妇产科护理学知识重点精选(九篇)

第1篇：妇产科护理学知识重点范文

关键词：中职学校；妇产科护理；教学改革；优化措施

妇产科护理是一门具有很强操作性、技术性、实用性的临床护理学科，所以强调对学生基本操作技能与实践能力的培养至关重要。所以对优化中职妇产科护理教学的探讨就成为提高学生岗位适应能力的重要环节。

一、践行教学做一体化的模式

教学做一体化的模式就是促使师生双方一边教、一边学、一边做，突出培养学生的专业技能与动手能力，最大限度调动学生学习兴趣与动力。该教学模式能解决传统妇产科护理教学存在的轻实践、重理论的问题，把学生视作教学的主体，教师则只扮演学生学习的咨询者、指导者以及促进者的角色，给予学生大量动手操作的机会，让学生主动接受知识、学习技能，自觉凭借主体地位构建知识体系。教师尤其要重视在妇产科护理实验教学中践行教学做一体化的模式，把学生作为主体组织形式多样的实验教学，改革乏味、单一的传统实验教学方法，优化实验教学，强调吸引学生早期参与。

例如，在产前检查四步触诊法的实验课堂上，教师就可践行教学做一体化的模式，采取角色扮演的教学方法让学生们互为护士、产妇，积极参与实验活动，依托护理程序科学组织教学工作，真人真做。在操作之前，扮演护士的学生要评估产妇扮演者的情况，接着规范操作，再由产妇评价护士。如此一来，学生就能在实验中获得产妇体验，身临其境体会做产妇时对护士的触诊操作的感受，学会换位思考、站在产妇的角度的看待问题，给予产妇更多关心与体贴。当在安置平产接产的产妇的时，扮演产妇的学生一般会产生不适感，此时扮演护士的学生要充分了解产妇感到不适的原因，通过鼓励、安慰等方式和产妇沟通、交流，争取产妇的配合，促使产妇乐于接受护士的操作，从而一边听教师指导、一边学习、一边操作，潜移默化提高专业技能。

二、科学应用多媒体教学手段

直观、形象的多媒体教学手段在中职妇产科护理教学中的应用给教学注入活力与生机，能在丰富教学形式与教学内容的同时实现对妇产科护理教学的优化[1]。不过多媒体教学手段也存在一些不足之处，主要有：信息量大、加快教学速度，导致学生或忙于记笔记，或难以跟上教师的授课进度，对于新知识的理解与消化效果较差；师生之间缺乏情感交流，学生把焦点集中在投影屏幕，教师难以当场发现学生的疑难并及时解答；学生极易滋生懒惰心理，课余去找教师拷贝课件，上课则不注意听讲，对知识的印象不深，不利于能力提升。这就要求教师在妇产科护理教学中要科学应用多媒体手段，优化组合多媒体教学与传统教学，实现两者的优势互补，提高教学质量。

例如，在引导学生学习正常分娩的相关知识时，教师就可应用多媒体教学手段，同时结合口头讲述，让学生直观观察产妇正常分娩的全过程以及接产技术操作的视频，有效解决教师单一的口头讲述难以让学生理解的问题，让学生深刻理解如何处理正常分娩的每一个产程，明确操作注意事项。又如，针对中职妇产科护理中的分娩机转这一知识点，教师也可应用多媒体教学手段，通过一些图片、模拟动画等资源让学生直观观察足月后的胎儿的先露部分，在母体盆骨中完成一系列适应性转动，包括衔接、下降、俯屈、内旋转等，以便由最小径线通过产道，深刻理解分娩转机。同时，教师要配以文字说明、语音解说，加深学生对知识的印象，方便学生理解，而不是死记硬背分娩转机的过程，从而促使学生自主参与知识学习，优化学习效果，夯实妇产科护理的临床见习、实习等基础。

三、教学中适当渗透生命教育

中职妇产科护理教学的内容存在特殊性，使其和生命教育存在内在关联，而妇产科护理教学实践中也有很多契合生命教育的点[2]。因此，教师在教学环节应充分发挥教材里生命教育素材的作用，不仅要引导学生有效学习专业的妇产科护理知识，还要唤醒学生的生命意识，促使学生正确树立生命观。教师在妇产科护理教学中还应重视开展心理护理教学，为学生讲解心理护理的知识，帮助学生了解并掌握{控情绪、塑造人格的基本规律，传授给学生适应青春期心理变化的技巧，在正视自我以及自尊、自信的良好状态下健全人格，学会宽容与关爱，从而形成健康的心理。

例如，在讲解分娩期产妇护理的知识时，教师可渗透对学生孕育生命的内容的教学，要求学生采访自己的母亲，倾听母亲讲述自己分娩时经历了哪些痛苦、发生了怎样的心理变化，从而使学生接受感恩教育、挫折教育。又如，教师在教学环节可创设情境，让学生感悟生命的不可逆转性、有限性，认识到生命的珍贵，逐渐发自内心珍惜生命、敬畏生命，在挫折面前永不言弃。在感恩教育中，教师也可结合相关的妇产科知识讲述生命来得多么艰难，让学生领悟爱，尊重并爱护他人的生命，从而培养社会责任感，提高职业素养。

四、结语

尽管妇产科护理教学的优化存在一定难度，但只要中职教师在教学改革中努力钻研，坚持以学生为中心优化教学模式、教学的方法与手段，重视学生在学习环节的实践、体验，就能充分发挥学生的主观能能动性，帮助学生正确树立生命观，培养更多妇产科护理理论知识扎实、操作规范、实践动手能力强的技能型临床护理人才。

参考文献：

第2篇：妇产科护理学知识重点范文

【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）09―0021―02

母婴床旁护理指产妇在住院期间母亲和婴儿的一切护理活动均由护士在母亲床旁进行，护士一边操作一边讲解，产妇及家属亲自参与学习和实践。母亲和家属参与学习和实践，

护士教会母亲或家属新生儿沐浴、抚触、母乳喂养及脐带护理等新生儿和知识，以便产妇出院后护理婴儿【1】 .护理临床实习是护生将理论知识用于临床实践，是培养护生独立工作能力的重要阶段。作为护士，护患沟通能力培养应从护生开始，通过母婴床旁护

理提高产科护生的护患沟通能力，帮助护生更快的适应产科工作，提高护理质量。

1临床资料

对2012年4月至2012年12月我科实习的60名护生的临床沟通培养及其测试结果进行评价。所有护生均为女性，年龄1 9 ～ 2 1 岁， 平均（ 20.3±1.1） 岁。实习周期4周。

2影响护生沟通能力的因素

2.1 护生个性倾向 性格外向、情绪稳定和无精神质倾向的护生临床实习表现明显优于性格内向、情绪不稳定和有精神质倾向的护生【2】。个性倾向是临床实习表现和专业态度的重要影响因素，带教中应加强护理专业学生个性培养。

2.2 专业基础知识 专业基础知识越扎实，其临床沟通能力较强.

2.3 护生家庭因素影响 与父母关系良好者，临床实习时有较强的临床沟通能力。

2.4 护生在校期间表现 在学校因素中，与老师和同学的关系较好、老师和同学对自己的评价较好者，实习中担任实习队长的有较强的临床沟通的能力。

3母婴床旁护理在产科护生沟通能力培养中的影响

3.1 护生对母婴床旁护理模式的正确认识

实施母婴床旁护理，是推动产科护理新模式的重要方法，也是现代产科护理新模式的核心内容。【1】母婴床旁护理模式使产妇住院期间享受到家庭化、个性化优质服务，提高产妇对护理工作满意度，是一个提高产科护理质量的新型护理模式.护生在产科实习中要掌握的母婴床旁护理知识有：床旁沐浴、床旁抚触、脐部护理、臀部护理、母乳喂养、产后健康教育等内容。

3.2母婴床旁护理提高护生对产妇和新生儿的护理技术

母婴床旁护理提供个性化的临床支持和服务，护士采取床旁边操作边讲授，产妇或家属有任何疑问均可直接顺势提出，且宣教内容每日循环，家长有多次演练、讨论交流的机会，这样对加深操作记忆非常有帮助【3】。护生实习中，带教老师从母婴床旁护理的病房设置、床旁护理用具、床旁护理操作物品准备、床旁护理的实施要点及注意事项等多个环节对护生进行带教，逐步提高对产妇和新生儿的护理技术。

3.3母婴床旁护理激发护生学习的积极性，提高护生实习积极性

母婴床旁护理激发护生在产科的学习热情，调动学习积极性。母婴床旁护理所有的操作均在产妇及家人的关注下完成，要求护士有过硬的护理技术，较全面的护理知识及护士文明的礼仪规范等，通过实习，增强护生对产妇及新生儿的护理信心。

3.4母婴床旁护理提高护生交流沟通能力

在进行床旁沐浴操作前，带教老师提前布置护生熟悉操作流程，设置模拟情景，进行角色表演。由浅入深、循序渐进，带教老师扮演产妇或家属，提出问题，让操作护生解决问题，表演之后请其他护生点评，带教老师给予分析，指出存在问题。然后护生在带教老师的指导下真正对产妇及新生儿进行各项床旁护理，护理操作过程中要不断的与产妇及家属沟通交流，对产妇提出的问题给予解答，带教老师加以补充，这种带教方法提升护生实习期间与人沟通能力、动手操作能力、分析问题能力、口头表达能力等。

4方法

4.1 阶段性教学周的安排

护生入科后，总带教老师针对科室的专业特点、不同学历的实习对象、制定带教计划，因材施教，灵活运用沟通技巧【4】.护生根据带教周计划进行实习，第一周尽快熟悉产科病房环境，由总带教老师做入科教育，介绍母婴床旁护理的概念、母婴床旁护理的发展、产科母婴床旁护理的具体内容等，使护生对母婴床旁护理相关知识有明确的认识，了解实习相关内容。第二周采取一对一带教，护生有计划地跟随各带教老师，对母婴床旁护理进行理论知识方面的学习，看带教老师如何进行实际操作，对护生进行母婴床旁护理模拟练习。第三周实习护生真正参与到母婴床旁护理工作中，带教老师给与亲自指导，加强护生实际操作及沟通能力培养.第四周进行母婴床旁护理专科理论知识与操作技术考试，总带教老师针对各护生在母婴床旁护理工作中存在的共性问题，考后进行总结、强化，提高护生理论及技术水平。

4.2建立良好的护患关系，促进有效的沟通交流

护生是护士走向工作岗位的一个关键时期，所有的工作习惯、服务意识都在这一阶段形成，一个好的带教老师会给护生正确的引导，积极乐观的工作态度。带教老师要把实习护生介绍给产妇，使她们以“护士”的角色面对产妇，鼓励护生多于产妇及家属交谈，指导她们与产妇沟通的技巧，为护生提供锻炼的机会，有意识的训练她们为产妇服务，提高为产妇及家属解决问题的能力。

4.3 在床旁护理实际操作中赢得产妇信任

护生跟随各带教老师对产妇及新生儿实施母婴床旁护理，激发护生的学习热情和兴趣，提高产科实习期间护理知识和技术操作，获得产妇及家属的信心。护生对待产妇态度谨慎，谦虚和蔼，通过巡视病房跟产妇交谈，多关心产妇，让产妇在医院期间，感受到护士们的体贴关心，使实习护生有满足感，并将理论与实际相结合，为今后工作打下基础。

5 讨论

5.1 真诚相待，相互尊重是护患沟通的前提 沟通交流能力对即将走出校门的护生来说显得尤为重要。沟通交流能力是建立良好的护患关系、减少护患纠纷的纽带，带教老师要与护生建立良好的师生关系，言传身教并创造护生与产妇沟通的机会，提高护生沟通能力.

5.2 实事求是，言而有信是护患沟通的基础 在沟通过程中，实事求是、言而有信是取得住院产妇合作与支持的基本条件，特别是对待产妇及家属提出的批评、意见一定要尊重事实，真诚的对产妇及家属说声“对不起”，产妇会感到很亲切，从而接收护生的服务，避免失信于人。

5.3 母婴床旁护理工作提高护生沟通能力 沟通是一种交流的手段，不是目的，只有不断提高护生的工作积极性，增强责任心，提高护理水平，才能真正满足产妇的需求。总之，实习护生通过对母婴床旁护理理论知识及技术操作的学习后，提高护生与人沟通能力、动手操作能力、分析问题能力、口头表达能力，为今后的工作打下基础。

参考文献：

[1] 王玉玲.母婴床旁护理实务手册[M].青岛：青岛出版社.2010：8.

[2] 王燕，岳颖，张丽.护生沟通能力培养的研究进展[J].护士进修杂志.（2012 ） 02-0121-03

第3篇：妇产科护理学知识重点范文

【关键词】妇产科护理；开放性互动教学；理论知识；操作技能

前言

正是因为在妇产科护理过程之中需要护理人员具备较高的护理专业技能水平，而开放性互动教学在妇产科护理教学中的应用，又能够有效提升护理质量，培养高素质的护理人才。所以做好开放性护理教学在妇产科护理教学中的应用则尤为重要。为此本文笔者即选取我校40名妇产科学生作为研究分析目标，将其分为对照组与实验组，对照组采取常规护理教学方式，实验组采取开放性互动教学模式，对两组妇产科护理学生的理论知识得分，操作技能得分加以比较分析，以此进一步剖析妇产科护理教学中开放性互动教学的应用价值。

1.研究方法

本文笔者随机选取我院40名妇产科学生作为本次研究的分析目标，并将这些学生随机分配为对照组与实验组，两组。其中对照组采取常规妇产科护理教学模式，也就是说以妇产科教师的实际讲授为主，根据妇产科教材编程开展相应的教学工作。实验组则采取开放性互动教学模式，也就是说将妇产科护理学生作为整个教育教学工作开展的主体，在教学过程中妇产科教学始终遵循着教师指导作为教学基本原则，即：护理带教过程中，要依据教学目标将新旧知识联系到一起，依旧一个目标建立互动性质的工作模式。在教学目标的选择上护理人员还要结合自身的实际情况，激发护理人员对护理知识的学习兴趣，使护理人员能够形成一个较大的内部驱动力，而以目标作为妇产科护理带教中的线索，恰恰能够推动各项互动活动顺利满足目标的实际需求；要贯彻合作学习目标，要让妇产科护理学生能够在教师的引导下，共同完成学习任务目标，并且通过小组学习、团队学习等方式，进一步培养学生们的互帮互助精神、团队合作精神；在教学点评过程中，应该多让学生进行自评与互评，以此激发学生们的独立思维能力、创造力，并且也能够让学生们更为深入的了解到自身所获得的成果，了解到自身还存在的不足之处，进而加以改善与优化。完成一个周期的教学任务后，观察对照组与实验组学生的理论知识与操作技能得分与教学满意度。在对照组与实验组学生理论知识的数据统计上，可以使用SPSS19.0统计学软件加以处理，对照组与实验组妇产科学生的理论知识与操作技能得分均使用±标准差进行表示，行t检验，p＜0.05，具有显著差异，统计学具有意义。

2.结果

完成一个周期的教学任务后，对比对照组与实验组学生对两种教学方法的满意程度，我们可以通过数据调查分析清楚的看到，对照组对于传统教学模式的满意程度为75%，有10名学生非常满意传统的教学模式，5名学生一般满意，5名学生根本就不满意。而实验组采取的开放性互动教学模式的满意程度高达100%，10名学生非常满意开放性互动教学，10名学生一般满意开发性互动教学。所以说开放性教学更加符合学生们的要求。而在理论知识、操作技能得分上，对照组与实验组学生的知识得分为作为：对照组，理论知识(63.54士3.33)分、操作技能得分(66.87士4.32)分；实验组理论知识得分(81.54士4.01)分、操作技能得分(82.98士4.32)分。结果表明实验组的各项成绩都明显优于对照组，t为15.4436/11.7926,P=0.0000/0.00000.05，统计学具有意义。

第4篇：妇产科护理学知识重点范文

[关键词] 妇产科； 护理； 伦理； 对策

[中图分类号] R473.71 [文献标识码] A [文章编号] 1005-0515（2011）-12-219-01

在当代医学技术飞速发展、医学模式转变等新形势的影响下,妇产科护理人员在进行临床护理中遇到了前所未有的困惑与冲击,其中较为突出的是伦理学方面的问题，妇产科是一个伦理问题相对复杂的科室，因为要涉及到两代人，与此同时还牵动着社会和家属的心，所以处理好护理中的伦理问题尤为重要。

1 妇产科病人的特点

1.1 服务对象特殊 妇产科护理的对象既要面向病人，又要兼顾到现在或将来对胎儿、新生儿的影响，注射和发药等不但要考虑对母亲的治疗作用和不良反应，而且还要考虑到对胎儿和婴儿的利害关系。因为涉及两代人，关系到千家万户的幸福和民族的繁衍，更说明了护理工作的重要。

1.2 隐私性较强 由于种种原因,妇产科很多病人都不愿自己的病情让别人知道。例如生殖器炎症、性病等,病人害怕自己的病与“,不贞洁”联系在一起,害怕被人嘲笑,鄙视等;不育症病人害怕被人看不起,害怕家庭歧视、解体等。因此,病人希望医护人员隐瞒病情。

1.3 心理问题较严重 妇产科病人由于病情重会产生恐惧、焦虑的心理;由于生殖器官的切除会产生悲观失望的情绪,甚至对未来失去信心,产生轻生的念头;由于性病等疾病的困扰,往往会产生情绪低落,忧郁的心理。

2 妇产科病人主要涉及伦理问题的主要领域 分娩过程中的伦理问题：①尊重孕妇知情即同意权：在分娩前做好宣传教育工作;分娩过程中要用严谨的态度对待，并让产妇和家属知情取得他们的支持、配合。②加强职业道德教育：以病人为中心，工作不计较报酬、不分昼夜、节假日始终认真仔细、严谨周密、一丝不苟、举止文雅。③为产科工作者创造一个良好的工作氛围：通过寻求社会、家庭和管理者对其工作的承认和理解等措施来缓解产科工作者的压力。④丈夫陪产：涉及到病人的权利、心理学、生理学和社会学角度等很多方面，因而也会存在一些伦理方面的问题。除此之外，妇产科病人主要涉及伦理问题的主要领域还有临床中实习医生做妇科检查所引发的伦理学问题、赠卵助孕中的伦理道德问题、异位妊娠患者的心理伦理护理、胎儿宫内治疗的哲学及伦理思考、围绝经期疾病防治中的伦理研究、医源性多胎妊娠的伦理问题及对策等很多方面。

3 妇产科病人护理过程中存在的伦理问题 不尊重病人的人格：有些护理人员对性病病人极不尊重，认为之所以患病，是因为其生活作风不检点、造成的。因此对病人讽刺、嘲笑、甚至大声呵斥，让病人背负着沉重的精神负担和承受着很大的心理压力。

不尊重病人的隐私权：妇产科病人特别是性病病人到医院就诊，由于社会偏见，对今后学习、工作、家庭等均有极大的影响。少数素质较低的医护人员喜欢散布“小道消息”，以“揭别人之短”为快事，随便透露病人的病情，甚至对外散布。这种做法严重侵犯了病人的隐私权，影响极坏。

医学伦理学知识匮乏：目前，仍有相当一部分护理人员对医学伦理学知识知之甚少，认为服务态度好，不吃、拿、卡、要就是医德高尚，对护理人员中不符合道德规范的现象不能及时察觉，对自己的过失不认为是违反伦理道德规范。

4 妇产科病人护理中的伦理要求 尊重病人人格：不可否认，有些妇产科病人，如部分性病病人在感染性传播疾病前后，的确有直接或间接的不正当，应受到社会的谴责。对这些人应比对其他病人更多一些关心、爱心，尊重其人格，避免伤害性言辞，多一些交流与沟通，清除其思想顾虑，取得病人的信任，这样也有利于疾病的诊治及护理。

尊重病人的隐私权：很多妇产科病人，如未婚先孕、不孕症、障碍、性传播疾病等病人都不愿让他人知道病情。作为护理人员，在与病人交流时应单独访谈，对病人提供的信息和身份要绝对保密，不得有意或无意地将其向外透露、散布或传播，不得冷嘲热讽、调侃戏谑，不得将病人的隐私当作笑料来谈，将病人从社会道德和舆论的桎梏中解脱出来，减轻其思想压力，使病人的工作、生活、家庭、荣誉等均不受到影响，亦有利于疾病康复。

提高业务素质：妇产科护士必须系统地掌握妇产科疾病的特点，急、危、重症的特点及妇产科病人的心理特点，具有丰富的专业知识、心理学知识、伦理学知识及熟练的操作技能，有应急能力，能够准确处理棘手问题。

增强“慎独”意识：护士的职业决定了护士应有很强的“慎独”意识。不图省事、不偷懒，严格执行操作规程。

随着社会的不断进步和医学技术的不断提高，不可避免地会产生越来越多的伦理问题，而妇产科又是一个比较特殊的科室，因此我们护理人员必须要提高自身的道德修养和素质，学习法律和伦理学知识，才能在保护自己的同时，更好地维护患者的利益。

参考文献

第5篇：妇产科护理学知识重点范文

【关键词】  孕产妇;健康教育;治疗结果

随着医学模式的转变，健康教育成为现代医学的重要职能和系统化整体护理的重要组成部分[1]。孕产妇期健康教育能帮助孕妇及其家庭了解有关孕产期母亲及胎儿健康的知识，了解妊娠分娩过程中发生不良结局的危险因素，培养利于健康的行为和习惯，增加其自觉主动接受保健的意识。我科对孕产妇实施分阶段的健康教育，即将整个教育过程分为产前、产时、产后三个阶段，及时有效的将健康知识传授给孕产妇，与常规健康教育的孕产妇进行比较，取得了更好的效果，提高了护理质量，增进了护患关系。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2008年6至12月实施分阶段健康教育的孕产妇262例做为试验组， 2008年1至5月进行一般健康教育的孕产妇255例做为对照组。2组均为初产妇，年龄、文化程度间具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 产前教育：门诊设有宣教室，初次来院就诊的孕产妇建立保建卡，详细填写一般情况：文化程度、住址、电话、家属情况等，发放宣教手册，定期组织孕产妇及家属进行常规培训，培训内容包括：妊娠生理特点、孕期保健、自我监护、产前准备、临产知识、产褥期卫生、新生儿护理、母乳喂养知识等，并借助图片模型帮助理解，最后进行简单的试卷答题，监测培训效果，分数达不到60分，需要继续参加培训。对焦虑恐惧的孕产妇要进行心理疏导，帮助减轻心理压力，鼓励其积极面对妊娠和分娩，对有合并症的孕妇，应给予相应疾病知识的健康教育，早期发现、早期治疗、防止严重并发症发生。

1.2.2 产时教育：预产期已到或已有产兆的孕产妇入院后，责任护士再次着重讲解产前准备，临产知识，正确分娩过程，异常情况，分娩时缓解疼痛的方法等，并让产妇熟悉待产室、产房环境、减少陌生感，让成功自然分娩的产妇讲述分娩的感受和经验，鼓励产妇增强自然分娩的信心，消除紧张恐惧心理。需要剖宫产的，则进行术前、术后的相关知识教育，给予语言和非语言安慰，消除不良情况，减轻心理压力，指导孕产妇及家属用科学的态度选择分娩方式，不赞同自定时辰分娩，减少社会因素剖宫产，提倡自然分娩，降低母婴不必要的损伤。为缓解产妇紧张情绪，进入产房后可由一名家属陪伴分娩，并与助产师一起安慰鼓励产妇，增强其信心和耐心，促进产程顺利进展，助产师在整个产程中时刻陪伴在产妇身边，及时指导产妇如何屏气，如何放松等，及时分析产妇产程进展情况，增强其信心和耐心，促进产程顺利进展。

1.2.3 产后教育：分娩后，助产师将产妇送回病房，责任护士及时向家属和产妇宣教产褥期饮食卫生，母乳喂养知识，新生儿的生理特点、护理方法及预防接种知识。具体内容包括：如产妇饮食要高热量、高蛋白、高营养，以促进乳汁分泌;内衣应宽大、舒适，应勤换，保持会阴清洁，观察恶露情况;乳房护理方法，早开奶及挤奶方法，喂乳姿势，新生儿两病筛查的时间及意义，新生儿护理、洗澡扶触手法。通过实践性教育，使产妇及家属掌握新生儿护理技能，并在出院前填写产褥期保健知识试卷，评估健康教育效果，根据掌握情况再进行相应的补充宣教，产后3、14、28 d巡访，再次帮助产妇解决护理问题，评估护理实施效果。

1.3 统计学分析 计数资料比较采用χ2检验，p<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

试验组社会因素剖宫产、母乳喂养、两病筛查、产后并发症的发生率与对照组比较，差异有统计学意义(p<0.05)。见表1。表1 2组不同方式的健康教育对产妇的效果比较情况例(%)

3 讨论

3.1 对孕产妇实施分阶段的健康教育，使孕产妇在妊娠和分娩过程，产后卫生和新生儿护理的每个阶段及时了解和掌握健康保健知识，及时改变一些旧的、不科学的传统习惯和观念，增强自我保健意识和护理能力，积极主动配合治疗和护理，减少了并发症的发生，提高了母乳喂养率，降低社会因素剖宫产，提高自然分娩率，减少了母婴损伤，提高了孕产妇及家属满意度，增进了护患关系，提高了产科护理质量。

3.2 产科分阶段的健康教育，展示出护理人文关怀的理念，同时也加强了护理人文素质的培养，作为宣教者，护士不仅要具备丰富的知识，还要有良好的沟通技巧;不仅要掌握好现代护理学的知识体系、临床医学知识，还要掌握社会哲学等人文科学[2]，为了强化护理人员素质，我们经常组织各种培训，去上级医院进修学习，不断总结经验教训，更新观念，改进教育措施，使患者真正得到人文关怀，更好的体现了护理工作的价值。

【参考文献】

第6篇：妇产科护理学知识重点范文

【关键词】妇产科护理学,教学质量

1妇产科护理教学的现状

1.1陈旧的教师教学理念a责任感和职业素养的缺失,大多以大纲要求和书本为准;b大部分教师忽视了学生对于“护士”的角色认知和把握,间接导致医患关系的紧张;c把对学生医德医风的培养,放在了医术之后,忽略了护理学重要的医学人文教育,间接影响学生步入护士岗位后的职业素养,不利于医疗改革;1.2开发实践方面的教材不足目前大多妇产科护理学的教材,偏重于学生理论知识的提高与学习,而对培养学生实践能力的培养不足。这与妇产科护理学很强的专业性、操作性和实用性的特性相悖。实践方面的教材没有与实际教学相配套,依赖教师的教学经验和喜好;1.3教学条件与手段的单一大多数学校受教学条件的限制,实验室做实验成为护理学实践学习的唯一手段。而由于妇产科护理学的特殊性和涉及患者隐私的隐蔽性,护生不身临其境地感受操作,是无法提高其实践和临床水平的。

2提高其教学质量的思路

根据我国妇产科护理学教学现存的问题,学生在理论知识的学习与提高上,是符合教育科学化的要求的。要提高教学质量,必然需要我们在妇产科护理学教学中,关注实践教育多一些。可以从三方面入手:2.1实验室硬件设施的加强工欲善其事,必先利其器。实验室的硬件设施的加强、先进教学仪器和设备的购置以及教学设备和模型的充分利用,更好开展实践教学。2.2实践教学重点的突出在妇产科护理学实践教学中,不能泛泛而论一一学生对实践课程的不重视和兴趣缺乏,多与教学内容重点不突出有关。因此在实践教材的开发和大纲修订中,突出妇产科专业性、实用性和操作性的特点,多与临床结合,把常用、常见、需熟悉掌握的内容作为实践教学的重点。2.3教学方法的改进2.3.1根据《护理学实践教育的改革与探索》这篇文章对护理学实践教学的方法做的研究,将医院见习、实验室演练、病例讨论、情景的模拟和角色的扮演、文献的检索、社会的调查等教学方式相结合。该研究的对象为该校2010级709名护理学本科学生,运用同性互教方法带教,主要内容为骨盆的结构、骨盆外的测量和模拟分娩等。综合运用了上述教学方法,并做评价,考核实践教学的成绩,结果如下:结果表明,综合实践教学方法相较于传统陈旧、以大纲和书本为准的教学方法,可增强学生的学习兴趣,提高学习效果和科研及创新能力,在提高学生妇产科护理学实践能力方面效果显著:2.3.2改进教学方法的成效新的教学方法在几个方面成效显著:培养护生的职业胜任力;开阔学生视野,促进理论认识向临床实际操作的过渡;避免护生害羞的心理,有效提高教学;有利于教师将各学科知识融会贯通,开拓学生思维能力,在学习中举一反三,并构建批判性思维方式;培养学生主动性、创造性和团队意识,减少护生对临床实践的恐惧;教会学生获取新知识新研究的途径和医务工作者终生学习的能力;锻炼学生的沟通能力,也利于科研能力的开发。2.3.3教学方法改进中的不足对带教老师要求较高,前期老师的统一培训和规范带教方式相对费时费力;因表演场地和道具的限制,学生表演参差不齐,教师不易掌控教学时间;教师无法顾及每个学生的思维模式;同性带教需要男教师的配合,众所周知,护理学招收男性学生也是近年来护理学改革的一大亮点,尤其妇科护士护师多是女性,原男性外科护理教师,培训和提高妇科护理知识,花费很长时间。2.4实践教学中双师型教师的培养教师团队的整体素养,是提高妇产科护理学的关键之一。妇产科护理的理论和实践教学,都离不开临床,教师团队中就需要一定比例的“双师型”教师,以期把理论与实践结合,实践与临床结合,这样学生毕业后才能尽快投入到临床工作中。“双师型教师”的培养,主要通过安排实践教学团队的教师定期到医疗单位从事诊疗工作,积累一定的临床工作经验和教学素材,从而丰富教学内容,使教师的综合素质得以提高。2.5通过新思维和新方法,构建学生的创造性思维模式目前,我国长期的应试教育养成了学习者课堂依赖性和思维能力、创新意识的医乏,这也不利于妇产科护理学教学。那么如何构建护理系学生的创造性思维呢?这就要求教师不仅要关注学生基础知识提高,还要通过较多的新思维和新方法,构建学生的创造性思维,以期有效地激发学生对临床医学的认识。比如:在学习“不孕症”的时候,可以先试探性向学生介绍试管婴儿、克隆的新思维模式,之后我们再进一步讲解先天性无子宫患者利用子宫移植术带给患者最好的消息。南丁格尔说过“护士是熟练技术的手,冷静看出细节的头脑、爱和温暖的心”。护士最重要的是熟练技术的手,那么在妇产科护理教学中,基于理论知识的培养和提高,实践的学习与演练更显重要。要提高妇产科护理教学的质量,我们就要做到教师的整体素养和理念更新、加强实验设备和实践教材以及教学大纲等硬件、在教学过程中不断改进和完善教学方法、培养“双师型”教师和男性实践教师、最后还得构建学生的创造性思维以及培养学生对临床医学和妇产科护理学的学习兴趣。

参考文献

第7篇：妇产科护理学知识重点范文

由专职护士和助产士负责病房内的孕妇第一、二、三产程的观察和分娩指导。

1第一产程

介绍产房的环境，让孕妇了解待产室、分娩室的工作情况，做各项检查的必要性，了解孕妇思想动态，通过导乐的方法消除孕妇心理疑点，指导如何卧位及其意义，教会轻松分娩的技巧，宫缩间隙放松休息，宫缩时主动配合，尽量减少并发症的发生。

2第二产程

助产人员做好必要的解释工作，介绍产程中出现的感觉（如排便感、下坠感），使孕妇有心理准备以便更好地配合医生顺利地完成分娩。对可能出现的异常情况提前预知并做好应对准备工作。

3第三产程及产后2h

通过产妇的语言表情了解其心理状态，避免情绪激动引起产后出血。帮助母子早接触、早吸吮、增加母子感情，促进子宫收缩。

二、基础护理和产后健康教育

1病房责任护士根据自然分娩的特性和注意事项进行宣教，指导产妇如何加强营养和怎样识别产后出血的知识。治疗时重点介绍药物的特性和用途，同时用关心体贴的言行举止来营造有利于患者早日康复的护理环境，这种温馨舒适的环境有利于患者调节心情，早日康复。

2说明产后排空膀胱的意义及产后可能出现的伤口疼痛、子宫收缩痛，鼓励产妇及早下床行产后恢复锻炼。宣传母乳喂养的好处，并帮助新生儿早接触、早吸吮，保证充足的乳汁和乳腺的通畅，避免乳腺炎的发生。

3开设产后妈妈班，用讲课和谈心的形式对住院产妇进行各种知识的宣传和操作示范，指导如何观察新生儿哭声和大小便颜色，包括皮肤、脐带护理、新生儿洗澡、黄疸观察等，引导家长采取正确的处理方法。

4产妇出院时行产褥期健康指导，发放产妇出院健康教育手册，要求产妇及家属能复述健康教育内容，填写产妇随访卡，由产访医生定期进行跟踪随访，指导产妇合理饮食、科学育儿、42d来院体检。

三、结果

1以往笼统的宣教内容患者容易遗忘混淆，认知水平差，通过分阶段进行健康教育能使孕产妇对知识内容掌握比较清晰，思维比较活跃，认知水平增强，降低了孕产妇在产前、产时、产后可能出现的并发症，提高了病房整体护理的质量。

2巩固了爱婴医院的成果，保证了母乳喂养成功率。通过近距离的健康教育和操作示范，使住院产妇对母乳喂养中遇到的各种问题（凹陷、奶少、奶胀、正确的哺乳姿势等）都能正确处理，减少了乳腺炎的发生，母乳喂养率达到95%以上。

3健康教育融洽了护患关系，减少了护理纠纷宋磊雁认为，护患关系应建立在相互理解和彼此信任的基础之上，有了这个基础，护患之间才能产生情感共鸣。通过护患之间频繁接触，护士用温柔的话语和耐心的指导营造了温馨体贴的护理环境，解决了产妇和家属的实际问题，得到了良好的口碑，提高了医院的声誉。

4健康教育提高了护理人员的理论水平和整体素质，营造了科室积极好学不断创新的良好氛围。科室实行责任护士健康教育负责制度，定期开设健康教育和人文科学理论课程，拓宽了护理人员知识面，提高了沟通技巧，加强了健康教育的环节质量控制，确保了健康教育效果。

四、体会

第8篇：妇产科护理学知识重点范文

关键词：基层医院；妇产科；医疗事故

中图分类号：R47 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2013）7-012-01

基层医院妇产科护理是近年来新型农村合作医疗的重点工作，为了降低孕产妇和新生儿的死亡率，必须加强基层医院的妇产科工作。妇产科是医院的高风险科室之一，妇产科的护理人员责任重大，必须加强妇产科管理，提高护理人员的安全意识、服务质量，改善对患者的服务态度，切实做好以患者为中心的工作态度，尽可能减少和避免事故的发生。

1 基层医院妇产科护理中存在的安全问题

1.1 业务技术水平低

由于基层医院的医疗条件和人员配备不足，许多单位把医院的妇科和产科合为妇产科。妇产科的大多数护士并不是妇幼、助产专业毕业的而是普通的护理专业，这就造成了护理人员缺乏专科理论知识，临床经验不足，产程观察不熟悉，不能对产妇或者新生儿的异常问题及时发现、处理，对保护会阴的技巧、会阴侧切的角度、会阴缝合技术等助产技术操作不当，对产妇不能给予很好的护理。

1.2 安全管理制度不当

基层医院的基础设施比较落后，在安全地段对孕妇没有安全警示标志，对孕产妇的请假离开没有严格的管理，造成孕妇离开医院分娩的危险和胎儿不安全隐患。个别护理人员粗心大意，在操作过程中麻痹大意，不按照规章操作，对患者体征观察不细，不能及时发现异常和及时处理，对患者情况记录不细或错用药物等情况时有发生。

1.3 院内感染控制管理欠缺

由于基层医院受经济条件的限制，产科没有严格的隔离产房，病房没有先进的消毒设施和完备的新生儿清洁洗浴设施。基层医院很少设立医院内感染控制机构，一般由护理部或医务科替代，从事感染控制的人员多半是护士，控制管理力度不够。产科消毒管理执行不严，出现产房空气、氧气湿化瓶、浸泡器械的消毒液、医务人员的手等等细菌指数超标，在实施助产等操作过程中被针、剪刺伤或羊水溅到眼、脸、嘴部位，大多数采取自行处理，容易引发感染。

1.4 护理人力资源不足

基层医院受医疗条件的限制，护理人员严重缺乏，为了增加护理人员，有些护士没有职业资格证就执行上岗，一旦发生医疗纠纷，就会面临没有职业资格的事实，医院和个人都需要承担法律责任和经济赔偿。护理人员不足，医护比例失调，长期值班、超负荷工作，造成护理人员身心疲惫，注意力不集中，情绪波动大，对患者脾气粗暴，直接影响工作安全。

2 安全管理的对策分析

2.1 加强培训业务，为了提高基层医院妇产科护理人员的业务水平，要加强产科护士和助产士的培训，组织护理人员培训学习产科理论知识和产科的药物药理机制及使用方法。强化训练护理人员对新生儿的护理以及对孕产妇的胎心监护、阴道检查等操作能力，鼓励护理人员自学产科知识，积累保健知识和临床经验，掌握科学育儿知识和技巧等。

2.2 加强管理，提高基层医院产科护理质量和服务质量，做好医院制度管理，明确医院交接班制度、查对制度、消毒隔离制度以及技术规范和流程。对医院的药品和物品管理责任到人，定点、定量放置。对于仪器设备定期检修、保养，保证性能达到100%。加强院内感染控制管理，成立以院长为首的组织领导小组，落实医院内的感染控制工作，加大宣传力度，提高感染控制意识和防控技术，引起医护人员的高度重视。组织医护人员学习《医院感染管理办法》、《产科消毒技术规范》、《医院感染诊断标准》等相关理论知识，提高医护人员的专业水平。

2.3 配置人力资源，改善超负荷工作状态增加基层医院的人员配置，严格医护人员上岗制度是基层医院改善的重点。对于新进入医院的助产护士，必须安排岗前培训，培训合格后才能上岗，采取一对一的实施带教，保证新员工尽快上手，并且确保上岗期间的安全性。根据不同时间的工作量，对护理人员实行弹性值班管理，尽量避免护士的超负荷工作。

2.4 产科护士的法律意识， 避免护患纠纷发生，部分基层医院医护人员法律意识淡薄，在加强医院管理过程中，加强护士的法律意识宣传教育是一项必须的内容，提醒护士在工作期间接受的投诉纠纷中分析原因，吸取教训。医院安排专门人员进行法律法规宣传教育，强化和巩固产科内护理人员的法律意识、纠纷意识，从根本上掌握法律法规，时时保证自己的合法权益。

3 总结

综上所述，基层医院产科存在着一系列的问题，加强产科管理、提高产科医疗质量是基层医院的关键任务。通加加强制度管理，人员培训，提高护理人员的专业素质和职业道德以及法律意识，可以有效的控制医疗事故的发生，确保孕产妇和新生儿的安全。

参考文献：

[1] 梁梅英. 对妇产科门诊护理工作的探讨[J].中国民族民间医药，2010（10）.

[2] 郑凤香. 妇产科人性化护理实践与体会[J].中国民族民间医药，2010（10）.

[3] 刘兰珍. 以人为本理念在妇产科护理管理中的运用[J]. 医学信息（中旬刊），2011（5）.

[4] 付小玲.妇产科手术患者腹部切口的护理体会[J]. 中国实用医药，2009（29）.

第9篇：妇产科护理学知识重点范文

1 临床资料

2006年1月至2008年1月我科共收治孕产妇8658例，年龄22~36岁，平均（26.7±5.4）岁，孕（24~41）周，平均（38±2.48）周，分娩总数6748例，平均每月收治39例，分娩36例，其中剖宫产术平均每月21例，平均剖宫产率达63%。

2 产科健康教育的特点

2.1 专科性内容强，宣教内容主要包括母乳喂养知识，产前营养知识，导乐分娩知识，新生儿护理知识，新生儿抚触及游泳知识；产科面对的是健康人，她们正处在人的一生当中的特殊生理阶段，随着产妇的期盼、欣喜、担心、焦虑、紧张、恐惧，护士不仅要有精湛的护理技术，还要有一定的心理护理知识［1］。

2.2 产科患者周转率快，宣教方法多，健康宣教需要多人参与，包括医生、护士、孕妇、产妇及家属，运用不同场合、不同时间、不同手段共同完成。

3 健康教育的形式与方法

3.1 个人宣教 通过护患之间的对话进行交流与沟通，这是最有效最直接的方法。

3.2 讲课式宣教 将患者及家属集中到一起进行教育，如开办孕妇学校、开设优生优育、孕期保健，病房讲课2次/周，内容包括每天定时播放健康教育录像片、营养知识、健康小处方、产后康复知识等，由经验丰富的主任授课。

3.3 随机教育 充分利用晨间护理、晚间护理、护理操作等时间进行宣教。

3.4 直接观察，提出问题由护士直接观察产妇操作，如哺乳姿势、挤奶手法、更换尿布等，不当姿势应及时更正，不定期提问产妇有关产后饮食、卫生、活动及母乳喂养、科学育儿等有关知识，针对不足再次指导。

3.5 利用病室走廊、橱窗、门口宣传栏、宣传架等进行健康知识的宣教，张贴形象化的实物照片、产前产后的饮食指导、母乳喂养的姿势、婴儿抚触方法、更换衣被的方法、洗澡的程序及手法、产后健美操姿势等，宣传到位，服务到位。

4 健康教育的内容

4.1 入院教育 为使孕妇尽快适应医院环境，密切医护患关系，积极配合治疗，促进康复等，把病室人员、环境、工作与休息时间、住院规则等内容介绍给孕妇，目的是给孕妇一个良好的氛围。

4.2 孕期的健康教育 开设了孕妇课堂，利用集体座谈和定期在产前病房进行各种知识的宣传和操作示范，让孕妇了解妊娠期的生理、心理变化，指导孕期营养与保健，告知剖宫产的适应证、术后的常见症状及护理，引导其选择正确的分娩方式。

4.3 产前的健康教育 对孕妇进行心理上的安慰、感情上的支持、生理上的帮助，这不仅能减轻和消除产妇的恐惧心理，还能稳定孕妇和家属的情绪，减少分娩时的各种干扰，使产妇增加安全感与自信心，取得积极的配合，同时指导孕产妇做好母胎的自我监护，讲解临产分娩知识，如监测胎动、胎膜早破现象等，产中介绍配合技巧，产后重点宣教胎儿护理方法、母乳喂养知识和母婴保健知识，根据孕妇已掌握的知识情况，正确指导胎动自测的注意点和关键点，正确数胎动，使产妇在产时充分发挥主动性、积极性，使产妇愉快地度过分娩期，确保母婴身心健康［2］。

4.4 产时的健康指导 为减少孕产妇对分娩的焦虑和恐惧心理，开设导乐分娩，让家属陪伴，给予精神上的支持，使之顺利度过分娩过程，并指导产妇如何减轻宫缩带来的痛苦，给予安慰和抚摸，使产妇消除紧张情绪，尽早建立母子感情、早吸吮，通过吸吮还可刺激子宫收缩，减少产后出血。

4.5 产后的健康教育内容 对产妇的身心进行评估，制订相应的健康教育计划，在产后24 h(剖宫产后48 h)，产妇的精神、体力逐渐恢复后，指导和讲解育儿知识。

4.6 母乳喂养指导 宣教母乳喂养的优点及喂奶的具体姿势，指导产妇掌握并做到早吸吮、早接触、早开奶，按需哺乳和有效吸吮，使之掌握有效吸吮的特点和重要性，提高母乳喂养成功率。

4.7 饮食指导 应指导产妇应用高热量、高蛋白、低脂肪、营

养丰富的饮料和汤汁，富含维生素和无机盐的蔬菜和水果以及适当的滋补食品，如鱼汤、鸡汤等，对于自然分娩的产妇，及早进食营养丰富的各类食物。

4.8 新生儿的健康指导 正确指导产妇和家属学会观察新生儿的哭声及大小便、脐部护理、婴儿沐浴、新生儿预防接种、黄疸的观察，详细告知如何更换小儿的，做到定时翻身和侧卧，以及衣物的合理添加，告知如何逐步增加喂奶次数和正常的体质量增加范围以及必要的急救须知；同时可以适当介绍最新而有益的育儿方法，如婴儿抚触［3］。

4.9 出院时的健康指导 出院后还要通过上门探视、设立咨询电话等方式给予院外指导，指导产妇合理搭配饮食、注意休息，提供促进产后机体恢复的方法，给予必要的性生活和计划生育指导，使其了解母乳喂养支持组织的情况和婴儿预防接种的时间、去处，并告之产后检查的时间和重要性。

5 体会

健康教育实施的关键是宣教技巧，它直接影响着患者对健康知识的掌握程度。对孕妇进行入院教育、孕期保健、母胎自我监护、产前的身心护理等方面的健康教育，不仅在很大程度上提高了孕产妇自我保健意识，也使家属了解了围生期保健知识，保健意识和能力得以不断加强，通过健康教育提高了孕产妇的认知水平，提高了母乳喂养的成功率，促进了新生儿的健康护理，改善了护患关系，使护理人员素质得到提高。

参考文献

［1］ 马敬香.整体护理中的健康教育与思考.现代临床医学生物工程学杂志,2003，9(5):112.