有关电子商务专业精选(九篇)

第1篇：有关电子商务专业范文

关键词：电子商务专业；教学；改革；发展

目前，我国从事电子商务活动的人员较少，电子商务方面的知识相对较缺乏，无法满足电子商务发展的需要，人才不足在电子商务服务企业和以电子商务为主要商务活动方式的企业尤为突出，已成为制约电子商务产业发展的主要因素。高校承担着培养优秀的电子商务专业人才的重要职责和使命。就目前电子商务专业人才培养的现状来看，迫切需要根据电子商务发展实际，对电子商务专业教学进行深入改革。

一、电子商务基本概念及其作用

（一）电子商务的基本概念

电子商务通常是指在各地广泛的商务活动中，以信息技术、网络技术、通信技术为基础，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商务运营模式。电子商务既是一种业态，又是一个新兴的商务方式，它已渗透到国民经济各行各业。与电子商务相关的产业有：电子商务服务业、信息技术产业、电子支付系统、网络安全产业、金融业、物流产业等。按照开展电子交易的范围，电子商务可以分为区域化电子商务、远程国内电子商务、全球电子商务。

（二）电子商务的作用和意义

电子商务战略是目前中国乃至全球调整经济结构、提升综合竞争力的牵引机。对国家来说，它不仅可以拉动消费增加投资，提升产业和资源的组织化程度，转变经济发展方式，优化产业结构，提高经济运行质量和增强国际竞争力，还可以改善民生、带动就业。对企业来说，它可以降低运营成本、提高效率、拓展市场、提升品牌知名度。对于消费者来说，它可以畅通渠道、便利消费、提供就业创业机会。合理规划和引导电子商务的发展对于促进经济和社会可持续发展具有重大意义。

二、电子商务市场和产业发展对电子商务人才的需求状况分析

（一）我国电子商务快速发展，电子商务专业人才需求飞速扩大

新世纪尤其是进入“十二五”和“十三五”以来，一方面由于国家为推动产业转型升级和加快培育发展战略性新兴产业，对电子商务的发展重视度不断加强，陆续制定了许多法律政策和文件，明确了政策导向，促进了电子商务的快速发展。另一方面，随着电子商务技术的快速发展和我国互联网、智能手机用户呈现“井喷式”增长，加上现代物流、快递业的快速发展，使得电子商务的支撑条件不断强化，人们的电子商务需求被在短时间内激发出来。因此，近年来，电子商务的市场交易额、服务企业数量、移动电子商务用户、市场交易规模、直接就业人数等都呈现出“滚雪球”式的快速发展，对电子商务专业人才的需求与日俱增和飞速扩大。

（二）当前市场所需求电子商务人才的主要有四类

根据市场需求的差异化情况，笔者认为当前电子商务行业和市场对电子商务人才的需求主要有四种类型：一是对电子商务应用型人才的需求，也即需要更多的人才来从事和承担对现代电子商务活动、网络商务系统的操作、运行和管理。二是对电子商务项目开发人才的需要，对于许多企业来说电子商务都还是一种新型的形态，迫切需要专业人才来进行项目开发，具体包括需要大量的电子商务项目设计人员、电子商务市场形势分析人员、电子商务法务人员、电子商务项目探索和执行人员等。三是对电子商务管理人才的需求，也即各级党委、政府及其相关部门需要一批掌握电子商务法律法规和国家方针政策、熟悉电子商务运行流程和网络管理等知识经验的人才来对电子商务健康发展进行有效地引导、监管和促进帮助。四是对电子商务教学科研人才的需要，电子商务作为一种新的商业模式和经济贸易新业态，有大量的急需人才需要培养，有许多重难点问题需要研究，这就需要培养一大批具有扎实理论基础和学术功底、具备丰富的商务理论知识和现代计算机网络应用能力、能够将相关学科理论知识与电子商务发展实践相结合的人才，积极投身于电子商务的和科研中去，为电子商务产业的长远发展作出富有创见性、建设性的贡献。

三、当前我国高校电子商务专业人才培养现状及存在的问题

（一）电子商务专业人才培养难以跟上产业和市场发展需求

促进电子商务的快速发展，需要大量的复合型电子商务专业技术人才。从电子商务专业的专业设置和人才培养整体状况来看，虽然我国早在新世纪初就顺应电子商务发展趋势，在一些高校开设了电子商务专业，对电子商务课程设置、培养目标、教学方法等进行了大量的积极探索，并培养出了不少的电子商务专业大学生。但由于电子商务是一个新兴行业，产业发展非常迅速，加之缺乏有效经验，因此培养出的电子商务专业人才还远远难以满足当前社会和市场对电子商务人才的有效需求。

（二）存在电子商务专业定位不明确的问题

当前我国大中专院校在电子商务专业人才培养方面主要定位为“商务知识+电子信息技术”。这种专业定位，虽然有助于对传统商务、电子教材、讲义、师资等教学资源的深入利用，降低新开设专业带来的“麻烦”和实际成本，但难以真正体现现代电子商务的新兴特点，难以帮助当代大学生树立起科学的现代电子商务专业思维和视野，在电子商务教学内容、教学方法等方面也难以实现深入、精细化发展。

（三）电子商务课程体系设置有待完善

当前各大中专院校的电子商务课程体系设置中，一般都广泛涵盖了经济学、管理学、市场营销、计算机应用等学科知识，看起来“高大上”、“大而全”，实际上由于学生知识基础起点低、师资力量层次不齐、学生时间精力有限等原因，使得电子商务专业的学生只能够学到一点简单、肤浅的理论知识，很难实现深入、有效的学习效果。同时，由于大多数课程都是采取教师对照课本或者讲义、课件讲解理论知识，学习被迫“规矩地”接受一些新的概念、理论知识的方式，使得电子商务这门实践性很强的科学培养出来的学生竟然非常缺乏系统性、实践性的训练，从而不具备应有的动手能力和创新思维。

（四）电子商务的教学资源没有得到充分发挥

现代电子商务的快速发展，为大中专院校开展电子商务教学提供了非常丰富的资源。然而，由于各种原因，一些学校和教师在进行电子商务专业教学的过程中，常常不太注重对电子商务发展形势、动态的关注和研究，习惯于采取传统的教学方式和方法，进行“闭门造车”和脱离社会实际的教学，加之一些院校不注重对大学生创业基地、大学生创新孵化园、大学生电子商务中心等实习（实训）资源的建设和利用，造成一些电子商务专业的大学生，虽然接受了专业学习，但既不能够掌握丰富的电子商务理论知识，也不具备娴熟的实务操作能力，在毕业之后找工作过程中“处处不对口”，出现电子商务领域的“结构性失衡”，有的大学生甚至出现“毕业就失业”的状态。

四、科学推进电子商务专业教学改革的对策思考

（一）科学定位，改变过去落后的电子商务教学观念

要增强现展意识和教育理念，坚持与时俱进，正确认识电子商务专业对提升企业竞争力、促进社会经济发展的划时代意义，及时跟上节奏、敢于尝试、强化应用，积极变革电子商务教学模式，迅速摆脱观念陈旧、意识落后的局面，努力成为现代电子商务专业人才培养的“先锋者”。在专业教学投入上，要摒弃追求短期效益的实现观念，要放眼长远，要有“放长线，调大鱼”的胆识，促进电子商务专业的长远发展。

（二）加强规划，积极营造电子商务专业发展良好环境

一方面，要科学制定电子商务专业人才培养总体规划，积极运用国家和地方促进电子商务发展的相关政策，争取将电子商务专业人才培养计划纳入政府电子商务发展规划之中，做到前瞻性、超前性、主动性和可操作性四个方面的结合，设计出科学合理的人才培养总体规划；另一方面，加大电子商务专业知识宣传力度，强化社会各界的电子商务应用意识、信用意识、信息安全意识，实现政府、市场、企和学校电子商务人才需求和培养的科学对接。

（三）突出特色，科学设置电子商务专业课程

大中专院校要多加强对当代电子商务态势的前沿性研究，立足社会和市场发展实际和学校教学实际，坚持理论学习与实践锻炼相结合，提高专业设置的科学性和针对性，根据不同的类型的电子商务人才需要来重点培养不同类型的专业复合型特色人才。例如：综合性高水平大学应着重培养高层次的电子商务决策型、管理型及应用型人才；中专包括职业高中则可以着重培养电子商务的应用操作型人才。探索建立电子商务研究与培训基地，加强电子商务理论研究与人才培训。同时，可以探索“回锅肉式”的电子商务人才提升培养模式，对已经毕业的电子商务大学生进行电子商务知识和技能再培训，让每一名电子商业商务毕业生都成为宣传和发展电子商务专业品牌的“形象大使”。

（四）善于借力，充分利用好多样化的电子商务教学资源

经过近年的快速发展，我国电子商务已经取得了很大成绩吗，积累了大量的成功案例和电子商务大数据资源，这些都将是在新阶段开展电子商务专业教学的“活资源”。因此，在“互联网+”时代开展电子商务教学，不能停留在传统的课本、讲义、课件等资源上，而要充分利用好多样化的教学资源。一方面，要充分利用好丰富的互联网资源，及时了解和掌握现代物流业、现代金融业、科技服务业、养老及健康服务业等新兴先导型服务业的发展动态，为电子商务教学提供最新的行业动态和案例信息；另一方面，要充分把握好当前许多企业普遍面临电子商务人才紧缺的契机，加强校企合作，促进大学生电子商务实习（实践）基地、大学生电子商务创业中心、大学生科技孵化园等实践性教学场地的建设，为增强当代电子商务专业大学生的实践能力和应用能力打下坚实基础。

结束语：

近年来，随着新技术革命和互联网、互联网等的快速发展，在“互联网+”战略规划的不断深入推进下，我国电子商务快速发展，加速了与传统商贸行业的融合，催生了新兴业态，创造了新消费模式，培育了新消费需求，成为行业发展新的原动力。由于电子商务专业既是新兴出现的专业，又是复合型专业，既是现代计算机网络技术在商务领域的渗透和应用，又是商务的现代化、信息化发展的新兴模式。因此，为顺应和跟上电子商务发展的时代潮流和步伐，积极促进和加快电子商务专业教学改革显得既很必要，又很紧迫。

参考文献：

[1]张军奎.关于电子商务教学改革的几点思考[J].内江科技，2009，10：158.

[2]厉斌斌，张亚明.高校电子商务特色专业教学改革实践――以燕山大学电子商务专业为例[J].教学研究，2012，03：65-69.

[3]王秀华.电子商务专业教学存在的问题和改革思考[J].科技创新导报，2011，23：178-179.

第2篇：有关电子商务专业范文

关键词:电子商务;教学问题;探讨分析

电子商务是发展迅速和应用广泛的科技领域之一。目前,许多高校开设了电子商务专业。作为一门全新的综合性学科,电子商务涵盖了商务、计算机、电子等专业的相关知识,但又不同于一般的信息系统,与传统商务也有差别;同时,电子商务又是一门理论性、实践性及时效性都较强的学科[1]。正是因电子商务的这些特性,使电子商务专业在教学过程中正面临着一些实际性的问题。

一、电子商务专业教学中存在的问题

(一)旧专业新名称电子商务作为一门新的学科,对部分教师而言未曾接受过全面、深入而系统的相关专业的学习研究。因此,不免出现以下情况:从事电子商务教学的教师中,大多是从计算机、信息、商贸、营销等其它专业中选用或调派,其结果是计算机、网络专业出身的教师在教学中则多偏重于电子技术的教学而无法深入或甚至忽视营销、管理等商务知识;而营销、管理专业出身的教师在教学中则多偏重于商务活动的教学,对计算机、网络技术知之甚少,实践操作能力较弱[2]。上述两种教学模式的结果都将会导致技术与商务的脱节,实质上仍然是一些旧专业的教学,根本无法透析电子商务的实质。这两种教学模式可暂且称作为旧专业新名称。实际上,目前这两种教学模式都有可能在高校电子商务专业教学中较为普遍地存在,这将是我们在电子商务专业教学中一个亟待解决的问题。

第3篇：有关电子商务专业范文

一、农业高校建设电子商务专业的重要性

1.既了解农业产业，又懂电子商务的人才比较缺乏

随着信息技术的快速发展和更新，人们的消费者方式发生了重大转变，电子商务已成为现代企业经营战略的一部分，企业为了增强自身实力，拓展业务渠道，对电子商务人才的需求量越来越大。在农业领域，电子商务对人员素质的要求有其特殊性，需要一大批既精通网络技术又熟悉农业经济运行规律的复合型人才，但长期以来国内对农业信息网络人才的培养不够重视，投入经费少，农业及农产品贸易方面电子商务专业人才十分缺乏。

2.现代农业发展的需要

首先，电子商务可以实现农业生产与市场需求的对接。其次，电子商务可以丰富城市居民菜篮子、便利和拉动消费。再次，电子商务有利于促进农产品流通和农民增收。因此，电子商务可以较好地解决我国农业“小农户与大市场”的矛盾，实现农业生产与市场需求的对接，发展农产品电子商务，不仅可以打破传统的产销模式，拓宽农产品的销售渠道，还可以促进产业结构的调整，加速传统农业向现代农业转变。

3.专业结构调整的内在要求

随着我国人口出生率的下降及生源的竞争日益激烈，再加上我国历来的传统观念的束缚，很多学生及家长对现在农业需要的人才不太了解，认为农业高校培养的大学生毕了业就是去农村种地，从事繁重的体力劳动，因此，农业高校的生源一直不太受欢迎。为了摆脱这个局面，一方面农业高校要加强宣传，强调其特色和人才培养模式，另一方面要改革现有专业结构，增加一些和网络经济时代紧密结合的专业，电子商务专业就是其中一个专业。发展电子商务专业，既可以为广大的农业高校吸引更多生源，获得竞争优势，又可以解决新兴技术在农业经济管理的应用后所出现的问题，为现代农业的快速发展提供管理决策支持。因而，培育顺应信息技术和互联网技术快速发展时代所需要的技术加管理型的大学生，是我国广大农业高校所面临一项紧迫工作。电子商务已成为我国建设现代农业的客观要求和必然选择，成为提高农业经济运行质量和效率的有效手段，成为促进农产品资源要素的流动，降低交易成本，赢得资源配置优势，提高市场竞争力的有效手段。发展电子商务专业，一方面可以促进农业产业结构调整，发展现代农业、绿色农业和品牌农业，具有极大的价值和作用；另一方面，可以为农业高校吸引生源，保持长远的竞争力。

二、农业高校电子商务专业的培养目标

目前，国内开设电子商务的农业院校，在人才培养上，可以分为两类：一类由以前信息与计算机科学，信息管理与信息系统拓展而来，这样的电子商务专业主要分布在计算机学院、信息学院或数学学院，强调电子商务中涉及的技术问题，如管理信息系统的开发，网站的构建和后台的维护，重点培养电子商务系统开发、设计的技术人才。二是从管理科学与工程或工商管理专业发展而来，这种类型的电子商务专业分别在经济管理学院或商学院，主要偏重于网络环境下的商务应用，如电子商务交易模式，电子商务企业管理，网络营销策略等。电子商务专业是多学科交叉融合的一门专业，与计算机科学、物流管理学、市场营销学、心理学、社会心理学、统计学等都有一定的联系。农业高校电子商务专业的培养目标是为农业企业或农业龙头企业输送懂电子商务的相关技术人才、懂企业经营管理的综合性人才，为信息技术在现代农业中的快速应用提供充分的人才保障。农业高校应结合我国农业发展的需求及本身特色，对电子商务专业建设和培养目标进行调整，在农业电子商务领域进行改革和创新，强调农业和电子商务的紧密结合。农业高校电子商务专业的培养目标应具有“农业”的典型特色，在课程设计上，不仅使学生掌握一般电子商务的知识，而且要强化涉农课程，开设农业和电子商务紧密结合的课程，农业高校的电子商务专业的培养要为建设农业电子商务服务。三、农业高校电子商务专业建设中存在的主要问题

1.电子商务专业人才方向定位不清晰

农产品电子商务与一般电子商务虽有相同之处，但差异很大，这是由农产品本身的特性决定的。因此，一般高校的电子商务专业的培养模式和课程设计体系，不适合农业高校，农业高校要突出自身的行业优势。在电子商务专业定位上，农业高校首先应强调“农产品网上贸易是其电子商务专业的方向、网络技术、系统开发技术是工具”的准则，加强网络技术、系统开发技术与农产品网上贸易的结合，加强二者在课堂教学过程中的有机整合，农产品网上贸易是现在农业发展的一个方向，网络技术、系统开发技术是农产品网上贸易顺利进行的基础，网络技术、系统开发技术的应用能提高农产品网上贸易的服务质量、物流管理水平等。农业高校电子商务专业既培养具有电子商务管理理论，又懂电子商务技术和系统开发，同时又适合现在农业发展需要的综合性人才。

2.电子商务专业课程体系设计不好

虽然电子商务已发展多年，但学术界关于电子商务和农业结合的研究目前还比较浅显，国内农业高校对电子商务专业课程设置的随意性很大，其问题主要表现在两个方面。首先，很多农业高校没有根据农业行业的特点培养专门从事农业领域的电子商务人才，而只是将一般高校的电子商务课程照搬过来，没有经过加工处理，体现不出农业电子商务的特色，使电子商务专业的课程设置成为一个大拼盘。如客户关系管理、物流管理等教材都是其他专业现有的，而不是专门根据农业电子商务的特点来设计。二是课程安排上重理论轻实践，缺乏必要的农业领域的案例教学和农业电子商务的实践操作能力的培养。

3.电子商务专业师资力量薄弱

现有农业高校电子商务专业的师资大多数从计算机、信息管理、市场营销、国际贸易等专业调派，通常阅读以往出版电子商务的教材来讲授电子商务专业课程，缺乏对农业和电子商务的深入、全面了解，使得不少教师在从事教学时，往往按照原有的教学经验与内容对学生进行授课，只能片面完成单科课程的教学工作，无法系统地向学生传输农业电子商务的专业知识。另外，由于教师比较缺乏农业企业的实际管理经验，很难将农业企业案例与电子商务进行有效的融合。

4.电子商务人才培养与市场需求未能很好对接

随着信息技术和现代农业的发展，越来越多的涉农企业正大力发展电子商务，对农业电子商务人才的需求较大。虽然农业高校已开设电子商务专业多年，但相对于金融、会计、物流管理、市场营销等专业，电子商务专业毕业生就业率一直较低，企业需求与农业高校的人才培养模式存在较大差异。

四、改进和完善农业高校电子商务专业的建议

1.明确培养目标定位，突出农业特色

农业高校要以人才市场需求为导向，以培养适应电子商务时代的应用型、复合型的农业电子商务人才为目标，引导学生走上农业行业电子商务发展之路。农业电子商务是以传统农业为基础，利用电子化手段开展的电子商务，是行业增值服务和商务平台的紧密集成，充分挥互联网在信息服务方面的优势，将传统农业服务提高到一个新的层次，使电子商务在农业领域真正进入实用阶段。

2.加强课程体系设计，突出实践

农业高校可以构建与电子商务专业培养目标相适应的课程体系和实践教学体系，加强实践教学环节的建设，使学生的实践技能脚踏实地，逐步提高，要让学生动手体会信息技术的基本概念、电子商务流程的基本概念，如网站设计实训，可以安排在随堂教学时间内，但主要是在第一学年的实践学期进行集中训练，要让学生动手训练电子商务技术与业务技能，如电子贸易流程模拟操作、SQLServer 2000数据库、JAVA项目实训的训练等，要强化学生动手建设电子商务平台的能力，如电子商务系统分析、设计与实施、企业信息化平台应用的训练等，从而提高学生职业技能与综合素质，增强核心竞争力。

3.巩固电子商务教师队伍，突出创新性

农业高校要多引进一些来自于海内外著名大学的优秀学者，另外，要加强对本校电子商务专业相关的师资队伍的建设，努力促进相关专业教师的理论水平的提升，大力扶植有潜力的青年教师进行国内外的访学或者攻读学位，鼓励教师到涉农企业交流。只有这样，电子商务专业才能与时俱进，确保电子商务教育与电子商务的实际发展同步，把握电子商务的最新发展动态，有利于造就大批适应未来电子商务应用的人才。

第4篇：有关电子商务专业范文

[关健词]中职学校 电子商务 专业建设

自从互联网络遍及全世界以后，随着互联网络而产生的电子商务发展越来越迅速，大有替代传统商业活动的势

头。电子商务是一个复杂的系统工程，它不仅涉及网络基础设施，身份认证，支付手段，物流与配送，网络安全的重要条件外；还涉及信用关系，法律环境，政府、企业、消费者等因素。当前电子商务需求的人才既要熟悉计算机与网络，还要有相当水平的商务、金融及营销等经济知识。可当前电子商务这类人才的极度匮乏，急需各个学校针对当前信息业需要普及计算机和网络、商务等知识，为电子商务提供、培养大量人才。中职学校如何针对当前信息业需要普及计算机和网络、商务等知识，为电子商务提供大量掌握初、中级电子商务所必备的基本理论、基本知识和基本技能的复合型人才。作者从中职学校电子商务专业建设角度提出一些看法。

一、学校方面

目前，我国大部分高校或高职院校已开设电子商务专业，且办得红红火火。而中职学校有已开设或正在想开设电子商务专业，为了生存先挂牌招生，其教学计划却未经过调研制定的，或将高校的教学计划copy过来用。学生招进来了，但还不知道电子商务是怎么回事。有相当一部分中职学校电子商务专业课程设置比例失调。技术与商贸的课程比例究竟为多少，笔者认为应根据电子商务专业的培养目标而定。但中职教育的电子商务专业应强调为区域经济服务，只有将电子商务本土化才能办好电子商务专业，才能将“电子是手段，商务是本质”的内涵溶于电子商务专业建设中。

二、师资方面

我们可以将国内需要学习电子商务的人员大致划分为以下几类：

一是IT领域中的技术人员，他们是电子商务系统的开发者，我国电子商务的积极推动者，对Internet、计算机等方面的科技知识十分了解，但是需要积极地充实商贸与经济管理方面的知识；

二是企业的决策者和各级领导，他们是推广电子商务的核心层，其领导的企业或部门将是电子商务的最终用户和受益者，他们熟悉企业经营管理、成本效益分析等管理知识，但是需要迅速了解电子商务涉及的其他领域的最新技术；

三是在校的学生，他们是电子商务发展的未来和希望，他们对电子商务有着极大兴趣，满怀希望涉足电子商务知识领域,他们需要在学校学习期间系统全面地学习电子商务涉及的知识；

四是电子商务所涉及的不同领域的有关人员，由于电子商务应用的技术面广，无论是计算机、网络通信、金融、物流、安全、税务、法律、外贸等等，对于交叉学科知识的学习，特别是跨学科知识的补充尤其重要；

五是普通百姓，电子商务的基础知识，互联网的了解，从电子邮件到电子货币的基本使用，都是需要学习了解的。所以，电子商务的人才培养工作的师资组成应是一个综合体。

这些老师其中一部分必须懂得工业、商业、流通、外贸、消费领域等的商业贸易的模式，能够在精确的成本效益分析基础上评价电子贸易时机，知道如何签订支持电子商务的贸易合同；了解如何建立支持电子商务的财务会计构建；做到同时精通企业管理和通晓技术。另一部分熟悉、掌握计算机技术，了解构建销售和服务的电子商务系统，懂得如何评价各种电子商务工具，如：http服务器、安全交易软件、防火墙、数据库等。

三、专业培养目标与知识体系方面

电子商务专业是一个复合型专业，涉及到技术、经济、贸易、管理等学科，其专业如何建设，课程如何设置，至今还没有一个公认的模型。国内外教育学者都在积极探索电子商务专业课程体系的设置与专业建设。笔者认为中职学校的培养目标应是运用计算机网络技术从事商务工作的人员，通过学习，要求学生掌握在商业贸易、金融等企业，运用计算机网络技术从事商务信息搜集与管理、电子商务结算、运输、保险、报关等工作应掌握的知识和应具备的技能，具有商品推销与广告策划、商务信息处理和较好的外语能力及使用现代办公设备的能力。

从中职学校培养学生的目标和结合《电子商务师国家职业标准》资格考试、全国电子商务中级职业证书考试方案要求，笔者认为应以运用、熟用所学知识为主，在此基础上可以大致构建电子商务专业的知识体系：

（一）商务运作。包括商业企业的业务流程及与商业企业有关的知识。所涉及的课程有市场营销、网络营销与策划、网络经济与企业管理、物流配送、电子商务法律法规等。

（二）信息技术。包括安全技术、电子支付、数据库技术及商业数据分析等知识。所涉及的课程有电子商务概论、电子商务与金融、电子商务与现代物流、数据库原理与应用等。

（三）计算机技术。包括程序设计、应用软件及相关硬件知识。所涉及的课程有C语言、VB程序设计、常用工具软件的使用、网页制作等。

（四）网络技术。包括网站建设、组网技术、网络管理等知识。所涉及的课程有网络技术与应用、电子商务网站建设、Novell、网络管理等。

技术课程与商务课程可以通过课时比例调节，也可以根据市场需求调节。理论课与实训课的比例应该较高。在中职教育中关键是实训教学，这是最难的也是最重要的教学环节。中职教育成功与否主要看实训是否到位，实训教学强调以企业需求为核心，以实际应用为导向，这样才能培养出受市场欢迎的人才。

四、电子商务专业对课程的要求

电子商务专业每一门专业课程都应做到很“实”，可操作性要很强，应为培养目标而设置，不应该先有课程后定培养目标。学完一门课程后，应让学生掌握这门课程的整体框架，做什么样的实训，解决什么样的问题，达到什么能力目标，课程中每一个业务模块要清晰明朗，整体协调性好。例如，商业数据分析模块：可先开设数据库原理与应用（Access），让学生对数据库的概念有一个基本了解；再开设程序设计（VB）课程，使学生在程序设计中能正确调用数据库中的数据；最后开设SQL Server及商业自动化管理课程。这样设置的课程与实际更接近一些，在商业自动化管理中可调用实际数据库中的数据进行商业数据分析。这样设置的专业模块协调性比较好。

电子商务专业是复合型非常强的专业，流通业电子商务专业应与IT产业、商业企业共同联合建设，走教育、科研、实际应用一体化的道路，这样才能保证电子商务教育与电子商务实际发展同步。否则，我们培养出的电子商务人才将落后于时代。电子商务是现代企业经营的内在构成成分，虽然有不少企业失败了，但是任何企业想避开网络化经营都是不可能的。电子商务专业的目标是要培养出一批具有网络背景的现代化经营者。资源整合和知识重组是电子商务专业的使命。

第5篇：有关电子商务专业范文

关键词：电子商务；本科；专业建设

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1673－291X（2011）08－0270－02

一、电子商务本科专业建设存在的问题

（一）对电子商务培养方向定位模糊

当前，很多开设电子商务专业的院校将该专业简单地理解为“电子”加“商务”，把电子商务人才培养目标定位于复合型人才的培养。在专业的具体归属上，有些学校将电子商务专业开设在管理学院，有些开设在信息学院，有些甚至前两年在信息学院、后两年在管理学院，并不十分清楚该专业培养的目标定位。这使得电子商务专业与信息技术等专业的很多教学内容重复，导致电子商务专业开设的课程过于庞杂，淡化了其本质是借助“电子”工具发展现代商务。这种对专业本质的模糊认识导致培养出来的毕业生不能与企业的需求接轨。

（二）电子商务专业课程设置不合理

电子商务教学的整个过程，主要是围绕着课程教学展开的。由于对电子商务专业的定位不清，加之对我国电子商务企业的实际情况缺乏足够的了解，导致电子商务专业的课程设置简单堆砌。存在的问题之一是所开设的课程只是将“电子”和商务方面的课程简单拼凑在一起，未能形成融合的有机课程体系；问题之二是以书本上的理论讲解为主，实务操作较少。具体授课过程中，有些教师偏重信息技术，而有些教师偏重商务管理，教师之间即便是集体备课，两类课程的任课教师也很难深入进行交流。

（三）教材建设落后

目前，我国高校电子商务教育的相关书籍较多，但各出版社从不同学科方向和层次出发出版的教科书，其知识重叠与知识真空现象十分严重：主干课程教材大量重复出版，而电子商务实验教材直到2004年才有少量推出。以电子商务概论为例，按照电子商务整个课程体系的设置，该门课程应该是专业基础课，该教材的内容也应为以后课程的学习打下基础，但现在已经出版的电子商务概论教材，大多是将电子商务专业开设的主要专业课程的总论内容罗列在一起，没有起到基础性课程应有的作用，而这些内容在以后的专业课程中的第一章还要重新学习，造成知识重叠。

（四）电子商务专业师资力量薄弱

电子商务专业是一个新兴专业，从事电子商务专业教学的教师一部分是原来从事信息技术专业教学的，缺少经济管理的知识；另一部分教师原来从事的是经济管理类专业教学的，而缺乏计算机及网络技术等相关知识。现任教师有关电子商务专业的知识大多从已经出版的电子商务教材中自学，知识体系不够系统、且与实践脱节，不能活学活用；在实践教学过程中，大部分教师几乎没有电子商务行业的从业经验，导致实践教学水平不高。

（五）电子商务专业教学设施不足

电子商务专业是一个实践性很强的专业，在人才培养过程中，需要提供相应的软硬件设施和实习基地等条件，使学生理论与实践相结合。而当前很多院校电子商务专业大都设置在文科院系， 而文科院系实验室经费投入相对于理工科院系要低得多， 这就使得电子商务专业实验经费严重短缺，导致其教学设施不足。未建立起电子商务的专用实验室，引入的电子商务模拟软件也较滞后，并且缺乏真正能锻炼学生的实习基地，不能很好地组织学生开展相关的课程实习和毕业实习，这样培养出来的学生动手能力较差，难以满足企业对电子商务人才的需求。

（六）电子商务人才培养与市场需求未能很好对接

根据我国相关机构的预测，未来10年，我国电子商务人才缺口接近300万人。可见，电子商务专业人才的缺乏是我国电子商务发展的障碍之一。但是，从我们电子商务专业毕业生的整体就业形势来看，却十分尴尬，应届毕业生就业率远低于全国大学生就业的平均水平。从目前人力资源市场的人才需求情况来看，招聘企业经常明确列出的工作岗位包括市场营销、国际贸易、会计、工商管理、计算机技术等，很少直接列出“电子商务”岗位，所以，电子商务专业的毕业生中有相当一部分找不到对口工作。

二、提高电子商务本科专业建设水平的对策

（一）确立正确的培养目标

电子商务是一个具有交叉性特征的专业，它培养的是综合应用型人才。因此，在专业方向定位上，首先应明确“商务是目标和方向、电子是工具和手段”的原则，强调信息技术与商务的融合，要变现在二者“水和油的结合”为“水和乳的交融”。在融合的过程中，始终把握商务是主体，信息技术是手段的原则。对电子商务专业的培养目标可设置如下：熟练操作电子商务系统，并能进行简单地系统维护，要掌握包括采购、销售、物流管理、营销策划、合同磋商、货款支付、信息搜集等在内的综合商务技能，具有为企业设计并运用电子商务方案解决实际问题能力的高级创新应用型人才。

（二）课程设置要突出综合性

考虑电子商务专业的特点，其专业课程设置可以由专业基础课、专业主干课、特色选修课等几个模块组成，具体内容如图1所示。

专业必修课程指的是电子商务专业必须开设的理论与技能课程，包括基础课与主干课，其中，主干课程需要放置于真实网络环境中，以项目方式运作。特色选修课程主要是拓展学生的能力，增强其就业竞争力，如设置电子商务师认证考试的相关课程等。在选课时，要对学生进行指导，注重个人专长的发挥及岗位适应能力的培养；尽量浓缩理论教学，强化实践技能，以培养具有自主创新能力的复合型人才，使之与社会需求接轨。

（三）教材建设应突出专业化方向

电子商务是各相关学科的深度融合产生的新学科体系，其专业教材的编写应体现电子商务的专业特征，以电子商务专业的基础课程――电子商务概论为例，在教材编写上，应体现出其基础性作用，编写的内容应能带领学生走进电子商务之门，为以后整个专业知识的学习打下基础，而不是将网络营销、物流、网上支付与结算等课程的概述内容进行简单罗列；同时也要注意各门课程教材内容的系统化，避免专业知识的重叠与缺失。针对电子商务专业较强的实践性，电子商务专业的教材必须具有较强的实践性，选取的案例应该是电子商务企业的实例。只有这样，才能保证教材的应用价值，提高专业培养质量。

（四）加强师资队伍建设

电子商务专业教师既要懂商务管理知识，又要懂信息技术知识；既要掌握理论知识，又要熟悉实践操作。对电子商务专业教师的培养，重点应放在对原来专门从事计算机技术教学和专门从事商务管理教学的教师进行互补性培训，使电子商务主干课程的教师成为复合型教师，发挥整体优势；同时，也可选派部分教师到优秀的电子商务企业考察学习，使他们能够将教学中的项目情景设计与企业需求接轨，而不是闭门造车。还要大量吸收从事电子商务实务的专业人才进入教育领域，让这些高学历的应用型人才用丰富的电子商务实践知识来弥补现有专业教师实践经验的匮乏；也可为专业教师提供一个磋商、交流的平台，相互传播成熟的授课经验，以提高电子商务专业的整体师资质量。

（五）加强实验室建设

实验室是电子商务专业实践教学的主战场，根据开设的实验课，可以把电子商务实验分为基础性实验、专业方向实验、创新与设计性实验等，针对这些实验课程的要求，进行实验室的重点建设和投入。创建新的实验室管理运行机制，建立学生创新项目的专用电脑管理制度，实行开放式实验教学，统一规划电子商务专业实验课程，制订各实验课程的教学大纲。充分将实验教学内容与大学生课外科技活动有机结合，鼓励学生踊跃参与科技创新活动，积极参加全国电子商务大赛。为了使学生能够“身临其境”地进行电子商务实践，可以在校内搭建电子商务平台，并进行经营、管理和维护。同时，鼓励并帮助学生在一些免费的商务平台上开设自己的店铺进行商品销售或提供在线服务，以增强学生的实践能力。

（六）将校企合作落到实处

为了实现专业毕业生与企业的顺利对接，学校应与电子商务企业结成“产学研”的联合协作体，如选择与阿里巴巴、百度、淘宝等企业合作。依据企业的具体需求，调整电子商务专业的培养方向，可以让企业的员工进入学校授课或让企业的人员参与到整个专业建设的过程中，在实训教学中将企业的项目拿到实训中或让学生直接进入企业实习，使学生真正感受企业的气氛。同时，对已经参加工作的专业毕业生进行跟踪调查，及时反馈他们在工作中遇到的问题，并在以后的专业教学中解决。另外，高校还可以与北京博导前程信息技术有限公司和中日3G应用研究院等机构合作，这些机构可以为校企合作搭建平台，以真正实现校企的长期高效合作。

参考文献：

[1] 朱玉春.电子商务专业建设存在的问题与对策[J].高等农业教育，2006，（6）.

[2] 朱湘晖.高校本科电子商务专业建设的探讨[J].福建电脑，2008，（10）.

[3] 蔡体健，丁振凡.电子商务专业建设问题刍议[J].商场现代化，2006，（2）.

第6篇：有关电子商务专业范文

    一、农业高校建设电子商务专业的重要性

    1.既了解农业产业,又懂电子商务的人才比较缺乏

    随着信息技术的快速发展和更新,人们的消费者方式发生了重大转变,电子商务已成为现代企业经营战略的一部分,企业为了增强自身实力,拓展业务渠道,对电子商务人才的需求量越来越大。在农业领域,电子商务对人员素质的要求有其特殊性,需要一大批既精通网络技术又熟悉农业经济运行规律的复合型人才,但长期以来国内对农业信息网络人才的培养不够重视,投入经费少,农业及农产品贸易方面电子商务专业人才十分缺乏。

    2.现代农业发展的需要

    首先,电子商务可以实现农业生产与市场需求的对接。其次,电子商务可以丰富城市居民菜篮子、便利和拉动消费。再次,电子商务有利于促进农产品流通和农民增收。因此,电子商务可以较好地解决我国农业“小农户与大市场”的矛盾,实现农业生产与市场需求的对接,发展农产品电子商务,不仅可以打破传统的产销模式,拓宽农产品的销售渠道,还可以促进产业结构的调整,加速传统农业向现代农业转变。

    3.专业结构调整的内在要求

    随着我国人口出生率的下降及生源的竞争日益激烈,再加上我国历来的传统观念的束缚,很多学生及家长对现在农业需要的人才不太了解,认为农业高校培养的大学生毕了业就是去农村种地,从事繁重的体力劳动,因此,农业高校的生源一直不太受欢迎。为了摆脱这个局面,一方面农业高校要加强宣传,强调其特色和人才培养模式,另一方面要改革现有专业结构,增加一些和网络经济时代紧密结合的专业,电子商务专业就是其中一个专业。发展电子商务专业,既可以为广大的农业高校吸引更多生源,获得竞争优势,又可以解决新兴技术在农业经济管理的应用后所出现的问题,为现代农业的快速发展提供管理决策支持。因而,培育顺应信息技术和互联网技术快速发展时代所需要的技术加管理型的大学生,是我国广大农业高校所面临一项紧迫工作。电子商务已成为我国建设现代农业的客观要求和必然选择,成为提高农业经济运行质量和效率的有效手段,成为促进农产品资源要素的流动,降低交易成本,赢得资源配置优势,提高市场竞争力的有效手段。发展电子商务专业,一方面可以促进农业产业结构调整,发展现代农业、绿色农业和品牌农业,具有极大的价值和作用;另一方面,可以为农业高校吸引生源,保持长远的竞争力。

    二、农业高校电子商务专业的培养目标

    目前,国内开设电子商务的农业院校,在人才培养上,可以分为两类:一类由以前信息与计算机科学,信息管理与信息系统拓展而来,这样的电子商务专业主要分布在计算机学院、信息学院或数学学院,强调电子商务中涉及的技术问题,如管理信息系统的开发,网站的构建和后台的维护,重点培养电子商务系统开发、设计的技术人才。二是从管理科学与工程或工商管理专业发展而来,这种类型的电子商务专业分别在经济管理学院或商学院,主要偏重于网络环境下的商务应用,如电子商务交易模式,电子商务企业管理,网络营销策略等。电子商务专业是多学科交叉融合的一门专业,与计算机科学、物流管理学、市场营销学、心理学、社会心理学、统计学等都有一定的联系。农业高校电子商务专业的培养目标是为农业企业或农业龙头企业输送懂电子商务的相关技术人才、懂企业经营管理的综合性人才,为信息技术在现代农业中的快速应用提供充分的人才保障。农业高校应结合我国农业发展的需求及本身特色,对电子商务专业建设和培养目标进行调整,在农业电子商务领域进行改革和创新,强调农业和电子商务的紧密结合。农业高校电子商务专业的培养目标应具有“农业”的典型特色,在课程设计上,不仅使学生掌握一般电子商务的知识,而且要强化涉农课程,开设农业和电子商务紧密结合的课程,农业高校的电子商务专业的培养要为建设农业电子商务服务。三、农业高校电子商务专业建设中存在的主要问题

    1.电子商务专业人才方向定位不清晰

    农产品电子商务与一般电子商务虽有相同之处,但差异很大,这是由农产品本身的特性决定的。因此,一般高校的电子商务专业的培养模式和课程设计体系,不适合农业高校,农业高校要突出自身的行业优势。在电子商务专业定位上,农业高校首先应强调“农产品网上贸易是其电子商务专业的方向、网络技术、系统开发技术是工具”的准则,加强网络技术、系统开发技术与农产品网上贸易的结合,加强二者在课堂教学过程中的有机整合,农产品网上贸易是现在农业发展的一个方向,网络技术、系统开发技术是农产品网上贸易顺利进行的基础,网络技术、系统开发技术的应用能提高农产品网上贸易的服务质量、物流管理水平等。农业高校电子商务专业既培养具有电子商务管理理论,又懂电子商务技术和系统开发,同时又适合现在农业发展需要的综合性人才。

    2.电子商务专业课程体系设计不好

    虽然电子商务已发展多年,但学术界关于电子商务和农业结合的研究目前还比较浅显,国内农业高校对电子商务专业课程设置的随意性很大,其问题主要表现在两个方面。首先,很多农业高校没有根据农业行业的特点培养专门从事农业领域的电子商务人才,而只是将一般高校的电子商务课程照搬过来,没有经过加工处理,体现不出农业电子商务的特色,使电子商务专业的课程设置成为一个大拼盘。如客户关系管理、物流管理等教材都是其他专业现有的,而不是专门根据农业电子商务的特点来设计。二是课程安排上重理论轻实践,缺乏必要的农业领域的案例教学和农业电子商务的实践操作能力的培养。

    3.电子商务专业师资力量薄弱

    现有农业高校电子商务专业的师资大多数从计算机、信息管理、市场营销、国际贸易等专业调派,通常阅读以往出版电子商务的教材来讲授电子商务专业课程,缺乏对农业和电子商务的深入、全面了解,使得不少教师在从事教学时,往往按照原有的教学经验与内容对学生进行授课,只能片面完成单科课程的教学工作,无法系统地向学生传输农业电子商务的专业知识。另外,由于教师比较缺乏农业企业的实际管理经验,很难将农业企业案例与电子商务进行有效的融合。

    4.电子商务人才培养与市场需求未能很好对接

    随着信息技术和现代农业的发展,越来越多的涉农企业正大力发展电子商务,对农业电子商务人才的需求较大。虽然农业高校已开设电子商务专业多年,但相对于金融、会计、物流管理、市场营销等专业,电子商务专业毕业生就业率一直较低,企业需求与农业高校的人才培养模式存在较大差异。

    四、改进和完善农业高校电子商务专业的建议

    1.明确培养目标定位,突出农业特色

    农业高校要以人才市场需求为导向,以培养适应电子商务时代的应用型、复合型的农业电子商务人才为目标,引导学生走上农业行业电子商务发展之路。农业电子商务是以传统农业为基础,利用电子化手段开展的电子商务,是行业增值服务和商务平台的紧密集成,充分挥互联网在信息服务方面的优势,将传统农业服务提高到一个新的层次,使电子商务在农业领域真正进入实用阶段。

    2.加强课程体系设计,突出实践

    农业高校可以构建与电子商务专业培养目标相适应的课程体系和实践教学体系,加强实践教学环节的建设,使学生的实践技能脚踏实地,逐步提高,要让学生动手体会信息技术的基本概念、电子商务流程的基本概念,如网站设计实训,可以安排在随堂教学时间内,但主要是在第一学年的实践学期进行集中训练,要让学生动手训练电子商务技术与业务技能,如电子贸易流程模拟操作、SQLServer 2000数据库、JAVA项目实训的训练等,要强化学生动手建设电子商务平台的能力,如电子商务系统分析、设计与实施、企业信息化平台应用的训练等,从而提高学生职业技能与综合素质,增强核心竞争力。

    3.巩固电子商务教师队伍,突出创新性

    农业高校要多引进一些来自于海内外着名大学的优秀学者,另外,要加强对本校电子商务专业相关的师资队伍的建设,努力促进相关专业教师的理论水平的提升,大力扶植有潜力的青年教师进行国内外的访学或者攻读学位,鼓励教师到涉农企业交流。只有这样,电子商务专业才能与时俱进,确保电子商务教育与电子商务的实际发展同步,把握电子商务的最新发展动态,有利于造就大批适应未来电子商务应用的人才。

第7篇：有关电子商务专业范文

【关键词】电子商务；高职院校；职业需求；专业定位

艾瑞咨询最新统计数据显示，2011年中国电子商务市场整体交易规模达到7.0万亿元，同比增长46.4%。预计未来3-5年内，中国电子商务市场仍将维持稳定的增长态势，平均增速超过35%，预计2015年将达到26.5万亿元。中国电子商务市场发展前景乐观，同时各类电子商务人才短缺严重。

为迎合迫切的人才需求，高职院校所设专业、课程也纷纷转向电子商务方向设置。然而，出人意料，理应是拥有极好生源和就业市场的新兴电子商务专业，却不能适应企业需要，培养出的电子商务毕业生就业困难。

一、高职院校电子商务专业设置存在的问题

1.以“生源需求为导向”设置电子商务专业

开设伊始，作为新兴的专业，电子商务对应届考生形成了极大的吸引力。最初的几年间，各类高职院校电子商务专业的报考人数与实际录取人数的比例均超过1.5：1。旺盛的生源需求致使更多的高职高专院校开始电子商务专业。当时，由于高职院校专业设置的开放性，很多院校在没有行业职业标准指导、没有进行严谨的职业分析、没有做深入的人才需求评估，甚至在没有符合要求的办学软硬件基础上，电子商务专业被大面积开设、招生。

结果当第一批高校或是高职院校的电子商务毕业生走出校门时，却发现：非常迷惘，自己学了几年的电子商务都不知道要干什么？而且，电子商务专业毕业生的就业率远低于全国大学生就业平均水平。之后的几年，这种情况更加严重，导致高职院校电子商务专业生源急剧萎缩，最终以生源为生命的许多高职院校电子商务专业只能停办。

2.模糊不清的“复合型”电子商务专业人才培养目标定位

高职院校的电子商务专业在生源需求拉动下仓促上马。同时，我国的电子商务实践还处于起步、发展阶段。尚无明确的职业岗位群，这一现状使得大多数高职院校无法清晰地界定电子商务人才培养目标。基本上高职院校能够提出的培养目标非常宽泛，就是简单的“电子信息技术+商务”的结合，形成模糊不清的“复合型”电子商务专业人才培养目标。即高职院校的电子商务专业要培养出：既懂计算机技术、网络技术，又懂商务贸易知识，既能进行电子商务系统设计开发、管理维护，又能开展网络营销、企业管理、电子贸易；既适合新型电子商务企业，有适合传统企业；既能服务于制造企业、流通企业，又能服务于银行、证券、保险、海关等经贸领域的专业应用技能型人才。

这种“万能型”的人才培养目标本身就极不科学。即便是看上去满足了电子商务发展的种种需求，但事实上，却根本不符合我国企业对电子商务专业人才的实际需要。结果只能是高职院校电子商务专业的人才供给，与各类企业对电子商务专业人才的需求出现严重错位。

3.“资源导向型”的电子商务专业建设

由于对电子商务、电子商务人才本身缺乏广泛的认识和深入的理解，高职院校专业设置上存在一定的盲目性，又加之专业人才培养目标的定位模糊不清，电子商务专业师资力量更是严重匮乏，进而导致高职院校电子商务专业建设出现严重的资源导向性，即仅仅局限于利用学校的现有资源开设电子商务专业，而其他必要的投入甚至连专门的软硬件也不愿增加。许多高职院校开设的电子商务专业只是对原有相近专业的简单调整，例如在国际贸易专业中加开网络技术、电子交易、网络营销等课程形成电子商务专业；在计算机应用技术专业中加开国际贸易、市场营销等课程形成电子商务专业；更有甚者竟将会计专业改头换面后办成电子商务专业。这种“资源导向型”专业建设思路，使得高职院校的电子商务专业人才培养成为“挂羊头卖狗肉”。出现电子商务专业毕业生就业率低、岗位适应性差的现象也就在所难免了。

上述一系列问题的存在，严重制约了高职院校电子商务专业的建设与发展，对以培养应用型高技能专门人才为首要任务的高职院校而言，对电子商务专业重新定位就成为了当务之急。

二、电子商务专业的工作岗位群分析

高职院校要对电子商务专业进行重新定位，首先应该深入了解当前企业对电子商务人才的真实需求，也就是必须对电子商务专业的工作岗位群进行科学的分析。

为此，笔者对国内一些主要的求职网站上有关电子商务专业的工作岗位做了整理汇总，以便能对目前电子商务专业的工作岗位群有一个较为直观的认识。详细岗位名称以及岗位具体要求，如表1所示。

由表1可见，电子商务专业的工作岗位群主要集中于两个就业领域：

1.中小企业及事业单位电子商务应用类工作岗位群

主要的工作岗位有：电子商务专员、电子商务工程师、外贸电子商务专员、网站管理/维护专员、网络管理/维护专员、网络广告设计专员、网站编辑，以及侧重于电子商务应用的办公室行政助理、办公室文秘等。

2.第三方电子商务服务行业类工作岗位群

第三方电子商务服务行业是那些为我国的企、事业单位提供技术支持、营销推广、平台服务的互联网科技企业。主要的工作岗位有：C2C/B2C网络店铺客服专员、网站运营专员、网站策划专员/师、社区（论坛）管理专员/版主、网络营销/推广专员、渠道客户专员、销售助理、网络广告经营专员等。

三、以“工作岗位需求为导向”的电子商务专业重新定位

在上文对电子商务工作岗位群深入了解的基础上，笔者认为：高职院校的电子商务专业必须以“工作岗位需求为导向”，进行重新定位。

1.立足高职教育，理性回归“培养应用技能型人才”原点

从社会整体需求看，电子商务专业人才分为以下三类：第一类是技术开发型人才，这是基础性电子商务人才，特点是精通电子商务开发技术，把握电子商务技术的最新进展，具备足够的商务知识，理解商务发展需求，能用有效的技术手段实现电子商务；第二类是应用技能型人才，着眼于电子商务软件、平台的具体操作应用，掌握网络信息使用技术，结合一定的商务理论与实务，通过电子商务方式进行相关服务活动；第三类是战略管理型人才，这是高层次电子商务人才，特点是能通晓电子商务发展全局，具有前瞻性思维，懂得电子商务在企业经营生产和管理中的作用，知道如何利用电子商务来改善企业经营战略，取得更好的经济效益。

很显然，绝大多数高职院校以目前的办学能力，不可能培养出第一类和第三类的电子商务专业人才，只能定位于培养“懂企业经营管理，熟悉掌握电子商务软件、技术应用”的第二类——应用技能型人才。这又何尝不是高职院校电子商务专业的一种理性回归？

2.突出行业特征，明确定位于工作岗位群

稍有市场营销常识的人都应该知道企业在制定经营战略前要先进行目标市场选择，而对目标市场进行正确选择，又先要对市场进行合理细分来提供选择的可能性。所谓市场细分就是把整体市场划分为若干个具有鲜明特征的小市场或消费群体。同样，我们可以把这种理论应用到高职院校电子商务专业的定位上来。在对电子商务专业进行定位时，先对电子商务人才的市场需求进行细分，找到一个合适的工作岗位群。作为培养应用技能型人才的高职院校电子商务专业，在专业定位时，必须依托明确的行业，根据行业具体工作岗位群的特点和要求，确定相应的人才培养方案和模式。例如，可以定位于保险、证券、电讯、外贸、物流、工业设备及供应、汽车及配件等某一行业或领域。这样的定位，既避免了模糊不清的“复合型”人才培养目标定位的不足，又能够根据具体工作岗位群，培养出与工作岗位实现“零适应期”、能快速切入企业具体工作的应用技能型电子商务专业人才。

这样就能符合以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的高等职业教育的发展导向与趋势。同时，也必将使高职院校电子商务专业的发展与行业企业的发展实现双赢，推动高等职业教育与行业需求的完全接轨。

3.突出地方特色，服务于区域经济发展

高职院校能否主动适应地方经济与社会发展的需要，是高职院校办学成功与否的直接体现。我国不同地区的经济与社会发展水平有着很大的差异，这就决定了高职院校必须从学校所在地区的实际需要出发，服务于地方经济，体现地区行业特性和地域特色。江苏省处于东部沿海经济发达地区，电子商务起步早，发展快，应用领域广，已由基础应用向纵深应用方向发展转变，这就要求高职院校的电子商务专业定位要与江苏省的经济社会发展优势相结合，以服务于体现江苏省区域经济特色的众多外贸企业和中小型企业的信息工程建设。

4.合理动态调整，适应电子商务发展需要

电子商务自诞生以来，其发展速度之快，应用领域之广，对经济、社会、文化的影响之深，都是始料未及的。肩负为各行各业培养电子商务专业应用技能型人才的高职院校，在专业定位上，一方面要根据电子商务的发展变化趋势适时地进行调整，使其具有动态性；另一方面，专业定位又必须具有前瞻性，这样培养出来的人才才能适应未来发展的需求。电子商务专业定位的动态调整周期应与网络信息技术、商务应用技术的发展、行业产业的调整周期相一致。前瞻性则要求在电子商务专业定位过程中，必须准确把握电子商务的发展脉搏，在做好充分的社会调研基础上，预测未来电子商务的发展方向与程度，并适度超前。高职院校电子商务专业的人才培养一般为5年一个周期，适度超前才能与电子商务的发展同步；此外，适度超前定位还有利于高职院校电子商务专业的学生自主创业，并推动电子商务的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高等教育司，全国高职高专校长联席会.点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M].北京：高等教育出版社，2004：111-127.

[2]王学军.中职学校电子商务专业市场定位问题的思考[J].职业教育研究，2008（9）.

[3]王宪荣.电子商务专业人才培养模式探讨[J].现代商业，2007（27）.

第8篇：有关电子商务专业范文

[关键词] 电子商务 培养模式

电子商务是随着互联网的出现而发展起来的,虽然它产生时间不长,但是发展非常迅速。电子商务是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术,实现整个商务过程的电子化、数字化和网络化。人们不再是面对面的、看着实实在在的货物、靠纸介质单据进行买卖交易。而是通过网络,通过网上琳琅满目的商品信息、完善的物流配送系统和方便安全的资金结算系统进行交易。作为信息技术成功运用的典范,电子商务已经发展成为一种富有活力和前景的新型信息服务业,其对高层次专门人才的渴求也越来越迫切。而我国的电子商务人才培养(包括培养方式、人才定位、学科建设等)却相对滞后。因此,究竟应该如何培养符合市场需要的电子商务人才,依托什么样的理论教学体系,采用何种培养模式,才能培养适应目前经济发展和满足社会的需要,这一问题具有十分重要的现实意义,引起了人们的普遍关注,并进行了各种探讨。本文将从我国目前电子商务人才培养所存在的问题出发,通过分析其中原因,寻求相应的解决途径和应对策略。

一、我国高校电子商务专业教育的现状

2001年6月教育部正式批准了浙江大学等13所高等院校开办电子商务专业,2002年教育部批准了83所高校开设电子商务专业,2003年又批准了56所高校开办电子商务专业,截止2008年初,累计327所高校开设电子商务本科专业,部分高校已开始招收电子商务专业的硕士和博士生研究生。从总体上看, 从我国国内的发展情况来看,各高校电子商务专业在建设与发展中逐渐形成了三种取向:即以管理为主的电子商务办学模式;以经济商务为主的电子商务办学模式(包括物流与市场营销);以计算机(软件)为主的电子商务办学模式。三种办学模式均分电子商务专业的天下,其中以管理为主的电子商务办学模式所占的比重更高一些。我国高校对电子商务专业的设置有两种情况:一种设在经济管理学院,以管理为主,把计算机网络技术作为平台,进行电子商务的应用;二是设在信息学院或计算机学院,以技术实现为主要目的,着重培养学生的进行电子商务台开发、管理与维护能力。我国电子商务专业发展的框架已经基本形成,为电子商务这一学科的发展提供了良好的基础。

二、我国电子商务人才培养中存在的问题

各个高校对电子商务专业课程的设置和人才培养方式都处在摸索的阶段,还没有形成有效的教学模式。从近年来我国电子商务教育发展的过程来看,传统电子商务人才培养模式主要存在以下几个方面的问题:

1.培养目标缺乏准确定位

电子商务是一个既宽又广的专业,必须有明确的培养方向和清晰的定位。许多院校缺乏符合学校实际和未来就业岗位需求特点的人才培养目标,培养出来的人才没有适应性,缺乏竞争力。人才培养目标定位模糊,学校专业建设、学科建设缺乏针对性,找不到着力点,不能清晰地界定其培养的电子商务人才将来的就业方向,这种培养目标存在两方面的问题:一是学生的精力和时间有限,同时兼顾多个方向,可能造成学生没有“专长”;二是以“多能”为应用目标的电子商务人才并不符合中国企业目前对电子商务人才的实际需求,企业需要的是能胜任某项具体工作的人,比如网页设计、系统开发、出口报关、客户服务等等,而不是什么都懂,但什么都干不好的“全才”。

2.教学计划和课程设置缺乏科学性

电子商务专业是一门跨业的学科,主要涉及的专业有:管理学、信息科学与技术、经济学、贸易学、法学等。虽然早2002年7月15日～23日在杭州举办的“全国高校电子商务专业教学与课程建设讲习班暨首届全国高等院校电子商务专业骨干教师培训班”就确定了十门电子商务专业的核心课程:电子商务概论、电子商务技术基础、电子商务应用开发技术、电子商务系统结构、网络营销、网络企业管理、网络金融、网络经济、电子商务安全与保密、电子商务法体系,但目前高校的电子商务专业课程设置的随意性很大,其问题主要表现在两个方面, 一是对于电子商务的理解偏差,认为电子商务就是“电子+商务”,因此,高校在进行专业人才培养时,课程设置是“对半开”,对学生的电子技术能力的培养与商务操作能力的培养也是“一对一”,将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起,缺乏有机结合;二是强于书本而弱于实务,缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。由于所设置课程之间的相关性不大,这种割裂的课程设置导致学生知识构成上不系统、专业上不精通,使得学生既不符合专业技术娴熟的当前要求,也不符合对用人单位对电子商务人才的未来要求。因此,在制定专业教学计划时缺乏目的性和原则性,在学科专业基础课的选择和专业课选择上没有依据,从而使整个教学计划缺乏完整性和系统性,课程之间缺乏联系和支持。

3.师资严重缺乏

目前我国高校从事电子商务教学的教师,基本上是由两部分教师组成,一部分是计算机、网络等技术型专业教师转行而来;一部分是从经济管理、企业管理、市场营销等经济学专业教师转行而来。他们基本上都是通过自学或者参加有关电子商务的研讨会或培训来获得有关电子商务方面的知识,其知识储备大多来自以往出版的一些电子商务书籍,不够系统、深入和实用,还处在探索和学习阶段。由于大部分师资没有电子商务实战的经验,而且教师本身很少参与商业企业的实际运作管理,使得案例来源、案例讨论、创业指导、实习指导都受到了很大的限制,因此在从事电子商务教学时显得力不从心。高校电子商务专业教师的理论和实践都比较薄弱,这直接影响到整个电子商务人才的培养。

4.缺乏技能训练和实践教学的针对性

电子商务是一门实践性很强、应用性和动手能力很强的专业。无论是计算机与网络技术、商务策划、网络营销、项目实施都需要大量的动手训练,必须加强实践性教学环节。尽管最近几年很多高校都意识到这个问题,但电子商务专业的学生仍缺乏系统的实践训练。虽然很多高校建立了电子商务实验室,主要是安装了一套简单的模拟软件,供学生模拟练习,而这些软件大部分依旧是脱离实际的商业环境,甚至有不少软件已经落后于现有的应用。而商务行为本身又是复杂多变的,如果将所有的商业行为都固化,事实上与书本教育并没有本质的区别,因此,这种模拟练习不能真正培养学生的实际应用能力。另外缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养,是目前各学校存在的较为突出的问题。

三、解决思路和应对策略分析

由于在电子商务专业人才的培养方式所存在的上述问题,使得目前高校培养的电子商务专业人才很难适应当前经济社会高速发展,也很难满足当前社会对电子商务专业毕业生的要求,从而导致电子商务专业的毕业生就业率很低。如何摆脱困境,让我国的电子商务人才培养逐渐走上供需平衡发展和良性循环之路,是目前我国电子商务教育必须解决的重要问题。具体的策略有:

1.要有明确的专业定位

电子商务在理论上是一门新兴学科,其特点是交叉性、边缘性、综合性和前沿性。它是依托计算机科学与技术、企业管理、市场营销、国际经济与贸易等的相关学科的综合、融合和相互渗透而发展起来的。由于电子商务的特点,目前大部分高校的电子商务专业都开出了融合文、理、工的专业课程体系。具体的包括西方经济学、管理学、会计学、统计学、微积分、概率论与数据统计、现代商学、市场营销、网络营销、法律基础与经济法、电子商务概论、供应链与物流管理、计算机应用基础、网页设计与制作、电子商务项目管理、计算机网络、数据库技术、网络编程语言、电子商务安全、电子商务法律法规等。电子商务人才是现代营销和新技术的复合型人才。每个学校的资源优势不同,学校可以根据自己的优势和特长在办学目标上有所侧重,充分考虑各学校的差别来制定教学大纲和教学计划。

2.调查和分析市场需求及其变化明确培养目标

各院校应根据市场的对电子商务专业人才需求及变化和本校的实际情况,在全面介绍电子商务相关知识的同时,应有不同的培养侧重点,加强电子商务专业的建设,根据不同层次、不同类型、不同岗位进行培养,设置不同的专业方向并确定人才培养目标。每一个开设电子商务专业的高校都要针对市场的需求,充分分析和利用本校的优势学科和所在行业的特点,确定自己的培养目标。重点高校侧重于研究型或研究应用型人才的培养,普通高校侧重于应用型人才的培养。一个大而广的专业有了比较明确的方向,有利于培养宽口径、厚专业的人才,这样的人才综合素质比较高,在市场上才有很大的竞争优势。

3.课程体系设置要合理

电子商务是一个涉及多门学科的综合性专业。在构建课程体系时不能简单地将商务课程、计算机类课程等进行简单的叠加,应该满足实际应用的需要,具有一定的深度、广度和关联度。合理地安排基础课、专业课、实践课程,完善学生的知识体系,将理论教学与实践教学相结合,加强学生的实践能力和电子商务的创新能力的培养。同时,要对各门课程的内容进行全面整合、更新和优化,避免知识的重复、陈旧、冲突和遗漏。

4.加强实践性环节教学

电子商务人才仅要有扎实的理论基础,还要有实际应用的技能。一方面,应在教学中为学生提供电子商务的网络试验环境让学生在学习理论知识的同时去实践理论。另一方面要产、学、研相结合。要让教师、学生走出学校,走工厂,深入社会,充分了解社会需求,因为人才的培目的是为社会服务,为人类的发展做贡献。这就需要校充分了解各行业对人才的需求,而产业界则要明确校如何培养人才。学校应加大投资,建设具备一定水平的校内实验室,选择功能较为完善的模拟软件,培养学生最基本的实践能力。在开设实践课程时,可根据某门课程的需要进行短期的技能实践;也可根据某一专业方向或不同岗位的要求,选择特定的项目进行实践,从项目的开始到结束应贯穿专业学习整个的过程。学校还要通过与企业建立稳定的合作关系,为学生提供实践基地,提高学生独立分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践动手能力

5.教材问题要解决

教材的好坏直接影响到教学效果,教学目标的实现离不开教材的运用。电子商务是近年来刚刚兴起的新学科,目前能够真正可以作为电子商务专业的精品教材很少。因此编写内容实用、适合教学的专业教材,是摆在电子商务专家及有关教育工作者面前的一项重要任务。

6.师资力量建设要加强

要办好电子商务专业,必须有一支业务过硬的师资队伍。电子商务是多学科交叉融合的产物,这对电子商务专业课教师的知识结构,提出了更严格的要求。各高校可以通过以下途径来改善电子商务专业的师资队伍。第一,跨学科培养电子商务教师,如让有志于从事电子商务教育的计算机、网络等技术类教师学习管理学、网络营销和商务等方面的知识;让从事管理和商务类课程教学的教师系统地学习有关计算机和网络等知识,以满足电子商务教学对教师跨学科知识的需要。第二,激发教师从事学术研究的积极性,鼓励他们开展商务与技术结合方向的课题研究,以加强自身的知识储备、丰富其教学内容。第三,鼓励并创造条件,让教师在保证自身教学、科研工作的基础上,到企业去兼职,以丰富教师的阅历,为其理论教学提供大量的实践案例。第四,在教学中引进企业管理人员或技术人员,通过他们一线实战经验的传授,缩短高校学生毕业后适应工作岗位的时间。尤其建议在进行案例教学时,加入企业家或个人创业者口述的案例分析。

总之,高校电子商务人才的培养是一个庞大的系统工程. 电子商务专业人才培养应当从社会需求为出发点,总结过去的经验和教训,从实际出发,严格按照客观规律来建立电子商务人才培养的模式和体系,需要一个漫长的历程,更需要各方面资源的整合。这样才能培养出符合社会需要的合格人才,为我国电子商务的发展奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]刘 玲:电子商务本科人才培养方案设计[J].管理,2007(10) :14～15

[2]周水平 涂传清:电子商务专业本科人才培养模式探讨[J].江西农业大学学报(社会科学版)第5卷第4期,2006(12):157～159

[3]何丰如:电子商务专业的人才培养模式与学科知识体系的研究[J].广东广播电视大学学报,2006(4):1～7

[4]李洪心:电子商务专业人才培养方式研究[C].第三届中美电子商务高级论坛论文集(2006.6,天津:南开大学).北京:万国学术出版社,2006.5:543～547

第9篇：有关电子商务专业范文

【关键词】高职院校；电子商务；问题；对策

一、高职院校电子商务实践的现状

（一）高职院校电子商务专业发展势头迅猛

如今，电子商务的崛起让电商企业在社会中起到重要作用，阿里巴巴、淘宝等电商平台早已深入人心，这就要求培养出更多高质量的电子商务人才来满足市场需要。为了适应电子商务的蓬勃发展，越来越多的高职院校纷纷开设电子商务专业，培养专业人才。电子商务专业广阔的发展前景和巨大的就业空间吸引了大批学生投入到对电子商务的学习之中，电子商务在近几年内一跃成为最炙手可热的专业之一。

（二）学生就业难，企业用工荒

目前我国电子商务教学依然存在严重的问题，一方面我国电子商务人才严重短缺，据有关专家预测，未来的十年，我国电子商务人才将出现200万人的缺口，很多企业找不到合适的专业人才。而另一方面，还有许许多多高职院校的电子商务专业毕业生找不到相关专业的工作，放弃从事电子商务从而造成了人才的流失和浪费。这就说明电子商务的教学和实践没有得到充分的融合，通过实践教学解决电子商务教学中依然存在的问题，改进教育方式、通过与相关的企业合作更加了解企业对电子商务人才的需求此时迫在眉睫。

（三）高职电子商务实践教育不能满足需要

我国电子商务发展迅速，但是高职院校电子商务实践教育还处于初步阶段，还远远跟不上电子商务的发展速度，高职院校电子商务实践教育缺乏系统的体系和教学方法，由于学校和企业缺乏紧密的联系和合作，电子商务专业的学生缺少真实有效的实践机会，学校现有的实践教育还存在种种的弊端和漏洞，有些模拟实践软件较为落后，不能满足飞速发展变化的社会企业的需要。

二、高职院校电子商务实践存在的问题

（一）师资水平不足

由于电子商务是出现和发展的时间并不长的新事物，高职院校的教师大多是刚刚从学校毕业的研究生，他们缺少对电子商务的社会实践经验，因此在教学过程中，虽然理论知识丰富，但对于电子商务专业教学来讲，他们传授的课程缺乏现实实用性，因为电子商务的教学理论与实践是不能分开的，所以电子商务的课程需要开设实践教学。除此之外，年轻教师缺乏实践经验，授课时可能会使知识点分散，造成体系不完整或者混乱，只能局限于把书本上的知识与同学们进行交流。在实践教学中心有余而力不足。这样教出电子商务学生虽然即使理论性知识再好，在社会实践的过程中也无法胜任技术和难度过高的电子商务工作。

（二）课程体系的不足

虽然有的学校设立了电子商务的实践教学，但教学质量却达不到标准，没有一个完整的教学体系。学生上实践课，把精力和注意力都放在了网上购物或者浏览网页上，对电子商务的了解只是一些皮毛，无法深入学习。并且实践课程形式过于单一，内容枯燥乏味，学到的东西也寥寥无几，学生听课的效率和质量并不高。此外，大多数学校采用的是电子商务模拟教学软件，虽然该软件能真实模拟实践环境，提高学生的电子商务实践能力，但由于学校维护不周或者不及时更新，久而久之版本过老，利用率也就降低了。

（三）培养目标方向不明确

电子商务专业是一种商务活动，它需要利用网络技术和电脑技术作为支持来进行，所以简单来说就分成了两个大的方向，一个是网络技术，另一个是商业活动。许多高职院校由于电子商务的教学体系还不成熟、不完善，往往没有能力二者兼顾，却哪一个也不想丢下。没有一个明确的方向去培养专业人才，对这两个侧重点不能很好的把握，所以会影响培养出来的学生的质量和水平。

三、解决问题的方法和对策

（一）建设高质量的师资团队

师资队伍的好坏直接影响学生的能力和学习效果，学校应该重视老师对学生的影响和作用，加强师资建设，通过结合学校实践教学的具体情况选拔出属于自己的师资力量，培养既有最新的理论知识，又有强大的实践经验的专职师资团队。学校可以通过对外承接企业项目或和提供电子商务解决方案的公司进行项目合作，让教师直接参与企业实际电子商务系统的构建与应用。这样既可以加强教师自身实践能力，丰富其项目开发的实战经验，又可以在实践过程中提高自身业务水平，为电子商务专业实践教学奠定好基础。

（二）完善电子商务实践课程体系

要想取得良好的教学效果，学校必须完善自己的教学体系。学校可以建立一整套符合自己师资能力和硬件设施的教学体系，丰富实践教学的内容，活跃实践教学气氛。实践教学不能只是局限在电脑和书本上，也可以带领学生走进电子商务活动中，亲身体验电子商务给自己、给世界带来的改变。培养学生对电子商务的兴趣，让学生对其有更深的了解，以此来鼓励学生主动学习、主动参与其中。除此之外还可以从实际完成的项目中选择一些具有代表性的项目充实到案例教学当中，使教学更加贴近社会实际。定期举办讲座和专题交流，聘请电子商务企业专业人员进行授课，或者采取顶岗实习的方法让学生走出校园，培养学生更加开阔的眼界。

（三）明确人才培养目标

在网络技术和商业活动中，要选二者之一作为主要重点进行教学，另一个作为教学的次重点。不能避重就轻，更不能“一把抓”，只有对电子商务专业人才培养目标有明确的市场定位，才能在激烈的人才竞争之中取得一席之地。对于很多高职院校来说，由于资金和师资力量上的短缺，要培养出专业技术性电子商务人才有很大的困难，但是培养应用型人才就相对容易很多，因此大部分的高职院校应该结合目前电子商务的发展对不同人才的需求数量，定向、定量的培养相关的人才，并以此来突出学校的特色，适应企业的电子商务需求。

四、总结

我国电子商务总体起步较晚，教育基础相对较差，在电子商务蓬勃发展的当下，不能因为人才的缺乏和培养的错位把高校和企业都放置在尴尬的境地。我国电子商务发展的关建问题是人才的培养，这就需要为电子商务人才培养提供一个良好的环境，因此完善高职院校电子商务实践就显得尤为重要。学校应该真正重视起来电子商务专业的实践教学，不断地加强和提高电子商务专业的教育建设，以最好的姿态来推动人才的培养，改善毕业生就业环境，为企业，为电子商务专业培养更优秀的人才，以满足电子商务行业的需求，推动电子商务行业的发展。

【参考文献】

[1]高正关于电子商务教学中存在的问题及对策[J].金色年华,2009(01).

[2]许华春十年崛起[M].中国文联出版社,2011,11(148).

[3]张鑫《电子商务概论》课程教学改革探索[J].人才,2010(04).