对于关键字词，要把握好力度，咬准了读，要注意读出意味来。在这里，离不开有效的潜心会文，不仅要有技巧的点拨，还要有合宜的示范。文章要读到脸上来，要把内心的领悟外化为朗读的表情。所谓“有感情地朗读课文”，有表情当是必然之意。这一条课标上的读书要求，同样是寓言学习中感悟形象的重要路径。读书百遍，不仅会其义自现，而且会“其形自现”。

三、 寓言是思维的操练，本色而又永恒，要注意与现实生活相链接

钱钟书先生在谈论伊索寓言的时候，说过这么一段话：卢梭认为寓言会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。我认为寓言要不得，因为它把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，以为人事里是非的分别、善恶的果报，也像在禽兽中间一样的公平清楚，长大了就处处碰壁上当。先生的这段话，提到了学习寓言会有两种截然相反的结果：变得复杂和教得简单，这都跟学习寓言时的思维有关。笔者认为，无论是变得复杂还是教得简单都不甚合宜，只因为我们所要造就的是社会主义的一代新人，本当有一种辩证的思考为主线，本当有一种尊重多元文化和多元存在的基于更加广阔视域的现代考量。解决此问题的办法最重要的是把寓言的学习和现实的生活相链接，在鲜活的生活当中寻得古老寓言的最佳最新的注解。唯如此，才会是学习活的语文，寓言的学习也才会因此而不断获得新的生命力。

譬如《狐狸和葡萄》，狐狸的力所不及是事实，狐狸的极力争取也是事实，生活中这样的狐狸比比皆是，我们总会在很多的弱者身上看到这样狐狸的影子。伊索见不到这一层，他只顾着嘲笑，但我们的老师要明白，要在笑的同时引领孩子们发现其中应有的善：关爱和同情弱者就应体谅“酸葡萄心理”。从根本上来说，推己及人乃是莫大之善举，善待弱者很多时候就是善待我们自己。

第5篇：狐假虎威的寓言故事范文

［摘要］此文本着小学语文教学实践中，从“生活性”“趣味性”和“情境性”三个方面入手，针对提高小学语文教学质量的有效方法进行了分析与阐述，旨在通过探索有效的语文教学方法，提高语文的教学效益，促进学生收获语文素养，使其语文能力有所提高。

［关键词］小学语文；教学质量；方法

作为一名小学语文教师，我们应当积极探索提高语文教学质量的方法。我在语文教学实践活动中也进行了很多探索，现从“生活性”“趣味性”和“情境性”三种教学要素的运用入手，针对有效提高语文教学质量切实可行的教学方法进行探讨，旨在以个人见解抛砖引玉，推动大家都能采用科学的教育教学方法高效组织语文教学活动，以确保语文学科合理组织与开展的同时让学生都能获得良好的发展。

一、引入生活性，提高小学语文教学质量

小学语文教师在语文教学实践中应当积极引入生活性的教育理念，即挖掘学生生活中所蕴含的语文教育资源并在语文教学实中加以灵活运用。这样既能为学生创设一种亲切熟悉的学习氛围，从而调动他们的语文学习兴趣，而且还能为学生提供一个真实的生活情境，促进学生将所学到的知识运用到这一情境中，去理解、去运用，进而提高自身的实践运用能力，这一举多得的良好教学效果正是小学语文教学质量得以提高的有力保障。

例如：在某次语文课上，我为学生展示了众多生活中常见的广告词，像药品广告为“咳不容缓”、山地车广告为“骑乐无穷”、眼镜广告为“一明惊人”、驱蚊器广告为“默默无蚊”、透明胶带广告为“无可替带”，等等。随后，我鼓励学生根据所学到的语文知识挑出这些广告词中的错别字，并进行改正。这一任务的布置可谓是在学生的生活实践与语文学习之间建起了极为密切的联系，在推动学生积极参与找出错别字的学习过程中，让他们把所学的语文知识进行了灵活的实际运用，认识了每一个汉字都有它们自己的运用规律，我们要正确地应用汉字。这样，学生既复习了汉字知识又养成了端正的汉字书写观念，语文识字教学的质量得以保障。

再如：在平时的语文写作教学中，我有意识地引导学生积极挖掘生活中可用的写作素材，并将其写到自己的作文之中。像在以“我最难忘的一件事”为主题的写作教学活动中，学生认真思考日常生活中留给自己最深刻影响的事情，由于每个人有不同的生活经历，他们所想到的内容也有所不同。有的学生想起了国庆阅兵期间自己在电视上看到的阅兵场面，接受检阅的战士们迈着整齐的步伐走出了辉煌的气势；有的学生想起了自己某次跟妈妈一起回老家，看到姥姥家种的小米辣又红又小，便摘吃了一个，没想到这小米辣特别辣，当时辣得自己话都说不出来，嘴唇更是像着了火一般，感觉变得又厚又麻木，没有了感觉……从生活实际出发，学生的写作素材必须得以丰富与扩充，而且写出来的文章也变得贴近生活，富有真情实感，文章质量显著提高。引入“生活性”对提高小学语文教学质量的可行性有目共睹。

二、引入趣味性，提高小学语文教学质量

小学语文教师可以结合实际情况适当引入趣味性，即结合所学的语文内容灵活组织一些趣味性的语文教学活动，以此为学生营造一个有趣的学习氛围，促使他们对语文学习产生浓厚的兴趣，并积极参与、全身心投入的过程中，切实提高他们的语文学习效果，可以说，趣味性也是提高小学语文教学质量的一个重要因素。

例如：在教学《狐假虎威》这一寓言故事的时候，我特意带领学生进行了一次情景扮演的活动。有的学生扮演正在寻找食物的老虎，有的学生扮演被老虎逮住的狐狸，还有的学生扮演森林里的野猪、小鹿、黄羊、兔子等等。正在寻找食物的老虎发现了从自己身边窜过的狐狸，送上门的食物让饥饿的老虎迫不及待地想吃掉这只狐狸。在危急光头，狐狸眼珠一转，计上心来，只见他问老虎“你敢吃我？”。看到狐狸不但不怕死，还质问自己，老虎也愣住了，脱口而出“为什么不敢？”……在惟妙惟肖的表演过程中，学生不但效梳理了整个寓言故事的发展线索，而且还对里面各个角色的表情变化、心理活动、动作要领等等细节有了深刻的认识，因此，他们就很容易能理解森林里的百兽并不是怕狐狸，而是害怕狐狸后面跟着的凶恶的老虎，而狐狸就是仗着老虎的威风才把百兽吓跑的。如此一来，《狐假虎威》这则寓言故事的主要内容就被学生深刻地理解了，比教师直接告诉学生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活动让学生既玩得尽兴，又收获了深刻的学习认知，这便是恰当运用趣味性，提高小学语文教学质量的优势所在。小学语文教材中的内容通常较为简单，适合孩子们进行情景扮演，为此，教师可以从实际情况中引导学生进行合理的课堂扮演活动，让他们在有趣的氛围中学习语文知识、学好语文知识。

三、引入情境性，提高小学语文教学质量

所谓情境性即是指教师立足于所教学内容的实际情况为学生创设适宜的情境，促使他们在该情境中产生强烈的学习兴趣，从而更快、更好地理解所学知识。很多教育实践也充分表明了合理运用情境可以提高实际教学质量。对此，我深有感触。

例如：在教学《富饶的西沙群岛》这一课文的时候，我为学生展示了一幅幅真实美丽的西沙群岛图片，这为学生创设了一种直观化的学习情境，促使他们在该情景中直观地看到西沙群岛的海、岩石、珊瑚、鱼、贝壳、鸟，等等生物。这样原本出现在教材上死板的文字便像一幅画一样生动地呈现在学生的眼前，学生由内心深处增强了对西沙群岛的热爱与向往之情。很显然，这便是《富饶的西沙群岛》这一课文的教学重难点所在。由此我们可以看出，引入情境性，创设适宜的语文教学情境，让学生的语文学习活动变得更加轻松、自然、快乐、简单、有效，这有利于小学语文教学质量的提高，引入情境性能提高小学语文教学质量得到了充分证实。

再如：在教学《观潮》时，我便配着音乐，在语文课堂上声情并茂地朗读了这一课文，在我朗读的时候，学生仿佛穿越了时空来到了钱塘江亲眼目睹了钱塘江涨潮与落潮的整个过程，感受到了其辉煌的气势，学生很容易被其所折服，从而使得他们对台《观潮》这一课文中所蕴含的作者感情形成更为深刻的理解。这是借用声音为学生创设良好的情境，从而优化小学语文教学效果的实践。

总而言之，教师应当立足于语文教学实际情况，认真分析学生语文学习的内心需求，灵活采用多种先进的教育教学方法，这样才能在丰富语文教学方式的同时使语文教学成为高效课堂，推动学生的发展。

参考文献：

第6篇：狐假虎威的寓言故事范文

其实,我们生活中又何时不是这样呢?

有一次,我在家里闷得慌,爸爸妈妈又不在家,我看着电视,感到很无聊,于是,我想到去同学家玩,临走前给父母留了纸条:

爸爸妈妈:

因为今天你们不在家,所以我只好自己去同学家玩!

2009年1月29日

女儿:菲菲

第7篇：狐假虎威的寓言故事范文

一、激发自主学习的兴趣

实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始至终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想将小朋友带到自选商场里去逛一逛，接着，我就开始放录像。录像一放完，学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中，他们都想去了解自选商场。把学生带入遐想的兴趣境界中去，无论是因好奇，还是因为关注，都使他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。

二、提高合作学习的有效性

新课程倡导合作学习，目的在于培养学生团体合作竞争意识，发展交往能力。在教学中我采用“师生互动、生生互动”的方法，有意识地将合作学习的形式引入课堂，互相学习，互相交流，人人参与。

例如教《雷雨》一课，我以小组为单位，选代表说出雷雨前是什么样子？雷雨中又是怎样？雷雨后的景色又怎样？让学生同桌互读，互相讨论，并结合生活中遇到雷雨的情景进行学习，在小组内讲一讲遇到的雷雨是怎样的。许多学生说出了人、景、物表现出来的不同特点，使学生深刻了解认识雷雨的整个过程，这样的学习才是有效的，不是看热闹、走过场。

提高合作学习的有效性，具体做法是：先建立小组合作的规则，确定每个学生的责任。学生先独立思考，再把想法讲给小组同学听，通过讨论，形成集体意见，让每个学生平等对话，共同发展，提高合作有效性。

三、让学生在实践中插上想象的翅膀

有疑问，需要老师引导学生解答，让学生学会学习。在教学中，针对语文学科特点，要善于引导学生质疑，乐于探究，勤于动口、动手、动脑，努力求知。

我在教学中鼓励学生容多纳异，鼓励学生提问，比如“对某某问题还有什么想法？”如《锄禾》一文中有一幅插图，画的是一个锄草的农民，在烈日下擦汗，抬头望着太阳，教学时让学生设身处地想象这位农民当时又渴又累的情景，从而使学生理解古诗时，能够通过想象化难为易。在实践活动中让学生幻想今后的生活用品，今后的世界是什么样的，从而培养了学生探索、求知的欲望，加深对课文的理解。

四、在“自主、合作、探究”中获得结论

在“自主、合作、探究”的同时，课上不要强调让学生“试一试”，要鼓励学生动脑，充分利用自学探究机会，发表自己的想法，主动学习，获得相应结论。要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于掌握语文学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会、去发现，在自主学习中学会合作交流，掌握自主学习方法。

例如《放风筝》教学时，注重表现动作细微部分动词“举、拽、收”。可设问，这里为什么用“举”，不用“拿”，用“拽”不用“拦”，用“收”不用“停”？通过合作学习，懂得“举”是向上，“拽”是紧抓住，这个环节，引导学生思考探索，转化为对词具体理解。

第8篇：狐假虎威的寓言故事范文

在美丽的柳州河南江滨公园里，在柳江河畔，有一口古老的井—赵家井。

进了江滨公园，走在树木枝繁叶茂的林荫小道上，哼着一首小曲儿，感觉自己活像一只快活的小鸟。走着走着，只见一棵高大的黄葛树像一位威严的士兵挺立在前方的巨石上。忽然，一阵哗哗的流水声飘进我的耳朵里。原来是一条奔流不止的小溪，小溪清澈见底，嘻嘻哈哈，亲亲热热奔向柳江。前方还有一座古香古色的石桥。走上石桥，顺着水流的方向走。哇！一块方圆几十平方米的大井映入我的眼帘。水源处不断的冒冒冒，不知疲倦的翻滚着。这井水真清，清得可以看见井底的卵石，这卵石形态各异，大的，小的，方的，圆的......拣起几块可心的，说不定赛过奇石城的奇石呢！听说奇石城的小奇石有些还是从这里拣的呢！

举目四望，才发现在赵家井周围还有许多小溪形成的小井，在这些井周围还有用青石板搭的小道，走在上面有一种飘飘欲仙的感觉。北面，有一座“珍珠”门帘—瀑布，溅下的水像一串串晶莹剔透的“珍珠”被风吹的如烟，如雾，如尘。夏天，水溅到脸上，舒服极了！在瀑布周围还镶嵌着五颜六色的彩灯。到了晚上，瀑布五光十色，像一条五彩缤纷的绸带。

第9篇：狐假虎威的寓言故事范文

我目不转睛地望着。天空中忽然出现了两朵洁白的云朵，可霎间又被霞光染红了，它们还是继续地向前移动。离我越来越近了。呀！前面那一朵云多像一只狐狸，尾随在后的不正像一只凶恶的老虎吗。我望着天空的造型，我不禁想起《狐假虎威》这则寓言故事，就在我正想再仔细欣赏时，它们就消失了。

这时，天空又出现一幅：画上画着一只活泼可爱的小兔子，后面忽然来了一个高大的猎人。瞧，猎人手里还拿着猎枪呢！小兔竖起灵敏的长耳朵，快速地向前跑着，猎人也在后面追着。他刚刚举起枪，小兔忽然钻进云层不见了，猎人也不知道哪儿去了。

我看着看着，眼前模糊了，当我再次仰望天空时，只见天边“尘土飞扬”，数百只被晚霞染红了的马向前飞奔着，随着云朵的移动，似乎还可以听到它们奔跪的声音。眼前这幅万马奔腾的画面太精彩了。